兩只小獅子教學案例

時間：2023-04-28 06:49:20 教案我要投稿

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兩只小獅子教學案例

一、背景分析

　　隨著新課程改革的深入，我們的課堂也漸漸地發(fā)生著變化。作為一線的老師，在教學中應挖掘和利用學生的創(chuàng)新思維，巧妙地利用課堂生成新的教學資源。新課程標準要求我們要發(fā)揮教材的課程功能，依據(jù)教材、學生的心理特點，對教材的內容進行有機重組，以爭取最好的教學效果。

兩只小獅子教學案例

　　二、案例描述

　　了解角色，感受角色。

　　師:同學們，你們覺得兩只獅子怎么樣？請你來評一評這兩只獅子。

　　生1：一只獅子真勤勞，每天都在練習本領。

　　生2：另一只獅子真懶，都不練習本領，就知道偷懶。他的名字應該叫“懶惰大王”。

　�。ㄍ瑢W們聽了后，哄堂大笑。都說他可真懶�。∵€應該叫。。。。。）

　　師：你為什么給它起“懶惰大王”的名字�。�

　　生2：它太懶了，什么事都不做。

　　師:是呀！你起的名字多么適合它��！你很會起名字!誰再來給小獅子起名字？

　　生3：我也給獅子起個名字叫“聰明”。因為它很聰明，每天都練習，以后要做森林的大王。

　　生4：我想叫它“勤勤”.因為它很勤勞，每天都練習，不怕辛苦。

　　三、案例反思

　　我覺得學生的思維真是活躍，他們的所想，很可能就成為了我的教學資源。當孩子們哄堂大笑，課堂沒有了秩序時，我真有點緊張。可當我聽到其他孩子說也要給小獅子起名字，我就知道我的課堂有轉機了，我話題一轉就問他，你為什么給它起這個名字？其他孩子也開始思考這個問題。等他解釋了后，我再請其他孩子解說。其實這樣也達到了我的教學目的，讓孩子了解這兩只獅子的個性。不要因為秩序而亂了方寸，有時候換一種方式，也能柳暗花明。

　　每個孩子都希望自己有一個好聽的名字，對于自己心中喜歡的小動物也是如此。在這里教師沒有照搬教案，而是尊重文本的價值取向，對文本進行再創(chuàng)造，讓小朋友為故事中的兩只小獅子取名字。小朋友取名時是那樣的有滋有味。在與故事中的小獅子接觸中，他們知道了聰明與懶惰大王為什么一個討人歡喜，一個沒人喜愛的緣由。在樂趣橫生的取名過程中，小朋友們自然而然地明辨了是非。

　　《新課標》告訴我們：“跳出備課預設的思路，靈活應變，尊重學生的思考，尊重學生的發(fā)展，尊重學生的批評，尋求個人理解的知識的結構，課堂會因生成而變得美麗�！卑咐�，我面對學生突如其來的，個性化的理解，巧妙地將生成與預設融合起來，現(xiàn)場捕捉，智慧啟迪，學生在與教師、文本的思維碰撞中出現(xiàn)“仁者見仁，智者見智”的創(chuàng)造性的見解，學生彼此之間在交流之中相互啟發(fā)。

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