- 相關(guān)推薦
新標(biāo)準(zhǔn)英語 三起第五冊 Module 9 教學(xué)建議與教案
Moudle 9 Feelings 一、模塊教學(xué) 語言功能：詢問和表達(dá)情緒和感受。 學(xué)習(xí)任務(wù)：Are you feeling sad/bored/angry/happy? Is he/she felling …? How do you feel? I feel … Do you feel tired? 運(yùn)用任務(wù)：利用大量的表演活動練習(xí)詢問和表達(dá)情感。 模塊分析：Unit 1通過Amy對玲玲關(guān)切的話語，讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)如何去詢問某人的感受。Unit 2 在學(xué)會Are you feeling …? Is he/she feeling …?的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)How do you feel …? I feel … Do you feel …? Yes, I do. 等詢問和表達(dá)情感的語句。本模塊的內(nèi)容非常吸引學(xué)生，因此建議教師在教學(xué)中多用夸張的身體語言和動作表情來表現(xiàn)不同的情感，還應(yīng)給學(xué)生提供足夠多的表現(xiàn)機(jī)會。了解ts/ds/tr/dr/ch/j,dg在單詞中的常見讀音。 二、運(yùn)用任務(wù) 任務(wù)1：回聲 活動目的：操練本模塊表示情緒的單詞，使機(jī)械操練興趣化。 活動準(zhǔn)備：表示不同情緒的單詞臉譜，一面是臉譜，另一面是單詞，sad, bored, angry, happy。 活動過程：教師用夸張的表情幫助學(xué)生理解這些詞的意思,然后領(lǐng)說。與其他跟說形式不同的是，學(xué)生在跟說時(shí)模仿山谷里的回聲，重復(fù)幾次，聲音由大到小，由近而遠(yuǎn)。如：Teacher: Sad. Student: Sad, sad, sad… 在回聲時(shí)節(jié)奏、快慢由學(xué)生自己掌握，不要求統(tǒng)一。 任務(wù)2：表演秀 活動目的：練習(xí)、鞏固詢問和表述情感的語句。 活動準(zhǔn)備：學(xué)會tired和hungry。 活動過程：把學(xué)生分成四人小組，student 1夸張地做出某種表情，另外三位則提出不同的問題，如：Are you tired? How do you feel? Is he/she angry? 第一輪結(jié)束后，另一同學(xué)做表情，其余三位接著提問 任務(wù)3：模仿秀 活動目的：培養(yǎng)學(xué)生表述自己的情緒、感覺的能力。 活動準(zhǔn)備：把學(xué)生分成四人小組。 活動過程：各組學(xué)生根據(jù)Unit2第一部分的內(nèi)容，選擇其中任何一段進(jìn)行模仿，邊模仿邊敘述。待熟練掌握這些描述性語句后讓學(xué)生嘗試著進(jìn)行改編，如：Today I played a football game. Now I feel tired. 漸漸地再進(jìn)行擴(kuò)展。如：It’s snowing. I feel cold. 任務(wù)4：SB Unit1 活動3 任務(wù)5：SB Unit2 活動5 Unit 1 Are you feeling sad? 教學(xué)內(nèi)容 第九模塊第一單元 學(xué)習(xí)任務(wù) Are you feeling sad/bored/angry? 功能 談?wù)撉榫w和感受 運(yùn)用任務(wù) 任務(wù)1：回聲 活動目的：操練本模塊表示情緒的單詞，使機(jī)械操練興趣化。 活動準(zhǔn)備：表示不同情緒的單詞臉譜，一面是臉譜，另一面是單詞，sad, bored, angry, happy。 活動過程：教師用夸張的表情幫助學(xué)生理解這些詞的意思,然后領(lǐng)說。與其他跟說形式不同的是，學(xué)生在跟說時(shí)模仿山谷里的回聲，重復(fù)幾次，聲音由大到小，由近而遠(yuǎn)。如：Teacher: Sad. Student: Sad, sad, sad… 在回聲時(shí)節(jié)奏、快慢由學(xué)生自己掌握，不要求統(tǒng)一。 任務(wù)2：SB Unit1 活動3 教學(xué)程序 Step 1 Warmer： 1. Greetings. 2. Review the words. （單詞卡片） 3. 教師說動詞，學(xué)生說過去式。 go——went ring——rang skip——skipped(強(qiáng)調(diào)應(yīng)該雙寫字母p再加ed Step 2 Leading in： 教師出示Sam 難過的圖片，讓學(xué)生讀出單詞sad, 然后說：Is he feeling sad? S: Yes. 老師讓學(xué)生說出意思，然后領(lǐng)讀Is he feeling sad? 教師檢查單個(gè)學(xué)生說，同桌互問互答。 教師出示Sam 難過的圖片，說Is he feeling happy? 學(xué)生：ＮＯ。 同桌再互問互答。 因?yàn)橐郧皩W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了he 和she ，所以教師出示Amy生氣的圖片，讓學(xué)生說出 Is she feeling anry? 嘗試讓學(xué)生回答：No, she isn’t. / Yes, she is. 然后再用同樣的方法學(xué)習(xí)句型：Ａre you feeling sad? Step 3 Presentation： 1. 仔細(xì)聽錄音，感知課文。 2．學(xué)生小組為單位讀課文討論回答問題。 Is Linging feeling sad? Is Linging feeling bored? Is Linging feeling angry? What is Linging thinking about? 3．自己再讀課文，找出難懂的句子，提出來，教師解決難點(diǎn)。并領(lǐng)讀。如：I’m going to make you a surprise cake on your birthday. 3.學(xué)生跟錄音再讀課文。 Step4 Practice 1、完成運(yùn)用任務(wù)1：回聲 活動目的：操練本模塊表示情緒的單詞，使機(jī)械操練興趣化。 活動準(zhǔn)備：表示不同情緒的單詞臉譜，一面是臉譜，另一面是單詞，sad, bored, angry, happy。 活動過程：教師用夸張的表情幫助學(xué)生理解這些詞的意思,然后領(lǐng)說。與其他跟說形式不同的是，學(xué)生在跟說時(shí)模仿山谷里的回聲，重復(fù)幾次，聲音由大到小，由近而遠(yuǎn)。如：Teacher: Sad. Student: Sad, sad, sad… 在回聲時(shí)節(jié)奏、快慢由學(xué)生自己掌握，不要求統(tǒng)一。 2、完成運(yùn)用任務(wù)2：SB Unit1 活動3 Step5 Homework for today。 聽錄音，讀熟課文 板書設(shè)計(jì)： Unit 1 Are you feeling sad? Are you feeling sad bored angry Unit 2 I feel happy 教學(xué)內(nèi)容 第九模塊第二單元 學(xué)習(xí)任務(wù) I feel tired/happy/bored/sad/hungry 功能 表達(dá)自己的情緒感受及詢問他人的情緒狀況 運(yùn)用任務(wù) 任務(wù)1：表演秀 活動目的：練習(xí)、鞏固詢問和表述情感的語句。 活動準(zhǔn)備：學(xué)會tired和hungry。 活動過程：把學(xué)生分成四人小組，student 1夸張地做出某種表情，另外三位則提出不同的問題，如：Are you tired? How do you feel? Is he/she angry? 第一輪結(jié)束后，另一同學(xué)做表情，其余三位接著提問 任務(wù)2：模仿秀 活動目的：培養(yǎng)學(xué)生表述自己的情緒、感覺的能力。 活動準(zhǔn)備：把學(xué)生分成四人小組。 活動過程：各組學(xué)生根據(jù)Unit2第一部分的內(nèi)容，選擇其中任何一段進(jìn)行模仿，邊模仿邊敘述。待熟練掌握這些描述性語句后讓學(xué)生嘗試著進(jìn)行改編，如：Today I played a football game. Now I feel tired. 漸漸地再進(jìn)行擴(kuò)展。如：It’s snowing. I feel cold. 任務(wù)3：SB Unit21 活動5 教學(xué)程序 Step 1 Warmer： 復(fù)習(xí)單詞，讀單詞卡：快閃讀，看英語讀漢語，看漢語說英語 Step 2 Leading in： 老師出示農(nóng)場的圖片，讓學(xué)生理解，注意ar字母組合發(fā)音．Smell, 可以做一個(gè)聞的動作讓學(xué)生理解．畫一個(gè)老爺爺，學(xué)習(xí)grandfather,注意th 字母組合的發(fā)音，老師說，I lost my book. 然后找書，讓學(xué)生猜出lost 的含義；game, 老師可以說football game / chess game等，讓學(xué)生理解。 Step 3 Presentation： 1．先放錄間，讓學(xué)生感知課文。 2．學(xué)生自讀課文，然后將全班分成幾個(gè)小組討論，找出不懂的句子或者單詞，老師給予解決。 3．學(xué)生分小組，完成課文內(nèi)容真空。 如：Today I helped my grandfather on the farm all day. Now I feel ___.這個(gè)空該填什么．讓學(xué)生去討論出一個(gè)結(jié)果寫出來．然后老師進(jìn)行總結(jié)，看看哪個(gè)小組對的多就是優(yōu)勝小組． 4．放錄音跟讀課文。 Step4 Practice 1、完成運(yùn)用任務(wù)1：表演秀 活動目的：練習(xí)、鞏固詢問和表述情感的語句。 活動準(zhǔn)備：學(xué)會tired和hungry。 活動過程：把學(xué)生分成四人小組，student 1夸張地做出某種表情，另外三位則提出不同的問題，如：Are you tired? How do you feel? Is he/she angry? 第一輪結(jié)束后，另一同學(xué)做表情，其余三位接著提問 2、完成運(yùn)用任務(wù)2：模仿秀 活動目的：培養(yǎng)學(xué)生表述自己的情緒、感覺的能力。 活動準(zhǔn)備：把學(xué)生分成四人小組。 活動過程：各組學(xué)生根據(jù)Unit2第一部分的內(nèi)容，選擇其中任何一段進(jìn)行模仿，邊模仿邊敘述。待熟練掌握這些描述性語句后讓學(xué)生嘗試著進(jìn)行改編，如：Today I played a football game. Now I feel tired. 漸漸地再進(jìn)行擴(kuò)展。如：It’s snowing. I feel cold. 3、完成運(yùn)用任務(wù)3：SB Unit21 活動5 4、學(xué)習(xí)字母組合發(fā)音：ts / ds / tr / dr / ch / j / dg 教師先將組全發(fā)音告訴學(xué)生，讓學(xué)生試讀，然后由老師領(lǐng)讀，之后再列舉一些課本之外的單詞，讓學(xué)生根據(jù)字母組合的發(fā)音規(guī)律讓學(xué)生讀出單詞。 如：ts: boats / hats / peanuts / Ds: birds / hands / postcards / words Tr: tree / try / truck Dr: draw / dream / dress / drink Ch: cheese / chat / catch / chest 5、 學(xué)唱歌曲 （1） 看圖，理解歌曲的意思。 （2） 朗讀歌詞，讓學(xué)生重復(fù)。 （3） 播放歌曲錄音，請學(xué)生邊聽邊跟唱。 （4） 將學(xué)生分小組，演唱歌曲（鼓勵(lì)學(xué)生演唱時(shí)加上動作） （5） 跟錄音伴奏，演唱歌曲。 Step5 Homework for today。 把今天的歌曲唱給家長聽 板書設(shè)計(jì) Unit 2 I feel happy I feel tired happy bored sad hungry【新標(biāo)準(zhǔn)英語 三起第五冊 Module 9 教學(xué)建議與教案】相關(guān)文章：
Module 5 unit 1教案與教學(xué)反思01-25
新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語《How many》教案11-14
新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文教學(xué)教案08-25
Unit 1 Module 1 教案04-28
Unit 1 reading 2 Module 1 教案及反思04-28
語文第五冊復(fù)習(xí)教案10-09
英語的教學(xué)教案08-26