《誰是猜拳高手》教案

時(shí)間：2023-02-08 17:21:52 教案我要投稿

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《誰是猜拳高手》教案6篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《誰是猜拳高手》教案，歡迎閱讀與收藏。

《誰是猜拳高手》教案6篇

《誰是猜拳高手》教案1

　　設(shè)計(jì)思路

　　猜拳是孩子們比較喜歡和熟悉的游戲，當(dāng)遇到意見不統(tǒng)一或者玩具不夠分配時(shí)，他們會(huì)自發(fā)地用猜拳的方式來做決定。但是在猜拳的過程中往往會(huì)為輸贏而引起爭(zhēng)執(zhí)，原因之一就是比幾次，贏了幾次，輸了幾次，常常會(huì)有孩子故意賴皮，最終誰輸誰贏搞不清�！罢l是猜拳高手”的活動(dòng)就是幫助孩子們解決游戲中的困難，學(xué)習(xí)使用統(tǒng)計(jì)的方法來記錄比賽的結(jié)果，從而體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)給人們的游戲、生活帶來的方便。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．能用自己的方式記錄游戲過程及結(jié)果，并嘗試集體制作簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表。

　　2．感知統(tǒng)計(jì)給人們生活帶來的方便，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，萌發(fā)對(duì)統(tǒng)計(jì)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　紙、筆若干；“猜拳高手統(tǒng)計(jì)表”若干；制作統(tǒng)計(jì)表的各種標(biāo)記及材料；三張內(nèi)容不同的統(tǒng)計(jì)表。

　　活動(dòng)過程

　　設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

　　1．師幼互動(dòng)游戲。

　　師：孩子們，你們喜歡玩猜拳游戲嗎?

　　你們當(dāng)中誰是猜拳高手呢?一起來比一比！

　　2．幼兒兩兩游戲。

　　師：請(qǐng)你和旁邊的好朋友比一比，看看誰更厲害。

　　(評(píng)析：活動(dòng)一開始教師為幼兒設(shè)置了“誰是猜拳高手”的懸念，通過師幼間的互動(dòng)以及伙伴間的游戲較量，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情。)

　　3．幼兒自由講述游戲情況。

　　師：剛才你和好朋友比了幾次，你贏了幾次?

　　(評(píng)析：在孩子們的表述中自然而然發(fā)現(xiàn)問題和困難，比如一共比幾次沒有達(dá)成共識(shí)，比賽次數(shù)太多搞不清，兩人輸贏的次數(shù)出現(xiàn)偏差，沒有裁判難定輸贏等等。)

　　4．師：是啊，怎樣能讓很多人一下就能清楚地知道你們是怎樣比賽的呢?(幼兒講述、集體討論)

　　(評(píng)析：這是一個(gè)具有啟發(fā)性的問題，孩子們能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)來回答，如記下來、畫下來、貼五角星等等，最終達(dá)成“把比賽的過程記錄下來”就能讓很多人一目了然的共識(shí)。)

　　動(dòng)腦思考，初步嘗試

　　1．提供統(tǒng)計(jì)材料，幼兒兩兩討論統(tǒng)計(jì)方法。

　　師：今天，老師給大家準(zhǔn)備了一些材料，有紙、筆還有貼紙等�，F(xiàn)在請(qǐng)你和朋友商量一下，比賽時(shí)準(zhǔn)備怎樣來記錄呢?

　　(評(píng)析：第一次記錄基于每個(gè)孩子已有經(jīng)驗(yàn)具有差異性的考慮，教師提供了幾種不同的材料，讓幼兒根據(jù)自己的想法來選擇記錄的方法和工具，嘗試進(jìn)行記錄。讓孩子的已有經(jīng)驗(yàn)得到回憶和運(yùn)用，為下-個(gè)梳理環(huán)節(jié)的開展做好準(zhǔn)備。)

　　2．教師明確比賽規(guī)則。

　　①兩個(gè)朋友進(jìn)行比賽；

　�、诒荣惽闆r記錄在一張紙上；

　�、勐牭解徛暠荣惤Y(jié)束。兩個(gè)好朋友分工合作：一個(gè)收拾材料，一個(gè)上前貼記錄紙。

　　(評(píng)析：活動(dòng)中，教師不僅要注意發(fā)展幼兒的智力和學(xué)習(xí)能力，也要注意其他非智力因素的培養(yǎng)。在這里教師一連提了三點(diǎn)操作要求，一方面是為了讓活動(dòng)有序有質(zhì)地進(jìn)行，另一方面也是為了培養(yǎng)孩子的傾聽能力、理解能力以及良好的做事秩序感。)

　　3．幼兒第二次游戲并用自己的方法進(jìn)行記錄。

　　教師巡回觀察，適時(shí)指導(dǎo)。

　　探索方法，集體優(yōu)化

　　1．展示幼兒記錄表。

　　2．請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己的記錄方法．并對(duì)此進(jìn)行引導(dǎo)和梳理。

　　師：剛才的比賽真精彩，你們已經(jīng)用自己的方法把比賽的情況記錄了下來。現(xiàn)在說說看，你是怎樣來記錄的呢?

　　(評(píng)析：這一環(huán)節(jié)非常重要，是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，它是對(duì)教師教育機(jī)智的考量。因?yàn)橛變旱挠涗浛芍^五花八門，是教師不可預(yù)設(shè)的。在幼兒講述時(shí)，教師既要尊重幼兒，又要靈活地調(diào)整自己的引導(dǎo)方向，積極幫助、優(yōu)化他們的原有經(jīng)驗(yàn)，提煉出統(tǒng)計(jì)表的各種要素，如比賽名稱、比賽選手的學(xué)號(hào)或姓名、比賽次數(shù)、勝利的總數(shù)等，最后形成一張“猜拳高手”統(tǒng)計(jì)表。各種記錄的要素都是來源于幼兒自己的原有經(jīng)驗(yàn)，這樣才能凸顯出此活動(dòng)的價(jià)值和意義。另外，在活動(dòng)中教師鼓勵(lì)幼兒大膽地講述．引導(dǎo)幼兒認(rèn)真地傾聽，建立有序的課堂，保障活動(dòng)的有效性。)

　　結(jié)合幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)，集體討論制作統(tǒng)計(jì)表。如：通過討論，比賽的整個(gè)過程可以用表格來顯現(xiàn)，出示一張空白表格，這張表格是用來記錄猜拳比賽的。在表格上方貼上比賽的內(nèi)容。接著幼兒每說到一個(gè)元素教師就用卡通符號(hào)的形式來表示：比賽的最終輸贏用手形V來表示，比賽者姓名用娃娃笑臉來表示，比賽的次數(shù)用數(shù)字來表示。

　　3．教師小結(jié)：我們用自己的方法為比賽設(shè)計(jì)了一張“猜拳高手”統(tǒng)計(jì)表。我們的表上需要有比賽名稱、比賽選手的學(xué)號(hào)或姓名、比賽次數(shù)以及勝利的總數(shù)。

　　驗(yàn)證使用，體驗(yàn)便捷

　　1．師幼商討記錄符號(hào)。

　　師：我們用什么標(biāo)記來記錄呢?贏了怎么記?輸了怎么記?打成平手又怎么記呢?

　　(評(píng)析：這一系列開放性問題的提出，讓幼兒的思維不受限制，孩子的意愿能自由達(dá)成。比如：有的說用不同的形狀做標(biāo)記來記錄，有的說用打鉤和打叉的標(biāo)記來記錄，還有的說用數(shù)字來記錄，贏了加1分，輸了減1分等等。)

　　2．教師與一幼兒互動(dòng)游戲，進(jìn)行示范記錄。

　　(師幼比賽記錄結(jié)束后)師：從表格上看是誰和誰在比賽呢?比了幾次?比賽結(jié)果是怎么樣的?

　　(評(píng)析：師幼之間的'比賽，將活動(dòng)的氛圍推向了高潮，看著比賽孩子們自己也躍躍欲試。觀看比賽以及記錄的過程，不僅讓幼兒進(jìn)一步掌握了記錄統(tǒng)計(jì)表的方法，同時(shí)也讓孩子們清楚地看到新的統(tǒng)計(jì)表能讓比賽過程和結(jié)果更加清晰明了。)

　　2．提供新的統(tǒng)計(jì)表，幼兒再次找朋友．兩人一組游戲并進(jìn)行記錄。

　　3．展示各組統(tǒng)計(jì)表，觀察并說說他人的游戲情況。

　　(評(píng)析：在這次比賽后，孩子們饒有興致地相互查看他人的統(tǒng)計(jì)表，在表上了解他人的游戲情況，真切感知統(tǒng)計(jì)表的使用給游戲帶來的方便。)

　　4．教師小結(jié)：有了這張統(tǒng)計(jì)表，讓我們對(duì)比賽的過程和結(jié)果一目了然，看來統(tǒng)計(jì)的方法很有用。

　　遷移經(jīng)驗(yàn)，融入生活

　　師：統(tǒng)計(jì)的方法不僅可以運(yùn)用在我們的游戲中，還經(jīng)常出現(xiàn)在我們的生活中呢!

　　師幼共同討論、講述：生活中的統(tǒng)計(jì)表是怎樣記錄的。

　　(評(píng)析：在這里教師出示的三張生活中的統(tǒng)計(jì)表，如奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌榜、九月天氣統(tǒng)計(jì)表等，能讓幼兒回歸到生活中來，在生活中了解統(tǒng)計(jì)表的實(shí)用性和廣泛性。)

　　活動(dòng)延伸

　　師：在我們的生活中，統(tǒng)計(jì)無處不在，它給人們的生活帶來了很大的方便。請(qǐng)你在平時(shí)的生活中找一找不同的統(tǒng)計(jì)表，把它介紹給小伙伴們。

《誰是猜拳高手》教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．使幼兒在游戲情境中對(duì)統(tǒng)計(jì)產(chǎn)生興趣，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。

　　2．引導(dǎo)幼兒經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理過程，對(duì)統(tǒng)計(jì)產(chǎn)生興趣。

　　3．使幼兒通過游戲樂意和同伴交往，快樂地融入集體生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　材料準(zhǔn)備：黑板、記錄紙、筆若干。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有玩競(jìng)賽性游戲的經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)過程

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　(l)取隊(duì)名，營(yíng)造氣氛，

　　師：我們要在男孩和女孩之間舉行一次猜拳比賽，先為自己所在的隊(duì)取個(gè)名字。

　　(2)猜輸贏，激發(fā)興趣

　　師：大家猜猜哪一隊(duì)會(huì)獲勝呢？

　　(3)想辦法，引出比賽

　　師：兩隊(duì)都有希望獲勝，到底誰能贏只有比一比才知道，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣比呢？

　�。ㄓ變焊鶕�(jù)生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)想比賽方法，如男女對(duì)抗，贏的人數(shù)多的隊(duì)獲勝；組內(nèi)選拔，選派獲勝次數(shù)多的.人參加總決賽等）

　　分析：從幼兒喜歡的游戲人手，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

　　2．經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)，概括提升

　　(1)第一輪游戲，幼兒運(yùn)用自己的方法統(tǒng)計(jì)。

　　二人游戲。（游戲方法：男女對(duì)抗）。

　　②集體交流。教師引導(dǎo)幼兒交流游戲結(jié)果，并引出統(tǒng)計(jì)方法。

　�、坌〗Y(jié)：肯定幼兒的統(tǒng)計(jì)方法，讓他們知道在數(shù)據(jù)少的情況下，可以用簡(jiǎn)單方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

　　（2）第二輪游戲，幼兒嘗試運(yùn)用記錄的方法統(tǒng)計(jì)

　　為失利的隊(duì)鼓勁，引出第二輪游戲。（游戲方法：隊(duì)內(nèi)輪流比賽，每隊(duì)選出一位猜拳高手，進(jìn)行總決賽）

　　幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)記錄。（教師觀察、指導(dǎo)重點(diǎn)：明確操作要求，糾正錯(cuò)誤的記錄方法，提醒幼兒及時(shí)交換玩伴）

　　幼兒把記錄紙貼在黑板上，交流記錄的方法。

　　幼兒用簡(jiǎn)潔的符號(hào)記錄次數(shù)，有一定的條理性。教師創(chuàng)設(shè)不同的游戲情境，讓幼兒體驗(yàn)不同的統(tǒng)計(jì)方法。

　　3．鞏固運(yùn)用，感受體驗(yàn)

　　(1)第三輪游戲，運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)，教師觀察指導(dǎo)重點(diǎn)；方法的運(yùn)用、個(gè)別指導(dǎo)。

　　(2)交流分析統(tǒng)計(jì)記錄，采用幼兒介紹與同伴觀察的兩種方法讓幼兒相互學(xué)習(xí)記錄方法。

　　(3)教師初步分析比賽結(jié)果，選拔每隊(duì)的猜拳高手進(jìn)入總決賽。

　　總決賽后教師小結(jié)：

　　比賽次數(shù)多的時(shí)候，記錄可以幫我們的忙，記一記、數(shù)一數(shù)、比一比，就能知道比賽結(jié)果了，統(tǒng)計(jì)的方法真有用。

　　4、活動(dòng)延伸

　�。�1）引導(dǎo)幼兒自主交流比賽感受

　�。�2）遷移經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活中繼續(xù)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法。

《誰是猜拳高手》教案3

　　設(shè)計(jì)思路

　　1、活動(dòng)來源——真實(shí)生活情境

　　大班幼兒好勝心強(qiáng)，喜歡競(jìng)賽性游戲，但常會(huì)為了贏輸而起爭(zhēng)執(zhí)，原因之一是統(tǒng)計(jì)方法不合理，記不清輸贏。本次活動(dòng)通過“誰是猜拳高手”的游戲，讓幼兒在實(shí)際的游戲過程中探索統(tǒng)計(jì)方法，既滿足他們的游戲需求，又解決了生活中的問題。

　　2、活動(dòng)定位——概括提升原有經(jīng)驗(yàn)

　　梳理、歸納、概括是集體教學(xué)活動(dòng)的主要任務(wù)，本活動(dòng)以經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)——概括提升——鞏固運(yùn)用為主線，通過實(shí)踐操作和交流分享引導(dǎo)幼兒主動(dòng)建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，感受統(tǒng)計(jì)的重要和有趣。

　　3、教材價(jià)值——培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維

　　統(tǒng)計(jì)是探究性實(shí)踐活動(dòng)的一種形式，包括收集信息、處理信息和得出結(jié)論的過程。本活動(dòng)不僅發(fā)展幼兒的計(jì)數(shù)、比較數(shù)量等數(shù)學(xué)技能，更重要的是在辯析的過程中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)記錄的方法，有助于培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)，形成科學(xué)的思維能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、在游戲情境中萌發(fā)對(duì)統(tǒng)計(jì)的興趣，感知統(tǒng)計(jì)的作用。

　　2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理過程，通過數(shù)量比較判斷輸贏。

　　3、知道收集數(shù)據(jù)的方法是多樣的，學(xué)習(xí)用記錄的方法收集數(shù)據(jù)，在經(jīng)驗(yàn)分享和解決問題的過程中發(fā)展初步的分析、綜合能力。

　　4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有玩競(jìng)賽性游戲的經(jīng)驗(yàn)

　　材料準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、黑板、記錄紙、筆等

　　活動(dòng)過程????

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、取隊(duì)名，營(yíng)造氣氛

　　“我們要在男孩和女孩之間舉行一次猜拳比賽，先為自己隊(duì)取個(gè)名字�！�

　　2、猜輸贏，激發(fā)興趣

　　3、想辦法，引出比賽

　　“兩隊(duì)都有希望獲勝，到底誰能贏只有比一比才知道，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣比呢？”（幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)想比賽方法：如男女對(duì)抗，贏的人數(shù)多的隊(duì)獲勝；組內(nèi)選拔，選派獲勝次數(shù)多的人參加總決賽等）從幼兒喜歡的游戲入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

　　二、經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)，概括提升

　　1、第一輪游戲，運(yùn)用自己的方法統(tǒng)計(jì)（游戲方法：男女對(duì)抗）

　　= 1 * gb3

　　①二人游戲

　　= 2 * gb3

　�、诩w交流

　　交流游戲結(jié)果并引出統(tǒng)計(jì)方法 “你和誰比？贏了幾次，你是怎么記住的？”

　　= 3 * gb3

　　③小結(jié) 肯定幼兒的方法，知道在數(shù)據(jù)少的情況下，可以用簡(jiǎn)單方法統(tǒng)計(jì)。

　　2、第二輪游戲，嘗試運(yùn)用記錄的方法統(tǒng)計(jì)

　　= 1 * gb3

　　①為失利的隊(duì)鼓勁，引出第二輪游戲（游戲方法：隊(duì)內(nèi)輪流比賽，每隊(duì)選出一位猜拳高手，進(jìn)行總決賽）

　　= 2 * gb3

　�、谟變哼\(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)記錄

　　教師觀察指導(dǎo)重點(diǎn)：是否明確操作要求，記錄的.方法，提醒幼兒及時(shí)交換玩伴。

　　= 3 * gb3

　�、劢涣饔涗洈�(shù)據(jù)的方法

　　幼兒把記錄紙貼在黑板上，介紹記錄的方法 “你和幾個(gè)人玩了？你贏了幾次？”

　　“你是用什么記號(hào)表示的？”

　　= 4 * gb3

　�、芙處煔w納概括，引入新經(jīng)驗(yàn)

　　用簡(jiǎn)潔的符號(hào)記錄次數(shù)，有一定的條理性創(chuàng)設(shè)不同的游戲情境，體驗(yàn)不同的統(tǒng)計(jì)方法。

　　從原有經(jīng)驗(yàn)中歸納提升出新經(jīng)驗(yàn)，有助于幼兒的主動(dòng)建構(gòu)。

　　視幼兒的經(jīng)驗(yàn)隨機(jī)調(diào)整

　　三、鞏固運(yùn)用，感受體驗(yàn)

　　1、第三輪游戲，運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)

　　教師觀察指導(dǎo)重點(diǎn)：方法的運(yùn)用，個(gè)別指導(dǎo)

　　2、交流分析統(tǒng)計(jì)記錄

　　采用幼兒介紹與同伴觀察兩種方法交流分析記錄方法。

　　“從記錄上你能看出些什么？”

　　活動(dòng)反思

　　《指南》指出：“寓教育于游戲之中�！庇螒蚴怯變鹤钕矚g的活動(dòng)，也是幼兒數(shù)學(xué)教育的有利手段。利用游戲形式進(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒思維的積極性，使幼兒在愉快的情緒中輕輕松松、饒有趣味地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不斷增強(qiáng)。對(duì)帶有競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)有較大的興趣，而且樂此不疲。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)一些帶有競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)或材料，能夠滿足幼兒競(jìng)爭(zhēng)心理的發(fā)展，從而間接激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

《誰是猜拳高手》教案4

　　一、設(shè)計(jì)思路

　　1、活動(dòng)來源——真實(shí)生活情境

　　2、活動(dòng)定位——概括提升原有經(jīng)驗(yàn)

　　3、教材價(jià)值——培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、在游戲情境中萌發(fā)對(duì)統(tǒng)計(jì)的興趣，感知統(tǒng)計(jì)的作用。

　　2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理過程，通過數(shù)量比較判斷輸贏。知道收集數(shù)據(jù)的方法是多樣的，學(xué)習(xí)用記錄的方法收集數(shù)據(jù)，在經(jīng)驗(yàn)分享和解決問題的過程中發(fā)展初步的分析、綜合能力。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有玩競(jìng)賽性游戲的經(jīng)驗(yàn)

　　材料準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、黑板、記錄紙、筆等

　　四、活動(dòng)過程

　　主要環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、取隊(duì)名，營(yíng)造氣氛

　　“我們要在男孩和女孩之間舉行一次猜拳比賽，先為自己隊(duì)取個(gè)名字。”

　　2、猜輸贏，激發(fā)興趣

　　3、想辦法，引出比賽

　　“兩隊(duì)都有希望獲勝，到底誰能贏只有比一比才知道，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣比呢？”（幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)想比賽方法：如男女對(duì)抗，贏的人數(shù)多的隊(duì)獲勝；組內(nèi)選拔，選派獲勝次數(shù)多的人參加總決賽等）

《誰是猜拳高手》教案5

　　一、設(shè)計(jì)思路

　　1、活動(dòng)來源——真實(shí)生活情境

　　2、活動(dòng)定位——概括提升原有經(jīng)驗(yàn)

　　3、教材價(jià)值——培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、在游戲情境中萌發(fā)對(duì)統(tǒng)計(jì)的興趣，感知統(tǒng)計(jì)的作用。

　　2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理過程，通過數(shù)量比較判斷輸贏。知道收集數(shù)據(jù)的方法是多樣的，學(xué)習(xí)用記錄的`方法收集數(shù)據(jù)，在經(jīng)驗(yàn)分享和解決問題的過程中發(fā)展初步的分析、綜合能力。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有玩競(jìng)賽性游戲的經(jīng)驗(yàn)

　　材料準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、黑板、記錄紙、筆等

　　活動(dòng)反思

　　本次活動(dòng)主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)

　　1、從幼兒興趣出發(fā)，對(duì)小班幼兒的“生成”內(nèi)容進(jìn)行探究

　　“有趣的豆寶寶”活動(dòng)是在“春天”的主題背景下展開的。春天正是萬物復(fù)蘇、播種莊稼的季節(jié)，幼兒也帶來了很多美麗、多姿的植物寶寶，教室里的植物角越來越豐富。一天早晨，為植物寶寶澆水的幼兒發(fā)現(xiàn)了一個(gè)露出一點(diǎn)點(diǎn)的紅薯芽，幼兒非常興奮，有的長(zhǎng)時(shí)間地靜靜觀察，有的互相轉(zhuǎn)告……大家對(duì)此非常感興趣。根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)，我們及時(shí)設(shè)計(jì)了本次學(xué)習(xí)活動(dòng) “有趣的豆寶寶”。

　　2、活動(dòng)設(shè)計(jì)符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，具有挑戰(zhàn)性，給予幼兒探索的空間

　　結(jié)合小班幼兒發(fā)展手部小肌肉的目標(biāo)和要求，我們通過認(rèn)一認(rèn)、聞一聞、比一比等各種感知覺讓幼兒全面認(rèn)識(shí)各種豆子。我們還增加新鮮的蠶豆、豌豆請(qǐng)幼兒剝豆，讓幼兒體驗(yàn)豆子的各種特點(diǎn)，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。

　　在集體活動(dòng)后，我們又在延伸活動(dòng)中讓幼兒觀察門衛(wèi)老伯伯種豆子，以及和爸爸媽媽一起嘗試種豆子，再次挑戰(zhàn)了幼兒對(duì)豆子特征的觀察，并引發(fā)幼兒種植豆子的興趣，為他們的繼續(xù)探索提供了空間。

　　3、親子互動(dòng)，共同承擔(dān)教育任務(wù)、分享活動(dòng)的快樂

　　從幼兒帶豆子到幼兒園→觀察豆子→剝豆子→ 品嘗豆子，“有趣的豆寶寶”活動(dòng)在教室里開展得有聲有色，為了讓幼兒更全面地了解豆子，觀察豆子的播種和生長(zhǎng)過程，我們別具匠心地請(qǐng)幼兒種豆子。考慮到小班幼兒年齡小，并且與家長(zhǎng)一起進(jìn)行種植，能在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下仔細(xì)地觀察，所以決定讓幼兒和家長(zhǎng)一起種豆子。家長(zhǎng)們十分配合，參與度很高，對(duì)于教師發(fā)放的“成長(zhǎng)記錄”，很多家長(zhǎng)都認(rèn)真地以多種形式進(jìn)行記錄，有的用照片加文字說明的方式進(jìn)行記錄，有的以日記的形式進(jìn)行記錄，有的以繪畫的形式進(jìn)行記錄……仔細(xì)看這些記錄的內(nèi)容，可以體驗(yàn)和感受到在這一過程中親子互動(dòng)的成功。這樣的方式，不但增進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的了解，而且還讓家長(zhǎng)在參與的過程中分享與幼兒一起學(xué)習(xí)的快樂。

《誰是猜拳高手》教案6

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、在游戲情境中萌發(fā)對(duì)統(tǒng)計(jì)的興趣，感知統(tǒng)計(jì)的作用。

　　2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理過程，通過數(shù)量比較判斷輸贏。

　　3、知道收集數(shù)據(jù)的方法是多樣的，學(xué)習(xí)用記錄的方法收集數(shù)據(jù)。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　實(shí)物投影儀、黑板、記錄紙、筆等。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　1、取隊(duì)名，營(yíng)造氣氛。

　　師：我們要在男孩和女孩之間舉行一次猜拳比賽，先為自己隊(duì)取個(gè)名字。

　　2、猜輸贏，激發(fā)興趣。

　　3、想辦法，引出比賽。

　　師：“兩隊(duì)都有希望獲勝，到底誰能贏只有比一比才知道，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣比呢？”

　�。ㄓ變焊鶕�(jù)生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)想比賽方法：如男女對(duì)抗，贏的人數(shù)多的隊(duì)獲勝；組內(nèi)選拔，選派獲勝次數(shù)多的人參加總決賽等）

　　從幼兒喜歡的游戲入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

　　二、經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)，概括提升。

　　1、第一輪游戲，運(yùn)用自己的方法統(tǒng)計(jì)。

　　2、集體交流。

　　交流游戲結(jié)果并引出統(tǒng)計(jì)方法。

　　師：你和誰比？贏了幾次，你是怎么記住的？

　　3、小結(jié)。

　　肯定幼兒的方法，知道在數(shù)據(jù)少的情況下，可以用簡(jiǎn)單方法統(tǒng)計(jì)。

　　4、第二輪游戲，嘗試運(yùn)用記錄的方法統(tǒng)計(jì)。

　　為失利的隊(duì)鼓勁，引出第二輪游戲。

　�。�1）游戲方法：隊(duì)內(nèi)輪流比賽，每隊(duì)選出一位猜拳高手，進(jìn)行總決賽。

　�。�2）幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)記錄。

　　（3）師觀察指導(dǎo)重點(diǎn)：是否明確操作要求，記錄的方法，提醒幼兒及時(shí)交換玩伴。

　�。�4）交流記錄數(shù)據(jù)的方法。

　　—幼兒把記錄紙貼在黑板上，介紹記錄的方法。

　　—你和幾個(gè)人玩了？你贏了幾次？

　　—你是用什么記號(hào)表示的？

　　教師歸納概括，引入新經(jīng)驗(yàn)。

　　5、用簡(jiǎn)潔的符號(hào)記錄次數(shù)，有一定的條理性創(chuàng)設(shè)不同的游戲情境，體驗(yàn)不同的統(tǒng)計(jì)方法。

　　6、從原有經(jīng)驗(yàn)中歸納提升出新經(jīng)驗(yàn)，有助于幼兒的主動(dòng)建構(gòu)。

　　視幼兒的經(jīng)驗(yàn)隨機(jī)調(diào)整。

　　三、鞏固運(yùn)用，感受體驗(yàn)。

　　1、第三輪游戲，運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)。

　　教師觀察指導(dǎo)重點(diǎn)：方法的`運(yùn)用，個(gè)別指導(dǎo)。

　　2、交流分析統(tǒng)計(jì)記錄。

　�。�1）采用幼兒介紹與同伴觀察兩種方法交流分析記錄方法。

　�。�2）從記錄上你能看出些什么？”

　　鼓勵(lì)幼兒質(zhì)疑，強(qiáng)化正確方法。

　　（3）對(duì)于這些記錄，你有什么意見或看不懂的地方？

　　3、初步分析比賽結(jié)果，選拔每隊(duì)的猜拳高手。

　　4、總決賽，激發(fā)幼兒游戲興趣。

　　5、教師小結(jié)。

　　比賽次數(shù)多的時(shí)候，記錄可以幫我們的忙，記一記，數(shù)一數(shù)，比一比，就能知道比賽結(jié)果了，統(tǒng)計(jì)的方法真有用。

　　分析統(tǒng)計(jì)記錄旨在理解統(tǒng)計(jì)的作用與意義。

　　引導(dǎo)質(zhì)疑法鼓勵(lì)幼兒在辯析中主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　四、延伸。

　　1、引導(dǎo)幼兒自主交流比賽感受。

　　2、遷移經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活中繼續(xù)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法聯(lián)系生活，遷移經(jīng)驗(yàn)。

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