王迎輝小四語文第五單《觸摸春天》元教案

時間：2023-04-24 22:38:11 教案我要投稿

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王迎輝小四語文第五單《觸摸春天》元教案

陳莊鎮(zhèn)中心小學(xué)“問題導(dǎo)學(xué)”教案專用科目：語文上課時間：年月日班級主備人王迎輝二備人教學(xué)內(nèi)容第五單元課題：觸摸春天第課時項目主備二備學(xué) 習(xí) 目標(biāo) 1、知識點認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。正確書寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。摘錄、積累好詞佳句。 2、能力培養(yǎng)：理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。學(xué)會讀書方法，培養(yǎng)理解能力。 3、情感培養(yǎng)（習(xí)慣培養(yǎng)）體會盲童對生的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。重難點理解課文中含義深刻的句子，體味安靜的內(nèi)心世界，感受盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。問題預(yù)設(shè)（任務(wù)要求等）教師點撥、總結(jié)等一、問題提出：自讀，想一想課文主要寫了什么？試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象？二、問題導(dǎo)學(xué)：檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字。利用生字卡片，開火車認(rèn)讀，并交流自己識記生字的方法。說一說這篇課文的主要內(nèi)容，也可以談一談你閱讀后的初步感受。小組合作讀課文互助互學(xué)，將課文讀準(zhǔn)、讀通。指名朗讀，進行評議。自讀，想一想課文主要寫了什么？說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。默讀課文，邊讀邊在書上做出標(biāo)注：寫一寫自己的感悟，畫出不懂之處。教師組織全班同學(xué)交流讀后感受。總結(jié)本課。第二課時一、問題提出：默讀課文，畫出自己感受深刻的語句，寫下讀書感受。學(xué)生自讀自悟。小組內(nèi)交流，說出自己的讀書體會。二、問題導(dǎo)學(xué)：集體交流對重點語句的理解： “安靜在一株月季花前停下來。……睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了�！� 理解“悄然”“竟然”“神奇的靈性” 指名學(xué)生說。談?wù)剬Α吧衿娴撵`性”的理解。 “讓我們合攏雙手，閉上眼睛，此時你就是安靜，蝴蝶在你的手指間撲騰，安靜，你感受到了什么？” “蝴蝶在安靜的手指間撲騰，安靜似乎還聽到蝴蝶說些什么？” 指名讀第六自然段品“張望”，感悟安靜用想像創(chuàng)造多姿多彩的春天和繽紛的世界。學(xué)生讀。安靜不是什么也看不見嗎？作者怎么還寫她張望呢？安靜心靈的窗戶并沒有關(guān)閉，許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望，她仿佛看見了什么呢？盲女孩，憑著對生活的愛，用心靈的眼睛看到了多姿多彩的春天，看到了整個繽紛世界。（板書：繽紛世界）站在一旁的作者被安靜的舉動深深打動著，所以他沒有驚動安靜，因為在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴他這樣的道理。出示句子：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以為自己創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。課文中指誰有生活的權(quán)利，創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界呢？把句子中的誰換成安靜再讀。三、問題鏈接：在我們身邊，還有哪些人，也創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界？總結(jié)談話：孩子們，雙目失明的人能為自己創(chuàng)造繽紛的世界，聾啞人能為自己創(chuàng)造繽紛世界。我們有健全的體魄，只要我們心中有愛，愛自己，愛生活，愛我們身邊美好的一切，我們都能創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。（畫心形）板書設(shè)計：　　　　　　　　生活　　　　　　　安靜　　熱愛　春天（盲童）　　　生命　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界出示學(xué)習(xí)任務(wù) 檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況引導(dǎo)學(xué)生用自己簡練的語言說說。出示學(xué)習(xí)任務(wù) 教師巡視指導(dǎo)，檢查學(xué)生的讀書感受。指名讀課文體會對詞語的理解指導(dǎo)有感情地朗讀引導(dǎo)學(xué)生說具體，說明白。范讀課文指導(dǎo)有感情地朗讀補充資料海倫凱勒張海迪等等教后反思提提示 1、每節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)：問題提出---問題導(dǎo)學(xué)---問題鏈接。 2、問題導(dǎo)學(xué)步驟：自主學(xué)習(xí)---合作探究---展示交流---完善鞏固。

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