語文三下《長城和運河》電子教案

時間：2023-04-24 23:13:18 教案我要投稿

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語文三下《長城和運河》電子教案

第十五課：長城和運河七周教學目標 1學會本課生字詞，理解重點詞語的意思。 2通過對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學生愛祖國、愛人民的情感。 3能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重難點學會本課生字詞，激發(fā)愛祖國、愛人民的情感。教學時間 1課時。教學過程一、導人激趣1師：我們的祖國像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎？ 2．師：你們了解長城和運河嗎？ 3師出示圖，認識長城和運河，指明說看到了什么。　二、初讀指導 1自學課文。（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。（2）運用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂 2．教師檢查學習效果。（1）出示詞語。駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān) （2）指名讀，注意糾正字音。（3）指名聯(lián)系句子解釋詞語。連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子。譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。不朽：永不磨滅，本文指詩歌傳誦千古。創(chuàng)造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。奇跡：奇異的景象。天堂：這里指美麗的杭州。　三、理清脈絡 1默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面的內(nèi)容？ 2學生自學后討論。　四、讀課文第一部分 1導讀，作者為何要通過自己“駕駛著飛機航行”引起奇景呢？ 2講讀。 3比較：一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。我看見了一個奇異的景象。 4“穿行”能否改成“爬行”？景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話說一說。 5你覺得長城怎樣？“東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇�！薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑�？明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長城譜寫的？這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好處？ 6“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應？ 7“祖先”該怎么理解？比較：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。 8最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心） 9指導朗讀。（1~4行）寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀？（驚喜地）（5~6行）對“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）（7~8行）寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地） 10將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。 11指名讀，生評議。 12齊讀。　五、讀第二部分 1默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。（京杭大運河譜寫了動人的詩篇） 2講讀。（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。 “像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊�！边@句話是把什么比成什么？它們之間存在的相似之處，你能說說嗎？（2）比較：像綢帶飄落在大地。像綢帶飄灑到大地。像綢帶飄向大地。（3）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這句話中讀懂了什么？前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過渡） “動人”一詞可否換成“不朽”？ 3指導朗讀。 4這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否和朗讀第一部分的語氣一致？ 5同學們不妨自己試著讀一讀。 6指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。 7同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。 8指名讀，其他同學閉眼體會，聽后糾正。 9師讀兩部分相同的前兩句，男生讀關(guān)于描寫特點的兩句，女生讀關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。　六、討論探究 1師：作者把長城和運河稱作“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？ 2為什么會把長城和運河稱作“人間奇跡”呢？ 3生分組討論，師巡視指導。 4指名匯報交流。 5引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。 6生齊讀這兩句話。　七、全班朗讀全文，會背者可背誦　八、總結(jié)質(zhì)疑 1師：學了這首詩歌你都明白了什么？還想知道些什么？ 3師小結(jié)。　九、作業(yè)設計 1有感情地背誦全詩。 2學習寫介紹長城運河的短文。板書設計：長城和運河奇跡長城——連綿起伏曲折蜿蜒（像巨龍）運河——銀光閃閃伸向天邊（像綢帶）

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