《一去二三里》教案(精選15篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的《一去二三里》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《一去二三里》教案1
各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、老師們大家好，小學(xué)教學(xué)比武說課教案。我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)一年級語文上冊、識字教學(xué)《一去二三里》的第一課時。我主要從對教材的理解、對學(xué)生的分析、對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、對教學(xué)程序的安排四個方面來說說這節(jié)課。
教材的理解：
本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色。詩句表明了看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊，山中亭臺樓閣錯落有致，路旁有盛開的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中，讀起來朗朗上口，意境優(yōu)美。
對學(xué)生的分析：
第一次正式接觸識字課，學(xué)生心中涌動著新奇感，有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。但少數(shù)學(xué)生也可能不會讀。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點和學(xué)生的實際，本課時我確立以下三個教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識十二個生字，教案《小學(xué)教學(xué)比武說課教案》。（一至十及去和里）
2、能正確流利地朗讀課文。
3、學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。其中識字和寫字是重點，感受童謠意境是難點。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前學(xué)生自我拼讀課文；生字卡片；課件。
教學(xué)程序：
圍繞以上目標(biāo)，我設(shè)計以下幾步教學(xué)程序。同時把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個環(huán)節(jié)之中。
第一步，復(fù)習(xí)拼音、導(dǎo)入新課。
出示課件，復(fù)習(xí)拼音，教師用充滿趣味的話語導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入到快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，鼓勵孩子們大膽學(xué)習(xí)新知識，達(dá)到“課伊始趣已生”的效果。小朋友們，今天我們教室里很熱鬧，來了許多老師，還來了一群數(shù)字寶寶。你們會讀嗎？（學(xué)生齊讀）數(shù)字寶寶怎么會到我們的語文課上來了呀？原來數(shù)字寶寶在語文里有不一樣的寫法，你們想知道數(shù)字寶寶在語文里是怎樣寫的嗎？
第二步，結(jié)合數(shù)字，學(xué)習(xí)一至十（出示課件）。
出示一至十、我已經(jīng)認(rèn)識了哪一個的形式，讀一讀，說說怎么記的'，組組詞，說說話，使絕大多數(shù)學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)中來。重點指導(dǎo)“三”、“四”、“十”和“里”四個生字的發(fā)音，區(qū)別平舌音和翹舌音。
第三步，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)古詩。
第一環(huán)節(jié)：讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏
學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。然后指名讀，請其他小朋友來評一評，提提意見。重點讀準(zhǔn)：里、煙村、亭臺。
第二環(huán)節(jié)：師范讀，指導(dǎo)朗讀。
教師范讀課文，學(xué)生傾聽，教師再放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。，同時提醒學(xué)生傾聽老師在范讀時哪些停頓的時間比較長。
第三環(huán)節(jié)：了解詩意。
這一環(huán)節(jié)是本課重點環(huán)節(jié)之一，首先，我問學(xué)生：找一找詩中的句子在圖中的什么地方體現(xiàn)？然后同桌合作，一生讀詩句，一生指圖。讀了這首詩，你還有什么問題？借助插圖理解亭臺、六七座、煙村、一去二三里、八九十枝花。學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。讓不懂的小朋友拋出問題，其他小朋友想辦法解決，在生生互動、師生互動中探討問題，理解詩意。
第四步，感受詩的意境
覺得這首詩美嗎？那么我們再來讀一讀，讀出它的美來，好不好？
總之，教學(xué)過程中尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，充分放飛學(xué)生的思維，師生互動，生生互動，努力使朗讀教學(xué)和識字教學(xué)有機結(jié)合起來，穩(wěn)妥地突出重點，突破難點。
《一去二三里》教案2
《一去二三里》是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。學(xué)習(xí)這一課主要是讓學(xué)生認(rèn)識從“一到十”十個數(shù)字，能正確、流利地朗讀課文，并初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美，因此在進(jìn)行這一課第一課時教學(xué)時我主要是不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)識字環(huán)境，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中認(rèn)識這些漢字。
具體的教學(xué)流程如下：
一、導(dǎo)入新課
1、 復(fù)習(xí)。
αi iu αn in inɡ un er jiɑ cun
zhi yun shi wu yi qu li huɑ
(設(shè)計這一道復(fù)習(xí)題的目的'是復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母和音節(jié)，這些韻母和音節(jié)都和這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字有關(guān)，給學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字打下基礎(chǔ))
2、 激趣導(dǎo)入。
從開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里認(rèn)識了許多拼音朋友，也學(xué)了不少漢字，從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下到識字王國里認(rèn)識更多的漢字朋友了，你們高興嗎？
二、 數(shù)字引路，認(rèn)識漢字
1、出示數(shù)字。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
指名讀，全班齊讀。
剛才我們認(rèn)讀的是阿拉伯?dāng)?shù)字，我們在數(shù)學(xué)課上經(jīng)常見到，可是我們學(xué)習(xí)語文時要用到數(shù)字時可不這樣寫，你們想知道怎樣寫嗎？
2、出示漢字。
一 二 三 四 五 六 七 八 九 十
（這些漢字和數(shù)字相對應(yīng)，目的是想讓學(xué)生由認(rèn)識的數(shù)字聯(lián)想到不認(rèn)識的漢字）
（1）誰認(rèn)識這些漢字朋友？指名讀
�。�2）請認(rèn)識的小朋友說說是怎樣認(rèn)識的？
�。康氖枪膭顚W(xué)生提前認(rèn)識字，教給認(rèn)識字方法，激發(fā)識字興趣）
（3）這些漢字有些小朋友提前認(rèn)識了真是愛學(xué)習(xí)的好孩子，沒有認(rèn)識這些漢字的小朋友也不要著急，我們請拼音朋友來幫忙，好嗎？
3、 出示拼音。
�。�1） 提出要求
不認(rèn)識漢字的小朋友可以借助拼音來認(rèn)讀漢字，已經(jīng)認(rèn)識的小朋友也可以借助拼音在鞏固一下，好嗎？
（2） 學(xué)生練讀，教師巡視。
�。�3） 開火車讀
�。�4） 去掉拼音讀指名讀
�。�5） 去掉數(shù)字指名讀
�。�6） 打亂順序開火車讀
三、 學(xué)習(xí)童謠
小朋友們，這些數(shù)字不但在數(shù)學(xué)上用處很大，在學(xué)習(xí)語文時他也很有意思，你們知道嗎？古時候就有一位詩人就巧妙地把這些數(shù)字寫到了一首是童謠里，題目就是今天我們要學(xué)的《一去二三里》（板書課題）
1、揭示課題。
�。�1）誰會讀課題？
�。ㄖ该x課題，強調(diào)“一”的變調(diào)情況）
�。�2）會讀的同學(xué)說說哪個字是“去”（老師加拼音）再指名讀，組詞。
�。�3）哪個字是“里”呢？（老師加拼音）再指名讀，組詞，用自己組的詞說話。
�。�4）齊讀課題。
2、學(xué)習(xí)童謠。
�。�1）讀。
請同學(xué)們打開書，我們快來讀讀這首童謠吧！不過在讀之前老師有個問題想問大家，如果你碰到不認(rèn)識的字怎么辦呢？
�。ㄌ嵝褜W(xué)生可以讀拼音，問同學(xué)，問老師等）
a、學(xué)生采用自己喜歡的方式讀這首童謠，教師巡視隨時幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。
b、指名讀，表揚讀的好的學(xué)生，糾正學(xué)生的讀音。
c、看同學(xué)們讀的那么熱鬧，老師也想讀一讀，可以嗎？不過老師有個要求，請小朋友們豎起耳朵仔細(xì)聽，看看老師在哪個地方停頓的時間比較長，咱們比比看誰的耳朵尖。師范讀
d、你們愿意像老師這樣讀嗎？學(xué)生練讀
e、指名讀，學(xué)生評價。
f、全班齊讀
g、教師引讀，同桌表演讀。
�。�2）體會、觀察。
a、同學(xué)們，讀了這首童謠，你能告訴老師童謠里都有什么嗎？
�。ㄓ写迩f四五家，有亭臺六七座，有八九枝花）
b、對�。∵�有人專門為這首童謠配了一幅畫呢！咱們一起看看。指導(dǎo)看書中的插圖
c、你能在畫里找到你剛才說的內(nèi)容嗎？學(xué)生找說。
d、看圖再讀童謠，會背的小朋友可以背。
四、識字檢測
1、出示詞語。
一心一意 二龍戲珠 三令五申 四面八方
五光十色 六神無主 七上八下 九牛一毛
十全十美
�。ú徽J(rèn)識的字都加上了拼音）
�。�1）學(xué)生自己先練習(xí)讀，不會可以請教老師和同學(xué)。
（2）開火車讀，糾正讀音。
�。�3）齊讀
（4）讀了這些詞語你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
�。ㄟ@些詞語里都有數(shù)字）
2、出示數(shù)字詩。
一片兩片三四片，五片六片七八片。
九片十片片片飛，飛入蘆花都不見。
（1）自由讀，讀給同桌聽。
�。�2）齊讀
�。�3）能告訴老師你又有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
�。ㄟ@首詩里也有數(shù)字）
3、放錄音。
同學(xué)們學(xué)了這么長時間了，也該休息一會了，我們來聽一首歌好嗎？
�。ǚ拧稊�(shù)鴨子》歌曲）
告訴老師你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
�。ㄟ@首歌里也有數(shù)字）
五、教師總結(jié)，布置作業(yè)
同學(xué)們，多有意思的數(shù)字啊，你們記住他們了嗎？如果你對這些數(shù)字也感興趣，也可以用他們來編兒歌，好嗎
《一去二三里》教案3
今天，有幸在學(xué)校教導(dǎo)處安排下聽了邱麗麗老師的《一去二三里》。雖然邱老師是新老師，但是她身上有許多值得我學(xué)習(xí)的東西。趁熱打鐵，把自己的幾點學(xué)習(xí)寫下來：
一、豐富的游戲激發(fā)孩子們識字的興趣。
【片斷一：邱老師在操練生字：一、二、三、四、五……等生字時，老師用“開小火車”游戲讀生字�！�
游戲名稱：開火車
適用范圍：
用于復(fù)習(xí)鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語等。
這個游戲適用范圍比較廣，所做準(zhǔn)備也比較簡單，這種游戲很適合課堂操作，能使全體學(xué)生興奮起來。但比較適合復(fù)習(xí)鞏固階段運用。
游戲準(zhǔn)備：相關(guān)字母、聲母卡片
操作過程：
（1）做這個游戲可以根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的形式。開火車可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。
�。�2）導(dǎo)語：小朋友，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。
開火車時，其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車開動的“嗚——咔嚓、咔嚓” 的聲音，有利于營造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（3）例，教師在復(fù)習(xí)學(xué)過的生字時，可以用卡片先出示一個生字，然后讓一組學(xué)生輪著讀生字字音、組詞
師：“請第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個朋友�！�
誰說錯了，火車就停下。
師：“哪個修理員來幫著修理一下？”
選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了繼續(xù)開。
【片斷二：操練生字時，張老師指名學(xué)生上前，根據(jù)出示的圖片，選擇正確的字。類似“貼商標(biāo)”游戲�！�
游戲名稱:貼商標(biāo)
游戲適用范圍:
本游戲適用于拼音復(fù)習(xí)、課后詞語復(fù)習(xí)或單元階段性復(fù)習(xí)。如人教版第一冊中《自選商場》和《菜場里》這兩篇課文的復(fù)習(xí)鞏固便可采用該游戲。適用內(nèi)容包括音節(jié)詞和詞語。
游戲準(zhǔn)備:
各種實物以及相對應(yīng)的音節(jié)或詞語卡片。實物可以按照類別來進(jìn)行準(zhǔn)備。比如:
1、文具類:鉛筆、尺子、橡皮、卷筆刀、字典、鉛筆盒、練習(xí)本…
2、水果類:蘋果、香蕉、梨、橘子、桃子…
3、蔬菜類:茄子、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿…
除此以外,我們也可以就地取材,利用教室里已有的實物。比如:粉筆、黑板擦、花盆、金魚缸、飲水機、電腦、電視機等等進(jìn)行游戲準(zhǔn)備。
游戲操作過程:
(準(zhǔn)備:在講臺上擺放各種實物,黑板粘貼好打亂的音節(jié)詞或詞語卡片。)
導(dǎo)語:小朋友你們瞧,超市里擺放了這么多的物品�？墒沁@些物品的商標(biāo)名稱還來不及粘貼,麻煩你們暫時擔(dān)當(dāng)一下超市管理員,把黑板上的這些商標(biāo)貼到對應(yīng)的物品上去吧。我們一起來“貼商標(biāo)”。
生齊:“找找找,貼貼貼,一一對應(yīng)妙妙妙!”(拍手)
1、請一位學(xué)生上臺,從黑板上取下會讀的一張音節(jié)詞或詞語卡片，接著將它粘貼在相對應(yīng)的物品上。
2、學(xué)生舉起粘貼好商標(biāo)的.實物,大聲朗讀.全班同學(xué)作評委。
3、如果該生認(rèn)讀粘貼都正確:(生齊:“棒棒棒!”)學(xué)生再跟讀一遍。
如果該生認(rèn)讀或粘貼出錯:(生齊:“錯錯錯!再想想!”)【擺擺手】會念的小朋友立即作出反應(yīng): (各自舉手)“我來幫!”然后,該生帶讀,其余學(xué)生跟讀。
還有很多其他的識字方法，目的都是一樣的，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子們輕松地在玩中學(xué)。
二、平平淡淡教語文，如一縷清香沁人心脾。
聽邱老師的課就好像在家吃家常飯，平淡但又不失本真。與學(xué)校老師一起外出聽過很多名師、特級教師的課，但是當(dāng)我們私下去模仿時候卻又覺得這里不對，那里不像。其實，這大概是我們的“功力”尚欠火候吧。所以，我更喜歡聽“家常課”，有許多地方值得借鑒和學(xué)習(xí)。
首先，是課堂教學(xué)的語言——精煉。邱老師沒有廢話，也不重復(fù)，在學(xué)校教研課上，我們經(jīng)常能聽到老師一句話重復(fù)很多次，大概是擔(dān)心學(xué)生沒聽懂吧。其實這樣做不好，因為我們再重復(fù)之前的話時，可能會改變，那就會給學(xué)生不明確的要求。
其次，注意在課堂上學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成性教育。一年級的新生，剛?cè)雽W(xué)一個月多。課余時，我經(jīng)常能聽到低段老師的抱怨。今天，在課堂上我不止一次看到邱老師的“潤物細(xì)無聲”。
『教學(xué)片斷一』：教師出示圖片，問：“同學(xué)們，你們看到了什么？……”不等老師把話說完，臺下已經(jīng)又孩子躍躍欲試了，“老師，我，我……”看著一雙雙小手，張老師拍了拍手，提高聲音：“不要著急，先把老師要說的話聽清楚了�！碑�(dāng)然，張老師在養(yǎng)成教育的同時也不忘鼓勵孩子們“我看你最積極了，別急，先聽清老師說的話再舉手�！�
還有諸如：舉手答題、請把話說完整了、要站起來回答……這些看似平常的養(yǎng)成教育，卻是最能反應(yīng)平時教學(xué)，我相信張老師的學(xué)生一定在習(xí)慣養(yǎng)成上做得很好。
再者，課堂重點突出，難點突破。
一堂課我們要解決的問題可能有很多，所以經(jīng)常聽到老師說，時間不夠用，有些知識沒有講。這堂課上，張老師重點教學(xué)：生字的正確認(rèn)讀，流利朗讀童謠。難點是：感受童謠的意境。
這首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景，張老師通過圖片讓孩子們有了直觀的認(rèn)識，然后把圖中幾個重點景物：亭臺、煙村再這里出示為下面的朗讀童謠做了鋪墊。我想這應(yīng)該是張老師精心的預(yù)設(shè)，其實在最前面的yan cun qu的課前操練中已經(jīng)開始了。
整首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好項目，培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。對于難點的突破，張老師用了配樂朗讀，閉目想象等辦法。
三、認(rèn)識田字格，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生書寫。
扎扎實實教語文，從張老師的指導(dǎo)書寫中可以深刻地體會到，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察位置，然后范寫“一”（注意到一個細(xì)節(jié)：整個書寫過程，老師從起筆到收筆都做了詳細(xì)的講解。）然后“二、三”讓學(xué)生自己觀察體會，并指名說一說。
《一去二三里》教案4
一、教學(xué)要求
1認(rèn)識12個字，會寫“一、二、三”3個字。認(rèn)識1種筆畫。
2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
二、教材說明
課文是一首古代童謠，說的是郊外幽美的景象：在不遠(yuǎn)的地方，有一個小山村，住著幾戶人家。山里有幾座亭臺，樹上、路邊盛開著各色的花。
本課有兩幅圖，圖一是詩中的畫面，圖二幫助學(xué)生認(rèn)識和運用十個數(shù)字。
教學(xué)重點是認(rèn)字寫字，難點是辨認(rèn)“八、入”“九、幾”。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
1、圖一的掛圖，寫有阿拉伯?dāng)?shù)字的頭飾或卡片。五幅簡筆圖，分別畫著四塊田、五片瓜、七條魚、九朵花、六個球http:///，圖下為詞語填空()塊田、()片瓜等。
2、要求學(xué)生觀察住所周圍有些什么景物。
(二)認(rèn)字、寫字
1、認(rèn)字
12個生字重點在讀準(zhǔn)字音，區(qū)分平翹舌音“四、十、三”。教學(xué)中可讓學(xué)生先嘗試認(rèn)讀圖二下面的生字，再借助文中的注音糾正讀不準(zhǔn)的音。如同座的兩個學(xué)生，一個認(rèn)我會讀的字，另一個對照拼音聽讀準(zhǔn)否，聽完后幫一幫，然后交換角色。學(xué)生自練后，教師用卡片檢查，比比哪組讀得既準(zhǔn)又快。
認(rèn)記生字為教學(xué)難點。要注意調(diào)動學(xué)生的認(rèn)字積累，采用形象、有趣的方法幫助學(xué)生認(rèn)清記牢。如“八”與“入”、“九”與“幾”字形相近，可讓學(xué)生想想“八、九”各像哪個字，不同在哪里。學(xué)生答后教師歸納：“幾”字出頭“九”，“入”字分開“八”。鞏固識字的形式要多樣。如利用圖二做找朋友的游戲。讓十個學(xué)生戴著頭飾或手拿阿拉伯?dāng)?shù)字卡片站在臺上先后問：“我的朋友在哪里、”座位上有相應(yīng)漢字卡片的同學(xué)應(yīng)答著跑上臺：“你的朋友在這里�！弊尨蠹易x一讀。又如用簡筆畫讓學(xué)生選生字卡片填空：( )塊田、( )片瓜、( )條魚、( )朵花、( )個球。
2、寫字
學(xué)生首次在田字格里學(xué)寫漢字，寫字前要讓學(xué)生知道田字格的作用是幫助把字寫端正，寫勻稱。教他們認(rèn)識橫中線、豎中線和小格的說法，配上拍手兒歌記一記：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。”要會寫的三個字只含基本筆畫“一”，要認(rèn)識并指導(dǎo)寫法。一只有一筆“一”。橫的寫法從左到右，起筆時稍重，http://收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上，左右各半，長度相等。二兩橫上短下長，先上橫后下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。也是豎中線兩邊左右各半，長度一樣。三有三橫，第三橫長。從上到下，不僅左右各半，而且橫與橫之間距離相當(dāng)。指導(dǎo)寫字可教一個寫一個，也可讓學(xué)生先描一描，看看三個字都有怎樣的筆畫，長短一樣嗎、為什么范字寫得好、在學(xué)生有所感悟的基礎(chǔ)上，教師再示范并點撥要領(lǐng)。寫字教學(xué)要注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。本課是第一次指導(dǎo)寫字，重點要求學(xué)生在動筆前先仔細(xì)觀察田字格中的范字，描、臨之后比一比，每筆要一筆寫成。
(三)詞句
去：從這里走出去的意思。
里：我國原用的長度單位，一里等于500米。
煙村：炊煙繚繞的村子。
亭臺：供游人觀賞、眺望和休息的亭子。
“二三、四五、六七、八九十”都是虛數(shù)，意思是說距離不遠(yuǎn)，人家不多，有幾座亭臺，有許多花兒。本課只要求學(xué)生知道“里”在詩中的意思，其他詞語注釋僅供教師參考，不必專門解釋。教學(xué)時讓學(xué)生在插圖中指指、找找即可。解釋“里”要結(jié)合實例，讓學(xué)生大概知道一里有多遠(yuǎn)。如果操場有400米的跑道，就告訴學(xué)生一里相當(dāng)于操場跑道一圈多一點兒；如果教室到校門口的距離有200多米，就告訴學(xué)生一里相當(dāng)于教室到校門口一個來回。總之，一定不照搬注釋，抽象講解。
(四)朗讀、背誦
課文兒童情趣濃，語句瑯瑯上口，邊讀邊想，詩中的畫面即可在腦中形成，在熟讀之后可讓學(xué)生背出來。
指導(dǎo)朗讀時可啟發(fā)學(xué)生設(shè)想自己就是畫中的孩子，正在告訴別人自己在什么地方看到了什么，讓別人也感到那地方真美。http://朗讀時“一”要變調(diào)，在第四聲前念第二聲。句中要注意適當(dāng)停頓，數(shù)詞可稍重些，突出山村之小，景色之美。
一去／二三里，煙村／四五家。
亭臺／六七座，八九十枝／花。
(五)實踐活動
1、課后找一找，我們周圍哪些地方用上了這課的生字。如教室內(nèi)的課程表、座次表，教室門上的'班級標(biāo)牌，家里的日歷、報紙……比比誰找得多。
2、繞口令，比比誰讀得又準(zhǔn)又快。(練時注音)
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
說好四和十，得靠舌頭和牙齒。
誰說四十是“細(xì)席”，他的舌頭沒用力；
誰說十四是“適時”，他的舌頭沒伸直。
認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。
(六)教學(xué)時間
教學(xué)本課可用2課時。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
從圖入手，讀文認(rèn)字寫字。
(一)談話引入
圖上畫的是什么地方的景色、兩個孩子看到了什么，他們在說什么呢、
(二)出示課題
聽錄音朗讀，板書課題，解釋“里”。
(三)自讀課文
對照插圖一，說說兩個小朋友看到了什么，在圖上找出“煙村、亭臺、花”。
(四)自學(xué)生字
畫出課文中的數(shù)字，讀給同座聽。
(五)檢查自學(xué)情況http://p> 做圖二的找朋友游戲，重點讀準(zhǔn)“四、十、三”，辨認(rèn)“八、九”。
(六)指導(dǎo)朗讀課文
(七)練習(xí)寫字
先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點，說說怎樣寫。學(xué)生寫時，教師巡視，相機指導(dǎo)。
(八)鞏固練習(xí)
選卡片填空，讀繞口令。
(九)布置作業(yè)
123下一頁課后找一找，我們周圍哪些地方用上了這一課的生字，下節(jié)課交流。
《一去二三里》教案5
教學(xué)設(shè)計思路
在民主、開放的課堂中，大膽放手，鼓勵孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，引領(lǐng)孩子們親歷朗讀、識字、感悟、美讀、寫字的整個學(xué)習(xí)過程，從中體驗到探究的樂趣、合作的快樂以及收獲的喜悅。
精心創(chuàng)設(shè)孩子們自主發(fā)展的空間，提倡自主、合作與探究，尊重孩子們的獨特感受與體驗，使得孩子們樂于參與，喜歡學(xué)習(xí)。
談話引入，親切自然；形式多樣，誦讀古詩；合作探究，識記生字；游戲激趣，鞏固識字；暢談所悟，品讀全詩；探究指導(dǎo)，書寫生字；動手實踐，拓展延伸。
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R目標(biāo)
1．會寫田字格里的十個生字，做到筆順正確。
2．正確認(rèn)讀十二個生字。
3．在寫字過程中，初步認(rèn)識“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫。
4．借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。
5．感悟文章內(nèi)容。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
1．在寫字過程中，初步認(rèn)識“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫。
2．借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)
激發(fā)學(xué)生品讀詩歌的興趣。
教學(xué)重難點
1．會寫田字格里的十個生字，做到筆順正確。
2．借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。
教學(xué)媒體
生字卡片；寫有本課生字的拼音卡片；與本詩和諧一致的音樂。
教學(xué)過程
一、親切談話，自然引入
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？
生答。
師：你們都去哪兒旅游過，看到了什么呢？誰愿意向大家簡單的說一說？
生介紹。
師：宋朝有一個叫邵雍的人，跟我們大家一樣，也非常喜歡旅游，他還把他旅游時看到的景色寫成了一首詩呢，讓我們一起來看看吧。板書課題。
生齊讀課題。
以談話的形式引入，既親切又自然，同時，又相機進(jìn)行了口語訓(xùn)練。
二、熟讀古詩，識記生字
�。ㄒ唬┬问蕉鄻樱熳x古詩。
1．生自己嘗試著讀，勾畫出認(rèn)讀困難的字。
2．師范讀（或聽錄音），生指字聽讀，重點聽認(rèn)讀困難的字的讀音。
3．師大聲范讀，生小聲跟讀。
4．指名讀。
5．齊讀。
給孩子們足夠的讀書的時間，大膽放手，鼓勵他們嘗試著讀，可以使孩子們對自身的認(rèn)知水平有一個較明晰的了解，增強聽讀的針對性，從而提高聽讀的效果。
�。ǘ┖献魈骄�，識記生字。
1．全班交流，識記生字。
指名當(dāng)“小老師”，把自己認(rèn)識的字以及記憶方法交給大家。對于孩子們認(rèn)讀起來較困難的字，教師要及時進(jìn)行指導(dǎo)。
鼓勵孩子們個性化的識字方法，放手讓孩子們?nèi)W(xué)，相信他們能學(xué)會。
2．小組合作，識記生字（運用生字卡片）。
3．師出示識字卡片，檢查識字情況。
以組為單位進(jìn)行檢查，全部會認(rèn)的組獎勵一面“小紅旗”。
在齊心協(xié)力爭奪“小紅旗”的活動中，孩子們會深深地體悟到：互助合作的快樂以及取得成功的喜悅。
4．游戲：找朋友。老師把寫有本課生字的拼音卡片隨機給學(xué)生，看過后，生說：我是＊，我是＊，誰是我的.好朋友？
其他同學(xué)迅速拿出相對應(yīng)的卡片，站起來，大聲說：我是＊，我是＊，我是你的好朋友。
活潑有趣的游戲，有效的激活了孩子們的參與欲望，促使孩子們積極、主動的參與到鞏固拼音與識字的過程中。
三、感悟內(nèi)容，感情朗讀
1．齊讀古詩。
2．師：這首詩大家已經(jīng)會讀了，那么，請同學(xué)們猜一猜，邵雍都看到了什么？
生猜。
“猜一猜詩人看到了什么”，實際上就是讓孩子們說出熟讀古詩之后的個人的獨特感悟。
3．師：（實物投影映示畫面）對照圖看一看，大家猜對了嗎？你們覺得這兒的景色怎么樣？
生答（很美，很漂亮）。
借助畫面，豐富孩子們的個性化的感知，深化他們對古詩的整體感悟。
4．師：那么，讀這首詩的時候應(yīng)該怎樣讀呢？
生：讀得很美。
師：那就請同學(xué)們美美的讀一讀吧！
生配樂朗誦，邊朗誦邊加動作。
和著優(yōu)美的樂曲，孩子們一定會把品讀之意、體味之情淋漓盡致的表達(dá)出來！
合作探究，指導(dǎo)書寫
�。ㄒ唬┙處熞龑�(dǎo)，認(rèn)識田字格：橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
1．師指生認(rèn)。
2．師說生指。
3．同桌互認(rèn)。
（二）合作探究，學(xué)寫“一、二、三、十”。
1．教師分別板書橫和豎，生仔細(xì)觀察，應(yīng)該怎樣寫。
2．全班交流：橫從左往右寫，要寫平；豎從上往下寫，要寫直。生書空。
3．小組合作，書空交流四個字的筆畫、筆順。全班交流。
4．討論：這些字怎樣寫才好看？
重點提示：除了要注意每一個筆畫在田字格中所占的位置以外，還要注意橫要寫平、豎要寫直，更要特別注意二、三兩個字的橫的長短變化。
5．自己在書上練習(xí)書寫。
6．小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。
孩子們的潛能是巨大的，相信他們，放手讓他們在自主觀察、合作交流、大膽實踐中，探索新知，學(xué)習(xí)書寫，獲得發(fā)展。
（三）合作探究，學(xué)寫“四、五”。
1．教師分別板書橫折、橫折鉤和豎彎，生仔細(xì)觀察，應(yīng)該怎樣寫。全班交流，生書空。
2．小組合作，書空交流兩個字的筆畫、筆順。全班交流。
3．討論交流：這兩個字怎樣寫才好看？
4．自己在書上練習(xí)書寫。
5．小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。
�。ㄋ模┖献魈骄�，學(xué)寫“六、八”。
1．教師分別板書點、撇和捺，生仔細(xì)觀察，應(yīng)該怎樣寫。全班交流，生書空。
2．小組合作，書空交流兩個字的筆畫、筆順。全班交流。
3．討論交流：這兩個字怎樣寫才好看？
4．自己在書上練習(xí)書寫。
5．小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。
�。ㄎ澹┖献魈骄�，學(xué)寫“七、九”。
1．教師分別板書豎彎鉤和橫折彎鉤，生仔細(xì)觀察，應(yīng)該怎樣寫。全班交流，生書空。
2．小組合作，書空交流兩個字的筆畫、筆順。全班交流。
3．討論交流：這兩個字怎樣寫才好看？
4．自己在書上練習(xí)書寫。
5．小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。
五、課外實踐，拓展延伸
師：課下，請同學(xué)們搜集一下有關(guān)節(jié)日的資料，要交代清楚幾月幾日是什么節(jié)日（注：日期用中國數(shù)字表示；其它不會寫的字可以用拼音代替或者請父母幫忙），只要你親自搜集了，你就會得到一張“搜集資料小綠卡”，積極行動起來吧！
本環(huán)節(jié)旨在：其一，幫助孩子們樹立搜集信息的意識，初步培養(yǎng)他們的搜集信息的能力；其二，在實踐活動中鞏固所學(xué)生字，避免機械、重復(fù)的抄寫。
《一去二三里》教案6
一、教學(xué)要求：
1．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2．認(rèn)識12個生字，會寫一、二、三三個字；認(rèn)識一種筆畫一。
3．正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
4．觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
二、教學(xué)重點、難點：
教學(xué)重點是認(rèn)字寫字，難點是辨認(rèn)八、入；九、幾。
三、課前準(zhǔn)備：
生字卡片，插圖(-)的課件，梨樹貼圖，
與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
四、教學(xué)課時：2課時
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母、五個整體認(rèn)讀音節(jié)和三個三拼音節(jié)。
2．激趣導(dǎo)人：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們在拼音工國里認(rèn)識了許多拼音朋友，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認(rèn)識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
二、觀察圖畫，揭示課題
1．看圖說話。
2．揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。
3．指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識這幾個字的?
4．結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、圖文結(jié)合，初讀課文
1．教師范讀課文。
2．圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺、花。
3．教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。
四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2．全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?
3．讀一讀。
出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
4．?dāng)[-擺。
人人動手，把12張字卡分成兩類擺-擺。
小組交流：說說為什么這么擺。
全班交流。
五、朗讀感悟
1．把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2．把課文讀得有感情、有韻律。
男女生分別齊讀。
六、課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》
七、認(rèn)識田字格，指導(dǎo)書寫一
1．認(rèn)識田字格。
2．引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
4．指導(dǎo)書寫-。
教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
學(xué)生練寫。
八、布置作業(yè)
1．把課文讀給爸爸媽媽聽。
2．找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。
第二課時
一、鞏固生字
1．我會認(rèn)。
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
做找朋友游戲。
2．我會記。
你是怎么記住這些字的?
全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。
3．我會用。
摘果子說詞語或句子。
選生字卡填空。
交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的'生字?
二、指導(dǎo)背誦課文
1．全班齊讀課文兩遍。
2．限時背誦課文：給5分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
3．借助插圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的可以看課文，全班把課文齊背(讀)兩遍。
4．自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導(dǎo)書寫二'三
1．觀察課本中田字格里的范字。
2．說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3．教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4．學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。
5．講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
四、擴(kuò)展活動
1．把課文背誦給爸爸媽媽聽。
2．跟好朋友一起讀繞口令，比比誰讀得又準(zhǔn)又快。
繞口令
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
說好四和十，得靠舌頭和牙齒。
誰說四十是細(xì)席，他的舌頭沒用力；
誰說十四是適時，他的舌頭沒伸直。
認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。
教學(xué)追記：
《一去二三里》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字，有感情朗讀詩歌。
2、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。
3、初步認(rèn)識田字格，學(xué)會寫一。
教學(xué)重點、難點：
認(rèn)識12個生字，初步認(rèn)識田字格，學(xué)會寫一。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片、生字果。
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們，到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)完了拼音，在拼音王國里認(rèn)識了許多拼音朋友，老師現(xiàn)在想考考大家，還認(rèn)不認(rèn)識這些朋友的名稱（師出示卡片）一去二三里教學(xué)設(shè)計精品
2、激趣導(dǎo)入：從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國里去認(rèn)識更多的漢字朋友啦！漢字朋友最喜歡與上課專心聽講、愛動腦筋的同學(xué)交朋友，看哪位同學(xué)在這節(jié)課中交的漢字朋友最多，現(xiàn)在讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！
二、 數(shù)字引路，認(rèn)識漢字
1、小朋友們，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來個數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。
剛才我們認(rèn)讀的是阿拉伯?dāng)?shù)字，我們在數(shù)學(xué)課上經(jīng)常見到，可是我們學(xué)習(xí)語文時要用到數(shù)字時可不這樣寫，你們想知道是什么樣子的嗎？
2、出示漢字。
我們把它們叫出來見一下面好嗎？齊讀。
一 二 三 四 五 六 七 八 九 十
三、自主研讀，自讀自悟
�。ㄒ唬┏踝x課文，認(rèn)識生字。
1、今天啊，有一群漢字娃娃要請小朋友到他們家去做客，他們的家在一座小山村里，離這兒不遠(yuǎn)。小村莊里的景色非常的美，古時候有一位詩人就被漢字朋友邀請到了這里，看到這么美的景于是就寫下了一首我們今天要學(xué)的《一去二三里》童謠。 （板書課題）課題齊讀一遍邊吧1
2、小朋友們，你們想不想去這個美麗的村莊��？ （想）但是漢字朋友要我告訴大家，要進(jìn)入他們的家，可不是那么容易哦，漢字朋友們在門前設(shè)了一個關(guān)卡，在他們的家門前有一片菜地和一片果園，（出示課件）漢字朋友為了歡迎大家的到來，把自己的名字掛在了瓜果上，你們要是能認(rèn)識他們并能永遠(yuǎn)記住他們，他們就會把大門打開，讓你們進(jìn)去做客。
你們有信心度過難關(guān)嗎？（有）
我們出發(fā)吧。
3、請小朋友打開書到44頁，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清楚：先做第一件事兒，請小朋友們拿出筆，在課文中找出瓜果上的這十二個漢字娃娃，一邊大聲自由讀一邊用筆標(biāo)出來。喜歡做什么記號，就用什么記號。如：△、 、○、等。誰能讀得又準(zhǔn)確又響亮，漢字朋友就會把生字瓜果送給他�？凑l練習(xí)得最認(rèn)真，開始。
4、會讀了嗎？
5、指名讀，評議正音。
（1）、如果你認(rèn)為哪一個生字你可以讀得又準(zhǔn)確又響亮，漢字朋友們就會把水果送給你（你想讀哪一個）
能吿訴大家你是怎樣認(rèn)識它的嗎？
生：我是通過拼拼音認(rèn)識的。
師：你的學(xué)習(xí)方法真是太好了，我們大家都要向你學(xué)習(xí)
這次老師要多請幾個小朋友來嘗嘗水果，把你嘗到的生字果來讀給大家聽。（讀對了，小朋友就跟他讀，讀的不對，咱們就給他提建議）
�。�2）、有兩個漢字朋友的名字不太容易區(qū)分，稍不注意就會喊錯，你知道它們是誰嗎？（四和十）請摘到四和十的.小朋友上前一步，你能區(qū)分嗎？
�。�3）、還有哪個字是平舌音呢？（三）
�。�4）、強調(diào)一的本音讀yī，但在詞語或句子中會變音，有時讀二聲，如一塊地、一片海；有時讀四聲，如一棵樹、一朵花。本課讀二聲。）
�。�5）、看來，咱們班的小朋友挺厲害，這么快就闖過了這個難關(guān)進(jìn)了漢字娃娃的家，其他小朋友還想要水果嗎？漢字朋友出兩個難點的。煙、亭誰來當(dāng)小老師，教一教大家。（讀對了就送給他）
齊讀。
小朋友，你在平時的生活當(dāng)中遇到過這些字嗎？選你喜歡的說給大家聽。
師：這些小朋友真是有心人，多留心就會從生活當(dāng)中學(xué)到很多知識。
6、去掉拼音，打亂次序，你還認(rèn)得它嗎？
開火車讀
課中休息
同學(xué)們學(xué)了這么長時間了，也該休息一會了，我們來唱一首歌好嗎？
�。ǚ拧稊�(shù)鴨子》歌曲）
告訴老師你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（這首歌里也有數(shù)字）
7、這些可愛的漢字娃娃又跑到這首童謠里去了，你們還認(rèn)識他們嗎？
請同學(xué)們打開書，我們快來讀讀這首童謠吧！不過在讀之前老師有個問題想問大家，如果你碰到不認(rèn)識的字怎么辦呢？一去二三里教學(xué)設(shè)計精品
（提醒學(xué)生可以讀拼音，問同學(xué)，問老師等）
8、接下來我們做第二件事兒，請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩，不過老師有個小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？看誰練習(xí)得最認(rèn)真，開始。
誰愿意來讀？這么多小朋友舉手，那就這樣吧，我就請四個小朋友，一人讀一句，其他小朋友認(rèn)真聽，聽聽他們讀得怎么樣��？
（1）、請四個小朋友一人讀一句。（學(xué)生評讀）
�。�2）、看同學(xué)們讀的那么熱鬧，老師也想讀一讀，可以嗎？不過老師有個要求，請小朋友們豎起耳朵仔細(xì)聽，看看老師在哪個地方停頓的時間比較長，咱們比比看誰的耳朵尖。
�。�3）、你們愿意像老師這樣讀嗎？（原意）那就試著讀給你的同桌聽吧。
誰愿意來讀？（學(xué)生評價）
�。�4）、他們讀得真好，我們一起試試吧。一組讀一句，老師讀題目。
9、同學(xué)們，讀了這首童謠，你能告訴老師童謠里都寫了什么嗎？
�。ㄓ写迩f四五家，有亭臺六七座，有八九枝花）
（1）、對啊！還有人專門為這首童謠配了一幅畫呢！咱們一起看看。（課件出示圖）你們能在畫里找到你們剛才說的內(nèi)容嗎？學(xué)生找說。
�。�2）、首先看遠(yuǎn)處有哪些景物？
�。�3）、再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說一遍＂亭臺＂
（4）、我們再往近處看，近處有那些景物？花兒多嗎？能數(shù)得清嗎？
小朋友們，你們觀察得真仔細(xì)，你們都看見了在一座美麗的小山村里，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺，樹上、路邊盛開著盛開著各種鮮花。
�。�10）、這個小山村美不美？（美）你走在這么美的小村莊里，心情是怎樣的呢？
誰能帶著高興的心情再來讀一讀呢？
讀的真美��！那就讓我們大家一起站起來再美美地讀一讀吧。（讀古詩）。一邊讀，一邊想象那美麗的小山村。一去二三里教學(xué)設(shè)計精品
四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字。
1、今天漢字朋的熱情地招待了我們，現(xiàn)在我們也給她們準(zhǔn)備點禮物，好嗎？送什么好呢？
就寫：一和三字吧！
看！這是什么格子？（課件出示田字格）跟著老師讀：田字格，四方方，寫好漢字它幫忙。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。
�。�1）、仔細(xì)看看，這兩個字的字形有什么共同的地方？
�。�2）、仔細(xì)觀察一。
師范寫（一的筆畫是橫，你能說說怎么寫好這一橫呢？）
�。ㄖ笇�(dǎo)寫一：一字只有一畫 ，從左到右起筆稍重，收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上左右的長度相等。）
生書空，書上寫兩個。
（3）、觀察三字，有什么要提醒小朋友的嗎？
師范寫
五、拓展。
1 、漢字朋友今天可高興了，她希望同學(xué)們現(xiàn)在再找一找，我們周圍哪些地方用上了他們。
《一去二三里》教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音
2．認(rèn)識12個生字，會寫一、二、三三個字，認(rèn)識筆畫橫
3．正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
4．觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
教學(xué)重點：
識字寫字。
教學(xué)難點：
辨別八入
教學(xué)方法
比較記憶法、以讀代講法
教具準(zhǔn)備
課文插圖、生字卡片、數(shù)字卡片、音樂磁帶
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母（aieiuiaoouiu）五個整體認(rèn)讀音節(jié)（zhichisiyiwu）和三個音節(jié)（jiazuohua）
2．激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，前面我們在拼音王國里認(rèn)識了許多拼音朋友，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認(rèn)識更多的漢字朋友啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快了的向識字王國出發(fā)吧！
二、觀察圖畫，揭示課題
1．看圖說話。圖上畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？說了些什么？
2．出示課題：有一首詩歌，說的就是這幅圖。出示課題一去二三里
3．指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么認(rèn)識這幾個字的？
4．結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解里
三、圖文結(jié)合，初讀課文
1．教師范讀課文
2．圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村亭臺花。
3．放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀（兩遍）
四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2．用不同符號分別標(biāo)出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學(xué)。
3．全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了那些字？是怎樣認(rèn)識的？（表揚能自主識字的學(xué)生）
4．教學(xué)生字
a讀一讀
出示12個生字（帶拼音），指名讀，開火車讀，全班齊讀。
重點引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)四、十、三。
變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀，小組讀，全班齊讀。
b擺一擺
人人動手，把12張字卡分成兩類擺一擺
小組交流：說說為什么這么擺。（一至十是數(shù)字，去與里不是）。
全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請小朋友把12個生字朋友送回自己的座位（把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）。
五、朗讀感悟
1．把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌相互讀，指名讀，全班齊讀。（相機指導(dǎo)一的變調(diào)）
2．把課文讀得有感情，有韻律，了解詩意。
�。�1）小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。
�。�2）根據(jù)課堂交流情況提出煙村四五家的兩種理解：
四五個冒著炊煙的村子；
村里有四五戶人家，還冒著炊煙。
�。�3）請小朋友看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。
�。�4）請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。
能用手勢表示一去二三里的意思嗎？
點明：一去，即一路走去的意思。
還有什么問題？
�。�5）男女生分別齊讀。
課間活動：數(shù)數(shù)歌
六、認(rèn)識田字格，知道書寫一
1.認(rèn)識田字格
2.a談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。（我們叫它田字格，請學(xué)生說一遍田字格）
b引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的'作用及橫中線、豎中線、小格。
拍手讀兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
3．指導(dǎo)書寫一。
a教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
b學(xué)生描一個，寫一個，教師巡視；講評后學(xué)生再寫。
第二課時
一、鞏固生字
1．我會認(rèn)
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
2.我會記
小組討論：你是怎么記住這些字的？
全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記；重點引導(dǎo)學(xué)生通過辨析幾、九云、去入、八來記住九去八。
入──捺在撇上住
八──撇捺要分家
3．我會用
a摘蘋果說詞語或句子
出示蘋果樹圖（上面掛著12個蘋果，每個蘋果后有一個生字）。
指名摘。摘到后，領(lǐng)大家正確的讀兩遍，再連讀詩句。
b選生字卡填空。（圖文對應(yīng)）
c．我們來做游戲吧，看看圖，找到生字卡片貼一貼，再拼拼，填對讀對的就是小老師，黑板上有五幅圖，情仔細(xì)根據(jù)圖意選擇生字
卡片填空
kuaitianpianguatiaoyuduohuageqiu
（）塊田（）片瓜（）條魚（）朵花（）個球
二、配樂誦讀全詩
1．給詩加上題目，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。
2．自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組背誦，全班齊背。
3．背誦全詩，并設(shè)問：
�。�1）小朋友都能背這首詩，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢？
這個小山村熱鬧嗎？
�。�2）你來到這個小山村，覺得它美嗎？
（3）總結(jié)：小山村真美，請小朋友一起背，就好象走進(jìn)了小山村。
三、指導(dǎo)書寫二三
1．觀察課文中田字格的范字。
2．說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短及在田字格的位置來說）
3．教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4．學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。
5．講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
四、擴(kuò)展活動
1．把課文背誦給爸爸媽媽聽
2．跟好朋友一起說饒口令，比比誰讀得又準(zhǔn)又快。
饒口令
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，要想說對十，舌頭別伸直，要想說對四，舌頭碰牙齒，要想說對四和十，多多練習(xí)十和四。
五、作業(yè)設(shè)計
1．今天我們學(xué)了10個表示數(shù)字的漢字。請大家課后找一找，說說看我們周圍有哪些地方用上了這課的生字，比如教室里的課程表、座次表、教室門上的班級標(biāo)牌，家里的日歷、報紙比比看，看誰找得多。
2．課后找一找?guī)в斜菊n生字的詩或兒歌讀一讀。
《一去二三里》教案9
鞏固生字
�。�、我會認(rèn)。
a、變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
b、做找朋友游戲。大屏幕出示課文插圖二（圖上的漢字?jǐn)?shù)字暫隱去）。游戲說明：鼠標(biāo)點擊這位“隊員”手中的球，球上即出現(xiàn)相應(yīng)的漢字?jǐn)?shù)字。
�。�、我會記。
a、小組討論：你是怎么記住這些字的？
b、全班交流。鼓勵學(xué)生用自已喜歡的方法識記；重點引導(dǎo)學(xué)生通過辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來記住“九”“去”“八”。
�。�、我會用。
a、摘果子說詞語或句子。
出示梨樹圖（上面掛著12個梨子，每個梨子背后有一個生字）。
指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍。
b、選生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三條魚、兩蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語填空題。
指名選卡片填空，并帶大家齊讀。
c、交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字？
指導(dǎo)背誦課文
�。�、全班齊讀課文兩遍。
�。病⑾迺r背誦課文：給５分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
３、借助插圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的.可能看課文，全班把課文齊背（讀）兩遍。
�。�、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
指導(dǎo)書寫“二”“三”
１、觀察課本中田字格里的范字。
�。病⒄f一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化兩方面來說）
�。�、教師范寫“二”“三”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
�。�、學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。
�。怠⒅v評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
擴(kuò)展活動
１、把課文背誦給爸爸媽媽聽。
�。�、跟好朋友一起讀繞口令，比比誰讀得又準(zhǔn)又快。（分發(fā)給學(xué)生的材料上須注音）
繞口令
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。說好四和十，得靠舌頭和牙齒。誰說四十是“細(xì)席”，他的舌頭沒用力；誰說十四“適時”，他的舌頭沒伸直。認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。
《一去二三里》教案10
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.開學(xué)到現(xiàn)在，我們已經(jīng)認(rèn)識了拼音王國的所有朋友。今天讓我們帶上這些拼音朋友離開拼音王國，朝生字王國的方向出發(fā)，去認(rèn)識更過朋友，請各組坐上自己的火車，比比哪一輛火車開得快。
2.用開火車的形式復(fù)習(xí)全部的拼音。
二、觀察畫圖 揭示課題
1.現(xiàn)在我們已經(jīng)到了漢字王國的大門了，哇！這里真美麗。(出示本課掛圖)
大家看到什么了？誰來當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游，把這里美麗的景色介紹給大家。(學(xué)生觀察圖后,說說景色)
2．這里還有一首童謠來介紹這個美麗的地方，現(xiàn)在我們請拼音朋友來幫忙一起去認(rèn)識它。
a.學(xué)生以4人小組為單位自己試讀童謠。
b.這首童謠的名字是什么？
c.請學(xué)生朗讀，教師糾正讀音。
d.哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識的？怎么認(rèn)識的?？哪些是在拼音和朋友的幫助下認(rèn)識的？
三、教學(xué)生字
1. 我們一起去認(rèn)識生字朋友(出示生字卡，全班齊讀，重點引讀四、十、三)
2.拿出你們的生字卡片，小組討論一下要怎么分，為什么要這么分？
3.漢字朋友其大家去他們的家里做客，我們一起去吧。瞧！車來了，我們把漢字朋友送上車(出示畫有汽車的圖案，在上面打上方格，讓學(xué)生根據(jù)童謠給生字安排位子。)
4．解釋 “里”在童謠中的意思。
5.路上的景色很美，大家一起有感情的讀一讀，把美麗的景色讀出來。
6.終于到了漢字朋友的`家了，但是他們在路上跟老師說，他們想跟愛動腦筋的小朋友交朋友，所以他們要考考大家，大門有一個機關(guān)，只有通過才可以進(jìn)去。(出示轉(zhuǎn)盤：上面標(biāo)有本課生字，讓學(xué)生上來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個字，就用那個字?jǐn)U詞并說一句話)
四、認(rèn)識田字格，學(xué)習(xí)書寫“一、二、三”
漢字朋友邀請大家去參觀它們的房間，我們已經(jīng)知道四線三格是拼音的房間，那生字的房間是什么樣子的呢?
出示田字格，用兒歌來介紹：田字格，四方方，寫好漢字來幫它，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。
2.指導(dǎo)書寫。
網(wǎng)友討論：
焰火：發(fā)表一下我自己的看法，不知道是不是有點搬門弄斧。我覺得整體是以認(rèn)字寫字為主的，但是為什么不在講課文中就做一個指點呢？
我上這課時就試過，效果更好一點，而且學(xué)生更能方便記憶課文，以上只是我教學(xué)中的一點發(fā)現(xiàn)，不知道對不對，請多多指教。
曲曲：同意焰火的意見,孩子們在這樣的課堂一定會愉快識字的,把識字和讀韻文更好結(jié)合就更好了。
《一去二三里》教案11
【教材分析】
《一去二三里》是一首古代童謠，排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美。它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落有致的排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。學(xué)習(xí)這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識字的興趣。
本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個運動員和十個球幫助學(xué)生識記十個表示數(shù)字的漢字。
本課是識字教學(xué)第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過程進(jìn)入漢字讀寫的第一課，要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，同時培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語言文字的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識12個字，會寫一、二、三3個字。認(rèn)識筆畫一(橫)。
2.正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。
3.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
【教學(xué)重點】
認(rèn)字和寫字。
【教學(xué)難點】
分辨八和入。
【課前準(zhǔn)備】
課件;生字卡片;數(shù)字卡片。
【課時安排】
2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、復(fù)習(xí)拼音，激趣導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)拼音
我們在拼音王國認(rèn)識了很多的拼音寶寶，老師這里呀!有一些可愛的拼音寶寶又忍不住跑出來和小朋友們見面了!瞧!他們來了!你能叫出他們的名字嗎?
(1)整體認(rèn)讀音節(jié)：zhi、shi、si、yi、wu
(2)復(fù)韻母ai、iu、an、un、ing
(3)特殊韻母：er
(4)音節(jié)：huā、jiā、zuò、sān 、cūn
2.激趣導(dǎo)入
開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里認(rèn)識了許多拼音朋友，也學(xué)會了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認(rèn)識更多的漢字朋友，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國出發(fā)吧!
二、觀察圖畫，揭示課題
1.看圖說話
出示插圖一，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色?兩個小朋友看到了什么?( 注意觀察順序，可用遠(yuǎn)處有近處有左邊有右邊還有) 。
2.揭示課題
(1)有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題(1 一去二三里)。這也是我們今天要學(xué)習(xí)的識字(一)中的第1課。
(2)指名讀課題：誰能讀課題，你是怎么認(rèn)識這幾個字的?
(3)結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。 (長度單位，一里=500米,相當(dāng)于繞著我們學(xué)校的操場走大約三圈。)
三、初讀課文，整體感知
1.放錄音《一去二三里》，要求聽仔細(xì)，說說聽到了什么?
2.學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
3.指名讀課文，評議、正音。
4.學(xué)生用自己喜歡的符號標(biāo)出課文中要求會認(rèn)的生字，并讀一讀，不認(rèn)識的字可以請教拼音朋友，也可以問同學(xué)、老師。
5.檢查生字
(1)出示12個生字(帶拼音)，指名讀，開火車讀，全班齊讀。
重點引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)四、十、三。
(2)不帶拼音認(rèn)讀，開火車讀，全班齊讀，抽查讀。
(3)全班交流：你是怎樣記住這些生字的?(表揚能自主識字的學(xué)生)
(4)在我們周圍找找本課的生字。(如，教室內(nèi)的課程表，教室門上的班級標(biāo)牌，家里的日歷、門牌、報紙。)
6.課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》。
四、誦讀古詩，感悟詩意
過渡：我們不僅要會讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什么意思。
1.把課文讀正確、流利。
(1)個人自由讀，同桌相互讀，指名讀，全班齊讀。
(2)指導(dǎo)一的變調(diào)：一的本音讀yī，但在詞語或句子中會變音，有時讀二聲，如一塊地、一片海;有時讀四聲，如一棵樹、一朵花。本課讀二聲。
(3)朗讀時，句中適當(dāng)停頓，句末稍稍延長，數(shù)詞可讀得略重些，突出山村雖小，景色卻很美。
2.了解詩意，指導(dǎo)朗讀。
(1)小山村的景色真美，同學(xué)們在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多越美。
(2)根據(jù)課堂交流情況理解詩意。
a.亭臺六七座
什么是亭子呢?(出示掛圖：亭臺)
師：這就是亭臺，也叫亭子。你在哪兒看到過亭子嗎?它有什么用?(亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒有墻。)
師：書上哪一句詩是描寫這些亭子的呢?(生齊讀：亭臺六七座。)
b.八九十枝花
師：你還看到了什么?(花)幾樹紅花點綴著村莊，使村莊變得更美了，哪句詩是描寫圖中的花的?(生齊讀：八九十枝花。)
c.煙村四五家
師：你還看到了什么?(幾座房子)同學(xué)們知道這是什么地方嗎?(一個小村莊)
師：那你知道現(xiàn)在大概是什么時候?(吃飯的時間)為什么呢?(因為家家房頂上都飄著做飯時冒出的煙。)
師：是呀，煮飯的炊煙繞著整個村子，所以詩人就把村子稱為煙村。
d.這個村子離兩個小朋友遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢?(不遠(yuǎn))所以詩人說(生齊讀：一去二三里。)也就是說：一路走去二三里路就到了。
e.一路走去，在不遠(yuǎn)處有個小村莊，四五戶人家升起了裊裊炊煙，這就是書上說的(生齊讀：一去二三里，煙村四五家。)
3.誦讀背誦。
(1)中國有句話是詩中有畫，畫中有詩。你們能讀著詩看到畫，能不能看著畫讀出詩呢?(師指圖生讀詩)
(2)同桌合作，一位讀詩句，一位指圖。
(3)過渡：老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上，路邊盛開著各種美麗的花。能背的可以背誦，如果能加上動作就更棒了!
五、認(rèn)識田字格，書寫筆畫一(橫)
1.認(rèn)識田字格。
(1)激趣：小朋友，我們知道了四線三格是拼音的家，那生字寶寶的'家在哪里呢?(出示田字格)這就是生字的家。
(2)誰認(rèn)識它，說一說?(我們叫它田字格，請學(xué)生說田字格)
(3)了解田字格的作用、及橫中線、豎中線、小格。(田字格的作用是幫助把字寫端正，寫勻稱。)
(4)拍手歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心上。
2.欣賞(已寫好字的田字格)，感受漢字的美。
3.書寫新筆畫一
(1)出示筆畫─(筆畫名稱：橫(hénɡ))
(2)觀察所在位置。
(3)教師示范，學(xué)生書空。邊寫邊說─的起筆和收筆：一只有一筆。橫的寫法從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上，字要居中。
(4)寫字姿勢歌。
寫字時要注意，頭要正，肩要平，身要正，腳放平
(5)學(xué)生書寫，師巡視指導(dǎo)。
六、布置作業(yè)
1.朗讀背誦課文。
2.用文中要求認(rèn)識的生字練習(xí)組詞。
3.學(xué)寫筆畫一
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固生字
1.檢查朗讀、背誦課文。
2.檢查生字認(rèn)讀。
3.鞏固生字：
(1)出示不帶拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀。重點認(rèn)讀四、 十。
(2)說說一、二、三、四、五、六、七、八、九、十這些字都是表示什么?
與數(shù)字1 2 3 4 5 6 7 8 9 10比較(出示插圖二)
小朋友們看，這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。(身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣。)
這里有十個籃球(籃球上面寫有一至十的漢字字樣。)
(3)在哪里見過去、里?有什么辦法記住?
如，加一加：│+云=去 土+=去;二+甲=里 曰+土=里
(4)比較區(qū)別：辨析幾、九云、去入、八來記住九去八。
入──捺在撇上住
八──撇捺要分家
(5)組詞練習(xí)。
(6)讀一讀，說一說，連一連。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
四 十 六 一 三 九 八 二 五 七
二、指導(dǎo)書寫
1.復(fù)習(xí)田字格的知識：
2.指導(dǎo)書寫
(1)請大家仔細(xì)觀察這三個字，看看他們在寫法上有什么相同的地方?(都有橫這個筆畫)
(2)指導(dǎo)書寫一：(寫法同筆畫橫, 從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上，字要居中。)
a.學(xué)生觀察一占田字格的位置怎樣?有幾筆?
b.觀察書空描紅練寫。
c.學(xué)生書寫時，提醒握筆姿勢和寫字姿勢。
(3)指導(dǎo)書寫二。 (兩橫上短下長，先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。字要居)
(4)指導(dǎo)書寫三。(三有三橫，第三橫長。要從上到下書寫，橫與橫之間距離要勻稱。第二橫在橫中線上。)
(5)結(jié)合書寫二、三兩個字，讓學(xué)生了解從上到下的筆順規(guī)則。
3.展示、評價。
三、鞏固練習(xí)，拓展延伸
1.讀兒歌(鞏固量詞)
一頭牛，兩匹馬，三條魚，四只鴨，
五本書，六枝筆，七棵果樹八朵花，
九架飛機十輛車，用錯量詞出笑話。
2.練習(xí)用生字、說話。
如：一 一個 我有一個漂亮的玩具。
3.填空
kuài tián piàn ɡuā tiáo yú
( )塊田 ( )片瓜 ( )條魚
duǒ huā ɡè qiú
( )朵花 ( )個球
4.出示《詠雪詩》，鞏固一至十。
詠雪詩
鄭板橋
一片二片三四片，五六七八九十片。
千片萬片無數(shù)片，飛入蘆花總不見。
四、布置作業(yè)
1.寫生字一、二、三及分解筆順。
2.繞口令：
四是四，十是十，
十四是十四，四十是四十，
要想說對十，舌頭別伸直，
要想說對四，舌頭碰牙齒，
要想說對四和十，多多練習(xí)十和四。
《一去二三里》教案12
活動目標(biāo)：
1、結(jié)合數(shù)字“1”到“10”，初步學(xué)習(xí)朗誦古詩《一去二三里》，體驗古詩的韻律之美。
2、感受詩歌描寫的美好意境，增進(jìn)對中國古代詩歌的熱愛。
活動準(zhǔn)備：
ppt課件古詩配樂朗誦mp3古箏曲《漁舟唱晚》mp3
活動過程：
一、播放配樂動畫，幼兒初步感受古詩意境。
1、教師：小朋友，你們喜歡春游嗎？你在春游的時候看見了什么呢？（幼兒個別回答）古時候有一個人他也很喜歡春游呢！他在春游的時候都看到了什么呢？我們一起來看一看吧。
2、播放配樂動畫，幼兒完整欣賞。
提問：你都看到了什么呢？（師依據(jù)幼兒說出的事物，點出相應(yīng)的圖片）
3、教師按古詩內(nèi)容邊操作ppt，邊小結(jié)：
剛剛寶寶們看的非常仔細(xì)，古時候有一個人出去游玩，不知不覺就走了二三里的.路（點出箭頭圖標(biāo)）。他看見了有一個小村莊，里面住著四五戶人家，家里的煙囪啊還冒著做飯的炊煙呢（點出箭頭圖標(biāo)）；走著走著，他又看見不遠(yuǎn)處有幾座休息的小亭子（點出箭頭圖標(biāo)），路邊呀還有許多美麗的鮮花在開放呢。于是他停下來靜靜的觀賞這些美麗的風(fēng)景。
二、播放古詩配樂朗誦，幼兒欣賞古詩，初步掌握古詩內(nèi)容。
教師：小朋友你們覺得這樣的風(fēng)景漂亮嗎？很優(yōu)美！這個人呀，他也很喜歡這些美麗的風(fēng)景，于是就把它們寫成了一首好聽的詩，詩歌的名字叫《一去二三里》。我們一起來聽一聽吧！
1、聽配樂古詩朗誦《一去二三里》。
�。◣煵僮鱬pt，古詩圖片隨配樂朗誦滾動播放）
2、提問：你聽到了什么？
幼兒嘗試說出古詩的內(nèi)容（師操作相應(yīng)圖標(biāo)）
3、幼兒再次欣賞古詩，師引導(dǎo)幼兒理解詩意。
教師：我們再來聽一聽這首古詩，看看還有哪些地方我們沒聽出來的呢？
�。◣熓痉独收b古詩）
4、幼兒再次嘗試說出古詩內(nèi)容（師操作相應(yīng)圖標(biāo)）
5、師小結(jié)：圖片已經(jīng)全部找出來了，那這首詩里一共有多少個數(shù)字呢，10個，它們是按照從小到大的順序出現(xiàn)的。
三、幼兒學(xué)習(xí)朗誦古詩，感受古詩韻律。
1、師幼集體朗誦。（幼兒看圖標(biāo)初步嘗試?yán)收b）
�、俳酉聛砦覀円黄鹂粗鴪D把詩歌完整的念一念，你們會嗎？
�、诠糯脑姼璩３Ｓ枚潭處拙湓捑湍馨岩患抡f清楚，所以我們寶寶在朗誦的時候要慢一點，音要拖的長一點，這樣不僅好聽，別人還能聽的懂。(引導(dǎo)幼兒掌握圖標(biāo)空格處表示要把音拖的長一些)
2、隱藏圖片朗誦。
�。ń處煵僮鱬px隱藏相應(yīng)的圖標(biāo)，直至把圖片完全隱藏，幫助幼兒記憶古詩內(nèi)容）
①教師：小朋友念的真好聽，數(shù)字寶寶們聽了也很開心呢，它們想和小朋友玩捉迷藏的游戲呢。你們想玩嗎？你想把數(shù)字幾藏起來呢？（幼兒朗誦）
②你還想把數(shù)字幾藏起來？（幼兒朗誦）
③如果數(shù)字寶寶們?nèi)疾仄饋砟銈儠顔�？（教師全藏圖片，幼兒朗誦）
�、苓@都難不到你們，現(xiàn)在要加大難度咯！圖片寶寶也要藏起來了，敢挑戰(zhàn)嗎？（師藏四副圖片，幼兒朗誦）
3、借助動作朗誦。（師播放配樂古箏曲）
教師：古代的詩人在作詩的時候不僅僅嘴巴念，還有動作呢！（幼兒邊做動作邊朗誦古詩。）
四、師總結(jié)，結(jié)束活動。
師總結(jié)：其實在我們古代還有很多詩人創(chuàng)作了古詩呢，等你們進(jìn)入小學(xué)以后就能學(xué)到更多好聽的古詩啦。今天我們學(xué)習(xí)的古詩，名字叫《一去二三里》。它是我國宋朝的詩人邵康節(jié)寫的詩。這首古詩啊讓我們欣賞到了美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)景。寶寶們，春天來啦，我們幼兒園也有很多美麗的風(fēng)景呢，我們一起去找一找我們幼兒園美麗的風(fēng)景吧！
《一去二三里》教案13
課文
一去二三里又名山村詠懷
(宋)邵康節(jié)
一去二三里，
煙村四五家。
亭臺六七座，
八_九十枝花。
作者簡介：
邵雍：(1011—1077)北宋哲學(xué)家。字堯夫，謚康節(jié)，先為范陽人，后隨父遷共城(今河南輝縣)。隱居蘇門山百源之上，后人稱他為百源先生。屢授官不赴。后居洛陽，與司馬光等人從游甚密。
根據(jù)《易經(jīng)》關(guān)于八卦形成的解釋，摻雜道教思想，虛構(gòu)了宇宙構(gòu)造圖式和學(xué)說體系，成為他的象數(shù)之學(xué)也叫先天學(xué)。傳說他的卜術(shù)很準(zhǔn)。著有《皇極經(jīng)世》、《伊川擊壤集》等。
“去”是從這里走出去的意思。
“里”是我國原用的長度單位，一里等于五百米。
拓展知識：
人們在日常生活中少不了數(shù)學(xué)運算，如果運用一至十這十個數(shù)來寫詩，一定妙趣橫生，別樣美。如果數(shù)學(xué)問題也用詩歌形式來表述，也-定是生動活潑，幽默有趣。數(shù)學(xué)詩語言優(yōu)美，形式新穎，它不僅可以打開人們思維的天地，又可以得到美的享受和學(xué)到某些數(shù)學(xué)知識。
【分析學(xué)生】
第一次正式接觸識字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定;也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會認(rèn)12個生字，認(rèn)識“橫”筆畫，會寫“一”“二”“三””這3個字。
3、知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。
【教學(xué)過程及設(shè)計意圖】
一、導(dǎo)入
小朋友們，你們會數(shù)數(shù)嗎?我們先來個數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。
[設(shè)計意圖：了解十個數(shù)字的發(fā)音情況，重在發(fā)音。]
二、認(rèn)識1至10的漢字寫法
小朋友們看，這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣]
這里有十個籃球，[圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運動員，使球上的數(shù)字和他們身上的號碼相符合?
[設(shè)計意圖：建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，了解學(xué)生對這幾個漢字的認(rèn)識情況，同時鞏固漢字的讀音。]
三、學(xué)習(xí)古詩
古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎?
(一)讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏
1、找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化。
[設(shè)計意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會更深刻。]
2、師范讀，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號。
3、學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。
(二)了解詩意
1、小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。
[設(shè)計意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。]
2、根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：
(1)四五個冒著炊煙的村子。
(2)村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。
[設(shè)計意圖：詩的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。]
3、請小朋友看看圖，讀讀詩句;讀讀詩句，再看看圖。
4、請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。
[設(shè)計意圖：加強語言和意象的聯(lián)系，并引出當(dāng)一生讀“一去二三里”時，指圖的學(xué)生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問題。]
5、能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎?點明：“一去”，即一路走去的意思。
6、還有什么問題?
[設(shè)計意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。]
(三)配樂誦讀全詩
1、給詩加上題目，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。
2、背誦全詩，并設(shè)問：
(1)小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢?
(2)這個小山村熱鬧嗎?(這是一個靜靜的小山村)
(3)你來到這個山村，覺得它美嗎?
(4)師總結(jié)：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。
[設(shè)計意圖：背誦時再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩所描繪的'情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。]
四、寫字
這節(jié)課我們來寫三個字(出示“一、二、三”)，這三個字有什么特別的地方嗎?
1、都是由“橫”組成的。
指導(dǎo)寫好“一”(頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜)。
2、觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。
3、觀察“三”的三橫長短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。
4、你是怎么記住這三個字的?
一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，(師自言自語)四就是四橫，五就是五橫。(生發(fā)現(xiàn)錯誤)古時候有個故事，那里面有個人就鬧了這么個笑話，到底是怎么回事呢?想聽嗎?
[設(shè)計意圖：練寫了三個字，學(xué)生略感疲勞，此設(shè)計能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的意圖。]
教學(xué)反思
課文是一首古詩，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。重點是識字、寫字和朗讀。為了達(dá)到本課的教學(xué)要求，突出教學(xué)重點，我精心設(shè)計了以下三個教學(xué)環(huán)節(jié)，具體表現(xiàn)在：
一、指導(dǎo)看圖，初步感知
根據(jù)一年級學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，上課伊始我就出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序(由近及遠(yuǎn))觀察插圖的景物，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上我讓學(xué)生憑借形象的畫面展開想象，說說看到這么美的景物，你想說些什么?學(xué)生發(fā)言熱烈，取得了良好的教學(xué)效果。
二、誦讀課文，理解字義
朗讀課文時，我先讓學(xué)生聽錄音，激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望，然后我再范讀，讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像，學(xué)生讀完后，我就及時地給予充分的肯定和鼓勵，讓學(xué)生始終保持朗讀的熱情和渴望。最后又很自然地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)生字上。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來理解古詩，讓學(xué)生產(chǎn)生了一種身臨其境的感覺。
三、認(rèn)識筆畫，指導(dǎo)寫字
寫字是本課的重點，也是一年級學(xué)生第一次學(xué)習(xí)寫字。教學(xué)時，我首先讓學(xué)生認(rèn)識田字格和教給學(xué)生認(rèn)識筆畫名稱，接著指導(dǎo)學(xué)生書寫“一、二、三”三個字。我是這樣教學(xué)生寫字的：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占位——教師范寫，學(xué)生觀看——學(xué)生書空、描紅——學(xué)生練寫，教師巡視適時指導(dǎo)。經(jīng)過師生的共同努力，學(xué)生的第一次寫字取得了令人滿意的效果。
《一去二三里》教案14
【教學(xué)設(shè)想】
《一去二三里》是人教版一年級上冊中的“識字１”。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的１０個漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩描繪景物錯落有致，１０個數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識字的興趣。
識字、寫字、誦讀是本課的教學(xué)重點，結(jié)合識字教學(xué)的特點及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我確定了第一課時的２個教學(xué)目標(biāo)：
１、學(xué)會１０個生字，有感情地朗讀詩歌。
２、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。
�。�、初步認(rèn)識田字格，學(xué)會寫“一”。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語言環(huán)境之中，通過自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同伴的評讀來讀準(zhǔn)字音，理解詞義，讀好詩句。
本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫漢字。為此在寫字前應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識田字格，了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識漢字的基本筆畫，初步掌握運筆方法，并讓他們通過仔細(xì)觀察、動手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來寫好第一個漢字一。因此在第一課時教學(xué)中，我設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)。
一、以情激趣，導(dǎo)入新課
低年級的語文教學(xué)力求要做到入情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。如導(dǎo)入新課可針對低年級學(xué)生的心理特點──好奇來做文章，運用多媒體輔助手段，把學(xué)生引入一個如詩如畫般的世界，讓他們在好奇心的驅(qū)使下開始學(xué)習(xí)。
二、自主研讀，自讀自悟
留出一定的時間，讓學(xué)生自己去研讀古詩，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。有人說想象是創(chuàng)新的翅膀，在誦讀古詩時，可讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動中，充分展開自己的想象，通過一次又一次的誦讀來加深對古詩的理解和體驗，享受審美的樂趣。在研讀時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入如詩如畫的小山村，說說看到了什么景物，進(jìn)行美讀。這樣既可滿足學(xué)生的.心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在教學(xué)生字時，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，設(shè)置引人入勝的游戲情境，如，燕子姐姐的禮物、生字果、小企鵝等，讓學(xué)生主動地積極地來認(rèn)字。本課時先寫一個“一”，讓學(xué)生初步認(rèn)識田字格，充分地說橫筆的寫法，分散寫字的難點，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)寫字，鞏固生字。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識１０個生字，有感情朗讀詩歌。
２、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。
３、初步認(rèn)識田字格，學(xué)會寫“一”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、卡片、生字果。
【教學(xué)過程】
一、以情激趣，導(dǎo)入新課
�。薄⑧�！大家好！我是你們的老朋友“手指娃娃”，好久不見，想我了嗎？今天，我給大家?guī)砹似恋亩Y物，是什么呢？（出示生字果）草莓，高興嗎？草莓果上的拼音我們肯定知道讀是嗎？自己拼一拼、開火車讀。
�。�、這里面有十個數(shù)字娃娃，我們把它們叫出來見一下面好嗎？指名讀。這十個數(shù)字娃娃和兩個生字娃娃就是我們這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。
二、自主研讀，自讀自悟
１、初讀課文，認(rèn)識生字：
⑴手指娃娃：今天我要請小朋友到我家去作客，我的家在一座小山村里，離這兒不遠(yuǎn)。我們出發(fā)吧。（出示圖片。）
�、浦笇�(dǎo)看圖說圖意：
①你來到了什么地方？你是怎么知道的？
②這是離我們不遠(yuǎn)的一個小山村，只要走上二三里路就可以到達(dá)，（出示圖）首先看遠(yuǎn)處有哪些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）［你能說得更好嗎？］
�、墼倏捶课荼澈蟮男∩缴嫌惺裁矗浚ㄍぷ樱┩ぷ右步型づ_，一起說一遍“亭臺”。
④我們再往近處看，近處有那些景物？花兒多嗎？能數(shù)得清嗎？（藍(lán)藍(lán)的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）
在一座美麗的小山村里，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺，樹上、路邊盛開著盛開著各種鮮花。
�、鞘种竿尥薜募亦l(xiāng)美嗎？古時候有位詩人也覺得這里很美，就把這里的美景寫成了一首詩。（師范讀古詩）你們想讀一讀嗎？
�、日埿∨笥汛蜷_書，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清楚：先做第一件事兒，請你找出生字果上的這十二個漢字娃娃，用圓圈圈出來，大聲地讀一讀。
�、蓵x了嗎？誰能讀給手指娃娃聽呀？
�、手该x，評議正音：
�。ㄓ袃蓚�數(shù)字寶寶的名字不太容易區(qū)分，稍不注意就會喊錯，你知道它們是誰嗎？（四和十）請找出四和十，你能區(qū)分嗎？還有哪個字是平舌呢？哪個是特別韻母的生字？“六”正音找出來讀一讀�！耙弧钡谋疽糇x“yī”，但在詞語或句子中會變音，有時讀二聲，如“一塊地”、“一片�！�；有時讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。）
齊讀。
�、苏谏掀匆�，打亂次序，你還認(rèn)得它嗎？
�。�、第二件事兒，請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩，不過老師有個小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？看誰練習(xí)得最認(rèn)真，開始。讀好了，讀給你的同桌聽：
�、耪埶膫�小朋友一人讀一句。
⑵他們讀得真好，我們一起試試吧。一組讀一句。
�、亲屛覀兇蠹乙黄鹱x一讀吧。（讀古詩）。一邊讀，一邊想象那美麗的小山村。
�、确纸M賽讀。
⑸小朋友讀得那么好，老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺，樹上，路邊盛開著各種美麗的花。讓我們再一起夸一夸手指娃娃的家鄉(xiāng)，能背的可以背誦，如果能加上動作就更棒了！
《一去二三里》教案15
一．揭示課題
從今天開始我們要借助漢語拼音來識字了．識了字我們就可以讀書看報學(xué)到很多知識，大家高不高興��？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首古詩，請一位小朋友讀課題．（在齊讀）
�。ㄟ^渡）要想知道這首詩到底寫了什么？就跟著陳老師一起參觀一個美麗的小山村．
�。保ǔ鍪緢D）首先看遠(yuǎn)處有那些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）
２再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說一遍＂亭臺＂
３我們再往近處看，近處有那些景物？（藍(lán)藍(lán)的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）
小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個幽靜美麗的世外桃源．課文用一首詩把它描寫了出來．你們想讀嗎？
�。ㄟ^渡）：要想讀好讀對就必須把音節(jié)讀準(zhǔn)
二．復(fù)習(xí)音節(jié)
�。保ǔ鍪菊n文音節(jié)）請一位同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié)．（yi si wu shi zhi ）齊讀一遍．
�。玻ǔ鍪緀r ）你們認(rèn)識這個由特殊韻母組成的`音節(jié)嗎？請 讀，讀時注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀
�。常� 出示ting san cun ）你能分辨兩組韻母有什么不同？請你讀出他們的不同．請XX讀，領(lǐng)讀．
過渡：看來，同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯，陳老師真為你們感到自豪．
三．讀課文
�。保ǔ鍪菊n文拼音）下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成
一句話，先請小朋友自己試一試．（少量時間自由讀）
�。材阕x熟了嗎？那位小朋友敢來試一試？請四位小朋友一人讀一句．
�。乘麄冏x得真棒，我們一起來試試好嗎？請第一小組讀第一句，依次類推．準(zhǔn)備好了嗎？起――
�。矗ǔ鍪酒匆艏訚h字）下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認(rèn)真讀肯定會讀．我先請四個同學(xué)試試，每人讀一句．
５他們讀的真好，我們一起來試一試．還是每一小組讀一句．
６（出示古詩）去掉拼音你還會讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩的時候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫，看見標(biāo)點稍微停頓，不能拖聲拖調(diào)．（領(lǐng)讀）
７我們一起讀一遍（齊讀）
四．學(xué)生字
�。保ㄕn文顯出生字）從今天開始我們要學(xué)習(xí)生字了，這篇古詩要求我們學(xué)會的生字是＂一 二 三 四 五 六 七 八 九 十＂讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)認(rèn)識他們了．（出示卡片）我請小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍．（請小朋友領(lǐng)讀）
�。参艺廴テ匆裟銈冞�會讀嗎？我們來開火車．（請兩組小朋友）
�。澄覀冎攸c來學(xué)習(xí)一 二 三，先看＂一＂一起讀．你能用一組詞或說個句子嗎？
�。次覀儊韺W(xué)寫＂一＂，＂一＂是由筆畫＂橫＂組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當(dāng)左右相等時在橫中線上收筆，收筆要停頓．看陳老師寫一個．跟我一起說．（邊寫邊說）２再看電腦老師給我們寫一遍．３打開習(xí)字本（學(xué)生唱兒歌）試著描一個寫一個．４
�。滴覀冊賮韺W(xué)習(xí)＂二＂一起讀．２你能用＂二＂說句話或組詞嗎？３二有個特點第一筆比第二筆長．請小朋友仔細(xì)觀察二的兩筆住在田字格的那里？４你們說的很對，看老師寫，（板書）（二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應(yīng)該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長．）５拿出手指跟著電腦老師寫一遍６在習(xí)字本上描一個寫一個．
�。墩� ＸＸ 讀（出示三）齊讀．２你能用＂三＂組詞或說句話嗎？３仔細(xì)觀察一下這個字有什么特點？（＂三＂由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短．）他們分別寫在田字格的那里？４看老師寫一遍，再看電腦老師寫一遍．５在習(xí)字本上描一個寫一個．
五總結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩<<一去二三里>>和三個生字＂一 二 三＂同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課．
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