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小烏鴉愛媽媽唱歌教學(xué)設(shè)計(jì)
《小烏鴉愛媽媽》唱歌教學(xué)設(shè)計(jì)教材： 人音版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》小學(xué) 音樂課本第五冊第五單元《愛鳥》中的內(nèi)容：欣賞二胡獨(dú)奏《空山鳥語》和歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
課時(shí)：一課時(shí)。
教材分析：
《小烏鴉愛媽媽》是一首孩子喜愛的敘事歌曲，歌曲采用F大調(diào)、2/4拍，為四個(gè)樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。曲調(diào)的四個(gè)樂句由相同的節(jié)奏型組成，曲調(diào)流暢，旋律婉轉(zhuǎn)動聽，歌詞形象生動，充滿深情地?cái)⑹隽诵貘f對媽媽的一片愛心。
設(shè)計(jì)意圖：
“鳥”是人類的朋友，鳥類美妙的啼鳴聲給音樂創(chuàng)作提供了無限的源泉。本課均以“鳥”為題材而構(gòu)成，讓我們“唱鳥”、“愛鳥”、“護(hù)鳥”，增強(qiáng)環(huán)保意識，通過聆聽《空山鳥語》增進(jìn)自然常識，提高審美趣味，發(fā)展聯(lián)想。并且通過學(xué)唱《小烏鴉愛媽媽》這首歌，讓學(xué)生懂得學(xué)會關(guān)愛他人，懂得尊敬長輩。
由于這首歌曲的曲調(diào)對已經(jīng)掌握了do-do’ 的唱名以及用兩個(gè)八分音符組成的節(jié)奏都是xxxx x x x- x-。旋律婉轉(zhuǎn)、流暢、動聽，歌詞形象生動，寓意深刻充滿深情地?cái)⑹隽诵貘f對媽媽的一片愛心，具有濃厚的兒童特點(diǎn)。為此，我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，擬定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：
一、首先想到的是：應(yīng)該抓住感悟情感、表現(xiàn)情感這一重要理念。我始終把“突出審美，深化歌曲主題，合理的運(yùn)用多媒體教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生感受—體驗(yàn)—聯(lián)想—認(rèn)知—理解—創(chuàng)造”貫穿在教學(xué)的始終，力求在教學(xué)中體現(xiàn)嶄新的教育教學(xué)思想，培養(yǎng)崇高的審美情趣。
二、通過聆聽《空山鳥語》，要讓學(xué)生注意聆聽并且感受大自然帶來的美妙的聲音，山林中的空谷回聲，鳥兒在鳴叫，“人”在美麗清新的自然中怡然自得地觀賞，從而讓學(xué)生領(lǐng)略大自然給人類到來的美妙的聲音，教育學(xué)生懂得要保護(hù)大自然，保護(hù)小動物。
三、在學(xué)唱《小烏鴉愛媽媽》時(shí)，在整個(gè)學(xué)唱過程中，聲音要自然，統(tǒng)一。這是一首擬人化的歌曲，通過多媒體的直觀感受，在演唱過程中始終要帶著小烏鴉愛媽媽的那種情感來演唱，讓學(xué)生懂得愛不僅僅是索取，還應(yīng)有理解和付出。
圍繞教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)過程主要設(shè)計(jì)成以下三大板塊，即：
�。ㄒ唬┛椊虒W(xué)與創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入音樂教室；
�。ǘ└惺堋Ⅲw驗(yàn)、聯(lián)想，領(lǐng)略大自然給人類到來的美妙的聲音；
（三）認(rèn)知、理解、創(chuàng)造，有感情地表現(xiàn)歌曲。
第一版塊：組織教學(xué)與創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入音樂教室。
1、聽《嘀哩嘀哩》音樂快樂地舞蹈進(jìn)教室。
2、師生問好(我們用愉快的聲音來進(jìn)行問好)
3、情景導(dǎo)入
我將這樣開始我的這一環(huán)節(jié)：“同學(xué)們今天老師給你們猜個(gè)謎語：（出示課件）打個(gè)小動物。（學(xué)生答：小鳥）。教師：你們喜歡哪些小鳥？為什么喜歡？老師這里有幾只小鳥你們認(rèn)識嗎？（用課件讓學(xué)生猜猜，并學(xué)著叫叫）。那我們一起來學(xué)著布谷鳥的歌聲來唱唱好嗎？
練習(xí)發(fā)聲：（為學(xué)唱歌曲做了鋪墊，并且選擇了尋找大自然的聲音來進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，學(xué)生感到親切，有趣）
X X X X| X X | X - ||
布 谷 布谷 布 谷 谷 （先后出現(xiàn)）
5 55 5 | 5 5 | 3 - ||
5 5 5 5 | 5 3 | 1 - ||
正如以上的課件中所呈現(xiàn)的畫面那樣：猜謎—許多可愛的小鳥—布谷鳥動聽歌聲—學(xué)學(xué)小鳥的歌聲，這樣課堂教學(xué)很自然地過渡到了第一板塊的學(xué)習(xí)。
第一版塊的設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)輕松愉快的音樂氛圍，緊扣“鳥”的主題，以“猜鳥”
逐步尋找山中小鳥美妙的叫聲，結(jié)合歌曲演唱中的多聲部進(jìn)行發(fā)生練習(xí)，為后面的演唱及表現(xiàn)作好鋪墊。
第二板塊：感受、體驗(yàn)、聯(lián)想，領(lǐng)略大自然給人類到來的美妙的聲音：
1、導(dǎo)入欣賞教學(xué)《空山鳥語》
教師：小鳥那么可愛，不但小朋友們喜歡，連大人們也非常喜歡，今天老師要給小朋友們介紹一位中國的民族音樂家——劉天華（出示圖象），他就用中國的民族樂器創(chuàng)作了一首關(guān)于鳥的音樂，請朋友們聽聽他是用什么樂器演奏的。聽聽你好象來到了哪里？聽到了什么？
要求：認(rèn)真聆聽，欣賞完了舉手發(fā)言。（順便介紹一下二胡，讓學(xué)生體驗(yàn)一下二胡的演奏）
2、學(xué)生感受音樂，體驗(yàn)二胡的演奏。
3、師小結(jié)：是啊，在一片美麗的山林中，小鳥唱著歌兒，歌聲回蕩在空谷中多美妙的回聲啊，老師再帶你們?nèi)ミ@美麗的大自然走一走，看一看，聽一聽好嗎？（要求學(xué)生欣賞邊模仿二胡演奏的樣子動一動）。
啊，老師再帶你們?nèi)ミ@美麗的大自然走一走，看一看，聽一聽好嗎？（要求學(xué)生欣賞邊模仿二胡演奏的樣子動一動）。
第二板塊的教學(xué)意圖：讓學(xué)生聽賞劉天華的二胡曲《空山鳥語》，讓學(xué)生用聽覺的效果和視覺的效果再次感受、領(lǐng)略大自然給人類到來的美妙的聲音，從而教育學(xué)生懂得要保護(hù)大自然，保護(hù)小動物，熱愛小動物，這樣課堂教學(xué)很自然地過渡到了第三板塊的學(xué)習(xí)。
第三版塊：認(rèn)知、理解、創(chuàng)造，有感情地表現(xiàn)歌曲。
1、 教師： 聽到這么美妙的音樂有一只小鳥也飛來了，它說：我也要來唱歌，你們看他是誰？（出示課件）
2、你們喜歡它嗎？為什么？
3、今天老師給你們聽一首歌曲，歌名是《小烏鴉愛媽媽》聽完了再說說你們喜歡這只小烏鴉嗎。
4、欣賞歌曲，講講你為什么喜歡這只小烏鴉。（小烏鴉懂得感恩，小烏鴉對媽媽的一片愛心，，，，，。讓學(xué)生聯(lián)系自己講講）。
5、教師小結(jié)：小烏鴉多有愛心啊，懂得回報(bào)，懂得關(guān)愛媽媽，我們都要向小烏鴉學(xué)習(xí)。
6、再次欣賞歌曲，請同學(xué)們學(xué)著小烏鴉關(guān)愛媽媽的表情一起聽著歌曲來表現(xiàn)一下吧。（教師帶領(lǐng)學(xué)生有表情地聽歌曲做動作）
以上我使用了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)上的flash動畫，先讓學(xué)生完整地觀賞一遍，然后，提出這樣的問題請學(xué)生思考并回答：小烏鴉急匆匆地干什么去了？它為什么要叼蟲子給烏鴉媽媽吃？通過學(xué)生的思考與回答后，我將再次請學(xué)生們欣賞一遍動畫片，從而使這首敘事歌曲在這個(gè)環(huán)節(jié)中，深深地印在了 學(xué)生的頭腦之中。也使得之后的歌曲學(xué)唱情感的投入做了較好的鋪墊。
7、學(xué)唱歌曲
�。�1）、先請小朋友聽聽這首歌，在聽的過程中看看這首歌是按怎樣的順序唱的？該用怎樣的情緒來唱?（出示圖譜）
�。�2）、先讓學(xué)生師生合作：學(xué)生唱前一句，老師唱后一句，然后輪換（在學(xué)唱過程中教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正）先學(xué)唱前兩段。然后連起來唱。
�。�3）、教師彈完間奏奏學(xué)生學(xué)唱第三段。
�。�4）、練唱結(jié)束句，唱好和聲。
�。�5）、有表情地唱（教師提示：小烏鴉急急忙忙趕回家是什么樣子？請表現(xiàn)出小烏鴉可愛的樣子、、、、、）
�。�6）跟音樂伴奏加上動作表演唱。
�。�7）為歌曲伴奏：出示打擊樂器讓學(xué)生自主挑選合適的器樂為歌曲伴奏：（鈴鼓、串鈴、三角鐵、碰鈴、鈸、鑼）。
8、教師小結(jié)：
今天老師聽了你們的歌聲，非常地感動，知道是為什么嗎？（讓學(xué)生來猜懂老師提問的用意，抓住機(jī)會及時(shí)教育）。
第三版塊的教學(xué)意圖：結(jié)合故事情節(jié)，我在教唱歌曲環(huán)節(jié)中，采用了師生合作學(xué)唱法、學(xué)生聽唱法為主的教學(xué)方法進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)。前面的教材與學(xué)情分析中我已經(jīng)提到了，這首歌對三年級學(xué)生來講并不是太困難，所以，開始的學(xué)唱過程中，我更多關(guān)注情感方面的處理，然后逐步地要求學(xué)生運(yùn)用自然、流暢的聲音來演唱歌曲。然后讓學(xué)生徒手用你挑選好的器樂為歌曲伴奏，通過加入樂器為歌曲伴唱，培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的感受、鑒賞能力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，使得歌曲表現(xiàn)力更加豐富，豐滿。
四、教學(xué)反思：
1、合理使用了多媒體課件輔助教學(xué)，對學(xué)生的感覺、鑒賞能力能取得事半功倍的結(jié)果。
2、整個(gè)教學(xué)過程突出了音樂課的趣味性、生動性，使學(xué)生在寬松的愉快的課堂氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂、接受了音樂、創(chuàng)造性地表現(xiàn)了音樂
3、充分結(jié)合小學(xué)低段學(xué)生的身心特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法運(yùn)用得當(dāng)、教學(xué)效果良好。 教學(xué)設(shè)計(jì), 媽媽
教材：人音版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》小學(xué) 音樂課本第五冊第五單元《愛鳥》中的內(nèi)容：欣賞二胡獨(dú)奏《空山鳥語》和歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
課時(shí)：一課時(shí)。
教材分析：
《小烏鴉愛媽媽》是一首孩子喜愛的敘事歌曲，歌曲采用F大調(diào)、2/4拍，為四個(gè)樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。曲調(diào)的四個(gè)樂句由相同的節(jié)奏型組成，曲調(diào)流暢，旋律婉轉(zhuǎn)動聽，歌詞形象生動，充滿深情地?cái)⑹隽诵貘f對媽媽的一片愛心。
設(shè)計(jì)意圖：
“鳥”是人類的朋友，鳥類美妙的啼鳴聲給音樂創(chuàng)作提供了無限的源泉。本課均以“鳥”為題材而構(gòu)成，讓我們“唱鳥”、“愛鳥”、“護(hù)鳥”，增強(qiáng)環(huán)保意識，通過聆聽《空山鳥語》增進(jìn)自然常識，提高審美趣味，發(fā)展聯(lián)想。并且通過學(xué)唱《小烏鴉愛媽媽》這首歌，讓學(xué)生懂得學(xué)會關(guān)愛他人，懂得尊敬長輩。
由于這首歌曲的曲調(diào)對已經(jīng)掌握了do-do’ 的唱名以及用兩個(gè)八分音符組成的節(jié)奏都是xxxx x x x- x-。旋律婉轉(zhuǎn)、流暢、動聽，歌詞形象生動，寓意深刻充滿深情地?cái)⑹隽诵貘f對媽媽的一片愛心，具有濃厚的兒童特點(diǎn)。為此，我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，擬定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：
一、首先想到的是：應(yīng)該抓住感悟情感、表現(xiàn)情感這一重要理念。我始終把“突出審美，深化歌曲主題，合理的運(yùn)用多媒體教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生感受—體驗(yàn)—聯(lián)想—認(rèn)知—理解—創(chuàng)造”貫穿在教學(xué)的始終，力求在教學(xué)中體現(xiàn)嶄新的教育教學(xué)思想，培養(yǎng)崇高的審美情趣。
二、通過聆聽《空山鳥語》，要讓學(xué)生注意聆聽并且感受大自然帶來的美妙的聲
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