一年級(jí)上冊(cè)加與減教案

時(shí)間：2023-01-12 09:08:53 教案我要投稿

一年級(jí)上冊(cè)加與減教案10篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的一年級(jí)上冊(cè)加與減教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級(jí)上冊(cè)加與減教案10篇

一年級(jí)上冊(cè)加與減教案1

　　設(shè)計(jì)思想：

　　利用連加、連減的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)直接嘗試計(jì)算加減混合試題。通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的遷移讓學(xué)生大膽嘗試計(jì)算。隱退教師角色，促使引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)嘗試，自己來(lái)討論，使學(xué)生的主體性得到很好的發(fā)揮。重視開(kāi)展討論交流活動(dòng)，充分開(kāi)展學(xué)生的差異資源。發(fā)揮優(yōu)生的作用，開(kāi)展互幫互學(xué)，使每一位學(xué)生都參與其中，使每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能得到不同的發(fā)展。

　　課標(biāo)解讀：

　　學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了使學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想解決問(wèn)題的能力。通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生在興趣與動(dòng)機(jī)、自信與意志、態(tài)度與習(xí)慣等幾方面得到發(fā)展。因此教材結(jié)合計(jì)算的教學(xué)，安排應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，初步形成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

　　內(nèi)容分析：

　　加減混合在教科書(shū)75頁(yè)。它安排在連加連減之后，與之采用了同樣的編排方式，目的是使學(xué)生能聯(lián)系連加連減的方法，來(lái)學(xué)習(xí)加減混合計(jì)算。教材安排的生動(dòng)的插圖，有利于學(xué)生從看著第一步算出的得數(shù)計(jì)算第二步，逐步過(guò)渡到將第一步算出的得數(shù)記憶在頭腦里去完成第二步計(jì)算，以此逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　學(xué)情分析：

　　在上節(jié)課中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了連加連減的算式意義和計(jì)算方法，對(duì)于需要兩步才能計(jì)算出結(jié)果的.算式，基本上已經(jīng)掌握要先計(jì)算第一步的得數(shù)，再用第一步的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，進(jìn)行第二步計(jì)算。本節(jié)課的加減混合，也需要進(jìn)行兩步計(jì)算。有了前一節(jié)的基礎(chǔ)，就能使學(xué)生更好地進(jìn)行本課知識(shí)的學(xué)習(xí)。但還是不能忽視加減混合計(jì)算的另一個(gè)難點(diǎn)-----由于前后兩例題計(jì)算步驟所采用的計(jì)算方法不一致，使計(jì)算過(guò)程不能順利進(jìn)行，因此，教學(xué)時(shí)非常有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體的情境幫助學(xué)生理解第一步計(jì)算和第二步計(jì)算的意義。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：通過(guò)觀察、操作與討論，初步理解并掌握加減混合計(jì)算的意義和計(jì)算方法；掌握加減混合的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。

　　2、數(shù)學(xué)思考：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力，體會(huì)加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。

　　3、解決問(wèn)題：能獨(dú)立思考、合作交流、實(shí)踐鞏固等學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，培養(yǎng)與人合作，有條理、清晰地闡述自己觀點(diǎn)的能力以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　4、情感與態(tài)度：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活處處有數(shù)學(xué)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握計(jì)算加減混合式題的方法，能熟練地口算出得數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　記憶第一步的計(jì)算得數(shù)。教學(xué)關(guān)鍵是理解算式的意義，掌握運(yùn)算順序和培養(yǎng)心記能力。

　　教學(xué)策略：

　　1、利用連加、連減的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)直接嘗試計(jì)算加減混合試題。通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的遷移讓學(xué)生大膽嘗試計(jì)算。

　　2、隱退教師角色，促使引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)嘗試，自己來(lái)討論，使學(xué)生的主體性得到很好的發(fā)揮。

　　3、重視開(kāi)展討論交流活動(dòng)，充分開(kāi)展學(xué)生的差異資源。發(fā)揮優(yōu)生的作用，開(kāi)展湖互幫互學(xué)，使每一位學(xué)生都參與其中，使每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能得到不同的發(fā)展。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：回憶連加、連減的計(jì)算過(guò)程。

　　2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：課件準(zhǔn)備

　　3、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置：在操場(chǎng)上畫(huà)好游戲的圖形。

　　4、教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備：課件準(zhǔn)備

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　看算式編故事，然后說(shuō)說(shuō)計(jì)算的順序。

　　3 + 4 + 2 = 7 - 3 - 2 =

　　師：小朋友看著這兩個(gè)算式你能編一個(gè)小故事嗎？可以說(shuō)說(shuō)你身邊的事。（請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)，如：森林里3只小鹿在找食物，沒(méi)過(guò)多久跑來(lái)了4只，后來(lái)又跑來(lái)了2只，現(xiàn)在一共有幾只小鹿？）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算的順序先算什么，再算什么，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在7 - 3 - 2 =的計(jì)算中第二步是哪兩個(gè)數(shù)相減。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自己看題說(shuō)故事來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)算式意義的理解，把抽象與具體相結(jié)合，便于學(xué)生理解，與實(shí)際接軌。同時(shí)還讓學(xué)生說(shuō)計(jì)算的步驟這樣有利于新知的學(xué)習(xí)。

　　2、激情設(shè)疑。

　　電腦出示森林與湖水，天鵝們快樂(lè)嬉戲。

　　瞧！這里都有些什么？

　　根據(jù)學(xué)生對(duì)畫(huà)面的描述，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境的教育。

　　二、探究新知

　　1、引入新知。

　　師：為迎接我們的到來(lái)，小天鵝們跳起了天鵝舞。

　�。�1）教師電腦演示：4只天鵝在湖面上，又飛來(lái)了3只天鵝。）看到這一情景你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

　　生：湖里有4只天鵝，又飛來(lái)3只天鵝，可以提出湖里一共有幾只天鵝？的問(wèn)題。

　　師：要算湖里有幾只天鵝怎樣列式？教師根據(jù)回答板書(shū)：4 + 3

　�。�2）教師操作屏幕，上面出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場(chǎng)面。

　　師：湖里的2只天鵝洗完了澡拍著翅膀飛走了，現(xiàn)在還有幾只天鵝？接著我們?cè)撛趺戳惺侥�？（教師根�?jù)學(xué)生的回答在4 + 3的后面寫(xiě)上-2,把算式寫(xiě)完整并讀算式。

　　（3）觀察：這個(gè)算式和我們剛學(xué)過(guò)的連加、連減有什么不同？能給它取一個(gè)名字嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）

　�。�4）引出課題：像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算，我們把它叫做加減混合。（板書(shū)：加減混合。）學(xué)生齊讀課題。

　　2、類比探究算法。

　　（1）誰(shuí)能再讀一讀這道題，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)4+3－2所表示的意義。（指名說(shuō)）

　�。�2）那么4+3－2該怎么計(jì)算呢？

　�、賹W(xué)生討論。

　�、趯W(xué)生匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的敘述過(guò)程在屏幕上的算式中4+3－2中標(biāo)明計(jì)算順序。

　�、劢處熜〗Y(jié)。（板書(shū)得數(shù)5。）

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論讓學(xué)生自己根據(jù)已有的知識(shí)，找到新知識(shí)的切入口，有效突破新知的重點(diǎn)。

　　3、學(xué)習(xí)例2。

　　師：美麗的小湖上，天鵝又發(fā)生了新變化。（電腦演示修改后的例2：湖中5只天鵝，先飛走2只，又飛來(lái)3只。）你能把圖意說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？

　�。�1）學(xué)生說(shuō)圖意。

　�。�2）你能提出什么問(wèn)題？

　�。�3）誰(shuí)來(lái)列式？（學(xué)生回答，教師板書(shū)。）

　�。�4）試著計(jì)算5－2+3。

　�。�5）交流匯報(bào)計(jì)算過(guò)程。

　　生：先算5－2。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的教師在屏幕上閃動(dòng)

　　師：為什么先算5－2？

　　生：因?yàn)閳D畫(huà)上是5只天鵝先飛走2只，只有用減法先算出5只天鵝飛走2只湖里還剩幾只后，才能算出飛來(lái)3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝？

　　師：算第二步時(shí)是哪兩個(gè)數(shù)相加？

　　生：是5減2的得數(shù)3與3相加。（教師配合學(xué)生的回答在算式中的前面一個(gè)方框里寫(xiě)上2，并在屏幕上閃動(dòng)。

　　4、師生共同小結(jié)：加減混合計(jì)算順序。（從左到右）

　　設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)時(shí)扶放結(jié)合，觀察概括加減混合的計(jì)算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察概括能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　三、反饋練習(xí)

　　1、乘汽車（電腦演示：車上有6位乘客，到了車站后走下了2個(gè)，但又上了3個(gè)。）。

　�。�1）說(shuō)圖意。

　　（2）提數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　�。�3）列式計(jì)算。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生擺小棒先在桌上擺上7根小棒，再拿去3根，然后又添加4根。讓學(xué)生根據(jù)小棒擺的過(guò)程把算式7-（）+（）=（）填寫(xiě)完整。并讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過(guò)程說(shuō)說(shuō)算式7-3+4=8的意義和計(jì)算順序。

　　3、室外游戲。

　�。�1）教師事先在操場(chǎng)上畫(huà)好圖。

　�。�2）帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到操場(chǎng)分別選三位同學(xué)分成兩組進(jìn)行活動(dòng)，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

　　5+3 -2 +4 -5 +3=

　　8-6 +4 +2 -3 +5=

　　7+2 -3 -4 +5 +3=

　　1+4 -5 +7 +2 -5=

　　8-1 -3 +6 -7 +3=

　　2+6 -6 +5 +3 -8=

　　[這樣有助學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)際感受連加連減和加減混合計(jì)算的過(guò)程，提高計(jì)算能力。]

　　4、回教室，繼續(xù)練習(xí)。

　�。�1）出示：做一做。

　�。�2）學(xué)生列式計(jì)算。

　　四、課堂總結(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)連加連減、加減混合的運(yùn)算順序。

一年級(jí)上冊(cè)加與減教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

　　2．能正確流利的朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1．認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

　　2．在對(duì)對(duì)子過(guò)程中，產(chǎn)生識(shí)字興趣。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)激趣導(dǎo)入

　　暑假的時(shí)候，我看了一部關(guān)于兒童的電視劇《少年大欽差》，不知道你們看沒(méi)看，我特別喜歡陳文杰這個(gè)人物，他非常聰明。他因?yàn)閷?duì)對(duì)子對(duì)得好而當(dāng)上了大欽差。你們想不想像他一樣來(lái)對(duì)對(duì)子？那老師就出兩個(gè)滿足你們的愿望。天對(duì)（地），黑對(duì)（白），花對(duì)（草）�？磥�(lái)我們班的小朋友也很聰明，對(duì)子對(duì)得真不錯(cuò)。今天，我們來(lái)學(xué)一首兒歌《對(duì)韻歌》。

　　（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　兒歌里也有一些很有趣的對(duì)子，你們?cè)覆辉敢庾约合茸x一讀？遇到困難怎么辦？

　�。ㄆ匆衾蠋焷�(lái)幫忙，認(rèn)真讀，仔細(xì)看，在幫寶寶找伙伴。）

　　學(xué)生輕聲自由讀。

　�。ㄈ┚x課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1、精讀

　　師：剛才老師感覺(jué)有一些同學(xué)讀的有些吃力，可能是一些生字寶寶在搗亂，現(xiàn)在我們?cè)侔训谝恍」?jié)讀一遍，邊讀邊劃出字寶寶，再用喜歡的方式學(xué)一學(xué)，同桌互相考一考。

　　2、匯報(bào)：

　　師：誰(shuí)愿意讀一讀自己畫(huà)出來(lái)的字寶寶。

　　生讀生字

　　師：老師在文中也找到了字寶寶。（學(xué)習(xí)第一小節(jié)。）

　　（1）課件演示。（或文件夾里的對(duì)韻歌課件。）

　　師：誰(shuí)能試著讀一讀，這里出現(xiàn)了2個(gè)生字，一起讀一下。誰(shuí)愿意把霧（文件夾里的對(duì)韻歌課件。）字介紹給大家。

　　師：小朋友們可真棒！誰(shuí)再介紹介紹夏（文件夾里的對(duì)韻歌課件。）字，書(shū)寫(xiě)時(shí)哪部分需要注意呢？

　�。�2）課件出示山水畫(huà)（文件夾里的對(duì)韻歌課件。）。這幅畫(huà)的景美不美？你能用書(shū)上的哪句話來(lái)形容一下呢？（青山伴綠水）讀一讀這句話并介紹伴。

　�。�3）第一小節(jié)的生字小朋友們學(xué)的`真棒，那是不是能把第一小節(jié)讀的更好？有感情地朗讀第一小節(jié)

　　3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　過(guò)渡：（課件出示圖畫(huà)）（文件夾里的對(duì)韻歌課件）老師這里還有一幅美麗的圖畫(huà)，誰(shuí)能看的出來(lái)這是什么季節(jié)？秋天是收獲的季節(jié)，很多蔬菜瓜果都豐收了，想不想親自去采摘品嘗一下。讓我們一起過(guò)一個(gè)快樂(lè)的采摘節(jié)吧！

　　（1）生讀第二小節(jié)，邊讀邊畫(huà)出字寶寶

　�。�2）課件出示帶詞的圖片（文件夾里的對(duì)韻歌課件），讀一讀，去掉圖片再讀詞，再去掉拼音看誰(shuí)讀的準(zhǔn)。

　　（3）課件出示（文件夾里的對(duì)韻歌課件。）菜和芽，觀察一下有什么共同點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)怎么記住它們，再說(shuō)個(gè)詞語(yǔ)。

　�。�4）課件出示（文件夾里的對(duì)韻歌課件）葡萄穿紫袍,讀一讀這句話，給穿紫找個(gè)伙伴并說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住它們。

　　師：現(xiàn)在我們和所有的字寶寶都成了好朋友，再讀課文一定感覺(jué)輕松多了，愿不愿意讀一讀？可以看屏幕也可以看書(shū)讀。

　　中間休息：律動(dòng)

　�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)

　　1.休息完了，想不想把剛才的詞語(yǔ)再讀一讀�？雌聊唬ㄎ募䦅A里的對(duì)韻歌課件），這么多詞語(yǔ)誰(shuí)讀的又準(zhǔn)確又響亮，就會(huì)有一只漂亮的蝴蝶來(lái)為他喝彩，誰(shuí)愿意讀？（生讀）

　　2.感情回讀。

　　詞語(yǔ)讀的這么好，放到文中一定能讀的更好！

一年級(jí)上冊(cè)加與減教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　加、減混合運(yùn)算

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、使學(xué)生理解加減混合運(yùn)算的含義，掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算順序，能正確的進(jìn)行10以內(nèi)的加減混合計(jì)算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握加減混合運(yùn)算的順序，能正確計(jì)算加減混合題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解加減混合運(yùn)算的含義。

　　教具準(zhǔn)備：

　　算式卡片、課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，安徒生有一篇著名的`童話叫《丑小鴨》，大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？

　　師：小朋友們，老師今天帶來(lái)了一些丑小鴨，只要小朋友們把這些題做對(duì)了，這些丑小鴨就會(huì)變成美麗的白天鵝。同學(xué)們?cè)敢鈳椭麄儐幔?/p>

　　9-3-4=

　　8-2-3=

　　9+0+1=

　　4+3+2=

　　5+4+1=

　　5-3-1=

　　2+4+0=

　　10-7-2=

　　10-1-6=

　　它們的運(yùn)算順序是怎樣的？

　　二、探索新知

　　1、學(xué)習(xí)先加后減

　　師：屏幕上出示動(dòng)態(tài)的畫(huà)面：湖里有4只天鵝。

　　師：你看到了什么？（學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來(lái)了3只天鵝）

　　屏幕上出現(xiàn)2只天鵝向湖里飛走的畫(huà)面。問(wèn)：湖里的這些天鵝發(fā)生了什么變化呢？（學(xué)生：又飛走了2只天鵝）

　　師：要求湖里現(xiàn)在有幾只天鵝？該怎樣列算式呢？

　　學(xué)生同桌互相說(shuō)說(shuō)并列出算式，指名匯報(bào)師板書(shū)算式：4+3-2。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀一讀算式，再對(duì)照畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)算式4+3-2所表示的意義，最后通過(guò)對(duì)比連加、連減的算式的不同引出課題：加減混合

　　讓學(xué)生試著計(jì)算4+3-2的得數(shù)，計(jì)算后讓學(xué)生說(shuō)出先算什么，再算什么？

　　配合學(xué)生的回答板書(shū)計(jì)算小步驟，以突出計(jì)算的順序和第二步計(jì)算減法時(shí)的被減數(shù)。

　　2、學(xué)習(xí)先減后加

　　課件出示主題圖：請(qǐng)注意觀察，看到了什么？（湖里有4只天鵝）

　　在注意觀察；湖里的天鵝發(fā)生了什么變化呢？（湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來(lái)了3只。）

　　師：要求現(xiàn)在湖里有幾只天鵝？該怎樣列式呢？

　　生獨(dú)立列式，指名匯報(bào)并板書(shū)：4-2+3

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這道算式所表示的含義，（指名說(shuō)說(shuō)）

　　師：這道算式誰(shuí)會(huì)計(jì)算呢？（指名說(shuō)說(shuō)得數(shù)和計(jì)算順序師板書(shū)得數(shù)和小步驟）

　　3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。

　　師：請(qǐng)大家回憶一下上面兩道題的計(jì)算過(guò)程，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們計(jì)算的順序？

　　生：我們都是按照從左到右的順序算的。

　　4、學(xué)兒歌

　　加減混合并不難，從左向右依次算。

　　加法在前先算加，加法在后先算減。

　　三、鞏固練習(xí)

　�。�1）算式大比拼

　�。�2）判斷

　�。�3）看圖列式計(jì)算

　　四、全課總結(jié)

　　這節(jié)課的我們有哪些收獲？

　　五、課后作業(yè)

　　1、根據(jù)算式7+2-5編個(gè)故事。

　　2、指導(dǎo)叢書(shū)第35頁(yè)。

一年級(jí)上冊(cè)加與減教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)課本第9頁(yè)至第10頁(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合欣賞與繪制圖案的過(guò)程，體會(huì)圓在圖案設(shè)計(jì)中的作用能用圓規(guī)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。

　　2、能力目標(biāo)：在設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)圓的對(duì)稱性等特征。

　　3、情感目標(biāo)：廠家圖案的美，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。滲透“化曲為直”的.數(shù)學(xué)思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合欣賞與繪制圖案的過(guò)程，體會(huì)圓在圖案設(shè)計(jì)中的作用并能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在設(shè)計(jì)中，進(jìn)一步體會(huì)圓的對(duì)稱性等特征。

　　教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖

　　教學(xué)方法：兩先兩后學(xué)導(dǎo)法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入課題。

　　這節(jié)課，我們將結(jié)合欣賞與紅制圖安排過(guò)程，進(jìn)一步鞏固對(duì)所學(xué)圖形特征的認(rèn)識(shí)。

　　板書(shū)課題

　　二、欣賞圖案。

　　1、看一看：出示課本的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。

　　2、議一議：看到這些圖案，你有什么感受和體會(huì)？這些圖案是由哪些基本圖形組成的？怎樣組成的？

　　3、欣賞：老師出示教學(xué)掛圖，學(xué)生欣賞美麗圖案。

　　三、設(shè)計(jì)圖案。

　　1、涂一涂。

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生完成課本第9頁(yè)中的涂一涂的第1題。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生完成課本第10頁(yè)中的涂一涂的第2題。

　　2、做一做。

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生完成課本第10頁(yè)做一做中的第1題。

　　學(xué)生完成設(shè)計(jì)任務(wù)后，老師組織學(xué)生進(jìn)行全班展示，交流。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生完成課本第10頁(yè)中做一做的第2題。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　先讓學(xué)生自學(xué)課本第10頁(yè)數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒中的內(nèi)容，再讓學(xué)生按照?qǐng)D示的方式試一試，畫(huà)出一個(gè)圓。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行全班展示和交流。

　　五、全課小結(jié)。

　　今天你有什么收獲？

一年級(jí)上冊(cè)加與減教案5

　　一、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

　　（一）、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字“只”

　　１.課件出示“只”字,說(shuō)一說(shuō)“只”字部首、結(jié)構(gòu)。

　　2.、引導(dǎo)生說(shuō)出“只”的讀音。

　　3.我們用先學(xué)本義識(shí)字法來(lái)學(xué)習(xí)“只”這個(gè)字。

　　4．【本義】

　�、偈肿ヒ恢浑u。

　�、谝粋€(gè)豆類容器。

　　5.師小結(jié)，量詞：一只烏鴉。

　　6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“只”字。

　�、僦笇�(dǎo)、示范書(shū)寫(xiě)生字。

　�、诮M織學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

　�。ǘ�、用相似的方法學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字：石。

　　石、shí【字形】甲骨文、金文像從山崖上掉落頭塊之形�！颈玖x】本義為從山崖上掉下來(lái)的石塊：小石子�！疽炅x】構(gòu)成地殼的堅(jiān)硬物質(zhì)：小石子。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字“出”。

　　１.課件出示“出”字,說(shuō)一說(shuō)“出”字部首、結(jié)構(gòu)。

　　2.、引導(dǎo)生說(shuō)出“出”的讀音。

　　3.我們用先學(xué)本義識(shí)字法來(lái)學(xué)習(xí)“出”這個(gè)字。

　　4.師小結(jié)：穴播的'植物發(fā)芽。離開(kāi)原來(lái)的地方

　　5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“出”字。

　�、僦笇�(dǎo)、示范書(shū)寫(xiě)生字。

　�、诮M織學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

　�。ㄋ模┯孟嗨频姆椒▽W(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字：

　　多duō【部件】

　�、佟跋Α保ㄔ碌氖∥模┍硎臼秤萌�。

　�、凇跋Α保ㄔ碌氖∥模┍硎臼秤萌��！颈玖x】?jī)蓧K肉。

　　見(jiàn)jiàn【字形】甲骨文、金文像在“人”上增“目”（眼睛）之形�！颈玖x】看到：烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子�！窘M字】在字中表示看到、見(jiàn)解等，

　�。ㄎ澹�

　　1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的生字進(jìn)行組詞、口頭造句。

　　2.課件出示詞語(yǔ)。

　　二、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的生字。

　　1.課件逐一出示“烏、鴉、處、找、辦、旁、許、法、放、進(jìn)、高”11個(gè)認(rèn)讀生字。指名認(rèn)讀生字。

　　2．11個(gè)生字同時(shí)出示，多種形式朗讀識(shí)記字形。

　　三、課堂小結(jié)。鞏固練習(xí)、作業(yè)布置

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

一年級(jí)上冊(cè)加與減教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)4個(gè)聲母“zh、ch、sh、r”，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)會(huì)“zhi、chi、shi、ri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　會(huì)讀寫(xiě)4個(gè)聲母“zh、ch、sh、r”。

　　課前準(zhǔn)備：

　　小黑板、教學(xué)掛圖、卡片、獎(jiǎng)品

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課

　　1、抽讀聲母卡片：“z、c、s”及整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”。

　　師：小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來(lái)了，還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰(shuí)來(lái)和它們打個(gè)招呼？（出示蘋(píng)果卡片）

　　2、指名讀，讀對(duì)的獎(jiǎng)給他。

　　“z、c、s”它們有個(gè)共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi、ci、si”我們又叫它？（整體認(rèn)讀音節(jié)）。

　　3、齊讀。

　　師：小朋友們讀得這么好，老師給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，講個(gè)故事好不好？

　　出示情境圖。

　�。ǘ┯^察情境圖，初步感知“zh、ch、sh、r”

　　1、師：故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)候？

　　生：日出時(shí)。

　　師：對(duì)，這就是“日出”的“r”（相機(jī)出示卡片“r”），圖上有哪些動(dòng)物？

　　生：一頭獅子和兩只猴子。

　　2、師：對(duì)，這就是“獅子“的“sh”（相機(jī)出示卡片“sh”），這只兇猛的'獅子想要干什么？

　　生：想要吃小猴。

　　3、師：對(duì)，這就是“吃小猴”的“ch”（相機(jī)出示卡片“ch”）獅子吃到小猴了嗎？為什么？

　　生：沒(méi)有，因?yàn)闃?shù)上的小猴用一根樹(shù)枝把這只小猴救上了樹(shù)。

　　4、師：對(duì)，這就是樹(shù)枝的“zh”（相機(jī)出示卡片“zh”），這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個(gè)聲母，教師板書(shū)課題。

　�。ㄈ┙柚Z(yǔ)境歌學(xué)好“zh、ch、sh、r”

　　1、學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌。

　　師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽(tīng)的兒歌，想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？

　　老師范讀兒歌：“一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救�！毕雽W(xué)一學(xué)嗎？

　　師生共同讀兒歌。

　　2、聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音

　　小組學(xué)習(xí)

　�。�1）師：小朋友讀得真好，其實(shí)你們剛才在朗讀語(yǔ)境歌的時(shí)候，已經(jīng)把“zhi、chi、shi、ri”都讀準(zhǔn)了，如果老師讓你們單獨(dú)來(lái)讀這4個(gè)聲母，能讀好嗎？

　　（2）學(xué)生自由練習(xí)讀。

　　（3）指名讀。

　�。�4）師：說(shuō)說(shuō)在讀字母時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由回答）

　　師小結(jié)：對(duì)，在發(fā)這幾個(gè)字母時(shí)舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。

　�。�5）師范讀。

　�。�6）采用多種形式讓學(xué)生練讀（跟老師讀、分組讀、開(kāi)火車讀），提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短。

　　做游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得清”（比較“zh、ch、sh、”同“z、c、s”的發(fā)音）

　　（1）老師讀一個(gè)字母，其他學(xué)生舉相同讀音的卡片。

　�。�2）讓學(xué)生找自己的小伙伴一起做游戲，一個(gè)讀，一個(gè)舉卡片。（有勇氣到臺(tái)上來(lái)的學(xué)生獎(jiǎng)給他大蘋(píng)果）

　　看誰(shuí)記得牢

　�。�1）師：“zh、ch、sh、r”小朋友都會(huì)讀，那小朋友想一想，我們?cè)撛鯓觼?lái)記住它們呢？

　　（2）同桌交流，討論。

　�。�3）指名回答。

　�。�4）出示表音表形圖，聯(lián)系圖來(lái)識(shí)記。

　　（四）教學(xué)“zhi、chi、shi、ri”

　　1、教學(xué)zhi、chi、shi、ri的讀音。

　�。�1）小朋友想的辦法真不錯(cuò)，一下子就把“zh、ch、sh、r”給記住了，看來(lái)今天的新朋友大家又交上了。“zh、ch、sh、r”又交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請(qǐng)看。

　�。�2）出示：zhi、chi、shi、ri

　�。�3）師：誰(shuí)會(huì)來(lái)當(dāng)小老師讀一讀？

　�。�4）指名讀。

　�。�5）小結(jié)：這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，“i”不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來(lái)的聲稍響一些，長(zhǎng)一些。

　�。�6）集體練讀。

　　2、練習(xí)四聲，出示：zhi、chi、shi、ri及它的四聲。

　�。�1）師：老師給它們分別戴上了帽子，誰(shuí)能認(rèn)出來(lái)？

　�。�2）自由練習(xí)，同桌檢查。

　�。�3）指名讀。

　　（4）選音組詞。

　�。ㄎ澹╈柟叹毩�(xí)

　　1、師：小朋友，今天我們又交上了幾個(gè)新朋友，高興嗎？想一想寫(xiě)一寫(xiě)呢？

　　2、出示四線格，師示范“zh、r”的寫(xiě)法。

　　3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，愿意寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿意為止。

　�。┛偨Y(jié)

　　今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)4個(gè)聲母，不僅認(rèn)識(shí)了它們的形，讀準(zhǔn)了音，還學(xué)會(huì)了寫(xiě)，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！

一年級(jí)上冊(cè)加與減教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　P 3，《加與減》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能從圖、文字、語(yǔ)言中收集自己所需的信息。

　　2、能看懂線段圖，知道用線段圖表示數(shù)量關(guān)系的好處。

　　3、能使用線段圖分析數(shù)量之間的關(guān)系，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　4、能進(jìn)一步理解加法與減法之間的關(guān)系（減法是加法的逆運(yùn)算）。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能使用線段圖分析數(shù)量之間的關(guān)系，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)從不同的角度，收集信息數(shù)據(jù)，看懂線段圖。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　可愛(ài)的小貓正在從大魚(yú)缸中撈魚(yú)，你能根據(jù)這個(gè)圖來(lái)說(shuō)意思嗎？

　　生：桶里有5條魚(yú)，魚(yú)缸里有18條魚(yú)

　　【設(shè)計(jì)意圖：使用多媒體課件展示小貓撈魚(yú)圖，激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生們嘗試獨(dú)立地從圖、文字等不同渠道收集信息，為探索新知作好鋪墊�！�

　　二、認(rèn)識(shí)線段圖，分析數(shù)量關(guān)系。

　　師：如果要編一道應(yīng)用題，可以提什么問(wèn)題呢？

　�。ㄉ杂苫卮穑�

　　生1：魚(yú)缸里原來(lái)有幾條魚(yú)？

　　我們可以請(qǐng)一位新朋友線段圖來(lái)表示這道應(yīng)用題

　　出示線段圖①

　　師：觀察線段圖，這里一共有幾條線段？每條線段代表什么？他們之間有什么關(guān)系？

　　小結(jié)：撈出的條數(shù)＋魚(yú)缸里還有的條數(shù)＝魚(yú)缸里原有的條數(shù)

　　魚(yú)缸里原有的條數(shù)－魚(yú)缸里還有的條數(shù)＝撈出的條數(shù)

　　魚(yú)缸里原有的條數(shù)－撈出的條數(shù)＝魚(yú)缸里還有的條數(shù)

　　師：根據(jù)線段圖，我們能很容易的列出算式

　　生嘗試解應(yīng)用題，反饋交流

　　5+18=23（條）

　　答：魚(yú)缸里原來(lái)有23條魚(yú)。

　　師：有算式以及單位名稱和答句，這樣才算是完整的解答。

　　生2：魚(yú)缸中的魚(yú)比桶里的魚(yú)多多少？

　　你和小巧提的問(wèn)題一樣

　　出示線段圖②

　　師：這張圖中，要我們先填出桶里有幾條魚(yú)，魚(yú)缸里有幾條魚(yú)，你能試一試嗎？

　　生獨(dú)立完成，交流反饋

　　問(wèn)：多多少是什么意思？怎么求魚(yú)缸里的魚(yú)比桶里的魚(yú)多出幾條呢？（小組討論）

　　算式：18-5=13（條）

　　答：魚(yú)缸里的魚(yú)比桶里多13條。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從空間、時(shí)間2個(gè)角度來(lái)思考。嘗試用線段圖表示數(shù)量之間的關(guān)系，并建立加或減的數(shù)學(xué)模型。通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)線段圖中3條線段之間的關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更有助于學(xué)生理解線段圖的含義，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力�！�

　　三、鞏固應(yīng)用。

　　1、師：先請(qǐng)哪個(gè)小朋友來(lái)看線段圖編題目

　　生編題目、列式解答

　　2、師：同桌討論，編題并列式解答

　　3、生獨(dú)立完成，反饋交流

　　用去28元，還剩32元，原來(lái)有？元，用去？元還剩32元

　　原來(lái)有60元，用去28元，還剩？元，原來(lái)有60元

　　同桌討論，并列式解答

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)解決同一事件不同的問(wèn)題，進(jìn)一步讓學(xué)生分析圖意，牢固構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，理解加法與減法之間的關(guān)系。并使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度，收集信息數(shù)據(jù)，看懂線段圖，能使用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，解決簡(jiǎn)單的'問(wèn)題�！�

　　四、總結(jié)

　　師：今天你學(xué)到了什么？

　　五、拓展練習(xí)

　　盒子里有34個(gè)草莓，框里有16個(gè)草莓。

　　①總共有多少個(gè)草莓？

　�、诤凶永锏牟葺瓤蚶锏牟葺喽嗌�？

　　【設(shè)計(jì)意圖：二期課改強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠通過(guò)自我的評(píng)價(jià)，相互的

　　吃了16個(gè)蘋(píng)果剩下的比吃掉的多少？還剩31個(gè)蘋(píng)果

　　評(píng)價(jià)和教師的評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，能夠全面的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)。在拓展學(xué)習(xí)中發(fā)掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)他們思維的多樣性和靈活性。讓學(xué)生在知識(shí)的延伸與碰撞中得到相應(yīng)的提高�！�

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　加與減

　　算式：5+18=23（條）

　　答：魚(yú)缸里原來(lái)有23條魚(yú)。

　　撈到桶里5條

　　還剩32元

　　原來(lái)有？元

　　桶里有5條

　　魚(yú)缸里有18條

　　魚(yú)缸里比桶里多多少條？

　　算式：18-5=13（條）

　　答：魚(yú)缸里的魚(yú)比桶里多13條。

一年級(jí)上冊(cè)加與減教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解8、7加幾的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算8、7加幾。

　　2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。

　　3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能比較熟練地計(jì)算8、7加幾。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解8、7加幾的計(jì)算方法。

　　教學(xué)媒體：

　　電腦課件，學(xué)具。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。

　　同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)參觀了小猴子的水果店，現(xiàn)在老師又帶你們?nèi)⒂^茄子老師家開(kāi)的樂(lè)器店好不好？（課件出示圖）你們能看圖提出哪些要解決的問(wèn)題呢？

　　學(xué)生互相說(shuō)圖意。

　　全班交流，提出：一共有多少把的問(wèn)題。

　　應(yīng)怎樣計(jì)算呢？

　　根據(jù)回答板書(shū)：8＋7=□

　　二、自主探索，領(lǐng)悟算法。

　　1、實(shí)物操作。

　　用小棒代替喇叭，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）

　　2、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論算法。

　　3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？

　　4、結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)：8＋7=15

　　還可以怎樣算？

　　板書(shū)：8＋7=15

　　小結(jié)：這些都是“湊十法”，不一定都拆較小的數(shù)，有時(shí)也可以拆較大的數(shù)。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩道題是怎樣湊十的？（交流算法）

　　5、試一試。

　　書(shū)上P84“試一試”中為你們準(zhǔn)備了兩道題，你能根據(jù)提示來(lái)計(jì)算嗎？

　　提示：先用小棒擺擺再填得數(shù)。

　　學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。

　　三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。

　　1、做“想想做做”第1題。

　　（1）學(xué)生擺學(xué)具，獨(dú)立完成后同伴交流。

　�。�2）指名板演。

　�。�3）讓一生評(píng)價(jià)。

　�。�4）引導(dǎo)加深理解“湊十法”。

　　2、做“想想做做”第2題。

　　師：這里有一些白菜和蘋(píng)果，你們?nèi)绻芎芸斓厝Τ龈?0個(gè)再正確地算出得數(shù)的話，那么這些白菜和蘋(píng)果就是你的了。

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流算法。

　　3、做“想想做做”第3題。

　　師：我們已經(jīng)學(xué)了8、7加幾的算法，現(xiàn)在用你喜歡的算法來(lái)計(jì)算。

　　4、做“想想做做”第4題。

　　游戲“采蘑菇”：讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，認(rèn)識(shí)當(dāng)較小的數(shù)加較大的數(shù)時(shí)，可以利用學(xué)過(guò)的算式直接寫(xiě)得數(shù)。

　　5、做“想想做做”第5題。

　　游戲“開(kāi)火車”：分小組進(jìn)行，每組利用數(shù)字卡片進(jìn)行。

　　四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。

　　師：今天我們上的這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)會(huì)了什么？先跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)，再跟老師說(shuō)說(shuō)。

　　五、教學(xué)后記：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)P86例題，試一試，P86～87“想想做做”的習(xí)題。

　　教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解十幾減8、7的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減8、7。

　　2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的`靈活性。

　　3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)算十幾減9。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減8、7的計(jì)算方法。

　　教學(xué)媒體：電腦課件，學(xué)具。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。

　　同學(xué)們請(qǐng)看（課件出示）白兔媽媽帶著小兔也來(lái)了，你聽(tīng)它在考小猴子：“如果要拿走8把，還剩多少把？”。可是，小兔想了半天也想不出來(lái)，你們能幫幫小兔嗎？先說(shuō)怎樣列式？根據(jù)回答板書(shū)：15－8=□

　　你想怎樣計(jì)算呢？

　　二、自主探索，領(lǐng)悟算法。

　　1、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論：15個(gè)怎樣減去8個(gè)？

　　2、實(shí)物操作。

　　講述：假如不能一下想出來(lái)的話，可以用小棒來(lái)表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）

　　3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？

　　4、結(jié)合學(xué)生的回答用課件演示不同的算法。

　　5、討論：可以分幾步計(jì)算？先算什么？再算什么？

　　6、試一試。

　　師：同學(xué)們能用這么多方法來(lái)計(jì)算15－8，真不簡(jiǎn)單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？（想加算減）為什么呢？

　　書(shū)上P86試一試中也為你們準(zhǔn)備了一道題，請(qǐng)你用你喜歡的方法來(lái)計(jì)算。

　　學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。

　　三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。

　　1、做“想想做做”第1題。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)圖意。

　�。�2）提示：從圖上看，可以想8和幾合成13，□里就填幾。11－7=□也可以這樣計(jì)算。

　�。�3）先獨(dú)立完成，再同伴交流。

　�。�4）全班交流算法。

　　2、做“想想做做”第2題。

　　先計(jì)算，再比較。使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。

　　3、做“想想做做”第3題。

　　游戲“采蘑菇”：如果你們能把這些題都做對(duì)的話，蘑菇就是你們的了。小組合作學(xué)習(xí)。

　　4、做“想想做做”第4題。

　　游戲“奪冠軍”：分組進(jìn)行比賽，看哪組算得又對(duì)又快。

　　5、做“想想做做”第5題。

　　游戲“快快長(zhǎng)”：同學(xué)們，如果你們算對(duì)了一道題，喇叭花就長(zhǎng)高一節(jié)�？茨慕M的喇叭花長(zhǎng)得。

　�。�1）小組合作口算。

　　（2）比較每橫行和每豎行的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　6、做“想想做做”第6題。

　　游戲“摘蘋(píng)果”：請(qǐng)同學(xué)們把得數(shù)大于5的蘋(píng)果涂上紅色，得數(shù)小于5的涂上綠色。如果涂對(duì)了這些蘋(píng)果就送給你了。

　　學(xué)生開(kāi)火車口算。

　　四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。

　　師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的？先互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：十幾減8、7）

　　五、教學(xué)后記：

一年級(jí)上冊(cè)加與減教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固本課生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文的內(nèi)容，感受陽(yáng)光的美麗和頑皮，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)課文，能正確、流利地朗讀課文，體會(huì)陽(yáng)光的頑皮、大自然的美麗。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題

　　(播放音樂(lè)，師在音樂(lè)聲中描述：)同學(xué)們，在上課之前我們一起來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)。清晨，一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái)，陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽(yáng)光，你早!聽(tīng)，鳥(niǎo)兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹(shù)、小河在向陽(yáng)光招手!我往外一看，哎呀，陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我們的校園!我想和陽(yáng)光握手，陽(yáng)光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业氖中?同學(xué)們，你們喜歡陽(yáng)光么?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三課《頑皮的種子》

　　二、復(fù)習(xí)生字。

　　出示課件，生字以及詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生分組讀，比賽讀，讀。

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1.、教師范讀。

　　(出示課件)請(qǐng)大家齊讀課題

　　、3頑皮的陽(yáng)光，孩子們，趕快把書(shū)翻到、24頁(yè)，聽(tīng)老師讀讀課文。邊聽(tīng)邊想，這篇課文一共有幾個(gè)自然段?相信大家能做到專心看書(shū)，認(rèn)真傾聽(tīng)。

　　2.自由朗讀。、孩子們，這篇課文有幾個(gè)自然段?對(duì)，有4個(gè)自然段。老師已經(jīng)讀過(guò)了，那么你們會(huì)讀么?請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文。

　　四、理解感悟，熟讀成誦

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段。我們一起來(lái)看課文的第一自然段。請(qǐng)學(xué)生舉手讀課文。孩子們，讀完第一自然段你知道了陽(yáng)光像什么?哦，你知道了陽(yáng)光像個(gè)頑皮的小男孩。(、出示“陽(yáng)光像個(gè)頑皮的小男孩�！�)那么陽(yáng)光是怎么頑皮的呢?我們一起來(lái)看第二自然段。

　　2.學(xué)習(xí)第二自然段。請(qǐng)學(xué)生朗讀。提問(wèn)：那么，你從哪些字看出了它的頑皮呢?(爬、跳、探、看、)這幾個(gè)字不僅寫(xiě)出了陽(yáng)光的頑皮，也是動(dòng)詞。我們一起再來(lái)帶著喜悅之情來(lái)讀一下課文。、孩子們，頑皮的陽(yáng)光跳上窗臺(tái)跟小朋友打完招呼，又到哪去了?對(duì)，它又溜進(jìn)了花園里。(圖片：花園)陽(yáng)光溜進(jìn)了花園里又是怎樣調(diào)皮的?請(qǐng)你讀讀課文的第三自然段，用筆圈出寫(xiě)陽(yáng)光動(dòng)作的詞語(yǔ)。你圈了哪些詞?(溜進(jìn)、藏在掛在)。陽(yáng)光啊，悄悄地溜進(jìn)花園，趕緊藏在露珠里，生怕被大家發(fā)現(xiàn)了�？墒俏覀冞€是看到他了，因?yàn)樗麙煸诹嘶▋旱哪樕?“溜”的意思就是悄悄地、小心地、不引人注意地。“溜、藏、掛”這些詞最能看出陽(yáng)光的頑皮。自己先練習(xí)讀好這段話，等會(huì)兒我請(qǐng)最能干的小朋友來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?好，請(qǐng)你來(lái)!恩，我從你的朗讀中感受到了陽(yáng)光的頑皮!

　　告別了花園，頑皮的陽(yáng)光又到哪兒去了?對(duì)，陽(yáng)光鉆進(jìn)了小河里。(圖片：小河)請(qǐng)小朋友自己讀讀課文的最后一個(gè)自然段，運(yùn)用我們剛才的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)習(xí)這一自然段。這次呀，頑皮的陽(yáng)光還鉆進(jìn)小河里，劃著樹(shù)葉船，跟著小魚(yú)去旅行。你們?nèi)Τ隽四男⿲?xiě)陽(yáng)光動(dòng)作的詞語(yǔ)?(勾鉆(進(jìn))、劃(著)、跟(著)、旅行)

　　“鉆進(jìn)、劃著、跟著”三個(gè)動(dòng)詞能讓我們感受到陽(yáng)光在快樂(lè)地旅行，朗讀時(shí)，要讀得輕松、歡快點(diǎn)。我們一起來(lái)讀讀吧!、孩子們，陽(yáng)光可真頑皮，一會(huì)兒溜進(jìn)花園里，一會(huì)兒又鉆進(jìn)小河里，就是因?yàn)樗@么頑皮，我們大家才喜歡他，對(duì)嗎?我們只要讀好這些描寫(xiě)陽(yáng)光動(dòng)作的詞就能表現(xiàn)出陽(yáng)光的'頑皮。那就讓我們來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段吧!

　　頑皮的陽(yáng)光還會(huì)去哪兒呢?恩，頑皮的陽(yáng)光還會(huì)灑遍田野，讓禾苗更綠，讓小樹(shù)更高;陽(yáng)光還會(huì)跑到我們每個(gè)小朋友的身上，讓我們健康快樂(lè)地成長(zhǎng);(配圖片)陽(yáng)光可真夠頑皮的，一會(huì)兒爬上樹(shù)梢、跳上窗臺(tái)，一會(huì)兒又溜進(jìn)花園，鉆進(jìn)小河，剛才我們?cè)谡n文里勾的都是表示陽(yáng)光動(dòng)作的詞語(yǔ)，下面這些詞語(yǔ)也是表示“干什么”的，一起讀一讀吧!(出示課后詞語(yǔ))爬山、跳繩、溜冰、劃船、鉆山洞、掛書(shū)包、聰明的你能試著再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?(課件出示)、跳舞、唱歌、走路、背書(shū)包、看電視

　　五、小結(jié)

　　孩子們，(出示課件)是陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來(lái)了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽(yáng)光，在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)!

　　六、近義詞

　　頑皮—調(diào)皮、清晨—清早、旅行—旅游

　　七、反義詞

　　清晨—傍晚、進(jìn)—出、上—下

　　八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1.請(qǐng)學(xué)生在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)本節(jié)課生字。

　　2.書(shū)寫(xiě)生字時(shí)字體工整干凈。

　　3.寫(xiě)字時(shí)坐姿要正確。

一年級(jí)上冊(cè)加與減教案10

　　課題、13、anenin、總54課時(shí)

　　三維目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2．正確認(rèn)讀由聲母和an、en、in組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句子。、本課1-3教時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　重點(diǎn)

　　讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　難點(diǎn)

　　正確認(rèn)讀由聲母和an、en、in組成的音節(jié)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　備注

　　明確目標(biāo)、課前預(yù)習(xí)：

　　一、看圖導(dǎo)入

　　1．教師出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖畫(huà)上的小朋友們正在干什么?屏幕上出現(xiàn)了什么?

　　2．學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌。

　　(2)請(qǐng)學(xué)生跟著老師念兩遍情境歌，注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)：天安門(mén)、摁、印。

　　3．教師引導(dǎo)過(guò)渡：今天我們就學(xué)習(xí)an、en、in這幾個(gè)韻母。

　　二、指導(dǎo)發(fā)音

　　1．學(xué)習(xí)韻母an。

　　(1)教師板書(shū)an，過(guò)渡敘述：這是天安門(mén)中“安”的拼音，去掉聲調(diào)符號(hào)就是我們今天要學(xué)習(xí)的'第一個(gè)韻母an。

　　(2)認(rèn)清形。(教師指著a。)這個(gè)單韻母認(rèn)識(shí)嗎?在單韻母a的后面加了個(gè)鼻音做尾巴，這樣組成的韻母就叫鼻韻母

　　(3)指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。

　　指導(dǎo)發(fā)an音。要求先發(fā)a的音，聲音響亮，然后向韻尾滑動(dòng)，一口氣讀成an。

　　教師領(lǐng)讀，指名讀、學(xué)生自由練讀，齊讀，“開(kāi)火車”讀。

　　(4)指導(dǎo)讀好an的四聲。出示ān、án、ǎn、àn，請(qǐng)同學(xué)自由讀，同桌互讀，指名讀。

　　2．學(xué)習(xí)韻母en。

　　(1)請(qǐng)學(xué)生做一做摁遙控器的動(dòng)作，再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)“摁”這個(gè)詞。

　　(2)板書(shū)en，指導(dǎo)讀好音�！稗簟笔堑趲茁�?去掉聲調(diào)符號(hào)是什么韻母，會(huì)讀嗎

　　(3)教師讓學(xué)生試讀后范讀，再用各種方式請(qǐng)學(xué)生讀。

　　(4)指導(dǎo)讀好en的四聲。

　　3．學(xué)習(xí)韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin

　　(2)檢查自讀情況，糾正問(wèn)題。

　　(3)請(qǐng)學(xué)生試著給in加上四聲聲調(diào)，再讀一讀。

　　(4)出示整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，告訴學(xué)生yin和ye、yue一樣也是整體認(rèn)讀音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)。請(qǐng)用yin及其四聲說(shuō)話。例：印象、因?yàn)�、引路、銀行。

　　三、書(shū)寫(xiě)韻母

　　1．教師在四線格里范寫(xiě)an、en、in。

　　2．教師請(qǐng)同學(xué)們觀察寫(xiě)這三個(gè)鼻韻母的時(shí)候要注意什么。

　　3．請(qǐng)學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅，臨寫(xiě)。、1)教師播放歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》，同時(shí)誦讀情境歌。

　　教師告訴學(xué)生讀這個(gè)韻尾要用舌尖抵住上齒齦，不留縫隙，鼻子出氣。教師做口形，讓學(xué)生體會(huì)舌尖頂住上齒齦的感覺(jué)。

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：你們能運(yùn)用前面學(xué)到的發(fā)音方法讀這個(gè)鼻韻母嗎?

　　(兩個(gè)字母大小差不多，占滿中格，字母間隔要近。)

　　質(zhì)疑探究、交流展示：

　　一、復(fù)習(xí)激趣

　　2．教師請(qǐng)拿到聲母、韻母、音節(jié)氣球的小朋友分別起立，說(shuō)說(shuō)讀時(shí)分別要注意什么。

　　二、導(dǎo)學(xué)新知

　　1．學(xué)習(xí)兩拼、三拼音節(jié)。

　　(1)學(xué)習(xí)第1組。出示音節(jié)ban，聲母是誰(shuí)?韻母是誰(shuí)?聲母b和an做朋友時(shí)，怎樣拼?(學(xué)生拼讀。)

　　同上方法教學(xué)dan、nan。

　　(2)合作學(xué)習(xí)第2～4組。

　　教師敘述：剛才老師給每一組發(fā)了三組滾動(dòng)卡片，下面就用我們剛才學(xué)的方法自學(xué)。每組由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，發(fā)揮小組力量，比比哪組小朋友最團(tuán)結(jié)，合作得最好，評(píng)出“最佳合作獎(jiǎng)”。小組長(zhǎng)組織同學(xué)們自學(xué)。、黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球，背面寫(xiě)有學(xué)過(guò)的聲母、韻母、音節(jié)，明確要求：我們今天到北京天安門(mén)去秋游，好嗎?瞧!天安門(mén)廣場(chǎng)前飄著許多氣球，你們喜歡嗎?你喜歡哪個(gè)就摘下來(lái)。讀一讀

　　歸納整理、拓展提高：

　　延伸拓展：小朋友，你打算讓你的小飛機(jī)飛到什么地方去呢?悄悄告訴老師。教師將小朋友說(shuō)的地方用拼音寫(xiě)出來(lái)，讓學(xué)生拼一拼。

　　反饋檢測(cè)、課后訓(xùn)練：

　　(1)教師出示三張圖片：“山水”、“枕頭”、“金魚(yú)”，請(qǐng)學(xué)習(xí)說(shuō)說(shuō)每張畫(huà)上的內(nèi)容。

　　(2)出示三個(gè)雙音節(jié)詞：shānshuǐ、zhěntóu、jīnyǔ，自由拼讀。

　　(3)指名上黑板，將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖下方，由學(xué)生示范拼讀。

　　(4)集體拼讀。

　　3．學(xué)習(xí)拼音句子。

　　(1)教師出示四架紙疊的小飛機(jī)�？炜矗w機(jī)飛來(lái)了，每架飛機(jī)上都有一個(gè)小秘密。(翻開(kāi)紙飛機(jī)，就是音節(jié)，分別是：zhěn、wán、1án、tiān。)小朋友，想知道其中的秘密嗎?

　　(2)教師翻開(kāi)紙飛機(jī)，向?qū)W生展示音節(jié)：zhěn、wán、lán、tiān。指名請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)。

　　(3)請(qǐng)學(xué)生讀好以下句子。

　　wǒdejímùzhēnhǎowán，dājiàfēijīfēilántiān