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Do you want some rice?教案反思
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ) Module 5 Unit 1 一)教材分析 新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)三年級(jí)起點(diǎn)第三冊(cè)，本模塊的主題是Food. 主要語(yǔ)言功能是要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)談?wù)撚嘘P(guān)食物的話題。本單元主要學(xué)習(xí)Do you want some rice? Yes, please. No, thank you.以及what is he doing? He is making noodles. 題材非常生活化，是學(xué)生感興趣的話題之一，使學(xué)生能學(xué)以致用。 (二)教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)：掌握句型Do you want some……? Yes,please.No,thank you .What is he doing? He is making noodles. 2.技能目標(biāo)： 能用Do you want to some……? 詢問(wèn)別人。用Yes,please.No,thank you. 對(duì)別人的詢問(wèn)做出回答。以及了解中西的的文化差異。 3．情感目標(biāo)： 通過(guò)各種形式多樣的活動(dòng)，以及在restruarant的真實(shí)環(huán)境下，教授新知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 (三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1靈活運(yùn)用Do you want to some……?以及做出回答 2．詞匯chopsticks ,difficult,Chinese ,fast food 二、說(shuō)教法 基于以上對(duì)教材的理解分析，再根據(jù)動(dòng)態(tài)真實(shí)性原則，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感知的學(xué)習(xí)知識(shí)。讓學(xué)生能夠把書(shū)本上的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活中去。 三 、教學(xué)程序 Step1:warming-up 1、 Class begins. 2、 Free talk 3、 Sing a song I’m listening to music (sing and do the actions) 4、 Say a chant Noodles and rice are very very nice. (設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)free talk 和 sing a song來(lái)進(jìn)行熱身，將學(xué)生帶入一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境當(dāng)中，同時(shí)邊唱邊跳能夠使學(xué)生變得活躍，學(xué)生由于年齡特征好變現(xiàn)，樂(lè)表演，所以相當(dāng)積極投入) Step 2:New lesson 通過(guò)chant Noodles and rice引出本模塊的主題，同時(shí)學(xué)習(xí)fast food. 教師：noodles and rice ,both of them are food,please read after me,food,please look,chips ,hamburgers,and sandwiches,all of them are fast food.Amy and Daming are playing in the park,they are talking about fast food,now they are hungry,do they want some food?what do they want?Now let’s learn about it.(引出課文，聽(tīng)錄音) Listening 1、 listen and point（第一遍聽(tīng)錄音，讓學(xué)生用手指著，來(lái)整體感知課文） 2、 listen ,point and repeat.（聽(tīng)讀指，同時(shí)學(xué)習(xí)本模塊的單詞） chinese fast food want some make---making(詢問(wèn)學(xué)生加ing 的意圖) chopsticks difficult 單詞教授方式：教師領(lǐng)讀 小組內(nèi)組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞 小組展示（通過(guò)邀請(qǐng)小組展示來(lái)看學(xué)生們的掌握情況，同時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音） 游戲：快速猜單詞 （采用快閃法，露頭法，這樣既提高了學(xué)生的注意力，同時(shí)也使學(xué)生得到相對(duì)的休息，得到了預(yù)想的效果） 3、 讀課文 領(lǐng)讀、齊讀、分角色讀 提問(wèn)：What does Amy want,rice or noodles? Are chopsticks difficult for Amy,yes or no? Do they have chopsticks in England? 通過(guò)閱讀課文，讓學(xué)生自己體會(huì)并找出本節(jié)課的重點(diǎn)句型的答語(yǔ) 老師板書(shū)Do you want some rice? 同時(shí)畫(huà)上笑臉及哭臉，詢問(wèn)學(xué)生，if you want ,how to answer?Good Yes ,please.If you don’t want,how to answer?Clever, No ,thank you. Step 3:Exercises 教師出示關(guān)于食物的圖片（noodles,rice,fish,milk,coffee,meat） 通過(guò)教師出示的圖片讓學(xué)生操練句型 Do you want some…? Yes,please. No,thank you. Now ,we have a restaurant,I’m the clerk, you are the customers,you are god. Good morning,sir.Do you want some…? Here you are.Here’s your… Thank you .Byebye. 小組內(nèi)練習(xí)。然后展示。 設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生年齡特征，喜歡表演，樂(lè)于展示，通過(guò)設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，既聯(lián)系了本模塊所學(xué)的重要知識(shí)，又使學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，體會(huì)了一把做服務(wù)員的感覺(jué)。 Step4:Summary: What did you learn today? Any questions? (讓學(xué)生自己總結(jié)一下今天本堂課所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)教師再次點(diǎn)撥) Homework:Read the text by themselves. 教學(xué)反思 我這一堂課教授的內(nèi)容是新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第三冊(cè)第五模塊第一單元，教學(xué)的重點(diǎn)是談?wù)撌澄铩? 首先我以簡(jiǎn)單的歌曲作為課前的熱身活動(dòng)，既復(fù)習(xí)了第三、四模塊的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并為新課的導(dǎo)入作好了鋪墊。 新課導(dǎo)入我是用“ Noodles and rice are very very nice”這首小學(xué)生比較喜歡的韻文，溶入了課堂氛圍。我從小學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的食物、水果入手，開(kāi)始很自然的將學(xué)生引到了本堂課的正題??Food 、Chinese fast food 。在接下來(lái)的整個(gè)新授過(guò)程中，我將情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲法、聽(tīng)說(shuō)演唱法有機(jī)的溶為一體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種輕松、活潑、和諧、有趣的學(xué)習(xí)氛圍。 我在教授單詞和句型時(shí)候，將單詞溶在舊句型中，將重點(diǎn)句溶在會(huì)話中；把單詞的讀音、拼寫(xiě)、詞義理解緊密的結(jié)合起來(lái)，并與句型練習(xí)相串聯(lián)，使單詞與句型成為一個(gè)有機(jī)的知識(shí)鏈，讓學(xué)生在新舊知識(shí)的融合中自然掌握。這使得學(xué)生能夠在有意義的情景中開(kāi)展認(rèn)知活動(dòng)。我充分利用體態(tài)語(yǔ)言和實(shí)物演示將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)的直觀、生動(dòng)、易學(xué)、有趣，讓學(xué)生樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。 在新的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)之前，我利用課本錄音來(lái)呈現(xiàn)課文內(nèi)容,并讓他們帶著問(wèn)題來(lái)看聽(tīng)錄音。通過(guò)兩遍錄音播放,讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)整體的感受和初步的理解,然后又利用問(wèn)答的形式進(jìn)一步理解和掌握課文。問(wèn)題的提問(wèn),吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),啟迪了學(xué)生的思維,同時(shí)也避免了老師機(jī)械、重復(fù)的講解。有趣的快速反應(yīng)讓學(xué)生把新授句型在快樂(lè)的游戲和比賽中消化了。 接下來(lái)的自編對(duì)話活動(dòng)把本堂課推向了高潮,學(xué)生為了充分展示自己,全身心地投入到語(yǔ)言實(shí)踐中去。這一環(huán)節(jié)在游戲中總結(jié)了本堂課，真正地做到了“任務(wù)”的操練和完成。即使學(xué)生充分發(fā)揮了自主學(xué)習(xí)的主體作用，激發(fā)參與意識(shí)，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,并培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。 最后，有學(xué)生來(lái)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，提高他們的積極主動(dòng)性。課后的作業(yè)設(shè)計(jì)也不是機(jī)械的背誦抄寫(xiě)，而是讓學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。 這是比較成功之處，當(dāng)然這堂課還存在不足之處。問(wèn)題的呈現(xiàn)不是很好，同時(shí)學(xué)生很多想表現(xiàn)，但都沒(méi)有機(jī)會(huì)。 總之，我的這節(jié)課很成功，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程始終是以活動(dòng)為中心，通過(guò)做事、通過(guò)思考、通過(guò)合作來(lái)體驗(yàn)語(yǔ)言，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程與快樂(lè)，在“用”中發(fā)展思維能力和各種語(yǔ)言運(yùn)用能力，符合了“任務(wù)型”教學(xué)的新理念。【Do you want some rice?教案反思】相關(guān)文章：
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