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第6課《捅馬蜂窩》教學(xué)教案
第五課《捅馬蜂窩》教學(xué)教案
主備人：高曉貞
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能借助工具書或結(jié)合語(yǔ)境與生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)的意思。
2、能簡(jiǎn)述出課文的主要內(nèi)容，了解馬蜂的特性和我對(duì)馬蜂的態(tài)度轉(zhuǎn)變。
3、體會(huì)作者是怎樣把捅馬蜂窩的情景寫得緊張而扣人心弦的。
4、理解課文最后一段的含義。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：體會(huì)作者怎樣把捅馬蜂窩的情景寫得緊張而扣人心弦的。
難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)馬蜂至死保衛(wèi)家園的精神的欽佩和對(duì)自己傷害無辜的懺悔之情。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課：
今天我們來學(xué)習(xí)《捅馬蜂窩》，說說你曾做過類似的事嗎？（板書課題“捅馬蜂窩”，學(xué)生齊讀課題。） 出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確讀寫本節(jié)課的生字新詞。
2、能借助工具書或結(jié)合語(yǔ)境與生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)的意思。
3、能簡(jiǎn)述出課文的主要內(nèi)容，了解馬蜂的特性和我對(duì)馬蜂的態(tài)度轉(zhuǎn)變。
二、出示自學(xué)指導(dǎo)一
1、學(xué)生初讀課文，把生字、新詞勾畫出來，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形
2、借助工具書或結(jié)合上下文理解新詞的意思。 教師出示生字新詞，抽學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音。 教師提示：“怯”字讀“qiè”，不要讀成“què”；“嬉”字讀“xī”，不要讀成“xǐ”；“慌”字不要多一點(diǎn)。甸不要讀成diān讀diàn糾纏的“纏”字，注意不要少寫右邊頭上的一點(diǎn)。
檢查學(xué)生理解糾纏、樂園、反駁、痊愈、驚魂稍定、罪孽感、這些詞語(yǔ)的情況
三、出示自學(xué)指導(dǎo)二
快速瀏覽全文，想一想：文章敘寫捅馬蜂窩的故事，先寫了什么，再寫什么，最后寫了什么？是按什么樣的順序來記敘的？（作者先寫了兒時(shí)捅馬蜂窩的起因、經(jīng)過、結(jié)果，再寫我對(duì)馬蜂特性的認(rèn)識(shí)和感受。全文是按事情的發(fā)展順序記敘的。）
四、出示自學(xué)指導(dǎo)三
自讀課文，找出描寫“我”思想感情變化的句子，畫下來讀一讀。
想一想，每次思想感情變化的原因。
1小組合作：交流各自畫下來的句子。（教師巡視指導(dǎo)）
2、全班交流，結(jié)合全文，理清“我”情感變化的線索，交流“我”對(duì)思想感情變化及其原因的理解認(rèn)識(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
捅馬蜂窩
起因 好奇
經(jīng)過 驚呆
結(jié)果 沉重
第二課時(shí)
一、激情引入：
由于幼稚，我們?cè)鲞^的一些冒失的事，給別人，也給自己帶來一些小小的傷害，然而當(dāng)我們回想往事，回想童年，我們心中充溢著的卻是美好和甜蜜。 上節(jié)課我們了解捅馬蜂窩的起因經(jīng)過結(jié)果這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文
二、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)
1抓住課文重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)句子表達(dá)的思想。
2學(xué)習(xí)一些細(xì)節(jié)描寫的方法。
三、出示自學(xué)指導(dǎo)一：
1、學(xué)生自由讀第1自然回答，
為什么說爺爺?shù)暮笤菏区B兒蝶兒蟲兒們生存和嬉戲的樂園，也是我兒時(shí)的樂園?找出描寫馬蜂窩的句子讀
一讀
2、默讀2至7分別用不同符號(hào)畫出爺爺奶奶我和妹妹的動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)的語(yǔ)句，說說你的感受體會(huì)。
a文中對(duì)“我”、妹妹、馬蜂分別作了哪些描寫？從中感受到了什么？
b找出比喻句，結(jié)合文意理解其運(yùn)用的妙處。 c馬蜂窩中有百十來只馬蜂．為什么文章只重點(diǎn)寫了一只？
d找出心理描寫的句子，用“——”畫出來，說說你從中感受到了什么？
e分角色朗讀爺爺奶奶的對(duì)話。（進(jìn)一步感悟馬蜂窩給爺爺奶奶生活帶來的不便，點(diǎn)明了捅馬蜂窩的原因。）
重點(diǎn)研讀第6段。
①抽生讀第6段，思考“我”捅馬蜂選在什么時(shí)間進(jìn)行。（在爺爺午睡的當(dāng)兒，不想讓大人知曉，可見其幼稚。）
②“我”作了哪些準(zhǔn)備？理解相關(guān)動(dòng)詞。“悄悄溜”“脫下褂子蒙住頭頂”“遮蓋”“只露”“接綁”“約定”“開門”“關(guān)門”（讓學(xué)生仔細(xì)品讀第六段，想象這些動(dòng)詞傳神地表達(dá)出“我”既想捅馬蜂窩，又有些害怕的孩童心理，讀好第6段。）
重點(diǎn)研讀第7段。作者捅馬蜂的過程，給你的感覺是什么？
①請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第7段，邊讀勾畫自己感受最深的語(yǔ)句。
②交流勾畫的語(yǔ)句，體會(huì)捅馬蜂窩的具體細(xì)節(jié)和緊張氣氛，學(xué)習(xí)把文章寫具體的描寫方法。感受細(xì)節(jié)描寫的語(yǔ)句：“一些受驚的馬蜂轟地飛起來�！睂懗隽笋R蜂數(shù)量多，飛起來的聲音及氣勢(shì)讓人吃驚�！爸宦牎獭�，一個(gè)沉甸甸的東西掉下來，跟著一團(tuán)黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑�！睆穆曇簟⑶閼B(tài)、顏色方面，寫出了捅掉馬蜂窩的具體情況，從“扔掉”“跑”等動(dòng)詞，寫出了緊張，突破性�！拔乙换仡^，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心
相撞的戰(zhàn)斗機(jī)�！睆倪@只馬蜂的動(dòng)作，寫出了它不顧一切的氣勢(shì)，從“決心相撞”寫出了馬蜂拼死一搏的決心。（以上重點(diǎn)詞語(yǔ)，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，理解細(xì)節(jié)描寫對(duì)于生動(dòng)形象地展示情境的作用，學(xué)習(xí)把文章寫具體的方法。）
③重點(diǎn)詞句研讀后的小結(jié)：從捅馬蜂窩到挨蜂蜇，時(shí)間不長(zhǎng)，作者卻寫得生動(dòng)形象，令人驚心動(dòng)魄�？康氖鞘裁�？靠的是平時(shí)觀察細(xì)致，靠的是準(zhǔn)確生動(dòng)地用一些表動(dòng)作、行為、情態(tài)的詞語(yǔ)，靠的是細(xì)節(jié)描寫這一表達(dá)方法。希望同學(xué)們留心觀察并學(xué)習(xí)一些細(xì)節(jié)描寫的方
四、出示自學(xué)指導(dǎo)二
默讀課文8~11段，我為什么充滿了一種罪孽感？想一想自己從中明白了什么。
引導(dǎo)學(xué)生明白：
①馬蜂有毒，蜇人后傷勢(shì)嚴(yán)重。（第8段）
②馬蜂具有你不惹它，它不蜇你，它要是蜇了你，自己也就死了的特點(diǎn)。
③馬蜂具有為保衛(wèi)家園而犧牲自己的勇氣，令人佩
服。
五、出示自學(xué)指導(dǎo)三
抽學(xué)生讀課文第12段。你感受到了什么？作者悔恨什么?又在企盼什么？
理解句子：“那一群無家可歸的馬蜂呢？”表達(dá)了作者對(duì)馬蜂的惦念。“它們會(huì)不會(huì)回來重建家園？我甚至想用膠水把那個(gè)空空的蜂窩粘上去�！北磉_(dá)了作者盼望馬蜂重建家園，也反映出對(duì)自己捅馬蜂窩行為的懺悔。
小結(jié)第8~12段內(nèi)容。以上段落，反映出馬蜂的生性特點(diǎn)和惦念懺悔之情。
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞和自己認(rèn)為寫得好的句子。
2、作一次小練筆：想象馬蜂重建家園的情景及艱辛。
板書設(shè)計(jì)： 捅馬蜂窩
強(qiáng)烈渴望→吃驚→盼望
不再做一件傷害旁人的事
課后小結(jié)
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