《買鮮花》教案王永安

時(shí)間：2023-04-25 09:25:53 教案我要投稿

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《買鮮花》教案（王永安）

教學(xué)內(nèi)容：本內(nèi)容是小學(xué)二年級(jí)下冊第14頁的《買鮮花》回龍小學(xué) 王永安一、教材分析：本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）二年級(jí)下冊第二單元《混合運(yùn)算》中的內(nèi)容。本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加、減、乘、除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它不是以單純的學(xué)習(xí)計(jì)算法則的形式出現(xiàn)的，而是結(jié)合具體的生活情境，讓學(xué)生探索“先算除法，再算加減法”，從而初步感受混合運(yùn)算與日常生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。二、學(xué)生分析： 1、二年級(jí)學(xué)生的年齡一般在七、八歲，這個(gè)年齡段的學(xué)生的直觀感知、形象思維仍占優(yōu)勢，他們認(rèn)識(shí)事物的特征也帶有很強(qiáng)的直觀形象性，因此，創(chuàng)設(shè)新穎、生動(dòng)、富有情趣的現(xiàn)實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，使其能夠全身心地投稿到數(shù)學(xué)活動(dòng)中。 2、學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前，已經(jīng)初步接觸了混合運(yùn)算，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了先算乘法，再算加減法的混合運(yùn)算。這給學(xué)習(xí)本節(jié)課奠定了良好的基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、通過創(chuàng)設(shè)的情景及“鮮花圖”，探索一個(gè)算式里既有加減法又有除法的運(yùn)算順序，并能熟練計(jì)算。 2、理解“先算除法，后算加減法”的道理。 3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和解決問題的能力。四、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)。（戴著雞頭飾的老師）：“親愛的同學(xué)們，歡迎你們來動(dòng)物數(shù)學(xué)王國參觀和學(xué)習(xí)。我先自我介紹一下，我叫雞大嬸，是這里的老師兼導(dǎo)游。今天就由我?guī)ьI(lǐng)大家去參觀這片充滿智慧和奧秘的土地。跟我出發(fā)吧！” 1、出示口算卡片。（師：“首先進(jìn)入的是開心樂園。瞧，小火車要開始啟動(dòng)了�！保� 學(xué)生用開火車的形式進(jìn)行口算。 4×5 28÷7 36÷6 24÷8 15÷3 7×7 54÷9 21÷3 18＋20 5＋19 8÷8 1×1＋8 2、提問。（師：“前面是每日一問樂園，去看看今天的每日一問是什么？”）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的乘加、乘減兩步計(jì)算式題的計(jì)算順序是什么？（一個(gè)戴著小白兔頭飾的學(xué)生）回答：先算乘法再算加減法。 3、算式練習(xí)（師：“接下來去的地方叫回顧樂園，我們每位同學(xué)都領(lǐng)到了一張回憶卡片，請你們在回憶卡上做好三道題目，看誰算得又對又快。”）出示幻燈片：4×8＋6 7＋9×5 40－6×4 （學(xué)生做完后集體訂正） [通過設(shè)計(jì)的一系列參觀地點(diǎn)，使學(xué)生能充分地回憶起舊知識(shí)，并產(chǎn)生對學(xué)習(xí)新知識(shí)的渴望和興趣。] （二）新授。師：“現(xiàn)在人們進(jìn)入的這個(gè)大廳叫現(xiàn)學(xué)現(xiàn)知中心，這里能帶給我們許多新的知識(shí)。那么今天該中心要探討的知識(shí)是：除加、除減兩步式題的計(jì)算。請看右邊的《買鮮花》圖�！保ò鍟� 1、出示圖片，讓學(xué)生觀察并找出數(shù)學(xué)信息。（頭戴小貓、小狗、小鹿等頭飾的學(xué)生搶著回答。） 2、根據(jù)圖里的信息提出問題。（分小組討論。） 3、根據(jù)學(xué)生討論出來的問題解決其中的二個(gè)問題。（1）1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜幾元？（泡沫紙）引導(dǎo)學(xué)生思考： ①要求1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜必須先求什么？ ②怎樣求？ ③列式：24÷8＝3（元）；5－3＝2（元）或5－24÷8＝5－3＝2（元）。答：略。（2）買1枝菊花和1枝百合花多少元？（出示泡沫紙） ①先求什么？（先求出1枝菊花的價(jià)錢。） ②再求什么？（再求1枝菊花和1枝百合花共多少元？） ③列式：8÷4＝2（元），2＋4＝6（元）或8÷4＋4＝2＋4＝6（元）或4＋8÷4＝4＋2＝6（元）答：略。 4、引導(dǎo)學(xué)生觀察以上（1）、（2）題中的綜合算式，發(fā)現(xiàn)：（1）在一個(gè)算式里有減法和除法時(shí)要先算除法。（2）在一個(gè)算式里有加法和除法時(shí)要先算除法再算加法。師歸納：（出示幻燈片）在一個(gè)算式里有加減法又有除法，要先算除法，再算加減法。學(xué)生齊讀二遍，加強(qiáng)記憶。 [通過參觀現(xiàn)學(xué)現(xiàn)知中心里的一幅《買鮮花》圖，引出今天要學(xué)習(xí)的新知。學(xué)生自由地討論，自主地學(xué)習(xí)，在輕松愉快地環(huán)境里學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，并牢記了知識(shí)點(diǎn)。] 五、習(xí)題設(shè)計(jì)。練習(xí)1、師：“離開了現(xiàn)學(xué)現(xiàn)知中心，接下來參觀的是基礎(chǔ)知識(shí)練兵場。我想請四位可愛的小動(dòng)物自愿上臺(tái)參加大練兵�！保ù髦〈题�、小青蛙、啄木鳥頭飾的學(xué)生上臺(tái)扮演，其余學(xué)生在練習(xí)紙片上練習(xí)。） 4＋24÷8 5－8÷4 72÷8－3 36＋81÷9 （學(xué)生做完后，集體訂正。） [此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生利用剛學(xué)到的新知解題。] 練習(xí)2、一個(gè)戴小白兔頭飾的學(xué)生叫：“雞大嬸，雞大嬸，快來呀！老榕樹爺爺生病了，您快去看看吧！”師：“好，我馬上就請啄木鳥醫(yī)生�！保▋晌活^戴啄木鳥頭飾的學(xué)生上臺(tái)改錯(cuò)。）出示泡沫榕樹形紙片：（1）24－16÷8＝8÷8＝1 改正：（2）8＋24÷8＝32÷8＝4 改正：學(xué)生做完后請他們說明病因，并說說他們是怎樣改的。 [此環(huán)節(jié)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來改正錯(cuò)題，能達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。] 練習(xí)3、師：“治好了老榕樹爺爺?shù)牟�，繼續(xù)我們的快樂旅程。我們的下一站是綜合實(shí)力比拼園。” 35÷7 30－ 5×3 25＋ 81÷9 －9 35÷7 30－ 5×3 25＋ 81÷9 －9 （出示幻燈片）先填空，再把兩個(gè)算式合并在一起。 [通過這個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)使學(xué)生在掌握運(yùn)算順序的同時(shí)還能運(yùn)用運(yùn)算順序解題。] 練習(xí)4、師：“歡迎大家進(jìn)入奇思妙想。” （出示幻燈片）在算式里填上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號(hào)，使等式成立。 6 6 6＝6 6 6 6＝42 6 6 6＝7 6 6 6＝5 6 6 6＝18 [通過這種有趣的練習(xí)，使學(xué)生在掌握除加除減運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上，也能運(yùn)用這個(gè)知識(shí)點(diǎn)來解題。讓他們在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，激發(fā)了他們的自主參與學(xué)習(xí)的勁頭。] 六、課時(shí)總結(jié)。師：“我們的最后一站是收獲園，請可愛的小動(dòng)物們暢談自己這一天來的收獲吧！” 學(xué)生1：今天的旅程很快樂。學(xué)生2：治好了老榕樹爺爺?shù)牟∥液荛_心。學(xué)生3：我學(xué)會(huì)了做除加、除減的計(jì)算。學(xué)生4：我記住了除加、除減的混合運(yùn)算順序。師問：你能說一遍嗎？學(xué)生回答后，全班學(xué)生再齊讀一遍。師：“為了記憶方便，老師把上節(jié)課乘加、乘減的運(yùn)算順序也歸納在一起�！保ǔ鍪净脽羝⿲W(xué)生齊讀歸納好的運(yùn)算順序。師：“同學(xué)們，愉快的旅程即將結(jié)束，讓我們在歡樂的歌聲里記住這美好的一天，一起唱起來吧！” 放音樂：《我們多快樂》學(xué)生齊唱歌曲《我們多快樂》最后，在歡樂的歌聲里結(jié)束這節(jié)課。 [引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行課堂小結(jié)，有助于知識(shí)的鞏固和自主學(xué)習(xí)能力的提高。通過學(xué)生歸納本節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)今天到底學(xué)會(huì)了什么，通過談感想，談收獲，使學(xué)生間互相補(bǔ)充，共同完善，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。] 七、教學(xué)反思。這節(jié)課，通過參觀旅游的形式師生、生生互動(dòng)，不僅渲染了課堂氣氛，而且很好地激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步求知的欲望、接著結(jié)合學(xué)生已有的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，小組討論從而提出并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，為解決問題創(chuàng)造了條件。整節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞學(xué)生進(jìn)行，以游戲開始，結(jié)合他們的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，抽象出數(shù)學(xué)問題，并對問題進(jìn)行歸納總結(jié)，使之簡單化。最后在游戲中綜合運(yùn)用知識(shí)進(jìn)而解決問題。總之，兒童學(xué)數(shù)學(xué)，有趣是愛學(xué)的基礎(chǔ)，易學(xué)是愛學(xué)的動(dòng)力。讓數(shù)學(xué)有趣點(diǎn)，讓數(shù)學(xué)簡單點(diǎn)，我們的學(xué)生都會(huì)學(xué)得開心，學(xué)得愉快！

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