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國標版二（下）音樂教案
第五單元 “小鬼”當家 教學(xué)內(nèi)容 1、 唱唱《小孩不小歌》 2、 聽聽《變媽媽》（童聲獨唱） 教學(xué)目標 1、指導(dǎo)學(xué)生用飽滿的聲音演唱歌曲《小孩不小歌》，努力表現(xiàn)出年紀小志氣高的精神風貌。 2、指導(dǎo)學(xué)生用心聽賞歌曲《變媽媽》，通過欣賞歌曲，增進學(xué)生對媽媽的感情，理解媽媽的辛勞。 教學(xué)重點： 正確地學(xué)習演唱歌曲《小孩不小歌》，并把握好歌曲的情緒。 教學(xué)難點： 欣賞《變媽媽》時要充分運用多種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解媽媽的辛苦，讓學(xué)生學(xué)會體諒媽媽。 課前準備： 多媒體課件、磁帶、錄音機等。 課時安排： 一課時 教學(xué)過程： 1、分享導(dǎo)入 （1）師：同學(xué)們，我們都還是小孩子，但小孩子也能做些力所能及的事。今天，媽媽不在家，想象 一下我們一個人在家能干些什么事呢？ （2）師：同學(xué)們回答得真好，老師要是生了這么乖巧的孩子一定會很開心的！為了你們這么乖孩子， 現(xiàn)在我要獎勵大家聽首歌！（放歌曲《竹馬》的VCD碟片）。生：聽賞。 （3）師：這首歌曲神氣吧？（生答）今天老師要帶領(lǐng)大家來學(xué)一首神氣、有精神的新歌，歌名就叫《小孩不小歌》（板書，揭題） 2、學(xué)習新歌《小孩不小歌》 （1）多媒體課件播放勞動畫面，配以《小孩不小歌》的錄音； （2）學(xué)習朗讀歌詞（按節(jié)奏朗讀）： 人人都說小孩小，誰知人小心不小嗨！你若小看小孩小，就比小孩子還要小。 a. 老師有表情地范讀歌詞； b. 學(xué)生模仿朗讀。 （3）教師跟伴奏音樂范唱歌曲，邊唱邊做表演； （4）運用聽唱法教學(xué)生演唱歌詞； （5）請學(xué)生跟范唱CD完整演唱兩遍歌曲，邊演唱可以加上動作表演。 3、小小演唱擂臺賽 （1）師：同學(xué)們用很短的時間學(xué)會了這首歌曲，不過老師想聽聽個別小朋友的演唱，是不是每個人都唱得很好了？！現(xiàn)在進入“小小演唱擂臺賽”時間，請各小組推選1~2名小朋友上前來表演唱卡拉OK，請音樂組長為他們分別打分，老師作參謀。 （2）學(xué)生按要求競爭上前表演。 （3）師生配合公布擂臺賽的結(jié)果（以激勵為主）。 （4）教師點評，糾正演唱中暴露出來的錯誤或少到位的樂句。 4、師生一同背唱歌曲《小孩不小歌》，可配以動作表演。 5、談話導(dǎo)入欣賞童聲獨唱《變媽媽》。 （1）師：現(xiàn)在老師有個問題想問問大家，不知小朋友知道不知道每年的三月八號是什么節(jié)日？（生 婦女節(jié)） （2）師：為了我們的成長，媽媽在日夜不停地忙碌著、操勞著�。ǚ艅赢嬈赌粗腹媚铩菲谓o學(xué) 生欣賞。） （3）師：媽媽在不停地做家務(wù)，臉上的皺紋也增加了不少。我們都是愛媽媽的孩子，那怎樣讓我們 的媽媽不要日漸變老呢？現(xiàn)在請小朋友們動動腦筋，說說解決這件事情的方法看！ （4）師：同學(xué)們回答得真好，我們要學(xué)著做一些力所能及的家務(wù)，給媽媽分擔一些，還要少淘氣一 點，讓媽媽少操一些心……聽聽看，這個小朋友是怎樣做的。（放歌曲《變媽媽》的錄音，課 件出示歌詞） （5）請學(xué)生齊讀歌詞，理解歌詞意思。 （6）復(fù)聽《變媽媽》全曲，請學(xué)生邊聽音樂邊做律動表演（老師可以適當啟發(fā)）。 6、一課時學(xué)習小結(jié)：今天這節(jié)課我們上得很開心，學(xué)會了一首好聽的歌曲——（生）：《小孩不小歌》；還聽了一首關(guān)于媽媽的歌曲，叫——（生）：《變媽媽》。通過學(xué)習我們收獲了愉快，還懂得了許多道理。 下課！師生道別。學(xué)生整隊聽《小孩不小歌》律動出音樂室。 第五單元 “小鬼”當家 教學(xué)內(nèi)容 1、 聽《教師的通知書》 2、 唱《我當老師》 3、 我的創(chuàng)造：用在家聽到的聲音編個故事 教學(xué)目標 1、 學(xué)生能用富有感情的聲音演唱歌曲《我當老師》，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容做一些簡單的動作。 2、 通過欣賞童聲獨唱《老師的通知書》，讓學(xué)生感受、了解日本歌曲特有的韻味。 3、 學(xué)生能較準確地把握“×— | ×— ”和 “×× ×× | × — ”以及“×× ×× | ×× ×× ”幾種節(jié)奏，并能用在家聽到的聲音編個小故事。 教學(xué)重點： 讓學(xué)生在學(xué)唱、欣賞歌（樂）曲中感受、體驗、表現(xiàn)作品的情緒；理解作品所表現(xiàn)的內(nèi)容。 教學(xué)難點： 1、 正確演唱后四分休止和后八分休止。 2、“×× ×××和××× ××”這兩種節(jié)奏容易混淆，必須通過聽辯模仿，使學(xué)生能讀準、唱準。 課前準備： 多媒體課件、磁帶、錄音機等。 課時安排： 一課時 教學(xué)過程 1、 音樂律動 學(xué)生隨著歌曲《小孩不小歌》的音樂學(xué)做解放軍神氣地大踏步地進教室，并唱一唱《小孩不小歌》。 2、 欣賞童聲獨唱《老師的通知書》。 （1） 多媒體課件——日本小女孩。 師：看，來了一個日本小姑娘，她說給我們小朋友帶來了一首日本歌曲，你們想不想聽啊？ （欣賞《老師的通知書》）讓學(xué)生感受、體驗樂曲的韻味、情緒，聽后請學(xué)生說說歌曲中唱了什么，再由老師告訴學(xué)生歌曲的名稱，然后再次欣賞歌曲，提醒學(xué)生注意感受日本歌曲特有的韻味。 3、導(dǎo)入新歌，學(xué)唱歌曲《我當老師》 （1）導(dǎo)入與欣賞 師：日本小姑娘走了，也帶走了日本歌曲《老師的通知書》，不過沒關(guān)系，老師這兒還有一首我 們中國的歌曲，下面就讓我們來聽聽中國歌曲和日本歌曲有什么不同？ （多媒體課件引入新授歌曲《我當老師》） （2） 歌曲學(xué)唱 ①、欣賞歌《我當老師》 師：這首歌與《老師的通知書》有什么不同？ （學(xué)生回答后教師歸納總結(jié)中國歌曲與日本歌曲的不同之處） 師：這首歌在唱什么呢？能用歌曲中的話來告訴我嗎？ （學(xué)生回憶歌詞，回答問題） 師：你能邊說邊用動作來表現(xiàn)嗎？ （學(xué)生回答并表演） 老師總結(jié)并示范（邊朗讀歌詞邊表演） ②、再次欣賞《我當老師》，師生共同表演。 師：我們跟著音樂邊說邊做，好嗎？（用動作幫助學(xué)生記歌詞） ③、教師彈琴，學(xué)生輕輕地哼唱歌詞 （反復(fù)進行數(shù)遍，對較難唱的地方重點指導(dǎo)） ④、教師引導(dǎo)學(xué)生進行歌表演《我當老師》 師：老師覺得大家都成了一個個小老師，那我們就一起唱起來，動起來吧！ （邊唱邊表演《我當老師》） 4、我的創(chuàng)造（用你在家聽到的聲音編個故事） （1）多媒體課件——我的家 師：今天，我們歌曲中的小老師還請我們小朋友到他家去做客呢！瞧！他的家到了。（展示畫面） 師：這個家好漂亮哦！里面都有什么呀？（學(xué)生觀察后回答） （2）節(jié)奏練習 師：請大家聽一聽，這些是什么聲音？ ①、聽辨模仿 鐘： 當 － | 當 － | 電話機： 丁零 丁零 | 零 － | ②、綜合創(chuàng)造 師：除了這些，你在家還聽到過什么聲音？（學(xué)生回答） 師：接下來就請小朋友用在家中聽到過的聲音編個小故事。（學(xué)生創(chuàng)編，老師給予指導(dǎo)幫助） 5、小結(jié) 師：小朋友，你們編的小故事真好聽，但還有很多小朋友編的故事我們來不及聽了，那請你們下次再講給我們大家聽，好嗎？（在歌曲《我當老師》的音樂聲中結(jié)束這節(jié)課。） 第五單元 “小鬼”當家 教學(xué)內(nèi)容 1、 唱唱 《買菜》 2、 動動 音樂游戲 教學(xué)目標 1、 學(xué)會并喜歡《買菜》這首歌。 2、 認識蔬菜的品種,了解買菜的經(jīng)過。 教學(xué)難點 1、 準確、清晰地唱好并記住歌詞。 2、 說唱結(jié)合部分自然協(xié)調(diào)。 教學(xué)重點： 說唱部分的節(jié)奏訓(xùn)練,要求與之結(jié)合自然協(xié)調(diào)。 教具準備： 多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶。 課時安排： 一課時 教學(xué)過程 1、 導(dǎo)入,激發(fā)興趣 師：今天某某想為大家來表演一個節(jié)目,我們一起來欣賞一下。 (一個學(xué)生表演“賣菜 ”，其余學(xué)生欣賞) 師：誰來說說，他在干什么呀？（學(xué)生回答） （老師由學(xué)生的回答引入“買菜”這一概念，并提出要求，由“獨角戲”轉(zhuǎn)入“對戲”。） 師：那你們愿意和自己的好朋友來表演嗎？（組織學(xué)生，分配好蔬菜進行即興表演） 同時播放歌曲《買菜》 2、 趣味學(xué)歌（歌曲導(dǎo)入） 師：表演的真不錯！可以看出來不管是“買菜”的還是“賣菜”的，大家的買賣都做的很開心，連老師都被你們調(diào)動起來了！所以啊，老師想，你們是不是愿意把你們的蔬菜賣給老師呢？（學(xué)生回答，老師開始表演，邊演邊范唱，學(xué)生配合表演。） （老師的范唱要求準確到位，情緒自然流露。） 師：你們想不想學(xué)這首歌呀？ 師：就請你們跟著老師來做一做，唱一唱吧！ 3、 快樂演唱 （老師在學(xué)生熟練歌曲的基礎(chǔ)上再要求完整演唱。） 播放多媒體課件，師生邊欣賞，邊跟著課件里的音樂演唱 （要求再一次感受買菜時的快樂心情） 4、品位生活 設(shè)置情境，角色扮演 （師為學(xué)生布置場景，讓學(xué)生置身其中。） 歌表演《買菜》 過程要求： 1、“我”和奶奶出場，對話若干； 2、“我”和奶奶來到菜市場，開始買菜； 3、 即興創(chuàng)作； 4、 滿載而歸。【國標版二下音樂教案】相關(guān)文章：
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