口耳目-教案設計

時間：2023-04-30 22:55:07 教案我要投稿

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口耳目-教案設計

《口耳目》教學設計

口耳目-教案設計

【教學目標】

1．認讀12個字，學會寫“十、木、禾”3個字，認識3種筆畫。

2．初步了解象形字造字的規(guī)律第一文庫網(wǎng)，能根據(jù)字形理解字義。初步了解識記象形字的識字方法。

3．激發(fā)學習漢字的興趣。

【教學準備】

1．生字卡片。

2．本課生字相對應的古文字、實物圖片。

【教學課時】1課時

【教學過程】

一、聯(lián)系生活識字，讀準字音

1．我們許多小朋友已經(jīng)認識不少字了，今天來比一比誰認識的字多。

出示漢字：口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔、木、禾、竹、魚、石、網(wǎng)、刀、立（每人發(fā)一張寫有生字的紙條）

你認識嗎，你是怎么認識的？請你拿出筆，在紙上圈出你認識的字，讀一讀，再把這些你認識的字讀給同桌聽，互相教一教。

（教師了解學生對各個生字的學前情況）

2．誰來讀讀你認識的字，還可以給它找個朋友。他讀對了，大家就跟著讀一讀。（學生讀一個，課件中就出示拼音，同時生字閃一閃。）

教師重點點撥正音：“竹”翹舌音；“木、目”讀“mù”不能讀成“mò”。

3．采用各種方式認讀生字，重點認讀課前學生認識不多的字。

4．剛才，老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學都認識“口、日、月、火、木、羊、鳥”這幾個字，讀得特別好，你們是怎么認識這些字的？

（平時在電視上看到的，在廣告牌上看到的，在識字卡片、圖書上看到的??）

二、探求規(guī)律，了解形與義的聯(lián)系

1．出示：口、目、日、月、火。

我們祖先最早造出來的漢字并不是這樣的，（課件出示古文字）這就是它們最早的樣子，你能通過觀察給它們配成對嗎？

2．小組反饋，以“目”為例，重點點撥。

（1）理解字義。“目”是指什么？（課件出示眼睛圖片）是呀，“目”就是指人的眼睛。

（2）了解字形。（課件出示古文字“目”）你發(fā)現(xiàn)了什么？（字形與眼睛很像。有眼珠和眼眶）

（3）了解字體的發(fā)展。（課件出示：將古文字與事物進行重疊）隨著人類的進步，為了書寫的方便，“目”的字形就逐步發(fā)生了變化。（出示“目”變化的系列字體）“目”就是這樣慢慢地變化而來的，剛才同學們說得很對，“目”外面的部分就表示我們的眼眶，里面的兩橫就是我們眼珠的輪廓。

（其余四個生字在學生反饋中課件隨機出現(xiàn)圖片與演變過程）

3．小結(jié)：真有趣，原來有些字最早的時候就是根據(jù)這一事物的樣子或者特征造出來的，我們看到這個字，就會想到這一事物，從而也就知道了字的意思了。

4．下面我們再來做個“找朋友”的游戲。

出示“耳、羊、鳥、兔、木、禾、竹”這七組生字、圖片、古文字。（同一生字、圖片、古文字為一組）

（分別發(fā)給部分學生）

（1）請你仔細觀察，找到你們各自的朋友，并按照先后順序排排隊。

（2）讀讀你們組里拿的字，說說為什么你們3個是朋友，又為什么這么排列？

5．今天學的這些字和圖形多像呀，像這樣根據(jù)事物的形狀、樣子造的字我們就叫它象形字。

6．漢字中，這樣的象形字還有不少呢，看看課后的“我會連”，請你看看圖，連一連，你能猜讀這幾個字嗎

回憶一下，我們學過的字中哪個字也和它所表示的實物很相像。（如，山、田）

感興趣的小朋友回去再和爸爸媽媽一起找一找，你認識的字中還有哪些字和它所表示的實物很相像，下節(jié)課我們來交流。

7．再來讀讀課文中的生字：齊讀、開火車讀，小組間抽讀。

三、讀課文，了解分類

1．讀一讀課文，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？你能給今天的生字分分組嗎？

2．說說你把生字分成四組的理由。

（如，木、禾、竹是植物；羊、鳥、兔是動物??）

3．自由讀課文。

四、學習筆順，指導書寫

1．出示：十、木、禾。

你有什么好辦法記住這幾個字？

（“十”加撇和捺就是“木”；“木”上面加一撇是“禾”。）

2．你發(fā)現(xiàn)這三個字有什么共同點？

3．學習新筆畫：教師寫，學生書空。

4．自己看田字格，學一學筆順。你發(fā)現(xiàn)三個字中的豎有什么不同？

5．教師邊范寫邊提示書寫要點，學生跟著寫。

6．展示個別同學寫的字，再針對問題進行指導。

對照自己的，覺得哪個字寫得不滿意，就再多寫幾個。

五、小結(jié)課堂

六、作業(yè)布置

七、板書設計

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