跑進(jìn)家來的松鼠說課稿
《跑進(jìn)家來的松鼠》說課稿說教材
《跑進(jìn)家來的松鼠》是六年級上冊第七單元的一篇略讀課文，在學(xué)習(xí)了《老人與海鷗》的基礎(chǔ)上，要繼續(xù)讓學(xué)生練習(xí)較快的速度閱讀課文，體會人與動物間的真摯情感。
動物是我們親密的朋友，《跑進(jìn)家來的松鼠》這篇課文，作者從兒童的視角觀察，用充滿童趣的筆觸描寫了跑進(jìn)家來的松鼠在我家所做的儲備冬糧、晾曬蘑菇、給自己墊窩的趣事。課文語言清新，自然生動有趣，松鼠在我家所作所為在一般人的眼里，是那樣淘氣頑皮，但在作者一家人的眼里，松鼠是那么可愛。細(xì)細(xì)讀來，課文的字里行間，充滿著“我”的一家人對松鼠的喜愛。
說目標(biāo)
根據(jù)《課標(biāo)》要求及本組教材的編寫意圖，結(jié)合高年級學(xué)生特征，我預(yù)設(shè)下以下教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容；
2．讀讀記記“儲備、不甘落后、千方百計”等詞語，積累語匯；
3．體會作者一家人對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動物、愛大自然的情感。
其中，教學(xué)重難點(diǎn)為：
1．從松鼠在我家保留的天性感受它的可愛，領(lǐng)悟作者一家人對松鼠的喜愛之情；
2．領(lǐng)悟作者通過具體事例，表達(dá)喜愛之情的方法。
說教法、學(xué)法
根據(jù)本課制定的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，結(jié)合《新課標(biāo)》對閱讀教學(xué)的要求：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！彼裕矣媱澯靡徽n時完成本課的教學(xué)任務(wù)。
在教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”，自擬學(xué)習(xí)提綱，通過自主閱讀和相互交流完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣“以學(xué)定教”，“教中促學(xué)”，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生通過過程實(shí)踐，獲取知識，培養(yǎng)能力，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。
同時，引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟，自主探究，合作交流，實(shí)踐創(chuàng)新等，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真品讀課文中描寫松鼠的行為和“我們”一家人相處中的一些語言、心理、動作等詞句，體會松鼠的可愛以及我們一家對松鼠的喜愛之情，感悟人與動物之間的和諧與美好，以更好地落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)。
時刻關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，指導(dǎo)他們細(xì)讀、深思、傾聽與踴躍表達(dá)；及時發(fā)現(xiàn)和褒揚(yáng)他們在學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn)。
說教學(xué)過程
根據(jù)以上分析，我設(shè)計了激趣導(dǎo)入——自主設(shè)疑探究——升華感情——拓展延伸這幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。
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葉圣陶先生說過：“入境始于親”在交流后過程中，既激活了學(xué)生的思維，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，達(dá)到了“課伊始，趣亦生”的境界。
首先，進(jìn)入話題，感受松鼠，交流松鼠的相關(guān)資料和出示圖片，在屏幕上打出。回顧在五年級學(xué)過的《松鼠》這篇課文，請同學(xué)們談一談印象中的松鼠。
然后，用“如果有一天小松鼠跑進(jìn)我們家里來，會是一番什么情景呢？”這句話拉近學(xué)生與松鼠的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。
�。ǘ┳灾髟O(shè)疑探究
1、板出課題，設(shè)置疑問：松鼠是生活在森林的小精靈，如果有一天它突然跑到“我”家中來了，那將是一番怎樣的情景呢？今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第22課——《跑進(jìn)家來的松鼠》，再次認(rèn)識小松鼠，然后板書課題。
2、讀閱讀提示，實(shí)施問題導(dǎo)學(xué)
本課是略讀課文，主要通過大家自學(xué)來完成，我們先來閱讀“閱讀提示”看看，本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
�。�1）讀提示明確學(xué)習(xí)任務(wù)：①松鼠在“我”家做了哪些事？②你從中體會到了什么？
�。�2）指導(dǎo)擬定自學(xué)提綱：現(xiàn)在目標(biāo)已經(jīng)明確了，大家想通過什么方法來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？（學(xué)生自擬定，老師相機(jī)指導(dǎo)。）
在充分調(diào)動學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己確定學(xué)習(xí)方法，自讀自悟，并小組交流討論，互相啟發(fā)，體現(xiàn)了他們主體地位。同時學(xué)生對于自己擬定的提綱，學(xué)生更愿主動去實(shí)施。
（三）閱讀文本體會情感
檢查自學(xué)情況，引導(dǎo)全班交流。
鼓勵學(xué)生，尤其是學(xué)困生暢所欲言，并注意傾聽別人的發(fā)言。
①松鼠在我家做了哪些事？（老師隨機(jī)板書）
�。ㄗ寣W(xué)生按課文敘述的.順序匯報，根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中松鼠的三件事和描寫松鼠動作靈活，討人喜歡的語句，讓學(xué)生感受松鼠的可愛。）
②你從中體會到了什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住“我”和家人的行為和語言感受我們一家對松鼠的喜愛，并針對具體事例發(fā)表感想，其他學(xué)生補(bǔ)充，教師相機(jī)點(diǎn)拔、引導(dǎo)，然后指導(dǎo)感情朗讀重點(diǎn)語句）
“以讀為本”是語文教學(xué)的最基本的宗旨。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，力求把語言的學(xué)習(xí)、體會、感悟作為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“我”一家人的行為，語言去感受一家人對松鼠的喜愛之情，并通過感情朗讀達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的語感。
（四）拓展延伸
1．復(fù)述深化文本
�、龠x三名學(xué)生扮演松鼠的角色，針對課文中的三件事，充分地發(fā)揮自己的想象，說一說如果你是這一只松鼠，跑到了別人家里，你會怎么樣？你會怎么和這家人相處。老師適時梳理，引導(dǎo)、點(diǎn)拔。
2．體會表達(dá)方法，拓展運(yùn)用
�。�1）讓學(xué)生再快速閱讀，找出自己認(rèn)為最能表達(dá)“我們”一家與松鼠感情的部分，體會作者的表達(dá)方法。
�。�2）全班交流，引導(dǎo)明確作者的表達(dá)方法，通過寫松鼠在“我”家的幾件趣事來展現(xiàn)松鼠的可愛，通過爸爸的語言和作者的議論來反映一家人對松鼠的喜愛。
學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法是高年級學(xué)生的一個重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生想象，然后快速閱讀課文，找出你認(rèn)為最能表達(dá)“我們”一家與松鼠的感情的部分，分析作者的表達(dá)方法。設(shè)計這一環(huán)節(jié)的意圖是讓學(xué)生先體驗后感悟，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生想象能力、語言的組織能力、口頭表達(dá)、能力以及理解感悟的能力。
�。�3）根據(jù)自己課前收集的資料，以及自己的觀察情況進(jìn)行口語交際習(xí)作訓(xùn)練。××與××的故事（可以是我與小動物，也可以是別人與動物之間發(fā)生的真情故事）。設(shè)置這一環(huán)節(jié)，目的在于使“略讀課”成為課內(nèi)、課外閱讀的橋梁，力求實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標(biāo)。
總結(jié)：通過以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，提高語文綜合素質(zhì)，也達(dá)到了高年級語文教學(xué)的要求。
說板書設(shè)計
為突出教學(xué)重點(diǎn)，揭示課文中心，故在教學(xué)過程中以松鼠在我家的三個方面的行為為主線，作如下板書，以起到提綱挈領(lǐng)，畫龍點(diǎn)睛作用。
跑進(jìn)家來的松鼠
貯存糧食 晾曬蘑菇 搭窩過冬
惹人喜愛和諧共處
說效果
通過本課的教學(xué)，在與學(xué)生合作交流的過程中收到了如下的效果。
1．在閱讀《老人與海鷗》的基礎(chǔ)上，練習(xí)用較快的速度閱讀文章，這一點(diǎn)得到了進(jìn)一步體驗。通過快速閱讀，學(xué)生們能比較準(zhǔn)確地概括課文的主要內(nèi)容，把握文章的主旨。
2．“以學(xué)定教”、“問題導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)理念在課堂教學(xué)過程中又一次得到了踐行，學(xué)生們質(zhì)疑、思考、合作、探究的能力得到了進(jìn)一步的提高。比如對三什事的概括、對文中“我們”一家人親妮的語言理解，都把握得很好。
3．體會感情悟表達(dá)的能力也得到了相應(yīng)的訓(xùn)練。比如課文中松鼠三個方面的行為詳細(xì)描寫在表達(dá)上的作用、每件事后的議論性語言對表達(dá)“我”及家人對松鼠的情感的作用，學(xué)生都理解得比較透徹。 4．“讀進(jìn)去、想開去”的能力得到了鍛煉。在教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己或別人與某動物相處的情況，部分學(xué)生說得不錯，既描述了過程，又抒發(fā)了情感。只是由于時間有限，大部分學(xué)生未能在課堂上一一交流。
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