荷花教案

荷花教案

12 荷花 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，通過課文詞句的描繪，欣賞荷花的美麗。體會作者對荷花、對大自然的熱愛贊美之情。 （一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 　　上節(jié)課，我們仔細(xì)觀察了荷花的圖片，看到畫家筆下的荷花姿態(tài)是那么美！通過學(xué)習(xí)了課文第1自然段，知道荷花的味是那么清香（板書：聞、清香），吸引了作者迫不及待地去看荷花，那么作者看到的荷花是怎樣的呢？（板書：看）美麗的荷花又引起作者哪些想象呢？（板書：想）讓我們和作者一同去看看吧！ （二）、學(xué)習(xí)第二、三自然段。 1、自由輕聲朗讀第2、3自然段。 2、用最簡單的詞概括你所看到的。 板書：葉  花 3、默讀課文第二自然段，具體地來說說你看到的荷花、荷葉是什么樣的？ （1）出示：荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。 （2）具體說說荷葉是什么樣的？（出示句子） a. 哪個詞說明荷葉多？（挨挨擠擠）哪個詞寫出了荷葉的顏色？（碧綠）哪個詞說出了荷葉的形狀？（大圓盤） 板書：多、綠、大、圓 b.這是一個什么句？把什么比作什么？ c.誰來把你看到的荷葉用朗讀告訴大家。 （評價：你看到的荷葉真多、真大、真綠） d.小結(jié)：作者用了一個比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實(shí)，在這些大圓盤之間冒出來的白荷花更美。那么，他是怎樣從寫荷葉過渡到寫荷花的呢？ （3）出示：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。” a.在這句話中，你覺得哪個字用得最好？（冒）可以換成哪些詞呢？（指名說說）（長，鉆…） b.如果你是這荷花，你會怎樣從這些大圓盤之間冒出來？演一演，并說說為什么要這樣冒出來？（為什么冒得這樣快?為什么冒得這樣慢？為什么心情那么高興？）（冒得快的可以體會到其蓬勃的生機(jī)和急切的心情；冒得慢的可以體會到荷葉的多，鉆出來的艱難。） c.一個“冒”字包含著那么多意思呢！誰能把冒的含義讀出來 d.過渡：從這些荷葉中冒出來的荷花是什么樣的呢？ （4）具體說說你看到的荷花是什么樣的？ a.荷花開了不少了，荷花是白色的。 b.千姿百態(tài)的荷花，課文寫了幾種具有代表性的姿態(tài)？ c.作者寫了荷花的哪三種不同的姿態(tài)？（看圖片） 板書：有的——有的——有的—— “有的才展開兩三片花瓣兒”——初放 　　“有的全都展開了，露出嫩黃的小蓮蓬”——盛開   “有的還是花骨朵兒”——含苞欲放 指導(dǎo)朗讀，這些荷花你喜歡嗎？ 指導(dǎo)背誦，你能把它們畫在腦海中嗎？ d.荷花的姿態(tài)還有很多呢，結(jié)合圖片欣賞不同姿態(tài)的荷花。 4、引讀第三自然段：這么多白荷花，——。看看這一朵，——，看看那一朵，——。 出示：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。 句中的“畫家”指的是誰？（大自然）表達(dá)了作者對美妙神奇的大自然的贊嘆！大自然真是一位神奇的大畫家，我們再來欣賞這一大幅活的畫。 （板書：活的畫）讓我們一起再讀一讀二、三自然段。 （三）、學(xué)習(xí)第四、五自然段 1、過渡：聞著那淡淡的清香，看著那一池姿態(tài)各異的白荷花，此時此刻，你的心中會有什么想法？  板書：仿佛 2、讓我們一起用心去體會，跟著作者飛到荷花池邊去看一看。（配樂朗誦第四自然段）邊聽邊想。 3你剛才看到了什么？ 雪白：表象了荷花顏色的美麗。 翩翩起舞：表現(xiàn)了荷花的動態(tài)美。 靜靜地站在那：表現(xiàn)了荷花的靜態(tài)美。 多美的荷花呀，連蜻蜓、小魚都被吸引過來了。想象：還有誰來了？干什么？ 4、讓我們再一次來美美地回味這一幕吧！師生配樂共讀第四自然段。 5、引讀第五自然段。 （四）、總結(jié)全文、1、作者用生動的語言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入了一個美妙的世界，我們似乎也聞到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己變成荷花的情景，真是看得津津有味啊。作者怎么能把課文寫得那么好呢？（因?yàn)樽髡邔�荷花充滿了喜愛和贊美的感情） 2、你喜歡這些荷花嗎？打算用怎樣的語言來贊美荷花？出示“荷花，（ ）！”（荷花，你的清香是那樣迷人，你的形狀是那樣美麗，你的姿勢是那樣動人！你的魅力令我終身難忘�。�3、荷花被稱為“花中君子”，它美麗高潔。古今文人墨客喜愛荷花，留下了大量詠荷的詩文。 4、讀讀《補(bǔ)充習(xí)題》第六題的詩句。 （五）、布置作業(yè) 1、完成《補(bǔ)充習(xí)題》第4、5題。 2、背誦課文。

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