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除法的初步認(rèn)識(shí)教案 魚兒
除法的初步認(rèn)識(shí)《平均分》 教學(xué)內(nèi)容： 二年級(jí)下冊(cè)，平均分例1、例2（12－14頁(yè)）以生活中常見的“每份同樣多”的實(shí)例和活動(dòng)情境，建立“平均分”的概念。 學(xué)情分析： “除法的初步認(rèn)識(shí)”是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始。本課教材主要是讓學(xué)生在具體情境中通過實(shí)踐操作明確平均分的含義，在頭腦中形成平均分的表象，進(jìn)而讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的意義。 教學(xué)目標(biāo)： 1．引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實(shí)踐活動(dòng)中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。 2．讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程，在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。 3．培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)和解決問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 經(jīng)歷“平均分”的過程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：師，8袋不同數(shù)量的花生； 生，沒人準(zhǔn)備20根小棒。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、創(chuàng)設(shè)情境，直觀感知“平均分” 1．情境引入，感悟平均分的特點(diǎn)。 師：同學(xué)們現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）在春暖花開的季節(jié)，你都想做什么？（春游，踏青等等）在春游里也有許多的數(shù)學(xué)知識(shí)，我們一起來看看，他們?cè)谧鍪裁矗?出示課本中的主題圖： 呈現(xiàn)了二（1）班學(xué)生分春游食品的情境，其中包含了四個(gè)“每份同樣多”的例子：礦泉水每份2瓶，面包每份2個(gè)，橘子每份3個(gè)，糖每份6塊。使學(xué)生知道分東西每份分得同樣多在生活中到處存在，為引入“平均分”做準(zhǔn)備。 生匯報(bào)分食品的情況。 師：大家觀察得真仔細(xì)，今天我們也來學(xué)習(xí)怎樣分食品。今天老師也給每組同學(xué)（4人一組，有一組是3人）帶來一些花生，快打開數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)花生？（每組花生數(shù)量）小組同學(xué)先商量一下怎樣把這些花生分給你們組的同學(xué)，然后分一分。 學(xué)生活動(dòng)，教師查看。 師：每組選個(gè)代表，把你們組有幾個(gè)花生，是怎么分的匯報(bào)給大家。 （8個(gè)小組一次匯報(bào)，板書回報(bào)的情況） 師：聽了大家的匯報(bào)，老師很感動(dòng)，大家在分花生時(shí)都很公平，（師指其中平均分的幾個(gè)組），看這幾組每個(gè)人得到的花生個(gè)數(shù)怎么樣？（同樣多，一樣多，一邊多） 師：其實(shí)像你們剛才這些分法在數(shù)學(xué)上還有他的名字呢？你們知道嗎？ 師：你們每個(gè)人分得同樣多也就是每份分得同樣多，這種分 法就是”平均分”。 板書課題：“平均分——每份分得同樣多”，齊讀，指名讀。 二、判斷：說一說：下圖的分法，哪個(gè)是平均分的？為什么？ 1、 2、把8塊糖平均分給4個(gè)小朋友，那種說法對(duì)？ 三、探究平均分的方法。 1、有36顆花生，平均放在3個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里放（ ）個(gè)。 學(xué)生談怎樣進(jìn)行操作，談想法。然后教師教給孩子分的方法，先拿出3個(gè)，每個(gè)盤子里各放一個(gè)；再拿出3個(gè)，每個(gè)盤子再各放一個(gè)，依次分完為止。 學(xué)生匯報(bào)想法，教師及時(shí)的進(jìn)行評(píng)價(jià)。 師：剛才同學(xué)們可真了不起，幫著老師想出了這么多分花生的方法，但是，不論怎樣分，最后的結(jié)果是一樣的，每個(gè)盤子里都是12個(gè)花生，是平均分的。 師：在以前的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常使用的一種學(xué)習(xí)方法：把復(fù)雜的知識(shí)邊簡(jiǎn)單的方法是什么？（把數(shù)據(jù)變�。�，下面我們就把數(shù)據(jù)變小，36顆花生變成15顆花生，我們?cè)賮韺?shí)際分一分。 2、15個(gè)花生，平均放在3個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里放（ ）個(gè)。（不出示數(shù)據(jù)，只出示畫面，說一說圖意，誰(shuí)是已知條件，問題是什么） 孩子用手中的學(xué)具進(jìn)行操作，教師巡視，注重孩子的分法。 匯報(bào)，你是如何操作的的？匯報(bào)分法。 3．再次操作，強(qiáng)化平均分。 15個(gè)花生，平均放在5個(gè)盤子里，每個(gè) 盤子里放（ ）個(gè)。 師：如果把這15個(gè)花生，平均放在5個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)？你還會(huì)分嗎？ 學(xué)生動(dòng)手操作分，展示分法，學(xué)生評(píng)價(jià)。 四，擴(kuò)展：把12個(gè)圓片，平均分成幾堆,有幾種不同的分法? O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O 平均分成2份，每份有6個(gè)圓片。 平均分成3份，每份有4個(gè)圓片。 平均分成4份，每份有3個(gè)圓片。 平均分成6份，每份有2個(gè)圓片。 平均分成12份，每份有1個(gè)圓片。 從剛才的操作中，你發(fā)現(xiàn)了什么（總數(shù)相同，分的份數(shù)多，每份的個(gè)數(shù)就少；分的份數(shù)少，每份的個(gè)數(shù)就多） 總結(jié)：你們真聰明，能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題。（如果發(fā)現(xiàn)不了，教師指出來） 五、全課總結(jié) 談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？ 師：在我們生活中有很多現(xiàn)象都是平均分的。希望大家能注意觀察，把你發(fā)現(xiàn)是平均分的現(xiàn)象匯報(bào)給同學(xué)、老師和你的父母、朋友都可以。【除法的初步認(rèn)識(shí)教案 魚兒】相關(guān)文章：
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