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化學肥料教案
課題2 化學肥料 教學目標 1、知識與技能 1）知道化學元素對植物生長的重要性。 2）認識常見化肥的種類和作用。 3）知道化肥、農藥對環(huán)境的影響。 2、過程與方法 1）通過閱讀教材內容，學會如何探尋重點要點，有條理地歸納整理新知識。 2）通過同學間的合作進行活動探究—化肥的簡易鑒別，學會如何團結小組成員成功地、有效地完成探究實驗和探究報告。 3）培養(yǎng)運用所學知識和技能解決實際問題的能力。 3、情感態(tài)度與價值觀 1）知道化肥農藥在農業(yè)生產中的重要地位，懂得“科學種田，越種越甜”的道理。 2）通過分析化肥、農藥對環(huán)境的利弊，樹立關注環(huán)境、熱愛自然的意識 教學重點：常見化肥的種類和作用 教學難點：通過探究實驗學會區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的方法 教學方法：實驗探究 教學課時：2課時 教學準備：多媒體課件、實驗儀器和藥品 教學過程： 【第一課時】 【情景導入】： 【師】屏幕展示兩盆同時種植而生長狀況不同的馬蹄蓮，分析生長不同的可能原因有哪些？ 【生】陽光、水分、溫度 【生】養(yǎng)分…… 【師】影響作物生長的因素很多，其中肥料就是一個重要因素，大家聽說 【過度】:“莊稼一枝花，全靠肥當家”就是說明肥料對作物生長的重要性。 【師】我們同學大部分住在來自農村，上節(jié)課讓同學們回去調查你們家都用了哪些化學肥料？并展示你們調查時收集到的化肥樣品 【生】碳酸氫銨、尿素、復混肥、氯化鉀、氯化鉀、硫酸銨、過磷酸鈣等 【師】回答很全面，你們知道這些肥料各起什么作用嗎？ 【閱讀】：組織學生閱讀教材P77-79頁的有關內容，通過小組討論的形式完成學案上的表格，并進行看圖搶答。 【投影】： 常見種類 對植物所起的作用 缺少時的癥狀 氮 肥 磷 肥 鉀 肥 復合肥 【搶答】： 【提問】：利用投影展示不同植物的圖片，讓學生以搶答的形式回答：該植物是否營養(yǎng)不良，如果是，你準備給它施何種肥料？ 【提問】：我們知道，空氣中含有大量的氮氣，植物能不能吸收并轉化成氮肥呢？ 【講解】：大部分植物不能把氮氣轉化成可吸收的氮肥，但豆科植物利用根部的根瘤菌卻能將氮氣轉化成可吸收的氮肥，這類植物無需或只需少量施肥。因此，有經驗的農民常把其它植物與豆科植物種在一起。這種將氮氣轉化成氮的化合物的過程叫氮的固定。 【問題】使用化肥的增產作用，占各增產因素總和的30%—60%，化肥在解決人們的吃飯穿衣中建立了功勛。在我們稱贊化肥的同時，同學們是否還有另外的看法？ 【交流】學生發(fā)表見解，交流看法。 【投影】展示因化肥、農藥使用不當、殘留超標水果、蔬菜在國內外市場滯消或被迫銷毀的報道，進一步引發(fā)學生對因農藥、化肥造成食品安全問題的認識。 【辯論】：將全班同學分成正方和反方兩大組，以“使用化肥、農藥的利與弊”為題進行辯論。 【第二課時】 【過渡】:農家往往有幾種品種不同的化肥，如果表面的字樣在磨掉的情況下怎樣區(qū)分呢？下面我們一起來探究初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的方法。 【活動與探究】：1、桌上的幾種化肥從顏色上看有哪些不同？2、聞一下氣味哪些肥料會有特殊味道？ 3、各取少量溶于水，觀察溶解情況。4、各取少量分別加少量熟石灰研磨，能否聞到氣味？為什么？ 氮 肥 磷 肥 鉀 肥 碳酸氫銨 氯化銨 磷礦粉 過磷酸鈣 硫酸鉀 氯化鉀 外 觀 氣味性 溶 解 氮肥 鉀肥 硫酸銨 氯化銨 硫酸鉀 氯化鉀 加熟石灰研磨 【討論分析】：上述問題 【引導】：學生通過活動探究自己總結初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥介紹氮肥的簡易鑒別課本第83頁 【總結】：略 【作業(yè)】：學案【化學肥料教案】相關文章：
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