《植物媽媽有辦法》教案

時間：2023-07-26 18:56:16 教案我要投稿

《植物媽媽有辦法》教案20篇

　　作為一位杰出的老師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的《植物媽媽有辦法》教案，歡迎大家分享。

《植物媽媽有辦法》教案20篇

　　《植物媽媽有辦法》教案1

　　教學目標：

　　1、在閱讀中認識12個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦詩歌2-4自然段。

　　3、知道植物媽媽有多種不同的傳播種子的辦法，激發(fā)學生熱愛大自然的情感，體會獨立生活的樂趣。

　　教學重、難點：

　　了解植物傳播種子的知識，在讀中感悟課文的語言美和韻律美。

　　教具準備：教師準備有關演示課件、蒼耳實物等

　　教學過程：

　　一、談話導入，板書課題

　　老師知道同學們大都喜歡讀詩，尤其喜歡讀兒童詩。因為兒童詩中充滿著豐富、神奇的想象。這節(jié)課我們一起來學習一首與植物有關的詩，第9課植物媽媽有辦法(師生共同板書課題)

　　師：讀了課題，你想了解什么?

　　(大家想了解的問題可真多，老師為大家?guī)砹撕每吹膭赢嬈�，想看�?也許你們提出的問題會在動畫片中找到答案。)

　　二、師演示課件，播放動畫片

　　(動畫片有趣嗎?指名說)

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、借助拼音讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　(老師發(fā)現(xiàn)同學們讀書特別認真，看來你們都是愛讀書的孩子。)

　　2、再讀課文，讀的不流暢的地方要多讀幾遍。

　　(這首詩共幾節(jié)，在書上做出標記)

　　3、同桌合作讀課文，每人一節(jié)，交替進行。

　　(如果同桌讀得好，你就夸夸他，如果有讀的不準確的地方，你就幫幫他)(老師從你們的表情中可以看出剛才的合作很愉快。通過這幾遍讀課文，老師相信大家一定把課文讀得通順了)

　　4、指名分節(jié)朗讀課文，思考：課文中講了那幾位植物媽媽送自己的孩子去旅行?(相機板書：蒲公英蒼耳豌豆)

　　四、精讀課文，讀中感悟

　　(蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽都用自己的方式送孩子去旅行，哪種植物媽媽的辦法最好，好在哪里呢?)

　　1、自由讀2、3、4節(jié)

　　2、指名匯報，師相機板書，展示課件，提供實物，指導朗讀

　　(1)蒲公英媽媽

　　○1指名匯報蒲公英媽媽的辦法好在哪里?(板書降落傘)

　　○2課件展示蒲公英傳播種子的'全過程

　　○3朗讀指導

　　a、蒲公英媽媽多有辦法呀，她為每個孩子準備了降落傘，讓風婆婆帶著他們做免費旅行，誰想讀給大家聽?(指名讀)

　　b、風婆婆悄悄地來了，她輕輕一吹，孩子們就你出發(fā)，我出發(fā)，大家都出發(fā)，這是這一節(jié)中哪個詞語的意思?(用“紛紛”說話)

　　c、蒲公英娃娃們乘著風，一朵一朵地離開媽媽，多開心啊!大家一起開心地讀一讀這一節(jié)吧

　　(2)蒼耳媽媽

　　○1指名匯報蒼耳媽媽的辦法好在哪里?(板書“帶刺、鎧甲”)

　　○2師課件出示蒼耳媽媽的圖片

　　(這就是蒼耳媽媽，看!一只只小蒼耳緊緊地依偎在媽媽的懷里，一點也不想離開媽媽。一只小兔子從他們身邊經(jīng)過，小蒼耳才掛在它身上到別處安家了)

　　○3師為學生發(fā)小蒼耳，引導學生觀察、理解“帶刺”“鎧甲”

　　○4朗讀指導

　　a、多聰明的蒼耳媽媽呀!她為孩子們?nèi)砦溲b，穿上帶刺的鎧甲(女生讀)

　　b、多有趣的蒼耳媽媽呀!她讓孩子們掛在動物身上去旅行。(男生讀)

　　(3)豌豆媽媽

　　○1指名匯報豌豆媽媽的辦法好在哪里?(板書“蹦跳”)

　　○2課件展示豆莢炸開、種子滾落的一瞬間

　　○3朗讀指導

　　師用快慢兩種不同的速度讀“啪的一聲豆莢炸開”，讓學生體會那種語速好?為什么?學生練讀，然后指名讀。

　　3、小結：結合板書進行并補充板書(風、動物、彈力)

　　4、讀讀背背

　　植物媽媽傳播種子各有各的辦法，你喜歡哪一種，就把哪一節(jié)背下來吧!

　　(指名背誦全班齊背)

　　五、課外延伸

　　除了課文中介紹的幾種植物媽媽傳播種子辦法，你還知道哪些?

　　(學生匯報，然后教師課件展示幾種植物媽媽傳播種子的方法)

　　六、全文總結：

　　1、那么怎樣才能知道更多的植物傳播種子的方法呢?齊讀最后一節(jié)詩。

　　2、只有在日常生活中仔細地去觀察、去發(fā)現(xiàn)，才能獲得更多的知識。

　　《植物媽媽有辦法》教案2

　　1.專有名詞

　　蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁、華花郎等。屬菊科多年生草本植物。頭狀花序，種子上有白色冠毛結成的絨球，花開后隨風飄到新的地方孕育新生命。蒲公英有豐富的營養(yǎng)價值，可生吃、炒食、做湯，是藥食兼用的植物。蒲公英的花中午開，早晨和傍晚不開放。在鄉(xiāng)間，它也叫布谷英。

　　豌豆：豌豆屬于豆科，蝶形花科，豌豆屬，屬長日性冷季豆類。春播一年生或秋播越年生攀緣性草本植物，因其莖稈攀援性而得名。圓身的又稱蜜糖豆或蜜豆。扁身的別稱很多，又稱為青豆、荷蘭豆等。

　　豌豆作為作為人類食品和動物飼料，是世界第四大豆類作物。我國是僅次于加拿大世界第二大豌豆生產(chǎn)國，在世界豌豆生產(chǎn)中占有舉足輕重的地位。

　　2.背景資料

　　騎白馬的蒼耳

　　刺猬先生像一位管理戶籍的警察。

　　他每天夾著個小本，調查著這塊草地上小花小草的來歷。

　　他知道，蒲公英的種子，是撐著小傘，由風婆婆送來的。

　　他知道，鳳仙花的媽媽了不起，結的果實像個小炸彈，太陽一曬，果皮爆裂了，會把種子像子彈一樣射出去，射得老遠老遠的。

　　至于那棵小櫻桃樹，就更有趣了。那是一只貪嘴的小鳥，吞下了櫻桃，把櫻桃核和鳥糞一起拉了出來，掉到草地上，櫻桃樹苗就這樣長出來了。

　　近來，他發(fā)現(xiàn)，草地上悄沒聲兒地長出了兩棵蒼耳，在蒼耳的綠枝上，還結出了好多蒼耳子。刺猬先生感到很奇怪：

　　“小蒼耳，你們的`模樣挺像我的！你們是怎么到這兒來的？”

　　小蒼耳們看看刺猬先生也都樂了，他們是挺像的。

　　正巧這時一只小白兔跑過，他向刺猬先生問好并請他有空去做客。

　　當小兔離開時，刺猬先生發(fā)現(xiàn)，有三顆小蒼耳子，已經(jīng)把自己的小刺鉤在了小白兔的毛上，并快樂地唱起了歌:“小蒼耳，騎‘白馬’，沒腿也能跑天下，告別媽媽和故鄉(xiāng)，快到遠處去安家……”

　　刺猬先生樂了，他終于懂了蒼耳是怎么來的。

　　《植物媽媽有辦法》教案3

　　一、學習目標

　　1、會認17個生字，寫好田字格里的8個生字。

　　2、了解“辦法、旅行、準備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛、四海為家”等詞的意思。

　　3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4、了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，學習觀察大自然，熱愛大自然。

　　二、教材賞析

　　本課是一首關于自然知識的詩歌，主要介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，同時告訴小讀者植物傳播種子的方法很多，仔細觀察就能得到更多的知識。本課突出的特點是擬人手法的運用，文中把植物和種子分別當作“媽媽”和“孩子”來寫，讀起來親切、有趣，易于調動小讀者的閱讀興趣和觀察探索大自然的欲望。第一節(jié)與牛馬和鳥相比，提出問題：“植物要旅行，靠的啥辦法？”這里用“旅行”一詞來指種子離開植物媽媽落到其它的地方去，用“四海為家”一詞指植物種子在各個地方生根發(fā)芽。第二至四節(jié)具體介紹了三種植物傳播種子的本身條件、外界條件以及傳播方式：蒲公英用降落傘乘著風，蒼耳用帶刺的鎧甲掛住動物的'皮毛，豌豆讓豆莢曬在太陽底下炸開。這里的“降落傘”“帶刺的鎧甲”“豆莢”是植物本身的條件；“風”“動物的皮毛”“太陽”是外界的條件；“乘著”“掛住”“炸開”是傳播方式。詩中把蒲公英種子和蒼耳種子分別比作“降落傘”和“帶刺的鎧甲”，直觀、形象；又用“準備”“送給”“穿上”幾個詞給植物賦予了人的感情，寫出了植物的靈性，生動、傳神；象聲詞“啪”準確地描摹了豆莢炸開的聲音，反映了自然界的豐富多彩。

　　這首詩的語言還有一個特點，就是靈活多樣。比如，同樣是說種子離開植物媽媽，詩中就采用了不同的表達方法：“孩子們就乘著風紛紛出發(fā)”“孩子們就能去田野、山洼”“孩子們就蹦著跳著離開媽媽”。此外，本課自始至終壓“啊”韻，讀起來朗朗上口。

　　《植物媽媽有辦法》教案4

　　教學目標

　　1．理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

　　2．學會本課的7個生字，并能用準備、已經(jīng)造句。

　　3．能正確地背誦課文。

　　教學重點、難點

　　理解重點詞語，了解植物傳播種子的方法。

　　教學時間 三課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬┏踝x課文，初步了解課文內(nèi)容。

　�。ǘ⿲W習生字、新詞。

　　二、教學重點、難點

　　指導分析降、乘、旅的字形，正確讀出得的讀音。

　　三、教學過程

　　（一）借助拼音自讀課文。

　　1 讀準字音。

　　投影：

　　個人讀、指名讀、齊讀，讀準得的字音。

　　投影。

　　為在這應選擇哪個讀音，再讀一讀。

　　2．圈出本課生字，分析字形。

　�。ǘ﹨R報分析、記憶生字的方法。

　　1．應這樣匯報：植字，我是用熟字加偏旁的方法識記的，筆直的直左邊加個木字旁，就是植物的植。右邊直字里邊是三橫，不要丟一筆。共同組詞（種植、植樹、植物）

　　備、曬、識都可以用熟字加偏旁的方法識記。

　　匯報過程中應重點指導旅、降、乘三個字。

　　旅右半部上邊是，下面是，不要寫成瓜或。組詞：（旅行）

　　降 8筆寫成，阝兩筆完成，三筆完成，最后三筆完成，不要寫成牛。組詞：（降落、下降）

　　乘可以用禾字中間一個北字的拆字法記憶。注意書寫筆順：，組詞：（乘著風）

　　2．練習用下列詞語說話，看誰說得好。準備、植物、旅行、降落。

　�。ㄈ┳x課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　1．課文共有幾個自然段，標出來。

　　2．課文中講了哪幾種植物。

　　按提示回答：

　�。�1）課文中講了______、______和______三種植物。

　　（2）課文中講了三種植物，有______、______和______。

　　（四）指導書寫，在生字本上打字頭。

　　重點指導旅、乘。

　　的要寫在豎中線上。

　　禾的丨在豎中線上，八在中點起筆。

　　（五）布置作業(yè)。

　　1．寫生字。

　　2．讀課文。

　　【板書設計】

　　第二課時

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬├斫庠娋洹Ａ私馄压�、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

　�。ǘ┱_地朗讀、背誦課文。

　　二、教學重點、難點

　　理解課文中的重點詞語，了解植物傳播種子的方法。

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬⿵土曇耄�

　　1．出示字詞卡片，讀準字音

　　植物田野知識離開許許多多已經(jīng) 旅行準備降落傘乘著風四海為家

　　2．指名讀課文

　�。ǘ⿵恼n題入手，逐節(jié)學習

　　同學們，你們知道什么是植物嗎？

　　花草、樹木、蔬菜、莊稼都是植物，植物媽媽有辦法，有些什么辦法呢？這節(jié)課我們一起學習。

　　1．學習課文第1節(jié)。

　　（1）默讀，找出不理解的詞語。（用？標出）

　�。�2）重點理解：孩子、長大、四海為家、旅行四個詞語各表示什么意思？孩子：在本課指的是植物的種子。

　　長大：是指種子已經(jīng)成熟。

　　四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。

　　旅行：文中指植物的種子傳播出去。

　�。�3）指導感情朗讀。

　�。�4）這節(jié)提出了一個什么問題？課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？

　　2．學習課文第2節(jié)。

　�。�1）自由讀課文，找出疑難問題。

　�。�2）學生質疑，全班討論釋疑。

　　蒲公英的種子是怎樣的？*什么離開媽媽？

　　結合理解重點詞語：

　　降落傘

　　觀察實物，問：這里的降落傘指什么？（一朵毛茸茸的小花）

　　紛紛

　　實物演示，讓學生說一說種子是怎樣飛的。（一個緊跟著一個沒有順序地隨風飛去。）誰能用紛紛說一句話。

　　準備

　　用準備說一句話。這里為什么說準備？（種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的）。

　　乘著風

　　投影出示乘的三個義項：

　　讀一讀，選擇正確答案。（畫√）

　�。�3）填空練習。

　　蒲公英媽媽為孩子準備了（），孩子（）離開媽媽。

　�。�4）小結：蒲公英種子傳播需要哪兩個條件？板書：降落傘，風吹。

　�。�5）指導感情朗讀。

　�。�6）小結學習方法并板書。

　　3．學習課文第3節(jié)。

　�。�1）用學習第2節(jié)的方法自學第3節(jié)。

　　先找出疑難問題再四人一組討論。

　　（2）匯報自學情況。

　　重點理解帶刺的鎧甲。

　　什么是鎧甲，在這里指什么？

　　古代士兵身上穿的.護身衣，用金屬和皮革連綴而成。

　　學生觀察實物，手觸感覺它的堅硬。

　�。�3）填空練習。

　　蒼耳媽媽給孩子準備了（），孩子（）離開媽媽。

　�。�4）指導感情朗讀。

　　（5）小結并板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個條件？（帶刺的鎧甲、動物帶）

　　4．運用同樣的學習方法自學第4節(jié)。

　　（1）自學后做填空練習。

　　豌豆媽媽給孩子準備了（），讓孩子（），豆莢炸開，孩子（）離開媽媽。

　�。�2）提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個條件？板書（豆莢、太陽曬）。

　　（3）指導感情朗讀。

　　投影

　　（）豆莢炸開，孩子們（）離開媽媽。

　　①讀原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。

　�、谔羁蘸笤僮x一讀。

　�、郾容^你喜歡哪句，為什么？

　�、茏x第4節(jié)。

　　5．小結2、3、4節(jié)內(nèi)容。

　　通過前邊的學習，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要*自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的孩子四海為家。

　　6．背誦課文。

　�。�1）指導背誦的方法。

　�。�2）擇段背誦。

　�。�3）同桌比背。

　　7．學習第5節(jié)。

　�。�1）同學們還知道哪些植物傳播種子的方法？

　�。�2）齊讀第5節(jié)，背誦下來。

　　（3）為什么粗心的孩子得不到它？

　　8．總結全文。

　　【板書設計】

　　第三課時

　　一、教學目標

　　（一）用準備、已經(jīng)造句。

　　（二）鞏固練習。

　　二、教學重點、難點

　　用準備、已經(jīng)造句。

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬┞爩懀�

　　植物田野知識離開許許多多已經(jīng) 旅行準備降落傘四海為家

　　（二）檢查背誦課文。

　　同桌互查，指名查，以小組為單位由小組長檢查。

　　（三）回答問題。

　　課文中講了哪幾種植物，這些植物是怎樣傳播種子的？

　　（四）造句。

　�。�1）想詞本身的意思。

　　已經(jīng)：表示過去。

　　準備：事前的安排、籌劃。

　�。�2）看詞在文中哪句中出現(xiàn)，讀一讀。

　�。�3）造句。

　�。ㄎ澹╈柟叹毩�

　　1．數(shù)一數(shù)再填空。

　　旅共（）筆，第八筆是（）。

　　降共（）筆，第七筆是（）。

　　乘共（）筆，第八筆是（）。

　　2．組詞。

　　3．填空，再讀一讀。

　　蒲公英媽媽給孩子準備了（），蒼耳媽媽給孩子穿上（）鎧甲，豌豆媽媽讓豆莢曬在（）底下，豆莢炸開，孩子就（）離開媽媽。

　　4．連線。

　　【板書設計】

　　【小資料】

　　蒼耳一年生草本植物。莖高四、五尺，葉子心臟形，葉尖邊緣有鋸齒，莖部有三條明顯的葉脈。夏季開花，頭狀花序，雄花序狀球形，雌花序橢圓形，果實在霜降前后成熟，外面硬殼上有硬刺，容易掛在動物皮毛和人的衣服上�？扇胨�。

　　豌豆一種可以做菜或當糧食吃的豆子。豌豆的葉子像羽毛形狀，開白色或淡紫紅色的花，結豆莢，里面有圓形的豆子，嫩莢和種子可以吃。

　　蒲公英別名婆婆丁、黃花地丁，是一種野生的草本植物。蒲公英全株高約60厘米左右。葉較大，為羽狀葉，蓮座狀平鋪，邊緣有許多鋸齒。蒲公英的果實為瘦果。果實的上端伸出一個尖喙，喙的頂端有一撮像降落傘的放射狀白毛，這樣就能使果實隨風遠飛，帶著種子落到適宜的環(huán)境，便可在那里安家落戶，繁衍后代。

　　《植物媽媽有辦法》教案5

　　【教學目標】

　　1．認識“植、如”等12個生字，讀準多音字“為、得”，會寫“法、如”等10個字，會寫“辦法、如果”等8個詞語。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3．理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會“乘著、掛住、炸開”用詞的準確。有能力的學生可以仿照課文的句式，說一說其他植物傳播種子的方法。

　　4．激發(fā)觀察植物、了解植物奧秘的興趣。

　　【教學重點】借助圖片、關鍵句、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容，激發(fā)學生留心觀察身邊事物的興趣。

　　【教學難點】仿照課文句式，說說其他植物傳播種子的方法；感受大自然的奇妙。

　　【教學課時】2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.會認本課的14個認讀生字，會寫10個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。(重點)

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　導入類型：出示“蒲公英、蒼耳、豌豆、油菜花”幾種植物的圖片。

　　教師口述：

　　1.認識這些植物。孩子如果已經(jīng)長大，就得離開媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？

　　2.植物媽媽有辦法嗎？讓我們走進課文去找尋答案吧！

　　板書課題，齊讀課題。（板書：3植物媽媽有辦法）

　　【設計意圖：圖片導入，引起學生學習興趣，自然引導到課文學習中來。】

　　二、初讀感知

　　1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3.檢查初讀情況

　�。�1）認讀生字

　　練讀生字，識記。

　�、僮⒁庾x準讀準平舌音“粗、刺”，翹舌音“知、識、植”，前鼻音“紛”，后鼻音“更”。

　　②識記

　　偏旁加熟字的方法識記生字：去是“法”，女口是“如”，月去卩是“腳”。

　　運用熟字比較的方法認識“娃”和“她”字。如：蛙一娃，他一她。

　　用認讀字組成詞語的方法識字“植物、如果、四海為家、旅行、準備、紛紛、帶刺、底下、炸開、離開、觀察、知識、粗心、得不到”。

　　出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

　　植物植樹四海為家旅行旅游準備備好紛紛紛飛帶刺尖刺底下墊底炸開炸彈離開分離觀察警察粗心粗壯得到

　�。ㄖ攸c指導生字：平舌音“刺粗”，翹舌音“植炸察”，“紛”為前鼻音等。）

　�。�2）學習多音字：為（wéi wèi）；得（děi de dé）

　　練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

　　A.那里有許許多多的知識，粗心的小朋友得不到它。

　　B.孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。

　　在這里，“得”在第一句中讀“dé”，是“獲取”的意思，在第二句中讀“děi”，是“必須”的意思；還有一個讀音是“de”，是“用在動詞或形容詞后的連接補語，表示效果或程度”，“為”讀“wéi”，意思是“做、當做、變成、被”的`意思，還有一個讀音是“wèi”，是“替、對、向”的意思；組詞如下：

　　為wéi（為難）（作為）得děi（就得）

　　wèi（因為）（為了）dé（得意）（得到）

　　②讀一讀：de(跑得快)（唱得好）

　　A.因為（wèi）他知道自己錯了，你們就不要為（wéi）難他了。

　　B.這道題你雖然得（dé）數(shù)對了，但是過程不對，就得（děi）扣分。

　　（3）識字游戲

　　摘蘋果游戲，看誰摘蘋果多。（讀對一個，就摘下了一個蘋果。）

　　【設計意圖：多音字的學習，從讀音、意思進行比較，更是放在具體的語境中區(qū)別意思不同，讀音不一樣�！�

　�。�4）理解詞語

　　練把詞語和意思連起來。

　　四海為家為了辦事或游覽從一個地方去到另一個地方。

　　旅行①多而雜亂。②接二連三地。

　　紛紛指無論什么地方都可以當作自己的家。

　　（5）檢查自讀情況：

　　指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

　　四、學習“會寫字”

　　法如腳它娃她毛更知識

　　1.學生字

　�。�1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。

　�。�2）多元識字

　　形聲字結構規(guī)律識記“娃識”。

　　形近字比較：去-法他-她手-毛如-知

　　組詞擴展：“更加它們”等。

　　2.指導書寫

　�。�1）觀察生字書寫特點，交流。

　�。ā胺_娃她識”左右結構，左窄右寬，“如知”左寬右窄。）

　�。�2）老師范寫，重點指導“它、娃、更、腳”學生練寫。

　　“它”的下部先寫撇，再寫豎彎鉤；

　　“娃”的右邊由兩個“土”組成；

　　“更”的第六筆是撇。

　　“腳”注意寫得高低錯落有致；“腳”和“法”中都有“去”，但大小不同，在“腳”中小，因為“腳”由3個部件組成且筆畫多，而“去”在“法”中大。

　　因為筆畫的長短疏密不同，“娃”注意多橫等距離、長短不取齊；

　　“如”和“娃、她”都是女字旁，因為“如”右邊是“口”筆畫少、豎短、形方，所以女字旁要大些；“如、知”都是右邊有“口”，右邊“口”和左邊“口”寫法上略有不同：左“口”小居上中部，如，“嚇、呀”，右“口”稍大居中下部。

　　練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

　　【設計意圖：書寫的指導，要有重點，采用一看二寫三對照的方法。規(guī)范學生書寫，提高學生學習興趣�！�

　　五、分類積累，練習表達

　　1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

　�。�1）表示植物傳播種子方法的詞語：乘著風紛紛出發(fā)蹦著跳著炸開

　�。�2）表示植物：蒲公英蒼耳豌豆

　　2.練習運用：練習用“蒲公英蒼耳豌豆”說話。

　　蒲公英乘著風紛紛出發(fā)，蒼耳穿上帶刺的鎧甲，掛住動物的皮毛，豌豆被曬在太陽下，啪的一聲就離開了媽媽。

　　六、課堂小結

　　這首詩歌運用形象的比喻和擬人手法，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見植物傳播種子的方法。

　　七、當堂檢測

　　八、課后作業(yè)

　　第二課時

　　【學習目標】

　　1.熟讀課文，背誦課文。

　　2.了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。(重點)

　　3.培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和觀察大自然的興趣。(難點)

　　【教學過程】

　　一、課前導入

　　1.同學們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文�，F(xiàn)在就讓我們走進課文，看看課文介紹的幾種植物是怎樣傳播種子的，告訴我們一個什么道理？

　　2.出示本課時教學目標。

　　【設計意圖：核心問題導入，切入課文重點，把握全文內(nèi)容�！�

　　二、朗讀課文，整體感知

　　朗讀課文后，回答問題：

　　1.本文一共有幾小節(jié)？（5小節(jié)）

　　2.本文主要介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。

　　三、品讀釋疑

　�。ㄒ唬⿲W習第一小節(jié)

　　出示：孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？”

　　1.“孩子”在這里指的是？（植物的種子）

　　“四海為家”是什么意思？（指種子在各個地方生根發(fā)芽。）

　　這里的“旅行”是指？（植物種子四散離開，各找自己落腳的地方。）

　　2.指名讀第一小節(jié)，思考：這一小節(jié)運用了什么修辭手法？

　　運用了擬人的修辭，把植物當作人來寫，使讀者讀起來親切、有趣。

　　師講解：擬人的修辭手法

　　概念：把事物當作人來寫，使之具備人的語言、神態(tài)、動作、思想和感情等。

　　作用：賦予事物人的感情、動作等，使所寫事物更生動、形象。

　　【設計意圖：抓住關鍵詞語理解兒歌，從寫作手法入手，教會學生遣詞造句的能力�！�

　　（二）學習課文第二、三、四小節(jié)。

　　自讀第二、三、四節(jié)，用筆畫畫，詩中講了哪幾種植物傳播種子的方法?三種植物是怎樣傳播種子的？

　　1.學習第二小節(jié)。

　�。�1）自由讀文，說一說蒲公英傳播種子的方法是什么？（借助風力傳播種子。）（板書：蒲公英風傳播）

　　你從哪兒看出來的？

　　根據(jù)學生回答出示：“只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。”

　　“降落傘”指的是什么？（蒲公英的種子形狀就像個降落傘。）

　　“紛紛出發(fā)”是什么意思？（一個接著一個飛走了。）

　�。�2）請幾個同學表演蒲公英種子紛紛出發(fā)的樣子。

　�。�3）采訪這些種子：你要到哪里去？心情如何？

　　預設：

　　我要到有花有草的地方，那兒容易安家。

　　就要離開媽媽了，心里很不安，不知前途如何？

　　很舍不得媽媽，但是自己長大了，對未來充滿希望和向往。

　　（4）有感情地朗讀課文，背誦第二小節(jié)。

　　2.以小組為單位合作學習，出示自學提示：

　　（1）從插圖中找到蒼耳媽媽、豌豆媽媽并講講它們的辦法。

　�。�2）說說孩子們是怎樣出發(fā)的。

　　蒼耳借助動物皮毛傳播種子。

　　豌豆經(jīng)過太陽的暴曬，失去了水分，炸開后跳出了豌豆寶寶。

　�。ò鍟荷n耳掛動物皮毛

　　豌豆：太陽曬）

　�。�3）演一演。

　　（4）有感情地讀一讀，背一背。

　　以俏皮、喜悅的語氣讀。

　　【設計意圖：從扶到放，鍛煉學生的自學能力、與人合作交流的能力�！�

　�。ㄈ⿲W習最后一節(jié)

　　1.找這一小節(jié)中找找近義詞和反義詞。

　　近義詞：“很多很多”——“許多許多”

　　反義詞“仔細”——“粗心”。

　　練仿寫詞語。

　　例：很多很多

　　示例：打掃打掃休息休息考慮考慮研究研究

　　2.自由讀最后一小節(jié)，思考：這一小節(jié)寫得是什么？有什么作用？

　　告訴小朋友平時要養(yǎng)成仔細觀察的好習慣。大自然中的知識有太多太多，只有有心的孩子才能獲得其中的知識，粗心的孩子只會白白錯過。（板書：辦法多）

　�。ㄋ模┭由煺n堂

　　你知道植物還有哪些傳播種子的方法嗎？

　　椰樹的傳播依靠流水。

　　石榴依靠小鳥傳播。

　　鳳仙花的果實會彈裂，把種子彈向四方。

　　柳樹靠柳絮的飛揚把種子傳播到遠處去。

　　四、課堂拓展

　　推薦閱讀兒歌《蒲公英》

　　聽兒歌《蒲公英》，了解蒲公英的樣子和它傳播種子的方式，能把兒歌背下來更好呦！

　　五、總結課文主旨

　　這首詩歌運用形象的比喻和擬人手法，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見植物傳播種子的方法，告訴我們大自然真的很奇妙，我們要學會仔細觀察。

　　六、學習寫話方法

　　學一法：擬人的修辭手法

　　把事物當成人來寫，使之具備人的語言、動作、神態(tài)、思想和感情等。

　　舉一例：

　　秋天到了，樹上金紅的果子露出了笑臉，她在向著我們點微笑。

　　練一練：

　　秋天像我們走來。（改寫成擬人句）

　　示例：

　　秋天又邁著沉穩(wěn)的腳步款款地向我們走來。?

　　七、課堂小結

　　這首詩歌語言生動形象，簡潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。作者用擬人的手法生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，讓我們知道了要留心觀察身邊的大自然。

　　八、主題延伸

　　你還知道哪些植物傳播種子的方法？

　　鳳仙花的果實會炸裂，把種子彈向四方；椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢，果實成熟后，靠流動的海水傳播種子。

　　九、當堂檢測

　　十、課后作業(yè)

　　板書設計

　　蒲公英：風吹

　　蒼耳：掛動物皮毛仔細觀察，

　　豌豆—太陽曬發(fā)現(xiàn)更多

　　辦法多

　　課后反思

　　成功之處：

　　自讀自悟培養(yǎng)能力

　　這篇課文的內(nèi)容比較簡單，讀起來瑯瑯上口，而且配有形象的插圖，看著圖片學生理解課文并不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受各種植物傳播種子的辦法。教學中我讓學生在充分朗讀體驗的基礎上，引導學生自讀自悟，盡量體現(xiàn)學生自主參與閱讀實踐的過程。如初學課文的時候，自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？而在學習課文的時候，我重點帶學生學習第２節(jié)，我先讓學生自己讀、然后畫一畫、再想想、最后指名介紹自己知道了什么。然后用同樣的方法，師生共同討論第３節(jié)，學生自己學習第４節(jié)。這樣用“教──扶──放”這樣幾個步驟，教給學生讀書方法，并讓學生在課堂上多動眼、動手、動口、動腦，促使學生的語言能力、思維能力、認識能力統(tǒng)一發(fā)展。

　　不足之處：

　　教師的評價對學生的學習很重要，今后多在評價語言上下點功夫。

　　《植物媽媽有辦法》教案6

　　教學要求：

　　1、通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

　　2、繼續(xù)學習了解自然段（本課指節(jié)）內(nèi)容的方法。

　　3、學會本課生字新詞，能結合詞語句子確定得的三種不同讀音。

　　4、朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　1、理解文中重點詞句，了解蒲公英、蒼耳、石榴和豆莢傳播種子的辦法。

　　2、練習有感情地朗讀。

　　教學準備：

　　1、設計、制作有關課件，收集實物蒲公英、蒼耳、石榴等;準備田字格黑板。

　　2、了解學生已有的與課文中內(nèi)容相關的知識情況。

　　教學時間：

　　2課時。

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、正確、流利地朗讀課文；識寫文中生字。

　　2、理解生詞、詩句，了解蒲公英、蒼耳、石榴、豆莢傳播種子的辦法。培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

　　3、掌握多音字得的`不同讀音。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　抓住植物一詞，導入新課學習。

　　二、初讀，了解課文內(nèi)容。

　�。ㄒ唬⿲W生借助拼音自讀。

　　要求：讀準字音，讀通句子。

　�。ǘ⿲W習得字不同讀音。

　　學生自己在文中找出，讀一讀，全班讀。

　�。ㄈz查自讀情況，初步理解課文內(nèi)容。

　　1、指名分節(jié)讀課文，學生聽后評議，正音。

　　2、說說每小節(jié)講了哪種植物，它們是怎樣傳播自己的種子的。

　　三、細讀，理解課文詩句。

　�。ㄒ唬⿲W習第一自然段。

　　1、學生邊看課文邊思考：這一自然段給大家提出了什么問題？

　　2、練讀問句：植物靠的啥辦法？

　�。ǘ⿲W習第2、3、4、5自然段。

　　1、鼓勵學生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段。

　　學生邊讀邊思考：蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆媽媽的辦法是什么？好在哪？

　　2．讓學生根據(jù)自己課下查的資料或結合生活實際去談。

　　3、組織學生互相交流，鼓勵學生說自己喜歡的課文中的一種植物。要求學生各自先做好準備。根據(jù)交流的情況，隨機點撥，學習有關自然段，加深理解。學習生字詞準備、降落傘、曬。

　�。ㄈ⿲W習第6自然段。

　　1、學習生詞知識。

　　2、齊讀，說說這一自然段告訴我們什么。

　　（四）概括小結。

　　四、朗讀全文。

　　1、說說你還知道那些植物傳播種子的方法。

　　2、談談學完課文后的感想。

　　五、作業(yè):

　　1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽。

　　2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、復習鞏固生字詞。

　　2、練習有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛和觀察大自然的情趣。

　　3、練習用準備這個詞語造句。

　　教學過程：

　　一、復習生字。

　　(一)檢查生字讀音、部分難掌握的字形。

　　(二)嘗試聽寫生字。

　　(三）聽寫后，學生各自校對。

　　二、練習朗讀。

　�。ㄒ唬┨岢鲆螅膭顚W生各自主動積極練習朗讀。

　　（二）朗讀匯報，交流。

　　1、鼓勵學生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文，練習朗讀。

　　2、以學生匯報朗讀的方式，知道學生朗讀、分自然段進行。

　　例：如被指名學生說自己最愛讀的是第2自然段，教師就請全班同學專心聽他讀這一自然段，然后根據(jù)這位學生讀的情況，師生共同評議。根據(jù)需要，為了激發(fā)情緒，啟發(fā)想象，加深理解，可隨機調用教學課件中相應的內(nèi)容輔助教學，必要時教師范讀。這樣，在學生熟讀這一段、讀好這一段的基礎上，練習朗讀，以求水到渠成地達到誦讀的要求。

　　三、課堂練習。

　�。ㄒ唬⿲W生朗讀全文。

　�。ǘ┚毩曉炀�。

　　準備

　　四、板書設計：

　　17、植物媽媽有辦法

　　蒲公英

　　風

　　蒼耳

　　動物

　　靠

　　傳播種子

　　石榴

　　動物

　　豌豆

　　彈力

　　《植物媽媽有辦法》教案7

　　一、激情引趣，談話導入

　　師：今天，咱們班要來一位小客人。瞧！她正朝我們走來了！

　　（播放課件，可愛的植物小精靈由遠走近，邊走邊介紹有趣的植物知識。）

　　師：聽了小精靈的介紹，你對植物一定很感興趣吧！想去認識它們嗎？

　　生：（齊答）非常想！

　�。c評：起始環(huán)節(jié)為整節(jié)課創(chuàng)設了情境，美麗的畫面、動聽的音樂，再配上小精靈生動有趣的介紹，使學生對植物產(chǎn)生了極大的興趣，為學習作好了良好的鋪墊。）

　　二、精讀課文，理解重點

　　師：通過剛才的檢查，我發(fā)現(xiàn)小朋友自學得不錯，能流利地讀課文。那么我們再來讀課文，邊讀邊想兩個問題：

　�。薄⒄n文寫了哪幾種植物？用“——”劃出來。

　�。�、植物媽媽在什么方面有辦法？

　�。ㄉ宰x，師巡視。）

　　生：課文寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。

　�。◣熧N三種植物的圖片。）

　　生：植物媽媽在傳播種子方面有辦法。

　　師：你認為哪位植物媽媽最聰明，她的辦法好在哪？

　�。ㄉ杂蛇M行討論，師巡視。）

　　生：我認為豌豆媽媽最聰明！她只要讓豆莢在太陽底下曬曬，就可以把種子傳播出去。

　　師：豌豆們到底是怎樣離開媽媽的呢？我們?nèi)タ纯础?/p>

　　（播放課，：豌豆傳播種子的全過程，并配有解說。）

　　師：豌豆娃娃蹦著跳著出去旅行，多開心呀！小朋友們，你們出去旅游，高興嗎？

　　生：（齊答）高興。

　　師：對呀，所以，這兒要讀出高興的語氣來。誰來試試？

　�。ㄖ该x—點評—再指名讀—點評。）

　�。c評：結合學生生活實際進行朗讀指導，十分到位。）

　　生：我認為蒼耳媽媽最聰明！她讓孩子們穿上了帶刺的鎧甲，只要動物走過，就可以把它們帶走。

　　師：每一小組的桌子上有一個小禮包，請你們打開。老師送給你們每人一粒蒼耳。摸一摸！想想看，它還可以靠什么傳播種子？

　　生：（都在摸）我剛才把它放在衣袖上。嘿！結果它粘住了我的衣服。它應該可以靠人傳播吧！

　�。c評：這個環(huán)節(jié)設計得很好。學生多種感官參與，既培養(yǎng)了觀察能力，又訓練了思維能力、想像能力。）

　　生：我認為蒲公英媽媽最聰明。她的種子被風輕輕一吹，就傳播出去了。

　　師：我們?nèi)タ纯此降资窃鯓觽鞑シN子的？

　�。ㄕn件演示，蒲公英傳播種子的全過程，并配解說。）

　　師：那毛茸茸的降落傘乘著風一朵接一朵出發(fā)了，蒲公英娃娃們多開心呀！一起讀讀。

　　師：讀得真美！植物媽媽們是不是只有這幾種辦法呢？請自由讀第五節(jié)，邊讀邊想：你知道了什么？

　　生：植物媽媽傳播種子的辦法不只幾種，有許許多多。

　　生：大自然的許多知識，只有仔細觀察才能得到，不細心就得不到知識。

　�。c評：整篇課文的學習是通過此文轉自淘.教。案網(wǎng)().三個思考題和兩次自讀來完成的。真正體現(xiàn)了學生主體、教師主導的關系。對于重點、難點的突破，教師設計得很好。在思考題的`引導下，學生初步自學。在教師的引導下，他們的認知進了一層。）

　　三、延伸課外，拓展知識

　　師：對呀，我們平時要注意多觀察周圍的事物。那么，通過你的觀察，你還發(fā)現(xiàn)了植物媽媽有些什么辦法傳播種子？

　　生：有些果子成熟了，它就自己掉下來，掉進泥土里。

　　師：植物王國的博士阿姨還要向小朋友介紹幾種呢？我們?nèi)ヂ犅牎?/p>

　�。úシ耪n件，介紹有關蓮子、野葡萄、鳳仙花的傳播方法。）

　�。c評：這一環(huán)節(jié)很好地從課內(nèi)延伸到了課外，并且緊緊圍繞教學目的中的“培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣”這一要點。）

　　《植物媽媽有辦法》教案8

　　《植物媽媽有辦法》是一首充滿情趣的科普作品。根據(jù)本文特點，教學時可以疑促讀，在多讀、讀好上下功夫，引領學生在感悟詩歌表達上的精妙、獲取知識的同時，激發(fā)他們觀察、探索大自然的興趣。

　　一、談話導入，以疑激趣

　　教師可通過回顧本單元已學過的描寫秋天美景和黃山奇石的課文的談話，導入本課的學習。然后，引導學生圍繞課題植物媽媽有辦法質疑。質疑后先存疑，以疑促學，激發(fā)學生強烈的探索欲望和濃厚的學習興趣。

　　二、初讀課文，自主解疑

　　初讀環(huán)節(jié)，教師可進行激趣啟發(fā)：發(fā)現(xiàn)問題了不起，如果能通過自己讀文解決問題就更棒了。引導學生自讀詩歌，要求讀準生字、讀通句子。隨后可按小節(jié)接讀詩歌，檢查學生是否讀準了字音，讀通了句子。然后啟發(fā)學生思考：你從這篇課文中知道了什么？是否能自主解決質疑時提出的問題？要求學生再讀課文，同時用筆在文中圈圈畫畫，自主解決疑難。以此來促進學生對課文內(nèi)容的感知，獲得初步的理解。

　　三、研讀交流，探究釋疑

　　課文二、三、四節(jié)是本課的重難點，教師可再提出如下問題：哪種植物傳播種子的方法給你留下的印象最深？為什么？組織學生讀文后以小組為單位交流學習收獲，在組內(nèi)質疑解疑；組內(nèi)解決不了的問題，在班上討論。在全班交流討論時，教師可借助多媒體或實物，增加學生的感性認識，幫助學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，逐漸突破課文的重難點。隨后組織學生用自己喜歡的方式展示學習成果。如小組朗讀表演、列表展示學習成果、做小解說員看插圖講解、畫簡筆畫介紹它們傳播種子的方法等。通過讀、演、說、畫等活動，讓學生多種感官參與學習，享受學習的快樂。

　　在上述過程中，教師要及時給予鼓勵和點撥，引導探究和感悟。第一和第五小節(jié)，可引導學生在自由讀后交流讀懂了什么，并注意指導學生讀出問句的疑問語氣，啟發(fā)他們懂得只有認真觀察自然才能有所發(fā)現(xiàn)的道理，培養(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣。

　　教學中，還要相機引導學生理解生詞。比如針對四海為家一詞，可做這樣的設計：誰讀懂了四海為家這個詞語？能結合上下文說說自己的理解嗎？你還知道有什么事物或什么人也四海為家嗎？或者試著用上四海為家說一句話。

　　上述過程要以讀文解疑為主線，或自讀自悟，或合作探究。在學生對詩歌內(nèi)容有了較深感悟之后，教師還應組織學生競賽讀、展示讀，并試著背誦詩歌，積累語言。

　　四、拓展延伸，遷移運用

　　按照泡泡語的.提示，引導學生展示交流課前查找的其他植物傳播種子的辦法。在此基礎上，可組織模仿第二、三、四小節(jié)的句式續(xù)編詩歌，介紹其他種子的傳播方法，實現(xiàn)讀寫的有效結合和語言的遷移運用。此后，還可啟發(fā)學生思考是否產(chǎn)生了新的問題，讓他們帶著新的疑問走出課堂，進一步激發(fā)學生課外閱讀和探索自然奧秘的興趣。

　　《植物媽媽有辦法》教案9

　　一、教材分析：

　　《植物媽媽有辦法》這是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌。課文配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。全詩共五節(jié)。第一節(jié)提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當作人來寫，讀起來親切、有趣，使學生獲得知識的同時，激發(fā)觀察、探索的興趣。

　　二、教學目標：

　　1、通過自學、小組合作學習等方式，使學生會認植、如、旅等12個生字和由這些字組成的新詞，讀準為、得兩個多音字。正確規(guī)范地書寫如、她、它、更、識五個生字。

　　2、能夠正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3、在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，激發(fā)學生探索大自然秘密的興趣。教學準備：生字卡片、ppt

　　三、教學重點：

　　1、認識生字新詞，規(guī)范書寫5個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　四、教學難點：

　�。ㄒ唬┱_、流利地朗讀課文，讀準得、為的字音。

　�。ǘ┝私狻敖德鋫恪�、“鎧甲”等的詞意。

　　五、教學用具準備：

　　多媒體課件。

　　六、教學過程：

　�。ㄒ唬⿲胄抡n

　　教師談話引入：同學們，當我們長大了，就會離開媽媽，到外面的世界去看看。那么，我們身邊的一些植物，是用什么好辦法來旅行的呢？這節(jié)課我們就來學習《3植物媽媽有辦法》。請同學們齊讀課題。認識植字。教師帶讀音，組詞，怎樣記住。

　　比較直—植—值三個字。說一說你知道的植物有哪些。

　　【設計意圖：本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發(fā)學習興趣。】

　�。ǘ┱w感知：

　　下面我們就走進課文，看看文中為我們介紹了哪些可愛的植物。請你們打開書，小聲讀一讀。學生回答。

　�。ㄈ⿲W習字詞：

　　1、同學們讀的真認真�，F(xiàn)在請你們小組合作來學習這篇課文的`生字新詞。誰來讀一讀自學提示：請你自己先讀一讀課文，邊讀邊圈出不認識的生字或者是詞語，不會讀的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。然后和小組同學交流。

　　2、檢查自學：

　　小組匯報：學生按照小組發(fā)言順序認讀生字，給生字組詞，造句，記憶字詞。旅、如、備、紛、底、刺、炸、離、察、粗、識，并給生字、組詞、造句。

　　認識多音字：děi（就得）指名引導學生組詞、造句。

　　dé（得到）

　　de（打得好）

　　為的讀音。另一個音：為什么的為。哪一組還有補充？

　　教師補充：察這個字：寶蓋頭+祭祀的祭，表示在祭祀時候進行審視，是觀察審視的意思。

　　補充詞語：

　　旅行旅游旅館旅客

　　炸開爆炸炸彈轟炸

　　反義詞：粗——細粗大——細小粗心——細心

　　指名領讀詞語：

　　底底下到底根底

　　刺帶刺刺猬刺刀

　　離離開離別遠離

　　察觀察檢察督察

　　（四）學習朗讀課文：字寶寶跑到課文里去了，你還認識他們嗎？

　　出示讀書提示：把每小節(jié)課文自己先讀三遍，注意讀準字音，讀通句子，再和小組的同學讀一遍。

　　匯報讀書情況。

　　1、第一小節(jié)：孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？

　　指名讀，其他學生評價：他讀的怎么樣？預設：多音字讀的準確，問句讀的有語氣。再讀，讀出疑問的語氣。

　　這一段中，有什么不理解的地方嗎？

　　理解四海為家的意思：到處都可以當成自己的家。比如：田野、山洼、院子。再讀第一段。

　　【設計意圖：通過教師的指導、點撥、評價，使學生能夠正確地朗讀課文。通過對重點詞語的理解，有利于學生深入理解課文�！�

　　2、第二小節(jié)：指名讀。出示圖片，認識蒲公英生長的三個階段，降落傘。

　　理解紛紛出發(fā)的意思：多而雜亂，一個接一個。例句：大雪紛紛揚揚地下。放學了，同學們紛紛走出校門。

　　同學們觀察蒲公英種子，就像一把小傘（理解降落傘），可是要想走遍天涯，還要誰來幫助他？風。再讀，齊讀。

　　3、匯報讀第三節(jié)：指名讀句子：出示“蒼耳”的圖片，引導學生理解，說一說其特點。（有刺，扎手，橢圓形，灰色的）。利用圖片理解“鎧甲”，

　　蒼耳媽媽要送走自己的娃娃還要誰來幫忙？動物。理解：掛的意思：鉤住：借助于鉤子、繩子等使物體附著在另一個物體上。這里指的是，小動物把蒼耳的種子帶走。帶到田野、山洼。

　　再讀這一節(jié)，個讀，齊讀。

　　4、匯報讀第四節(jié)詩歌：讀出啪的一聲的聲音及蹦著跳著的動作。出示圖片，認識豌豆苗，豆莢，太陽曬豌豆種子后炸開的樣子。

　　這些小豌豆，蹦到哪，跳到哪兒，那即是他們的家，他們就也以四海為家。指名讀這一小節(jié)，齊讀。

　　接讀課文。教師讀植物的名字，學生讀后面的內(nèi)容。

　　引導學生讀詩歌第5段：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它？請學生朗讀第五節(jié)詩歌。

　　提問：什么樣的小朋友才能得到許許多多植物傳播種子的知識？理解：仔細就是認真細心，粗心就是馬虎的意思。

　　【設計意圖：通過匯報朗讀，使學生在自讀的基礎上進行小組互查，幫助學生正確朗讀課文內(nèi)容，鞏固生字新詞，了解課文內(nèi)容。同時，發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，生生互動交流，提高學生的自學學習能力�！�

　�。ㄎ澹┲笇鴮懀撼鍪疽獙懙奈鍌€字：如、它、她、更、識。引導學生觀察“她”這個字。說一說書寫時應注意什么？師范寫后，學生寫字，教師巡視。引導學生進行展示，評價。指導學生再寫一個。

　　【設計意圖：通過書寫指導，使學生能夠了解漢字的書寫結構，幫助學生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的寫字習慣。同時，在展示評價中，提高學生的書寫能力�！�

　�。┱n堂小結：

　　今天我們認識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實植物媽媽的辦法還有很多很多，自然界中的植物媽媽，各有它們的傳播種子的方法。同學們課下可以認真觀察，積極地探索大自然的奧秘。

　　板書設計：

　　3、植物媽媽有辦法

　　《植物媽媽有辦法》教案10

　　教學目標：

　　1、會認12個生字，會寫10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　教學重難點：

　　在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　教學時間：2課時

　　教學準備：

　　1、教師準備有關網(wǎng)站、演示課件或相關的掛圖。

　　2、學生自己讀課文，預習生字詞，想一想：我會怎樣記住這些生字。

　　3、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

　　第一課時

　　課時學習目標：利用網(wǎng)絡、課件或掛圖，引導學生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。

　　教學過程：

　　一、談話引入課文；

　　1、由秋天植物的種子成熟引入，設問導入課文。

　　2、齊讀課題：

　　（1）知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。

　�。�2）用補充課題的方法了解課文大意。

　　二、初讀課文，檢查預習；

　　1、指名分節(jié)讀課文，其余學生聽、辨，糾正字音。

　　2、學生同桌互相聽讀課文，要求讀正確。（“為”是多音字）

　　3、學生自己讀課文，要求：

　�。�1）勾畫交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？

　�。�2）提出自己沒有讀懂的地方，并作上符號。

　　4、教師和學生一起整理出需要重點解答的問題。

　　三、帶著問題，在朗讀中感悟；

　　1、讀第1節(jié)

　　啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家“這個詞語？學生結合上下文說說自己的看法。練習讀好問句。

　　2、朗讀2、3、4節(jié)

　�。�1）說一說：你最欣賞哪一位xx的辦法？為什么？

　�。�2）通過網(wǎng)站或課件演示，幫助學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學生在書上勾出關鍵詞語。

　�。�3）相機指導朗讀，重點讀好關鍵詞語。

　　3、自由朗讀課文：引導學生體會讀、表演讀。分小組進行朗讀比賽。

　　4、試著背誦課文。

　　四、實踐活動：

　　讀課后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法？

　　（學生展示交流自己的資料；通過網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法，激發(fā)學生探索奧秘的`興趣。）

　　第二課時

　　課時學習目標：鞏固朗讀背誦，進行字詞訓練。

　　達標過程：

　　一、鞏固朗讀、背誦；

　　1、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容；

　　2、分組練習有感情朗讀課文。

　　3、學生選取自己最感興趣的一節(jié)進行背誦，提高背誦興趣。

　　4、“接龍”方式檢查背誦情況；

　　二、進行字詞訓練，識記生字；

　　1、讀“讀讀抄抄”里的詞語。

　�。�1）強調詞語重疊時輕聲的讀法；

　�。�2）仔細觀察：這些詞語有什么相同點？只觀察不回答。

　　（3）學生試著再說幾個這樣的詞語。

　　2、識記生字；

　�。�1）出示生字卡，讀生字，練習口頭組詞；（“知識”中的“識”讀輕聲）

　�。�2）學生交流：我用什么方法記住了哪一個字？（區(qū)別“己”“已”的不同；）

　�。�3）教師小結學生的識字方法，肯定學生的思維方式；

　�。�4）鞏固：在網(wǎng)站中通過文字游戲了解學生對生字的掌握情況。

　　3、指導書寫；

　�。�1）重點示范獨體字的寫法：（通過橫中線和豎中線確定筆畫位置）

　�。�2）示范三個女字旁的字的寫法（指名在黑板上寫，然后進行筆畫整理）

　　4、練習寫一寫生字，教師課堂巡視，看筆順及寫字姿勢是否正確。

　　5、小結書寫情況。

　　《植物媽媽有辦法》教案11

　　【教學目標】

　　1、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。

　　2、知識目標：

　�、耪J識“旅、蒲”等12個生字。會寫“已、甲”等10個字。

　�、普_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�、悄軌驅W習課文的寫法，進行仿寫。

　　3、情感目標：激發(fā)學生了解植物和探究植物奧秘的興趣。

　　【教學課時】2課時。

　　【教學過程】

　　一、整體感知

　　1、導讀：

　　“孩子如果已經(jīng)長大，就得離開媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法?”是啊，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢?植物媽媽有辦法嗎?齊讀課題。

　　2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用的什么辦法傳播種子?自由讀課文，邊讀邊想，然后小組交流。

　　這一環(huán)節(jié)簡潔、有效，很快就幫助學生理清了課文的條理。培養(yǎng)了學生的全局觀念。

　　二、賞讀悟趣

　　1、導學其中一節(jié)，學生最喜歡哪一節(jié)，就導學哪一節(jié)。

　　過渡：你們最喜歡哪位媽媽的辦法?為什么?和同桌說說。根據(jù)學生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀，充分尊重了學生的意愿。

　　指名說的'過程中相機追問：

　�、拧敖德鋫恪笔鞘裁礃拥�?看老師板畫：

　�、龠@降落傘多美啊!有了它，蒲公英就能靠什么傳播種子了?

　　只要風輕輕一吹，孩子們就能乘著風紛紛出發(fā)。

　�、诮涣鲗Α凹娂姟币辉~的理解。

　�、鄢樽x評析，選讀得的學生讀。

　�、破压寢尩霓k法怎么樣?誰能把它畫出來?

　　學生根據(jù)自己的理解，自由做畫。

　　評出好的畫，貼在黑板上，再來夸夸她。

　　蒼耳、豌豆這兩種植物，書上都配有插圖，惟獨這一節(jié)沒有。在理解了之后充分發(fā)揮學生的想象，參照另兩幅圖來畫一畫，既加深了對課文的理解，也培養(yǎng)了學生的想象力。

　�、羌由蟿幼�、表情讀一讀：

　　低年級閱讀教學還不適宜完全讓學生自學，教師應重視自學方法的指導和示范。故設計時先以學生最喜歡的一節(jié)重點指導，以此帶動其他小節(jié)的自學，讓學生們品嘗到自學成功的快樂，增強自讀自悟的興趣和信心。

　　2、合作學習其余兩節(jié)：

　　⑴分小組合作學習喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學習第三小節(jié)，喜歡豌豆媽媽的就學習第四節(jié)。讀一讀課文，說一說辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”。在四種學習方式中選擇最適合自己的學習方式學習。

　　保護了學生的學習積極性，讓每個孩子在已有的基礎上得到了發(fā)展，得到了進步。

　�、迫嘟涣�，相機追問：

　　①“鎧甲”本來指古代士兵穿著保護身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會蒼耳種子堅硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它?這個辦法可真有趣啊!你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

　�、诔樽x評析，小組賽讀。

　�、弁愣箣寢屧鯓觽鞑シN子?豌豆娃娃離開媽媽時心情怎么樣?看一看圖回答。(播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動畫。)你們能通過朗讀體會他們的快活嗎?全班齊讀第五小節(jié)，這一節(jié)你們認為哪些詞語最重要?怎樣讀?抽讀，教大家讀。

　�、苋嗉磁d創(chuàng)作，加上動作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。

　　3、小結：

　　從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風力吹，蒼耳媽媽靠動物帶，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。

　　三、拓展延伸

　　1、過渡：

　　植物傳播種子只有這三種辦法嗎?還有多少?怎樣才能知道?

　　植物媽媽還有哪些辦法呢?讓我們一起到野外去仔細觀察吧!(起立，和老師歡歌共舞)看(屏幕上出現(xiàn)美麗的草原、田野、樹林)我們已經(jīng)來到了野外，這兒是植物的世界，知識的海洋。同學們可以一邊觀察一邊思考，然后告訴大家，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2、你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎?為你最喜歡的植物編一編兒歌。

　　在理解、熟讀了課文語言的基礎上，根據(jù)自己所積累的知識進行仿寫，不失為積累語言、提高習作能力的好方法。

　　四、背誦積累

　　植物媽媽的辦法真有趣呀!植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧!學生們反復背誦，比賽誰先背出來。

　　背誦是積累語言的主要方法，但應該在理解欣賞和反復吟誦中逐漸內(nèi)化，自然成誦。機械的背誦只能挫傷學生積累語言的積極性。

　　《植物媽媽有辦法》教案12

　　學生學習行為

　　一、導引目標，

　　提問：植物媽媽干什么有辦法?有些什么辦法?

　　激發(fā)興趣

　　看圖觀察后回答問題。

　　二、創(chuàng)設條件

　　1)自讀課文，用“―――“畫出生字詞，讀準字音，認清字形。

　　2)以小老師教讀，開火車等形式檢查自學情況。

　　自主參與

　　1)自讀課文，用“―――“畫出生字詞。

　　2)領讀、開火車讀生字新詞。

　　旅行、娃娃、山洼、準備、觀察、乘著風、豆莢、降落傘、蒼耳、炸開

　　三、組織研究

　　1)全文共有幾個小節(jié)?通過剛才的朗讀你有哪些不懂的'詞語。

　　2)適時引導學生體味情感，入情朗讀。

　　體驗發(fā)現(xiàn)

　　1)讀文后回答問題，提出不懂的詞語。

　　2)互相理解詞語，熟讀課文。

　　四、引導創(chuàng)新

　　1、熟讀課文，采取自由讀、同桌互讀互聽等多種形式讀課文。

　　2、讓學生進入角色體會情感。

　　3、說說各種植物都用什么辦法傳播種子的?

　　應用實踐

　　1、讀課文。

　　2、讀中體會角色情感。

　　3、練習背誦。

　　五、反思小結

　　1、學了本課你有什么收獲?

　　2、你還知道其它的植物傳播種子的方法嗎?

　　鞏固提高

　　1、暢所欲言談自己的想法。

　　2、談收獲

　　六、研究性作業(yè)

　　收集一些其它植物傳播種子的方法，自習課時與同學交流。

　　板書

　　21 植物媽媽有辦法

　　蒲公英降落傘風吹

　　蒼耳鎧甲動物帶

　　豌豆豆莢太陽曬

　　第二課時

　　1、識字教學。

　　2、寫字教學。

　　重點指導：

　　“察”字的中間部分要認真觀察后再寫

　　《植物媽媽有辦法》教案13

　　教材分析

　　引導學生運用探究式的學習方法和擬人的手法來告訴我們科學知識，這樣學生容易吸收，并激發(fā)了學生對植物知識的了解、探索大自然奧秘的興趣，把書本學習和向大自然學習結合起來。

　　學情分析

　　課文運用探究式的學習方法和擬人的手法來告訴我們植物方面的科學知識，對我們農(nóng)村學生來講比較了解這些植物，大部分學生都真實見過很多這類的植物，所以學生容易被吸引。在教學過程中應讓學生在讀過程中去感悟，聯(lián)系實際，創(chuàng)設情景，激發(fā)了學生對植物知識的了解、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生在平時生活中多留意身邊的`事物、養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

　　教學目標

　　1、認讀12個生字，會書寫8個生字。

　　2、朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解植物媽媽傳播種子的方法，擴大有關植物傳播種子的知識。

　　4。激發(fā)學生熱愛大自然的情感，有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣，養(yǎng)成多留意身邊的事物、仔細觀察它們的習慣。

　　教學重點和難點

　　學習這篇課文應該重點引導學生運用探究式的學習方式，注意激發(fā)學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，把向書本學習和向大自然學習結合起來。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1、出示課件引導學生觀察。他們是靠什么去旅行的？

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、打開課件，在畫面背景下師范讀，學生認真聽。

　　2、學生試讀課文，畫下生字。同桌二人互讀，把音讀準。

　　3、出示12個生字，分析識記生字字形。

　　4、指名朗讀課文，初步感知課文大意。

　　5、齊讀全文。

　　三、學習生字

　　1出示要書寫生字，學生練習拼讀。

　　2、給這些生字組詞。

　　3、學生分析識記生字，指導學生觀察生字在田字格中的位置。

　　四、作業(yè)

　　1、熟讀課文

　　2、書寫生字

　　《植物媽媽有辦法》教案14

　　【設計特色】

　　強調學生閱讀的自主性和獨立性，在教學活動中教師把更多時間留給學生，引導學生自讀自悟，教師只在適當時機，借助適當多媒體手段進行提示，巧妙點撥，精要總結。相關網(wǎng)站的瀏覽一方面拓寬了學生的視野，調動了學習知識的興趣，另一方面也使學生利用現(xiàn)代信息技術的能力得已提高。

　　【教學目標】

　　1、理解詩句，了解蒲公英，蒼耳，豌豆傳播種子的方法。

　　2、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學生利用現(xiàn)代信息技術的能力。

　　4、培養(yǎng)學生對大自然熱愛和觀察大自然的興趣。

　　【教學重點】

　　理解文中的重點詞句和植物傳播種子的方法。

　　【教學過程】

　　一、談話引入

　　1、小朋友們，你們愛旅行嗎?你曾去過哪些美麗的`地方?愿意向我們介紹介紹?

　　2、植物的種子要旅行靠的什么辦法?

　　3、板書課題。

　　二、初讀課文

　　1、借助拼音通讀課文，注意把字音讀準，邊讀邊想課文介紹了幾種植物?

　　2、學生回答，教師板書。

　　三、學習第二小節(jié)

　　1、你們見過蒲公英嗎?

　　(多媒體出示蒲公英圖，引導學生仔細觀察。)

　　2、蒲公英媽媽為了孩子準備了降落傘，孩子們怎樣離開媽媽?

　　(演示風吹散蒲公英過程。)

　　3、文中用了什么詞?根據(jù)剛才你看到的情景給“紛紛出發(fā)”選擇1個正確答案。

　　(屏示：一個接一個;一起。)

　　4、知道了“紛紛出發(fā)”的意思了，你能有感情地讀一讀這句話嗎?

　　5、學生自由讀，指名讀。

　　四、小組合作自學第三小節(jié)

　　1、屏示：

　�、� 蒼耳媽媽為了孩子準備了什么?

　　⑵ 孩子怎樣才能離開媽媽?

　　2、和你的好朋友組成學習小組，學習第3小節(jié)內(nèi)容，相信聰明的你們一定能自己找到答案。

　　3、交流。

　　4、教師點撥：

　�、� 實物投影蒼耳引導學生觀察，指一名學生上來摸一摸說感覺，告訴學生觀察物體時不光要靠眼睛看，耳朵聽，鼻子聞，有時還應用手摸，這樣才能更全面觀察物體。

　�、� 蒼耳孩子們是怎樣離開媽媽?

　　(演示：小兔經(jīng)過蒼耳時皮毛上掛住了蒼耳種子。)

　�、� 指導朗讀。

　　(誰愿意把蒼耳媽媽的好辦法讀一讀?)

　�、� 填空指名回答：

　　蒼耳媽媽為孩子準備了靠傳播種子。

　　五、自學第四小節(jié)

　　1、用你喜歡的方法自學第4小節(jié)。

　　2、你讀懂了哪些內(nèi)容?

　　3、演示：

　　豌豆炸開過程。

　　4、看了剛才演示想想這句話怎么讀?

　　屏示：

　　啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

　　5、學生試讀，說出理由。

　　6、指名讀，師生共同評議。

　　7、蒲公英媽媽靠風傳播種子，豌豆媽媽靠小動物傳播種子，而豌豆媽媽讓豌莢曬曬太陽就能傳播種子，誰傳播種子的辦法最好，文中用了哪個詞?

　　8、讀時要突出“更”，要讀重些。

　　9、指導朗讀。

　　六、學習第五小節(jié)

　　1、植物媽媽傳播種子的方法只有這三種嗎?

　　2、你還知道哪些?怎么知道?

　　七、課外拓展

　　1、指導學生瀏覽相關網(wǎng)站，如：

　　中國科普網(wǎng)。

　　2、交流。

　　3、小結：

　　同學們植物媽媽的辦法很多很多,只要你平時多注意觀察,多讀有益課外書,還可以通過互聯(lián)網(wǎng)查閱相關資料,你就一定能得到更多知識,發(fā)現(xiàn)更多大自然的奧秘。

　　【教學效果】

　　本課“讀”占鰲頭，以讀促感，以點促讀，整個教學過程中學生都處在積極狀態(tài)，適當?shù)碾娔X演示既解決了教學重難點，又調動了學生學習的積極性，自由瀏覽網(wǎng)站更使學生產(chǎn)生深入探索大自然奧秘的興趣。整節(jié)課既賦予文字以大自然的生命力，又給學生豐富的精神享受，取得良好教學效果。

　　【板書設計】

　　蒲公英風

　　蒼耳小動物

　　豌豆曬太陽

　　《植物媽媽有辦法》教案15

　　教學目標

　　1、會認12個生字，會寫10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　教學重點

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　2、識字寫字。

　　信息資料

　　1、教師準備有關網(wǎng)站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。

　　2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

　　教學時數(shù)

　　兩課時

　　第一課時施教時間

　　課時學習目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文;識寫文中生字。

　　2、利用網(wǎng)絡、課件或掛圖，引導學生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。

　　3、掌握多音字“得”的不同讀音。

　　切入舉偶

　　1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

　　(本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發(fā)學習興趣。)

　　2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學習。板書課題。

　　對話平臺

　　感知

　　1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。

　　3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。(這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。)

　　識字

　　1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

　　2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

　　3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

　　(新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。)

　　賞讀

　　1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

　　2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

　　3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

　　寫字

　　1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。

　　2、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。

　　3、教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

　　4、學生練習。教師巡視。

　　個人創(chuàng)意增減：

　　一、情境導入，激發(fā)學習興趣。

　　趣味猜猜猜：(伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學生猜猜這些植物的名稱，不認識的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個有趣的名字，引發(fā)學生對植物的興趣和熱愛。)師：千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的'大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?我們來學習《植物媽媽有辦法》。

　　二、初讀課文，鋪設感情基調。

　　自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?

　　還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀的時候你能感受到什么?

　　生答：我讀的是“……”，我好像看到了……;聞到了……;聽到了……;摸到了……;

　　教學反思：

　　本課是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。我在教學中抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點，激發(fā)學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。借助電腦、音樂、板畫事物展示及教師生動有感染力的描繪性語言，為學生創(chuàng)設情境，讓他們通過摸一摸，吹一吹，聽一聽，在體悟中理解課文內(nèi)容，在體驗中有感情朗讀，在感受中學會表達。

　　《植物媽媽有辦法》教案16

　　【教學目標】

　　1、掌握本課的生字，會認14個生字，會寫10個生字。

　　2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、背誦課文。

　　4、觀察生活中的植物，了解植物的生長情況和相關知識，培養(yǎng)學生熱愛自然，探索自然奧妙的興趣。

　　【教學重點】

　　了解相關的植物傳播種子的方法。

　　【教學難點】

　　在教學中激發(fā)學生了解植物、探究自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生留心觀察的習慣和熱愛自然的情懷。

　　【教學準備】

　　1、多媒體課件。

　　2、相關生字卡片。

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，初步感知課文內(nèi)容。

　　【教學過程】

　　一、啟發(fā)談話，導入新課。

　　同學們，千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，是如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到答案。（板書課題：3植物媽媽有辦法）

　　二、整體感知，了解課文內(nèi)容。

　　1、教師范讀課文。

　　教師有感情地朗讀課文。學生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么？

　　2、學生自讀課文。

　�。�1）請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

　�。�2）小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的學生，由小組長為他打上“”，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。

　�。�3）開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。

　　3、討論：課文主要寫了什么

　　三、識記生字，練習寫字。

　　1、識記生字。

　�。�1）學生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準備用什么方法記住這些生字。

　　（2）小組交流，互幫互學。

　�。�3）教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁的方法識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（作、炸）。

　�。�4）課堂交流。

　　開展“我會認”的活動，讓學生走上講臺認讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。

　　2、練習寫字。

　�。�1）指導觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什么

　　（2）學生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。

　�。�3）教師巡視，有針對性地指導。如：女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭；另注意“更”字的筆順。

　　【板書設計】

　　3植物媽媽有辦法

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1、反復朗讀，體會課文的韻律美。

　　2、了解植物傳播種子的方法。

　　3、了解植物知識，增強探究自然奧秘的興趣，把教學與身邊的自然環(huán)境結合起來，培養(yǎng)學生留心觀察的習慣和熱愛自然的情懷。

　　【教學過程】

　　一、學生自學，初步理解課文內(nèi)容。

　　1、學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么用“”畫出相關的`語句。

　　2、課堂交流，匯報自學成果。

　　引導學生帶著自信，用“讀了課文，我知道了……”的句式匯報自學的成果。（如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多的辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法。）

　　二、研讀課文，探究感悟。

　　1、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里找小伙伴一起朗讀課文第2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問，評一評。（學生合作學習，精讀第2、3、4節(jié)，教師巡視參與）

　　2、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟。（學生說哪種植物，就講讀哪一節(jié)）

　　當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：

　　（1）說到這里，你有什么問題要提出來嗎？

　　學生質疑：“降落傘”到底指什么“乘著風”是什么意思（適當討論）？

　�。�2）讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。

　�。�3）你覺得這情景美嗎請和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。

　　同桌間練讀，討論交流，感悟讀法。

　�。�4）蒲公英娃娃乘著風紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著蒲公英娃娃一起旅行，他怎樣想的呢請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂。

　　蒲公英娃娃，我要跟你們?nèi)ヂ眯?/p>

　　蒲公英娃娃，

　　我要跟你們一起去旅行！

　　你們飛得很高，

　　天上的道路，

　　是云彩鋪成；

　　我要跟著你們，

　　去看神秘的星星。

　　你們飛得很遠，

　　遠方的風景，

　　一定很迷人；

　　我要跟著你們，

　　去體驗一次快活的旅行。

　　當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：

　　（1）讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的。看了圖片后，你想知道些什么？

　　學生質疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的是怎樣掛住動物的皮毛的

　�。�2）指名讀這一節(jié)，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評一評——帶著自己的理解齊讀。

　　當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：

　　（1）你最喜歡這一節(jié)中的哪句話說說怎樣讀好它。（指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”“炸開”“蹦著跳著”）指名再讀，說說讀出了一種什么感覺。（談感悟，齊讀句子）

　�。�2）讓我們一起去看看豌豆娃娃是怎樣離開媽媽的。

　�。�3）同學們，你們出去旅行時高興嗎我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)？

　　指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。

　　3、小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子們?nèi)ヂ眯械哪兀?/p>

　　（指名口答，結合板書：風、動物、太陽）

　　4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中，你知道了什么？

　　三、拓展延伸，培養(yǎng)學生語文綜合實踐的能力。

　　1、植物媽媽的辦法有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法

　　（如：椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹是靠風散播柳絮來傳播種子的……）

　　2、植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點，你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫幾節(jié)詩嗎

　　3、先讀一讀下面幾節(jié)小詩，再說一說你從這幾節(jié)小詩中知道了什么，最后分別為這幾節(jié)小詩配上一幅畫。

　　小詩我為小詩配畫

　　柳樹媽媽準備了降落傘，

　　把它送給自己的娃娃，

　　只要有風輕輕一吹，

　　孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。

　　鳳仙花媽媽很聰明，

　　她給孩子穿上一件容易破的衣裳，

　　孩子們長大成熟后，

　　蹦著跳著離開媽媽。

　　椰子樹媽媽有辦法，

　　她把家安在大海邊，

　　只要孩子成熟了落下來，

　　就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。

　　櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，

　　小鳥吃下它，一拉出糞便，

　　小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦！

　　4、課外拓展閱讀。

　　植物媽媽只會傳播種子嗎不，植物媽媽的本領多著呢！你聽說過嗎，植物媽媽還會捕食昆蟲呢！不信，請你讓父母幫忙上網(wǎng)搜索，看一看捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的，它們各采用了什么辦法。

　　【板書設計】

　　【教學反思】

　　《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學本課時，老師要創(chuàng)設師生合作互動、生生之間互助互學的生動活潑的教學情境，在師生合作互動的學習活動中，讓學生獲得科學知識，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　【相關鏈接】

　　種子傳播的奧秘

　　種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。

　　春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

　　鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

　　《植物媽媽有辦法》教案17

　�。劢虒W目標］

　　1.認識12個生字，會寫10個生字，讀準多音字“為”和“得”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。激發(fā)學生觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　4.感受自然界的奇妙，引導學生觀察大自然，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　�。劢虒W重難點］

　　1.識字、寫字，背誦課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

　　2.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么。

　�。劢虒W課時］

　　2課時

　　第一課時

　　［課時目標］

　　1.認識12個生字，會寫10個生字，讀準多音字“為”和“得”。（重點）

　　2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　一、質疑導入，激發(fā)興趣

　　1.質疑：（出示課題）讀了課題，你們想知道什么？(圍繞課文題目提出問題)

　　2.梳理問題：課文題目中的“媽媽”指的是誰？植物媽媽有什么辦法呢？下面，我們就帶著這些問題去朗讀這首小詩。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1.播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的視頻，教師朗讀課文。

　　2.學生自讀課文，學習生字詞。

　�。�1）課件出示生字詞，學生自主學習，教師指導。

　　（2）用自己喜歡的方式朗讀課文，要把課文讀正確、讀流利。

　　（3）小組輪流讀課文。對于讀得正確、流利的學生，教師獎勵其一顆小星星；沒有達到要求的學生，再把課文多讀幾遍。

　　（4）開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的小節(jié)，讀后評議。

　　3.討論：“媽媽”指的是誰？植物媽媽有什么辦法呢？

　　三、識記生字，指導書寫

　　1.認讀生字，交流識記方法。

　�。�1）出示生字卡片讓學生認讀。

　�。�2）讓學生自由舉手讀、開火車讀、全班齊讀。

　�。�3）讓學生自由舉手說一說自己是如何記住這些字形的。

　　師小結：剛才同學們說得棒極了!這說明大家已經(jīng)會開動腦筋想問題，用自己的方法學習了！

　　2.教師指導書寫。

　　（1）教師重點指導“腳”字的組成部件，注意單耳旁是由橫折鉤、豎構成，并且要寫得高低錯落有致。

　�。�2）讓學生自己練習書寫，注意筆順。

　　第二課時

　�。壅n時目標］

　　1.了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。體會“乘著、掛住、炸開”用詞的準確。仿照課文的句式，說一說其他植物傳播種子的方法。（難點）

　　2.激發(fā)學生觀察植物、了解植物奧秘的興趣。

　　3.背誦課文。

　　一、談話導入，激發(fā)興趣

　　1.課文中種子把植物稱作什么？(媽媽)

　　2.“植物媽媽”指什么樣的植物？(已經(jīng)成熟的植物)

　　二、精讀課文，探究感悟

　　1.課件出示第1節(jié)，思考：你知道了什么？（小牛、小馬、小鳥長大后都可以靠自己的力量離開媽媽，四海為家。）

　　2.植物寶寶旅行各用什么方法？你們知道嗎？（學生自由說）讓我們?nèi)タ纯凑n文為我們介紹了哪幾種植物寶寶，它們的媽媽會讓它們用什么方法去旅行呢？請用自己喜歡的方式朗讀2—4節(jié)，圈出相關句子，再與同桌互相交流、評一評。

　　3.全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟。

　　(1)當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：(板書：蒲公英)

　　①師：說到這里，你們有什么問題要提出來嗎?

　　②師(播放動畫課件：蒲公英傳播種子的全過程)：讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。(板書：風吹)

　�、勰阌X得這情景美嗎?請和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下，說說怎樣才能讀好這一節(jié)。

　�、芷压⑼尥蕹酥L紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著它們一起旅行，他是怎樣想的呢?

　　(2)當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：(板書：蒼耳)

　�、僮屛覀兛纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的。

　　（播放動畫課件：蒼耳傳播種子的全過程。教師配解說。）

　　看了動畫后，你想知道些什么？

　　生質疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的，它怎樣掛住動物的皮毛？

　　②直觀感知：每個同學桌上都有一個小禮包，請你們打開看看，老師送了你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？（學生摸、想、討論，教師相機指導。）

　�、壑该x這一節(jié)，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法？評一評——帶著自己的理解齊讀。

　�。�3）當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：（板書：豌豆）

　�、倌阕钕矚g這一節(jié)中的哪句話？說說怎樣才能讀好它。

　　指名讀、說，指導感悟要點：“啪的`一聲”“炸開”“蹦著跳著”。

　　指名再讀，說說你讀出了一種什么感覺。（談感悟，齊讀句子）

　�、谕愣雇尥抻质窃鯓与x開媽媽的？（播放豌豆傳播種子動畫課件。教師配解說。）

　�、弁瑢W們，你們出去旅行高興嗎？現(xiàn)在，我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)？（指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀）4.小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，總結板書：風吹、動物帶、太陽曬）

　　5.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第５節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？（學生自讀。）

　　討論回答。（植物媽媽的辦法還有很多，需要我們仔細觀察。）

　　三、拓展延伸，鞏固新知

　　1.師：你還知道哪些植物傳播種子的方法？說一說。

　　課件出示：椰子成熟以后，椰果會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪里，就在哪里安家。

　　石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃了它的種子，這些種子就隨著小鳥的糞便排泄出去了。

　　2.師：同學們懂得的知識可真多，把你知道的畫出來或寫下來，好嗎？

　　四、總結全文，布置作業(yè)

　　1.師總結：大自然中還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

　　2.作業(yè)：

　　（1）搜集有關植物傳播種子的方法并記錄下來。

　�。�2）熟讀并背誦全文。

　�。劢虒W板書］

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英、風吹

　　蒼耳、動物帶

　　豌豆、太陽曬、傳播種子

　�。ㄋ暮榧遥�

　�。劢虒W反思］

　　《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，學生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)學生都有一定的了解和體驗。因此，在教學中我以質疑課題的方式導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。我還設計了讀中感悟的環(huán)節(jié)，課上我借用動畫課件創(chuàng)設情境，激發(fā)了學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生留心身邊事物、認真觀察的好習慣。

　　《植物媽媽有辦法》教案18

　　一、教材分析

　　《植物媽媽有辦法》是部教版小學語文第三冊第一單元中的一篇課文。全詩共五節(jié)，將科普知識融入充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌語言中，第一節(jié)提出問題，第二、三、四節(jié)分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。本單元的課文以秋天為主題，但又不限于秋天的景色，目的都是為了讓學生領略大自然的美麗與神奇。學習這篇課文，將進一步激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。

　　二、教學目標

　　基于對教材內(nèi)容的分析，結合課程標準中對學生識字認字、體會朗讀能力的強調，我制定了如下的教學目標：

　　1、知識與技能：會寫8個生字，會認7個生字。學會“紛紛、粗心”等詞語；了解植物傳播種子的方法。

　　2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文并背誦課文。

　　3、情感態(tài)度價值觀：感受自然界的奇妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

　　三、教學重難點

　　1、教學重點：認識生字并能規(guī)范書寫，正確、流利地朗讀課文。

　　2、教學難點：了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙。

　　四、學情分析

　　我們的學生大部分都是生長在城市的孩子，對課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆比較陌生，但課文采用了擬人手法，生動有趣的語言能夠引起他們濃厚的學習興趣。不過由于他們年齡尚小，對身邊事物注意力有限，因此，了解這三種植物傳播種子的方法將成為他們學習中的難點。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，引導學生留心身邊的事物、從而養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

　　五、教學過程

　　（一）復習導入

　　師：同學們，今天讓我們繼續(xù)學習第三課《植物媽媽有辦法》，齊讀課題。師：先來讀詞語，你們讀的又準確又連貫！

　　師：快請出我們的三位植物媽媽！之前同學們都想知道，牛馬有腳，鳥有翅膀，植物寶寶要旅行，媽媽們有什么辦法？今天我們就一起去找找答案吧！

　　師：讀課文2—4小節(jié)，想想：植物媽媽怎樣讓自己的娃娃去旅行？橫線畫出來。同桌互相說說。

　�。ǘ⿲W習第二自然段

　　1、師：聰明的蒲公英媽媽有什么好辦法？誰來讀？其他同學認真聽。生：準備了降落傘。

　　2、理解“降落傘”

　　師：降落傘是什么樣的？（圖片）當我們從高空落下，降落傘可以讓人安全著陸，避免危險。蒲公英媽媽為娃娃們準備的降落傘是什么樣的？（圖片對比）

　　毛茸茸、圓圓的小花，多像降落傘呀！蒲公英媽媽真貼心！誰來讀？你的聲音真溫柔！誰也能像她這樣來讀？生讀。

　　3、理解“紛紛”

　　師：蒲公英娃娃有了降落傘就可以去旅行嗎？還需要風兒吹。你來讀！師：（出示詞卡“紛紛”）什么叫紛紛，你們知道嗎？對呀！這就叫紛紛。快看（看圖）你們看到了什么？這就是“紛紛”。誰能帶著感受讀？（自由讀）

　　師：你的“輕輕”讀的真好聽，蒲公英寶寶們飛的多么輕盈呀！

　　師：聽了你的朗讀，我仿佛看到蒲公英一個接一個的隨風飛向遠方，真替他們高興！

　�。ㄈ帻R讀）師：誰能用紛紛來說個句子？你的句子說的真完整！

　　4、理解“四海為家”

　　師：蒲公英娃娃們，你想飛到哪兒生根發(fā)芽？

　　生：飛到田野。師：田野就是你的家。生：飛到大海。師：大海就是你的家。師：飛到哪兒，哪兒就是他的家，這就叫“四海為家”。

　　5、指導朗讀

　　師：該怎么來讀好這個小節(jié)？自己讀讀？

　　師：和你的同桌小伙伴合作著讀一讀！你們一起讀！還有沒有不一樣的？師：老師給你們配上美美的音樂，相信你們能讀得更好聽！

　　師：一些地方空出來，還會嗎？自己練練？想背的站起來背，如果你能加上動作和表情，會更生動更有趣！

　　師：老師為你們配上音樂，這一次既要完整的背出來，還要有感情的誦出來。能做到嗎？

　　師：小蒲公英們，從你們的朗讀、動作和表情，我看到了你們即將旅行是多么高興呀！

　　師小結過渡：蒲公英媽媽真聰明！利用身上的降落傘，借助風的作用，讓自己的孩子四海為家。剛才我們學第二小節(jié)，先讀一讀句子，然后找一找蒲公英媽媽傳播種子的方法，接著品一品，帶著感情讀，最后背一背�，F(xiàn)在我們用同樣的辦法，從蒼耳媽媽和豌豆媽媽中選擇你最喜歡的一位媽媽，進行小組合作學習。計時三分鐘。（計時功能）

　�。ㄈ⿲W習第三小節(jié)

　　1、師：喜歡蒼耳媽媽的小組在哪里？學生小組匯報。

　　師評價：你們真會學習！抓住了這四個步驟進行匯報，說的真完整，還讀出自己的感受。掌聲送給他們！

　　2、理解“鎧甲”師：“鎧甲”是什么樣的？（看圖）小蒼耳穿著帶刺的盔甲又是什么樣的？那么它身上的刺又有什么作用呢？

　　師：快看！小兔子過來了，小蒼耳趕緊掛住了小兔子的皮毛，小兔子來到田野里，小蒼耳就來到田野里，小兔子來到山洼里，小蒼耳就來到山洼里。小蒼耳還會跟著小動物來到？來到？就這樣四海為家。

　　3、朗讀（自由背—指名背—全班背）

　　師：帶著你們對小蒼耳的喜歡，自由背一背？誰來背？一起背！

　　師：蒼耳媽媽真厲害！帶刺的鎧甲不僅能保護自己的娃娃，還能掛在小動物身上四海為家，多么巧妙的方法！

　�。ㄋ模⿲W習第四小節(jié)

　　1、師：豌豆媽媽又是如何傳播種子的？喜歡豌豆媽媽的小組？（學生匯報）

　　師：你們真厲害！把豌豆媽媽傳播種子的方法說的這么清晰這么連貫，還讀的有感情！掌聲也送給你們！

　　師：為什么太陽一曬，小豆子就出來旅行啦？咱們先來看看！（視頻播放）

　　2、理解“啪”“蹦著跳著”

　　師：看明白了嗎？在太陽的'照射下，豌豆的外殼會變硬變脆，干枯之后就會炸開，豆莢突然炸開會發(fā)出的聲音是什么樣的？“啪”！誰來讀？聲音真清脆！真響亮�。ㄟB著句子讀）小豆子就要旅行啦！什么樣的心情？有個詞也寫出了它的開心（“蹦著跳著”）

　　師：誰能把小豆子的快樂高興讀出來？多么快活的小豆子！

　　3、朗讀（自己背—配樂背）

　　師：小豆子們，自己背一背！看大家背的這么起勁，老師為你們再配上好聽的音樂！一起背！

　　4、小結過渡：豌豆媽媽真了不起，曬著太陽，小豆子就從豆莢里面蹦著跳著出來了！

　�。ㄎ澹┩卣褂柧殻瑢W習第五小節(jié)

　　師：其實大自然中的植物媽媽們還有很多辦法傳播種子，你們知道哪些？怎么知道的？（看書，你讀的很認真呀�。┠懿荒芊抡照n文，來說一說柳樹媽媽的好辦法！

　　師：真有想象力！句子說的真完整！

　　師：你們知道的可真多！但是有一種小朋友不知道，“粗心”的小朋友，原來只有“細心”的小朋友能得到它。細心的小朋友們，怎么樣做才能收獲這么多知識呢？（仔細觀察）只有認真細心的仔細觀察，才能學到知識！

　�。┥帧�

　　1、師：這節(jié)課咱們就學習“知識”兩個字。先想想，這兩個左右結構的字，怎么記，怎么寫？（同桌交流）

　　2、學生發(fā)言匯報。

　　3、老師范寫，學生書空。

　　4、學生書寫，教師巡視指導。

　　5、利用“移動講臺”軟件進行反饋評價。

　　過渡小結：知識都有“口”字，看來只有勤發(fā)言，愛提問，同時像課文告訴我們的一樣，細心觀察才能收獲更多的知識！

　�。ㄆ撸┱n后閱讀活動

　　師：老師已經(jīng)把課外親子閱讀《植物的“感情”》推送到你們的教育云平臺，別忘記回家和你的家長一起讀一讀。這節(jié)課就到這里了！下課！

　　六、板書設計

　　3、植物媽媽有辦法

　　蒲公英降落傘風

　　蒼耳鎧甲動物

　　豌豆豆英太陽

　　《植物媽媽有辦法》教案19

　　教材說明：

　　這是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌。全詩共五節(jié)。第一節(jié)提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當作人來寫，讀起來親切、有趣。

　　課文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。

　　設計意圖：

　　以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過反復誦讀，感悟課文的韻

　　律美，去體會課文在表達上的精妙，使學生獲得知識的同時，激發(fā)觀察、探索的興趣。

　　教學目標：

　　1、會認12個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。

　　3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。

　　教學重點：知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙。

　　教學難點：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。

　　課時安排：（2課時）第一課時，整體感知，讀通讀順課文，學習1-4節(jié)；第二課時，學習第5節(jié)，拓展文本。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話揭題，質疑問難。

　　1、談話：黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分有趣。今天我們來學習一篇有關植物的詩歌。板書課題：植物媽媽有辦法

　　2、指名讀課題，質疑：讀了課題，你有什么問題要問嗎？

　　①植物媽媽有些什么辦法？

　�、谥参飲寢屧谑裁捶矫嬗修k法？

　　③哪些植物媽媽有辦法？

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、帶著剛才質疑的問題，自由讀課文。劃出不認識的字，借助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。

　　2、出示詞語：旅行降落傘娃娃紛紛山洼觀察知識啪炸開蹦著跳著

　　3、交流反饋,讀準字音。

　　個人讀、指名讀、齊讀，讀準“得”的字音。

　　“為”在這應選擇哪個讀音，再讀一讀。

　　三、再讀課文，整體感悟。

　　1、讀完了這首詩，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、詩里講了哪幾位植物媽媽？在書上把它們畫出來。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）學習蒲、蒼。指導書寫“豆”。

　　3、植物媽媽在什么方面有辦法？（板書：傳播種子）也可以說是怎樣讓自己的`孩子去旅行。

　　四、精讀課文，理解重點

　�。ㄒ唬┮x第一節(jié)。是啊，孩子如果已經(jīng)長大，……

　　重點指導最后一句，要讀出疑問的語氣。

　　(二)自由讀2——4節(jié)，看看植物媽媽們有什么好辦法呢？把她們的辦法劃出來。

　�。ㄈ┻@些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的小節(jié)多讀幾次，說說為什么喜歡？

　�。ㄋ模⿲W習第二節(jié)

　　1、指名讀。說說為什么喜歡？

　　2、出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。

　　3、理解“輕輕”、“紛紛”。

　　做動作體會“輕輕”，這句詩怎么讀呢？（描述）風婆婆過來了，她輕輕地吹著，一個蒲公英娃娃出發(fā)了，緊接著第二個、第三個……都在風婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是紛紛出發(fā)。下雪了，雪花紛紛地飄落；秋天，樹葉黃了，紛紛地飄落；下課了，同學們紛紛走出教室。

　　讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”

　　4．朗讀體會�，F(xiàn)在我就是蒲公英媽媽，你們是我的孩子。你們乘著微風紛紛出發(fā)，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀�，F(xiàn)在讓我們自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動作讀這節(jié)詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。．

　�。ㄎ澹⿲W習第三節(jié)

　　1、指名讀。課件演示，認識蒼耳。

　　們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。

　�。⿲W習第四小節(jié)

　　1、指名讀。

　　2、喜歡豌豆的同學來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（課件演示。）

　　3、比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽

　　（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。

　　哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕铮?/p>

　　這時候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。

　　4．小結：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。

　　5．齊讀這節(jié)詩歌，也可自由讀練習背誦。

　　四、小結

　　小朋友，今天我們認識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什么辦法呢？請小朋友們回去后請教爸爸媽媽，或爺爺、奶奶，也可以去網(wǎng)絡、書籍上查找，下節(jié)課我們再交流。

　　五、指導寫字。

　　1、出示：紛、經(jīng)、好、如。你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、指導書寫。

　　第二課時

　　一、復習。

　　1、出示詞語，開展各種形式的認讀。

　　2、引讀第一節(jié)。詩歌介紹了幾種植物媽媽？她們有什么辦法？

　　二、學習第五節(jié)

　　1、過渡：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它？

　　自由朗讀第五小節(jié)。

　　1、指導朗讀。

　　三、朗讀全詩、選擇背誦。

　　四、課后延伸，激發(fā)興趣。

　　1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？（學生交流）

　　2、出示資料庫：

　　鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。

　　蓮子是靠水傳播種子的。

　　野葡萄、櫻桃、山參，是靠動物傳播種子的。

　　揚絮、柳絮是被風吹散生根發(fā)芽的。

　　3、我是小作家。（模仿第2、3、4小節(jié)編寫一首詩）

　　范文：

　　椰子媽媽有個好辦法，

　　她讓孩子落在海水里面。

　　漂到哪兒，哪兒就是他的家

　　五、完成課后的“讀讀抄抄”。

　　許許多多高高興興進進出出花花綠綠快快樂樂說說笑笑

　　你還知道哪些這樣的詞語。

　　六、指導書寫。

　　“已、甲、識、娃、洼”。

　　板書：

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英降落傘

　　蒼耳穿鎧甲

　　豌豆曬太陽

　　《植物媽媽有辦法》教案20

　　一、課型：

　　新授課

　　二、教學目標

　�。ㄒ唬┲R與技能目標：

　　１、會認讀12個生詞，借助拼音讀準音。

　　２、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累詞語。

　　（二）過程與方法目標：

　　1、利用自制乖乖貓卡片獎勵學生。

　　2、利用課件片段與插圖學文明理。

　　3、讓學生在反復誦讀與討論中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式。

　　（三）情感、態(tài)度與價值觀目標：

　　培養(yǎng)學生善于觀察的習慣，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。

　　三、教學重點

　　1、知道植物種子的傳播有自己不同的方法。

　　2、識字認讀詞語，積累詞語正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　四、教學難點

　　1、引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。

　　2、讓學生知道豐富的知識要通過仔細觀察與認真學習才能學到。

　　五、教學方法

　　1、多媒體輔助教學法

　　2、討論法

　　3、朗讀法

　　六、教學準備：

　　趣味卡片、多媒體課件。

　　七、教學過程：

　　（一）情景導入，誘發(fā)興趣。（2分鐘）

　　１、觀看有關植物的影片，把學生帶到植物的世界中去。今天，老師帶大家到大自然中去走一走，看一看。（放課件）

　�。病⒄勗挘憾嗝赖木吧�！春去秋來，植物在我們自然界扮演著不可缺少的角色，裝點著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天，我們來學習一首詩歌《植物媽媽有辦法》，我們就會有所啟發(fā)。（師板書課題，生書空并齊讀課題。）

　　讀了課題你知道了什么？（植物媽媽就是繁衍后代的植物）

　�。ǘ┏踝x課文，整體感知。

　　１、師范讀。（配動畫）

　　2、請你和同桌一起認真的讀課文�；ハ嗉m正讀錯的地方，把課文讀通順、流利。讀準自己勾畫的生字的讀音。

　　3、檢查認讀字詞：

　　（1）出示生字，個別讀，師問：你認識了哪些字？怎樣記��？

　　（2）請小老師教讀，讀對了，就請大家跟著他一起讀一次。（并請他說一說你是如何來記住這個字的？）

　　現(xiàn)在老師把拼音寶寶也帶來了，看看我們剛剛的小朋友是不是讀對了，誰能給它們組詞呢？

　�。�3）師隨意點學生組詞。

　�。�2）去掉拼音讀。（男生讀字女生組詞）

　�。�3）搶讀賽。

　�。�4）再拍手讀詞語

　　4、再自由讀課文，要讀準字音，讀通順、流利，喜歡的段多讀幾遍。

　　5、思考：課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？

　　6、匯報學習情況。

　　（三）學習第一小節(jié)。

　　師：下面我請個同學讀一讀第一小節(jié)，同學們，課文中第一小節(jié)提出了一個問題是我們這節(jié)課要解決的，你們找到了嗎？誰找到了讀給大家聽。（指名讀第一小節(jié)）

　　1、自薦讀第一節(jié)（評讀）：

　　（1）誰能用一個詞來換掉“啥辦法”中的“啥”字？

　　（2）指導朗讀第一小節(jié)，疑問的語氣。指名讀，齊讀。

　　過渡：是呀！植物沒有手腳，靠的什么辦法來傳播種子呢？課文中向我們介紹了哪幾種植物？他們又是怎么傳播種子的呢？

　　（四）閱讀感悟第2、3、4、5小節(jié)。

　　你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?和同桌一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。

　　1、回答問題相機理解、感悟、指導朗讀２、３、４小節(jié)。

　　（1）蒲公英

　　師：既然你喜歡這一小節(jié)，那么你能不能帶著對它的喜愛把這一小節(jié)讀給大家聽呢？

　　a、理解“降落傘”。

　　師：同學們，你們知道降落傘嗎？誰能說一說他是什么樣的？看看老師準備的圖片（出示降落傘的圖片）誰能說一說一般在什么情況下用到它？也就是說

　　降低了危險，可以讓人安全著陸。可見蒲公英媽媽多么愛自己的娃娃呀！

　　b、理解“紛紛”“四海為家”讀后兩句。

　　師：那你們見過蒲公英以及它的'果實嗎？它是什么樣的？（生回答）（評價：你可真是個細心觀察的好孩子。）我們有些小朋友還沒有看到過蒲公英，所以我?guī)砹艘唤M圖片，讓大家一飽眼福。

　　看課件教師邊引導：看它的果實還真是毛茸茸、圓乎乎、輕飄飄的，多可愛呀！他們的種子就藏在這毛毛里。當微風吹過的時候，這些種子就會怎么樣？（生答：飛走了）是怎么樣飛走的？（生答：一個接著一個）用詩歌中的一個詞是——紛紛。還有見過哪些景物是紛紛落下的？（落葉、雪花）分別用“紛紛”說一句話。（評價：同學們我們平時就應該象這兩位同學學習。不僅要學會學習知識，還要學會運用知識。）大家想一想：風兒會把它們帶到哪里？還會走到哪？（森林、小河邊、田野、菜園）他們走到哪里就會在哪里安家，用課文中的一個詞來說就是——四海為家。

　　c、練讀.指名讀,齊讀

　　師：同學看，小蒲公英撐著媽媽為他們準備的降落傘在藍藍的天空里自由的飛呀飛呀，他們是多么的自豪啊，因為他們長大了，終于可以離開媽媽獨立生活了。就讓我們把自己當做小蒲公英，讀出他歡快自豪的心情。注意“微風”與“紛紛”讀的要輕一些，柔一些體現(xiàn)種子輕柔，自豪、愉快的感覺。（評價一下或再指點一下）

　�。�2）蒼耳。

　　過渡：還有誰喜歡其它媽媽傳播種子的辦法？那么就請你帶著喜愛之情把這一小節(jié)讀一讀。其它同學可以畫出自己不懂的地方。（相機交流“全身武裝”、“凱甲”以及“山洼”）

　　a、理解“鎧甲”

　　師：為了讓同學們更好的了解文中的含義，老師也找來了蒼耳的圖片，大家看一看同桌互相說一說它的樣子。（生回答）對！殼很硬.｛課文中的哪個詞告訴了我們它的外殼很硬？（鎧甲）以前指的是古代士兵打仗時穿的衣服。｝蒼耳穿上這樣一件凱甲，對它有什么幫助呢？小刺有什么作用呀？

　　b、指導朗讀。

　　蒼耳媽媽真了不起，多么巧妙的方法呀，不僅可以保護孩子，還能使孩子們掛在動物的身上四處安家。誰還能帶著這種喜愛的心情讀一讀這第3小節(jié)。

　　c、請喜歡蒼耳媽媽的小朋友一起來讀讀吧！

　�。�3）豌豆

　　過渡：誰喜歡豌豆媽媽傳播種子的辦法，請你讀一讀。

　　a、理解“啪的一聲”：

　　孩子們你們覺得豌豆媽媽的辦法怎么樣？（很有趣）太陽曬后就會——炸開。會發(fā)出什么聲音？快從文中找出來，指一指�！芭尽笔莻€擬聲詞，表示當時發(fā)出的聲音。我們讀的時候應該干脆，快速一些，把這句話讀讀試試。

　　b、指導朗讀：豌豆寶寶們離開媽媽時心情怎么樣？從哪看出來的？（蹦著跳著）那就請你讀出豌豆寶寶那種歡快的心情？（評價）