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長(zhǎng)春版語(yǔ)文4年級(jí)第7冊(cè)第6板塊6-3涼州詞教案
6-3涼州詞教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會(huì)6個(gè)一類(lèi)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)二類(lèi)生字，背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。 2．誦讀古詩(shī)，感受古代詩(shī)韻律美。 3．了解古詩(shī)的意思，體會(huì)將士們?yōu)閲?guó)捐軀、視死如歸的英雄氣概。教學(xué)重、難點(diǎn)：感悟、體會(huì)將士們?yōu)閲?guó)捐軀、視死如歸的英雄氣概。教學(xué)準(zhǔn)備：音樂(lè)背景，課件。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)： 1．生字：（1）葡：p 葡萄（tao）：落葉藤本植物，果實(shí)圓形，成串，多汁，是常見(jiàn)水果。也指這種植物的果實(shí)。（葡萄葡萄糖 葡萄酒 葡萄干）（2）萄：to 同“葡”。（3）琵：p琵琶（p）：弦樂(lè)器，用木料制成，有四根弦，下部為瓜子形的盤(pán)，上部為長(zhǎng)柄，柄端彎曲。（琵琶 琵琶骨）（4）琶：p 同“琵”。（5）臥：w 躺下。（臥倒 臥室 臥薪嘗膽臥鋪 臥具 臥底）（6）戰(zhàn)：zhn 戰(zhàn)爭(zhēng)；戰(zhàn)斗。（征戰(zhàn) 戰(zhàn)場(chǎng) 戰(zhàn)火 戰(zhàn)馬戰(zhàn)機(jī)戰(zhàn)績(jī)） 2．正音字：琵琶（p） 葡萄（tao） 催（cuī） 莫（m） 3．多音字：幾 jǐ（幾個(gè)、幾何） jī（茶幾、幾乎） 4．區(qū)別字：琵（ ）琴（ ）葡（ ）戰(zhàn)（ ）琶（ ）瑟（ ）萄（ ）站（ ） 5．解詞：夜光杯——相傳是周穆王時(shí)代西胡以白玉米制成的酒杯，有如“光明夜照”，故稱夜光杯，此指精美的酒杯。欲——將要。沙場(chǎng)——戰(zhàn)場(chǎng)。君——您。莫——不要。古來(lái)——自古以來(lái)。教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字，感悟詩(shī)意。教學(xué)過(guò)程：一、解題：涼州詞：樂(lè)府舊題。作者王翰，字子羽, 唐并州晉陽(yáng)人, 睿宗景云元年進(jìn)士及第, 直言諫諍, 被貶為道州司馬, 現(xiàn)存詩(shī)篇不多, 但都屬絕妙之作。二、學(xué)習(xí)生字、新詞。三、配樂(lè)朗讀詩(shī)。 1．范讀。 2．練習(xí)讀。 3．指名讀。 4．齊讀。四、聽(tīng)音樂(lè)，讀古詩(shī)，想象詩(shī)的意境，了解詩(shī)意。附詩(shī)意：夜光杯里斟滿了葡萄美酒, 正要開(kāi)懷暢飲的時(shí)候, 馬上的琵琶已響起了催促聲。如果我醉倒在戰(zhàn)場(chǎng), 也請(qǐng)你不要見(jiàn)怪, 自古以來(lái), 出征作戰(zhàn)的男兒又有幾人回來(lái)?這首詩(shī)描寫(xiě)盛唐時(shí)代邊防將士在出征前舉行酒宴的特定場(chǎng)景，表現(xiàn)將士為國(guó)捐軀、視死如歸的英雄氣概。這首詩(shī)宣揚(yáng)的不是戰(zhàn)爭(zhēng)的可怕，也不是對(duì)戎馬生涯的厭惡，更不是對(duì)生命不保的哀嘆，而是一種豪放、開(kāi)朗、興奮的感情，表達(dá)的是一種視死如歸的勇氣。它那明快的語(yǔ)言、跳動(dòng)跌宕的節(jié)奏所反映出來(lái)的情緒是奔放的，狂熱的；它給人的是一種激動(dòng)和向往的藝術(shù)魅力，這正是盛唐邊塞詩(shī)的特色。千百年來(lái)，一直為人們所傳誦。五、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。六、作業(yè)： 1.寫(xiě)生字、古詩(shī)。 2.有感情地朗讀背誦古詩(shī)。 3.搜集長(zhǎng)城資料。 4．完成課后練習(xí)。（1）讀一讀，想一想，寫(xiě)一寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn)。這是連綿詞，不能拆開(kāi)來(lái)理解，單個(gè)漢字沒(méi)有意義。（澎湃、玫瑰、螞蟻、玻璃、叮嚀）（2）討論交流。學(xué)生可以根據(jù)前兩句，展開(kāi)想象，畫(huà)一畫(huà)邊關(guān)將士在一起舉行盛大筵席的情景；根據(jù)詩(shī)的后兩句，想象將士們?cè)谝黄鸹ハ鄤窬频恼Z(yǔ)言，寫(xiě)一段話；還可以提出自己不明白的地方，同學(xué)之間互相解答。（3）讀一讀，比一比，說(shuō)一說(shuō)。可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)三句詩(shī)都是渲染了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷無(wú)情，自古以來(lái)，有多少人在戰(zhàn)爭(zhēng)中獻(xiàn)出了自己的生命，戰(zhàn)爭(zhēng)令多少人家破人亡，妻離子散，帶給人們無(wú)盡的災(zāi)難。（4）積累。這是另一首《涼州詞》，也是一首邊塞詩(shī)，作者是唐朝的王之渙。這首詩(shī)寫(xiě)了出塞遠(yuǎn)征的士兵的哀怨之情，悲壯蒼涼，表現(xiàn)了詩(shī)人慷慨激昂的心胸。流露出詩(shī)人對(duì)戍邊士兵的無(wú)限同情。 教學(xué)目標(biāo) �。ㄒ唬┲R(shí)與技能： 1．正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)。背誦古詩(shī)。 2．能借助注釋?zhuān)Y(jié)合課文中的圖畫(huà)展開(kāi)聯(lián)想，理解詩(shī)句意思，感受世人豪放詼諧、視死如歸的曠達(dá)和厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)的情懷。 3．借此課的學(xué)習(xí)，對(duì)唐代邊塞詩(shī)人及其作品作一些了解和積累。 （二）過(guò)程與方法： 1、釋題，整體感知。 2、自讀感知，理解詩(shī)句 3、再讀感悟，以畫(huà)悟情 4、感情朗讀，背誦古詩(shī) （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 感受少年真誠(chéng)的情懷。 教學(xué)重難點(diǎn) 以讀解意，以畫(huà)悟情。 教學(xué)準(zhǔn)備 布置學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)資料。 教學(xué)過(guò)程 �。ㄒ唬┘と�(dǎo)入 以前我們學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)送別餞行的詩(shī)？這些詩(shī)都給你怎樣的感受？那么，邊塞詩(shī)人寫(xiě)的為戍邊戰(zhàn)士餞行的詩(shī)，又會(huì)給我們帶來(lái)怎樣的感受呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)唐代邊塞詩(shī)人王翰寫(xiě)的《涼州詞》（板書(shū)課題） �。ǘ┳宰x感知，理解詩(shī)句 1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。 2．小組賽讀，看誰(shuí)把這首詩(shī)讀得最準(zhǔn)，最流利。 3．自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩(shī)句意思，劃出不理解的詞語(yǔ)、句子。 4．小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩(shī)句、解決不理解的問(wèn)題。（老師巡回指導(dǎo)） 夜光杯：玉制的酒杯。這里指精美的酒杯。 沙場(chǎng)：戰(zhàn)場(chǎng)。 5．匯報(bào)交流，小組指派代表交流，疏通整首詩(shī)的意思。 �。ㄅe起晶瑩的夜光杯，斟滿殷紅的葡萄美酒。正要開(kāi)懷暢飲，忽然，錚錚的琵琶聲從馬上傳來(lái)。醉就醉吧，醉臥在戰(zhàn)場(chǎng)上有什么呢，請(qǐng)不要見(jiàn)笑，從古至今征戰(zhàn)的人有幾個(gè)是活著回來(lái)的。） （三）再讀感悟，以畫(huà)悟情 1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中想象詩(shī)歌描繪的情境。 2．小組內(nèi)交流，互相說(shuō)說(shuō)你所想象的情境。 3．請(qǐng)學(xué)生描述情境，引導(dǎo)學(xué)生把想象的情境說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。 4．再說(shuō)說(shuō)從這些情境中，你獲得的新感受。 5．互動(dòng)交流，教師小結(jié)：（這是一首反戰(zhàn)的詩(shī)，但它不正面描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)，卻通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)前飲酒這件事來(lái)表達(dá)將士厭戰(zhàn)的悲痛情緒。正如《唐詩(shī)別裁集》說(shuō)此詩(shī)“故作豪飲之詞，然怨戚已極”。） （四）感情朗讀，背誦古詩(shī) 1．感情朗讀，帶著豪放詼諧、視死如歸的曠達(dá)和厭戰(zhàn)的情懷自由朗讀古詩(shī)。 2．通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。 3．誦讀古詩(shī)。 �。ㄎ澹┩卣够顒�(dòng) 你還知道哪些邊塞詩(shī)人的作品，請(qǐng)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。 課后反思【長(zhǎng)春版語(yǔ)文4年級(jí)第7冊(cè)第6板塊6-3涼州詞教案】相關(guān)文章：
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