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八下第三單元教案《敬畏自然》(2課時(shí))
11.敬畏自然 目標(biāo)定向 1.了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理,增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的認(rèn)識(shí),樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。 2.抓住文章的重點(diǎn)、關(guān)鍵句,理解分析課文,鍛煉學(xué)生思維能力。 教學(xué)重點(diǎn) 1.辨證認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系,看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的。 2.學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說(shuō)的通俗易懂的寫(xiě)作手法。 教學(xué)難點(diǎn) 1.是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵。 2.理解文中富有哲理性的語(yǔ)言。 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1.導(dǎo)語(yǔ) 我們常常說(shuō):“人定勝天”“征服自然”,口口聲聲說(shuō)要?jiǎng)?chuàng)造自然,的確,幾百年才長(zhǎng)成的林木,人類(lèi)可在短短幾十分鐘內(nèi)讓他在地球上消失;上千年的熱帶雨林,可以在幾年內(nèi)讓他變的光禿禿的平地;幾百萬(wàn)年才進(jìn)化而成的物種,可以在幾十年間讓它絕跡。但是,當(dāng)我們陶醉于青山綠水的大自然中時(shí),你是否覺(jué)得我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)大自然,敬畏大自然呢? 熱帶雨林 宇宙中的星系 2.作者簡(jiǎn)介 嚴(yán)春友,北京師范大學(xué)哲學(xué)系教授。主要作品有《西方哲學(xué)新論》、《大自然的智慧》、《宇宙全息統(tǒng)一論》(與王存臻合著)等。 3.文章介紹 這是一篇議論性的散文。作者認(rèn)為,在人與自然的關(guān)系上,人類(lèi)應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變觀念,再也不要宣稱(chēng)什么“征服自然”,應(yīng)該敬畏自然,愛(ài)護(hù)自然。 二、字詞過(guò)關(guān)檢測(cè) 1.給下列加點(diǎn)字注音。 鯤(kūn)鵬 斥鴳(y4n) 蓬蒿(h1o) 咫尺(zhǐ) 狼藉(jí) 相形見(jiàn)絀(chù) 美味佳肴(y2o) 2.解釋下列詞語(yǔ)。 蓬蒿:(方)茼蒿。飛蓬和蒿子,借指草野。精巧:精細(xì)巧妙。 咫尺:(書(shū))比喻距離很近! ±墙澹簛y七八糟,雜亂不堪。 吶喊:大聲喊叫助威。 佳肴:精美的菜肴。 自不量力:不衡量自己的能力。形容對(duì)自己估計(jì)太高。 相形見(jiàn)絀:互相比較之下,就顯出一方的不足之處。 三、初讀課文,整體感知 《敬畏自然》朗誦一 《敬畏自然》朗誦二 1.齊讀或抽讀、范讀。 2.思考:找出表達(dá)作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句。 明確:課文最后一段。明確是一篇議論性散文。 3.介紹議論文的相關(guān)知識(shí): 議論文就是議論說(shuō)理的文章,是以議論為主要表達(dá)方式的一種文體,它主要通過(guò)擺事實(shí),講道理,運(yùn)用事實(shí)材料、邏輯推理來(lái)闡發(fā)作者的觀點(diǎn),表明贊成什么,反對(duì)什么。 議論文包含論點(diǎn)、論據(jù)、論證三個(gè)要素。 論點(diǎn)就是文章所要議論、闡述的觀點(diǎn),是作者要表達(dá)的看法和主張。閱讀議論文,首要的就是尋找、提取和理解文章的論點(diǎn)。多數(shù)情況是在文章的開(kāi)頭或結(jié)尾,段落論點(diǎn)也是如此。 論據(jù)就是證明論點(diǎn)的材料、依據(jù)。類(lèi)型有①事實(shí)的材料,②理論的材料。①作為論據(jù)的事實(shí)材料,可以是a. 具體的事例,b.概括的事實(shí),c. 統(tǒng)計(jì)數(shù)字,d. 親身經(jīng)歷、感受。 ②作為論據(jù)的理論材料,可以是a.前人的經(jīng)典著作、至理名言,b. 民間的諺語(yǔ)和俗語(yǔ),C.科學(xué)上的公理、規(guī)律等等。 論證就是用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程。議論文的論點(diǎn)是要解決“要證明什么”,論據(jù)是要解決“用什么來(lái)證明”,而論證是解決“如何進(jìn)行論證”的問(wèn)題。論證的自的在于揭示出論點(diǎn)和論據(jù)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。 四、合作研討,把握文意 學(xué)生自讀課文,概括段意,劃分文章結(jié)構(gòu),理清行文思路。 第1段:人類(lèi)“征服自然”的想法是錯(cuò)誤的。 第2段:大自然竊笑人類(lèi)。 第3段:人類(lèi)發(fā)明的工具可能是人類(lèi)的陷阱。 第4段:宇宙一定存在比人更高級(jí)的生物。 第5段:大自然的智慧也遠(yuǎn)勝于人。 第6段:人類(lèi)的智慧是宇宙自我認(rèn)識(shí)的工具 第7段:人類(lèi)只是宇宙大生命的一個(gè)組成部分。 第8段:宇宙本身就是碩大的永恒的生命。 第9段:生命都是宇宙物質(zhì)的另一種存在方式。 第10段:在宇宙中處處都是人類(lèi)的兄弟。 第11段:我們應(yīng)當(dāng)視其他生物為我們平等的生命,敬畏它們就是敬畏宇宙,敬畏自然,敬畏我們自己。 五、小結(jié) 齊讀最后一自然段。 第二課時(shí) 一、討論導(dǎo)入 怎樣理解作者所說(shuō)的“敬畏自然”的內(nèi)涵?“敬畏自然”是不是消極無(wú)為的口號(hào)? 明確:“敬畏”有兩層含義:一層為“敬重”,敬重自然就是充分認(rèn)識(shí)自然的偉大,充分認(rèn)識(shí)自然界的一切都有存在的意義。一層為“畏懼”,但不是原始人對(duì)大自然的懲罰。 二、再讀課文 三、品味語(yǔ)言 1、以練習(xí)為依托,理解句子的深刻含義。 本文許多語(yǔ)句富有哲理,請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)下面幾句話的含義,并與同學(xué)交流看法。 。1)人類(lèi)為自己取得這些成就而喜形于色,然而,誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類(lèi)自掘的陷阱呢? 明確:掉入陷阱,就是危機(jī)。這句話的意思是,人類(lèi)開(kāi)采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物,留下了無(wú)數(shù)礦坑,也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu),很可能釀成嚴(yán)重后果,危及人類(lèi)自身。 。2)宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí),為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。 明確:這句話的意思是,宇宙創(chuàng)造了人類(lèi)這種智慧生物,等于宇宙長(zhǎng)出了大腦,有了自我認(rèn)識(shí)的工具,人類(lèi)對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。這句話是把宇宙擬人化,把人類(lèi)的出現(xiàn),說(shuō)成是宇宙有目的的創(chuàng)造。 。3)人類(lèi)并不孤獨(dú),在宇宙中處處是我們的弟兄。 明確:宇宙的一切,包括人類(lèi),都是宇宙生命的構(gòu)成部分,人類(lèi)之外的一切,也是生命的種種存在形式,所以它們與我們是平等的生命,是我們的弟兄。 2、以修辭為載體,體味句子的文學(xué)性。 (1)宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí),為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。 明確:把宇宙擬人化,把人類(lèi)的出現(xiàn)說(shuō)成是宇宙有目的的創(chuàng)造。 。2)我們有什么理由和資格嘲笑古人,在大自然面前賣(mài)弄小聰明呢? 明確:用了反問(wèn)句。更有力地強(qiáng)調(diào)嘲笑古人,在大自然面前賣(mài)弄小聰明是毫無(wú)理由、毫無(wú)資格的。 。3)找出本文的反問(wèn)句 我們有什么理由和資格嘲笑古人,在大自然面前賣(mài)弄小聰明呢? 明確:反問(wèn)句更有力地強(qiáng)調(diào)嘲笑古人、在大自然面前賣(mài)弄小聰明是毫無(wú)理由、毫無(wú)資格的。 誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類(lèi)自掘的陷阱呢? 明確:反問(wèn)句語(yǔ)氣更強(qiáng)烈,更發(fā)人深省。 那永恒的運(yùn)動(dòng)、那演化的過(guò)程,不正是她生命力的體現(xiàn)嗎? 明確:反問(wèn)句更能激發(fā)讀者的思考,語(yǔ)氣也更強(qiáng)烈。 你難道沒(méi)有聽(tīng)到石頭里也有生命的吶喊嗎? 明確:反問(wèn)句語(yǔ)氣更強(qiáng)烈,且有催人深思的效果。 四、疑點(diǎn)探討 、贋槭裁凑f(shuō)連蒼蠅蚊子乃至灰塵都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品,展示出大自然深邃、高超的智慧? 、跒槭裁凑f(shuō)“人的智慧與宇宙的智慧是同一智慧的不同階段”?為什么說(shuō)“我的智慧即是自然的智慧,我對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)自己的認(rèn)識(shí),我思維即是宇宙在思維,我痛苦即是宇宙在痛苦,我歡笑即是宇宙在歡笑”? 、邸斑@個(gè)宇宙到處都隱藏著生命,到處都有生命的萌芽,到處都有沉默的聲音”,這些話是什么意思? 。c(diǎn)撥見(jiàn)《教師教學(xué)用書(shū)》) 五、小結(jié)及拓展延伸 1.仿例造句,表達(dá)對(duì)自然母親的感恩之情: 感謝自然賜予我眼睛,讓我看到如此壯美的山河;感謝自然賜予我 , 。 2.讀著作者精辟的論述,理性的分析,你打算如何將“敬畏自然,愛(ài)護(hù)自然”變成具體行動(dòng)?請(qǐng)就“敬畏自然”這一主題擬幾句宣傳標(biāo)語(yǔ),向人們發(fā)出呼吁。 例:地球不是我們從父母那里繼承的,是從子孫那里借來(lái)的。 愛(ài)護(hù)今天的自然,自然將呵護(hù)我們的明天。【八下第三單元教案《敬畏自然》2課時(shí)】相關(guān)文章:
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