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《假如》公開課教案
教學目標： 1、能熟練認讀生字由生字組成的詞語。 2、在正確朗讀的基礎上能流利有感情地朗讀課文 3、能體會小作者的美好心愿，初步具有關愛他人、關愛生活、關愛環(huán)境的意識。 教學重點： 有感情地朗讀課文，體會、感悟課文所體現(xiàn)的關愛他人、關愛生活的主旨。 教學難點： 朗讀詩歌時，注意詩歌的節(jié)奏性和詩歌情感的起伏變化。 教學過程： 一、導入 1、同學們，昨天我們認識了一位新朋友，他有一枝神筆，他的名字是——馬良。 2、你們喜歡神筆馬良嗎？為什么？ 3、馬良他的神筆畫了很多有用的東西，幫助了很多窮人。你們想擁有這樣的神筆嗎？ 4、有一位善良的小女孩就常常想：假如我有一枝馬良的神筆，我會畫許許多多的東西。她把自己的心愿寫成了一首詩，題目就叫《假如》。（板書：23 假如 神筆） 5、能帶上自己此時的心情讀讀課題嗎？ 二、自讀課文，復習 1、現(xiàn)在讓我們一起走進23課《假如》去看一看吧！請把書翻到108頁，先自己讀讀這首詩歌，讀準字音。邊讀邊用筆在每一小節(jié)前面標上序號。 2、咱們班的孩子讀書的時候聲音可真響亮�？�，老師用馬良的神筆把這些詞語寫下來了，你認識嗎？先自己讀一讀。 出示：窗前 快活 遙遠 寒冷 縮著 嘆息 谷粒 尋找 等待 哭泣 健康 操場 奔跑 假如 3、開火車讀。 4、“遙遠”你再讀讀這個詞，還能有什么發(fā)現(xiàn)。（遙的意思就是遠）在這些詞語中找一找，哪些詞也是近義詞交朋友的?(尋找、寒冷、奔跑、等待、健康、假如) 5、假如——假如小女孩有一枝馬良的神筆，她用神筆畫了些什么呢？請小朋友帶著這個問題輕輕地讀一讀課文吧！ 6、誰愿意來說一說？（板書：太陽 谷粒 好腿） 三、品讀詩文 1、小女孩為什么要畫這些呢？現(xiàn)在請你把自己喜歡的一個小節(jié)美美地讀一讀，邊讀邊想象，你好像看到什么，聽到什么？ 2．根據學生的回答，相機學習詩歌內容。 預設： A.學習第一節(jié) 師：讀著讀著，你好像看到什么，聽到什么？ 生：寒風呼呼地吹，小樹冷得縮著身子發(fā)抖。 師：小樹，小樹，你為什么縮著身子？你在嘆息什么？ 出示：縮著身子，輕輕嘆息。（誰來讀一讀這句話？） 師：多可憐的小樹呀：真是令人擔心；小樹在發(fā)愁呢。 生：我仿佛看見滿樹都是綠油油的葉子。小樹長得直直的。 師：這都是太陽帶來的呀。紅紅的太陽升起來了，照在小樹身上。 小樹，小樹，現(xiàn)在你感覺怎樣？想說些什么？ 師：是呀，有了這個紅紅的太陽，小樹長得多好，多快樂��！你能把小樹快樂的心情讀出來嗎？ 自由讀──指名讀──齊讀 B.學習第二節(jié) 過渡：神筆給小樹帶來了陽光，那會給小鳥帶來什么？ 1、指名朗讀第二小節(jié)。 2、師：讀的時候，你的腦中出現(xiàn)了什么畫面？ 生：我看見很多的谷粒。 師：那在畫谷粒之前呢？小鳥怎么樣？ 出示句子：苦苦等待，餓得哭泣 指名讀——（出示圖片）瞧小鳥伸著脖子，張大著嘴，在家里——（再讀） 師：鳥媽媽去哪尋食了呢？“遙遠”遙也是遠的意思，瞧兩個遠放在一起，那就是很遠很遠呀。 師：小鳥小鳥，你們等了多久了？一個小時過去了，還沒回來，小鳥還在家里——（女生讀）；兩個小時、三個小時過去了，小鳥還在家里（男生讀）；鳥媽媽到非常非常遠的地方去尋找食物了，到現(xiàn)在還沒有回來，讓小鳥——（齊讀）。 師：那么現(xiàn)在呢？當小詩人給小鳥畫了許多好吃的谷粒后，鳥媽媽再也不用——小鳥再也不會——小鳥呆在家里不會----不會------ 師：有了好吃的谷粒，小鳥，你在說什么？心情怎么樣？ 指名讀——男生讀——女聲讀 C.學習第三節(jié)詩 師：善良的小女孩，又想到了自己的朋友——西西。她要為他畫什么呢？ 師：西西坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕。西西真不幸，一場事故讓他失去了好腿，他傷心極了，因為他再也不能—— 師：此時西西來到我們面前，你想對不幸的西西說些什么？ 師：西西一個勁地說謝謝，此時，就讓我們把美好的祝愿送給他吧�。ǖ谌�(jié)詩） 四、聯(lián)系生活，拓展延伸 1、回顧小結：孩子們，小女孩真是個有愛心的孩子。她不但給窗前的小樹畫了個紅紅的太陽，給樹上的小鳥畫了許多好吃的谷粒，還給西西畫了一雙好腿。這三個愿望是多么美好�。� 2、小女孩的愿望只有這三個嗎？你從哪里讀出來的？（感悟文末的省略號） 3、一個有愛心的人，隨時隨地都會想著去幫助別人解決困難。假如你有一枝馬良的神筆，你想拿它來畫什么呢？（說話訓練） 結束語：雖然我們沒有馬良那樣的神筆，但是我們每一個孩子都有一顆愛心，都有關心他人的美好愿望。我們相信：只要人人獻出一點愛，人間永遠是春天。讓我們獻出自己的愛心，讓世界變得更溫暖吧！ 五、板書 太陽 23 假如 神筆 谷粒 愛心 好腿 ……【《假如》公開課教案】相關文章：
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