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《捉迷藏》教案15篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的《捉迷藏》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《捉迷藏》教案1
目標(biāo)：
1、在不規(guī)則的線條畫里想像出小魚形象，能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)畫出魚的特征。
2、能運(yùn)用自己學(xué)過的線條、圖案大膽裝飾小魚，提高表現(xiàn)美的能力。
準(zhǔn)備：
1、《圓舞曲》、錄音機(jī)。
2、大的畫紙兩張，范畫一張。
3、白紙、記號(hào)筆、蠟筆人手一份。
過程：
1、教師跟著音樂示范畫會(huì)跳舞的線，引起幼兒興趣。
王老師有一條神奇的線，這條線會(huì)跟著音樂在紙上快樂地跳舞，想不想看看？
2、教師示范畫線（播放圓舞曲）。
你們看，它在這兒轉(zhuǎn)了一個(gè)圈，又在那兒轉(zhuǎn)了一個(gè)圈，在每一塊空地上都留下了它的痕跡。（教師邊說邊畫）
3、幼兒徒手練習(xí)“畫”會(huì)跳舞的線。
小朋友，你們也想要一條會(huì)跳舞的線嗎？請(qǐng)你把一個(gè)手指伸出來，我們一起在紙上快樂地跳舞吧！我們先在這兒轉(zhuǎn)一個(gè)圈，又在那兒轉(zhuǎn)一個(gè)圈，在每塊空地上都留下了痕跡。
4、請(qǐng)一名幼兒上來跟著音樂畫一畫，教師根據(jù)具體情況提出要求。
�。�1）有誰(shuí)愿意到上面來試一試？
�。�2）你覺得他畫得怎么樣？（畫得好及時(shí)表?yè)P(yáng)，不足之處教師及時(shí)提出）
�。�3）小結(jié)：我們的線在紙上跳圓圈舞時(shí)，盡量把圈跳得大一些，每個(gè)空地上都去跳一跳。
5、觀察會(huì)跳舞的線留下的痕跡，找找小魚藏在哪里。
�。�1）你們知道嗎，在這條會(huì)跳舞的曲線中還藏著一些小魚呢，你能不能把它們找出來？
�。�2）王老師已經(jīng)找到一條小魚了，想不想看看它躲在哪兒？（教師示范找一條，添畫出小魚的等）
（3）剛才老師添畫了什么，就變成了小魚了？（眼睛、嘴巴、鰭等）
（4）這里還藏著很多小魚呢，誰(shuí)能學(xué)著王老師也添畫一些東西，把其它的小魚也找出來？（請(qǐng)一名幼兒上來添畫眼睛、嘴巴、鰭等）
6、討論：小朋友真聰明，都能把小魚找出來，那我們?cè)鯓幼屵@些小魚變得更漂亮，可以在它的身體上畫些什么呢？（引導(dǎo)幼兒可以畫上各種花紋、圖案，并涂上漂亮的顏色）
7、出示范畫，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，了解繪畫過程。（幼兒在繪畫時(shí)把范畫取下）
（1）小朋友說的真好。昨天，有一位小朋友學(xué)著王老師的方法也畫一幅小魚捉迷藏的畫，我們一起來看看。
�。�2）你們看，他先用記號(hào)筆在紙上畫出會(huì)跳舞的線，再把藏在線里面的小魚找出來，然后給小魚添畫上眼睛、嘴巴、鰭和身上的花紋，最后給它涂上漂亮的顏色。
8、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
你們也想來試試看嗎？我們來比一比誰(shuí)的'畫中藏的小魚最多，而且打扮得最漂亮。（鼓勵(lì)先畫好的幼兒進(jìn)行添畫）
9、展示、欣賞、交流作品。
（1）個(gè)別交流：請(qǐng)先畫好的幼兒相互交流作品，說說自己找到了幾條小魚，是怎樣來裝飾的？這些小魚在一起做什么？
（2）集體交流：請(qǐng)畫的作者來介紹一下自己的畫。你最喜歡這里的哪副畫，為什么？
《捉迷藏》教案2
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)歌曲《捉迷藏》；
2、熟悉3拍子節(jié)奏，強(qiáng)調(diào)三拍子“強(qiáng)弱弱”的律動(dòng)感。掌握節(jié)奏型“Ⅹ·ⅩⅩⅩ”和“Ⅹ·Ⅹ ⅩⅩⅩ”“Ⅹ·Ⅹ ⅩⅩ Ⅹ·Ⅹ”、“Ⅹ—ⅩⅩ”（重、難點(diǎn)）；
3、通過對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)加深對(duì)四季各自特征的了解；
教學(xué)過程：
（一）、組織教學(xué)（略）
�。ǘ�、導(dǎo)入課題：
1、今天老師給大家?guī)砹藗�(gè)禮物，大家猜猜是什么呢？
放映課件一（春、夏、秋、冬四季圖）
提問：同學(xué)們，有誰(shuí)可以告訴大家我們現(xiàn)在看到的`有些什么呢？他們分別在告訴著我們一個(gè)什么故事�。�
�。ㄒ龑�(dǎo)生結(jié)合圖講述四季特點(diǎn)）
2、那你們說他們會(huì)不會(huì)有一天碰到一塊來呢？
對(duì)了，他們永遠(yuǎn)也不會(huì)碰到一塊，就象四個(gè)調(diào)皮的小娃娃在玩游戲，
在捉迷藏呢！
你們想知道他們是怎么捉迷藏的嗎？
讓我們一起來聽首歌吧！
（三）、進(jìn)入課題：
1、放映課件二（捉迷藏譜例），播放歌曲。
2、教唱歌曲。
3、學(xué)習(xí)三拍子：
a、請(qǐng)同學(xué)起來打拍子并給予糾正；
b、強(qiáng)調(diào)三拍子“強(qiáng)弱弱”的律動(dòng)感；
c、在唱歌的同時(shí)做三拍子拍手游戲；
4、分組演唱：如男生唱女生與師一起舞；最后合唱；
�。ㄋ模⒖偨Y(jié)課題：
1、同學(xué)們，你們知道春夏秋冬四個(gè)娃娃他們各自都有著什么不相同的特征嗎？（放映課件三）
2、你們心目中的春夏秋冬都是什么樣子的呢？
（請(qǐng)同學(xué)作畫）
3、播放歌曲，同學(xué)們?cè)诟杪曋挟嫯�，結(jié)束課題。
《捉迷藏》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓幼兒學(xué)說短句“小動(dòng)物躲在什么地方”并說出簡(jiǎn)單的理由。
2、引導(dǎo)幼兒通過觀察，抓住事物的主要特征，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、森林背景圖一幅，小鴨子躲在水里，露出扁扁的嘴巴;大象躲在小山后面露出長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子;小兔躲在草地里，露出長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵;公雞躲在房子后面露出紅紅的雞冠;長(zhǎng)頸鹿躲在大樹后面露出長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。
2、各種立體小動(dòng)物玩具布置在活動(dòng)室、寢室各個(gè)地方。
教學(xué)過程：
1、老師引出話題，激起幼兒興趣。
“今天，森林里的幾年小動(dòng)物來和我們小二班的小朋友玩捉迷藏的游戲，你們高興嗎?好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把眼睛閉起來，小動(dòng)物們要躲起來了!”
2、出示畫面，提問：
“小朋友睜開眼睛，找找有哪些小動(dòng)物在和我們捉迷躲?”
3、請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，找出5種小動(dòng)物，并說明理由。
(1) 你們?cè)僮屑?xì)找找這些小動(dòng)物躲在什么地方?你上怎么看出來的`?(幼兒自由回答，集體回答)
(2) 老師操作畫面，讓隱藏的小動(dòng)物從隱藏處走出來。
4、游戲：捉迷藏
“我們把森林里的小動(dòng)物都找到了，還有許多可愛的小動(dòng)物來到教室里和我們玩捉迷藏游戲，請(qǐng)小朋友們把它們都找出來，找到后要告訴大家，小動(dòng)物躲要哪兒。”
5、結(jié)束：“小動(dòng)物玩累了，要回去休息了，我們送它們回家吧!”
《捉迷藏》教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
在情景中幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)大膽的講述春天的變化，體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入
1春天來了，花園里變了特別的漂亮，讓我們?nèi)セ▓@里走一走，看一看。
（組織幼兒進(jìn)入場(chǎng)景）
2幼兒講述花園的`美景
一、 多媒體觀看
1聽，花園里有什么聲音？（呼嚕聲）
會(huì)是誰(shuí)在打呼嚕呢？
2引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言叫醒小動(dòng)物
3小動(dòng)物聽見你們告訴它們春天美麗的事，它們醒過來，它們要和我們來做捉迷藏的游戲了，找找它們藏在了哪里？為什么會(huì)藏在這里？
4尋找小動(dòng)物，感受方位詞
二、 游戲《捉迷藏》
1小動(dòng)物都藏在了不一樣的地方，我們也來學(xué)學(xué)小動(dòng)物，玩捉迷藏的游戲，看誰(shuí)藏的最好。
2游戲：捉迷藏
3組織幼兒進(jìn)入教室
《捉迷藏》教案5
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、觀察繪本畫面，嘗試用“小黑藏在……”的句式講述自己的發(fā)現(xiàn)。
2、能在不同色彩、不同情境的圖片畫面中快速地找到小黑的位置。
3、在游戲中快樂地去尋找，感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：初步掌握簡(jiǎn)單的空間方位詞匯；會(huì)玩“捉迷藏”的游戲。
物質(zhì)材料：《小黑捉迷藏》課件；“小黑”若干；盒子一個(gè)。
【活動(dòng)過程】
一、游戲“找小黑”，引發(fā)興趣，了解小黑的基本特征。
1、今天我們班來了一位新朋友，我們請(qǐng)它出來好嗎？
2、出示小黑：看看它長(zhǎng)什么樣？（圓圓的，黑黑的）它的.名字就叫小黑。
3、小黑最喜歡玩捉迷藏的游戲，它現(xiàn)在就藏在我們的教室里，請(qǐng)你們把它找出來，找到的孩子就回到座位上。
4、你在哪里找到的小黑？（幼兒講述）
二、結(jié)合課件講述故事，尋找小黑，感受猜想和發(fā)現(xiàn)小黑的樂趣。
1、P1（盒子）小黑的家住在一個(gè)方方的盒子里，它要出來玩捉迷藏的游戲了。
2、P2（草叢、瓢蟲）小黑開始捉迷藏了，它藏在哪里？幼兒一起說“小黑藏在了瓢蟲的小殼里�！�
3、P3（蜻蜓）“看看這是哪兒？”“小黑會(huì)藏在哪里呢？”“小黑藏在……”
4、P4（烏云、小鳥）這次小黑又會(huì)藏在哪里呢？為什么要藏在這朵云里？顏色一樣嗎？一起說說“小黑藏在……”
5、P5（汽車）如果你是小黑，你還會(huì)躲到哪里呢？我們來看看小黑和你們想的一樣嗎
6、P6（西瓜）這次可以藏在哪里？為什么？一起說說“小黑藏在哪里？
7、P7（盒子，有很多小黑）幼兒自由結(jié)伴猜猜、說說“小黑說每次都被小朋友找到了，這次它要找一個(gè)誰(shuí)也找不到的地方，想想小黑會(huì)藏在哪里？”
8、拉開圖片中遮擋部分：原來小黑和它的好朋友藏在了一起，為什么不知道哪個(gè)是小黑呢？
三、完整講述故事，熟悉故事的主要內(nèi)容。
1、師幼一起講述故事“讓我們一起看看小黑都躲到了哪些地方？”
2、討論：“故事里的小黑藏在了那么多的地方，它藏在了哪里？”“如果你是小黑，還會(huì)躲到哪兒呢？”
四、游戲“藏小黑，再找找別人的小黑�！�
1、請(qǐng)把你的小黑藏在一個(gè)不容易被人發(fā)現(xiàn)的地方，然后再去找找別人的小黑。
2、說說你是在哪里找到的小黑？
教學(xué)反思：
繪本《小黑捉迷藏》語(yǔ)言活潑、形式新穎，從文本到繪圖都非常具有趣味性，是一本讓孩子們翻開第一頁(yè)就會(huì)迫不及待地往下翻到最后一頁(yè)的圖書。繪本中的小黑像一個(gè)頑皮的小孩子，什么都想看一看？玩一玩？和小班幼兒的年齡特征很像，他們天真可愛、活潑好動(dòng)，喜歡新鮮有趣又神秘的事物，活動(dòng)中的“捉迷藏”就是幼兒喜歡的游戲之一，幼兒對(duì)此充滿著興趣。
活動(dòng)開始的“找小黑”游戲，不僅讓幼兒對(duì)神秘的小黑產(chǎn)生濃厚的興趣，而且也能在找小黑的過程中了解到小黑躲在和他一樣顏色的地方不容易找到，為后面的觀察、講述環(huán)節(jié)做好鋪墊�；顒�(dòng)結(jié)束前的“藏小黑”又是對(duì)幼兒知識(shí)的一種鞏固和銜接。整個(gè)活動(dòng)也都是引導(dǎo)幼兒在和小黑玩捉迷藏的游戲中，快樂尋找、快樂發(fā)現(xiàn)和快樂學(xué)習(xí)，整個(gè)活動(dòng)輕松、愉悅和有趣，體現(xiàn)出“在玩中學(xué)”的旨意。
活動(dòng)中的課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用十分巧妙和有效，不僅符合了活動(dòng)內(nèi)容中一個(gè) “藏”的特點(diǎn)，而且操作性強(qiáng)。教師和幼兒可以通過拖動(dòng)小黑到相應(yīng)的地方，進(jìn)行觀察、比較，判斷出最合適的位置，感知到物體與環(huán)境的關(guān)系，對(duì)幼兒的觀察力、判斷力和語(yǔ)言表達(dá)能力都有很大的促進(jìn)作用。
活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒認(rèn)真、細(xì)致、全面地觀察畫面，讓幼兒在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)問問小朋友小黑往哪里藏，說說小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼兒的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言交往能力。
《捉迷藏》教案6
課 題：唱《捉迷藏》、學(xué)附點(diǎn)音符
教學(xué)目標(biāo)：1、演唱歌曲《捉迷藏》，體驗(yàn)歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象以及歡樂活潑的情緒。
2、能以較快的速度、清晰的吐字正確演唱歌曲《捉迷藏》，并能以活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地表達(dá)歌曲的情感和意境。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感 情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。
2、體驗(yàn)歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的`音樂形象和歡樂活潑的情緒，并能創(chuàng)作表演歌曲情境。
教具準(zhǔn)備：鈴鼓、鈴鐺、沙棰、木魚、腰鼓
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：今天老師給你們介紹四個(gè)小朋友，他們分別是“春”、“夏”、“秋”、“冬”。我們猜一個(gè)小謎語(yǔ)：“××藏在花叢中？××躲到草帽下？××鉆入谷堆堆？××縮進(jìn)棉褂褂？”，引出歌曲《捉迷藏》。
2、新課：
（1）、這首歌曲中運(yùn)用了較多的八分附點(diǎn)節(jié)奏，在學(xué)唱時(shí)，先進(jìn)行擊打節(jié)奏練習(xí)。
�。�2）、學(xué)習(xí)附點(diǎn)音符：附點(diǎn)四分音符、附點(diǎn)八分音符
�。�3）、進(jìn)行練唱歌譜，再填詞。
�。�4）、采用連貫和對(duì)比的方式演唱歌曲的難點(diǎn)樂句
�。�5）、把握歌曲整體風(fēng)格，在唱熟練以后，采用稍快、活潑的方式演唱，要注意學(xué)生的咬字吐字清晰。同時(shí)注意用輕巧的聲音、圓潤(rùn)飽滿的發(fā)音來演唱。
3、活動(dòng)與創(chuàng)造：
（1）選擇合適的樂器及創(chuàng)編節(jié)奏型，為歌曲伴奏
①、用打擊樂器伴奏（鈴鼓、鈴鐺、沙棰、木魚、腰鼓）
�、�、請(qǐng)同學(xué)們自己創(chuàng)編節(jié)奏型，然后選擇自己喜歡的樂器為歌曲伴奏，到講臺(tái)上進(jìn)行表演。
4、課堂小結(jié)
《捉迷藏》教案7
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒再隨意轉(zhuǎn)圈的線條里，找出小魚，并添畫出眼睛、嘴巴 、魚鰭、美麗的花紋等。
2、引導(dǎo)幼兒合理搭配顏色，提高幼兒發(fā)現(xiàn)美 、表現(xiàn)美的能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、繪畫紙、黑色水彩筆、油畫棒每人一套。
2、范畫兩幅、錄音機(jī)、小魚捉迷藏的磁帶、輕音樂磁帶各一盒。
三、活動(dòng)過程：
1、用會(huì)跳舞的線，引起興趣。
教師邊講解邊示范�！坝幸粭l奇妙的線，它最愛在紙上快樂的跳舞啦，你瞧，在這兒轉(zhuǎn)了一個(gè)圈，又在哪兒轉(zhuǎn)了一個(gè)圈，在每一塊空地上都留下了它的痕跡�！�
2、讓小朋友用手指空畫。
“我們伸出右手的食指，跟著會(huì)跳舞的線一起跳舞吧！”
3、師幼一起觀察會(huì)跳舞的線留下的痕跡，找小魚藏在那里。
“小魚藏在哪兒呢？我們把它找出來�！闭�(qǐng)幾位小朋友找出來，畫出眼睛、嘴巴、魚鰭、美麗的花紋等。
4、引導(dǎo)幼兒用色彩裝飾畫面。
“我們找出這么多小魚，它們漂亮嗎？”
“漂亮”
“我們能不能讓它變的更漂亮呢？”
“給小魚涂上漂亮的顏色”、“給小魚穿上美麗的花衣裳”.......
5、出示彩色范畫。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，畫面有好看的顏色，還添畫了水草等。
6、教師講解繪畫過程。“先用黑色水彩筆，在紙上畫出會(huì)跳舞的線，把小魚找出來，然后給小魚穿上漂亮的花衣裳，最后，再添畫上水草等�！�
7、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。（可放輕音樂）
重點(diǎn)是幫助能力差的幼兒完成畫面，啟發(fā)能力強(qiáng)的幼兒在色彩的搭配上下功夫。
8、幼兒各自展示自己的作品，互相觀摩欣賞。
教師選出其中較好的作品，和幼兒一起評(píng)價(jià)作品為什么好？好在什么地方？對(duì)能力稍差的幼兒的作品，肯定其優(yōu)點(diǎn)，給予
鼓勵(lì)。
9、游戲《小魚捉迷藏》。
“我們畫了這么多小魚，我們和小魚一起做游戲吧！”
四、活動(dòng)延伸：
把幼兒作品貼放在活動(dòng)室的四周，供大家觀摩。
趙紅評(píng)析：
藝術(shù)教育應(yīng)重視孩子的探究和發(fā)現(xiàn)
近年來，隨著幼兒教育改革的日益深入，人們開始認(rèn)識(shí)到：藝術(shù)教育不應(yīng)只是培養(yǎng)幼兒的審美能力和動(dòng)手操作能力，而應(yīng)成為引導(dǎo)幼兒通過自己的探究和發(fā)現(xiàn)獲得有關(guān)知識(shí)的過程。《小魚捉迷藏》這個(gè)活動(dòng)就在很大程度上體現(xiàn)了這樣的觀點(diǎn)。
第一、通過直接提問，引發(fā)幼兒內(nèi)在的探究動(dòng)機(jī)和興趣。
兒童的學(xué)習(xí)是從意識(shí)到有問題，感覺到有樂趣，有興趣開始的。幼兒發(fā)自內(nèi)心的感興趣，才會(huì)積極進(jìn)行有關(guān)的活動(dòng)。幼兒有了疑問和問題，并產(chǎn)生了想尋求答案的愿望，主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)才能進(jìn)入真正的準(zhǔn)備狀態(tài)。針對(duì)這一點(diǎn)，教師首先設(shè)計(jì)提問：“跳舞的曲線里藏著什么？”，并讓幼兒徒手練習(xí)曲線在跳舞，使幼兒對(duì)探究活動(dòng)本身產(chǎn)生興趣和愿望。孩子們的思維非�；钴S，都搶著回答問題，引發(fā)了幼兒內(nèi)在的'探究動(dòng)機(jī)。此環(huán)節(jié)不足之處是，當(dāng)?shù)谝粋�(gè)幼兒回答“跳舞的線里藏著小魚”后，接著好幾個(gè)小朋友都回答同一個(gè)答案，孩子們的思維受到了限制。此時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)孩子從不同的角度，不同途徑探究問題的多種答案。同時(shí)，教師接納幼兒的各種答案。
第二、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)充分猜想，并通過個(gè)別幼兒去驗(yàn)證。
幼兒運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)所遇到的問題和疑問進(jìn)行猜想和判斷，是幼兒主動(dòng)獲取知識(shí)的基本前提和條件。當(dāng)教師出示范畫“線條圖”，讓幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)大膽想象，并讓幼兒把小魚找出來。孩子們的興趣很高，又一次激發(fā)了幼兒的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，使幼兒的觀察想象及認(rèn)知能力得到了培養(yǎng)。為幼兒通過動(dòng)手繪畫驗(yàn)證自己的想法做了充分的準(zhǔn)備。
第三、讓幼兒按自己的想法進(jìn)行繪畫，培養(yǎng)幼兒的繪畫技能，思維能力和審美能力。
好奇是孩子的天性，當(dāng)教師提出讓孩子們自己畫出曲線，找出小魚并和小魚玩捉迷藏的游戲時(shí)，孩子們就會(huì)萌發(fā)出很強(qiáng)的好奇心，等見到老師手中的范畫，許許多多五彩斑斕的小魚立刻吸引了孩子們。從而再一次誘發(fā)了幼兒的探究動(dòng)機(jī)和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。在這一環(huán)節(jié)中孩子們的積極性很高，既動(dòng)手又動(dòng)腦，全體幼兒都在主動(dòng)中獲的發(fā)展。
《捉迷藏》教案8
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受aba三段體的音樂結(jié)構(gòu)，能跟著音樂合拍地做蹦跳步。
2、能與同伴合作表現(xiàn)花的不同造型。
3、體驗(yàn)與同伴合作的樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、錄音機(jī)、磁帶、
2、小兔頭飾和玩偶小兔各一個(gè)。
3、幼兒認(rèn)識(shí)過各種花的名稱和特征。
三、活動(dòng)過程：
1、教師出示玩偶小兔，講述故事（配合音樂）
今天小兔子要給大家講一個(gè)故事，故事的名字叫小兔捉迷藏。有一天，小兔子一蹦一跳地出了家門，來到花園里。這時(shí)，兔媽媽來找它。小兔子想和媽媽玩捉迷藏的游戲。于是，它就變成一朵小花的'樣子，一動(dòng)也不動(dòng)地躲在花園里。果然，兔媽媽怎么找也找不到自己的孩子。后來，小兔子玩累了就和媽媽一蹦一跳地回家了。
2、幼兒完整傾聽音樂（aba）（根據(jù)幼兒理解情況增加欣賞次數(shù)）
指導(dǎo)語(yǔ)：剛才講的故事就藏在這首曲子里。請(qǐng)小朋友們聽聽看音樂有幾段，每段說的是小兔子在干什么？小兔子變成小花時(shí)音樂有什么變化？
3、教師示范跟著音樂合拍做蹦跳步。(強(qiáng)調(diào)幼兒要跟著音樂有節(jié)奏跳)
4、幼兒跟著音樂練習(xí)。（針對(duì)幼兒情況進(jìn)行再練習(xí)）
5、學(xué)習(xí)表現(xiàn)花的造型。
指導(dǎo)語(yǔ)；小朋友都認(rèn)識(shí)很多的花，誰(shuí)來說說看你知道什么花？還要用動(dòng)作來做出這種花的樣子。（個(gè)別幼兒回答并表現(xiàn)花的造型）
6、請(qǐng)全體幼兒表現(xiàn)不同的花的造型（做在椅子上）
7、幼兒跟著音樂做蹦跳步和變花（教師提醒小花不能動(dòng)，以及提醒幼兒音樂變化時(shí)要馬上變成花�！靶⊥米右认牒媚阋兂墒裁椿ǎ俊保�
8、引導(dǎo)幼兒與同伴合作表現(xiàn)花
指導(dǎo)語(yǔ)：花園里有很多花，有的花有很多花瓣，有的花還有葉子，那一個(gè)人表現(xiàn)不出來，怎么辦呢？（幾個(gè)人合作）
�。�1）請(qǐng)一組幼兒示范。
�。�2）引導(dǎo)幼兒找自己的同伴一起表現(xiàn)花，教師說1-5的時(shí)候，幼兒就要表現(xiàn)出花的造型不動(dòng)。
9、跟著ab段音樂合作表現(xiàn)花。
10、完整游戲。
《捉迷藏》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、演唱歌曲《捉迷藏》，體驗(yàn)歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象以及歡樂活潑的情緒。
2、熟悉3拍子節(jié)奏，強(qiáng)調(diào)三拍子“強(qiáng)弱弱”的律動(dòng)感。
3、通過對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)加深對(duì)四季各自特征的了解；
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。
2、體驗(yàn)歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象和歡樂活潑的情緒，并能創(chuàng)作表演歌曲情境。
教具準(zhǔn)備：
鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂器
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
1、讓我們來做個(gè)游戲，輕松一下！播放樂曲《躲貓貓》
2、猜謎導(dǎo)入歌曲
有四個(gè)小朋友它們也想和我們一起來躲貓貓，你們歡迎嗎？它們是誰(shuí)呢？讓我們來猜一猜，“我藏在花叢中，我躲到草帽下，我鉆入谷堆堆，我縮進(jìn)棉被被”
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以游戲、猜謎等方式導(dǎo)入歌曲的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、寓教于樂
1、它們四個(gè)朋友是怎么捉迷藏的呢？讓我們來聽聽吧。播放歌曲,說一說一年四季的'特點(diǎn)。
2、歌曲活潑歡快，想不想再聽一遍
�。�1）這首歌曲演唱的內(nèi)容是什么？
�。�2）是幾拍子的歌曲
3、學(xué)習(xí)三拍子：
�。�1）請(qǐng)同學(xué)起來打拍子并給予糾正；
�。�2）強(qiáng)調(diào)三拍子“強(qiáng)弱弱”的律動(dòng)感；
�。�3）學(xué)習(xí)附點(diǎn)音符。
4、師：下面我們一起隨琴輕聲模唱歌曲的旋律。
�。ㄉ氖峙耐妊莩�
5、模唱好極了，誰(shuí)能有感情地朗讀歌詞？
（生按節(jié)奏朗讀）
6、同學(xué)讀得這么有感情，相信一定能唱得更好。
�。ㄉS琴加前奏學(xué)唱歌曲）
7、學(xué)唱歌曲，重點(diǎn)解決附點(diǎn)音符的唱法。
8、采用連貫和對(duì)比的方式演唱歌曲的難點(diǎn)樂句。
9、把握歌曲整體風(fēng)格，在唱熟練以后，采用稍快、活潑的方式演唱，要注意學(xué)生的咬字吐字清晰。同時(shí)注意用輕巧的聲音、圓潤(rùn)飽滿的發(fā)音來演唱。
10、分組演唱，指名學(xué)生唱，開火車唱等。
11、指導(dǎo)學(xué)生完整有感情的演唱歌曲。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲的意境，感受歌曲的情緒。采用連貫、對(duì)比的方式演唱難點(diǎn)樂句，便于學(xué)生突破難點(diǎn)、準(zhǔn)確掌握整首歌曲。）
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、歌曲都會(huì)唱了，我們還可以用什么形式把我們學(xué)過的歌曲展示給大家呢？（小組討論）
2、選擇合適的樂器及創(chuàng)編節(jié)奏型，為歌曲伴奏
�。�1）、用打擊樂器伴奏（鈴鼓、、沙棰、木魚等）
（2）、請(qǐng)同學(xué)們自己創(chuàng)編節(jié)奏型，然后選擇自己喜歡的樂器為歌曲伴奏，到講臺(tái)上展示。
�。�3）、同學(xué)們,你們知道春夏秋冬四個(gè)娃娃他們各自都有著什么不相同的特征嗎?指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境動(dòng)作表演歌曲。
（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生完整演唱歌曲的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，感受合作創(chuàng)編的樂趣。）
四、完美結(jié)課
1、你們心目中的春夏秋冬都是什么樣子的呢？（請(qǐng)同學(xué)作畫）
2、播放歌曲，同學(xué)們?cè)诟杪曋挟嫯嫞Y(jié)束課題。
(設(shè)計(jì)意圖：將音樂與美術(shù)融為一體，拓展學(xué)生的思維。)
《捉迷藏》教案10
教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)北師版教材第4和第5頁(yè)“捉迷藏”
課前思考
本節(jié)課是退位減法的第二節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)有了十幾減9計(jì)算方法的的基礎(chǔ)，通過知識(shí)的遷移，一般都能探索出十幾減8的計(jì)算方法。教材借助學(xué)生熟悉的“捉迷藏”的情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)十幾減8的計(jì)算。情境圖中的數(shù)學(xué)信息用不同的方式來呈現(xiàn)，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取數(shù)學(xué)信息，并用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)信息進(jìn)而提出數(shù)學(xué)問題的能力，并借助情境圖的表述，讓學(xué)生初步體會(huì)理解減法是“已知總數(shù)和一部分求另一部分”的含義。
教材通過三個(gè)問題從具體到抽象一步步抽象出十幾減8的計(jì)算方法，探究過程通過小棒、計(jì)數(shù)器、數(shù)線圖、畫圖、想加算減等多種數(shù)學(xué)表征手段，找出多種計(jì)算方法，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生，理解退位減的知識(shí)本質(zhì)，通過畫圖、想加算減等方法滲透早期代數(shù)思維。
通過算法的觀察對(duì)比，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)十幾減8的快速計(jì)算技巧，進(jìn)而快速算出結(jié)果，提高計(jì)算技能，通過對(duì)學(xué)法的回顧，提升學(xué)習(xí)力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷在具體情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出問題和解決問題的過程，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
2．憑借已有經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作、交流等多元表征手段，自己得出計(jì)算十幾減8的各種算法，體會(huì)算法的多樣性，初步感知早期代數(shù)思維。
3．通過操作、游戲等活動(dòng)，感受減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握十幾減8的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
自主探索和表達(dá)十幾減8的計(jì)算方法
教學(xué)準(zhǔn)備：
小木棒、計(jì)數(shù)器、花和葉形狀的計(jì)算圖片、課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊遷移
1、出示口算卡，直呼得數(shù)。
16-9=
15-9=
14-9=
13-9=
12-9=
10-9=
18-9=
11-9=
談話：同學(xué)們算的真快，說說你是怎么算的？（十幾減9，個(gè)位數(shù)加1）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)十幾減9的快速算法，引發(fā)學(xué)生對(duì)十幾減8算法的猜想）
2、我會(huì)填。（板書在白板上備用）
8+（）=13
8+（）=15
8+（）=14
8+（）=17
8+（）=12
8+（）=16
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：填寫等式中的加數(shù)，為本節(jié)課“想加算減”的算法做鋪墊，滲透早期代數(shù)思維，同時(shí)也為本節(jié)課的下一個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)做準(zhǔn)備）
二、多元表征，探索新知
1、出示“捉迷藏”圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察，看圖說圖意。
提問：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？
根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
誰(shuí)能把信息和問題連起來說說？
“有13個(gè)小朋友在花園里玩捉迷藏的游戲，現(xiàn)在花園里還有8個(gè)人沒藏，藏起來的小朋友有多少個(gè)？”
2、啟發(fā)學(xué)生想一想怎樣列式，怎樣計(jì)算。13-8=
提問：為什么用減法計(jì)算呢？根據(jù)學(xué)生的回答板書：
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：借助情境圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、提取數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題的能力和數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力，初步感知“三句話”簡(jiǎn)單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，用大括號(hào)板書數(shù)量之間的關(guān)系，讓學(xué)生理解減法是已知總數(shù)和部分?jǐn)?shù)求另一個(gè)部分?jǐn)?shù)的本質(zhì)含義。）
3、操作探究算法。請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替圖中的小朋友先擺一擺，再跟小組的同學(xué)說一說你是怎么算的。還可以怎么算。
（1）、教師巡視，觀看并指導(dǎo)學(xué)生擺小棒。
�。�2）、學(xué)生匯報(bào)兩種不同的拿小棒的方法。學(xué)生上臺(tái)投影演示自己的方法。
�。�3）、課件動(dòng)畫演示，同時(shí)整理板書重要的三種算法：
師：我們回顧一下剛才同學(xué)們拿小棒的方法。
第一種演示：先把擺好的13根小棒分成10根和3根，再?gòu)?0根里拿掉8根，把這剩下的2根加上原來的3根，就得到還剩5根。
引導(dǎo)整理并板書方法一：10-8=2
2+3=5
第二種演示：8根小棒分兩次拿。先從13根里拿走3根，再?gòu)?0根里面拿走5根，最后只剩下5根了。
引導(dǎo)整理板書方法二：13-3=10
10-5=5
第三種演示：計(jì)數(shù)器動(dòng)畫演示（個(gè)位上3顆珠子不夠，把十位上的一顆珠子退掉，個(gè)位添上10顆，再?gòu)膫�(gè)位上去掉8顆珠子）
提問：這種算法也就是上面的第幾種方法？
師：因?yàn)楦魑?不夠減8，所以要退掉十位的一顆珠子，也就是10顆，在各位加撥10顆，再去掉8顆，像這樣各位不夠減，要退去十位上一顆珠子的減法，數(shù)學(xué)上叫做退位減。
卡片出示：19-8=
18-8=
這兩個(gè)減法是退位減嗎？為什么？等于多少？
第四種演示：數(shù)線圖演示兩種算法。
第一種是一步一步的退回8步，也就是減8，這就是我們板書的第幾種方法？（第一種方法）第二種是先退回3步，再退回5步，也就是先減3再減5，又是第幾種方法？（第二種方法）
還有其他算法嗎？根據(jù)學(xué)生回答板書第三種算法：8+（5）=13
13-8=5
師：根據(jù)加減法之間的'關(guān)系也可以快速算出結(jié)果。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：探究和表述十幾減8的多種算法是本節(jié)課的重難點(diǎn)，學(xué)生通過動(dòng)手操作小棒等學(xué)具、觀察課件動(dòng)畫演示、交流分享等多元表征方法，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生，深入理解十幾減8退位減的算理。小棒是學(xué)生比較熟悉的一個(gè)直觀模型，計(jì)數(shù)器能更好地體現(xiàn)“位值”，凸顯“借一當(dāng)十”，使學(xué)生體會(huì)退位減的含義。數(shù)線可以很好地體現(xiàn)數(shù)序，體現(xiàn)多種數(shù)數(shù)方法，可以記錄計(jì)算的過程和結(jié)果。三種模型由直觀逐步走向抽象，結(jié)合使用，豐富并發(fā)展了學(xué)生對(duì)算理的理解，課件邊回顧演示邊板書相應(yīng)算法，完成從直觀表征到符號(hào)表征再到數(shù)學(xué)算式表達(dá)的抽象概括過程。提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。）
4.算法的對(duì)比提升。
師：我們用了這么多方法算出了結(jié)果，用算式表示出來是這樣的三種算法，說說你喜歡哪種方法？為什么？
根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)的反饋。
�。�1）、生說喜歡第一種算法時(shí)，追問：為什么？怎樣能很快算出得數(shù)？引導(dǎo)得出：十幾減8，個(gè)位數(shù)加2.反饋：出示卡片：12-8=
17-8=
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)規(guī)律快速說出得數(shù)。
�。�2）、生說喜歡第三種算法時(shí)，指著白板上復(fù)習(xí)過的題目進(jìn)行反饋：根據(jù)這些加法算式，你能說出減法算式嗎？
8+（5）=13
8+（7）=15
8+（6）=14
8+（9）=17
8+（4）=12
8+（8）=16
（設(shè)計(jì)意圖：算法只對(duì)比不優(yōu)化，通過算法的觀察對(duì)比，深入理解算理，引導(dǎo)觀察第一種算法發(fā)現(xiàn)規(guī)律：十幾減8，個(gè)位數(shù)加2.從而找到快速算法，提高觀察能力和計(jì)算能力。通過第二種算法的回顧，理解退位減就是個(gè)位不夠要十位退一的含義。在“想加算減”的方法中，及時(shí)反饋，加深加減互逆關(guān)系的理解，再次滲透早期代數(shù)思維。）
三、鞏固應(yīng)用，深化拓展
1、“練一練”第1題。用你喜歡的方法算一算。
11-8=
14-8=
指名口答得數(shù)問：說說你用哪種方法算的？
卡片出示一組題搶答得數(shù)：12-8=
15-8=
13-8=
16-8=
19-8=
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：前兩題學(xué)生對(duì)“個(gè)位數(shù)加2”的算法進(jìn)行鞏固，后一組直呼得數(shù)的搶答訓(xùn)練提升計(jì)算技能，達(dá)到脫口而出的效果。）
2、插花盆游戲：全班學(xué)生拿出教師課前準(zhǔn)備的算式，有的在“花”圖案上，有的在“葉子”圖案上，白板上有四個(gè)分別標(biāo)有7、6、4、9花盆，每個(gè)學(xué)生算出手中圖案上算式的得數(shù)，找到自己的花盆上臺(tái)“插”好。
集體檢查對(duì)錯(cuò)，師：11-7是誰(shuí)的？你怎么算的？還有很誰(shuí)沒找到自己的花盆？舉起來看看，等于多少？誰(shuí)跟他的得數(shù)一樣的也舉起來……
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以游戲的形式進(jìn)行計(jì)算，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將枯燥的計(jì)算寓教于樂。全班學(xué)生要算出自己手中的算式，游戲過程中又要算出其他同學(xué)的算式，練習(xí)面廣，較好的鞏固了本節(jié)課的知識(shí)，提升計(jì)算力�！�11-7”是下節(jié)課的內(nèi)容，在此出現(xiàn)可激發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法解決新知識(shí)的能力。）
四、學(xué)法回顧，提升素養(yǎng)
師：我們來回顧一下我們這節(jié)課是怎么找到十幾減8的算法的，我們用小棒代替小朋友，又借助計(jì)數(shù)器和數(shù)線圖一起來幫助我們找到算法，如果沒有這些我們還可以畫圖或畫符號(hào)來進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)算法后我們又用算式來表示計(jì)算的過程，再通過我們認(rèn)真的觀察和思考發(fā)現(xiàn)了快速計(jì)算的規(guī)律，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方法，用這樣的方法你能找到十幾減7的方法嗎？十幾減6呢？
（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)學(xué)法的回顧，讓學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)研究方法，感受用小棒代替實(shí)物到用符號(hào)代替實(shí)物到數(shù)學(xué)算式表達(dá)的知識(shí)抽象過程和符號(hào)意思的滲透，初步感知仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)方法，體會(huì)觀察在學(xué)習(xí)中的重要性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力。）
《捉迷藏》教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受艾瑪?shù)捏w色和大森林的關(guān)系。
2、獲得動(dòng)物體色是保護(hù)色的經(jīng)驗(yàn)。
3、萌發(fā)對(duì)動(dòng)物的興趣，樂意親近小動(dòng)物。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、每人一張大象圖片。
活動(dòng)過程：
一 、出示課件，引起興趣。
1、老師今天帶來了一件禮物，是什么禮物呢？
2、什么是捉迷藏？
師：今天艾瑪和小動(dòng)物一起捉迷藏，你們看看艾瑪是什么樣子的？讓我們一起去看看他們?cè)趺赐嬗螒虻?。
二、觀看課件，分段理解故事。
1、艾瑪可能會(huì)躲在什么地方呢？小鳥找到艾瑪了嗎？
2、小鳥發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)？它為什么一下就發(fā)現(xiàn)了熊貓和七星瓢蟲？
小結(jié)：原來我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密，這些小動(dòng)物都找了一個(gè)顏色跟自己身體很接近的地方躲起來，這樣就不容易被發(fā)現(xiàn)了。小動(dòng)物們也就是利用這個(gè)本領(lǐng)來保護(hù)自己，躲避天敵。
4、故事中的艾瑪可以去哪些地方躲一躲？
5、在生活當(dāng)中，艾瑪還可以去哪些地方躲一躲？
三、拓展
1、觀看圖片中有誰(shuí)躲起來來了？他們躲的好嗎？
2、小結(jié)：原來解放軍叔叔也是向動(dòng)物學(xué)來的本領(lǐng)，其實(shí)生活中還有許多地方也是從動(dòng)物那學(xué)到的本領(lǐng)，我們回去再發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)。
四、幫助艾瑪?shù)呐笥讯闫饋怼?/p>
1、出示大象圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，你喜歡哪只大象？為什么喜歡它？它們身上的顏色怎么樣？
小結(jié)：原來這些大象身上的顏色都是相近色。
2、請(qǐng)你們?nèi)ハ朕k法，讓艾瑪?shù)呐笥讯闫饋怼?/p>
3、展示幼兒作品。說說哪知大象藏的最好，哪知大象最容易被發(fā)現(xiàn)？為什么？
《捉迷藏》教案12
設(shè)計(jì)意圖：
小班孩子在表達(dá)時(shí)常常把一些方位詞混淆，而且在交流、表現(xiàn)這些方面還不夠大膽、大方，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，我們利用生活中的材料（如紙箱、桌子、雨傘等）和幼兒共同創(chuàng)設(shè)多樣的語(yǔ)言情境，讓孩子在提供的情境中積極互動(dòng)，學(xué)習(xí)正確使用上、下、前、后、里等方位詞不斷獲得新的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，成為主動(dòng)探求并積極參與語(yǔ)言加工的創(chuàng)造者。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能在游戲中正確掌握空間方位詞：上、下、前、后、里。
2、積極參與游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中樂于和同伴交流,大膽地表現(xiàn)自己。
3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、森林場(chǎng)景、小動(dòng)物玩具若干
2、課前與幼兒一起自制小貓胸飾若干
3、學(xué)習(xí)歌曲“找小貓”
活動(dòng)過程：
一、以到森林游玩，音樂進(jìn)場(chǎng)。
二、學(xué)習(xí)正確使用方位詞：
�。ㄒ唬⿲ふ倚�(dòng)物：“找找小動(dòng)物們?cè)谀睦铮俊?/p>
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確使用方位詞。
2、鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真觀察，大膽講述。
（二）尋找貓寶寶胸飾
“那我們先去找找我們自己做的貓寶寶胸飾藏在哪里了，每個(gè)寶寶找一個(gè)胸飾，找到的寶寶自己將胸飾戴好，然后坐在草地上告訴同伴你是在什么地方找到貓寶寶胸飾的。”
1、請(qǐng)幼兒自由尋找并且鼓勵(lì)幼兒和伙伴交流。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己在哪找到貓寶寶胸飾的？
三、游戲“捉迷藏”：
1、交代游戲規(guī)則：
“寶寶們聽到音樂響起來了就在森林里找一個(gè)舒服的地方躲起來，等音樂停下來時(shí)，寶寶們就要躲好了。媽媽來找你們時(shí)被媽媽找到的`寶寶要告訴媽媽你躲在什么地方？會(huì)完整告訴媽媽躲在哪里的寶寶，媽媽獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)大蘋果。沒有被媽媽找到的寶寶要繼續(xù)躲好不要發(fā)出聲音。
2、師幼共同游戲
提問：剛才寶寶們躲在哪里？（引導(dǎo)幼兒說完整的話，并能用正確的方位詞大膽地表述）
四、結(jié)束部分
“寶寶們今天玩得開心嗎？現(xiàn)在天黑了，我們坐車回家吧！”
活動(dòng)反思：
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
《捉迷藏》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗(yàn)大自然四季變化帶來的無(wú)限生機(jī)，表達(dá)他們對(duì)生活的情趣和熱愛。
2、熟悉3/4拍節(jié)奏，強(qiáng)調(diào)三拍子“強(qiáng)弱弱”的律動(dòng)感。
3、通過對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)加深對(duì)四季各自特征的了解； 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》；
2、認(rèn)識(shí)3/4拍節(jié)奏特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
電子琴、打擊樂器、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1、讓我們隨一段好聽的音樂開始我們今天的音樂課吧�。úシ艠非蹲矫圆亍罚�。
2、再次欣賞
請(qǐng)同學(xué)隨音樂用動(dòng)作表現(xiàn)三拍子的特點(diǎn)。
3、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下隨音樂（再次感受歌曲，感受三拍子的特點(diǎn)）。
4、教師播放《捉迷藏》音樂，讓學(xué)生小組討論本首歌曲應(yīng)該選擇什么打擊樂器進(jìn)行伴奏。
二、學(xué)唱歌曲
1、教師范唱（好聽嗎？聽出老師唱的內(nèi)容了嗎？沒關(guān)系，我們?cè)賮硗暾穆犚槐�。�?/p>
2、再次聽范唱
3、揭示課題，請(qǐng)同學(xué)們說說生活中是怎樣捉迷藏的
4、教師演唱歌曲的.前半部分
�。� 我們一起來聽聽歌曲中是誰(shuí)在捉迷藏？）
教師引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏說歌詞（解決節(jié)奏難點(diǎn)）
5、接龍游戲，讀前半部分歌詞
6、用“LU”模唱歌曲的前半部分
7、教師用對(duì)比的方法讓學(xué)生感受三拍子的特點(diǎn)，有感情的演唱
8、學(xué)唱歌曲的后半部分
9、歌曲處理
在唱熟練以后，采用稍快、活潑的方式演唱，要注意學(xué)生的咬字吐字清晰。同時(shí)注意用輕巧的聲音、圓潤(rùn)飽滿的發(fā)音來演唱。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、歌曲都會(huì)唱了，我們還可以用什么形式把我們學(xué)過的歌曲展示給大家呢？（小組討論）
2、選擇合適的樂器及創(chuàng)編節(jié)奏型，為歌曲伴奏
請(qǐng)同學(xué)們自己創(chuàng)編節(jié)奏型，然后選擇自己喜歡的樂器為歌曲伴奏，到講臺(tái)上展示。
四、完美結(jié)課
同學(xué)們，讓我們伴隨著著歡快的音樂，一起走出教室跟大自然去捉迷藏吧！
《捉迷藏》教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步激發(fā)寶寶對(duì)色彩的興趣，感受油水分離的
特殊效果。
2.在玩色游戲中體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
材料柜（內(nèi)有自制的海綿球，用白色蠟筆畫過各種
小動(dòng)物的紙）稀釋的各色水粉顏料、抹布
設(shè)計(jì)思路：通過前幾次的`玩色活動(dòng)，如手指點(diǎn)畫“小花”和制作“匹薩餅”，初步激發(fā)了孩子對(duì)色彩的喜愛，而且孩子對(duì)玩色活動(dòng)也產(chǎn)生了一定的興趣。這幾天，有小朋友一直對(duì)我說：“李老師，我們好久沒玩顏料了，我想玩顏料�！备鶕�(jù)孩子的興趣需要，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，這也符合“超市”課程精神。本次活動(dòng)以水粉脫色的奇特效果（即油水分離）來進(jìn)一步提高對(duì)玩色重點(diǎn)指導(dǎo)：
（一）導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣
1. 師：今天，我們班來了好多小動(dòng)物要和我們玩捉迷藏
的游戲，它們就藏在這張大紙上，猜猜看是哪些小動(dòng)物藏了起來？（幼兒講講說說）
2. 師：我們一起把這些小動(dòng)物請(qǐng)出來，好嗎？
�。ǘ┲v解示范
1. 師：我請(qǐng)綿球?qū)殞殎韼兔Γo它穿上好看的衣服。（蘸顏料）
2. 教師示范用綿球平涂，從紙的最上端開始涂，從一邊涂到另一邊，順著一個(gè)方向來回涂，不留空。并邊涂邊說：“找呀找呀找呀找，小動(dòng)物們快出來�！�
（三）幼兒練習(xí)
1. 鼓勵(lì)幼兒邊說邊涂，把整張紙都涂滿。
2. 指導(dǎo)幼兒平涂，從一邊涂到另一邊，順著一個(gè)方向來回涂。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)結(jié)束
和好朋友說說你把誰(shuí)找出來了。
《捉迷藏》教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)隱藏了動(dòng)物的特征或局部信息，找出對(duì)應(yīng)的動(dòng)物。
2.鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.小貓、小狗的大卡片10張。
2.誰(shuí)藏起來了游戲圖1張。
3.幼兒操作動(dòng)物卡片。
活動(dòng)過程：
一、認(rèn)識(shí)小狗小貓。
1.教師出示5張小狗的大卡片，讓幼兒認(rèn)識(shí)小狗，并學(xué)學(xué)小狗叫聲。（引導(dǎo)幼兒用對(duì)比觀察的方法去發(fā)現(xiàn)它們的明顯特征。）
師：今天，劉老師請(qǐng)來了小動(dòng)物和我們玩游戲，，瞧！它是誰(shuí)？它怎么叫的？小狗知道要來和小朋友玩，特別打扮了一下，漂亮嗎？找找它們哪里漂亮？
2.教師出示5張小貓的大卡片，引導(dǎo)幼兒觀察，比較小狗小貓哪里不一樣？（引導(dǎo)幼兒用對(duì)比觀察的方法去發(fā)現(xiàn)它們的明顯特征。）
師：喵！小狗小狗等等我，我也想來玩游戲，誰(shuí)來了？（小貓），仔細(xì)瞧瞧小貓與小狗哪里不一樣？
3.教師小結(jié)小狗，小貓的各自特征，不一樣的地方。（小貓有長(zhǎng)胡須還喜歡爬上，小狗不會(huì)爬上也沒有胡須）
二、集體游戲："看看，找找"，鞏固對(duì)小貓與小狗的認(rèn)識(shí)。
1.教師任選幾張小狗的大卡片，給幼兒觀察后用遮擋紙遮住，幼兒從自己的`卡片中找出這幾張動(dòng)物卡片。
師：小狗要和我們玩捉迷藏的游戲，瞧！不見了，請(qǐng)小朋友從自己的卡片中找出這只小動(dòng)物卡片。
2.教師再任選幾張小貓大卡片，給幼兒觀察后用遮擋紙遮住，幼兒從自己的卡片中找出這幾張動(dòng)物卡片。
師：同上
三、幼兒操作
"誰(shuí)藏起來了。"出示"誰(shuí)藏起來了"的游戲圖，引導(dǎo)幼兒觀察，然后教師任意選一張動(dòng)物大卡片，請(qǐng)幼兒從游戲圖中找出相應(yīng)的小動(dòng)物，并把小動(dòng)物卡片，放到游戲圖中對(duì)應(yīng)的位置上，并學(xué)學(xué)該小動(dòng)物的叫聲。游戲進(jìn)行多次。
師：許多小狗小貓都藏起來了，我們把它們找出來吧！請(qǐng)小朋友把這只小動(dòng)物在游戲圖中找出來，并把小動(dòng)物卡片，放到游戲圖上，和它親一親。
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