- 《草原》小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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草原教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念：這是一篇優(yōu)美的散文，形散神聚，文章寫景有些人，經(jīng)合人交融在一起，使景美人更美這一主旨自然的生發(fā)開去�；诮滩牡奶攸c(diǎn)，在教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、討論、交流地方法，整個(gè)教學(xué)體現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)模式，努力構(gòu)建開放而有活力的教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使其在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
景美人更美
——《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。
2、能有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。
3、認(rèn)識本課4個(gè)生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：抓關(guān)鍵詞句感受草原的美麗風(fēng)光和蒙古人的熱情好客。
教學(xué)方法：讀中感悟小組合作
教學(xué)準(zhǔn)備：1、草原風(fēng)光圖。2、蒙古族音樂和民歌。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、出示課題，想象美麗的草原
1、出示課題：草原
2、說說你印象中的草原。
學(xué)生可以有個(gè)各種不同的描述，語言表述要流暢，還可以說說怎么會獲得這樣的印象。比如：
（1）草原是遼闊的，一望無際……
�。�2）草原是美麗的，綠綠的草地，五顏六色的野花……
�。�3）草原是充滿生機(jī)的……
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的生活體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)語文與生活的接軌】
二、初讀課文，走進(jìn)文中的草原
1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時(shí)劃出生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音。
2、說說老舍筆下的草原是怎么樣的？從哪里看出來的？同時(shí)朗讀相關(guān)的句段。
學(xué)生可以自由表達(dá)初讀課文后的感受，學(xué)生的感受可能會是多種多樣的，教師要讓學(xué)生主要的和次要的，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成這樣的共識：
�。�1）課文中的草原是美麗的。
�。�2）課文中的草原是熱情的。
朗讀相關(guān)的句段時(shí)，一方面要關(guān)注學(xué)生的感受和課文的語言的一致性，另一方面要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確讀通順。
【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體感知，真正實(shí)現(xiàn)“提領(lǐng)一頓，百毛皆順”】
三、再讀課文，感受美麗的草原
1、自由朗讀課文，找一找草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方？畫出有關(guān)的句子。
2、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。
�。�1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際�！�
�、倮斫獠菰摹熬G”。
說說“一碧千里”“翠色欲流”的意思。
閉上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到處翠色欲流，輕輕流入云際”，說說你好象看到了什么。
出示草原風(fēng)光圖片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。
有感情地朗讀這句話。
�、谙胂蟛菰涎蛉罕寂艿臉幼樱斫狻白叩侥睦锒枷窠o無邊的綠毯繡上了白色的大花”。
③有感情地朗讀這段話。
�。�2）“這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服……好像回味著草原的無限樂趣�！�
�、佟斑@種境界”是指什么？
②駿馬和大牛真的會回味嗎？這是一種什么寫法？這說明了什么？你有過同樣的經(jīng)歷嗎？引導(dǎo)生學(xué)會八個(gè)人的情感寄托在某種事物上的寫法。如：（自己考試考了一百分，聽到小鳥叫，感覺小鳥好像在唱歌如果那天的心情不好，同樣是聽著鳥叫，感覺就特別的吵人）
②在這種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么又想低吟一首奇麗的小詩？
草原的美麗深深地打動了作者的心。
作者沉醉在草原的美景里了。
作者也許是第一次看到草原，感到很新奇。
……
�、廴绻惝�(dāng)時(shí)也在這美麗的草原上，你會低音一首怎樣的小詩？試著寫一首小詩。
【設(shè)計(jì)意圖：美句美讀，在讀中體會草原景色之美，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說，活化語言】
3、有感情地朗讀第一自然段。
4、配樂齊讀第一自然段。
四、作業(yè)
1、背誦課文第一自然段。
2、抄寫第一自然段中優(yōu)美的句子。
第二課時(shí)
一、再讀課文，感受熱情的草原。
1、自由朗讀課文，找一找草原的熱情表現(xiàn)在哪些地方？畫出有關(guān)的句子。
2、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。
�。�1）“忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬……車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。”
�、龠@段話描寫了一個(gè)什么場景？（迎接客人）
�、谀男┰~句特別能表現(xiàn)草原人民的熱情？
“像被一陣風(fēng)吹來似的”——來的真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠(yuǎn)方的客人急切心情。
“像一條彩虹向我們飛來”——為什么用“彩虹”來比喻？（一是因?yàn)榇┲魃囊路�，而是比喻一種熱情。）
“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著……”——想象當(dāng)時(shí)車與馬相遇的情景，說說如果你在場，你會有什么感受？（熱鬧、熱烈、熱情）
�、塾懈星榈乩首x這段話。
（2）“也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑�！�
①讀句子，你看到了什么，聽到了什么？
看到了不停地握手。
聽到了不停的歡笑。
�、谕ㄟ^朗讀把當(dāng)時(shí)的熱情表現(xiàn)出來。
�。�3）“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們在回敬。”
�、俜磸�(fù)朗讀這句話，體會其中洋溢的熱情。
�、谙胂氪蠹以诰淳频臅r(shí)候會說些什么？
�。�4）“這時(shí)候，鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子……我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑�！�
①有感情地朗讀句子。
�、诶斫狻皶摹�，“會心的微笑”里包含著什么？
3、播放草原民歌及舞蹈音樂，有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。
【設(shè)計(jì)意圖：抓住文中關(guān)鍵的詞句引導(dǎo)學(xué)生感悟草原人的熱情好客，設(shè)計(jì)清新自然而不露痕跡，很自然的幫助學(xué)生理解了課文的語言。】
二、品讀課文，感受深情的草原
1、香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動人心的場面呀！可是夕陽西下，主客要分別了。如果這時(shí)你也在場，心情將是如何呢？
出示：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽�！�
議一議，演一演，把草原人和我們話別時(shí)的情景再現(xiàn)一下，注意把彼此的內(nèi)心通過語言表達(dá)出來。
想一想，你們生活中有過這樣的時(shí)候嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活理解，感悟蒙漢兩族人們之間的深情厚誼，把文章的內(nèi)容同學(xué)生的生活整合起來，學(xué)生用自己的生活體驗(yàn)和自己的語言詮釋著生活和文本的內(nèi)容，不僅理解了文本更是一種言語的實(shí)踐活動，讓精神和語言共同成長著】
三、回顧課文，感受熱愛之情
1、討論：課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動，卻為什么要以草原為題呢？
【設(shè)計(jì)意圖：這里的問題和拓展，實(shí)際上是對教學(xué)流程的一個(gè)簡單的小結(jié)，幫助學(xué)生回顧、梳理內(nèi)容，整體所感所悟，積累優(yōu)美語句，是草原的美景和草原人的特點(diǎn)更加豐滿凸顯出來，以加深對文章主旨內(nèi)容的理解，生化體悟，發(fā)展思維，陶冶情操，融美于心�！�
四、作業(yè)
1、背誦課文第二自然段。
2、抄寫課文中優(yōu)美的句子。
板書設(shè)計(jì)：
草原綠、大美
1草原 草原人勤勞能干熱情好客
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