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泉城的教案
作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的泉城的教案，歡迎大家分享。
泉城的教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。
2.借助語(yǔ)言文字材料，了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉多、水美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.知道泉城泉水的特點(diǎn)。
2.背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.體會(huì)描寫(xiě)泉城泉水流動(dòng)的動(dòng)詞在句子中的作用。
2.寫(xiě)作指導(dǎo)，學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法：開(kāi)頭設(shè)疑、結(jié)尾點(diǎn)題、比喻和排比修辭手法的運(yùn)用。
我從課文最優(yōu)美的第一段來(lái)介紹:
師指名讀第一小節(jié)
師：通過(guò)讀書(shū)你讀懂了哪一句話(huà)？
生：第一句話(huà)濟(jì)南有七十二泉，說(shuō)明泉多。
師:你來(lái)試著把這一句話(huà)讀一讀。
生：第三句話(huà)說(shuō)明本文重點(diǎn)介紹的四股泉水：珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷�、趵突泉。（板�?shū)：珍珠泉、五龍?zhí)�、黑虎泉、趵突泉�?/p>
師：這位同學(xué)準(zhǔn)確的抓住了文章的內(nèi)容，大家齊聲把這句話(huà)讀一讀。
第二句話(huà)（課件出示全句內(nèi)容）
師：同學(xué)們來(lái)觀察這句話(huà)用了什么修辭手法？把什么比做什么呢？
生：是個(gè)比喻句。
師：分別從那些方面來(lái)比喻？
生：樣子和聲音。
師：你能把這種樣子和聲音讀出來(lái)嗎？
師：這句話(huà)除了用了比喻的修辭之外，同時(shí)還用了排比。（指著大屏幕）像這樣的有兩個(gè)或者兩個(gè)以上相同句式組成的句子就叫排比句。他們的相同處在哪？
生：每個(gè)句子開(kāi)頭都用了有的，同時(shí)師出示課件：有的有的有的有的
師：誰(shuí)能用這種句式來(lái)給大家說(shuō)句話(huà)？
生：天空的白云有的像綿羊，有的像小鹿，有的像大象，有的像水蛇。
師：你是一個(gè)善于觀察孩子。自己讀一讀看看這樣的句子有什么好處？
生：讀起來(lái)很順口、很流利
師：這樣的句子不光讀起來(lái)順口，而且句式工整，很有氣勢(shì)，像這樣的句子我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，如果運(yùn)用恰當(dāng)會(huì)給你的作文增色不少！
師：對(duì)于這么好的`句子我們應(yīng)該把它記住，誰(shuí)有好的背誦方法來(lái)給大家交流一下？
生：先記住這里的四字詞語(yǔ)，然后背誦。
師：我們可以根據(jù)他的學(xué)習(xí)方法，也可以運(yùn)用你自己的方法來(lái)背誦，比一比，看誰(shuí)記得最快最準(zhǔn)確！
�。ㄕ彝瑢W(xué)背誦交流）
反思
課后我們?cè)诮M內(nèi)進(jìn)行了積極的教研，我也進(jìn)行了認(rèn)真的反思：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我對(duì)老師的課堂有了一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)，不再是單純的老師講授學(xué)生接受的灌輸、填鴨式的教學(xué)方式，而是師生平等，以學(xué)生的學(xué)為主的課堂，這雖然在書(shū)本上，在自己多年的學(xué)習(xí)所接受的教育方式有關(guān)，讓我一下子就該變這種教學(xué)方法的是這次的校本教研，所以我希望這樣的校本教研能夠繼續(xù)堅(jiān)持下去，深入到每一節(jié)課。
這對(duì)我們每一位老師的成長(zhǎng)都有著積極的作用。本節(jié)課雖很好的完成了所設(shè)計(jì)的教學(xué)要求，但是，從中又發(fā)現(xiàn)了很多的問(wèn)題，在課堂上沒(méi)有真正的關(guān)注學(xué)生的學(xué)，這一點(diǎn)在學(xué)生討論描寫(xiě)泉水流動(dòng)的動(dòng)詞時(shí)，由于只顧及進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)，而忽視了學(xué)生的學(xué)，沒(méi)有放開(kāi)讓學(xué)生去討論；在課堂上老師的評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言，過(guò)于單一對(duì)學(xué)生起不到激勵(lì)的作用；我在課堂上的語(yǔ)氣的變化沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，所以學(xué)生在概括學(xué)習(xí)方法時(shí)不能準(zhǔn)確的表達(dá)；教師語(yǔ)言不嚴(yán)謹(jǐn)也是本節(jié)課所暴露出的問(wèn)題�？傊覍�(duì)本節(jié)課要打個(gè)等級(jí)，我會(huì)打良。
在這次活動(dòng)中，對(duì)我的受益可以說(shuō)是終生的，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)該積極思考，認(rèn)真反思，找出應(yīng)對(duì)策略，積極改進(jìn)教學(xué)方法，多聽(tīng)老教師的課，補(bǔ)充自己在經(jīng)驗(yàn)上的不足。還是那句話(huà)希望我們的校本教研能深入到每一堂課。
泉城的教案2
教案內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、感悟第一自然段的段式并學(xué)會(huì)遷移，用“有的……有的……”練寫(xiě)活動(dòng)的
一個(gè)場(chǎng)面。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
憑借課文的語(yǔ)言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
今天我們?nèi)ビ斡[一個(gè)美麗的地方——泉城 。（齊讀課題）
同學(xué)們讀得真響亮啊！看到課題你想說(shuō)什么？
�。ㄉ┤窃谀膬�？
�。ㄉ┤鞘遣皇呛芏嗳�？
…….
再讀課題
二、初讀課文，整體感受。
�。ㄝp聲讀課文，力求讀準(zhǔn)字音，讀通順。糾正易讀錯(cuò)的.字音。）
�。▽W(xué)生閉眼聽(tīng)配樂(lè)朗讀帶，要求邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。）
師：來(lái)到美麗的泉城你想說(shuō)什么？
生：濟(jì)南的泉水真美呀！
生：濟(jì)南的泉真多呀！
生：我覺(jué)得仿佛到了仙境一樣。
…….
�。▽W(xué)生自讀課文感受泉城之美。）
三、精讀感悟文本。
師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文第一自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話(huà)，每句告訴我們什么？
生答（略）
師：大家讀第二句，思考這句話(huà)共有幾個(gè)分句，從哪幾方面來(lái)寫(xiě)濟(jì)南的泉水的？
�。ǔ鍪纠洌�
這些泉水有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)入虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。）
師：讀這兩句話(huà)你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：在描寫(xiě)泉水時(shí)，這句話(huà)用了“有的…….有的……..”讀起來(lái)很美。
師：你能把這種美讀出來(lái)嗎？
（生讀，然后指導(dǎo)學(xué)生齊讀）
生：我覺(jué)得第二句說(shuō)泉水像明珠散落寫(xiě)得很美。
生：這幾句都用比喻來(lái)寫(xiě)泉水。
生：這兩句不僅寫(xiě)了泉很美，還寫(xiě)了泉的聲音。
………
師：這句話(huà)前兩句繪形，后兩句摹聲。運(yùn)用比喻從形態(tài)和聲音寫(xiě)出了濟(jì)南的泉多而美。
（指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀文段，邊讀邊在腦海中展現(xiàn)畫(huà)面，并努力在展現(xiàn)畫(huà)面時(shí)能聽(tīng)到聲音。）
生：讀書(shū)時(shí)我聽(tīng)到了泉水翻滾的聲音。
生：我聽(tīng)到了細(xì)碎的水流聲，有些像小鳥(niǎo)的叫聲。
…….
四、練習(xí)：
觀察校園課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面寫(xiě)一段話(huà)，用上“有的…….有的…….”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
讀第一自然段。
師：濟(jì)南72 泉，最著名的是哪些？
二、繼續(xù)講讀課文
�、睂W(xué)習(xí)第2自然段。
自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話(huà)，每句話(huà)寫(xiě)的什么。
讀后回答。（第一句寫(xiě)珍珠泉的位置，第二句寫(xiě)珍珠泉池的大小，三四句寫(xiě)泉水的樣子）
把描寫(xiě)珍珠泉樣子的句子劃出來(lái)讀一讀。
出示：
泉水從地下往上涌。
泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。
這兩個(gè)句子那個(gè)好，為什么？
欣賞在陽(yáng)光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們拎到水面上來(lái)。
拎是什么意思？大家做做拎的動(dòng)作。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：這一自然段具體寫(xiě)了珍珠泉美麗、神奇的景象。
�、沧詫W(xué)第3，4自然段。
�、懦鍪緦W(xué)習(xí)要求。
�、倌x3，4自然段。
�、跀�(shù)一數(shù)每個(gè)自然段共有幾句話(huà)。
③五龍?zhí)�、黑虎潭分別在什么地方？（用：____畫(huà)出來(lái)）有什么的特點(diǎn)？
�、茖W(xué)生自學(xué)。
�、菣z查。
�、倏磮D
②填表。
�、葘W(xué)生練讀。
�、硨W(xué)習(xí)第五自然段。
指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點(diǎn)？找出描寫(xiě)趵突泉樣子的句子。
“七十二泉之首”是什么意思？
“差不多占了大半公園”說(shuō)明什么？（泉池大）
那句話(huà)描寫(xiě)了趵突泉的神奇景象？
欣賞“泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪”
看圖
泉城的教案3
一、教學(xué)要求：
�、睂W(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
�、怖斫獾�1自然段的段式，會(huì)用有的……有的……練寫(xiě)課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景。
�、衬苷_、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
�、戳私馊翘赜械淖匀痪坝^，體會(huì)泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想品德。
二、教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
�、弊x課題。
⒉誰(shuí)知道泉城指什么地方？為什么人們稱(chēng)濟(jì)南為泉城呢？
二、聽(tīng)讀課文，自學(xué)生字詞
⒈輕聲自由讀課文，畫(huà)出生字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
⒉再讀課文，要求讀正確，讀通順。
⒊默讀課文，聯(lián)系上下文或理解詞義。
三、檢查自學(xué)效果
�、背鍪旧衷~。
⒉認(rèn)讀生字詞。
�、持攸c(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。
匯注懸崖晝夜暄騰晶瑩剔透秋雨瀟瀟
�、粗该肿匀欢巫x課文。
師生評(píng)議
四、學(xué)習(xí)第一自然段
自由讀第1自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話(huà)，每句告訴我們什么？
這一段共有幾句話(huà)？（三句）
指名讀第一句。這一句告訴我們什么？
默讀第二句，看看這句話(huà)共有幾個(gè)分句，從那幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)濟(jì)南的泉水的。
出示：
這些泉水有的白浪翻，好像銀華盛開(kāi)，有的晶瑩剔透，好像明珠散落，有的聲音
洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。
指名讀這句話(huà)。
回答問(wèn)題。（這句話(huà)有4個(gè)分句，前兩句寫(xiě)泉的行，后兩句寫(xiě)泉的聲音。）
作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫(xiě)出來(lái)，用什么詞連接的？
�。ㄓ械摹械摹�
誰(shuí)能用有的……有的……說(shuō)一句話(huà)？
第二句話(huà)從形態(tài)和聲音寫(xiě)出了泉水的美麗。
指導(dǎo)朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）
范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。
濟(jì)南72泉，最著名是哪些？
讀第三句。
著名是什么意思？（有名）
五、練習(xí)
�、崩首x課文
⒉觀察學(xué)校課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面些一段話(huà)，用上有的……有的……
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
�、弊x第一自然段。
�、矄�(wèn)：濟(jì)南72
泉，最著名的是哪些？
二、繼續(xù)講讀課文
⒈學(xué)習(xí)第2自然段。
自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話(huà)，每句話(huà)寫(xiě)的什么。
讀后回答。（第一句寫(xiě)珍珠泉的位置，第二句寫(xiě)珍珠泉池的大小，三四句寫(xiě)泉水的'樣子）
把描寫(xiě)珍珠泉樣子的句子劃出來(lái)讀一讀。
出示：
泉水從地下往上涌。
泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。
這兩個(gè)句子那個(gè)好，為什么？
欣賞在陽(yáng)光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來(lái)。
擰是什么意思？大家做做擰的動(dòng)作。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：這一自然段具體寫(xiě)了珍珠泉美麗、神奇的景象。
⒉自學(xué)第3，4自然段。
⑴出示學(xué)習(xí)要求。
�、倌x3，4自然段。
②數(shù)一數(shù)每個(gè)自然段共有幾句話(huà)。
�、畚妪�?zhí)丁⒑诨⑻斗謩e在什么地方？（用：____畫(huà)出來(lái)）有什么的特點(diǎn)？
�、茖W(xué)生自學(xué)。
�、菣z查。
�、倏磮D
②填表。
�、葘W(xué)生練讀。
�、硨W(xué)習(xí)第五自然段。
指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點(diǎn)？找出描寫(xiě)趵突泉樣子的句子。
七十二泉之首是什么意思？
差不多占了大半公園說(shuō)明什么？（泉池大）
那句話(huà)描寫(xiě)了趵突泉的神奇景象？
欣賞泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪
看圖理解。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。
⒋齊讀最后一個(gè)自然段。
三、總結(jié)全文，朗讀全文
�、笨偨Y(jié)。
�、怖首x全文。
第三課時(shí)
一、朗讀課文
二、指導(dǎo)背誦
�、狈侄沃笇�(dǎo)背誦。回憶每個(gè)自然段共有幾句話(huà)，每句講什么。
�、簿毩�(xí)背誦全文。
三、識(shí)記生字字行，知道書(shū)寫(xiě)
⒈指名讀生字。
�、灿涀∽中�。
說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些生字。
⒊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
四、作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字
�、渤瓕�(xiě)詞語(yǔ)。
�、辰M詞。
⒋背誦全文。
泉城的教案4
一、把握中心研讀文本
【實(shí)錄】
師：上節(jié)課，我們初頻領(lǐng)略了泉城的美景，泉城是什么地方？為什么稱(chēng)之為泉城？快速讀一讀，哪個(gè)自然段告訴我們了？（指名讀第六自然段）
師：你知道“天下聞名”是什么意思嗎？
生1：“天下聞名”就是知道的人很多，濟(jì)南泉水很有名氣。
師：你通過(guò)讀課文知道濟(jì)南的泉水為什么會(huì)天下聞名的呢？
生2：池里的水很清，游魚(yú)水藻都可以看得清清楚楚。說(shuō)明濟(jì)南的泉水很清。
師：說(shuō)的很好！還有發(fā)現(xiàn)嗎？
生3：濟(jì)南的泉水還很多。
師：你從哪里知道的？
生4：說(shuō)到濟(jì)南，自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉。
師：那么課文重點(diǎn)介紹了那幾個(gè)泉呢？
生5：珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷王劳蝗?/p>
師：還有發(fā)現(xiàn)嗎？
生鴉雀無(wú)聲……
師：別急！請(qǐng)大家自由讀讀課文第一小節(jié)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
生4：（自由讀好后，學(xué)生躍躍欲試）這一節(jié)給我的感受是很美。
……
【賞析】
喜歡寫(xiě)景的美文，這一類(lèi)的文章總能帶給人美的感覺(jué)。這篇課文的教學(xué)我
是從最后一段引入的。記得張慶老師說(shuō)過(guò)，“閱讀教學(xué)要忌瑣碎，提倡整體感悟，做到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)切入�！弊詈笠欢蔚摹疤煜侣劽秉c(diǎn)出了泉城的特殊地位，課堂上我們圍繞這個(gè)詞展開(kāi)討論：為什么濟(jì)南的泉水會(huì)天下聞名呢？孩子們讀過(guò)課文后能從文中找到答案：濟(jì)南的泉很清；濟(jì)南的泉很多。語(yǔ)文課堂是開(kāi)放的，我讓學(xué)生牢牢抓住這個(gè)問(wèn)題自由發(fā)揮，在同學(xué)間智慧互相碰撞中來(lái)互相提高對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。我并沒(méi)有強(qiáng)加他們我的思維，他們找到哪就講哪，只要是他們的體會(huì)，就是好的。因?yàn)檎Z(yǔ)文新課標(biāo)指出：要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)�？墒菍W(xué)生惟獨(dú)很重要的濟(jì)南的泉很美，卻體會(huì)不到，孩子說(shuō)不出來(lái)了。在尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的同時(shí)，學(xué)生體驗(yàn)不到的情感，老師就應(yīng)該適時(shí)引導(dǎo)了�；叵脒@節(jié)課，這么美的語(yǔ)言文字，怎么學(xué)生就讀不出美呢？一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，平時(shí)脫口而出的“美”字，今天怎么這么難從孩子口中說(shuō)出呢？審視自己的教學(xué)方法，肯定不到位，我沒(méi)有給他們展現(xiàn)美。如果用多媒體給學(xué)生展示一下，那效果肯定是不同的。直觀感受到了美，學(xué)生就不難說(shuō)出美了。但是由于客觀條件不允許，沒(méi)有設(shè)備，我靈機(jī)一動(dòng)，轉(zhuǎn)到了第一節(jié)的教學(xué)過(guò)程中。因?yàn)榈谝还?jié)的文字足以體現(xiàn)一個(gè)美字。事實(shí)證明，我的想法是對(duì)的，學(xué)生一下子發(fā)現(xiàn)了濟(jì)南泉水很美。沒(méi)有多媒體，何不充分利用語(yǔ)言文字？其實(shí)語(yǔ)言文字本身就是一道很美的風(fēng)景，它的地位是無(wú)可取代的。
二、獨(dú)特體驗(yàn)感情朗讀
【實(shí)錄】
生：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。
師：你感受到了什么？
生：我感受到泉水形態(tài)美。
師：你從哪看出來(lái)的？
生：白浪翻滾、銀花盛開(kāi)、晶瑩剔透、明珠散落。
師：你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到的景象嗎？
生：白浪翻滾像書(shū)上49頁(yè)圖上的景象，泉水像閃亮透明的明珠灑落下來(lái)。
師：說(shuō)的很好。你能讀出美來(lái)嗎？
生讀…
師：這句話(huà)中你還感受到什么呢？
生：我還感受到聲音很美。我從聲音洪大、虎嘯獅吼、聲音低細(xì)、秋雨瀟瀟等詞語(yǔ)中感受到的。
師：你能來(lái)模仿一下虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟的聲音嗎？
學(xué)生模仿
師：模仿的很像。你能讀好嗎？試試？
學(xué)生讀……
師：這么美的泉水，大家想不想把它記在自己的腦子里？
生：想�。▽W(xué)生試背第一自然段）
【賞析】
在閱讀的過(guò)程中，《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)了要加強(qiáng)朗讀，明確指出要把朗讀貫穿于各學(xué)段的目標(biāo)之中。在讀中，要十分重視學(xué)生讀的自主性，重在感受體驗(yàn)，整體把握，培養(yǎng)語(yǔ)感。而不是純理性的，甚至是機(jī)械地讀書(shū)。我們教師往往注重了以學(xué)科知識(shí)為本位的讀，而非以人的發(fā)展為本位的讀書(shū)方法。魯迅先生說(shuō)：“讀書(shū)的方法，竅門(mén)是靠自己讀出來(lái)的，要讓學(xué)生多讀，在讀中得其益，會(huì)其智，觸其情�！蔽易⒁鈩�(chuàng)設(shè)美好的情境，讓學(xué)生在詩(shī)意般的氛圍中享受讀書(shū)的樂(lè)趣，感悟獨(dú)特的體驗(yàn)�！斑@些泉有的`白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。”這句是第一節(jié)的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)這句時(shí)我采用學(xué)生自主
發(fā)現(xiàn)—感悟—朗讀的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)這重點(diǎn)句。充分利用生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“聲音洪大”、“虎嘯獅吼”、“聲音低細(xì)”、“秋雨瀟瀟”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生入境入情。事實(shí)證明，學(xué)生有能力自己發(fā)現(xiàn)泉水的形態(tài)美和聲音美，在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)感悟。感悟到了語(yǔ)言文字的美才會(huì)讀出美，才會(huì)和作者融為一體，從而真正達(dá)到朗讀的最高境界——代作者講話(huà)。
語(yǔ)文教學(xué)重在積累。特別這么美的寫(xiě)景文，更應(yīng)該積累。于是我設(shè)計(jì)了背誦這一環(huán)節(jié)，目的在于積累內(nèi)化語(yǔ)言。
三、讀寫(xiě)結(jié)合拓展延伸
【實(shí)錄】
師：看看作者怎么寫(xiě)這么多的泉水的？
生：用了四個(gè)“有的”
師：你真會(huì)發(fā)現(xiàn)。那誰(shuí)能學(xué)著作者的樣來(lái)用“有的…有的…有的…有的…”說(shuō)段話(huà)呢？（學(xué)生思考片刻后）
生：體育課上我們活動(dòng)開(kāi)了：有的跳繩，有的踢毽子，有的跑步，有的跳遠(yuǎn)。
師：你覺(jué)得自己造的句子好嗎？
生：不太好。
師：那么不好在哪呢？和書(shū)上這句再比較一下，我們一起來(lái)幫他提建議，好嗎？
生：書(shū)上用了比喻的方法，而他沒(méi)用，所以不太好。建議他也用上比喻句。
師：你真是個(gè)提意見(jiàn)的高手！那讓我們采取這位同學(xué)的金點(diǎn)子再來(lái)寫(xiě)話(huà)。請(qǐng)拿出筆，寫(xiě)在書(shū)上，好嗎？
學(xué)生寫(xiě)后交流……
師：本課描寫(xiě)泉水的詞語(yǔ)非常的優(yōu)美，你想將這些詞語(yǔ)變成自己的嗎？課后，老師布置你盡可能用上課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，寫(xiě)段話(huà)，好嗎？
【賞析】
語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在積累和學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法作文。特別這么美的寫(xiě)景文，更應(yīng)該讓學(xué)生積累優(yōu)美詞句和學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。為此，我讓學(xué)生小練筆，學(xué)習(xí)作者用四個(gè)有的的比喻句來(lái)寫(xiě)一段話(huà)。課后，我更注重本課優(yōu)美詞語(yǔ)的積累運(yùn)用，我布置了讓學(xué)生用上課文中的四字優(yōu)美詞語(yǔ)寫(xiě)段話(huà)。只要學(xué)生會(huì)用新學(xué)到的詞語(yǔ)成文，那么說(shuō)明他做到了真正的積累和運(yùn)用。我們平時(shí)上好第一課時(shí)往往讓孩子抄好幾遍的詞語(yǔ)，其實(shí)效果不大，最好的成果就是學(xué)生會(huì)默寫(xiě)，做到了積累。但是永遠(yuǎn)也達(dá)不到語(yǔ)文生詞教學(xué)的最高境界——學(xué)會(huì)運(yùn)用。為此，我將煩瑣機(jī)械的抄寫(xiě)作業(yè)改為了運(yùn)用詞語(yǔ)寫(xiě)段話(huà)。不管題材怎樣，不管語(yǔ)言是否優(yōu)美，不管結(jié)構(gòu)是否清晰，……只要是段流利的文字，只要用上了新學(xué)到的優(yōu)美詞語(yǔ)，只要是學(xué)生自己的語(yǔ)言，那么作業(yè)就是成功的。因?yàn)閷W(xué)生在無(wú)形中學(xué)會(huì)了運(yùn)用學(xué)到的詞語(yǔ)，將書(shū)本語(yǔ)言真正變成了自己的語(yǔ)言。
泉城的教案5
一、教材簡(jiǎn)析
《泉城》是新課標(biāo)蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第三組課文中的一篇精讀課文。本單元的主題是“發(fā)現(xiàn)美、感悟美”，描繪的是祖國(guó)山河的自然風(fēng)光，與人教版四上第五組課文《長(zhǎng)城》《頤和園》等同為寫(xiě)景文章。《泉城》描寫(xiě)了濟(jì)南名泉的奇麗景色，展現(xiàn)了一幅泉水淙淙，詩(shī)情畫(huà)意的意象。課文是典型的“總－分－總”的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，第1自然段總寫(xiě)濟(jì)南泉的多和美，2-5自然段，結(jié)構(gòu)相似——先介紹各泉的地理位置，再抓住其特點(diǎn)，名字由來(lái)進(jìn)行介紹。第6自然段略寫(xiě)了泉城名字的由來(lái)。本文語(yǔ)言清新優(yōu)美，字里行間透露著“景美”信息的同時(shí)彰顯了作者精確用詞、行文有方的言語(yǔ)秘妙，是學(xué)生閱讀、積累言語(yǔ)的典范之作。
處理、把握好這類(lèi)課文的教學(xué)，學(xué)生得到的不僅是語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，還能從中獲得賞心悅目的審美享受，因此，這次大賽組委會(huì)選擇這篇文章是有深遠(yuǎn)意義的。
二、教學(xué)目標(biāo)
基于對(duì)教材的理解，立足于學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，我們認(rèn)為應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法上的遷移，將本篇課文作為人教版第五組課文的一篇延伸精品，從新課程目標(biāo)建構(gòu)的三個(gè)維度出發(fā)，把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
1．識(shí)記“濟(jì)、畝”等生字，積累“虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟”等四字詞語(yǔ)。
2．借助“閱讀表”，梳理文章。
3．欣賞課文語(yǔ)言，體會(huì)作者是如何通過(guò)“涌、匯注、噴吐、冒”等動(dòng)詞寫(xiě)出四處泉的特點(diǎn)。
4．轉(zhuǎn)換文本語(yǔ)言，擇一處泉寫(xiě)導(dǎo)游詞，并以小導(dǎo)游的身份介紹。
5．朗讀感受泉城的泉多、水美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情。
為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我們預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)詞句感悟濟(jì)南泉水的美麗，神奇；體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的`贊嘆和熱愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)則是體會(huì)"涌"，"匯注"，"噴吐"，"冒"這幾個(gè)詞是怎樣生動(dòng)形象地寫(xiě)出泉水流動(dòng)的特點(diǎn)。
三、教法學(xué)法
對(duì)于這篇文章，學(xué)生讀懂內(nèi)容不難，但把優(yōu)美、精煉的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成畫(huà)面就有一些難度了。所以進(jìn)行這類(lèi)文章教學(xué)時(shí)，老師要抓住景物的特點(diǎn)，采取引導(dǎo)法，把時(shí)間充分地還給學(xué)生，教給學(xué)生閱讀的方法，學(xué)生通過(guò)摘錄重點(diǎn)詞，填寫(xiě)閱讀表、作批注，互動(dòng)交流等言語(yǔ)實(shí)踐，積累語(yǔ)言，習(xí)得方法，從而感知文本，內(nèi)化文本語(yǔ)言，讓學(xué)生在下次學(xué)到類(lèi)似文章的時(shí)候能駕輕就熟！
四、教學(xué)流程
為了達(dá)成目標(biāo)，我們安排了2課時(shí)完成教學(xué)。課前調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)孩子們最想了解的是那幾處泉，考慮到孩子的閱讀需求，我們將第一課時(shí)的目標(biāo)定位為：重點(diǎn)研讀2-5自然段，欣賞課文語(yǔ)言，體會(huì)作者是如何通過(guò)“涌、匯注、噴吐、冒”等動(dòng)詞寫(xiě)出四處泉的特點(diǎn)。并擇一處泉寫(xiě)導(dǎo)游詞。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第一自然段，感悟優(yōu)美的語(yǔ)言文字，并積累運(yùn)用；了解總分總的構(gòu)段方式，背誦自己喜歡的段落。下面我著重講講第一課時(shí)的教學(xué)安排。
第一板塊：簡(jiǎn)潔入課，直奔“四泉”
課伊始，我們直接揭題入課：孩子們，在第五單元我們游歷了氣魄雄偉的長(zhǎng)城，風(fēng)光秀美的頤和園，規(guī)模恢宏的秦兵馬俑，今天我們就到泉城濟(jì)南去游一游�。ń處煱鍟�(shū)課題，生齊讀），緊接著，質(zhì)疑：為什么會(huì)將濟(jì)南稱(chēng)為泉城呢？請(qǐng)大家認(rèn)真地讀讀課文，注意將字音讀正確，句子讀流利。學(xué)生初讀之后檢查兩組字詞，（1）珠串一畝見(jiàn)方咕嘟咕嘟（2）水聲喧騰虎嘯獅吼秋雨瀟瀟，然后粗談泉城印象，并聚焦四泉，請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽課文，劃出它們的名字及其具體位置，并選擇其中的一兩處填在“閱讀表”中。共3頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)123
【設(shè)計(jì)意圖：課伊始，老師聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文，喚醒孩子的記憶，一下子拉近學(xué)生與文本的距離。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我們完全是從孩子的認(rèn)知水平出發(fā)，體現(xiàn)“以生為本”的思想。】
第二板塊：扣詞悟文，體味言語(yǔ)
�。ㄎ覀�?cè)O(shè)計(jì)了二個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)達(dá)成這一板塊的教學(xué)：）
一、讀文，摘錄
首先請(qǐng)學(xué)生找到這四處泉所在的自然段（2——5）自由讀，劃出描寫(xiě)泉水流動(dòng)的句子，學(xué)生交流，教師出示句子，
泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。
五龍?zhí)对谂f城的西門(mén)外，由五處泉水匯注而成，所以人們稱(chēng)它為“五龍?zhí)丁薄?/p>
泉口是用石頭雕成的。三個(gè)老虎頭，泉水便從“老虎”的口中不斷地噴吐出來(lái)。
泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。
（緊接著，老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)）同樣是寫(xiě)泉水的流動(dòng)，為什么用的詞語(yǔ)不同呢？選擇你最感興趣的一處泉，仔仔細(xì)細(xì)地讀，并寫(xiě)下你的想法。
【我們理想的課堂是高效的，因此，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，老師的目標(biāo)導(dǎo)向是很明確的，直奔本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，通過(guò)寫(xiě)批注的方式初步感悟作者用詞的準(zhǔn)確、精妙！】
二、交流，得“言”
請(qǐng)學(xué)生選擇一處用詞，談?wù)勛约旱母形�，幾次磨課下來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)孩子通過(guò)自主讀文很快就理解了“匯注”“噴吐”這兩個(gè)動(dòng)詞，因此，五龍?zhí)逗秃诨⑷@兩段的學(xué)習(xí)我們略處理，而把交流的重點(diǎn)放在珍珠泉和趵突泉上。
1、下面，我先扣“涌”字，說(shuō)說(shuō)我們的教學(xué)設(shè)想：
首先讓學(xué)生自由暢談，我們預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)這樣回答：涌表示從下往上/涌的速度快，然后教師順勢(shì)引導(dǎo)：這泉水雖然水量不多，但向上流的速度很快，它從地下往上涌，好像——（孩子會(huì)說(shuō)：一串串珍珠）。
是呀，這些珍珠串，在陽(yáng)光的照射下——出示句子，老師引讀。
都說(shuō)寫(xiě)景的文章難讀，孩子更是如此，因此老師從孩子的角度出發(fā)，讓泉水富有童趣，于是老師播放了泉水不斷往上冒泡的視頻，那有聲有色的動(dòng)畫(huà)效果一下子吸引了孩子的注意力，他們的認(rèn)識(shí)變得感性起來(lái)，同時(shí)也豐富完善了自己的想象，這時(shí)，老師緊緊抓住孩子的心理，問(wèn)道：孩子們，如果你就是那泉水，你最想干什么？孩子思維的火花一下子就被激發(fā)出來(lái)了，（有的可能會(huì)說(shuō)：這些珠串聚在一起，形成一顆顆大珍珠，有的會(huì)說(shuō)，這些珠串散開(kāi)，仿佛顆顆珍珠散落滿(mǎn)地；）
此時(shí)一種視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的沖擊力讓學(xué)生意猶未盡，老師趁勢(shì)把學(xué)生的這種情緒轉(zhuǎn)移到文本中來(lái)，順勢(shì)引導(dǎo)：孩子們，把你們的想象化為文中的詞語(yǔ)，那就是（課件出示：忽聚忽散忽斷忽續(xù)忽急忽緩），指導(dǎo)學(xué)生讀出詞語(yǔ)的節(jié)奏和變化，字不離詞，詞不離句，最后，讓孩子們將這幾個(gè)詞送入句子中去讀，讓優(yōu)美的景色吸引學(xué)生的視線(xiàn)，讓豐富的語(yǔ)言激活學(xué)生的感受，學(xué)生在魅力無(wú)限的母語(yǔ)中熏染，拔節(jié)……
2、感悟了珍珠泉“涌”字的精妙，老師請(qǐng)孩子們接著交流描寫(xiě)趵突泉的句子：說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀懂了作者為什么用“冒”而不用“流”呢？
首先，老師放手讓學(xué)生泛談。學(xué)生有一些認(rèn)識(shí)之后，老師播放趵突泉的美景圖，這時(shí)，老師提升孩子的審美情趣，給他們創(chuàng)設(shè)說(shuō)的情境：這趵突泉正不斷地往上冒呢，孩子們讓我們仔細(xì)地聽(tīng)聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么？孩子交流的時(shí)候，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀“咕嘟咕嘟”，一個(gè)孩子“咕嘟咕嘟”，兩個(gè)孩子“咕嘟咕嘟”，當(dāng)所有的孩子都“咕嘟咕嘟”響起來(lái)的時(shí)候，孩子的快樂(lè)不就是趵突泉的生機(jī)和活力嗎？共3頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)123
有聲音，當(dāng)然還得有畫(huà)面，老師繼續(xù)引導(dǎo)：孩子們，再去看看，你又看到了什么？孩子深入品讀句子：
泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。
讀中引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)“三股清泉比吊桶還粗”，作者用了對(duì)比的方法寫(xiě)出了泉的大以及泉的形態(tài)，“清泉如同三堆白雪”又用了比喻的手法形象地描繪出了泉冒出來(lái)的形和色，從言語(yǔ)的角度去品味句子，語(yǔ)文味也就出來(lái)了。
當(dāng)孩子有了這樣的感悟之后，再把句子美美地讀出來(lái)，學(xué)生在進(jìn)行美文美讀的同時(shí)，也獲得寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。
緊接著，老師又從文化的視野，豐厚學(xué)生的文化底蘊(yùn)，鏈接了100多年前，900多年前，1400多年前，3500多年前關(guān)于趵突泉的相關(guān)文字記載，在感知泉文化的同時(shí)，孩子情不自禁地發(fā)出贊嘆：這趵突泉真不愧為天下第一泉！
第三板塊：寫(xiě)中留文，說(shuō)泉留香
領(lǐng)略了泉的魅力之后，老師引導(dǎo)學(xué)生回顧第五單元學(xué)習(xí)的“導(dǎo)游詞”，請(qǐng)學(xué)生在5分鐘內(nèi)寫(xiě)一段導(dǎo)游詞，并當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游來(lái)介紹一下趵突泉的美景。
【設(shè)計(jì)意圖：在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份介紹，實(shí)際是讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行加工、重組，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力�！�
最后進(jìn)行課堂延伸，課件出示金代《名泉碑》中記載的七十二泉，學(xué)生快速瀏覽泉名，在學(xué)生的驚嘆聲中，老師質(zhì)疑：學(xué)到這兒，你最想說(shuō)什么？在交流中
出示句子，學(xué)生齊讀
濟(jì)南的泉水天下聞名，所以人們稱(chēng)濟(jì)南為“泉城”。
課末，教師意猶未盡、娓娓道來(lái)：自古就說(shuō)：齊多甘泉，冠于天下！當(dāng)這72泉匯聚一城的時(shí)候，那又會(huì)是一番如何瑰麗的美景呢？泉城這篇文章在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)呢？我們下節(jié)課繼續(xù)交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
泉城天下聞名濟(jì)南
【設(shè)計(jì)意圖：抓住課文的中心詞進(jìn)行板書(shū)，簡(jiǎn)潔明了，加深學(xué)生對(duì)泉城濟(jì)南的印象。】
泉城的教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)泉城泉多，水美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
“涌”、 “匯注”、“噴吐”、 “冒”這幾個(gè)詞分別怎樣生動(dòng)形象地寫(xiě)出泉水的流動(dòng)。
教法學(xué)法：
引導(dǎo)探究 合作交流 討論
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，這些你會(huì)嗎？我們連連看。
昆明 羊城
廣州 冰城
哈爾濱 石頭城
濟(jì)南 泉城
南京 春城
濟(jì)南作為我們山東省的省會(huì)城市人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)濟(jì)南為“泉城”呢？
出示句子
濟(jì)南的泉水天下聞名，所以人們稱(chēng)濟(jì)南為“泉城”。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《泉城》（板書(shū)課題）
二、借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。
檢查生字識(shí)、寫(xiě)。
�。�1）出示學(xué)生預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)第一題“認(rèn)寫(xiě)”，組織學(xué)生認(rèn)真觀察生字的筆畫(huà)、筆順和結(jié)構(gòu)。
檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和理解。
出示生詞和詞組：（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)加點(diǎn)的字）
晶瑩剔透 秋雨瀟瀟 晝夜不息 濟(jì)南 大約 占地
一畝見(jiàn)方 不斷 懸崖 洞穴 往上冒 三堆白雪
�。�1）指名認(rèn)讀，齊讀。
�。�2）指出不理解的詞語(yǔ)，在全班交流解決�？勺寣W(xué)生查字典、聯(lián)系上下文來(lái)理解。
指名分自然段讀課文。師生評(píng)議。
三、理清文章脈絡(luò)
默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文哪幾小節(jié)具體介紹了濟(jì)南的四大泉？你怎樣給課文分段？
分小節(jié)指明朗讀課文，其他同學(xué)評(píng)議。
四、學(xué)習(xí)生字
交流你是怎樣記住這些生字的？指導(dǎo)容易錯(cuò)的幾個(gè)生字：約、懸、穴
描紅書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
自古享有“家家泉水，戶(hù)戶(hù)垂楊”美譽(yù)的濟(jì)南，人們還另外送給了她一個(gè)美稱(chēng)——泉城（讀課題）
說(shuō)到泉城濟(jì)南，自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉。今天，讓我們走進(jìn)泉城，近距離地感受一下泉城她那獨(dú)有的魅力。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
輕聲地朗讀第一自然段，濟(jì)南的泉水給你留下了什么美好的印象？
交流
u 泉的美。
（1）（出示句子） 板書(shū)：美
“這些泉有的``````秋雨瀟瀟” 這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；（個(gè)別讀）真美！
① 你在哪兒見(jiàn)過(guò)白浪翻滾？（大海）從白浪翻滾中你體會(huì)到這泉水怎樣？（大、有氣勢(shì)）
�、� （潔白的浪花上下滾動(dòng)，不斷地翻騰，多有氣勢(shì)呀！
③ 那你又見(jiàn)過(guò)晶瑩剔透的東西嗎？說(shuō)說(shuō)哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）
�、� 你又從晶瑩剔透中體會(huì)到這泉是怎樣的？（透明的，細(xì)膩的，純凈的…）
�、� 生動(dòng)的比喻讓你感受到泉水的什么美？
�。ò鍟�(shū)：形態(tài)美。）
⑥ 你能通過(guò)你的朗讀來(lái)向大家展現(xiàn)泉的形美嗎？ 指名朗讀
（2）除了這形態(tài)美，如果你閉眼傾聽(tīng)，泉聲也帶給你別樣的感受。（出示句子） “ 有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的.聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟�！保ㄗ杂勺x）
�、� 泉聲帶給你什么感覺(jué)？
�、� 你從哪兒感受到泉聲的大？（點(diǎn)紅“洪大”“虎嘯獅吼”并體會(huì)意思）
�、� 引讀：這聲音洪大，如同—（個(gè)別讀） （虎嘯獅吼）
④ 有的聲音還很小呢，文中用了一個(gè)什么詞？ （秋雨瀟瀟）
�、� 低細(xì)得如--（點(diǎn)紅“低細(xì)”“秋雨瀟瀟”）（個(gè)別讀）
�、� 個(gè)別讀，評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
�、� 看來(lái)，聆聽(tīng)著來(lái)自泉城的聲音，也足以令人陶醉�。R讀）
（板書(shū)：聲音美。）
�。�3）通過(guò)對(duì)這一段的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你對(duì)濟(jì)南的泉水有什么印象？（泉多、泉美）
�。�4）有感情地朗讀第一自然段，仔細(xì)體會(huì)一下泉水的美麗，神奇，把體會(huì)融于課文的朗讀之中。
從你們的朗讀中，老師聽(tīng)出了，泉的美麗讓你們陶醉了。濟(jì)南的泉，還有什么讓你們感觸頗深？
u 泉的多。 板書(shū)：多
�。�1）你從哪里體會(huì)到的？（“72泉”）
�。�2）濟(jì)南泉水多如繁星，七十二泉只不過(guò)是其中著名的一部分而已。在這七十二泉中，又以“珍珠泉、五龍?zhí)�、黑虎泉、趵突泉”最為著名�?/p>
三、學(xué)習(xí)第二至第五自然段
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第五自然段“趵突泉”
過(guò)渡語(yǔ)
在泉城， 其中，趵突泉又被稱(chēng)為“天下第一泉”，名列七十二泉之首。它又有什么過(guò)人的魅力而獲得此殊榮呢？讓我們一起去“趵突泉”領(lǐng)略一下吧。
�。ǔ鍪疚淖郑┱�(qǐng)大家以自己的方式讀讀第五自然段，感受趵突泉作為“天下第一泉”的魅力，在有關(guān)語(yǔ)句上圈圈畫(huà)畫(huà)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，趵突泉有何魅力？
u 趵突泉“大” 從哪里感受到的？ （點(diǎn)擊“占了大半個(gè)”）
u 趵突泉泉水的“清”
你從什么地方感受到了泉水的“清”？ （點(diǎn)擊“很清”“清清楚楚”）
�。�2）（點(diǎn)擊圖片）哦，連游魚(yú)水藻都可以看得清清楚楚，這泉水可真清啊。你能讀好這個(gè)句子嗎？（指名——齊）
�。�3）如果當(dāng)你面對(duì)的是一池清泉，你的內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生什么感覺(jué)？ （美）是啊，泉水的清也是一種美，讓我們?cè)谝积R讀好這句話(huà)。齊讀。
u 趵突泉的“美”
�。�1）（點(diǎn)擊）“三堆白雪”圖，你看到了什么？
�。ㄕ娴暮脱┮粯影祝嵃谉o(wú)瑕，真美�。� 三股清泉猶如“三堆白雪”一般潔白美麗，誰(shuí)能讀好它？指名讀。
趵突泉泉水的“多” 你從哪里感受到泉水的多？
�。c(diǎn)擊“比吊桶還粗”“冒”“三堆”）
（2） “咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。這個(gè) “冒”字，你能感受到泉水是怎樣從泉眼中出來(lái)的嗎？（老師做動(dòng)作讓學(xué)生體會(huì)“泉水出來(lái)速度的慢”） http：/
�。�3）讓我們?cè)侔堰@句話(huà)讀好，讀出泉水的多，泉水的美。齊讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二至第四自然段“珍珠泉、五龍?zhí)�、黑虎泉�?/p>
趵突泉正是以“大”“清”“美”以及泉水的“多”成為了七十二泉之首。其實(shí)，其他的泉也各具特色。請(qǐng)你自己到珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷バ蕾p欣賞，它們又給你留下了什么印象？（自讀第二、三、四自然段）
自由交流自己印象最深的泉水。
l “珍珠泉”
�。�1）“泉水很清”——“清澈見(jiàn)底”
（2）“泉水很多”——“涌”（老師通過(guò)做動(dòng)作讓學(xué)生體會(huì)“泉水不但多而且流得快）與“冒”比較。
（3）“泉水很美”——泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。在陽(yáng)光的映照下，那串珠忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來(lái)。
�。ň跋笳娴暮苊�，除了美，你還體會(huì)到什么？——神奇）
指名讀——齊讀。
l “五龍?zhí)丁?/p>
�。�1）“泉多”： （理解“匯注”——從各個(gè)方向匯集而來(lái)） 新課 標(biāo)第 一 網(wǎng)
�。ㄖ�?chē)�有“月牙泉、懸清泉、古溫泉等，組成了五龍?zhí)度��！保?/p>
l “黑虎泉”
�。�1）“泉水多”
�。ú粩嗟貒娡鲁鰜�(lái)，理解“噴吐”——泉水流量多而且流勢(shì)猛。）與“珍珠泉、趵突泉”又不一樣，（點(diǎn)擊看圖——這就是黑虎泉噴吐的景象。）
�。ā八曅v”——聲音大，也是因?yàn)槿喽伊鞯每�、猛；“晝夜不息”——泉水的多。�?/p>
�。ㄈ┳鰧�(dǎo)游，介紹四大名泉
1、趵突泉、珍珠泉、五龍?zhí)�、黑虎泉是�?jì)南四大名泉，它們各具特色，各有各的魅力。剛才大家去游覽了這四大名泉，對(duì)四大名泉肯定了解�，F(xiàn)在，又有一批新的游客來(lái)到了濟(jì)南，請(qǐng)你以導(dǎo)游的身份為他們介紹這四大名泉。（自由選擇一個(gè)景點(diǎn)）
要求
（1）你要把你介紹的泉所處的位置向游客介紹清楚。
�。�2）要把泉水最大的特點(diǎn)介紹清楚，以便游客更好地了解。
2、上臺(tái)介紹。（點(diǎn)擊圖片）下面的同學(xué)就是游客，你們一邊看景一邊聽(tīng)介紹。
3、拓展欣賞：剛才，我們一起跟著導(dǎo)游游覽了濟(jì)南四大名泉。他們只是濟(jì)南泉水中的一小部分，大家還想不想去看看其他的泉水？（欣賞組圖）
四、學(xué)習(xí)第六自然段
1、濟(jì)南就是以泉水而享譽(yù)中外，所以人們稱(chēng)濟(jì)南為“泉城”。
2、齊讀。
五、作業(yè)
請(qǐng)你為泉城寫(xiě)一條宣傳語(yǔ)。
泉城的教案7
一、教材解讀：
這是一篇寫(xiě)景狀物的課文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了濟(jì)南名泉的奇麗景色。文章開(kāi)頭總寫(xiě)了濟(jì)南的泉不僅多而且美，結(jié)尾寫(xiě)了泉城名字的由來(lái)。文中分四個(gè)自然段生動(dòng)而詳細(xì)地介紹了珍珠泉的 “神奇”，五龍?zhí)丁叭唷�，黑虎泉“水聲喧騰”，趵突泉的“大、清、美”，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借課文的語(yǔ)言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉多、水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情。
三、教學(xué)思路：
1、舊知導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第六自然段，總領(lǐng)全文。
2、引領(lǐng)學(xué)生精讀第一自然段，品詞品句，感受泉的形態(tài)美、聲音美。
3、放手自主學(xué)習(xí)第二至第五自然段，抓住特點(diǎn)有側(cè)重地學(xué)習(xí)四大名泉。激發(fā)熱愛(ài)自然之情懷。
4、課外延伸，鼓勵(lì)積累閱讀。
四、課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在品詞品句中感受濟(jì)南泉水的美，感受語(yǔ)言文字魅力的`同時(shí)受到熱愛(ài)大自然情感熏陶。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系已有知識(shí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第六自然段：
1、王老師和大家來(lái)玩?zhèn)�游戲—超級(jí)聯(lián)想：我說(shuō)一些詞語(yǔ)，看你會(huì)聯(lián)想到什么？
2、點(diǎn)擊出示春城，你想到了哪個(gè)城市？(昆明)
師追問(wèn)：你知道為什么昆明又被稱(chēng)為春城嗎？
(昆明氣候溫暖，四季如春)師評(píng)：所以有了這樣的別稱(chēng)！
山城 重慶 (重慶是建在山上的)師評(píng)：哦！原來(lái)是因建在山上而得名的呀！
冰城 哈爾濱 (哈爾濱冬季寒冷，冰凍很厚)師評(píng)：由此而得名！
羊城 廣州 (廣州有“五羊銜谷”的傳說(shuō))師：因傳說(shuō)而得名！
3、點(diǎn)擊出示濟(jì)南，你又會(huì)想到什么？(板書(shū)，讀題)
師追問(wèn)：為什么稱(chēng)濟(jì)南為“泉城”呢？師評(píng)：以泉水而聞名天下，難怪會(huì)有這樣的別稱(chēng)！
4、出示第六自然段，齊讀。
5、濟(jì)南的泉水多有名呀！（點(diǎn)紅：天下聞名）讀詞，真是無(wú)人不知，無(wú)人不曉，真有名呀！再讀句子
6、過(guò)渡：說(shuō)到泉城濟(jì)南，人們自然就會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉。那就讓我們跟隨著課文去泉城看看那里天下聞名的泉吧!
二、精讀感悟：
1、第一自然段：
(1)(出示第一自然段)請(qǐng)你讀讀第一自然段，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，想想：濟(jì)南的泉水給你留下什么印象？
(2)交流：
�。�(tīng)了他的朗讀，你仿佛看到了怎樣的泉水？（出示句子）
這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；（個(gè)別讀）真美！
a 你在哪兒見(jiàn)過(guò)白浪翻滾？（大海）從白浪翻滾中你體會(huì)到這泉水怎樣？（大、有氣勢(shì)）
b(出示圖片)看，這就叫白浪翻滾！潔白的浪花上下滾動(dòng)，不斷地翻騰，多有氣勢(shì)呀!(讀詞“白浪翻滾”)
c白浪翻滾，好像――（讀句子）
評(píng)價(jià)：聽(tīng)了你的朗讀，感覺(jué)這泉水真美！多美的泉水呀！如同一束束盛開(kāi)的銀花！這美美在有氣勢(shì)!
ｄ那你又見(jiàn)過(guò)晶瑩剔透的東西嗎？說(shuō)說(shuō)哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）
ｅ你又從晶瑩剔透中體會(huì)到這泉是怎樣的？（透明的，細(xì)膩的，純凈的…）
�。妫ㄗx句子）評(píng)價(jià)：像鉆石一樣晶瑩透亮，閃著光亮！真美��！這泉水如同斷了線(xiàn)的珠串散落滿(mǎn)地，真美呀！我仿佛聽(tīng)到了珍珠落地的清脆的聲音，多美的泉水呀！
ｇ這泉水真是形態(tài)各異，讓我們一起來(lái)感受一下吧！(齊讀)
*除了這形態(tài)美，如果你閉眼傾聽(tīng)，泉聲也帶給你別樣的感受。（出示句子）
有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。（自由讀）
泉城的教案8
教材分析：
《泉城》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)用書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第八課。課文是一篇寫(xiě)景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，描寫(xiě)了濟(jì)南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、在對(duì)課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛(ài)。
4、背誦全文。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解掌握生詞。
體會(huì)濟(jì)南泉水的美麗、神奇。
體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生詞卡片、教學(xué)圖片、多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、直接導(dǎo)入，揭示課題。
上節(jié)課我們一起游覽了九寨溝，那兒的環(huán)境特別美，讓我們流連忘返。今天，我們?cè)偃ビ斡[一個(gè)美麗的地方泉城。（齊讀課題）
同學(xué)們讀的真響亮��！
課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，查閱了關(guān)于泉城的資料，下面我們小組合作交流一下，看看你對(duì)泉城了解了多少。
�。ㄐ〗M合作交流）
同學(xué)們知道得真不少，看來(lái)課前下了一番苦功。
現(xiàn)在誰(shuí)能告訴我你現(xiàn)在最想知道的是什么呢？
二、初讀課文。
讓我們帶著疑問(wèn)，一同走進(jìn)泉城去看一看，讀書(shū)的時(shí)候注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
讀完了課文，誰(shuí)來(lái)試著讀一下黑板上的生字？
讀得真好，誰(shuí)還想來(lái)試一下？
真不錯(cuò)，下面我們開(kāi)火車(chē)讀生字。
這一排的同學(xué)都會(huì)了，那我們齊讀生字。
看來(lái)同學(xué)們對(duì)生字詞掌握得不錯(cuò)，下面我們可以和作者一起去游覽泉城了。
三、精讀課文。
我們所了解的泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現(xiàn)在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。
1、指讀第一自然段。其余同學(xué)仔細(xì)體會(huì)：通過(guò)課文，你看到了什么，有什么感受？
試著說(shuō)一下，你從文中體會(huì)到了什么？是從哪兒看出來(lái)的？
1）這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)；
由于白浪上下滾動(dòng)、翻騰，所以看起來(lái)像銀花盛開(kāi)一樣。說(shuō)明泉水非常美麗。
2）有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；
誰(shuí)來(lái)為我們模擬一下虎嘯獅吼呢？
模擬得逼真嗎？讓我們?yōu)樗普娴臄M聲鼓掌！
3）有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟；
秋雨綿綿，秋風(fēng)蕭瑟，寫(xiě)的都是秋的凄涼，秋天容易讓人感覺(jué)悲楚，情緒低沉。秋天的雨尤其如此。誰(shuí)知道秋天的雨聲有什么特點(diǎn)呢？
4）有的晶瑩剔透，好像明珠散落；
泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮，閃著光亮。我仿佛聽(tīng)到了珍珠落地的清脆的聲音。
這簡(jiǎn)直太不可思議了，太神奇了！
通過(guò)對(duì)這一段的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你對(duì)濟(jì)南的.泉水有什么印象？
自由讀第一自然段，注意讀書(shū)的時(shí)候仔細(xì)體會(huì)一下泉水的美麗，神奇，把體會(huì)融于課文的朗讀之中。
2、濟(jì)南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來(lái)，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟(jì)南的四大名泉，誰(shuí)來(lái)為我們讀一下第二自然段？其余的同學(xué)仔細(xì)體會(huì)：泉在哪兒？泉水有什么特點(diǎn)？你是怎樣看出來(lái)的？
我們現(xiàn)在到了哪兒了？
珍珠泉在哪兒呢？
珠泉的泉水是什么樣的呢？你是從哪兒看出來(lái)的？
看來(lái)珍珠泉的泉水非常得清，清到什么程度呢？
哦，泉水就像珍珠一樣。為什么泉水就像珍珠一樣呢？珍珠有什么特點(diǎn)？
泉水是從哪兒流出來(lái)的，是怎樣流出來(lái)的？
課文中有一個(gè)字表現(xiàn)泉水的流動(dòng)特點(diǎn)，是哪一個(gè)字呢？
涌字說(shuō)明什么呢？
正是因?yàn)槿猩�，才體現(xiàn)出泉水的神奇。
珠串的變化有什么特點(diǎn)呢？
哦，珠串一會(huì)兒聚在一起，仿佛形成一顆大的珍珠，有時(shí)又分散開(kāi)，仿佛珍珠散落了滿(mǎn)地；有時(shí)又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)地，有時(shí)上升得快，有時(shí)升得慢。說(shuō)明珠串的變化非�？欤l(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)出珠串得變化特點(diǎn)？
寫(xiě)到這兒，作者仍決覺(jué)意猶未盡，仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來(lái)。這里面有一個(gè)字用得非常形象，誰(shuí)能告訴我是哪一個(gè)字？
誰(shuí)能為我們演示一下拎？
拎高一點(diǎn)，速度快一些，再來(lái)一遍。
現(xiàn)在明白什么是拎了嗎？
那么誰(shuí)能告訴我拎么意味呢？，
現(xiàn)在我們已經(jīng)游覽完珍珠泉，我們現(xiàn)在站在珍珠泉岸邊，你想對(duì)珍珠泉說(shuō)些什么呢？
指讀課文。
3、我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉，回顧剛才我們游珍珠時(shí)，我們先朗讀課文，找出描寫(xiě)泉水特點(diǎn)的句子，再談體會(huì)。
接下來(lái)我們要游覽另外的三大名泉，同學(xué)們先自瀆課文，找出描寫(xiě)泉水特點(diǎn)的句子，再選一個(gè)你最喜歡的泉，仔細(xì)體會(huì)一下泉水的樣子。一會(huì)兒我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)領(lǐng)我們到另外的三大名泉游覽一番。
現(xiàn)在我們來(lái)到了五龍?zhí)�，誰(shuí)來(lái)為我們導(dǎo)游一下五龍?zhí)赌�？其余同學(xué)對(duì)照課本插圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
五龍?zhí)对谑裁次恢茫?/p>
五龍?zhí)妒窃鯓有纬傻模?/p>
同學(xué)們注意了，這兒有一個(gè)詞表現(xiàn)了泉水的流動(dòng)特點(diǎn)
為什么同樣是寫(xiě)泉水的流動(dòng)，珍珠泉用的是涌而五龍?zhí)秴s使用匯注呢？
誰(shuí)能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍?zhí)兜奶攸c(diǎn)讀出來(lái)呢？
4、接下來(lái)我們又來(lái)到了黑虎泉，請(qǐng)黑虎泉的小導(dǎo)游為我們介紹一下。其余同學(xué)看圖體會(huì)你讀懂了什么。
黑虎泉在哪兒？
泉口是怎么形成的？
泉水是怎樣流動(dòng)的呢？
噴吐說(shuō)明什么？
泉水不僅急，水量大，他還有什么特點(diǎn)呢？
5、我們現(xiàn)在又來(lái)到趵突泉，請(qǐng)喜歡趵突泉的小導(dǎo)游領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[一番好不好？
其余同學(xué)對(duì)照課本插圖，你看到了什么？
清到什么程度呢？）
水確實(shí)很清，從圖中你還看到了什么呢？
是怎樣形成的呢？
冒字說(shuō)明了什么呢？
泉水是什么聲音？
同樣說(shuō)明了泉水的力度大，像三對(duì)白雪一樣。
趵突泉這么美，有那位小導(dǎo)游能為我們?cè)僮x一下，其余同學(xué)再仔細(xì)體會(huì)一下。
我們將要離開(kāi)趵突泉了，你有什么話(huà)想對(duì)趵突泉說(shuō)呢？
現(xiàn)在明白趵突泉為什么位于七十二泉之首了吧？
6、我們已經(jīng)興致勃勃地游完了濟(jì)南的四大名泉，要給這次旅行做一個(gè)總結(jié)的話(huà)，你想說(shuō)些什么呢？
同學(xué)們說(shuō)得太好了！你們和本文的作者一樣，都說(shuō)出了對(duì)濟(jì)南壯麗景觀贊美和熱愛(ài)。
那么同學(xué)們，你們?cè)趧e的地方見(jiàn)過(guò)這么美的泉嗎？
因?yàn)闈?jì)南的泉水是獨(dú)一無(wú)二的。
課文中哪個(gè)詞體現(xiàn)了獨(dú)一無(wú)二？
所以說(shuō)人們稱(chēng)濟(jì)南為泉城�，F(xiàn)在明白濟(jì)南為什么叫做泉城了吧？
齊讀最后一個(gè)自然段。
四、布置作業(yè)：
同學(xué)們通過(guò)找料或者上網(wǎng)的方式查閱關(guān)于泉城的一些信息，回去辦一份手抄報(bào)，看看誰(shuí)的內(nèi)容新穎。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
珍珠泉
五龍?zhí)?/p>
8、泉城
黑虎泉
天下聞名
趵突泉
泉城的教案9
知識(shí)與技能：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、感悟第一自然段的段式并學(xué)會(huì)遷移，用有的有的練寫(xiě)課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面。
過(guò)程和方法：
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與文本學(xué)習(xí)，了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多、泉水美。
情感態(tài)度、價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
憑借課文的語(yǔ)言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情。
課程資源的開(kāi)發(fā)和利用：
1.收集濟(jì)南的一些旅游知識(shí)。
2.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境
3.音樂(lè)：神秘園
課時(shí)：
三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、揭示課題
今天，老師又要帶你們?nèi)ビ瓮嬉粋�(gè)名勝（出示課題：泉城），讀一讀。你知道泉城是我國(guó)的哪兒?jiǎn)�？為什么人們稱(chēng)濟(jì)南為泉城呢？
二、聽(tīng)讀課文，初步了解課文。
范讀，回答問(wèn)題，現(xiàn)在你知道濟(jì)南為什么又叫泉城了嗎？齊讀課文的最后一個(gè)自然段。
三、初讀課文，自學(xué)生字詞。
1、輕聲自由讀課文，畫(huà)出生字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，要求讀準(zhǔn)確
3、默讀課文，聯(lián)系上下文或理解詞義。
4、小組內(nèi)交流。
四、檢查自學(xué)效果
1、出示生字詞
濟(jì)南大約一畝匯注懸崖組成晝夜吊桶粗細(xì)三堆拎到趵突泉晶瑩剔透喧騰
2、認(rèn)讀生字詞
3、大組交流有不懂的和不理解的。
4、指名讀課文。師生評(píng)議
五、講讀課文第1自然段
1.自由讀，數(shù)一數(shù)一共有幾句話(huà)，告訴我們什么？
2.在這幾句話(huà)中，你最喜歡哪一句？說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
3.（課件出示第2句話(huà)。）你看見(jiàn)過(guò)白浪翻滾嗎？什么東西也是晶瑩剔透的`？你能想象得出嗎？（動(dòng)畫(huà)展示）讓我們閉上眼睛，聆聽(tīng)一下來(lái)自泉城的聲音吧�。ㄕn件：泉水的聲音忽高忽低）你聽(tīng)見(jiàn)了什么呢？好象看見(jiàn)了什么？
4.讀一讀，課文從哪些方面來(lái)寫(xiě)泉水的美麗的？（形態(tài)和聲音）指導(dǎo)朗讀。（配樂(lè)：神秘園）
5.這里用上一個(gè)什么詞連接的？用有的有的有的有的說(shuō)一句話(huà)。
小結(jié)：這一自然段寫(xiě)了濟(jì)南的泉多且清。
六、學(xué)習(xí)生字詞。
1、出示生字城濟(jì)約匯粗組堆
2、找一找共同的規(guī)律，選擇你已掌握的生字，教一教你小組里的成員
3、大組交流。哪些生字需要同學(xué)的幫助來(lái)學(xué)習(xí)？
4、描紅，抄寫(xiě)
七、作業(yè)
1、朗讀課文，背誦課文的第1自然段。
2、抄寫(xiě)生字詞。
3、觀察學(xué)校課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面寫(xiě)一段話(huà)，用上有的有的有的有的。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、默寫(xiě)詞語(yǔ)，組成詞匯：濟(jì)南
周?chē)?/p>
源頭
泉城
2、背誦課文的第1自然段。
二、繼續(xù)講讀課文。
1、學(xué)習(xí)第2自然段，
�。�1）自由讀課文第2自然段，看看一共有幾句話(huà)，告訴我們什么？
反饋。（第一句話(huà)寫(xiě)珍珠泉的位置，第二句話(huà)寫(xiě)珍珠泉池的大小，第三、四句話(huà)寫(xiě)泉水的樣子）。
�。�2）把你喜歡的句子用畫(huà)出來(lái)讀一讀。
出示：泉水從地下往上涌。
泉水從地上往上涌，好象一串串珍珠。
你喜歡哪一句，為什么？
�。�3）欣賞：在陽(yáng)光的映射下，仿佛有一只神奇的手把它們拎到水面上來(lái)。
拎是什么意思？大家做做拎的動(dòng)作。
（4）指導(dǎo)朗讀。
（5）讀了這一自然段，你有什么感受呢？
2、自學(xué)3、4、5自然段。
出示自學(xué)要求：
�、倌x課文的第3、4、5自然段，數(shù)一數(shù)每一自然段一共有幾句話(huà)，告訴我們什么？
②五龍?zhí)�、黑虎泉、趵突泉分別在什么地方？有什么特點(diǎn)？用不同的標(biāo)志畫(huà)出來(lái)。
�、郯涯阆矚g的句子多讀幾遍，并練習(xí)有感情地讀課文。
3、交流，反饋。相機(jī)指導(dǎo)課文的朗讀。
三、總結(jié)課文，朗讀全文
這篇課文向我們介紹了泉城最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的感情。
四、學(xué)習(xí)剩下的生字：畝吊占
五、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、抄寫(xiě)生字詞。
3、比一比再組詞
齊（）田（）巾（）組（）推（）
濟(jì)（）畝（）吊（）粗（）堆（）
4、摘抄課文中你喜歡的句子。
泉城的教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、在讀中體會(huì)泉水的奇麗，并體會(huì)作者的表現(xiàn)手法。
教學(xué)時(shí)間；兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
能正確、流利、有感情到朗讀課文。通過(guò)感情朗讀，品味泉水的奇麗，并能體會(huì)作者的表現(xiàn)方法。
一、激趣導(dǎo)題
1、談話(huà)導(dǎo)入：我們中國(guó)山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著名的城市。老師有一個(gè)小小的題目來(lái)考考你們。
出示：日光城 重慶
冰城 拉薩
羊城 哈爾濱
泉城 廣州
山城 濟(jì)南
古城 南京
石頭城 北京
2、這些城市中，你去過(guò)哪兒？那兒好玩嗎？能否來(lái)說(shuō)說(shuō)你所看到的景象（生自由發(fā)言）
3、評(píng)價(jià)：有些地方雖然去過(guò)，但同學(xué)們還是說(shuō)不清這些地方的獨(dú)特景致。今天，我們一起到泉城濟(jì)南去看一看，領(lǐng)略一下泉水的景象，看看作者是怎樣來(lái)描繪的？
板書(shū)課題：誰(shuí)來(lái)讀讀課題。評(píng)價(jià)：你讀的泉水很清澈、活潑、有氣勢(shì)
二、品讀課文§1，感受奇異的美，體會(huì)表現(xiàn)方法。
1、課文描寫(xiě)的泉水是怎樣的？作者又是怎樣來(lái)描寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本，讀讀課文的§1。
2、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文的§1（指名讀）
3、在這段課文中四個(gè)字的詞語(yǔ)特別多，大家能否把這些地方讀好？
出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。
�。ㄖ该嗳舜斡凶逃形兜刈x課文，以教師的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的朗讀）
4、聽(tīng)同學(xué)們一讀，老師似乎已來(lái)到了泉城，親臨其境，泉城的泉水是怎樣的？你從朗讀中感受到了什么？
5、大堂交流：
�。ㄈ骶咝螒B(tài)，讓學(xué)生想象描述，體會(huì)奇麗）
6、作者筆下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把這種美展示出來(lái)的呢？
學(xué)生交流，有這幾點(diǎn)要讓學(xué)生體會(huì)到：
（1）用了一連串的比喻，前半句是事實(shí)描寫(xiě)，后半句是想象
�。�2）描寫(xiě)有序，寫(xiě)了形、聲
�。�3）運(yùn)用了對(duì)比：水勢(shì)大的、猛的水勢(shì)緩的、柔的聲音低的聲音洪大
7、作者用凝練的語(yǔ)句，生動(dòng)的比喻向我們展示了泉水的獨(dú)特魅力。濟(jì)南有七十二泉，其中最著名的要數(shù)珍珠泉、黑虎泉、五龍?zhí)�、趵突泉了。你�?duì)什么泉最感興趣，在你的想象中，這些泉應(yīng)該是怎樣的？
生自由想象，交流
8、這些泉到底是怎樣的？我們下堂課再學(xué)習(xí)。
三、課堂小結(jié)。
讀了課文§1作者生動(dòng)的描繪后，我們不禁為泉城的泉水感到驚訝。在這一段內(nèi)容的表現(xiàn)手法上，你有什么收獲嗎？
四、課堂練習(xí)
1、龍之韻廣場(chǎng)上的噴泉有的_________，好像____；有的_____，好像。
2、雨點(diǎn)兒可真調(diào)皮，有的落在樹(shù)葉上，聲音_______，聽(tīng)起來(lái)如_____；有的敲在玻璃上，聲音________，聽(tīng)起來(lái)如________。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：在讀中感受泉水的不同特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣描繪出來(lái)的。
一、導(dǎo)入。
在前面，作者說(shuō)泉城最著名的要數(shù)珍珠泉，五龍?zhí)�，黑虎泉，趵突泉等四處泉了，這四種泉究竟各有什么特點(diǎn)？作者在介紹這些泉時(shí)，又有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的呢？這就是我們這堂課要學(xué)習(xí)的`內(nèi)容。
出示目標(biāo)：
這四種泉究竟各有什么特點(diǎn)？作者在介紹這些泉時(shí)，又有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的呢？
二、學(xué)生自讀研究
1、我們要想有所發(fā)現(xiàn)，必須好好地去讀課文，請(qǐng)同學(xué)們用心讀讀§2-5，看看在這兩方面能否有所發(fā)現(xiàn)？
建議：我們讀書(shū)的時(shí)候可以用對(duì)比的方法來(lái)讀，讀一遍的話(huà)是不夠的，必須要讀好幾遍。
三、解決問(wèn)題
1、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文，能否把你的感受讀出來(lái)？（指名讀課文。把課文有滋有味地讀讀）
2、通過(guò)這么多遍的讀，你發(fā)現(xiàn)這四種泉各有什么特點(diǎn)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
3、大堂交流。
（1、可能說(shuō)一處泉的特點(diǎn)，加上自己的感受，師可以表?yè)P(yáng)提示：你還會(huì)結(jié)合具體的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，還能加上自己的想象
2、可能只說(shuō)一處，老師可以引導(dǎo)：其他學(xué)生有什么發(fā)現(xiàn)嗎？如果都很簡(jiǎn)單，則讓學(xué)生再讀讀這段話(huà)，看看能否有更多的感受呢？
3、如果能對(duì)比著學(xué)習(xí)，應(yīng)該表?yè)P(yáng)）
在讀、評(píng)、賞的過(guò)程中探究學(xué)習(xí)
4、小結(jié)：
讀了這四段課文，讓我們感受到濟(jì)南真不愧是泉城，每一種泉都與眾不同。那作者在介紹這四種泉的時(shí)候又有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的呢？我還想請(qǐng)同學(xué)細(xì)細(xì)讀讀這四段內(nèi)容，對(duì)比著看看，又有什么發(fā)現(xiàn)？
5、生再讀思考
6、交流：
每段都先介紹了泉水的位置（能否來(lái)說(shuō)說(shuō)各自的位置在哪兒。再介紹泉水是什么樣兒的）板書(shū)：先位置再介紹泉水
抓住每處泉水的特點(diǎn)板書(shū)：抓特點(diǎn)
用詞貼切
四、總結(jié)
這覺(jué)得同學(xué)們學(xué)得都很投入，大家都是用心在讀，學(xué)完有何收獲？
（可以說(shuō)內(nèi)容上的，也可以說(shuō)寫(xiě)法上的。）
五、作業(yè)
練習(xí)冊(cè)上有關(guān)內(nèi)容
泉城的教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在品詞品句中感受濟(jì)南泉水的特點(diǎn)。
3、在朗讀表達(dá)中內(nèi)化文本語(yǔ)言，同時(shí)受到熱愛(ài)大自然情感熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、品讀詞句，感受濟(jì)南泉水的特點(diǎn)。
2、有感情朗讀甚至背誦，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于表現(xiàn)、熱愛(ài)自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小旗子、導(dǎo)游證
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、出示課題，齊讀。說(shuō)說(shuō)泉城指哪個(gè)城市？（濟(jì)南）為什么稱(chēng)這個(gè)城市為“泉城”？（用上“因?yàn)椤浴焙汀爸浴且驗(yàn)椤?/p>
3、出示最后一節(jié)：濟(jì)南的泉水天下聞名，所以人們稱(chēng)濟(jì)南為“泉城”。齊讀。
4、理解“天下聞名”。設(shè)疑：濟(jì)南的泉水為什么天下聞名？
二、自讀自悟，感受濟(jì)南泉水的特點(diǎn)。
1、瀏覽全文，感悟濟(jì)南泉水的特點(diǎn)。
2、組織交流：濟(jì)南的泉水為什么天下聞名？
板書(shū)：泉多·泉美·泉清
3、泉水怎么多？（板書(shū)：七十二泉）課文都寫(xiě)了嗎？選了其中的四大名泉重點(diǎn)介紹。這四大名泉是――（板書(shū)：珍珠泉·五龍?zhí)丁ず诨⑷劳蝗┢渲惺裁慈衅呤祝浚劳蝗?/p>
三、細(xì)讀課文，感悟濟(jì)南泉的美與清。
1、泉水如何美呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找總寫(xiě)七十二泉形態(tài)與聲音句子。
2、出示句子：
這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。
齊讀，說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受。
師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象“白浪翻滾”“銀花盛開(kāi)”“晶瑩剔透”“明珠散落”的景象和“虎嘯獅吼”“秋雨瀟瀟”的聲響。
3、小結(jié)：七十二泉形態(tài)各異，如銀花，如明珠，讓賞心悅目；聲響高低不同，聲高，氣勢(shì)大；聲低，柔和，多么奇麗的泉水呀。怪不得說(shuō)到濟(jì)南，濟(jì)南人無(wú)不自豪地會(huì)向你提到濟(jì)南的七十二泉。聽(tīng)――――
4、創(chuàng)設(shè)情境：（師扮演導(dǎo)游）。四（1）班的同學(xué)們，非常歡迎你們來(lái)到濟(jì)南。說(shuō)到濟(jì)南，自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉。（生接讀句子）其中最著名的'要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷王劳蝗�。想去這些地方游玩嗎？
5、選擇最想去的一個(gè)景點(diǎn)，閱讀有關(guān)的段落，感受泉的特點(diǎn)，作好當(dāng)小導(dǎo)游的準(zhǔn)備。學(xué)生自主閱讀。
6、開(kāi)展?fàn)幃?dāng)小導(dǎo)游的讀書(shū)活動(dòng)。上臺(tái)介紹一處泉，可用書(shū)本語(yǔ)言，也可用自己的語(yǔ)言，介紹完后還要接受游客的提問(wèn)。
預(yù)設(shè)：
珍珠泉：在哪兒？為什么叫“珍珠泉”？有何特點(diǎn)？
出示句子：在陽(yáng)光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來(lái)。（引導(dǎo)學(xué)生談閱讀感受，從“忽――忽――”和“拎”，感受珍珠泉的神奇。）
五龍泉：在哪兒？為什么叫“五龍?zhí)丁保灰拔妪埲�？理解“匯注”。想象“月牙泉”“懸清泉”“古溫泉”名字的由來(lái)。
黑虎泉：在哪兒？為什么叫“黑虎泉”？這處泉水有何特點(diǎn)？理解“水聲喧騰”“晝夜不息”，看圖，想象泉聲的洪大，如虎嘯獅吼。
趵突泉：在哪兒？名列七十二泉之首的原因是什么？（泉的大、清、美。）比較句子：
第一組：1、泉池約一畝見(jiàn)方，清澈見(jiàn)底。
2、一個(gè)開(kāi)闊的方形泉池，差不多占了大半個(gè)公園。池里的水很清，游魚(yú)水藻都可以看得清清楚楚。
第二組：1、泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。
2、泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往止冒，如同三堆白雪。
3、五龍?zhí)对谂f城的西門(mén)外，由五處泉水匯注而成，所以人們稱(chēng)它“五龍?zhí)丁薄?/p>
4、泉口是用石頭雕成的三個(gè)老虎頭，泉水便從“老虎”的口里來(lái)斷地噴吐出來(lái)。
7、小結(jié)，給合格的小導(dǎo)游發(fā)證。
四、總結(jié)全文。
1、游覽了濟(jì)南的四大名泉，由于行程的關(guān)系，我們要離開(kāi)濟(jì)南了。離開(kāi)濟(jì)南的時(shí)候，你想說(shuō)些什么呢？
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查閱、看書(shū)籍、旅游、看電視片等去了解濟(jì)南更多的泉。
五、布置作業(yè)。
1、背誦課文。
2、通過(guò)多種途徑，了解更多的濟(jì)南的泉。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
多·七十二泉
泉城·美·珍珠泉·神奇
五龍?zhí)丁と唷ぬ煜侣劽?/p>
清·黑虎泉·水聲喧騰
趵突泉·大·美·清
泉城的教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的`詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
一．談話(huà)導(dǎo)入。
師：同學(xué)們,我們義烏的小商品享譽(yù)世界,所以義烏也稱(chēng)為----小商品城。
那么你知道，冰城是指哪座城市呢？為什么被稱(chēng)為冰城呢？
師：冰城的冰直截了當(dāng)?shù)刈屛覀兏惺艿搅斯枮I的冰天雪地。今天我們要學(xué)的這篇課文課題是泉城（板書(shū)泉城）大聲讀課題！
你們說(shuō)這座城市以什么聞名天下？
師：讀了課題你們想知道什么？
[讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待，有目的地從閱讀中汲取自己所需要的信息]
二．初讀課文
1．自由讀課文，初步解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
師：同學(xué)們，認(rèn)真讀課文，看能不能解決自己提出的問(wèn)題。遇到不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。
師：你們的問(wèn)題在文中找到答案了嗎？說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
[這里并未直接進(jìn)入讀準(zhǔn)字音，讀通句子環(huán)節(jié)，哪怕是初讀課文，學(xué)生也已經(jīng)對(duì)課文產(chǎn)生初步聯(lián)想及理解，教者不想打斷學(xué)生的思維過(guò)程，所以讓他一氣呵成連貫下來(lái)]
2．引入研究課題，生成高層次閱讀期待。
師：有些問(wèn)題同學(xué)們明白了，有些問(wèn)題同學(xué)還未徹底地了解。濟(jì)南素有泉城、泉都之稱(chēng)。元代地理學(xué)家于欽亦稱(chēng)贊說(shuō)：濟(jì)南山水甲齊魯，泉甲天下。這甲天下的濟(jì)南的泉，到底有什么絕妙之處，能博得天下第一的美譽(yù)呢？
書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。把書(shū)多讀幾遍，我們就能在書(shū)中找到答案。
3．多種形式練讀。
出示自讀要求：
（1）自己讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。
（2）同桌互查
4．檢查自讀情況。
出示生詞和詞組：
晶瑩剔透秋雨瀟瀟晝夜不息
濟(jì)南大約一畝見(jiàn)方不斷懸崖洞穴占地往上冒三堆白雪
師：現(xiàn)在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。
5．聯(lián)系生詞，品析濟(jì)南泉水。
師：聯(lián)系課文，你能不能從上面某個(gè)詞中發(fā)現(xiàn)濟(jì)南泉水的一些特點(diǎn)？也許從這里我們能找到濟(jì)南泉水甲天下的原因。大聲讀課文，邊讀邊想。不理解的詞，聯(lián)系上下文理解或。z
指名回答。
6．齊讀課文，試著把這些特點(diǎn)讀出來(lái)。
7．同學(xué)們，我們讀幾遍了，背一背！背不出？不要緊，看書(shū)，記得我位極人臣一些棧8970-9幾句背幾句。
[這種記憶過(guò)程，能幫助學(xué)生主動(dòng)思考課文寫(xiě)了那些內(nèi)容。]
三、學(xué)生描紅
四、布置作業(yè)
�。薄⑹熳x課文２、抄寫(xiě)生詞
泉城的教案13
案例:
師:濟(jì)南的七十二泉各有特點(diǎn),但其中最著名的還要數(shù)……
生:珍珠泉,五龍?zhí)?黑虎泉,趵突泉.
師:同學(xué)們想去這些泉看看嗎老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了四輛旅游車(chē),一輛通往珍珠泉,一輛通往五龍?zhí)?一輛通往黑虎泉,還有一輛通往趵突泉.你們想?yún)⒂^哪個(gè)泉就乘哪輛車(chē).
生:(移動(dòng)座位)
師:旅游車(chē)就要開(kāi)了,臨開(kāi)車(chē)之前老師還有個(gè)要求,那就是必須先讀讀旅游須知.
1,讀讀課文,想想你參觀的這處泉在什么地方
2,到了那兒你看到了什么
3,這處泉最吸引你的是什么
4,小組同學(xué)可以在一起讀一讀,畫(huà)一畫(huà)或者演一演.
生:(分小組自學(xué),師指導(dǎo))分小組匯報(bào).
師:哪個(gè)小組愿意第一個(gè)上來(lái)匯報(bào).
生:我們這組參觀的珍珠泉,它在泉城路北.到了那兒我們看見(jiàn)它的泉水很清很美.好像一串串珍珠.最吸引我們的是那珠串忽聚忽散,忽斷忽續(xù),忽急忽緩,很神奇.
師:你們這小組準(zhǔn)備用什么辦法來(lái)展示
生:我們想來(lái)演一演,我是導(dǎo)演.
生1演太陽(yáng).生2讀旁白.生3,4,5演泉水.
(開(kāi)始表演:旁白開(kāi)始有感情地朗讀,太陽(yáng)發(fā)光,泉水向上涌,一會(huì)兒聚在一起,一會(huì)兒分開(kāi),一會(huì)兒斷開(kāi),一會(huì)兒連上,一會(huì)兒流得急,一會(huì)兒流得慢,旁白用一只手將它們拎了起來(lái).)
師:剛才這小組同學(xué)通過(guò)表演體現(xiàn)出珍珠泉的特點(diǎn),接下來(lái)的小組準(zhǔn)備如何匯報(bào)呢
生:我們小組參觀的是五龍?zhí)?它在舊城的西門(mén)外.到了那兒我們看到了……,五龍?zhí)蹲钗覀兊氖恰?
生:我們剛才根據(jù)書(shū)上的插圖以及自己的想象畫(huà)了一幅畫(huà).
生:(介紹這幅畫(huà))
師:五處泉水匯集在一起形成了五龍?zhí)?我們可以用一個(gè)什么詞概括
生:匯注而成.
師:看了他們這小組合作完成的這幅畫(huà),我們可以感受到五龍?zhí)度旱奶攸c(diǎn).
生:泉很多.
師:這小組非常有創(chuàng)意,能通過(guò)畫(huà)來(lái)表現(xiàn)五龍?zhí)兜奶攸c(diǎn).
生:我們這組既不表演,也不繪畫(huà),我們想有感情地來(lái)朗讀,我們相信我們能讀得很好.我們這組參觀的是黑虎泉,它的源頭在懸崖下的洞穴中.到了那兒我們看到了……,最吸引我們的是……下面我們?nèi)M來(lái)為大家朗讀這一段.(小組齊讀)
師:我覺(jué)得他們的朗讀能體現(xiàn)這兒的泉水很大.例如:不斷地噴吐這個(gè)詞,我仿佛看見(jiàn)水一直在不停地往外噴.
生:還有喧騰這個(gè)詞,也能感受到水大.感受水聲很大,很熱鬧.
生:晝夜不息他們是這樣讀的,晝—夜—不息感覺(jué)這個(gè)水不分白天黑夜地在流.
師:有哪個(gè)組想跟他們比一比嗎
生:(踴躍嘗試)
師:看來(lái)每個(gè)小組都做了精心地準(zhǔn)備.我感覺(jué)我們班的同學(xué)有的成了演員,有的成了畫(huà)家,還有的成了朗誦高手.
反思:
通過(guò)讀,豐富孩子的情感想象.
讀是語(yǔ)文教學(xué)的主要手段,如何通過(guò)讀來(lái)豐富孩子的情感想象,我認(rèn)為:在教學(xué)過(guò)程中必須給學(xué)生提供充裕的時(shí)間,讓學(xué)生在讀中自得,自樂(lè),自悟.例如:在學(xué)習(xí)黑虎泉這一段時(shí),學(xué)生通過(guò)朗讀理解重點(diǎn)詞句,從而了解黑虎泉的'很大,很急.并從朗讀中找到樂(lè)趣.最后,我再引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展賽讀,評(píng)讀.通過(guò)賽讀,評(píng)讀,進(jìn)一步提高了學(xué)生的朗讀水平,最終達(dá)到通過(guò)讀,豐富學(xué)生情感想象的目標(biāo).
通過(guò)畫(huà),培養(yǎng)孩子思維創(chuàng)新
語(yǔ)文教學(xué)如何與其它學(xué)科整合,達(dá)到既豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容,激活孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,又能培養(yǎng)孩子各種綜合的能力,我在語(yǔ)文教學(xué)中常讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà),并且漸漸的發(fā)現(xiàn)孩子的興趣很濃.例如:在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí),學(xué)生選擇了畫(huà)一畫(huà)的方式來(lái)理解課文.小組同學(xué)在一起合作完成了五龍?zhí)度簣D,從他們所畫(huà)的畫(huà)中,感受到了他們對(duì)課文的理解.如通過(guò)畫(huà)面來(lái)表達(dá)匯注而成的意思,通過(guò)一些小圈小點(diǎn)來(lái)表達(dá)這是一個(gè)泉群.這不由地使我感嘆:學(xué)生的思維多么活躍,在我們大人看來(lái)是一件簡(jiǎn)單的符號(hào),而在孩子們看來(lái)卻是一次偉大的創(chuàng)作.
通過(guò)演,展示孩子的創(chuàng)新能力
《泉城》這篇課文的第二自然段描繪了珍珠泉的特點(diǎn),學(xué)生在小組學(xué)習(xí)時(shí)選擇了通過(guò)演一演來(lái)理解課文.有的演泉水,有的演太陽(yáng),演泉水的同學(xué)通過(guò)他們的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)聚,散,急,緩,斷,續(xù)這些動(dòng)詞,從而體會(huì)到珍珠泉泉水的多變.這些內(nèi)容僅僅通過(guò)朗讀一是難以體會(huì)的.同時(shí),在練習(xí)時(shí)充分體現(xiàn)了小班互動(dòng)的特點(diǎn),人人參與,相互啟發(fā),合作完成.學(xué)習(xí)在表演時(shí),也發(fā)揮了各自的想象力,能運(yùn)用不同的動(dòng)作來(lái)表達(dá)珍珠泉泉水的動(dòng)態(tài)美,展示了他們的創(chuàng)新能力.
泉城的教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、 知道有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 從讀、品、觀中感受泉的魅力，體會(huì)泉多、水美的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、 讀中悟泉的特點(diǎn)、感受美，感官欣賞美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
2、 體味語(yǔ)言文字的優(yōu)美。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)關(guān)鍵字詞句的理解，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，感受泉城之美。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀詞語(yǔ)
2、說(shuō)說(shuō)泉城給你留下了怎么樣的印象？
二、講讀課文
�。ㄒ唬┑谝徊糠�
1、自由讀第1自然段，想一想這一段中的3句話(huà)分別告訴我們什么。
2、指名讀句子，交流
�。�1）第一句，泉多（七十二泉）
�。�2）第二句，思考：這句話(huà)共有幾個(gè)分句，從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)濟(jì)南的泉水的？
a指名讀這句話(huà)后回答問(wèn)題。（這句話(huà)有4個(gè)分句，前兩句寫(xiě)泉的形態(tài)，后兩句寫(xiě)泉的聲音。）
b作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫(xiě)出來(lái)，用什么詞連接的？（有的……有的`……）
用“有的……有的……”說(shuō)一句話(huà)。
c小結(jié)：第二句話(huà)從形態(tài)和聲音寫(xiě)出了泉水的美麗。
d指導(dǎo)朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）
范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。
（3）第三句：最著名的泉水
板書(shū)：珍珠泉 五龍?zhí)?黑虎泉 趵突泉
4、齊讀課文。
�。ǘ⑵纷x四大泉：
1、為什么作者只介紹這幾處？（最著名）它們?yōu)槭裁磿?huì)在這七十二泉中脫穎而出呢？讓我們停下腳步，細(xì)細(xì)品味。
自讀描寫(xiě)這四泉的部分，出示要求：你最喜歡哪處泉？找出相關(guān)的文字介紹你喜歡的這處泉。說(shuō)說(shuō)它吸引你的理由。
2、幫扶部分為珍珠泉以及趵突泉，根據(jù)學(xué)生回答隨意調(diào)節(jié)：
趵突泉部分
“一個(gè)開(kāi)闊的方形泉池，差不多占了大半個(gè)公園。”（大）
“池里的水很清，游魚(yú)水藻都可以看得清清楚楚�！保ㄇ澹�
“泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪�！保溃�
a結(jié)合這句話(huà)，理解“冒”——泉水多但流速相對(duì)慢，高過(guò)泉面。
b出示趵突泉的圖片，幫助感受“美”
c 介紹趵突泉得名由來(lái)：大股泉水像擁有生命般日夜跳躍冒出水面，因此得名“趵突泉”，指導(dǎo)朗讀。
d小結(jié)：是啊，泉池開(kāi)闊、泉水清澈再加之噴涌而出時(shí)那如同白雪的層層波浪，趵突泉不愧名列（七十二泉之首）。
e誰(shuí)愿意用你的朗讀來(lái)展現(xiàn)趵突泉的美？指名讀、齊聲品讀。
珍珠泉部分
“泉池約一畝見(jiàn)方，清澈見(jiàn)底�！保ǔ卮笏澹�
“泉水從地下往上涌……拎到了睡眠上來(lái)�！保ㄐ螒B(tài)美）
理解“涌”——水流細(xì)而急。（可與“冒”比較）
珍珠泉的美：體會(huì)三個(gè)“忽~忽~”——瞬息萬(wàn)變，“拎”——神奇、有生命力
指導(dǎo)朗讀
3、放手自學(xué)部分：
五龍?zhí)叮荷x相關(guān)部分，再作介紹。動(dòng)作理解“匯注”
黑虎泉：生讀相關(guān)部分，再作介紹。
4、小結(jié)：泉城的四大名泉果然各具特色，風(fēng)光無(wú)限。齊讀2-5自然段。
5、回讀第一自然段
游歷濟(jì)南，泉的美景一覽無(wú)余。這些泉有的……有的……有的……有的……
6、文章讀到這，你想說(shuō)些什么？
�。ㄈ┑妹蓙�(lái)
1、引讀第5自然段
三、總結(jié)
泉是濟(jì)南的魂，那一汪汪千姿百態(tài)的清泉把濟(jì)南裝扮的萬(wàn)般風(fēng)情、充滿(mǎn)靈動(dòng)。讓我們?cè)俣茸呷霛?jì)南，齊讀課文《泉城》。
四、作業(yè)布置。
了解濟(jì)南的其他名泉，班內(nèi)交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
9、泉城
珍珠泉 神奇
泉多 五龍?zhí)?泉多
泉美 黑虎泉 氣勢(shì) 天下聞名
趵突泉 大、清、美（首）
泉城的教案15
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定的節(jié)奏念兒歌，注意發(fā)準(zhǔn)二、三、四、十的字音，會(huì)讀寫(xiě)其余生字。
2、愿意與同伴一起友好合作，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)、有趣
二、活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)按一定的節(jié)奏念兒歌，能邊拍手游戲邊唱兒歌。
三、活動(dòng)難點(diǎn)：
理解兒歌內(nèi)容，能準(zhǔn)確讀難讀的字音
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十字的卡片
2、幼兒用書(shū)15頁(yè)
五、活動(dòng)過(guò)程：
（一）以談話(huà)的方式引入：
師：“親愛(ài)的小朋友們，今天，咋們少兒頻道的小小智慧樹(shù)欄目在我們班開(kāi)播了，看，這么多老師都來(lái)看我們表演節(jié)目來(lái)了。今天咋們節(jié)目的內(nèi)容是學(xué)兒歌做游戲，首先讓我們看看這個(gè)兒歌的名字叫做《拍手歌》，請(qǐng)小朋友跟老師念一遍。那么什么叫拍手歌呢？就是邊拍手邊唱兒歌，這就叫拍手歌。
�。ǘ⒖磿�(shū)中圖片，逐圖分析，引導(dǎo)幼兒理解圖片內(nèi)容。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把你們的語(yǔ)言書(shū)拿出來(lái)，翻到第十五頁(yè)，看著你們書(shū)上的圖片從左到右這樣子看。老師已經(jīng)把兒歌抄在了黑板上，現(xiàn)在在你們的書(shū)上像老師這樣子給這幾幅圖從左到右標(biāo)上序號(hào)，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。現(xiàn)在我們來(lái)看這些圖都畫(huà)的是誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
讓幼兒用“有在”的句式講一講每張圖片的內(nèi)容。
（三）、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌：
1、師示范讀。師：“剛才我們看了那么多圖片，小朋友看得都很仔細(xì)，說(shuō)得也很棒，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)這首兒歌。請(qǐng)小朋友們看著黑板認(rèn)真看仔細(xì)聽(tīng)，我給大家先朗誦一遍兒歌”。師慢速度地朗誦一遍兒歌。
2、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們看著你們自己的書(shū)，還是像以前一樣，用手指著字，跟著老師把這首兒歌讀一遍。
3、分析兒歌，練習(xí)發(fā)準(zhǔn)二、三、四、十的字音。
師：“這首兒歌叫《拍手歌》，它是從數(shù)字一拍到了數(shù)字幾呢？我們來(lái)從一數(shù)到十”。
師：“這里有幾個(gè)數(shù)字是小朋友們最容易讀錯(cuò)的'，我們來(lái)練習(xí)一下：二、三、四、十”。
出示卡片在黑板上，教讀，反復(fù)練習(xí)發(fā)音。
4、出示所有卡片在黑板，教幼兒讀寫(xiě)生字
�。ㄋ模�、利用不同形式鞏固兒歌內(nèi)容。
1、全班小朋友看自己書(shū)用手指著字一起齊讀兒歌。
你們書(shū)上要求小朋友們描寫(xiě)這些字，那么我們這節(jié)課暫時(shí)不忙著去寫(xiě)，等下節(jié)課我們專(zhuān)門(mén)來(lái)寫(xiě)他們�，F(xiàn)在我們來(lái)做游戲好不好？
3、做拍手游戲熟悉兒歌。
師：“這首好聽(tīng)的《拍手歌》還可以跟自己的好朋友一起玩，小朋友們也都很想和自己的好朋友一起玩了，是嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們都站起來(lái)與同桌進(jìn)行兩人一組玩拍手游戲�！�
4、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友與自己的搭檔一起拍起你們的手來(lái)，記住了，要邊拍手邊說(shuō)兒歌喲！
5、好了，現(xiàn)在你們都會(huì)拍手了�？墒莾焊枥锩娴男∝埗甲隽撕芏嗟氖拢敲次覀円蚕胍粋�(gè)動(dòng)作把它表現(xiàn)出來(lái)好不好？比如第一句的坐飛機(jī)，想想看小貓坐飛機(jī)我們要做個(gè)什么動(dòng)作？哪位小朋友想好了上來(lái)給我們表演
6、整個(gè)兒歌內(nèi)容游戲動(dòng)作做完后，全體小朋友一起做一遍。
六、活動(dòng)小結(jié)，用幼兒進(jìn)行安全教育。
師：“我們今天學(xué)的兒歌名字叫什么？這首拍手歌有趣嗎？有趣，它很有節(jié)奏感，還可以跟好朋友一起玩。
師：小朋友下課后，可以找自己的許多好朋友一起玩，也可以回家后教你們的爸爸媽媽或爺爺奶奶玩這個(gè)游戲。
附帶兒歌：
你拍一，我拍一，一只小貓坐飛機(jī)；
你拍二，我拍二，二只小貓梳小辮；
你拍三，我拍三，三只小貓爬大山；
你拍四，我拍四，四只小貓看電視；
你拍五，我拍五，五只小貓敲大鼓；
你拍六，我拍六，六只小貓去爬樹(shù)；
你拍七，我拍七，七只小貓刷油漆；
你拍八，我拍八，八只小貓吹喇叭；
你拍九，我拍九，九只小貓扮老虎；
你拍十，我拍十，十只小貓坐得直。
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