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魯教版八年級(jí)思想品德第6課教案
第六課 合奏好生活的樂(lè)章 教學(xué)重點(diǎn)：1、平等待人、尊重他人、理解和寬容他人；2、與誠(chéng)信結(jié)伴同行。 教學(xué)難點(diǎn)：1、心中有他人；2、誠(chéng)信是公民的“第二身份證”。 教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)、閱讀討論、自主探究以及講解等方法。 教學(xué)手段：多媒體課件。 課時(shí)安排：本課計(jì)劃用2課時(shí)授完。 第一課時(shí)（總第21課時(shí)） 教學(xué)過(guò)程： （一）情境導(dǎo)入： 1、板書(shū)課題： 第六課 合奏好生活的樂(lè)章 2、導(dǎo)入本課： （二）講授新課： 一、心中有他人 （本層教學(xué)目的：主要是講述要處理好合作中的人際關(guān)系，必須做到平等待人，學(xué)會(huì)換位思考、與人為善，學(xué)會(huì)尊重、理解、寬容他人。） 1、平等相待“你我他” 平等待人是建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ) 情境活動(dòng)一：楊振寧與密爾斯（見(jiàn)教材P69-70頁(yè)） 大屏幕展示： 為了楊—密耳斯規(guī)范場(chǎng)理論的誕生，楊振寧一直對(duì)它關(guān)注了12年，傾注了大量心血，1953年秋天，楊振寧應(yīng)邀在紐約的布魯海文國(guó)立實(shí)驗(yàn)室擔(dān)任訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者。由于工作的原因，他和當(dāng)時(shí)還是一名研究生的密耳斯在同一間辦公室不期而遇，共同的興趣吧兩位素不相識(shí)的同行緊緊地聯(lián)系在一起。面對(duì)比自己資歷淺的同行，大度的楊振寧沒(méi)有任何猶豫，主動(dòng)把關(guān)于推廣規(guī)范不變性的思想和盤(pán)托出，密耳斯也為楊振寧的真誠(chéng)和慷慨所感動(dòng)。在楊振寧思想指導(dǎo)下，密耳斯很快在原有電動(dòng)力學(xué)的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)出它在計(jì)算形式方面的天才，在原有的麥克斯韋方程上巧妙地加了一項(xiàng)給予修正。從此，楊—密耳斯規(guī)范場(chǎng)理論宣告誕生，并榮獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。 說(shuō)一說(shuō)：密耳斯為什么愿意與楊振寧合作？是因?yàn)闂钫駥幈人Y歷深嗎？（大度、待人真誠(chéng)——能平等待人） 教師講述： 楊振寧的真誠(chéng)、平等和樂(lè)于助人，使他與密耳斯建立了牢固的友誼，也為楊 -密耳斯的規(guī)范場(chǎng)理論的誕生創(chuàng)造了良好的合作基礎(chǔ)。假如楊振寧當(dāng)初不把自己的想法無(wú)私地告訴密耳斯，密耳斯本人就會(huì)錯(cuò)過(guò)這次發(fā)揮本身特長(zhǎng)的絕佳機(jī)會(huì)，而他本人也許還要在成功的道路上摸索更長(zhǎng)的時(shí)間。 議一議：與人搞好合作應(yīng)注意些什么？ 教師講述： 要與人搞好合作，就必須做到平等待人。因?yàn)�，平等待人是建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ)。 板書(shū)：平等待人是建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ) 名人故事： 大屏幕展示： 材料：小劉是北京一家電器廠(chǎng)的工人。1972年8月3日晚，她騎自行車(chē)上街。因?yàn)閯倢W(xué)會(huì)騎車(chē)，聽(tīng)見(jiàn)后面汽車(chē)?yán)软�，心一慌，急忙跳下�?chē)，正好停在快車(chē)道上。司機(jī)趕緊剎車(chē)，還是把小劉碰到了，襯衫破了，后背蹭破點(diǎn)兒皮。這時(shí)，汽車(chē)窗打開(kāi)，一個(gè)人關(guān)切地向外看。小劉一看：呀！這不是周總理嗎？司機(jī)急忙下車(chē)問(wèn)她：“同志，碰著沒(méi)有？”小劉紅著臉說(shuō)：“沒(méi)事兒，沒(méi)事兒�！敝芸偫聿环判�，趕緊叫身邊的工作人員下車(chē)辦三件事：馬上用另一輛車(chē)送小劉上醫(yī)院；不要告訴她車(chē)?yán)镒氖钦l(shuí)，以免她心里不安；給她買(mǎi)件新衣服。 說(shuō)一說(shuō)：周總理的行動(dòng)說(shuō)明了什么？ 教師講述： 周總理他一生：寬以待人，平等待人，以理服人，以誠(chéng)信去贏得人的理解、尊重與支持。作為一國(guó)之總理，他職高不居功，權(quán)大不恃強(qiáng)。在這個(gè)故事里正體現(xiàn)了總理平等待人、尊重他人崇高的精神品格！ 探究討論：你是怎樣認(rèn)識(shí)“平等待人是建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ)”的？ （為什么說(shuō)“平等待人是建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ)”？） 教師小結(jié)： “平等待人是建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ)”這是因?yàn)椋?①每個(gè)人都有長(zhǎng)處，每個(gè)人在人格上和法律上的地位都是平等的。 ②平等對(duì)待別人，別人才能平等對(duì)待自己。只有把對(duì)方看成和自己同等的人，平等相處，尊重對(duì)方的人格、利益，自覺(jué)承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，才會(huì)贏得對(duì)方的好感和認(rèn)同，才能與之結(jié)成良好的合作關(guān)系。 情境活動(dòng)二：看漫畫(huà)，評(píng)一評(píng)。（見(jiàn)教材P70頁(yè)漫畫(huà)材料） 大屏幕展示： 評(píng)一評(píng)：你贊同上面漫畫(huà)中那位同學(xué)的做法？為什么? 第一幅漫畫(huà)：“你不行，看我的！”反映的是學(xué)生在合作交往中以大壓小、歧視他人的現(xiàn)象； 第二幅漫畫(huà)：“咱倆一起努力吧！”反映的是學(xué)生在合作交往中相互勉勵(lì)、共同提高的現(xiàn)象。 情境案例分析：（見(jiàn)教材P70頁(yè)） 大屏幕展示： 案例：體育課上，大家圍成一個(gè)圈做游戲，體育委員負(fù)責(zé)清點(diǎn)人數(shù)，當(dāng)他把目光移到剛從外校轉(zhuǎn)來(lái)的林冬身上時(shí)，“怎么多出一個(gè)人？”然后指著林冬說(shuō)：“你出去，自己一邊玩去吧，游戲你不用做了，要不人太多！”林冬只好退到一旁。 說(shuō)一說(shuō)： 如果你是林冬，當(dāng)時(shí)心里會(huì)有什么感受？ 你認(rèn)為應(yīng)如何對(duì)待陌生同學(xué)或比自己弱小的同學(xué)？ 教師小結(jié)： 平等待人，應(yīng)做到不凌弱欺生，在集體活動(dòng)中每個(gè)人都不應(yīng)被排除在外，因?yàn)椴徽撘粋�(gè)人是否愿意參與一項(xiàng)集體活動(dòng)，他都會(huì)把被不合理的排除看作是對(duì)自己的一種羞辱和不公平的待遇。（返回） 2、走出自我，豁達(dá)待人 （本層教學(xué)目的：本層次主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、寬容他人，與人為善。） （1）“己所不欲，勿施于人” “己所不欲，勿施于人”是孔子說(shuō)的話(huà)。這句話(huà)是什么意思呢？ 請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P71頁(yè)正文，在書(shū)上劃出“己所不欲，勿施于人”的意思。 情境活動(dòng)三：（見(jiàn)教材P71頁(yè)材料） 大屏幕展示： 材料：臨近畢業(yè)時(shí)，班長(zhǎng)浩然征得班主任的同意決定制作一本班級(jí)紀(jì)念冊(cè)，但他同時(shí)想到這項(xiàng)繁雜的工作會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)，于是，便以班長(zhǎng)的身份將任務(wù)指派給了學(xué)習(xí)委員和文娛委員，并頻頻地催促他們，結(jié)果弄出了一些不愉快的事。班主任找浩然談話(huà)，浩然說(shuō)出了個(gè)中原委，班主任意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“如果你是學(xué)習(xí)委員和文娛委員，會(huì)怎么想……” 說(shuō)一說(shuō)： 浩然與學(xué)習(xí)委員、文娛委員發(fā)生不愉快的原因是什么？ （把自己不情愿做的、不接受的事，推給他人去做。） 你認(rèn)為應(yīng)如何化解他們之間的矛盾？ （當(dāng)在合作中與他人發(fā)生了矛盾時(shí)，應(yīng)主動(dòng)地站到對(duì)方的位置上想問(wèn)題，體諒對(duì)方的情感，尋找解決問(wèn)題的最佳方法。） 教師小結(jié)： （2）合作需要理解和寬容（閱讀教材P72頁(yè)第一段） 教師講述： 什么是寬容呢？ 寬容，就是以一種諒解和包容的心態(tài)和行為去對(duì)待與自己不同的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)、與自己不同的性格和志趣、甚至是別人的過(guò)錯(cuò)和冒犯，達(dá)到人與人的多樣化的共處與合作。人與人之間的合作需要理解和寬容。 情境活動(dòng)四：（見(jiàn)教材P71頁(yè)材料） 大屏幕展示： 材料：曉明宇李巍都是某校初二（3）班的學(xué)生。這天兩人共做一項(xiàng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，曉明一不小心把藥水瓶碰到了，藥液濺到李巍剛穿上的新衣服上。李巍氣得滿(mǎn)臉通紅，大發(fā)雷霆。 “是我不小心，都怪我�！睍悦骷鼻械卣�(qǐng)求李巍諒解。 “不怪你怪誰(shuí)？你還好意思跟我說(shuō)呢？走開(kāi)，以后注意點(diǎn)。”李巍正在氣頭上，憑曉明怎么解釋和同學(xué)們?cè)鯓觿窠庖矡o(wú)濟(jì)于事。 次日下午上第二節(jié)課時(shí)，天氣發(fā)生了變化，下起雨來(lái)，直到放學(xué)的時(shí)候雨也沒(méi)停。這可怎么辦？李巍正在后悔不聽(tīng)媽媽的話(huà)沒(méi)帶雨具。“趁雨還不算太急，趕快走吧，不然一會(huì)兒就來(lái)不及了�！崩钗∨ゎ^見(jiàn)是曉明，嘴上沒(méi)說(shuō)什么就跟著他走出學(xué)校。一路上，曉明小心地打著傘，生怕雨水淋濕了李巍的衣服，可他自己的半邊身子卻濕透了。望著身體瘦小的曉明，李巍的眼睛有些濕了…… 議一議： ※如果自己是此時(shí)的李巍，心里有什么感受？ ※誰(shuí)給這個(gè)故事寫(xiě)個(gè)結(jié)尾，并說(shuō)出設(shè)定這個(gè)結(jié)尾的理由。 教師小結(jié)： 人與人之間的合作需要相互尊重、理解和寬容。善于理解別人才會(huì)被人理解，能夠?qū)捜菟瞬拍艿玫剿说膶捜荨Ｗ屓瞬皇桥氯�，寬容不是軟弱，而是一種博大的情懷，是理解人、有愛(ài)心的表現(xiàn)。“宰相肚里能撐船”，理解他人、寬容他人，以豁達(dá)的胸懷原諒他人吧，你將獲得更廣闊的合作空間和更多的合作伙伴。 探究討論： 當(dāng)別人有意或無(wú)意傷害了你時(shí)，你打算怎樣做到理解和寬容？ （換位思考，要善于理解別人，以豁達(dá)的胸懷原諒別人。他人無(wú)意或過(guò)失傷害了自己，不予計(jì)較和追究，原諒、饒恕他人的錯(cuò)誤和過(guò)失，哪怕是他人故意刁難自己，只要沒(méi)有造成嚴(yán)重傷害，對(duì)方又表示了歉意，也應(yīng)原諒、饒恕對(duì)方。） 教師贈(zèng)言： 唯寬可以容人，唯厚可以載物。雨果說(shuō)過(guò)：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷�！� 人與人之間的合作需要理解和寬容。平等待人、尊重他人、理解和寬容他人，是在與他人合作中應(yīng)遵循的基本原則。 讀一讀： “原諒是……”，這是一位中學(xué)生寫(xiě)的一首詩(shī)，讓我們從中取體會(huì)理解和寬容的魅力吧！ 大屏幕展示： 情境活動(dòng)五：（見(jiàn)教材P73頁(yè)材料） 大屏幕展示： 假如在生活中你遇到了下列情況，你會(huì)怎么辦呢？ 當(dāng)知道和自己一起值日的同學(xué)借口有事逃避勞動(dòng)時(shí)： 。 當(dāng)足球比賽中自己的隊(duì)友不小心自擺“烏龍”時(shí)： 。 當(dāng)同學(xué)騎車(chē)無(wú)意撞了你時(shí)： 。 教師小結(jié)： 讓人不是怕人，寬容不是軟弱，而是一種博大的情懷，是理解人、有愛(ài)心的表現(xiàn)。和諧社會(huì)的建立需要我們每一個(gè)人的努力，擁有一個(gè)快樂(lè)的人生是我們每一個(gè)人的愿望，讓我們走【魯教版八年級(jí)思想品德第6課教案】相關(guān)文章：
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