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《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)
《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)
廣東江門(mén)恩平市年樂(lè)學(xué)�！∴嵍Y娜
教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū).語(yǔ)文（五年級(jí)）上冊(cè)第17課《地震中的父與子》第二課時(shí)
教材分析：
本篇課文講述的是有一年發(fā)生在美國(guó)的大地震中，一位父親冒著危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定的信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過(guò)38個(gè)小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事，歌頌了偉大的父愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。
學(xué)生分析：
在經(jīng)歷了2008年的汶川地震之后，在學(xué)生的心目中，對(duì)地震的情況有了大概的了解，對(duì)地震所造成的傷害也有一定的認(rèn)識(shí)�；诖�，我特在此次的課教研活動(dòng)課上執(zhí)教了這一課，以更好地幫助孩子們了解地震對(duì)人們帶來(lái)的傷害，透過(guò)汶川地震的了解，更好地體會(huì)文中所表達(dá)的意思。了
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，體會(huì)文中最后一句話(huà)的含義。
2、從讀中感悟父愛(ài)的偉大以及這對(duì)父子間的相互信任。
3、在角色對(duì)話(huà)中，讓學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過(guò)，感受父親的偉大。
2、讓學(xué)生明白這對(duì)父子為什么“了不起”。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生在讀中感悟父愛(ài)的偉大，了解為什么說(shuō)這是一對(duì)了不起的父子。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)17課，《地震中的父與子》，請(qǐng)大家齊讀課題。（師指板書(shū)）
（生齊讀課題）
二、學(xué)習(xí)新課
（一）師：昨天我們已經(jīng)初讀了課文，請(qǐng)回憶一下本文主要講了一件什么事？
師：是的，課文講的是發(fā)生在父子之間的事。（相機(jī)板書(shū)：父、子），剛才在交流時(shí)幾位同學(xué)都提到了地震，同學(xué)們，像這樣的大地震，在正常情況下埋在廢墟下30多個(gè)小時(shí)的人生還的可能性大嗎？
師：是的，生還的可能性非常小。然而，這篇課文講的十四個(gè)小孩被埋在廢墟下長(zhǎng)達(dá)38個(gè)小時(shí)后卻得救了。是什么力量使他們得救？是什么創(chuàng)造了這一奇跡？
�。ā安徽摪l(fā)生什么事，我總會(huì)跟你在一起。”）
師：是普通的五個(gè)字，“跟你在一起”。（相機(jī)板書(shū)：和你在一起。）
師：你覺(jué)得這是一對(duì)什么樣的父子？
師：這真是一對(duì)了不起的父子，在大地震發(fā)生38個(gè)小時(shí)后，這位父親用自己的雙手挖呀挖，終于救出了自己的兒子和13位同學(xué)。多么了不起，讓我們?yōu)橹钌罡袆?dòng)。（板書(shū)：了不起）
�。ǘ┢纷x課文，深刻體會(huì)
1、師：那么課文中哪一部分最能打動(dòng)你的心，最讓你感動(dòng)呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。出示自學(xué)提示：
�、儆米约合矚g的方式讀課文，思考：課文哪一部分最令你感動(dòng)？從中找出打動(dòng)你內(nèi)心的句子，用“_____”畫(huà)出來(lái)，并把自己的讀書(shū)感受隨時(shí)批注下來(lái)。
�、谂c同桌交流自己的讀書(shū)感受，并帶著這種感受讀一讀有關(guān)句子。
（學(xué)生自讀課文，合作交流，教師巡回指導(dǎo)。）
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A、“他挖了八小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。”
1、個(gè)性化理解
�。�1）作者為什么把實(shí)踐羅列出來(lái)？
（2）同是一句話(huà)，不同的同學(xué)有不同的情感體驗(yàn)，對(duì)這句話(huà)，誰(shuí)還愿意談?wù)劊?/p>
2、個(gè)性化朗讀：
時(shí)間過(guò)去的越多，父親的心情就越著急，你應(yīng)該怎么讀？
時(shí)間過(guò)去的越多，父親的身體就越疲憊，你應(yīng)該怎么讀？
B、“他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”
1、想象畫(huà)面：8小時(shí)過(guò)去了，你能想象出父親在廢墟里挖掘的畫(huà)面嗎？36小時(shí)過(guò)去了，你能想象出父親此時(shí)的形象嗎？
2、想象說(shuō)話(huà)：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想畫(huà)面，（師讀）“他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”睜開(kāi)眼睛，告訴大家你們又看到了一位怎樣的父親？你們從中感受到了什么？
3、想象朗讀
�。�1）同學(xué)們，這感人的畫(huà)面告訴我們父親挖的哪里是廢墟呀，是飽含血淚的情，是感天動(dòng)地的.愛(ài)，讓我們齊讀這段話(huà)，再現(xiàn)眼前的這位父親。
�。�2）這不是普普通通的一段話(huà)，這是包含著父愛(ài)的詩(shī)，讓我們一起再來(lái)讀這段話(huà)，感受父親的了不起。
�。�3）讀書(shū)時(shí)能把書(shū)中的情感化為自己的情感，這是讀書(shū)的最高境界。來(lái)，你認(rèn)為該怎么讀就怎么讀，把表情寫(xiě)在臉上，開(kāi)始吧。
（生自由讀這幾句話(huà)。）
4、同學(xué)們，滿(mǎn)是灰塵的臉，布滿(mǎn)血絲的雙眼，破爛不堪到處都是血跡的衣服，作者通過(guò)對(duì)父親進(jìn)行了什么描寫(xiě)？（外貌描寫(xiě)）讓我們深深地感受到了父親那決不放棄的信念。這份包含血淚的情，這份感動(dòng)天地的愛(ài)，讓我們深深地感到這位父親真是了不起
C、“論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”
1、這是一場(chǎng)災(zāi)難深重的地震呀，在這樣的地震下，阿曼達(dá)存活的可能性大嗎？（不大）大爆炸的可能性大嗎？讓我們跟隨紀(jì)錄片，親眼看一看1994年美國(guó)發(fā)生地震的一剎那吧。
�。ǚ诺卣痄浵瘢﹫D片和有關(guān)資料
2、說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？
3、是什么支撐著父親不顧自己的生命危險(xiǎn)堅(jiān)持挖下去呢？
出示：然而，這位父親心中只有一個(gè)念頭：“兒子在等著我！”（齊讀句子——個(gè)性化朗讀）不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！
4、這句樸實(shí)的話(huà)正是源于深沉的父愛(ài)，源于恒久的承諾，讓我們一起來(lái)讀一讀吧。（師生齊讀）
D、“我告訴同學(xué)們不要害怕，說(shuō)只要我爸爸活著就一定會(huì)來(lái)救我，也能救大家。因?yàn)槟?/p> 更多內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)：中國(guó)大學(xué)網(wǎng) m.clearvueentertainment.com 《《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)》
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