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2009-2010第二學(xué)期月教案、作業(yè)抽查總結(jié)
2009---2010學(xué)年度第二學(xué)期月教案、作業(yè)抽查總結(jié) 第九周星期三，在教務(wù)處組織下，由各教務(wù)處人員、石主席、安衛(wèi)辦主任，進(jìn)行了本學(xué)期第二個(gè)學(xué)月的教案、作業(yè)抽查工作。檢查結(jié)果表明，我校廣大教師工作認(rèn)真踏實(shí)，能用高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求對(duì)待教學(xué)常規(guī)工作。教案的撰寫(xiě)、作業(yè)的布置和批改認(rèn)真細(xì)致，規(guī)范科學(xué)，體現(xiàn)出良好的教學(xué)氛圍�，F(xiàn)就教案和作業(yè)抽查情況簡(jiǎn)述如下： 一、抽查內(nèi)容及抽查結(jié)果： 1、抽查內(nèi)容： 教案： 1～6年級(jí)（品德、安全、健康）；3～6年級(jí)（科學(xué)、英語(yǔ)、 信息）。 作業(yè)：1～6年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)或練習(xí)冊(cè)（任選一種）。 2、評(píng)選結(jié)果： 優(yōu)秀教案： 英語(yǔ)（2人）：胡小玲（四年級(jí)）、王玲（五年級(jí)） 品德（4人）：汪 芳（四①）雷敏（四②）司馬明珠（五③） 冀丹（六③） 科學(xué)（3人）：石常菊、趙燕 、李江艷 安全（4人）：宋海英、殷琦、司馬明珠、田雪嬌 健康（ 4人）：上美玲、楊麗、孫秀珍、宋海英 優(yōu)秀作業(yè)（語(yǔ)數(shù)練習(xí)冊(cè)或?qū)W習(xí)與評(píng)價(jià)）： 語(yǔ) 文（6人）:田雪嬌、韓榮霞、殷琦、翁曉蘭、嚴(yán)福成、劉春娥 數(shù) 學(xué)（6人）：賀新、李敏、彭青榮、上美玲、米翠麗、郝宗玲 二、教案作業(yè)檢查情況： 1、教案檢查:（科學(xué)教案少交2本；健康教案少3本；安全教案少交4本。檢查情況有記載） 大多數(shù)教師能按學(xué)校的規(guī)定撰寫(xiě)教案。具體表現(xiàn)： 1、按節(jié)備課，數(shù)量足；格式規(guī)范，書(shū)寫(xiě)整潔。如：郝宗玲、李書(shū)芬、周娟、石常菊、葉梅君等教案注意了書(shū)寫(xiě)。 2、大部分教案內(nèi)容充實(shí)，重、難點(diǎn)突出；能體現(xiàn)創(chuàng)新教育思想和學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)；注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)，能充分體現(xiàn)滲透?jìng)�(gè)人的風(fēng)格。特別是：石常菊、趙燕、李江艷的科學(xué)教案，有教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng)，章節(jié)、課節(jié)有教學(xué)反思，教學(xué)反思篇幅長(zhǎng)且深刻；教學(xué)設(shè)計(jì)美觀、實(shí)用。 但在教案檢查中也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。概括如下： 1、 檢查中發(fā)現(xiàn)有少數(shù)教師備課有隨意性(教學(xué)環(huán)節(jié)不全，只備教學(xué)過(guò)程中的幾個(gè)環(huán)節(jié)，沒(méi)有教學(xué)目標(biāo)、沒(méi)有重難點(diǎn)、沒(méi)有教法、學(xué)法指導(dǎo)等)，有補(bǔ)寫(xiě)教案現(xiàn)象。 2、 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)難以體現(xiàn)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的理念，表明備課中沒(méi)有對(duì)學(xué)生予以充分考慮（簡(jiǎn)單說(shuō)就是沒(méi)有備學(xué)生）。 3、 有些教師教案撰寫(xiě)的格式不是很規(guī)范，書(shū)寫(xiě)潦草，只圖完成任務(wù)，教案沒(méi)有使用價(jià)值。 4、 有個(gè)別教師節(jié)次不足，教學(xué)反思過(guò)于簡(jiǎn)單或干脆沒(méi)有，無(wú)法體現(xiàn)對(duì)教學(xué)的反思和改進(jìn)。 2、作業(yè)檢查:（作業(yè)上交情況：要求作業(yè)全交但有三個(gè)班級(jí)只交部分，大部分班級(jí)只缺1、2本，最好的是六⑵語(yǔ)文，全班兩樣全交并全部由教師批改；三⑴班數(shù)學(xué)、四⑴班數(shù)學(xué)全交）。 大部分教師練習(xí)冊(cè)或?qū)W習(xí)與評(píng)價(jià)基本上能做到全批全改、符合作業(yè)批改要求（有交必批、有批必改），適量布置作業(yè)，注重培養(yǎng)能力，形式多樣；作業(yè)批改認(rèn)真及時(shí)；有作業(yè)等次之分；低年級(jí)作業(yè)大部分有家長(zhǎng)檢查簽字，教師審閱；部分作業(yè)有鼓勵(lì)性批語(yǔ)或鼓勵(lì)性圖畫(huà)標(biāo)志；學(xué)生完成作業(yè)的情況良好。但是，尚存在如下問(wèn)題： 1、有的教師作業(yè)批改不規(guī)范，細(xì)節(jié)、步驟中的問(wèn)題未糾正，一道大題只打一個(gè)對(duì)或錯(cuò)號(hào)或者只打錯(cuò)號(hào)。 2、對(duì)學(xué)生答題的規(guī)范性要求不嚴(yán)，落實(shí)不夠，書(shū)寫(xiě)不整齊，有涂改和亂畫(huà)現(xiàn)象，作業(yè)本保管不整潔。 3、對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的更正要求不嚴(yán)格。 4、有少數(shù)作業(yè)只有家長(zhǎng)簽字，沒(méi)有教師的批改，缺少對(duì)學(xué)生作業(yè)的分析、評(píng)點(diǎn)、錯(cuò)題的更正；鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)較少。 5、有個(gè)別教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)等級(jí)符號(hào)沒(méi)有按照教研室規(guī)定要求等次（A、B、C、D），單元檢測(cè)只有五⑶班語(yǔ)文學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)是等級(jí)評(píng)價(jià)，其余都是分值評(píng)價(jià)，不符合規(guī)定（以后平時(shí)作業(yè)用A、B、C、D等次評(píng)價(jià)，檢測(cè)考試可以用分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)）。 三、兩點(diǎn)個(gè)人建議： 1、備好課是上好課的前提，教師要更好地熟悉和把握教材，更科學(xué)地組織課堂教學(xué)，因此，備課、寫(xiě)教案的環(huán)節(jié)不可缺少。語(yǔ)文、科學(xué)、品德教案，要做到課課有板書(shū)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，數(shù)學(xué)教案要做到新授課有板書(shū)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思。 2、作業(yè)布置、批改、評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它直接影響整個(gè)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。教師要用科學(xué)的頭腦，精心安排、批改和講評(píng)學(xué)生的練習(xí)，幫助學(xué)生在鞏固知識(shí)的基礎(chǔ)上完成知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，決不能為了應(yīng)付檢查而丟棄了作業(yè)布置的合理性，作業(yè)選擇的層次性，作業(yè)批改的精密性，作業(yè)評(píng)價(jià)的科學(xué)性。 總之，新穎、實(shí)用、扎實(shí)、個(gè)性的教案是我們上好課的前提，也是教師個(gè)人學(xué)識(shí)能力的體現(xiàn)。及時(shí)認(rèn)真批閱作業(yè)則是鞏固課堂知識(shí)的必要手段。為此我們必須借鑒這次檢查結(jié)果的得與失，不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)步，力爭(zhēng)讓我校的教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。我們應(yīng)時(shí)刻記著教師的責(zé)任，無(wú)怨無(wú)悔地搞好本職工作，精心備好每節(jié)課，上好每節(jié)課，認(rèn)真批閱學(xué)生的每次作業(yè)。讓我們的生命在奉獻(xiàn)中閃現(xiàn)出亮麗的光輝！ 教 務(wù) 處 2010.5.7.【-第二學(xué)期月教案、作業(yè)抽查總結(jié)】相關(guān)文章：
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