詹天佑教案

詹天佑教案

　　作為一名教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的詹天佑教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

詹天佑教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 學(xué)習(xí)課文第二、三段，推敲重點詞句。

　　2、 感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

　　教學(xué)重點、難點：感受詹天佑的杰出和愛國。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄像 小火車 居庸關(guān)、八達(dá)嶺開鑿隧道的示意圖 畫像

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、（出示畫像）昨天，我這個導(dǎo)游向大家介紹了大屏幕上的這個人，

　　游客們還認(rèn)識嗎？（詹天佑）誰能用一句話來概括詹天佑是怎樣

　　一個人？（板書：杰出 愛國）

　　2、 詹天佑是我國杰出的愛國工程師，一生建了很多橋，修了不少鐵路，其中從北京到張家口這一段鐵路，最早就是在他的主持下修筑成功的。這是一條具有特殊意義的鐵路。昨天很多游客問我，詹天佑是在什么時候，什么情況下接受修筑鐵路的任務(wù)的？現(xiàn)在哪位游客還記得？

　�。ò鍟�：阻撓、要挾、嘲笑）

　　（板書：毅然接受）

　　二、學(xué)習(xí)第三段

　　1、 清朝末年，面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對著祖國母親受侵略被壓迫的處境，面對著科技落后、人才缺乏的現(xiàn)狀，面對著高山深澗、懸崖峭壁這種險要的自然環(huán)境，詹天佑毅然接受了任務(wù)，大家都非常佩服他。今天，我繼續(xù)擔(dān)任你們的導(dǎo)游，現(xiàn)在你們正乘坐在由北京開往張家口的列車上。詹天佑主持修筑這條鐵路，大家肯定還有很多疑問，趁此機會請大家提出來。（游客們提問）（隨機板書問題）

　　2、 提了那么多問題，幸好你們手里都有一本書，書中有一篇詹天佑修筑京張鐵路的文章，我們還是從書中去尋找答案吧！請大家自由朗讀第三段，想想課文主要通過哪幾個典型事例突出詹天佑在主持修筑鐵路過程中的杰出才能和愛國之情的？

　�。ò鍟�：勘測線路 開鑿隧道 設(shè)計線路）

　　3、 細(xì)讀“勘測線路”部分。

　　（1）、請大家細(xì)讀“勘測線路”部分，文章哪一處你最感動，你想對詹天佑說些什么？（把自己的體會用簡明的點評寫在書上）（和旁邊的游客交流）

　　游客們閱讀得真認(rèn)真，我想與大家一起分享。哪個游客愿意第一個交流。

　�。ㄖt虛、與民同甘共苦、認(rèn)真、一絲不茍等）

　�。�2）、詹天佑在惡劣的自然環(huán)境面前，憑著一顆灼熱的愛國之心，一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，依靠群眾，克服重重困難，完成了勘測線路的任務(wù)。讓我們一起來讀讀這一自然段，感受詹天佑的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和灼熱的愛國之情。（我從你們動情的朗讀中深深地感受到了詹天佑強烈的愛國之情。）

　　4、 開鑿隧道

　�。�1）、游客們請注意，現(xiàn)在我們的火車要進(jìn)入隧道了，哇，隧道好長呀！噢，終于出來了。修筑鐵路要經(jīng)過很多高山，不得不開鑿隧道。詹天佑又是怎樣開鑿隧道的呢？請大家默讀第5自然段，看看屏幕上哪個是居庸關(guān)隧道，哪個是八達(dá)嶺隧道？并劃出詹天佑開鑿隧道方法的句子。（交流）

　�。�2）、我請游客們來當(dāng)設(shè)計師，邊察看地形，邊在練習(xí)紙上設(shè)計開鑿隧道的示意圖。

　�。ㄅc周圍游客討論，說說為什么這樣設(shè)計）

　�。�3）、交流：請設(shè)計師拿著你的設(shè)計圖上來說說設(shè)計理由。

　　（因為居庸關(guān)山勢高，巖層厚所以從兩端同時向中間開鑿，可以加快速度。八達(dá)嶺隧道長，從山頂打兩口直井，分別同時向兩端開鑿，就有四個工作面，加上兩頭又向中間開鑿，就有六個工作面同時施工，速度就更快了。）

　�。ㄋ�超人的才干不僅表現(xiàn)在采用的方法巧妙，更重要的是采用這種巧妙的方法必須勘測計算得十分準(zhǔn)確。否則隧道不通，打成支離破碎的幾段，工程無法進(jìn)行，還會出現(xiàn)塌方之類的嚴(yán)重事故。）

　　詹天佑創(chuàng)造了開鑿隧道的新方法，提高了工作效率，縮短了工期，這是他杰出才華的表現(xiàn)。

　　5、 設(shè)計“人”字形線路

　�。�1）、游客們，我們的火車馬上要到青龍橋了，在青龍橋附近修筑鐵路又遇到了麻煩。坡度特別大，那怎么辦呢？（設(shè)計了一種“人”字形線路）請大家讀讀第6自然段，看看屏幕上的“人”字形線路，哪一種是詹天佑設(shè)計的？（交流）

　�。�2）、假如你是火車司機，你讓火車怎么開？拿自己的小火車邊解說邊演示一遍。

　　（同桌說，演示）

　　我請一位游客當(dāng)小火車司機，上來邊講解，邊演示，把火車開上坡去。（評議。）

　�。�3）、說說為什么“人”字形線路能使火車上山容易得多？

　　（火車分2次上坡）

　　“人”字形線路的設(shè)計更說明了詹天佑的.杰出才能。

　　6、 小結(jié)：隧道的高速施工和“人”字形線路的高超設(shè)計，這在世界筑路史上也是罕見的。直到現(xiàn)在，公路、鐵路的修筑中，還運用著詹天佑創(chuàng)造的方法。剛才有游客問京張鐵路的修筑幾年才完工。我可以自豪地告訴大家，京張鐵路不僅修筑成功了，而且只用了不到4年的時間，提早兩年竣工，給藐視中國的帝國主義者一個有力地回?fù)簦�詹天佑不愧是我國杰出的愛國工程師�?/p>

　　7、 游客們，現(xiàn)在火車已經(jīng)到達(dá)青龍橋車站了，請大家跟隨我下車去參觀詹天佑的銅像。（出示畫像）這就是詹天佑的銅像，在這么一位杰出愛國的工程師面前，你想對這位偉人說些什么呢？（機動：有時間。用簡短的文字寫在書上）我們當(dāng)中還有不少外賓，外賓想說些什么呢？

　　8、 詹天佑真了不起，連外國朋友都這么說，真不愧是我國杰出的愛國工程師。我還特地準(zhǔn)備了一首小詩，想不想看？我們把它獻(xiàn)給這位偉人。

　　杰出愛國工程師，

　　重任毅然擔(dān)在身。

　　排除萬難修鐵路，

　　中華浩氣永世存。

　　自由讀、大家朗誦。

　　讓我們永遠(yuǎn)記住這位杰出的愛國工程師的名字——詹天佑。

　　游客們還提了很多問題，過一會兒我們上車之后繼續(xù)討論。

　　三、課后延伸

　　搜集有關(guān)詹天佑的資料，與同學(xué)交流。

　　附板書：

　　5、 詹 天 佑

　　杰 出 愛 國

　　毅 阻撓 要挾 嘲笑

　　然 高山深澗 懸崖峭壁

　　接 回

　　受 勘測線路 擊

　　任 開鑿隧道 提前竣工

　　務(wù) 設(shè)計線路

詹天佑教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過詹天佑克服勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人字形”鐵路等困難，體會詹天佑是個杰出、愛國的工程師。

　　2、順著詹天佑設(shè)計挖隧道和“人字形”鐵路的思路，發(fā)展學(xué)生的求異思維。

　　3、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點】

　　通過詹天佑克服勘測線路、開鑿歲到、設(shè)計“人字形”鐵路等困難，體會詹天佑是個杰出、愛國的工程師。

　　【教學(xué)難點】

　　詹天佑是如何開鑿隧道設(shè)計“人字形”鐵路的。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　搜集詹天佑的相關(guān)資料、制作PPT課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、這是一篇寫人的文章。課文寫了詹天佑是一個怎樣的人?

　　出示中心句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師�！�

　　2、指名讀句：

　　質(zhì)疑：把“杰出”“愛國”兩詞重讀了，為什么?(中心句、中心詞)

　　3、再讀中心句(指名讀、齊讀)：

　　質(zhì)疑：從上一課的學(xué)習(xí)中，你了解到了什么信息，結(jié)合中心句，說說你是怎樣理解詹天佑的愛國和杰出的?

　　(板書“愛國”“杰出”，生交流自己對詹天佑的杰出和愛國的初步理解。)

　　(結(jié)合“最高”、“第一條”、“完全”等詞語理解�！暗谝粭l”說明過去的鐵路都是有外國工程師參與修筑的，這一條是詹天佑首開頭例，可見意義之大�！巴耆�”就是說京張鐵路的修筑都是我國工程技術(shù)人員設(shè)計施工的。這對于一個半殖民地半封建的舊中國來說是何等自豪!綜上所述說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師。)

　　二、學(xué)習(xí)課文第二段(4～6自然段)

　　過渡：這堂課，進(jìn)一步走進(jìn)課文，跟隨著詹天佑一起勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路，深入體會詹天佑的“杰出”和“愛國”。

　　讀一讀，學(xué)習(xí)“勘測線路”：

　　1、出示第四段內(nèi)容，學(xué)生自讀：

　　自讀要求：在勘測線路過程中，詹天佑遇到了哪些困難，他是怎么說的，怎么做的，又是怎么想的?找出相關(guān)的句子讀一讀，并做好標(biāo)記，再細(xì)細(xì)體味體味。

　　2、交流句一：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。

　�、� 這句話在文章中起到什么作用?

　　“承上“指什么?“啟下“指什么?

　�、� 指名讀句子：

　　你從中體會到了什么?

　　(從“不怕” “也不怕” “毅然”“馬上開始”體會到詹天佑接受任命，義無返顧地要修好京張鐵路的堅定決心和頑強意志。)

　　3、交流句二：哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測，進(jìn)行周密計算。

　　勘測線路中遇到了哪些困難?從中你讀懂了什么?(四個哪里，都要──任務(wù)繁重艱巨。)

　　“周密”什么意思?從哪里看出詹天佑做事的周密性?

　　(四個“哪里”表現(xiàn)其勘測細(xì)致，絕不疏漏。)

　　(從四個“哪里”以及“勘測”“周密”等詞語體會詹天佑一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。)

　　4、交流句三：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點馬虎�！�大概’，‘差不多’，這類的說法不應(yīng)該出自工程人員之口�！�

　　“精密”什么意思?與“周密”進(jìn)行比較，為什么詹天佑說：“大概”、“差不多”這類說話不應(yīng)該出自工程人員之口”?

　　指名讀句子(從人物的語言描寫中體會到詹天佑對工作人員要求非常嚴(yán)格，是一個對待工作一絲不茍、極端負(fù)責(zé)的人，從側(cè)面也反映出了詹天佑是一個杰出的愛國工程師。)

　　5、交流句子四：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常�？耧L(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線路;晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。

　　說說讀了這段話的感受(從人物的行為描寫中體會詹天佑身先士卒、率先垂范、不畏艱苦，與工人同甘共苦的精神。)

　　6、交流句子五：遇到困難，他總是想：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心�！�

　　(遇到困難的時候，詹天有時怎么想的`?從人物的心理活動描寫體會詹天佑修筑好鐵路的決心。)

　　通過讓學(xué)生讀這句話，學(xué)生可以體會到這句話講的是詹天佑克服困難的動力。因為這是中國人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路，是一條爭氣路，這條鐵路修得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，外國人會譏笑我們。我們中國工程師也會喪失信心;修好了，可以回?fù)舻蹏�主義的蔑視，提高我們的自信心。這充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。

　　抓住詹天佑的所說、所做、所想，可抓重點語句等。進(jìn)而體會詹天佑的愛國主義和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

　　畫一畫，學(xué)習(xí)“開鑿隧道”：

　　1、為什么說開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道，工程最艱巨?自己讀一讀，說說居庸關(guān)和八達(dá)嶺的山勢都有什么不同的特點。(出示簡筆畫，比較兩處山勢的不同。)

　　2、詹天佑根據(jù)實際情況采用了不同的開鑿方法，這兩個隧道的開鑿方法又是什么?

　　讓學(xué)生畫出兩種開鑿方法的草圖。

　�、� 學(xué)生畫草圖。(可讓一個人到臺前畫。)

　�、� 學(xué)生對照圖進(jìn)行講解。(演示動畫)

　�、� 引導(dǎo)：詹天佑為什么要根據(jù)地勢的不同采取不同的開鑿方法呢?(節(jié)省時間，縮短工期。)如果都使用中部鑿井法好不好?

　　(這是本文的疑點，可讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭辯中明理。)

　　交流句子：山頂?shù)娜�水往下滲，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。

　　(體會詹天佑總是在工程第一線，和餓工人們一同克服困難，說明詹天佑既有杰出的才華，又有腳踏實地的工作作風(fēng)。)

　　⑷ 指導(dǎo)朗讀。

　　演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計線路”：

　　1、詹天佑在青龍橋設(shè)計了人字形的線路，解決了什么問題?

　　(解決了火車爬上陡坡的問題。)

　　指名讀第一句設(shè)問句(明確這是設(shè)問句，有問有答。)

　　運用設(shè)問句，在文章中起什么作用?

　　2、你是怎樣理解這個“人”字形線路的：

　　出示圖畫，學(xué)生畫出“人”字形線路(可讓一個人到臺前畫。)

　　3、練習(xí)朗讀，邊讀邊想象，火車是怎樣沿著人字形鐵路爬上青龍橋附近的陡坡的?

　　4、指名學(xué)生談自己的理解，教師演示“人字形線路”的動畫，幫助學(xué)生理解。

　　5、演一演，請兩學(xué)生上臺演示。

　　6、教師小結(jié)：

　　勘測線路，詹天佑做到了精益求精;開鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能;“人”字形線路的設(shè)計，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。

　　三、抓“贊嘆不已”，促想象

　　過渡：詹天佑修筑京張鐵路最后結(jié)果怎樣?(提前兩年竣工，給了帝國主義有力的回?fù)簟?

　　1、學(xué)生齊讀這一自然段。

　　2、出示句子討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)?

　　(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個笑話”、“還沒出世呢”等內(nèi)容，使學(xué)生深刻認(rèn)識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。所以說是一個有力的回?fù)簟?

　　3、提問：為什么外賓看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已?

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想象：外賓看到詹天佑留下的偉大工程是怎樣贊嘆的?

　　(許多外賓，看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已。有的說;“OK!詹天佑真了不起!;有的翹起大拇指說：“詹天佑，中國人的這個!”;有的聳聳肩，推開雙手說：“這樣偉大的工程真是舉世無雙，空前絕后!”)

　　四、談學(xué)習(xí)收獲和感想

　　1、過渡：如果你來到了青龍橋，站在詹天佑的銅像前，你又會怎么想，怎么說?

　　2、啟發(fā)：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師�！薄敖艹觥焙蛺蹏�是這一句的核心，全文正是圍繞這四個字展開的。

　　“杰出”指的是才能，課文中多處體現(xiàn);“愛國”指的是精神，可以說貫穿全文。

　　3、說話：

　　引用文中的句子，結(jié)合自己的理解，用“詹天佑，你……你真是我國杰出的愛國工程師”練習(xí)說話。

　　(詹天佑的杰出貢獻(xiàn)集中反映在他面對高山深澗、懸崖峭壁的險惡環(huán)境，能想方設(shè)法、依靠群眾，戰(zhàn)勝重重困難，修筑了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就。表現(xiàn)了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危難之際，為國為民擔(dān)風(fēng)險，主持修筑了京張鐵路。這不僅僅因為他是一位杰出的工程師，更重要的是他有一顆熱愛祖國的中國心。)

　　五、總結(jié)、拓展

　　1、學(xué)會創(chuàng)新：

　　詹天佑的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上，要求學(xué)生結(jié)合文中的具體事例，談一談?wù)蔡煊拥膭?chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。

　　2、學(xué)會欣賞：

　　本文是一篇寫人記事的佳作，引導(dǎo)學(xué)生從詞、句、段，到結(jié)構(gòu)安排進(jìn)行賞析，提高學(xué)生欣賞美和鑒賞美的能力。

　　3、學(xué)會寫作：

　　課后可鼓勵學(xué)生仿照本文布局謀篇的方法練習(xí)寫作。

　　4、培養(yǎng)收集信息的能力：

　　課后可鼓勵學(xué)生收集我國鐵路建設(shè)方面的新成就和同學(xué)們交流。

　　六、布置作業(yè)

　　1、小練筆：仿照本文布局謀篇的方法練習(xí)寫作。

　　(本文的寫作特色：中心突出，題旨分明。開篇揭示中心明確指出“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，然后緊緊圍繞杰出和愛國依次展開敘述。)

　　運用先概括后具體的方法寫一段話。

　　中心句：我的同學(xué)李進(jìn)是一位勤學(xué)好問的人�！�…

　　2、小實踐：課外收集我國鐵路建設(shè)方面的新成就，與同學(xué)們交流。

詹天佑教案3

　　1 、學(xué)習(xí)課文第二段，體會詹天佑在主持修筑京張鐵路過程中所遇到的艱難險阻。以及詹天佑所表現(xiàn)出的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、身體力行、 大膽創(chuàng)新的工作作風(fēng)和愛國情懷。

　　2 、通過品讀詹天佑言、行、思的描寫，領(lǐng)悟通過人物語言、動作、心理活動反映人物品質(zhì)的方法。

　　品讀文章第三自然段，感悟詹天佑卓越的才能和崇高的愛國情操。

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　上節(jié)課我們一起初步學(xué)習(xí)了《詹天佑》這篇課文，請同學(xué)們回憶一下，詹天佑是什么樣的情況下?lián)�任總工程師的�?/p>

　　過渡：面對帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，詹天佑屈服了嗎？面對險惡的地理環(huán)境，詹天佑畏懼了嗎？為了祖國的榮譽，為了民族的尊嚴(yán)，詹天佑毅然開始了他漫長而又艱巨的修筑工作。而等待他的，將是種種難以想象的困難。今天，讓我們一起學(xué)習(xí)課文第二段，看一看詹天佑在主持修筑鐵路的過程中是怎樣戰(zhàn)勝了一個又一個困難的。

　　二、講讀第三段。

　�。ㄒ唬�、速讀課文，看一看課文主要寫了詹天佑在修筑鐵路過程中的哪三項工作？找出每小節(jié)的一句話概括。

　　勘測線路

　　開鑿隧道

　　設(shè)計線路

　　學(xué)生回答，概括板書：

　　（二）、講讀第一層。

　　1 、自由讀課文第四節(jié)，

　　用 ~~~~ 畫出詹天佑是怎么說的？

　　用 畫出詹天佑是怎么做的？

　　用==== 畫出詹天佑是 怎么想的？

　　2 、面對險惡的環(huán)境，詹天佑是怎樣說的？（板書： 說 ）

　　（指名讀詹天佑的話，出示投影片）

　　通過這句話，我們可以看出詹天佑具有什么品質(zhì)？（ 一絲不茍 ）

　�。ㄔ僮x，體會詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。）

　　3 、看看詹天佑在勘測線路的過程中是怎么做的？（指名讀有關(guān)句子）

　　a. "哪里……，哪里……周密計算。"

　　詹天佑是這樣說的，也是這樣做的，這體現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)？（言行一致）

　　這句話用了什么修辭手法？（排比）四個"哪里"是什么關(guān)系？（并列）交換它們的位置，意思會改變嗎？

　　句子變序后比較體會：哪種順序更好？為什么？（這就是我們漢語言的魅力，它有著獨特的的節(jié)奏美、韻律美。因此，我們在寫排比句的時候，也不是隨隨便便的將幾句話排在一起，而要反復(fù)的推敲琢磨。）再讀品味。

　　b. "他親自……測繪。"（親歷親為，事必躬親，身體力行，身先士卒……）

　　c. "塞外常�！�…野外工作。"（不畏艱險，奮不顧身……）

　　d. "白天……晚上……"（夜以繼日，不分晝夜，廢寢忘食……）

　　e. "為了尋找……農(nóng)民。"（不恥下問，謙虛謹(jǐn)慎……）

　　老師把同學(xué)們剛才說的這些詞列在一起，請大家讀一讀。

　　這就是詹天佑，無論用什么樣的字眼都難以表現(xiàn)他崇高的人格魅力。

　　過渡：是什么力量在支撐著他不辭辛勞地工作呢？（板書： 做：不辭辛勞）

　　5 、讀詹天佑想的句子。

　　詹天佑在主持修筑京張鐵路的'過程中到底遇到哪些困難呢？（出示相關(guān)背景資料，指名讀。）

　　看完了這幾段文字，再來讀讀這句話，你一定有別樣的觸動。

　�。ㄖ笇�(dǎo)讀好這句話。）

　　這幾句話充分體現(xiàn)了詹天佑的拳拳愛國之心。

　　6 、小結(jié)板書： 想：熱愛祖國

　　7 、小結(jié)：我們寫人的最基本的方法就是通過人物的動作、語言、心理活動表現(xiàn)人物的特征，這段話正是抓住了詹天佑的說、做、想表現(xiàn)了他的崇高品格，寫得生動感人。請同學(xué)們自由有感情地把這一段讀一讀。

　�。ㄈ�）、 講讀 第二層。

　　1 、修筑京張鐵路要開鑿的隧道很多，課文重點寫了哪兩處隧道？

　　2 、板畫，讓學(xué)生說出哪個是居庸關(guān)，哪個是八達(dá)嶺？你是怎么知道的？

　　這才叫會讀書，邊讀邊比較。

　　3 、針對這兩處不同的地形，詹天佑是怎樣施工的？（默讀課文，完成練習(xí)作業(yè)）

　　4 、指名完成板畫示意圖，并口述施工方法。

　　5 、如果居庸關(guān)隧道也采用豎井開鑿法行嗎？為什么？

　　所以，我們可以看出詹天佑能因地制宜，靈活施工。（板書： 靈活施工 ）

　�。ㄋ模�、講讀第三層。

　　1 、第6 自然段講了詹天佑設(shè)計了"人"字形線路，那么他為什么要設(shè)計這種鐵路？火車又是怎樣爬上陡坡的呢？

　　（自由讀課文，完成示意圖。）

　　2、指名畫示意圖，演示模型。

　　3 、指名講解。

　　4 、這種"人"字形鐵路當(dāng)時在世界上是獨一無二的，是詹天佑的獨創(chuàng)，這又說明詹天佑具有什么精神？（板書： 大膽創(chuàng)新 ）

　　三、講讀第三段

　　1 、也正是憑著這份堅定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在 1909 年 8 月 11 日 全線竣工，不但比原計劃提前 2 年，還為清政府節(jié)省了白銀 28 萬兩，這是危難中的奮進(jìn)，艱辛中的輝煌！ 來，同學(xué)們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！

　　2 、詹天佑憑著非凡的聰明才智和滿腔的愛國熱情，圓滿完成了京張鐵路的修筑工作，為中國人爭了一口氣，所以，課文稱他是——（板書：杰出的愛國工程師）。

　　四、寫話，傾訴滿腔情懷

　　1 、此后的幾年里，詹天佑一直為祖國的鐵路事業(yè)四處奔走，嘔心瀝血，在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重，他拖著重病之軀，登上長城，面對著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方，想到祖國的坎坷命運，壯志未酬的詹天佑深情地說："生命有長短，命運有沉升�；洕h路沒有修通，南北大干線無法建成，初建全國鐵路網(wǎng)的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……" 1919 年 4 月 24 日 ,詹天佑病逝，享年 59 歲。

　　2 、面對著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說。拿起你的筆，把你想說的寫下來吧。

　　3 、教師總結(jié)：是啊，紀(jì)念一條鐵路，是為了緬懷一個偉人，牢記一段歷史，傳承一種精神……（語重心長地）老師更希望，我們不要只在紀(jì)念日的時候才想起詹天佑。下課！

　　杰出的愛國工程師

　　附板書：

　　說：一絲不茍

　　勘測線路做：身體力行

　　想：熱愛祖國

　　開鑿隧道：靈活施工

　　設(shè)計線路：大膽創(chuàng)新

詹天佑教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感悟課文內(nèi)容，體會詹天佑的杰出、愛國和創(chuàng)新精神。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

　　重難點：

　　感悟課文內(nèi)容，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。

　　教具：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對詹天佑有哪些了解？（指名說）

　　2、過渡：同學(xué)們說得真好，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第七課《詹天佑》感受一代偉人的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　二、感受困難，體會品質(zhì)。

　　1、師述：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，然而要修筑好京張鐵路僅僅勘測線路一項就困難重重。

　　2、默讀課文第四小結(jié)。

　　想想詹天佑遇到了哪些困難？把讓你感動的地方畫出來，在旁邊寫點自己的感受。

　　3、自讀思考。

　　4、找伙伴交流。

　　5、抓住重點句引導(dǎo)理解。

　　出示：詹天佑經(jīng)常出自工程人員之口。

　　A、指名談感想B、指名補充C朗讀體會

　　出示：他親自帶著墜入深谷的.危險。

　　A、指名談感想B、指名補充C朗讀體會

　　出示：遇到困難，他失掉信心。

　　A、指名談感想B、指名補充C朗讀體會

　　6、師小結(jié)過渡：同學(xué)們體會得真好！

　　三、爭當(dāng)助手，突破難點。

　　1、師述：在修筑鐵路的過程中，詹天佑又遇到了哪些困難呢？又是怎樣克服的呢？自由讀課文5、6小結(jié)，邊讀邊思考。（同座位交流）（指名說）

　　2、假如你是他的小助手，你能幫他畫一張圖紙，并給大家匯報一下設(shè)計意圖嗎？

　　3、自由準(zhǔn)備。（可以小組合作）

　　4、指名演說。

　　5、課件演示：（人字形線路）

　　6、生演示火車走向。（提示方法、配上說明）

　　5、小結(jié)：在詹天佑和助手們的共同努力下，京張鐵路終于完工了！

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，贊美人物。

　　1、課件展示：長鳴而過的火車

　　2、師述：100多年后一輛火車行駛在京張鐵路上，車上坐滿了老外，你能向他們介紹一下詹天佑的偉大設(shè)計嗎？

　　3、自由準(zhǔn)備。

　　4、指名說。

　　五、總結(jié)全文，號召學(xué)習(xí)。

　　今天我們一起領(lǐng)略了一代偉大工程師的光輝形象，作為小學(xué)生的我們應(yīng)該

　　板書設(shè)計：

　　7、詹天佑

詹天佑教案5

　　教師思考：

　　《詹天佑》，文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學(xué)時應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點的詞句，體會文章的思想感情。

　　設(shè)計特色： 抓住“主線” 分組探究 創(chuàng)造實驗 朗讀感悟

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。

　　2、準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實驗材料。

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

　　2、學(xué)會生字、新詞，結(jié)合具體語境理解它們的含義。

　　3、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的`杰出才華和愛國精神，同時在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動手實驗的能力。

　　5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓(xùn)練思維，發(fā)展語言。

　　教學(xué)過程：

　　一、板書課題，直接導(dǎo)入

　　教師板書課題

　　詹天佑，齊讀，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，梳理定標(biāo)

　　1、師生交流課外資料

　　學(xué)生首先匯報，教師投影：詹天佑簡介（詹天佑，中國鐵路制造第一人……）

　　2、學(xué)生匯報課文預(yù)習(xí)情況

　　教師引導(dǎo)學(xué)生從剛才談的詹天佑放棄外國的榮華富貴回國工作，后來修筑灤河大橋，還有在工作中的嚴(yán)肅認(rèn)真，體會詹天佑的杰出和愛國，然后引導(dǎo)學(xué)生找出具體事例來表現(xiàn)詹天佑是一個即杰出有愛國的工程師。

　　三、討論交流，匯報點撥

　　1、速讀課文，理清脈絡(luò)

　　學(xué)生速讀課文，找出文章中的具體事例，教師概括，課件展示：接受任務(wù)、勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路。

　　2、分組合作，問題探究。

　　學(xué)生選擇自己喜歡的事例，自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。

　　教師在合作前提出明確要求：

　　（1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。

　�。�2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

　　3、匯報交流，深悟感情。

　　組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報，并與其他學(xué)生一起，針對該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補充，評價。及時引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。

　�。▽W(xué)生演示：中部鑿井法、人字形線路后，課件展示。）

　　四、

　　情景激發(fā)，拓展思維。

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情

　　教師放映片斷：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞，詹天佑在許多年后，來到長城，遠(yuǎn)望京張鐵路，感慨萬千……（電影《詹天佑》片斷），激情引發(fā)，讓學(xué)生想對詹天佑說些什么，對自己說些什么。通過深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。

　　2、學(xué)生練筆

　　將對詹天佑說的話寫下來。

　　五、課外延伸，深化感情

　　布置學(xué)生搜集我國歷史上愛國英雄人物，準(zhǔn)備“愛國英雄事跡展”。

詹天佑教案6

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。薄⒄n前組織學(xué)生觀看電影《詹天佑》或查找詹天佑和京張鐵路的資料。

　�。�、自學(xué)生字新詞。

　�。�、課件。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)語引入，揭示課題

　　１、我們偉大的祖國有悠久的歷史，燦爛的文化，在五千年的歷史長河中，有多少英雄兒女一身正氣，威武不屈，他們熱愛祖國，用畢生精力報效祖國。今天我們將走近深懷赤子之心的愛國人士，去感受中華兒女的愛國情懷。

　�。病�學(xué)習(xí)本組課文有哪些任務(wù)？

　�。ㄍㄟ^學(xué)習(xí)本組課文，感受中華兒女的愛國情懷；在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；圍繞“祖國在我心中”這個專題進(jìn)行綜合性的`學(xué)習(xí)）

　　３、揭示課題：詹天佑（簡介詹天佑）。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、整體感知課文：

　�、抛宰x課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　�、平涣髂男┳衷~的讀音和字形需提醒大家。

　�、墙涣髂男┚渥硬蝗菀鬃x好，需提醒大家注意。

　�。�、再讀課文：

　�、庞谩白x了課文，我知道詹天佑xxx�！苯涣髯x課文后了解的內(nèi)容。

　　⑵說說課文記敘了一件什么事？（詹天佑主持修筑京張鐵路的事。）

　�。�、圖文結(jié)合，簡介京張鐵路：

　�。ň�張鐵路，南起北京豐臺，北至張家口，全長２００千米。因為它是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道。引起了帝國主義的垂涎，他們千方百計阻撓中國人自己建造京張鐵路。）

　　三、了解背景，研讀體會

　�。薄⒌蹏�主義國家是怎么阻撓和要挾的？請同學(xué)們自由讀２～３自然段，讀完后說說你的感受。交流時可參考以下句式：“當(dāng)我讀到xxxxxx時，我感到xxxxxx。因為xxxxxx�！�

　�。病⒅攸c研讀以下幾句：

　�、拧爱�(dāng)時，清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國的北部�！�

　　①指名幾位學(xué)生交流感受：

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從“剛……就……”，“阻撓”等詞體會帝國主義的霸道、張狂。）

　　②師補充：

　　從１８９５年到１８９９年，帝國主義國家在中國攫取了近１萬公里的鐵路修筑權(quán)。帝國主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國主義國家競相設(shè)廠開礦，掠奪中國的資源。他們在中國投資修筑鐵路，除獲得巨大的經(jīng)濟效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區(qū)，以及運輸軍隊等。

　　③感情朗讀。

　�、啤八麄兲岢鲆粋�條件：清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們�！�

　�、僦该�交流感受。（帝國主義狂妄自大。）

　　②“要挾”是什么意思？

　�。ɡ�用對方的弱點，強迫對方答應(yīng)自己的要求。）帝國主義者利用我們的什么弱點，強迫我國答應(yīng)他們的要求？（帝國主義這利用我國政府腐敗、經(jīng)濟落后、技術(shù)薄弱的弱點，強迫我國答應(yīng)由他們修筑京張鐵路。）

　　⑶帝國主義者卻認(rèn)為這是個笑話。有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”

　�、僦该�交流，其他同學(xué)補充：

　�。ǖ蹏�主義者看不起中國工程師，看不起所有的中國人。）

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生扣住“笑話”“輕蔑”“還沒有出世”等詞理解。

　�、取霸瓉�，從南口以北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認(rèn)為，這樣艱巨的工程，外國的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何完成不了的�！�

　　①指名交流感受。（由于環(huán)境太惡劣，修筑鐵路非常困難。）

　　②出示地形地貌圖，指導(dǎo)感情朗讀。

　�。�、剛才交流的內(nèi)容是對當(dāng)時環(huán)境的描寫，都是詹天佑修筑鐵路以前的事。能否刪去？為什么？

　�。ú荒埽灰r托了詹天佑的愛國主義精神。）

　　四、小結(jié)課文，激趣存疑

　　１、從某種意義上說，鐵路修筑權(quán)關(guān)系到民族、國家的命運！面對帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對十分惡劣的自然環(huán)境，詹天佑（不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。）

　�。�、詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。

詹天佑教案7

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，質(zhì)疑問難。

　　2、學(xué)會10個生字，能正確讀寫下列詞語：施工、阻撓、控制、居庸關(guān)、嘲笑、毅然、勘測、勉勵、測繪、泥漿、竣工、蔑視、攀山越嶺、贊嘆不已。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、提問：同學(xué)們，你最崇拜的人是誰？

　　2、投影出示畫像，提問：你們猜猜他是誰？能講一講他的故事嗎？

　　3、教師補充介紹。

　　4、出示課文第一自然段的內(nèi)容。學(xué)生讀后找出中心句。

　　是我國杰出的愛國工程師。從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、讀準(zhǔn)生字的字音，練習(xí)用生字組詞。

　　2、說說書寫時應(yīng)該注意的問題。

　　3、辨析形近字：

　　撓（）繞（）嬈（）控（）嘲（）

　　澆（）饒（）燒（）腔（）潮（）

　　扛（）毅（）繪（）漿（）岔（）

　　抗（）意（）會（）漿（）忿（）

　　竣（）峻（）藐（）

　　�。ǎ�駿（）渺（）

　�。ǘ�）初讀課文，質(zhì)疑問難

　　1、讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

　　2、默讀課文，在書上劃批自己的體會或問題。

　　3、小組交流自學(xué)成果，小組長把本組解決不了的問題記錄下來。

　　4、學(xué)生質(zhì)疑，有些學(xué)生之間能解決的就直接解決，有些需要教師和學(xué)生共同探究的問題，教師進(jìn)行歸納。

　　三、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字新詞。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感悟課文內(nèi)容，體會的愛國熱情和創(chuàng)新精神。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、注意收集有關(guān)的資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、朗讀全文，說說課文主要內(nèi)容。

　　2、出示上節(jié)課質(zhì)疑的問題，明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1、學(xué)習(xí)第1自然段。

　　引導(dǎo)學(xué)生重點理解本段的第3句話。抓住“第一條”。“完全”等詞語來理解。

　　2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。

　　（1）默讀課文，從文中找出合適的短語作為這一部分的小標(biāo)題。

　　（2）理解句子：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”

　　意思是當(dāng)時的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過幾十年也修不了，要修這條鐵路，只有依靠外國人。

　　（3）教師小結(jié)。

　　1905年，正是清朝末年，那是個半封建半殖民地的社會，政治腐敗，經(jīng)濟落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，毅然接受了連外國人都不敢輕易嘗試的任務(wù)。多么了不起啊！

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。

　　使學(xué)生在讀中對承擔(dān)修筑京張鐵路的復(fù)雜背景和面臨的巨大困難有進(jìn)一步的認(rèn)識和了解。

　　3、學(xué)習(xí)4——6自然段，體會的“杰出”和“愛國”。

　�。�1）讀課文，給每個自然段加個小標(biāo)題。

　�。�勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路）

　�。�2）自學(xué)“勘測線路”，主動探索學(xué)法。

　�、龠@一段重點表現(xiàn)了的什么品質(zhì)？

　　②你是抓住什么來體會的這種品質(zhì)的？

　　通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度思考問題，可抓關(guān)聯(lián)詞語，可抓的'所說、所做、所想，可抓重點語句等。進(jìn)而體會的愛國主義和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

　�。�3）畫一畫，學(xué)習(xí)“開鑿隧道”。

　　開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道，工程十分艱巨。根據(jù)實際情況采用了不同的開鑿方法，前者采用從兩端同時向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容�？勺寣W(xué)生畫出兩種開鑿方法的草圖，教師不須多講，學(xué)生自會明白。

　　①學(xué)生畫草圖。（可讓一個人到臺前畫。）

　�、趯W(xué)生對照圖進(jìn)行講解。（演示動畫）

　�、垡龑�(dǎo)：為什么要根據(jù)地勢的不同采取不同的開鑿方法呢？（節(jié)省時間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？（這是本文的疑點，可讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭辨中明理。）

　�、苤笇�(dǎo)朗讀。

　�。�4）演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計線路”。

　�、僮x課文，思考：設(shè)計“人”字形線路，解決了什么問題？

　�。ń鉀Q了火車爬上陡坡的問題。）

　�、垩菀谎�。

　　教師演示“人字形線路”的動畫，幫助學(xué)生理解。

　　③練習(xí)朗讀，邊讀邊想象。

　�、芙處熜〗Y(jié)。

　　勘測線路，做到了精益求精；開鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設(shè)計，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。

　�。�5）抓“贊嘆不已”，促想象。

　　①齊讀這一段。

　�、谟懻摚壕�張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)簦?/p>

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個笑話”、“還沒出世呢”等內(nèi)容，使學(xué)生深刻認(rèn)識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。）

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想象，說說外賓會怎樣贊嘆留下的偉大工程？

　　三、感情朗讀，深化理解

　　四、談學(xué)習(xí)收獲和感想

　　可以先讓學(xué)生組內(nèi)交流一下文中最令自己感動的地方，然后通過匯報交流，談出自己內(nèi)心的感受，進(jìn)一步體會的杰出才能和愛國精神。

　　五、總結(jié)

　　1、學(xué)會創(chuàng)新。

　　的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上，要求學(xué)生結(jié)合文中的具體事例，談一談的創(chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。

　　2、培養(yǎng)收集信息的能力。

　　課后鼓勵學(xué)生收集我國鐵路建設(shè)方面的新成就和同學(xué)們交流。

　　六、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、抄寫自己喜歡的詞語和句子。

　　3、把自己喜歡的部分背下來。

　　附：板書設(shè)計

　　教案點評：

　　課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史。課上教師把所學(xué)的內(nèi)容巧妙地融入各種活動之中，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，對重點、難點和疑點給予適當(dāng)誘導(dǎo)和點撥。圍繞中心詞，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，通過品詞析句，體會的杰出才能和愛國精神。通過多媒體課件的演示，使學(xué)生弄清“人”字形線路是怎樣解決坡度大這一困難的，中部鑿井法又是怎樣縮短工期的。

　　探究活動

　　1、試畫一個示意圖，說明開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的不同的方法。

　　2、查詢有關(guān)資料，寫一篇的生平簡介。

　　提示：生平簡介一般應(yīng)包括生卒年月、出生地、主要經(jīng)歷、重要成就、歷史評價等，語言要求簡練、清楚。

　　參考：（1861年——1919年），廣東南海人，少年時代赴美留學(xué)，回國后主持修建了我國自建的第一條鐵路——京張鐵路。是一位杰出的鐵路工程師，他為我國近代鐵路事業(yè)的發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn)。

　　3、的杰出在于創(chuàng)新，生活中，你有哪些新發(fā)現(xiàn)、新想法、新嘗試，請舉一例。

　　4、聯(lián)系全文的內(nèi)容，加上想象，寫外賓贊嘆的片段，注意神態(tài)、動作、語氣等。

詹天佑教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、賹W(xué)會11個生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設(shè)計、施工、阻撓、控制”等詞語。

　　②有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。

　　③了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

　�、苤攸c感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課前組織學(xué)生觀看電影《詹天佑》或查找詹天佑和京張鐵路的

　　資料。

　　教學(xué)重點：

　　了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

　　教學(xué)難點：

　　通過畫圖、理解詹天佑設(shè)計“人”字形路線和開鑿隧道的方法

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課，進(jìn)一步了解20世紀(jì)初中國鐵路建設(shè)史上著名的工程師——詹天佑。板書課題，讀課題。

　　二、回顧

　　1、默寫詞語。

　　上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識了字詞，初步學(xué)習(xí)了課文。你們都掌握了嗎?好，上臺來默寫幾個詞語，誰來試試?念：要挾、毅然接受、嘲笑、有力回?fù)簟Ｄ菫槭裁匆�這樣排列呢?

　　2、那么詹天佑到底是個怎樣的人?誰能用文章中的句子來說說。

　　三、細(xì)讀

　　1、這樣一位杰出的愛國工程師在修筑京張鐵路時，遇到了許多難以想象的困難。默讀4-6段，邊讀邊思考，他遇到了哪些困難。

　　2、指名回答。

　　3、學(xué)習(xí)第四段：克服“勘測線路”的困難

　　(1)輕聲讀課文。思考：詹天佑在勘測線路時，遇到什么困難?他是怎么說的、怎么做的、又是怎么想的?

　　(2)他是怎么說的。

　　指名讀他是怎么說的。

　　詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員，勉勵就是——生：鼓勵。

　　鼓勵，有鼓勵，鼓勵之中還有什么?自己好好讀讀詹天佑的這句話體會體會。自己小聲讀讀，不妨讀出聲來，我們的工作首先要精密，鼓勵之中還有什么?

　　是啊，是鼓勵也是要求，你能讀好這句話嗎?來試試。(指名讀)

　　假如你就是詹天佑，我想問問你，你要求工作人員不能有一點馬虎，決不能說大概，差不多這一類話，你不覺得這樣太苛刻了嗎?

　　對，詹天佑就是這樣一個一絲不茍，對工作極端負(fù)責(zé)的人，他的話我們該怎樣來讀呢?請你自己體會著來讀一讀。自由讀——指名讀——引讀

　　(3)他是這樣說的，又是怎樣去做的呢?

　　自由讀——指名讀

　　誰來說說，詹天佑的哪些行為感動了我們，抓住重點詞語來說一說。

　　范讀 ——自由讀——指名讀

　　(4)遇到這些困難是怎樣的精神在支撐他呢?

　　指名讀他是怎樣想的。

　　教師引讀：是呀，這是中國人修的鐵路，如果強調(diào)這是中國人修的鐵路，怎么讀?

　　師：如果強調(diào)這是第一條鐵路，該怎么讀?

　　師：如果強調(diào)詹天佑的堅定信念和克服困難的決心，該怎么讀?

　　師;如果強調(diào)修不好鐵路的后果，該怎么讀?

　　自由讀：同學(xué)們，理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀!請大家自由讀這一句話。

　　4、學(xué)習(xí)第五段：開鑿隧道。

　　(1)師：面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道?自由讀第五段。

　　(2)教師畫圖，學(xué)生區(qū)分居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道。

　　老師畫了兩幅圖，誰來說一說哪個是居庸關(guān)隧道，哪個是八達(dá)嶺隧道?

　　你從哪里知道的?讀讀課文。

　　(3)根據(jù)兩個隧道不同的特點，詹天佑分別采用了什么方法開鑿呢?畫一畫。

　　5、學(xué)習(xí)第六段：設(shè)計“人”字形線路。

　　(1)開鑿隧道，詹天佑所表現(xiàn)出的'杰出智慧就已經(jīng)讓人贊嘆不已，可是在青龍橋附近設(shè)計的“人”字形線路，就更令人拍案叫絕。自由讀第六段。

　　(2)師：列車究竟怎樣過山呢?明白嗎?請同學(xué)看大屏幕，師說明。

　　6、學(xué)習(xí)第七段。

　　師：詹天佑正是憑著滿腔愛國情懷，超群的智慧和大膽的創(chuàng)造，終于以鐵一般的事實，有力地回?fù)袅说蹏�主義，為所有的中國人爭了光!看著大屏幕我們一起來讀。

　　師：讀了這一段，你的心情怎樣?

　　四、小結(jié)

　　師：京張鐵路默默無言，但它用鐵一般的事實，告訴全世界：中國人有骨氣，中國人有智慧，中國有希望!最后，讓我們再一次深情地呼喚這個具有杰出才干和愛國情懷的名字。

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　我在教《詹天佑》時，以“自讀自悟”教學(xué)模式為主，取得了較好的教學(xué)效果。在教學(xué) “勘測線路”部分時，我分三步走：

　　第一步、讓學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)充分自由讀：邊讀邊用你喜歡的符號劃出這一段中最使你感動的語句，并想想這些語句為什么使你感動?

　　第二步、圍繞這一學(xué)習(xí)目標(biāo)組織學(xué)生進(jìn)行討論：(學(xué)生：最使我感動的語句是：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，……這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口�！币驗檫@段話使我體會到詹天佑具有一絲不茍的工作精神�！�…)學(xué)生在寬松自在的氛圍中漫讀，盡情表達(dá)自己的所思所得，充分比較分析自己與別人的差異，進(jìn)行自發(fā)反饋、調(diào)整補充。

　　第三步、通過多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。詹天佑的“語言”部分讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色朗讀，體會人物品質(zhì)：假設(shè)你是詹天佑你會怎樣對工程技術(shù)人員說這番話?“一千個讀者讀哈姆雷特，就有一千個哈姆雷特”。學(xué)生的語言告訴我：他們心目中的詹天佑或語重心長，或和藹而不失嚴(yán)肅……“行動”部分讓學(xué)生想象畫面朗讀，體會人物品質(zhì)：讀了以后你仿佛看到了什么?聽到了什么?此時此刻你心里是怎么想的?“心理活動”部分讓學(xué)生假設(shè)情境朗讀，體會人物品質(zhì)：這條鐵路一旦修不成就會使中國工程師失掉信心，如果修成了，就能鼓舞人民，突出詹天佑的愛國心。學(xué)生深情并茂的朗讀，使我感受到：他們對詹天佑懷著無比崇敬之情。

　　在教學(xué)“開鑿隧道”，“設(shè)計人字形線路”時，我采用了畫一畫，演一演的教學(xué)方法。居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道開鑿的方法各自不同，前者采用從兩端同時向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。這部分內(nèi)容讓學(xué)生在自讀討論理解課文的基礎(chǔ)上用簡筆畫畫出簡單的開鑿辦法示意圖，無須多講，學(xué)生就能明白。詹天佑在修筑京張鐵路工程中，最能突出表現(xiàn)其杰出才干的地方，就是設(shè)計了“人字形”線路。講解時，讓學(xué)生親自進(jìn)行火車在人字形線路上的運行路線的實物演示，揭示詹天佑不僅是我國的愛國工程師，而且是我國杰出的愛國工程師。

詹天佑教案9

　　教師思考：

　　《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡—————主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學(xué)時應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點的詞句，體會文章的思想感情。

　　設(shè)計特色：抓住“主線”分組探究創(chuàng)造實驗朗讀感悟

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。

　　2、準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實驗材料。

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

　　2、學(xué)會生字、新詞，結(jié)合具體語境理解它們的含義。

　　3、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動手實驗的能力。

　　5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓(xùn)練思維，發(fā)展語言。

　　教學(xué)流程及設(shè)計意圖：

　　一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

　　1、教師引導(dǎo)：課文是以什么來命題的？我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點？根據(jù)經(jīng)驗?zāi)悴孪胍幌卤疚膶懥艘患�什么事�?/p>

　　（促進(jìn)新舊知識聯(lián)系，滲透命題方法，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。）

　　2、指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自己最感動的地方講給同位聽。

　　3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。

　　（溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識積累，幫助理解人物及課文內(nèi)容）

　　三、抓住主線，理清脈絡(luò)。

　　1、思考：你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容？

　　2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。

　�。ㄌ峋V挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強調(diào)對文章的整體把握，訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力。）

　　四、突出主線，引發(fā)探究。

　　1、通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個怎樣的人？

　　2、自由交流，簡要陳述。

　�。ǜ鶕�(jù)課文內(nèi)容，尊重學(xué)生個性體驗，為分組探究設(shè)下伏筆。）

　　五、分組合作，問題探究。

　　1、教師在合作前提出明確要求。

　�。�1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。

　�。�2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

　�。�3）可按教師提供的問題進(jìn)行研究或自行設(shè)計問題。

　　例：

　　A、在（）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。

　　B、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現(xiàn)，仔細(xì)體會。

　　C、把“開鑿隧道”和“設(shè)計線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒灥姆椒▉碚f明。

　�。▽�學(xué)生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學(xué)生，確保學(xué)習(xí)的有效性。）

　　六、匯報交流，深悟感情。

　　1、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報，并與其他學(xué)生一起，針對該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補充，評價。在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，學(xué)生暢所欲言。如：“詹天佑是個杰出的人”，“詹天佑是個愛國的人”“詹天佑是個一絲不茍的人”……都可以。只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例，詞句，進(jìn)行流暢的表達(dá)出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場”“表現(xiàn)場”。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報表達(dá)，進(jìn)行適時的點撥。）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。

　�。ǜ星樯�華，促進(jìn)積累。）

　　七、創(chuàng)意表達(dá)，拓展思維。

　　教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中國人民的`優(yōu)秀子孫，他沒有辜負(fù)全中人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回?fù)�，一個響亮的耳光。

　　1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。

　　2、想像一下當(dāng)時當(dāng)?shù)氐闹袊�官員、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現(xiàn)？

　�。ㄉ钊胪诰蛭恼聝�(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。）

詹天佑教案10

　　一、教材簡介

　　《詹天佑》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文課本第十二冊的一篇講讀課文。這篇課文以人物姓名為題，重點寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑了第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，說明詹天佑是是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人的智慧和力量。這則案例主要是引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑的“愛國精神”。

　　二、教學(xué)片斷

　　師：遇到困難詹天佑是怎樣想的？

　　生：（讀句子）遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定把它修好，否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

　　師：（出示生讀的句子）“總是”在這里是什么意思？

　　生：是說詹天佑每次遇到困難都是這么想的。

　　師：我們一起來讀讀這句話。（讀時有意識地把“中國人自己”、“第一條”“一定”“惹”“中國工程師”重讀）

　　師：“否則”是什么意思？

　　生：不這樣，也就是說：如果鐵路修不好的話。

　　師：修不好會怎樣？

　　生：（讀）不但……還……（關(guān)聯(lián)詞重讀）

　　師：“惹”是什么意思？

　　生：招惹、引起。

　　師：把“惹”換成“讓”、“被”，效果還一樣嗎？

　　生：這兩個字的效果沒有“惹”的效果好，因為當(dāng)時詹天佑是在帝國主義的要挾、阻撓和嘲笑下主持修鐵路的，假如鐵路修不成的話，就是承認(rèn)自己無能，用“惹”字，仿佛讓人看到了帝國主義那種嘲笑的嘴臉，也更能激發(fā)詹天佑修鐵路的信心。

　　師：說得真好，那帝國主義是怎樣嘲笑的呢？

　　生：（用“嘲笑”的口氣齊讀）“能在南山以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢�！�

　　師：詹天佑真是“奉命于危難之際呀”！如果他真得修不好鐵路，帝國主義者又會怎樣嘲笑？

　　生：（得意洋洋）真如我們所料，能在南山以北修筑鐵路的中國工程師還沒出世呢！

　　生：（嘲笑）中國人真是自不量力！

　　……

　　師：是呀，詹天佑為了早日修好鐵路，時刻不忘自己是一個中國工程師，他處處想著要為中國人爭氣，這是多么偉大的愛國情感呀！讓我們讀出這種愛國情感。

　　生讀句子。

　　三、反思

　　1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于第三學(xué)段的閱讀有這樣一個要求“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果�！痹谶@則教學(xué)案例中，我讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解“總是”“否則”“惹”等字的意思，學(xué)生在理解這些詞句的同時，體會到了詹天佑在接受任務(wù)時所面臨的.壓力，進(jìn)一步體會到了他的愛國精神。

　　2、把朗讀訓(xùn)練貫穿于教學(xué)始終。以讀代講，以讀激情，讀中悟情，學(xué)生通過有感情地朗讀，把帝國主義丑惡的嘴臉和言行以及詹天佑修好鐵路的決心都銘記于心，通過兩者的比較，更能激發(fā)學(xué)生對詹天佑的欽佩這情，同時也激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心深處的愛國情感，真正做到了與文本對話。

　　3、體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。在這則案例中，我并沒有過多的講解，只是起了引導(dǎo)和推波助瀾的作用，幫助學(xué)生從字詞入手深刻理解課文的思想內(nèi)容。

詹天佑教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識：學(xué)習(xí)本課14個生字及14個新詞。

　　能力：培養(yǎng)學(xué)生的背誦能力。了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點的方法。

　　思品：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，產(chǎn)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。

　　教學(xué)重點：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

　　教學(xué)難點：開鑿隧道的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　搜集與課文相關(guān)的圖片及時代背景。預(yù)習(xí)課文。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字詞。

　　2、讀通課文，初步感知。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入激情

　　同學(xué)們，在我們中國近代的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)臺的鄭成功等。今天我們再來認(rèn)識一位我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。

　�。ㄍ队俺鍪菊蔡煊拥膱D片）誰能結(jié)合搜集的資料介紹一下。（學(xué)生介紹）

　　師：剛才同學(xué)們的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《詹天佑》。

　　二、自讀悟情

　�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)展示

　　1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　�。�1）讀生字組詞。（投影）

　　施挾庸?jié)厩统翱泵憔曫囁頋B竣邈

　�。�2）你記住了哪些生字，是用什么方法記住的？哪些字在寫法上應(yīng)該注意？你能給下面的形近字組詞嗎？

　　挾（）俠（）峽（）澗（）間（）峭（）俏（）悄（）

　　峻（）竣（）�。ǎ┧恚ǎ┧欤ǎ�饑（）譏（）肌（）

　�。�3）你理解了哪些詞語的意思，是用什么方法理解的？

　　2、認(rèn)識了生字，理解了詞語，自由讀課文，要求做到正確流利。

　�。�1）學(xué)生自由讀書。

　�。�2）指名正確流利地讀課文。

　�。�3）兩人互相檢查讀課文。

　�。ǘ�）整體感知

　　1、請同學(xué)們根據(jù)下面的問題，默讀思考。（投影）

　�。�1）詹天佑是個怎樣的人？用“”在文中找出有關(guān)的句子。

　�。�2）本文是通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？

　　2、學(xué)生默讀勾畫思考。

　　3、兩人交流。

　　4、全班交流。

　　三、小結(jié)

　　這節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容并理清了課文的脈絡(luò)。下節(jié)課，我們在再深入學(xué)習(xí)課文。

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫生字詞。

　　2、熟讀課文，思考課后習(xí)題。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，產(chǎn)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情

　　2、了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點的方法。

　　3、背誦第4自然段。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入激情

　　上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)識了民族英雄詹天佑。這節(jié)課，我們就登上開往張家口的列車，去看一看那一偉大的創(chuàng)舉。

　　二、朗讀生情

　　1、通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個怎樣的人？

　　2、自由交流，簡要陳述。

　　師：你們的評價準(zhǔn)確又簡潔。下面，老師想讓你們用具體事例來說明，能行嗎？可以自己找依據(jù)，也可以小組合作。

　　3、出示自學(xué)提示：

　�。�1）抓住具體事例，結(jié)合自己對重點詞句的理解說明問題。

　　（2）聯(lián)系上下文或課外資料來說明問題。

　�。�3）可按老師提供的問題進(jìn)行研究或自行設(shè)計問題。

　　例：

　　A、在（）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。

　　B、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現(xiàn)，仔細(xì)體會。

　　C、把“開鑿隧道”和“設(shè)計線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒灥姆椒▉碚f明。

　　4、學(xué)生自學(xué)交流，教師參與活動。

　　5、全班交流。重點點撥的內(nèi)容和方法：

　　（1）詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路。（毅然是什么意思？聯(lián)系上文談一談你的理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系2、3自然段中任命詹天佑為總工程師的時代背景和國內(nèi)外的不同反映體會詹天佑的愛國思想，）

　�。�2）我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。（抓重點詞理解詹天佑工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的精神。）

　�。�3）他親自帶著學(xué)生和工人，背著標(biāo)桿、經(jīng)緯儀，……他還經(jīng)常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。（抓住描寫環(huán)境的詞語體會詹天佑不畏艱苦、身先士卒的工作作風(fēng)。）

　　師：你們抓住具體事例、聯(lián)系上下文來說明問題，真是有理有據(jù)，能把你們理解讀出來嗎？

　�。�4）自由讀—指名讀—評讀。

　�。�5）用你喜歡的方式展示你對“從兩端同時向中間鑿進(jìn)”、“中部鑿井法”“人”字形線路的理解。（可以自己畫圖，也可以用搜集的圖片）老師隨機補充“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路的課件。

　　從兩端同時向中間鑿進(jìn)中部鑿井法“人”字形線路。

　　師：從清晰的示意圖、精美的圖片中看出了你們對課文的理解，你們真了不起。說一說你從這些方法的設(shè)計中體會到了什么？（聰明有才干杰出愛國）

　　（6）假如你是總工程師，如果居庸關(guān)隧道也像八達(dá)嶺隧道那樣長，你會不會采用中部鑿井法？在八達(dá)嶺隧道你會打幾口豎井，為什么？

　　師：工作嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱苦、敢于創(chuàng)造、熱愛祖國、才華橫溢的詹天佑多么讓人敬佩，讓我們帶著對他的崇敬有感情的朗讀5、6自然段。

　�。�7）自由讀—指名讀—評讀。

　�。�8）這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年，給了藐視中國的.帝國主義者一個有力的回?fù)簟＃ㄗブ攸c詞體會詹天佑的杰出愛國）

　　三、匯報溢情

　　1、用自己喜歡的方式背誦課文第四自然段。（練習(xí)背—兩人互相檢查—全班展示）

　　2、滲透表達(dá)方法。瀏覽全文，思考：詹天佑主持修筑京張鐵路遇到并克服了許許多多的困難，課文為什么只寫了第四、五、六這三個自然段的內(nèi)容？

　　3、學(xué)了本文，你還有什么收獲？（“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個有力的回?fù)簟迸c第二部分照應(yīng)。最后一句中“偉大”一詞和第一段“詹天佑是杰出的愛國工程師”相照應(yīng)？第四自然段中自然環(huán)境的襯托了詹天佑杰出的才干。）（學(xué)生提到更好，提不到可以不講。）

　　四、遷移抒情

　　師：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中國人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負(fù)全中國人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回?fù)�，一個響亮的耳光。

　　1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。

　　2、想像一下當(dāng)時當(dāng)?shù)氐闹袊�官員、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現(xiàn)？

　　師：同學(xué)們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達(dá)嶺，望著越來越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，朗讀你喜歡的自然段吧。

　　五、布置作業(yè)

　　1、背誦第四自然段。

　　2、查找有關(guān)祖國鐵路建設(shè)成就的資料，與同學(xué)交流。

　　板書設(shè)計：

　　2、詹天佑

　　主持修筑京張鐵路

　　杰出 愛國

詹天佑教案12

　　尊敬各位老師、各位朋友：

　　大家好！我今天說課的內(nèi)容是《詹天佑》，敬請光臨指導(dǎo)！

　　【說教材】

　　1、教材分析

　　《詹天佑》是小學(xué)語文s版第十一冊第十七課。首先我來談?wù)勎覍�這篇課文理解，這篇課文記敘了詹天佑在修筑北京到張家口這段鐵路中，不怕帝國主義的重重阻撓，克服各種艱苦的困難，提前完成修筑任務(wù)的英雄事跡。從而表明了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）抓住重點段、句、詞，深刻理解課文內(nèi)容。

　�。�2）了解詹天佑修筑鐵路的過程，理解詹天佑是我們杰出的愛國工程師，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

　　【這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識，發(fā)展能力，進(jìn)行思想教育緊密結(jié)合在同一教學(xué)過程中，互相滲透，共同完成。】

　　3、教學(xué)重點

　　了解詹天佑修筑鐵路的過程，并理解“兩端鑿進(jìn)法”、“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”。

　　4、教學(xué)難點

　　理解“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”，討論為什么說“詹天佑士我國杰出的愛國工程師”。

　　【說教法】

　　1、品讀 2、精思 3、感悟 4、演示

　　【說學(xué)法】

　　1、邊讀邊畫邊想，培養(yǎng)學(xué)生的動腦動手能力，增強其思維能力。

　　2、抓住重點詞句品味，體會思想感情，使學(xué)生受到思想教育。

　　3、采取多種多樣的“讀”，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　【說教學(xué)過程】

　　這一篇課文可以設(shè)定為兩課時。下面我將具體說一說我對第二課時是怎么達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)的。在教學(xué)這一課時的教學(xué)中我將從以下四個環(huán)節(jié)做起：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感知課文

　　對于課文的第一環(huán)節(jié)，我打算安排兩個小步驟。

　　1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道詹天佑是一位怎樣的人？【板書：杰出、愛國】

　　2、詹天佑的杰出體現(xiàn)在哪里？他的愛國又是怎樣表現(xiàn)出來的？在修筑鐵路中遇到哪些困難？怎樣克服困難?分別在哪些自然段？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文�！景鍟�：克服困難】

　　【這一步目的是讓學(xué)生在復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上引出新課，在老師定向的引導(dǎo)下，一下子能捕捉住課文的重點段，然后再從重點內(nèi)容入手，去仔細(xì)品味、剖析圍繞一個中心來表現(xiàn)人物品質(zhì)的每一個事例，這對全文來說起到了居高臨下，總覽全局的作用�！�

　　二、精讀課文，品詞品句

　　1、教學(xué)課文第四自然段“勘測線路”一節(jié)，我請學(xué)生帶著以下問題自由去讀，從文中找出答案：

　�。ǎ保�、這段話主要圍繞哪句話來寫的，這句話在這里起到了什么作用？

　　（２）、詹天佑是怎樣做的？

　�。ǎ常�、詹天佑對工作人員說了些什么？你怎么理解？

　�。ǎ矗�、遇到困難，他又是怎樣想的？

　　【這樣讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行定向閱讀，對中下等學(xué)生起到引路作用，對上等學(xué)生起到一石激起千層浪的作用。閱讀能力差的學(xué)生，會在書上劃注出現(xiàn)成答案；能力強的學(xué)生，會邊讀邊想，準(zhǔn)備概括出完整答案。這樣上中差兼顧，既避免了學(xué)生讀書漫無目的，走過場的形式，同時也向?qū)W生暗示著抓一段話中重點句子理解文章內(nèi)容的閱讀方法�！�

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自己交流，先標(biāo)出小標(biāo)題，再抓住文中重點詞語進(jìn)行品讀、理解、感悟。【板書：勘測線路】【這一步，是學(xué)懂課文的關(guān)鍵，不僅要引導(dǎo)學(xué)生完成思考題，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子中的關(guān)鍵詞句，評議結(jié)合，揣摩作者的用意，體會文中語言文字表情達(dá)意的精妙之處。在這一自然段的教學(xué)，我可以運用品讀法來進(jìn)行。學(xué)生通過讀中悟，悟中讀，理解詹天佑堅持完成任務(wù)的堅定決心和頑強的意志�！�

　　3、引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂歸納本段的學(xué)習(xí)方法：讀──思──議──讀：

　　【對于這一部分的`處理，在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀時間。要珍惜學(xué)生的獨特感受、體驗和理解�！�

　　4、運用剛才的學(xué)法自學(xué)第5、6自然段。

　　讓學(xué)生默讀這兩段，畫出詹天佑遇到了什么困難？怎樣克服的？再標(biāo)出這兩段的小標(biāo)題，根據(jù)學(xué)生回答【板書：開鑿隧道、設(shè)計線路】。為了加深理解我運用演示法，通過媒體出示課件，進(jìn)行演示，重點引導(dǎo)學(xué)生理解“兩端鑿進(jìn)法”、“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”，在學(xué)習(xí)這一部分時，我在第一課時就安排學(xué)生同桌討論，自己再畫一畫示意圖，加深對課文的理解。這樣有了一個直觀的了解，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上朗讀這段文字，就能夠更好的理解了。

　　【對于這一段的設(shè)計，我認(rèn)為，讓學(xué)生先討論，再畫圖，然后讓學(xué)生通過演示，從視覺上感知，符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　三、拓展練習(xí)，加深理解

　　在這一環(huán)節(jié)，我安排學(xué)生學(xué)習(xí)課文最后一段時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“不滿”“提早”“有力的回?fù)簟薄百潎@不已”感知詹天佑的偉大，【板書：有力回?fù)�、贊嘆不已】并讓學(xué)生討論課后問題：為什么說“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”。讓學(xué)生小組討論，交流。

　　接著再安排課內(nèi)練筆，寫出心中最想對詹天佑說的話，全班交流。

　　【之所以這樣安排，是因為學(xué)生有了前面的品讀、理解、感悟，使得學(xué)生的情感得以升華，此時安排練筆正好升華了課文的主體�！�

　　最后安排作業(yè)：就是拓展閱讀，找一些相關(guān)的科學(xué)家的故事讀一讀。

　　四、總結(jié)課文，升華課文

　　總之，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，我力求通過多種形式的讀，把課文中的文字輸入到孩子的頭腦，使學(xué)生真正達(dá)到書入我心、我心用書的境界，力爭讓學(xué)生在自主感悟，合作交流中突破教學(xué)重難點。當(dāng)然，由于本人的教學(xué)水平有限，設(shè)計思路肯定有不足之處，懇請各位批評指正。

詹天佑教案13

　　一、談話引入，理清層次

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道清朝末年清政府要修筑京張鐵路，帝國主義者千方百計的阻撓、要挾，當(dāng)時政治腐 敗，經(jīng)濟落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國主義的嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，在這樣的危難之際詹天佑──(“詹天佑不怕……線路”)

　　2、詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的?課文記敘了修筑過程中的哪幾件事?快速默讀4～6自然段，用小標(biāo)題概括。

　　3、交流：勘測線路;開鑿隧道;設(shè)計“人”字形鐵路。

　　二、深入研讀，感悟愛國

　　1、研究勘測線路，感受愛國情懷：

　　我們先來研究勘測線路，讀讀第4自然段，找找詹天佑是怎么做的?

　　2、交流品讀以下幾句：

　�、� “他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常�？耧L(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作�！�

　�、� 指名幾位學(xué)生交流：

　　(引導(dǎo)學(xué)生扣住“親自、始終、一不小心還有墜入深谷的危險”等詞句來談體會。)

　�、� 聽老師讀這幾句話，你仿佛看到什么?

　　(詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。)

　　③ 在峭壁上定點、測繪多危險呀!他為什么不去安全的地方呢?

　�、� 詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎�！�大概’‘差不多’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口�！�

　�、� “大概”“差不多”這類說法為什么不應(yīng)該出自工程人員之口?

　�、� 從這句話，你讀懂了什么?

　　(詹天佑要求工作人員勘測、繪畫、計算等都要精確、嚴(yán)密，決不能含糊、馬虎，這句話表現(xiàn)了詹天佑對工程一絲不茍，高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。這也是詹天佑能在如此艱苦的條件之下完成艱巨任務(wù)的重要基礎(chǔ)。)

　　⑶ 遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

　�、� 指名交流：

　　(這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務(wù)的動力。京張鐵路修筑得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，帝國主義國家看中國人笑話的陰謀得逞，我們中國工程師也會喪失信心;修好了，可以回?fù)舻蹏�主義的蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的自信心。)

　�、� 小結(jié)：正是因為詹天佑有這樣的赤子之心，愛國情懷，所以他才這樣做，這樣說。

　　③ 比賽讀。(要讀出詹天佑戰(zhàn)勝困難的信心和滿腔的愛國熱情。)

　　3、研究開鑿隧道，設(shè)計“人”字形鐵路，進(jìn)一步體會“杰出”的智慧和愛國精神。

　�、� 過渡：通過剛才的研究，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉(zhuǎn)化為報國行動，詹天佑深深感動了我們，那么，他在開鑿隧道，設(shè)計“人”字形鐵路時又是怎么做的呢?

　�、� 默讀5～6自然段，根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達(dá)嶺畫一張施工圖，用箭頭表示;借助課文中“人”字形線路的插圖，說說火車爬陡坡的方法。

　　(火車可用你身邊的學(xué)習(xí)工具代替。)

　　⑶ 交流反饋。(師板畫2幅圖)

　�、� 圖1、圖2各代表哪里，從哪些詞句中看出來?

　�、� (生上臺畫表示工作面的箭頭)這樣兩端鑿進(jìn)施工會有什么困難?難怪詹天佑他要在峭壁上定點、測繪，難怪他勉勵工作人員說──(“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎�！�大概’、‘差不多’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口�！�)

　�、� (課件的動畫演示4個工作面的施工。)既然中部鑿井法能縮短了工期，為何不用在居庸關(guān)?同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么?

　　4、火車經(jīng)過青龍橋時，詹天佑又設(shè)計了“人”字形的線路，那火車是怎么爬陡坡的呢?

　　(生對照插圖讀課文，指名學(xué)生說，師邊動車演示邊總結(jié)。)

　　5、從詹天佑的`做法中，你又感受到什么?(用自己杰出的智慧和才干報效祖國)

　　三、總結(jié)延伸，想象寫話

　　1、總結(jié)課文：

　　強烈的愛國心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務(wù)，給了蔑視中國的帝國主義國家一個有力的回?fù)簦�同時也長了中國人的志氣。事實證實，他的確是一個杰出的愛國工程師。

　　2、各自有感情地朗讀課文。(讀出你的自豪、讀出你的揚眉吐氣。)

　　3、想象寫話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年了，但他偉大的愛國情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵著我們。當(dāng)你站在青龍橋車站的塑像下，會想些什么?請寫下來。

　　4、交流評價。

　　四、積累內(nèi)化，課外拓展

　　1、把感受最深的部分背下來，抄寫喜歡的詞句。

　　2、根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選內(nèi)容，落實小組分工與活動安排等。

詹天佑教案14

　　《詹天佑》是人教版第十二冊第六單元的一篇文章，文章主要講了詹天佑在社會環(huán)境，自然條件極其惡劣的情況下，毅然接受主持修筑京張鐵路，并提前竣工的事，贊揚了他的杰出愛國精神，教學(xué)中，我從以下幾個方面著手，促進(jìn)學(xué)生知識的同化。

　　一、緊扣中心，遵循整體性原則

　　《大綱》指出：閱讀教學(xué)要處理好課文的部分和整體的關(guān)系，一般地說，可以按照從整體到部分再到整體的順序進(jìn)行教學(xué)，因此，在教學(xué)本課時，我一開始便緊扣文章中心，課文的第一句話，讓學(xué)生明白，為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師，最后又回歸到整體：讓我們永遠(yuǎn)記住這位杰出的愛國工程師--詹天佑，這樣的教學(xué)過程，讓學(xué)生對詹天佑的精神的認(rèn)識不斷深刻，達(dá)到牢記在心。

　　二、抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容

　　在閱讀教學(xué)中，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，在指導(dǎo)學(xué)生讀懂第二段時，我主要抓住要挾阻撓轟動及一家外國報紙上的一段話指導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)時帝國主義的霸道，對中國的.歧視及中國人的心情，深入體會到詹天佑那種強烈的民族自尊心和愛國精神。

　　三、問題引路，培養(yǎng)自學(xué)能力

　　閱讀教學(xué)要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)習(xí)獨立思考，學(xué)習(xí)怎樣讀書，在教學(xué)第三段時，我從問題著手，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，設(shè)計的問題如下：詹天佑在勘測線路中遇到了哪些困難？他是怎么說的？怎么做的？怎么想的？（要求用不同符號劃出有關(guān)句子）。讓學(xué)生把握問題讀讀想想，你從中體會到了什么？你從哪里體會到的？隨后以交流的形式讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解（這里主要抓住了：四個哪里精密周密不管……始終……白天……晚上……否則等重點詞，進(jìn)行討論，讓學(xué)生在讀、思、圈、說、再讀的一系列過程中鍛煉了自學(xué)能力，體會詹天佑的愛國精神。

　　四、運用媒體，突破重難點

　　文章中講詹天佑開鑿隧道，設(shè)計人字形線路兩部分是難點，但文字并不多，于是我想到了運用多媒體激發(fā)學(xué)生的興趣，突破此難點，如開鑿隧道部分先讓學(xué)生讀懂開鑿什么隧道，再提供山勢圖讓學(xué)生根據(jù)文字當(dāng)一回工程師。

　　最后通過媒體的彩色箭頭展示，不僅生動形象，而且通過驗證讓學(xué)生得到成功的喜悅。

　　五、說寫結(jié)合，促進(jìn)知識內(nèi)化

　　文章學(xué)完最后一段，但我并未就此停止，而是讓學(xué)生運用阻撓要挾否則精密贊嘆不已杰出愛國偉大等詞用自己的話對詹天佑說一段話，隨后寫下來，這樣不僅鞏固了文章內(nèi)容，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　總之，在教學(xué)中，我們應(yīng)以學(xué)生為主體，加強聽記讀寫等訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)有所得。

詹天佑教案15

　　《詹天佑》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十二冊中的一篇課文，這篇課文用人物的姓名為題，重點寫了詹天佑一生中最主要的時事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量，語文教案－詹天佑。課文的重點是讓學(xué)生通過閱讀，認(rèn)識了解詹天佑這個人物，難點在于課文的第六自然段關(guān)于詹天佑在青龍橋附近設(shè)計“人”字形線路的介紹。

　　一、激趣，引題

　�。ǔ鍪菊蔡煊拥恼掌�）同學(xué)們知道他是誰嗎？了解這個人物嗎？對于詹天佑我們都不是很熟悉，課前我建議同學(xué)們多方面搜集了有關(guān)詹天佑的資料，這節(jié)課我們再一起讀一篇寫詹天佑的文章。讓我們一起穿越時間的隧道，回到近百年前的舊中國，感受一下當(dāng)時發(fā)生的故事。讓我們走近詹天佑，認(rèn)識了解這個人物。（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　自由地、認(rèn)真地讀一遍課文，讀后談?wù)劯惺艿搅耸裁�。（學(xué)生自由談）

　　三、細(xì)讀課文，感受人物

　　同學(xué)們談出了對這個人物的總體印象，現(xiàn)在讓我們再次深入地讀讀課文，體會體會，你眼中的詹天佑是一個怎樣的人？邊讀書邊在書上做一些批注，小學(xué)六年級語文教案《語文教案－詹天佑》。讀后在小組中交流。（自由讀，小組交流）

　　四、集體交流學(xué)習(xí)體會

　　請你談?wù)勛约簩φ蔡煊舆@個人物的.看法，并說出依據(jù)，讀出文中的有關(guān)語句。然后把你的觀點用最簡練的幾個字概括出來寫在黑板上。（學(xué)生完成板書）

　　在學(xué)生談體會時，教師相機指導(dǎo)朗讀。如出示課件，讓學(xué)生親眼目睹勘測線路的艱難，以便指導(dǎo)讀出感情。

　　在學(xué)生充分結(jié)合課文理解人物的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再結(jié)合課外掌握的資料來談。

　　五、突破難點，理解中部鑿井法和“人”字形線路

　　讀課文第五、六段，質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生再認(rèn)真讀這兩段，深入理解這部分內(nèi)容，用自己喜歡的方式讀懂它，也可以找?guī)讉�好朋友一起合作學(xué)習(xí)。

　　自學(xué)后交流，誰讀懂了到前面來給同學(xué)們講一講。（可畫圖講解）學(xué)生講解后，出示課件驗證理解得是否正確。

　　六、整體回顧課文內(nèi)容，激發(fā)情感

　　讀了這篇文章，你覺得詹天佑是個什么樣的人？他值得我們崇拜嗎？

　　京張鐵路提前竣工，全國上下歡欣鼓舞，詹天佑沒有辜負(fù)祖國人民的期望，他用鐵一樣的事實，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)�，讓我們來感受一下這激動人心的場面。（出示課件）請同學(xué)們想象一下，假如這條鐵路剛剛竣工，你會為它取個什么名字呢？把你最喜歡的一個名字寫在課文的插圖上。

　　老師希望同學(xué)們有機會能夠親自坐上火車走走這條路，親眼目睹、親身感受一下前人為我們留下的這一偉大杰作。

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