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二年級（上）長方體與正方體的認識教案
認識長方體與正方體 教學目標： 1、學生通過觀察、操作等活動認識長方體、正方體，知道長方體和正方體的面、 棱、頂點以及長、寬、高的含義，掌握長方體和正方體的基本特征。 2、使學生在活動中進一步積累空間與圖形的學習經驗，增強空間觀念，發(fā)展數學思考。 3、學生進一步體會圖形學習與實際生活的聯(lián)系，感受圖形學習的價值，提高數學學習的興趣和學好數學的自信心。 教學重點：認識長方體、正方體的面、棱、頂點以及長寬高（棱長）的含義，掌握長方體和正方體的特征。 教學難點：知道正方體是特殊的長方體。 教學準備：多媒體課件、實物投影儀、白蘿卜、造型土、實物卡片，判別卡片 教學過程： 一、情景引入：（播放西游記主題歌《猴哥》，音樂聲由高到低。） 師：看，同學們最喜歡的猴哥也來到我們中間，跟我們一起來學習今天的本領，大家歡迎嗎？ 生：歡迎。 師：美猴王還給聰明的專心的小朋友帶來了很多禮物。 （PPT：出示一個玩具大猴子，挎著一個大挎包） 二、知識新授 活動一：認識長方體 （1）：PPT：猴哥從包里拿出第一件禮物——長方體橡皮 師：這塊橡皮的形狀是什么？ 生：長方體。（板書： 長方體） （2）：演示長方體的生成（面，棱，頂點的知識引入） 師：很多同學都說出了這塊橡皮的形狀是長方體，可長方體是怎么生成的呢？ 今天老師帶來了一只新鮮的大蘿卜，讓它來幫忙演示長方體是怎么變出來的！ 師：（用刀切出一個平面）大家看，原本圓圓的蘿卜現在被老師切出了一個光滑的平面，我們把這個平面叫做長方體的“面”。跟著老師一起大聲念一下。 （板書：面） 師：（用刀再切出一個相交平面）你們看，現在老師又切了一刀，切出了另一個面，這兩個面相交的這條邊，我們把它叫做長方體的“棱”。 跟著老師一起念一下。 （板書：棱） 師：（用刀再切出第三個相交平面）老師切完第三刀了，現在三個面相交的地方出現了什么呀，聰明的小朋友發(fā)現沒有？ 生：一個點。 師：說得真好，三個面相交的這一個點，我們把這個點叫做長方體的頂點。 大家一起來念一下。 （板書：頂點） （3）：自己切出長方體 師：同學們真棒，學得很快，可是猴哥覺得小朋友光動口不動手沒他聰明，大家想不想自己動動手讓他看看？！ 生：愿意！ 師：猴哥為大家準備了一些造型土，請每個小組自己動手試試看，用小刀切出一個長方體，切完了請大家動動腦筋，想想看，長方體有幾個面，幾條棱，幾個頂點呢？ 匯報結果：師：誰來說說你看出來長方體有幾個面呢？ 生：6個面。 師：你是怎么數出來的？ 生：情況一：橫著繞一圈有四個面再加上上下兩個面。 情況二：相對面各數一下，共有6個面。 情況三：豎著繞一圈有四個面再加上左右兩個面。。。 師：回答得真好，有的小朋友可能數的方法跟他不一樣，但是結果都是幾個面？ 生：6個面。（板書：長方體有6個面） 師：數對的小朋友豎起大拇指表揚下自己。 師：猴哥又問了：長方體的棱有幾條呢？誰來說說看你數出來的答案？ 生：12條。 師：大家同意嗎？ 生：同意。 師：你是怎么數的呢？老師這里有一個長方體模型，誰愿意上來用你剛才的方法數給大家看一看呢？ 沒錯，我們可以把相同棱長的邊各數一下，結果發(fā)現一個長方體一共有12條棱。（板書：12條棱） 真是個聰明的孩子，和他一樣聰明的同學揮揮你們的小手。 師：那一個長方體究竟有多少個頂點呢？有誰知道的？ 生：8個。 師：怎么數出來的？ 數得真仔細，對，一個長方體一共有8個頂點。（板書：8個頂點） 同意他的小朋友拍拍你們的手。 （4）、說說生活中的長方體 師：我們初步認識了長方體，小朋友們，在平時生活中，你們有沒有發(fā)現哪些物體是長方體的呢？誰愿意說說你看到過的長方體？ 階段總結：同學剛才動手自己切出一個長方體，自己動腦筋數出了長方體有6個面，12條棱和8個頂點，通過自己的努力學習到了新知識，還說出了生活中看到的長方體物品，棒極了。所以我們的猴哥又帶來些禮物，快看！ 活動二：認識正方體 （1）：師：猴哥帶來了些禮物，可它不知道哪些是長方體，你們愿意幫幫他嗎？ 生：愿意！ 師：老師把猴哥帶來的禮物都貼到了黑板上，請每個小組的同學互相合作討論一下，看看哪些禮物是長方體的？ （這些禮物中其中有一個是正方體的魔方） 哪個同學愿意上來親自把你認為是長方體的禮物歸類放到長方體這欄？下面的同學看看他貼得對不對。 （學生上來演示。） 情況一：學生把其中的正方體魔方也歸類到長方體一欄。 師：老師發(fā)現這位同學歸類的長方體禮物中有魔方這個玩具，你能告訴老師為什么你認為它也是長方體呢？ 生：它有6個面，12條棱和8個頂點。 師：說得真不錯，請同學們開動腦筋想一想，它和其他的長方體有什么不一樣的地方呢？ 生1：它的6個面的大小相同。 生2：它的12條棱的長度相等。 師：研究得真仔細，沒錯，像這樣的形狀的物體我們叫它“正方形”。 （板書：正方體） 情況二：學生沒有把正方體魔方歸類到長方體一欄。 師：這位同學分的長方體都是對的，但老師還發(fā)現旁邊有這樣一個魔方，它跟長方體很像，為什么你沒有把它歸類進去呢？ 生：因為它是正方體。 師：沒錯，它就是我們今天要學的另外一個物體形狀：正方體。 （板書：正方體） 師：請同學們開動腦筋想一想，它和長方體有什么不一樣的地方呢？ 生1：它的6個面的大小相同。 生2：它的12條棱的長度相等。 （2）、說說生活中的正方體 師：誰能說說生活中哪些物體是正方體的呢？ 活動三：認識正方體是特殊的長方體 師：說得真好，正方體和長方體長的可真像，但是它的6個面一樣大小，12條棱一樣長，也有8個頂點，那正方體和長方體有什么關系呢？ 猴哥給我們帶來了一段小魔術，大家睜大眼睛仔細看，然后在心里想想長方體和正方體 之間會有怎樣的關系！ （PPT演示從長方體變成正方體） 師：呀，同學們，剛才我們看到了什么？猴哥給我們變了個怎么的魔術呀？ 生：它把長方體變成了正方體。 師：恩，沒錯。它把長方形兩端向里變短后，長方體一下子就變成了6個面大小一樣、12條棱長都一樣長的正方體！所以我們說，正方體是特殊的長方體，它也屬于長方體！ （PPT揭示結論：正方體是特殊的長方體）一起來念一下。 （上述情況二：師：通過剛才的學習，我們知道了，魔方可以歸類到長方體一欄嗎？ 生：可以�。├蠋煱涯Х降目ㄆN到長方體一欄中。 新授總結：同學們真是好樣的，能通過自己動手研究得到那么多知識，這就是我們今天要學的：認識長方體和正方體。（板書：認識長方體和正方體） 三、知識鞏固 1、你知道它們的名字嗎？ 師：剛才同學們學習新本領時都很聰明，現在老師就老考考大家掌握得怎么樣了。 請看屏幕，老師這里有一個長方體，你能說出它各部分的名字嗎？ 請大家看一下練習紙上的第一題，自己先動腦筋填一填！ 反饋：誰愿意上來指著屏幕上的長方體說說各部分的位置？ 同意他的小朋友點點頭。 2、誰是火眼金睛的孫悟空 師：真是聰明。大家都知道孫悟空有72般變化，它今天就想在這里展示它的本領，同學們想不想看？ 生：想。 師：不過猴哥想考考大家，在它變成的幾種物品中，你們能不能馬上看出哪些是長方體，哪些是正方體呀？ 生：能。 師：好，猴哥猴哥變起來！請仔細看屏幕哦！看看哪些小朋友是火眼金睛的孫悟空！ （依次在PPT中讓猴哥變成木箱，手機，盒子。。。由學生匯報答案） 3、誰是最后勝利者 師：前面的題目大家都完成得相當棒，猴哥想獎勵大家，可獎品有限，要拿到禮物，我們必須通過它出的判斷題，想不想試試看？ 生：想。 師：猴哥給小朋友每人兩張答題卡片，上面分別是“√”和“×”，每輪猴哥會出一道題，如果你認為它說得是正確的，就舉起印著“√”卡片，如果你認為它說得是錯的，你就舉起“×”的卡片，每一輪答對的小朋友可以進入下一輪，否則會被淘汰，最后全部答對的小朋友才能拿到猴哥的獎品，聽明白了嗎？ 生：明白了。 師：好，馬上開始進入“誰是最后的勝利者”！ 1、 長方體有8個面。（） 2、 長方體有12條棱，正方體有10條棱。（） 3、 在長方體和正方體中，三個面相交的點我們叫做棱。（） 4、 長方體的每個面大小一樣，每條棱長度相等。（） 5、 正方體不是長方體。（） 6、 正方體和長方體各有8個頂點。（） 7、 長方體的每個面都相等。（） 8、 長方體是特殊的正方體。（） 師：這些同學掌握得真好，不僅能很快判斷出猴哥說得是對是錯，而且能清楚地知道他錯 在哪里，真是不簡單，我們一起鼓掌表揚下他們。 四、總結 今天，大家和猴哥一起學習，不僅能火眼金睛看出他變出的物體是不是長方體和正方體， 而且還能很快判斷出他說的是對是錯，還親手把形狀不規(guī)則的造型土切成了長方體，知道了 長方體和正方體各有6個面，12條棱，8個頂點。后來又通過猴哥變的魔術知道了正方體是 特殊的長方體，本領學得又快又好！希望大家以后也能自己研究，依靠自己的本領來發(fā)現新 知識，好不好？！ 五、板書設計 認識長方體和正方體 長方體 正方體 6個 面 6個 面 （大小相同） 12條 棱 12條 棱 （長度相等） 8個 頂點 8個 頂點 正方體是特殊的長方體【二年級上長方體與正方體的認識教案】相關文章：
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