十加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計

時間：2023-11-29 15:10:07 德燊教案我要投稿

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十加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計（精選6篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編收集整理的十加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

十加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計（精選6篇）

　　十加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計 1

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第88頁及“做一做”的練習(xí)。

　　【教材分析】

　　《10加幾和相應(yīng)的減法》是在學(xué)生學(xué)習(xí)完11～20各數(shù)的認識的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。10加幾及相應(yīng)的減法，它的計算過程，不但鞏固了11～20各數(shù)的組成這一知識，而且還為以后學(xué)生整十數(shù)加減整十數(shù)、整十數(shù)加減一位打好基礎(chǔ)。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生在前面的幾節(jié)課中，已經(jīng)掌握了11～20各數(shù)的組成，利用這一點來進行教學(xué)，相信困難不會很大。

　　【設(shè)計理念】

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，與11～20各數(shù)的組成的關(guān)系非常密切，所以在課的開始要對11～20各數(shù)的組成進行復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生學(xué)生起來比較容易上手。但是本節(jié)課的知識比較簡單，學(xué)生在課的后面可能出現(xiàn)注意力不夠集中，以講故事的形式，把本節(jié)課的練習(xí)穿插到故事的情節(jié)中去，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達到教學(xué)目的。

　　【教學(xué)目標】

　　1、知識與能力

　　①掌握10加幾和相應(yīng)的減法的計算方法，進行正確地計算。

　�、谥兰訙p法算式中各部分的`名稱。

　　2、過程與方法

　　通過各種實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。

　　3、情感、態(tài)度及價值觀

　　通過各種實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

　　【重點難點】

　　重點：掌握10加幾和相應(yīng)的減法的計算方法

　　難點：掌握10加幾和相應(yīng)的減法的計算方法

　　【教具準備】

　　多媒體課件、小棒、計數(shù)器

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、口算。

　　9+1 8+2 10-7 5+4

　　9+0 6-6 4-4 3+6

　　2、看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式。

　�。� ）+（）=（）（）-（）=（）

　　3、數(shù)的組成。教師提問，學(xué)生口答。

　�。�1）15是由（）個十和（）個一組成的。

　　（2）1個十和9個一組成的數(shù)是（）。

　�。�3）10和4組成的數(shù)是（）。

　　教師小結(jié)：十幾可以分成1個十和幾個一；

　　反過來，一個十和幾個一可以組成十幾。

　　二、新授

　　1、教學(xué)例5。

　　（1）活動：教師引導(dǎo)學(xué)生一起擺小棒，先擺1捆，再擺3根。

　�。�2）提問：

　�、僖还灿卸嗌俑“�？根。

　　②用什么方法計算？。

　�、墼鯓恿惺剑空埓蠹以囍鴮⑺闶搅性谧约旱木毩�(xí)本上，由學(xué)生回答后教師板書算式。

　�。�3）討論：

　�、偎闶� “10+3”和“3+10”都對不對？為什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：因為加數(shù)的位置調(diào)換了，得數(shù)還是一樣的。

　�、谀闶怯檬裁捶椒ㄋ愠鰜淼�？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生回答：

　　〔a〕1個十和3個一組成13，所以10加3等于13。

　　〔b〕13可以分成10和3，所以10加3等于13。

　�、劢處熣f明加法算式各部分名稱，邊介紹邊板書。

　�。�4）列式：

　�、俑鶕�(jù)桌上小棒試著列出兩道減法算式，寫在練習(xí)本上，由學(xué)生回答后教師板書算式。

　　教師板書：13-3= 13-10=

　　②怎樣算？你是用什么方法算出來的？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生回答：

　　〔a〕13是由1個十和3個一組成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。

　　〔b〕13可以分成10和3，所以13-3=10，13-10=3。

　�、劢處熣f明減法算式各部分名稱，邊介紹邊板書。

　　（5）練習(xí)（出示課件內(nèi)容）：總結(jié)：10加幾得十幾，十幾減幾得10，十幾減10得幾。

　　2、教學(xué)例6。

　�。�1）教師拿出計數(shù)器，先撥出11，再在個位添上2顆珠子，讓學(xué)生根據(jù)撥珠的過程說出一道加法算式。

　　學(xué)生回答，教師板書：11+2=

　　教師提問：你是怎樣想的？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：11里面有1個十和1個一，1個十和1個一添上2個一就是1個十和3個一，也就是13，說完教師把算式填完整。

　　復(fù)習(xí)：加法算式各部分名稱。

　　（2）教師在表示13的計數(shù)器的個位上撥去2顆珠子，讓學(xué)生根據(jù)撥的過程說出一道減法算式。

　　學(xué)生回答，教師板書：13-2=

　　教師提問：得數(shù)是多少？怎樣想？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：13里面有1個十和3個一，從1個十和3個一里面去掉2個一，就剩下1個十和1個一，也就是11。說完教師把算式填完整。

　　復(fù)習(xí)：減法算式各部分名稱。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　完成課本88頁“做一做”中的題目。

　　十加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計 2

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┲R與技能

　　引導(dǎo)學(xué)生在已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，自主探究10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。

　�。ǘ┻^程與方法

　　讓學(xué)生經(jīng)歷運用11～20各數(shù)組成正確計算10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的口算過程。認識加減法算式中各部分的名稱。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀

　　在學(xué)習(xí)中體驗成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　二、目標分析

　　本課教學(xué)目標的定位是基于學(xué)生掌握了11～20各數(shù)組成的基礎(chǔ)上。學(xué)生完全能通過知識的遷移、比較和推理，自主探究10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的計算方法。

　　三、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：運用11～20各數(shù)的組成，掌握10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的計算方法。

　　教學(xué)難點：脫離直觀借助數(shù)的組成，理解10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的算理。

　　四、教學(xué)準備

　　課件、小棒、計數(shù)器等。

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊

　　1．填一填。

　　1個十和5個一合起來是（）。

　　12是由（）個十和（）個一組成的。

　　3個一和1個十合起來是（）。

　　2．看計數(shù)器寫數(shù)，并說一說為什么這樣寫數(shù)。

　　【設(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)數(shù)的'組成及根據(jù)計數(shù)器寫數(shù)的活動，為學(xué)習(xí)10加幾、十幾加幾及相應(yīng)減法做好鋪墊，喚起學(xué)生的舊知，幫助學(xué)生架起新知和舊知之間的橋梁。

　�。ǘ┨骄啃轮涣魉惴�

　　1．探究10加幾及相應(yīng)減法的計算方法。

　　（1）課件出示小棒圖。

　　這里一共有多少根小棒？你是怎么看出來的？

　�。�2）根據(jù)小棒圖列出加法算式。

　　10+3=13或者3+10=13

　　由學(xué)生介紹算式表示的意義，并說出計算的方法。

　�。�3）根據(jù)小棒圖列出兩道減法算式。

　　13－10=3和13－3=10

　　由學(xué)生介紹算式表示的意義，并說出計算方法。

　�。�4）觀察對比

　　師：觀察這3道題有什么相同的？有什么不同的？交流算法。

　　在學(xué)生交流之后，教師總結(jié)：

　　①解決問題的方法用到整體與部分的關(guān)系。

　�、�13減個位上的數(shù)，就是10；13減十位上的數(shù)，就是個位上的數(shù)；

　�、�10加3就把3寫在個位上。

　�。�5）嘗試練習(xí)，內(nèi)化方法。

　　完成教材第78頁“做一做”第1題。學(xué)生獨立完成，匯報交流。

　　【設(shè)計意圖】借助小棒圖及數(shù)的組成，幫助學(xué)生自主探究10加幾及相應(yīng)減法的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力及自主學(xué)習(xí)能力。

　　2．探究十幾加幾及相應(yīng)減法的計算方法。

　　（1）課件出示計數(shù)器：

　　師：看著計數(shù)器你能列一道加法算是嗎？

　�。�2）指名回答，教師板書：11+2=13

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生思考。

　　師：2與那位上的數(shù)相加？為什么要加在個位上？

　�。�4）課件出示計數(shù)器：

　　把看到的用算式表示出來。

　　學(xué)生列式：13－2=11

　　師：為什么要從個位減3？十位和個位都是1了，這兩個1表示的意思一樣嗎？

　�。�5）教師介紹加、減法算式中各部分的名稱。

　�。�6）嘗試練習(xí)，內(nèi)化方法。

　　完成教材第78頁“做一做”第2題。學(xué)生獨立完成，交流算法。

　　小結(jié)：通過剛才的計算，我們發(fā)現(xiàn)10加一位數(shù)就得十幾；十幾減幾（個位上的數(shù)相同）就得10，十幾減十就得幾；十幾加一位數(shù)要加在個位上，十幾減一位數(shù)要減在個位上。

　　【設(shè)計意圖】借助計數(shù)器，幫助學(xué)生理解十幾加幾及相應(yīng)減法的計算方法，滲透位值制，為后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算做準備。

　�。ㄈ┘皶r鞏固，強化算法

　　1．基本練習(xí)。

　　（1）完成教材第78頁“做一做”第3題。學(xué)生獨立完成，交流算法。

　�。�2）完成教材第80頁練習(xí)二十八第1題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。

　　2．實際應(yīng)用。

　　完成教材第80頁練習(xí)二十八第5題。

　�。�1）理解“推遲3天”的意思。

　　（2）學(xué)生獨立完成，交流想法。

　　【設(shè)計意圖】練習(xí)分為兩個層次，基本練習(xí)脫離了直觀圖的支撐，幫助學(xué)生強化算法。第二層次安排了解決問題，意在培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生的應(yīng)用意識。

　�。ㄋ模┤n小結(jié)，提升認識

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)計算問題，請用溫馨的話提示大家在計算時要注意的問題。

　　十加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計 3

　　教材與學(xué)情分析

　　教學(xué)目標

　�。ㄖR與能力、過程與方法、情感與態(tài)度）

　　教學(xué)目標：

　　1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握十幾加減一位數(shù)的計算方法，并且能夠正確地進行計算。

　　2、鼓勵學(xué)生能夠用多種算法進行計算，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。

　　教學(xué)重點：

　　能夠熟練掌握自己喜歡的計算方法，并能夠運用這種方法進行計算

　　教學(xué)難點：

　　能用多種方法進行計算

　　教學(xué)準備

　�。◣�、生）計數(shù)器、小棒、電腦課件

　　教學(xué)環(huán)節(jié)與時間師生互動流程,思考與調(diào)整

　　一、復(fù)習(xí)準備

　　二、創(chuàng)設(shè)情景綠色圃中

　　三、鞏固深化

　　四、課堂總結(jié)

　　1．數(shù)一數(shù)，從1數(shù)到20，再從倒20倒數(shù)到1，2個2地順數(shù)，5個5個地順數(shù)。

　　2．出示11—20各數(shù)，要求說出數(shù)的組成。

　　3．填空。

　�。�1）1個十和9個一組成的數(shù)是。

　　（2）6個一和1個十組成的數(shù)是。

　�。�3）13是由個十和個一組成的。

　�。�4）19的個位上的數(shù)字是，十位上的數(shù)字是。

　�。�5）個位上一個數(shù)也沒有，十位上有1個十，這個數(shù)是（）。

　　4．口算。

　　10＋7＝;13－3＝;8＋2＝;17－7＝

　　14－3＝;1＋9＝;15－10＝;11＋6＝

　　5＋4＝ ;13＋2＝;16＋2＝;16－3＝

　　19－9＝;7＋3＋5＝;15－4－10＝

　　12－2＋8＝;2＋8－4＝

　　(電腦出示)在一個美麗的大森林里，一天早上，二只松鼠提著一個籃子上山采松果，松鼠媽媽采了14個，松鼠寶寶采了3個，然后就一起高高興興地回家去了。

　　(學(xué)生看圖，然后讓學(xué)生根據(jù)圖意編一個小故事，比一比，看誰編的故事最有趣)

　　1、指名編故事。

　　2、有誰能提出有關(guān)的.數(shù)學(xué)問題。(先同桌互相說，然后再指名說)

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答進行選擇性的板書：

　　(1)一共有多少個松果？

　　(2松鼠媽媽比松鼠寶寶多采多少個？

　　(3)松鼠寶寶比松鼠媽媽少采多少個松果？

　　(4)松鼠寶寶還要采多少個才能和松鼠媽媽采的同樣多？……………

　　3、先解決第一個問題：

　　問：

　　(1)要求一共有多少個松果？用什么方法計算？如何列式？為什么用加法計算？說一說你的理由？還有誰能說？

　　(2)14+3=？你是怎樣算的？同桌互說算法，然后指名說。

　　(3)還有不同的算法嗎？

　　(4)你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法說14+3=？

　　4、再解決第2--4個問題：

　　問：用什么方法計？如何列式？你是怎樣算的？

　　請你說給大家聽？

　　1、完成第78頁的做一做的第二題。

　　學(xué)生先獨立完成，然后同桌互相說一說：你是怎么算的？最后教師指名說算法。

　　2、找朋友。完成第80頁的第1題。

　　3、比較大小：完成第80頁的第4題。

　　讓學(xué)生先在書中完成，然后再全班集體訂正。

　　并說一說：你是怎樣填的？為什么要這樣填？

　　作業(yè)設(shè)計：

　　課堂作業(yè)本

　　板書設(shè)計:

　　十加幾和相應(yīng)減法

　　14+3=17;17-14=3

　　加數(shù);加數(shù);和、被減數(shù)；減數(shù)；差

　　十加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計 4

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　課本p10-12頁。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、讓學(xué)生通過新年游園會提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減九的計算方法。

　　2、讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流、合作、討論等探究活動，體驗到十幾減九方法的多樣化。

　　3、讓學(xué)生獨立思考、交流合作，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力和探究興趣。

　　三、教學(xué)重點、難點：

　�。�1）掌握十幾減九的簡便算法——破十法或想加做減的思維過程。

　�。�2）體驗到計算方法的多樣化。

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）引入

　　創(chuàng)設(shè)情境

　　師：華美學(xué)校的夏令營中開展了豐富多彩的游園活動，你們想看看當時的情景嗎？我們先來看看套圈活動吧！

　�。▽⒔滩闹械奶兹顒油队暗姐y幕上）并復(fù)述：我投了13個圈，套中了9個，有幾個沒有投中？

　　設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生邊看圖邊利用文字來理解題意。即利用圖文結(jié)合來解決問題，為后面的3幅圖圖意的理解作鋪墊

　�。ǘ┬抡n教學(xué)

　　1、提出問題

　　師：有幾個沒有投中，怎么列式呢？

　　2、解決問題

　　生：13-9=

　　師：算出結(jié)果的同學(xué)想一想是怎么算出來的。其它的同學(xué)想辦法算13-9的結(jié)果。（可以用小棒來擺一擺，也可以在自備本上畫○表示）

　　3、匯報

　　方法一：我是數(shù)出來的，可讓這位學(xué)生數(shù)一數(shù)，沒投中的。

　　方法二：我是想9+4=13，所以13-9=4

　　教師板書：9+（）=13，13-9=4

　　師：哦！你是想9加幾等于13，所以13減9等于幾。這種方法我們就叫做“想加做減”，并板書：想加做減，誰也是用這種方法來解決的`。

　　方法三：我是把13分成10和3，10減9等于1，1加3等于4。

　　師：還有哪位同學(xué)也用這種方法的，請用小棒來擺一擺。

　　學(xué)生操作小棒。把13分成兩堆，一堆10根，另一堆3根。從10根里去掉9根，還剩1根，剩下的和3根合起來是4根。（擺好后讓學(xué)生口述操作過程，學(xué)生說不清的教師可適當引導(dǎo)）

　　根據(jù)學(xué)生的操作，教師隨機板書：

　　10-9=1

　　1+3=4

　　師：這種方法我們就叫做破十法。（并板書破十法）

　　師：還有其他的方法嗎？

　　生：我用數(shù)上棒的方法，從13根小棒里拿出9根，還剩4根。

　　生：我是畫○表示的，我先畫13個○，然后劃去9個，還剩4個。

　　生：我把9分成3和6，13-3=10，10-6=4。

　　師：以上的這些方法，你認為哪種最簡單。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生體驗到算法的多樣化，先擇自己喜歡的一種方法來計算。最好能掌握一種基本方法�？稍谙爰幼鰷p或破十法中選擇一種。（做適當強調(diào)）

　　4、拓展

　　師：剛才大家通過自己的努力解決了一個活動，后面還有幾個活動，你也能解決嗎？可以四人小組為單位選擇一個活動，共同完成列式計算。（另兩個活動補充文字說明）

　　組1：我們解決的是賣氣球，有15個氣球，賣出了9個，還剩多少個？

　　算式：15-9=6。

　　師：你們是怎么算的，其余3人還有不同的算法嗎？

　　組2：我們解決的是猜謎，有15個字謎，猜中9個，還有幾個？

　　算式：15-9=6。

　　師：你們是怎么想的？

　　組3：我們解決的是賣風(fēng)車，有16只風(fēng)車，賣了9只，還剩幾只？

　　算式：16-9=7。

　　師：你們是怎么算的？

　　5、小結(jié)：觀察這幾道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：他們都是減9的。

　　生：他們都是十幾減九的。

　　師：在家的發(fā)現(xiàn)真了不起。今天我們學(xué)的就是十幾減九的算式。（板書課題）

　　6、自主練習(xí)，鞏固方法

　　師：十幾減九的算式除了這幾道，你知道還有哪些嗎？

　　學(xué)生邊說教師邊板書，并能在序地排列。

　　師：你會算嗎？用你喜歡的方法想算哪道就哪道，并和你的同桌說說你的算法。

　　師：你算的是哪道？怎么算的？

　�。ㄈ┛偨Y(jié)、練習(xí)

　　找規(guī)律：觀察板書中的8道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　獨立完成做一做3，做好后校對反饋。

　　十加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計 5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科一年級下冊第10—12頁，練習(xí)二第1—4題。

　　教學(xué)目標：

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過觀察和操作，探究十幾減9的計算問題。

　　2.鼓勵學(xué)生通過獨立思考和合作交流，探究出多種計算方法，允許學(xué)生采用不同的方法進行十幾減9的計算，鼓勵算法多樣化。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計算十幾減9的方法解決現(xiàn)實問題，使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計算十幾減9的方法解決現(xiàn)實問題。

　　教學(xué)難點：

　　經(jīng)歷探究計算十幾減9的思維過程。

　　教學(xué)難點：

　　1.多媒體課件;

　　2.一袋小棒。

　　學(xué)具準備：

　　每生18根小棒。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

　　1.教師用多媒體課件呈現(xiàn)教材第10—11頁的游園活動圖。游園中的聰聰和明明分別提問：同學(xué)們，這是學(xué)校游園活動的場面，從圖中你看了什么?(讓學(xué)生自己看圖相互說一說。)

　　2.學(xué)生回答后教師提出：游園活動中，老師有15個氣球，賣了9個，小華問：“還剩多少個氣球?”

　　3.師：同學(xué)們，你們知道還剩多少個氣球嗎?相互說一說，你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

　　4.指名回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)數(shù)的方法知道了還剩多少個氣球，還有的同學(xué)通過計算的方法知道了結(jié)果。下面，讓我們一起來想一想這些同學(xué)是怎樣計算15減9的。

　　二、鼓勵探究、建立模型

　　1.學(xué)生獨立用學(xué)具(小棒)操作探究15減9怎樣減，教師巡回個別指導(dǎo)。

　　2.小組合作交流：相互說一說，擺一擺，告訴小組的同學(xué)我是怎樣擺15減9的，我是怎樣想的。

　　3.各小組匯報探究。(指名上演示講解。)教師根據(jù)小組的匯報估計可以整合成以下幾種方法。(板書)

　　4.師：同學(xué)們，你們喜歡用那種方法呢?為什么?

　　三、應(yīng)用模型，解決問題

　　1.師：學(xué)生們，你們愿意用自己喜歡的活動方法到游園活動中去幫助小朋友解決猜謎語和套圈游戲中的問題嗎?試試看。(多媒體呈現(xiàn)游園活動圖，學(xué)生嘗試練習(xí)，再集體小結(jié)。)

　　2.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材第12頁例1，回答教材中的問題。

　　3.師：同學(xué)們會計算15-9和12-9了。下面，老師再帶你們?nèi)タ匆豢从螆@活動中云朵里藏著的問題，看哪些同學(xué)會用自己喜歡的方法幫助小鳥回自己的.家。(多媒體呈現(xiàn)練習(xí)二第3題的內(nèi)容，學(xué)生合作完成。)

　　4.鞏固練習(xí)，拓展新知

　　(1)學(xué)生獨立完成教材第12頁的“做一做”，教師巡回指導(dǎo)。

　　(2)學(xué)生獨立完成練習(xí)第1、2、4題，再集體小結(jié)。

　　四、自我總結(jié)，深化新知

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會的題都用什么特點?(生：被減數(shù)都是9。)出示課題：十幾減9。(板書)

　　師：我們一起整理一下，十幾減9一共有哪些數(shù)學(xué)問題。(生口述，教師板書，見右表。)

　　師：今天我們主要解決了游園活動中的一些數(shù)學(xué)問題，并且學(xué)會了計算十幾減9的方法。生活中還有許許多多的數(shù)學(xué)問題需要我們用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)、去思考，去尋求解決問題的方法。讓我們每天都像今天一樣，快快樂樂地大家一起來發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，好嗎?