父親的菜園教案

時(shí)間：2023-03-31 08:35:12 教案我要投稿

父親的菜園教案(15篇)

　　作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的父親的菜園教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

父親的菜園教案(15篇)

父親的菜園教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)課文中的6的生字；

　　2、熟讀課文，通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)體會(huì)父親堅(jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì)；

　　3、感情朗讀課文，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地深厚的感情；

　　一、導(dǎo)入

　　大家說(shuō)說(shuō)看，蔬菜都長(zhǎng)在哪里？

　�。嗤粒�

　　那那你們見(jiàn)過(guò)在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？要知道荒坡種菜需要土壤和肥料,非常艱難。今天我們就要學(xué)習(xí)一個(gè)艱難的開(kāi)荒故事——

　　二、初讀課文

　　1、自由朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，語(yǔ)句流利，邊讀邊想：課文寫(xiě)了一件什么事？

　　2、檢查自學(xué)效果

　　出示生詞：嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解

　　指導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文中的冷僻字，如：箢箕、猙獰、氣餒……簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)意思

　　3、讀了課文，誰(shuí)能用準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出課文的主要內(nèi)容？

　�。▽W(xué)生在概括，老師及時(shí)糾正，及時(shí)點(diǎn)撥www.jiaoanba.com）

　　父親付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開(kāi)出了一塊作為菜園的基地。

　　三、指導(dǎo)細(xì)讀課文：

　　自由默讀課文并思考下列問(wèn)題：

　　1、父親為什么要開(kāi)墾菜園找出具體的.語(yǔ)句讀一讀。

　�。病⒉藞@原本是什么樣子的，在父親的努力下，菜園有了什么變化？

　　找出具體的語(yǔ)句來(lái)讀一讀。

　�。�、父親是怎樣墾菜園的，找出父親言行的詞句反復(fù)讀,體會(huì)父親是怎樣的人，討論小組內(nèi)部可以進(jìn)行交流。

　�。础⑷嘟涣�

　　父親言行的句子有

　�。�1） “父親堅(jiān)毅地說(shuō)：‘我們?nèi)ラ_(kāi)荒!’(這是父親決定開(kāi)荒時(shí)說(shuō)的話。表現(xiàn)了父親的勤勞)

　　開(kāi)墾荒地。“每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著（2）一擔(dān)柴草回家來(lái)�！�(父親開(kāi)墾荒地時(shí)的行動(dòng)，表現(xiàn)父親的勤勞、以及肯吃苦的韌性。)

　�。ǎ常�)壘上石塊�！案赣H沒(méi)有氣餒……蓋住了那可怖的巖石�！�(面對(duì)被暴雨沖刷的荒地，父親表現(xiàn)出了堅(jiān)忍不拔的精神)

　　(4)種上豌豆。當(dāng)我問(wèn)能否長(zhǎng)出豌豆，父親“信心十足地說(shuō)：‘當(dāng)然能！’”(表達(dá)了父親對(duì)土地的信賴(lài))

　　(5)豌豆肥田�！案赣H說(shuō)：‘……肥土吧。’”(說(shuō)明父親對(duì)土地的保護(hù)、熱愛(ài))

　　(6)拾糞肥田�！坝袝r(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒�！保ū憩F(xiàn)了父親的節(jié)儉以及他對(duì)土地的熱愛(ài))

　�。�、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你覺(jué)得父親是個(gè)怎樣的人？

　�。ǜ赣H雖然是一位普通的農(nóng)民，但他們身上那種執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的精神卻值得我們所有人學(xué)習(xí)。）

　�。�、是啊，父親的精神令我們感動(dòng)，下面就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落，練習(xí)有感情朗讀，并讀給大家聽(tīng)。

　　學(xué)生讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，教師總結(jié)，最后全班連起來(lái)齊讀課文。

　　四、拓展閱讀《兩根指頭的聲音》

　　１、自由讀

　�。�、談?wù)勛x后的收獲

父親的菜園教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2.有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。

　　3.積累并學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.文字幻燈片。

　　2.補(bǔ)充閱讀材料。

　　A 案

　　第一課時(shí)

　　一、讀題設(shè)疑，整體感知

　　1.（板書(shū)課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測(cè)一下，為什么叫《父親的菜園》？

　　2.到底誰(shuí)的推測(cè)正確呢？讓我們快速讀課文。

　　二、初步閱讀，讀通課文

　　1.輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。

　　2.出示生詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)確：嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

　　3.說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了件什么事。

　　三、研讀，體會(huì)人物精神

　　1.默讀課文，思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫(huà)批注，看你能找到幾條原因。

　　2.小組內(nèi)交流。

　　3.全班交流：

　　a.父親付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開(kāi)出了一塊作為菜園的基地。

　　b.當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，*自己的雙手創(chuàng)造了一塊新菜園。

　　c.為了育肥土地，把自己的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。

　　4.在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請(qǐng)你用自己的話夸夸這位父親。（如，您的身上有一種百折不撓的精神，沒(méi)有土，沒(méi)有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達(dá)目的不罷休，肯定會(huì)取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡）

　　5.父親雖然是一位普通的農(nóng)民，但他身上那種執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的.精神卻值得我們所有人學(xué)習(xí)。下面就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落，練習(xí)有感情朗讀，并讀給大家聽(tīng)。

　　四、探究寫(xiě)法

　　1.作者是如何寫(xiě)出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫(xiě)人物的言行）

　　2.拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。

　　附錄

　　兩根指頭的聲音

　　包利民

　　黎楓是一個(gè)高中生，我第一次看見(jiàn)他的時(shí)候，他正打著響指，聲音清脆悅耳，我看到他只有一只右手，左臂空空蕩蕩，更讓我吃驚的是，他的右手僅有兩根指頭，他竟用僅有的拇指和食指打出響指！

　　當(dāng)我們成為朋友后，我漸漸地了解到他的一些情況。9歲那年，他因頑皮觸碰到高壓線，從此失去了左臂和右手的3根手指。開(kāi)始的時(shí)候，他萬(wàn)念俱灰，年少的他心中充滿了絕望。后來(lái)在父母及老師的開(kāi)導(dǎo)下，他才漸漸平復(fù)下來(lái)。

　　有一次，一個(gè)傷殘人報(bào)告團(tuán)來(lái)作報(bào)告，父母打算帶他去聽(tīng)，好讓他知道別的傷殘人是怎樣奮斗的，以此鼓舞他的斗志。他很高興�？傻诙焖植豢鞓�(lè)了，父親問(wèn)他原因，他說(shuō)：他們做報(bào)告時(shí)，我怎樣為他們鼓掌呢？

　　父親看著他的眼睛說(shuō)：兩根指頭也可以鼓掌呀！那幾天，他學(xué)會(huì)了打響指，聽(tīng)報(bào)告的時(shí)候，他以打響指代替了鼓掌。

　　有一次他和同學(xué)們討論理想，大家異常激動(dòng)，有個(gè)同學(xué)站起來(lái)，兩手握緊拳頭大聲說(shuō)：我要用自己的雙手去拼搏，我想成為一個(gè)企業(yè)家！黎楓的眼睛黯淡了，他的理想也是成為一個(gè)企業(yè)家，可他卻不能像那個(gè)同學(xué)那樣用雙手去拼搏。

　　回到家中，他一直悶悶不樂(lè)，在母親的關(guān)切下，他講了白天發(fā)生的事。母親沒(méi)說(shuō)什么，默默注視了他一會(huì)便轉(zhuǎn)身向門(mén)外走。忽然，一枚硬幣從母親手中落到了地上，發(fā)出清脆的聲響。他忙跑過(guò)去，把那枚硬幣拾起來(lái)還給母親。母親握著那枚硬幣說(shuō)：孩子，你看，拾起錢(qián)兩根手指就足夠了！他一下子愣住了，心中的震撼是無(wú)法形容的。

　　他對(duì)我說(shuō)：從那以后，我就明白了，拼搏不只用兩只手，更重要的是，要有一顆健全的心！

　　再一次看見(jiàn)黎楓的時(shí)候，他正用兩根手指熟練地操作電腦。我們談了好久，臨別的時(shí)候，他打了一個(gè)響指和我再見(jiàn)。是啊，即使上天只給你兩根手指，你也可以用它扼住命運(yùn)的咽喉!

　　B 案

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣

　�。ò鍟�(shū)課題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開(kāi)出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。

　　二、出示自讀提綱

　　1.自由輕聲讀課文，練習(xí)讀正確，讀流利。

　　2.說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

　　3.在父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語(yǔ)段畫(huà)出來(lái)，并在空白處進(jìn)行批注。

　　小組內(nèi)交流自讀提綱中的2、3題

　　三、全班交流，體會(huì)人物精神

　　1.師生共同交流最受感動(dòng)的語(yǔ)段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　a.第三自然段，通過(guò)每天就直到才寫(xiě)父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開(kāi)出了三四分的黃土地。

　　b.第五自然段，從山腳下把土一筐筐地挑上去，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，*自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。

　　c.第八自然段，育肥時(shí)父親的一段話，表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛(ài)，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。

　　2.用自己的話說(shuō)說(shuō)作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿瘢趧�，為了理想竭盡全力地付出等）

　　四、積累語(yǔ)言

　　選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)段摘抄下來(lái)。

父親的菜園教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)本課６個(gè)生字。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　�。�、從描寫(xiě)父親言行的詞句中體會(huì)父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對(duì)土地的熱愛(ài)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　�。�、抓住描寫(xiě)父親言行的詞句，深入理解。

　�。病⑼ㄟ^(guò)對(duì)描寫(xiě)父親言行詞句的理解，體會(huì)課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　１課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、（出示課文插圖）看圖激趣，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們看，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是父親的菜園。（板書(shū)）荒山上怎么會(huì)有這樣的菜園呢？讀完課文，大家就會(huì)明白了。

　　二、自學(xué)課文；整體感知

　�。�、父親是在什么情況下決定開(kāi)墾菜園的？他又是怎樣開(kāi)墾菜園的？

　　２、勾畫(huà)出描寫(xiě)父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？

　　三、小組合作研討，深入理解課文

　�。薄⒔M內(nèi)交流自學(xué)收獲，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)歸納整理本組成員的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。

　�。病⒁孕〗M為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

　�。ㄓ懻搯�(wèn)題１，引導(dǎo)學(xué)生注意理解文中一個(gè)打比方的句子“沒(méi)有了新鮮的蔬菜，對(duì)一個(gè)普通的'農(nóng)家來(lái)說(shuō)，就像嬰兒斷了奶”。體會(huì)菜園對(duì)我們一家的重要性。此外還要明確當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況：“在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的。”）

　�。ㄓ懻搯�(wèn)題２時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫(xiě)父親言行的句子，結(jié)合上下文進(jìn)行理解、從中體會(huì)父親在開(kāi)墾菜園的過(guò)程中付出的艱辛勞動(dòng)，感受父親身上表現(xiàn)出來(lái)的那種堅(jiān)毅、自信、勤勞的品格。）

　　四、齊讀最后一個(gè)自然段，深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想

　�。ǔ鍪菊n文插圖）

　　望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時(shí)心里最大的感受是什么？

　�。▽W(xué)生可能只從“父親真?zhèn)ゴ蟆薄拔艺媾宸赣H”“父親的精神值得我學(xué)習(xí)”等表面認(rèn)識(shí)來(lái)談。教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程最令自己感動(dòng)的地方，從內(nèi)心真實(shí)地感受父親身上的那種堅(jiān)毅、自信和勤勞的品格。更深一步地懂得：一個(gè)人，無(wú)論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信，什么事情都能做成。）

　　五、以本文為例，學(xué)生自己總結(jié)一下“從內(nèi)容體會(huì)思想”的讀書(shū)方法

　　六、有感情地朗讀課文

　　七、布置作業(yè)

　　運(yùn)用“從內(nèi)容體會(huì)思想”的讀書(shū)方法，閱讀一篇寫(xiě)人或記事的文章，抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，反復(fù)讀一讀，想一想表達(dá)了怎樣的思想。

父親的菜園教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)并理解生字新詞。

　　2、學(xué)會(huì)有感情地朗讀本文。

　　3、抓住描寫(xiě)父親言行的詞句，感受并學(xué)習(xí)父親執(zhí)著和勤勞的品格。

　　重難點(diǎn)：抓住描寫(xiě)父親言行的詞句，感受并學(xué)習(xí)父親執(zhí)著和勤勞的品格。

　　課前準(zhǔn)備：

　　首先，我們來(lái)看兩組圖片。（每組圖片各三幅）請(qǐng)你用一個(gè)詞或一句話來(lái)形容這兩組畫(huà)面。

　　學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。

　　一、導(dǎo)入

　　很難想象把一片荒涼、貧瘠的黃土，變成“碧綠的菜園”，得付出多大的代價(jià)啊，但這位普通的農(nóng)民卻做到了，今天，我們就一起走近這位偉大的父親。

　　板書(shū)：父親的菜園

　　1、齊讀課題

　　師：接下來(lái)，我們來(lái)了了解一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2、出示目標(biāo)

　　3、默讀課文，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上將課文讀正確、流利。

　　4、認(rèn)識(shí)新字詞。

　　舒暢詫異堅(jiān)毅平緩

　　猙獰箢箕可怖伺候

　　萵筍氣餒邊緣鋤頭

　　貧瘠鐵锨榨干誘人

　　似信非信疑惑不解

　　指名讀——齊讀——解決不理解的詞語(yǔ)

　　二、研讀課文

　　1、師：接下來(lái)，我們來(lái)看這樣一段話：

　　“在父親的.精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來(lái)呢。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上�！�

　　指名讀，根據(jù)學(xué)生讀的程度分別做相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

　　A、你讀得很正確、流利。

　　B、你已經(jīng)在試著抓住重點(diǎn)字詞來(lái)有感情的朗讀了。

　　C、你讀的這么好，有什么方法和竅門(mén)嗎？告訴大家。

　　板書(shū)：（出示卡片）貧瘠碧綠

　　2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，體會(huì)父親的偉大。

　　出示自學(xué)要求：父親為了把“貧瘠的死黃土”變成“碧綠的菜園”，他付出了很多，他都做了些什么？請(qǐng)你用波浪線好找出相關(guān)的語(yǔ)句，并認(rèn)真讀一讀，你從中體會(huì)到了什么，批注在旁邊

　　交流：誰(shuí)愿意把自己的自學(xué)情況給大家交流一下。

　　呈現(xiàn)一個(gè)指導(dǎo)朗讀的片斷：

　　“父親沒(méi)有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石�！�

　　A、是啊，大雨過(guò)后，道路泥濘，父親摔倒了，可是他沒(méi)有放棄。齊讀

　　B、烈日炎炎，父親汗流浹背，可是他沒(méi)有停歇。再讀。

　　C、狂風(fēng)肆虐，父親步履蹣跚，可是他沒(méi)有叫苦叫累。再讀。

　　師：父親太讓我們佩服了，還有哪些語(yǔ)句……

　　3、出示練習(xí)，讓父親的形象更加鮮明

　　師：父親太偉大了，他不僅給我們留下了一片四季常青的菜園，他還留下了什么？誰(shuí)來(lái)填一填

　　因?yàn)楦赣H的（），所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。

　　師：因此，這篇文章的題目就叫————

　　望著這片碧綠的菜園，你想對(duì)父親說(shuō)些什么？指名回答。

　　讓我們帶著對(duì)父親的無(wú)比敬仰之情，再讀課題。

　　三、整體再讀課文（帶著自己的感受，有感情的朗讀全文。）

　　四、總結(jié)

　　同學(xué)們，讓我們記住這片課文，讓父親的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們?cè)阶咴竭h(yuǎn)，越飛越高。

父親的菜園教案5

　　一、教材說(shuō)明

　　這篇略讀課文記敘了父親在一片荒涼的山坡上開(kāi)墾一塊土地，使它成為我家菜園的事，表現(xiàn)了父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì)，體現(xiàn)出作者對(duì)父親、對(duì)土地深厚的感情。

　　課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙�，依次�?xiě)了失去菜園、決定開(kāi)墾、開(kāi)墾荒地、壘上石墻、種上豌豆、豌豆肥田、拾糞肥田、菜園豐收這幾個(gè)方面的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)父親言行的具體描寫(xiě)，表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)父親開(kāi)墾菜園言行的詞句中體會(huì)父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì)，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地的愛(ài)是教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)父親在荒坡上開(kāi)墾菜園的艱辛，對(duì)城市的學(xué)生來(lái)說(shuō)是教學(xué)上的難點(diǎn)。

　　選編這篇課文的主要意圖是加強(qiáng)學(xué)生自主閱讀實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)記事寫(xiě)人這一類(lèi)文章特點(diǎn)的感悟，進(jìn)一步學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想，從父親堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)中受到教育，培養(yǎng)熱愛(ài)土地和勞動(dòng)人民的`思想感情。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。

　　2、默讀課文，從描寫(xiě)父親言行的詞句中體會(huì)父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對(duì)土地的熱愛(ài)。

　　三、教學(xué)建議

　　1、教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生讀讀閱讀提示，說(shuō)說(shuō)本課的閱讀要求。然后按照要求自讀課文，邊讀邊在書(shū)上做記號(hào)和批注，要把描寫(xiě)父親言行的詞句畫(huà)出來(lái)，然后在小組里交流，并把小組里不能解決的問(wèn)題記下來(lái)。

　　2、父親是在什么情況下決定開(kāi)墾菜園的?課文就這個(gè)問(wèn)題有清楚的說(shuō)明，父親是在新修的公路使我家失去了菜園的情況下決定開(kāi)墾新的菜園的。他又是怎樣開(kāi)墾菜園的?課文就這個(gè)問(wèn)題講了四點(diǎn)：(1)在我家后面的山坡上，選擇了一塊相對(duì)平緩的坡地，作為菜園的基地；(2)在坡地的邊緣砌了一道高高的石墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那些可怖的巖石。(3)當(dāng)菜園長(zhǎng)出了一片綠綠的豌豆的時(shí)候，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四處拾糞，伺候這塊菜園。

　　3、從描寫(xiě)父親言行的語(yǔ)句中體會(huì)到父親勤勞、堅(jiān)韌的品質(zhì)是教學(xué)的重點(diǎn)�？赏ㄟ^(guò)有感情地朗讀這些句子來(lái)體會(huì)，然后說(shuō)說(shuō)從這些句子中感受到什么。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師做適當(dāng)梳理。

　　(1)決定開(kāi)荒。父親堅(jiān)毅地說(shuō)：我們?nèi)ラ_(kāi)荒!(勤勞)

　　(2)開(kāi)墾荒地。每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。(勤勞、吃苦)

　　(3)壘上石塊。父親沒(méi)有氣餒蓋住了那可怖的巖石。(堅(jiān)忍不拔)

　　(4)種上豌豆。當(dāng)我問(wèn)能否長(zhǎng)出豌豆，父親信心十足地說(shuō)：當(dāng)然能！(對(duì)土地的信賴(lài))

　　(5)豌豆肥田。父親說(shuō)：肥土吧。(對(duì)土地的保護(hù)、熱愛(ài))

　　(6)拾糞肥田。有時(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。（節(jié)儉、對(duì)土地的熱愛(ài))

父親的菜園教案6

　　【教學(xué)要求】

　　思想品德要求：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)，要知道想獲取成功必須勇于克服困難，堅(jiān)持努力奮斗。

　　【知識(shí)要求】

　　學(xué)習(xí)生字、新詞；知道課文中寫(xiě)了父親什么事，表現(xiàn)了父親的什么品質(zhì)；能找出描寫(xiě)父親言行的句子。

　　【能力要求】

　　學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的'；有感情的讀文。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　能抓住描寫(xiě)父親言行的句子，體會(huì)他的作用。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　常規(guī)、掛圖

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)菜地，院子里的小塊平地可以開(kāi)墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺(jué)得在山坡種地會(huì)有問(wèn)題嗎？

　　學(xué)生發(fā)表看法

　　二、初讀課文，了解大意

　　三、學(xué)習(xí)生字新詞

　　１、自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，想辦法解決

　　２、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況解決了哪些問(wèn)題

　　四、理解課文內(nèi)容

　�。薄⒆x第一、二段。小組討論為什么要開(kāi)墾新菜園？

　�。�、父親要開(kāi)墾新菜園家人態(tài)度如何？用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明，父親的態(tài)度如何？也用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。

　　３、哪部分具體介紹了父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學(xué)生默讀在書(shū)本上批注）

　�。础⑷嘤懻�

　�。�、結(jié)合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰捳Z(yǔ)很感人？原因是什么？注意抓住動(dòng)詞。

　�。丁⒔�(jīng)過(guò)父親的努力結(jié)果如何？

　　７、讀了課文你受到什么教育？

父親的菜園教案7

　　《父親的菜園》這是一篇第七冊(cè)選讀課文，記敘了父親在一片荒涼的山坡上開(kāi)墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現(xiàn)了父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì)，體現(xiàn)出作者對(duì)父親、對(duì)土地深厚的感情。

　　課文通過(guò)對(duì)父親言行的具體描寫(xiě)，表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)父親開(kāi)墾菜園言行的詞句中體會(huì)父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì)，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地的愛(ài)是是教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)父親在荒坡上開(kāi)墾菜園的艱辛，對(duì)城市或平原地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是教學(xué)上的難點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)這篇課文的目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)記事寫(xiě)人這一類(lèi)文章的感悟，進(jìn)一步學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想，從父親堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)中受到教育，培養(yǎng)熱愛(ài)土地和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。結(jié)合我對(duì)教材的理解以及文本的價(jià)值取向，按知識(shí)、能力、情感三方面的目標(biāo)，我確定本課

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，最大限度地促成每個(gè)層面的學(xué)生，都能將課文讀正確，讀通順。

　　2、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫(xiě)父親言行的句子，結(jié)合上下文進(jìn)行理解，從中體會(huì)父親在開(kāi)墾菜園的過(guò)程中付出的艱辛勞動(dòng)，感受父親身上表現(xiàn)出來(lái)的那種堅(jiān)毅、自信、勤勞的品格，知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅(jiān)持努力奮斗的道理。

　　3、在讀悟結(jié)合、豐富言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展歷練學(xué)生語(yǔ)言，在讀中提升情感，喚起對(duì)父親的崇敬。

　　教法學(xué)法：

　　為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，本課選擇的基本教法是“著眼課題、以讀為本、讀中感悟、導(dǎo)讀解疑、語(yǔ)思統(tǒng)一”的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法。在操作過(guò)程中采用“讀、疑、思、劃”等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑課題，著眼課題理解課文內(nèi)容的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　教學(xué)理念：

　　本設(shè)計(jì)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟“父親”的精神。按照“質(zhì)疑課題、梳理問(wèn)題——自主探究、感悟交流——深化文本、體會(huì)精神”的過(guò)程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問(wèn)題中，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維。

　　教學(xué)流程：

　　一、親情導(dǎo)入，質(zhì)疑課題

　　1. 同學(xué)們見(jiàn)過(guò)菜地嗎？菜地：院子里的小塊平地可以開(kāi)墾成，田里的又大又平，分成一畦一畦的�？墒怯幸晃粯O其普通的農(nóng)民，為家人在山坡上開(kāi)出了一塊菜園（板書(shū)課題：父親的菜園）讀題。

　　2、學(xué)生課件觀看父親在山坡上開(kāi)辟的菜園，再讀課題，質(zhì)疑。

　　［設(shè)計(jì)意圖］

　　用親切自然的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，有水到渠成之妙。推測(cè)課題，設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，由課題這個(gè)文眼作為這節(jié)課的教學(xué)切入點(diǎn)。

　　二、讀通課文，整體感知

　�、僮杂奢p聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍，練習(xí)讀正確，讀流利。（請(qǐng)教學(xué)習(xí)工具或老師）（疑難字詞課件屏幕呈示）

　�、谠诟赣H開(kāi)墾菜園的過(guò)程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語(yǔ)段畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。 ③想一想課文主要寫(xiě)了一件什么事。

　�、芊答伬首x劃出的句子，注意讀得正確、流利、有感情。

　　⑤交流：課文主要寫(xiě)了一件什么事？

　　三、品讀課文，探究原因（探究為什么叫“父親的`菜園”）

　　1、細(xì)讀課文，思考為什么叫“父親的菜園”，要求：圈畫(huà)批注。

　　2、討論感悟重點(diǎn)詞句，感受父親的勤勞、堅(jiān)忍不拔、對(duì)土地的熱愛(ài)，帶著感受朗讀課文。重點(diǎn)研讀：

　　(1) “父親堅(jiān)毅地說(shuō)：?我們?nèi)ラ_(kāi)荒!?”(勤勞)

　　(2)“每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。”(勤勞、吃苦)

　　(3) “父親沒(méi)有氣餒……蓋住了那可怖的巖石�！�(堅(jiān)忍不拔)

　　(4)當(dāng)我問(wèn)能否長(zhǎng)出豌豆，父親“信心十足地說(shuō)：?當(dāng)然能！?”(對(duì)土地的信賴(lài))

　　(5) “父親說(shuō)：?我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧”(對(duì)土地的保護(hù)、熱愛(ài))

　　(6)拾糞肥田�！坝袝r(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒�！保榱朔释�、對(duì)土地的熱愛(ài))

　　為什么叫“父親的菜園”？可歸納說(shuō)：

　�、俑赣H付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開(kāi)出了一塊作為菜園的基地。

　�、诋�(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。

　�、蹫榱擞释恋�，把自己的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖］此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住問(wèn)題來(lái)閱讀思考和感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，把學(xué)生相對(duì)分散的思維集中起來(lái)，準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容，體會(huì)情感。

　　四、深讀課文，體會(huì)精神（深入體會(huì)課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想）

　　1、思考、交流：你呢？（收獲的是一種人生精神：堅(jiān)毅、勤勞、不畏艱辛、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)土地、熱愛(ài)勞動(dòng)）你此時(shí)心里最大的感受是什么？（一個(gè)人，無(wú)論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信，什么事情都能做成。）

　　2、有感情地齊讀課文中描寫(xiě)父親言行，體現(xiàn)不畏艱辛、堅(jiān)忍不拔的句子。（課件呈示)

　　3、帶著對(duì)父親的敬佩之情再讀課題。

父親的菜園教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)課文中的6的生字；

　　2、熟讀課文，通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)體會(huì)父親堅(jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì)；

　　3、感情朗讀課文，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地深厚的感情；

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：能抓住描寫(xiě)父親言行的句子，體會(huì)他的作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣

　　這是一片略讀課文，我們閱讀的方法是怎樣的？

　　生：1、自讀課文，掃清字、詞障礙。

　　2、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　3、按照閱讀提示研讀課文。

　　4、小組交流、討論。

　　5、大組匯報(bào)

　　二、按照學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　三、（以小組為單位）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　1、小組1：讀課文，并講解不理解的詞義。

　　提醒易讀錯(cuò)的字音和易寫(xiě)錯(cuò)的生字。

　　（其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。）

　　2、小組2：理清課文脈絡(luò)

　　3、全班交流，體會(huì)人物精神

　　(1).師生共同交流最受感動(dòng)的語(yǔ)段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　a.第三自然段，通過(guò)“每天......就......直到......才”寫(xiě)父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開(kāi)出了三四分的黃土地。

　　b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。

　　c.第八自然段，育肥時(shí)父親的一段話，表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛(ài)，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。

　　(2).用自己的'話說(shuō)說(shuō)作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿�，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）

　　四、根據(jù)我們所學(xué)的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)板書(shū)，展示并評(píng)價(jià)。

　　五、語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練

　　六、積累語(yǔ)言

　　選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)段摘抄下來(lái)。

父親的菜園教案9

　　教學(xué)要求：

　　知識(shí)要求：學(xué)習(xí)生字、新詞；知道課文中寫(xiě)了父親什么事，表現(xiàn)了父親的什么品質(zhì)；能找出描寫(xiě)父親言行的句子。

　　能力要求：學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的；有感情的讀文。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：能抓住描寫(xiě)父親言行的句子，體會(huì)他的作用。

　　教具準(zhǔn)備：常規(guī)、掛圖

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　學(xué)生發(fā)表看法

　　二、初讀課文，了解大意

　　三、學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，想辦法解決

　　2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況解決了哪些問(wèn)題

　　四、理解課文內(nèi)容

　　1、讀第一、二段。小組討論為什么要開(kāi)墾新菜園？

　　2、父親要開(kāi)墾新菜園家人態(tài)度如何？用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明，父親的態(tài)度如何？也用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。

　　3、哪部分具體介紹了父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學(xué)生默讀在書(shū)本上批注）

　　4、全班討論

　　5、結(jié)合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰捳Z(yǔ)很感人？原因是什么？注意抓住動(dòng)詞。

　　6、經(jīng)過(guò)父親的努力結(jié)果如何？

　　7、讀了課文你受到什么教育？

　　《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。

　　2、寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。

　　3、發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。

　　4、積累描寫(xiě)精神意志的詞語(yǔ)。

　　5、閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。

　　2、《成語(yǔ)故事》。

　　第一課時(shí)口語(yǔ)交際

　　談話導(dǎo)入

　　在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，，勤奮專(zhuān)注讓魚(yú)游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。

　　小組交流

　　1、提出要求：要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達(dá)出敬佩之情。

　　2、拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片，想一想如何把他介紹給大家。

　　3、在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。

　　4、小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評(píng)選出說(shuō)得最生動(dòng)具體的同學(xué)。

　　5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助把事例說(shuō)得清楚具體。

　　全班交流

　　1、各組代表輪流說(shuō)，勸班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說(shuō)得內(nèi)容是否具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮。情感渾厚。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師建議，重說(shuō)某一部分，也可以椐理力爭(zhēng)，說(shuō)得真實(shí)自然。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫(xiě)在黑板報(bào)上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。

　　延伸拓展

　　小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。

　　第二、三課時(shí)

　　激發(fā)習(xí)作興趣

　　上節(jié)課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們憤怒學(xué)習(xí)的人，這節(jié)棵課，讓我們把這些任務(wù)寫(xiě)下來(lái)，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。

　　明確習(xí)作要求

　　學(xué)生自讀習(xí)作要求，通過(guò)任務(wù)的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。

　　精彩回顧

　　1、回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組里說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。

　　2、回憶在全班交流是，被老師和同學(xué)們稱(chēng)贊的同學(xué)是怎么說(shuō)的。

　　習(xí)作

　　1、學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。

　　2、按照要求寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。

　　評(píng)議

　　1、把自己認(rèn)為好的地方做上記號(hào)。

　　2、與組內(nèi)同學(xué)互相習(xí)作，寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)。

　　3、再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞，推選一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。

　　第四課時(shí)

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自由讀文中的.三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話的意思。

　　2、想一想三句話中的引號(hào)有什么作用。

　　3、翻閱類(lèi)似的課文找出類(lèi)似句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

　　4、想想課外的讀物中有沒(méi)有這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？

　　日積月累

　　1、自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。

　　2、你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

　　3、自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它的意思。

　　4、開(kāi)展讀的競(jìng)賽，熟記這些成語(yǔ)。

　　閱讀

　　1、自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義。

　　2、指名朗讀。

　　3、交流讀后的啟示，練習(xí)造句。

　　《文成公主進(jìn)藏》教學(xué)設(shè)計(jì)(A、B案)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文。體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。

　　3.抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。

　　課前準(zhǔn)備

　　布置搜集關(guān)于文成公主的資料。多媒體課件或文成公主進(jìn)藏圖。

　　A 案

　　導(dǎo)入課題，交流資料

　　關(guān)于文成公主，你都知道些什么？

　　導(dǎo)語(yǔ)：（播放文成公主進(jìn)藏圖──布達(dá)拉宮壁畫(huà)中的圖）文成公主知書(shū)達(dá)禮，不畏艱險(xiǎn)，遠(yuǎn)嫁吐蕃，為促進(jìn)唐、蕃之間經(jīng)濟(jì)文化交流，增進(jìn)漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻(xiàn)。藏族人民熱愛(ài)美麗的文成公主，把她當(dāng)成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個(gè)故事。

　　根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過(guò)，提出自己的疑問(wèn)

　　交流匯報(bào)閱讀收獲

　　1.匯報(bào)朗讀。請(qǐng)學(xué)生分部分朗讀課文，通過(guò)師生評(píng)價(jià)，把課文讀好。

　　因?yàn)槭敲耖g故事，應(yīng)用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

　　比如讀“公主找了一段樹(shù)干橫在上面，搭了一座橋”“文成公主聽(tīng)了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過(guò)去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。

　　2.交流疑問(wèn)。

　　學(xué)生可能提出這樣的疑問(wèn)：

　　a.為什么“他斷定這個(gè)戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？

　　可以從幾方面引導(dǎo)思考：

　　鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。

　　公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區(qū)別的地方。

　　鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。

　　b.公主怎能背動(dòng)乃巴山呢？

　　可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上這樣引導(dǎo)：

　　為什么人們要這樣說(shuō)呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？引導(dǎo)學(xué)生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥(niǎo)說(shuō)話、樹(shù)木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。

　　練習(xí)簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事

　　1.導(dǎo)語(yǔ)激趣：這個(gè)故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請(qǐng)你把故事簡(jiǎn)單講給父母聽(tīng)，你想怎么講？

　　2.自己練習(xí)講述。

　　3.指名講述，進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路：答應(yīng)求婚──進(jìn)藏途中──貢獻(xiàn)。要重點(diǎn)講進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件小事。

　　拓展讀另一傳說(shuō)《文成公主進(jìn)藏》

　　藏王松贊干布派了一位叫祿東贊的使者前去長(zhǎng)安求婚。當(dāng)時(shí)前往長(zhǎng)安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝認(rèn)為西藏太遠(yuǎn)，不愿將公主遠(yuǎn)嫁。于是同大臣們商量，出了幾個(gè)難題來(lái)考這7位使者，企圖將藏王的使者難住，以便謝絕這門(mén)婚事。

　　第一個(gè)難題是將500匹小馬放在中間，500匹母馬拴在四周。讓這7位使者分辨出每匹小馬的親生之母。其他6位使者無(wú)法辨認(rèn)，他們把小馬牽近母馬，不是踢就是跑，小馬怎么也不敢近母馬的身。藏王使者懂得馬性，他讓人給母馬喂上等草料，讓它們吃飽。飽食的母馬叫將起來(lái)，招呼自己的小馬去吃奶。于是500匹小馬紛紛來(lái)到自己的母親身邊，藏王使者毫不費(fèi)勁地解答了這個(gè)難題。

　　第二個(gè)難題是要用一根線穿過(guò)一塊中間有彎曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的時(shí)間，想盡辦法都未能穿成。最后輪到藏王的使者，他的辦法倒也簡(jiǎn)單，他捉來(lái)一只小螞蟻，先把細(xì)線粘在螞蟻的腳上，然后在玉石的另一個(gè)孔眼處抹一些蜂蜜，螞蟻聞到蜜香，就趕緊沿著彎曲的孔道往里鉆，結(jié)果又是藏王使者得勝。

　　第三個(gè)難題是將兩頭刨得粗細(xì)一般的一根大木頭，讓7位使者分清哪頭是樹(shù)梢，哪頭是樹(shù)根，同時(shí)說(shuō)出其中的道理。那6位使者看過(guò)來(lái)，看過(guò)去，量了又量，怎么也分不出來(lái)。藏王使者叫人把木頭放在河里，木頭一浮起，前頭輕，后頭重，輕者為梢，重者為根，一清二楚。

　　藏王使者的聰明才智使皇帝很驚訝，也很喜歡他。最后又出了一道難題：誰(shuí)能在300個(gè)穿著打扮一模一樣的姑娘中認(rèn)出誰(shuí)是公主來(lái)？這7位使者都從未見(jiàn)過(guò)公主，要認(rèn)出來(lái)談何容易！那6位使者挑最漂亮的認(rèn)，結(jié)果都認(rèn)錯(cuò)了。藏王使者從一位老婦那里得知公主從小愛(ài)擦一種香水，經(jīng)常引著飛蝶在頭上飛。藏王使者根據(jù)老婦這一指點(diǎn)，從300個(gè)姑娘中認(rèn)出了公主。

　　皇帝只得同意將公主許配給藏王。藏王使者見(jiàn)了公主說(shuō)：“你去西藏的時(shí)候，別的東西都不必帶，只要帶些五谷種子、鋤犁和工匠就行，這樣就可以幫助我們西藏種植更多更好的莊稼�！�

　　文成公主進(jìn)藏時(shí)，皇帝送給她的是500馱五谷種子、1 000馱鋤犁，還有數(shù)百名最好的工匠。

　　相傳當(dāng)年文成公主辭別父母，離開(kāi)長(zhǎng)安以后，跋山涉水，歷盡艱辛來(lái)到荒漠的高原上，由于離親人和家鄉(xiāng)越來(lái)越遠(yuǎn)了，不由得思念起遠(yuǎn)在長(zhǎng)安的父母來(lái)。她想起臨別時(shí)母親送給她一面寶鏡時(shí)說(shuō)的話：若懷念親人時(shí)，可從寶鏡里看到母親。于是急忙取出“日月寶鏡”，雙手捧著照起來(lái)，不照則已，一看反倒吃了一驚。原來(lái)文成公主從鏡子里看到的并不是母親，而是自己滿臉憔悴的愁容。她一生氣，把寶鏡摔在地上。沒(méi)想到，寶鏡一落地，立刻化成一座高山──后人稱(chēng)之為日月山。它恰好擋去了一條東去河流的去路，河水不得不掉頭回流。于是人們稱(chēng)這條河叫倒淌河。有人甚至說(shuō)這河水就是文成公主的眼淚哩！這日月山和倒淌河就在青海省西寧附近的青藏公路旁。

　　作業(yè)

　　把《文成公主進(jìn)藏》的故事講給別人聽(tīng)。

　　B 案

　　故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰(zhàn)，朝廷采用和親的政策。先后就有19位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國(guó)的國(guó)王或王子。這些公主當(dāng)中，最聞名于后世的當(dāng)屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她為漢藏兩族人民的友好和藏族經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。直到現(xiàn)在，在西藏的大昭寺和布達(dá)拉宮，還供奉著松贊干布和文成公主的塑像。

　　文成公主的故事，在民間流傳得很廣泛。在老百姓的口口相傳中，這個(gè)真實(shí)的故事增加了許多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是個(gè)怎樣的人呢？

　　自讀自悟，完成以下要求

　　1.熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　2.認(rèn)讀生字生詞。

　　3.邊讀邊思考，把對(duì)文成公主的印象批注在有關(guān)句子和段落旁。

　　圍繞“百姓眼中的文成公主”這一話題交流讀書(shū)感受

　　可以從以下幾個(gè)方面交流：

　　1.漂亮又聰明出了名的公主。（第一自然段能體會(huì)得到）

　　2.皇帝疼愛(ài)的女兒。（第二至四自然段可以體會(huì)得到）

　　3.具有神奇的力量和本領(lǐng)，什么也難不倒她。（第五至十三自然段可以體會(huì)到）

　　4.非常重感情。（第十、十一自然段可以體會(huì)到）

　　5.給西藏帶來(lái)了許多好處。（最后一個(gè)自然段可以體會(huì)到）

　　小組同學(xué)接龍講故事，比一比誰(shuí)講得清楚，流暢

　　課外拓展

　　搜集有關(guān)文成公主的其他民間故事和《同步閱讀》中的《一幅壯錦》《獵人海利布》等民間故事閱讀。

父親的菜園教案10

一、說(shuō)教材

　　《父親的菜園》這是一篇略讀課文，記敘了父親在一片荒涼的山坡上開(kāi)墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現(xiàn)了父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì)，體現(xiàn)出作者對(duì)父親、對(duì)土地深厚的感情。課文通過(guò)對(duì)父親言行的具體描寫(xiě)，表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)記事寫(xiě)人這一類(lèi)文章的感悟，進(jìn)一步學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　結(jié)合我對(duì)教材的理解以及文本的價(jià)值取向，按知識(shí)、能力、情感三方面的目標(biāo)，我確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子，學(xué)會(huì)文中的'生字新詞。

　　2.有感情的朗讀課文。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫(xiě)父親言行的句子，結(jié)合上下文進(jìn)行理解，從中體會(huì)父親在開(kāi)墾菜園的過(guò)程中付出的艱辛勞動(dòng)，感受父親身上表現(xiàn)出來(lái)的那種堅(jiān)毅、自信、勤勞的品格。

　　三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)父親開(kāi)墾菜園言行的詞句中體會(huì)父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì)，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地的愛(ài)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章中刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法。

　　四、說(shuō)教法、學(xué)法

　　五、教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

　　（一）激趣導(dǎo)入，引出課題

　　同學(xué)們：在一片荒涼的山坡上，竟然有一片碧綠的翡翠，這就是父親的菜園，荒山上怎么會(huì)有如此蔥郁的菜園呢？讓我們一起走進(jìn)課文看一看。用親切自然的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，有水到渠成之妙。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，由課題這個(gè)文眼作為這節(jié)課的教學(xué)切入點(diǎn)。

　�。ǘ┳x通課文，整體感知

　�、僮杂奢p聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍，練習(xí)讀正確，讀流利。（疑難字詞課件屏幕呈示）

　�、谙胍幌胝n文主要寫(xiě)了一件什么事？

　　③邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懙�？依次�?xiě)了哪些內(nèi)容？

　　(三)研讀課文，體會(huì)情感。

　　1.生默讀課文思考：父親是在什么情況下決定開(kāi)墾菜園的？他又是在什么情況下決定開(kāi)墾菜園的？

　　2.勾畫(huà)出描寫(xiě)父親言行的句子，想想從這些詞句里，你體會(huì)到了什么？

　　六、感悟交流，歸納總結(jié)

　　1。望著山坡上那“一片綠綠的翡翠”，你此時(shí)最大的感觸是什么？

　　2.父親開(kāi)辟菜園的精神告訴我們一個(gè)什么樣的道理？

　　此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住問(wèn)題來(lái)閱讀思考和感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，把學(xué)生相對(duì)分散的思維集中起來(lái)，準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容，體會(huì)情感。

　　七、拓展延伸，升華情感

　　1.選擇文中你最受感動(dòng)的語(yǔ)段摘抄下來(lái)。

　　2.學(xué)習(xí)文中刻畫(huà)人物的寫(xiě)法，寫(xiě)一段贊美爸爸的話。

父親的菜園教案11

　　父親的菜園-教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)課文中的6的生字；

　　2、熟讀課文，通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)體會(huì)父親堅(jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì)；

　　3、感情朗讀課文，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地深厚的感情；

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　通過(guò)一個(gè)星期的學(xué)習(xí)，從本單元中的許多人物身上學(xué)到了很多，學(xué)到了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神；學(xué)到了羅丹全神貫注的工作態(tài)度和對(duì)藝術(shù)執(zhí)著追求的精神；以及一位勤奮專(zhuān)注、畫(huà)技高超的殘疾人的形象也深深地印在了我們的腦海里；那么這節(jié)課讓我們走近一位普普通通的父親，走進(jìn)他的菜園，從父親的身上我們又讀懂什么，獲得什么呢？

　　二、初讀課文

　　1、自由朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，語(yǔ)句流利，邊讀邊想：課文寫(xiě)了一件什么事？

　　2、檢查自學(xué)效果：簡(jiǎn)單的字詞教學(xué)：

　�。�1）要認(rèn)得字：嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解

　�。�2）還有一些冷字：箢箕、猙獰、氣餒……簡(jiǎn)單得找到句子讀讀

　　3、簡(jiǎn)單的講講課文寫(xiě)了一件什么事？

　�。ㄗ⒁獾氖牵簩W(xué)生在概括的過(guò)程中，老師要及時(shí)糾正，及時(shí)點(diǎn)撥）

　　如：父親付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開(kāi)出了一塊作為菜園的基地。像其中的“艱辛”之類(lèi)的重點(diǎn)詞一定要讓學(xué)生準(zhǔn)確地概括出來(lái)

　　三、圍繞“艱辛”之類(lèi)的重點(diǎn)詞展開(kāi)教學(xué)

　　1、為了同學(xué)們能夠更好的體會(huì)父親的'艱辛，我們先要了解父親的菜園的前后變化是非常重要的，請(qǐng)快速朗讀課文，找出寫(xiě)菜園的句子。

　　2交流并板書(shū)：猙獰的巖石——碧綠的翡翠（理解“猙獰”）

　　過(guò)度：從“猙獰的巖石”到“碧綠的翡翠”這個(gè)過(guò)程中，凝聚著父親的什么？（汗水等，最后歸結(jié)到“艱辛”）。

　　3、默讀課文，在父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語(yǔ)段畫(huà)出來(lái)，并在空白處進(jìn)行批注。

　　4、交流：重點(diǎn)的幾處。

　　重點(diǎn)一：第三自然段，通過(guò)“每天……就……直到……才”

　　（1）指名讀，這幾句寫(xiě)出了父親在干什么？（開(kāi)荒）并談?wù)勛约后w會(huì).抓住“每天、天還沒(méi)亮、直到傍晚、一個(gè)星期、三四分等詞語(yǔ)”

　�。�2）想象：你仿佛看到了怎樣一幅情景？（父親每天日落回家，一身疲憊的樣子，但從不叫一聲苦，從不放棄開(kāi)荒的念頭）。

　　（3）朗讀指導(dǎo)

　　重點(diǎn)二：第五自然段“父親沒(méi)有氣餒……從山腳下把土一筐筐地挑上去……”

　�。�1）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：一筐一筐山腳下等詞語(yǔ)

　�。�2）聯(lián)系課文的第四自然段，大雨沖走了父親翻過(guò)的三四分的黃土地，其實(shí)就是沖走了什么？也預(yù)示著什么？（父親又要從零開(kāi)始……）從中你有體會(huì)到什么？（填土的艱辛）

　　（3）朗讀促悟

　　重點(diǎn)三：第八自然段父親的話

　�。�1）指名若干個(gè)同學(xué)朗讀，你是父親，到底要告訴我們什么？

　�。�2）如果你是文中的“我”，你的一些疑惑在父親的話中解開(kāi)了嗎？是如何解開(kāi)的？請(qǐng)談?wù)劇?/p>

　　（3）父親的話不僅解開(kāi)我的疑惑，還使“我”也加入到了“育肥”的行動(dòng)中去。

父親的菜園教案12

尊敬的各位老師評(píng)委：

　　下午好！

　　我選的課題是《父親的菜園》，分六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。

　　一、說(shuō)教材

　　《父親的菜園》是人教義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第七單元的最后一篇課文，是略讀課文，記敘了父親通過(guò)艱辛的努力，在一片荒涼貧瘠的山坡上為家人開(kāi)墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，贊揚(yáng)了父親勤勞、執(zhí)著的。品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)父親的敬佩和感激之情。在本單元中選入這篇課文的目的有兩個(gè)一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)父親認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力的精神;二是提高學(xué)生的自學(xué)能力。

　　結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際，我指定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)

　　認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2、方法

　　學(xué)習(xí)并積累描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。

　　3、情感

　　有感情的朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞的精神。

　　二、說(shuō)教材的重點(diǎn)難點(diǎn)

　　理解“父親的菜園”來(lái)之不易和其象征意義，是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　三、說(shuō)教法和學(xué)法

　　四年級(jí)的學(xué)生已具有一定的思維能力，能夠獨(dú)立的思考一些問(wèn)題，根據(jù)教材的特點(diǎn)，除了運(yùn)用最基本的四步探究教學(xué)以外，我擬定以下教法：讀中感悟法，讓學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)句子來(lái)感悟父親的執(zhí)著和勤勞的精神。比較法，邊讀邊與自己的父親進(jìn)行對(duì)比，感悟每個(gè)父親的不易。此外還有以讀代講法等多種教法相結(jié)合。

　　四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡

　　五、說(shuō)教學(xué)流程（我的教學(xué)流程共有五個(gè) 環(huán)節(jié)）

　　第一環(huán)節(jié)，談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們家誰(shuí)種著菜園呢？在什么地方，種了些什么?是啊，有菜園真好，是你們的父母親為你們開(kāi)辟的，就有這樣一位父親，不僅給家人了一片碧綠的菜園，還讓子女獲得了一種人生精神，是什么精神呢，讓我們一起走進(jìn)父親的菜園，來(lái)感受這種精神。板書(shū)課題。

　　語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，創(chuàng)新和進(jìn)取的精神，對(duì)課文的質(zhì)疑是學(xué)生懂得在思考中學(xué)習(xí)，在問(wèn)題中學(xué)習(xí)，因而制定

　　第二環(huán)節(jié)，閱讀質(zhì)疑自主探究

　　1、根據(jù)課題質(zhì)疑

　　菜園在什么地方？菜園里有哪些蔬菜？長(zhǎng)的怎么樣？為什么以“父親的菜園”為題？

　　2、根據(jù)自學(xué)提示，自學(xué)課文

　　四年級(jí)的學(xué)生有一定的自學(xué)能力，我提出的自學(xué)要求是：

　�。�1）自學(xué)生字詞，自由輕聲讀文，注意每個(gè)生字的讀音，把課文讀通順。

　�。�2）思考課文主要寫(xiě)了一件什么事。

　�。�3）通過(guò)讀課文提出自己的問(wèn)題，交給四人小組組長(zhǎng)。

　　第三環(huán)節(jié)，多元互動(dòng) 合作探究

　　1、生自由讀文，讀通、讀順、有感情。

　　2、出示生字卡片，指導(dǎo)正確讀音，根據(jù)上下文，理解詞語(yǔ)：、氣餒、相當(dāng)、信心十足、榨干等。

　　3、四人小組討論上面提出的問(wèn)題，解決不了的全班一塊交流。

　　4、課文中哪些地方最讓你感動(dòng)？畫(huà)出這樣的.語(yǔ)段，讀一讀，體會(huì)并做好批注。

　　第四環(huán)節(jié)，訓(xùn)練檢測(cè) 目標(biāo)探究

　　1、共同解決難題為什么以父親的菜園為題？

　　默讀課文畫(huà)出父親為開(kāi)墾菜園而付出的辛勤勞動(dòng)的句子。從中體會(huì)到什么？每天天還沒(méi)亮??直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。

　　那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中??

　　父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

　�。ǜ赣H的辛苦、對(duì)菜園的珍視與關(guān)注）

　　2、劃出父親“精心伺候”菜地的句子你又能體會(huì)到什么？

　　就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢(mèng)時(shí)，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。

　　以后的日子，我們便四處拾糞。有時(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。

　　（父親對(duì)土地的熱愛(ài)，重視）

　　3、由這些句子體會(huì)到父親的一種什么精神？

　　（體會(huì)到父親的執(zhí)著、自信、堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的品質(zhì)）這正是父親的菜園的象征意義。

　　4、小結(jié)

　　這塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境進(jìn)行抗?fàn)�，付出艱辛努力的結(jié)果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中的奇跡，而且是頑強(qiáng)意志與不懈努力的勝利。

　　第五環(huán)節(jié)，遷移應(yīng)用拓展探究

　　1、積累：把課文中使你深受感動(dòng)的語(yǔ)句摘抄下來(lái)。

　　2、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一段贊美爸爸的話。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　好的板書(shū)設(shè)計(jì)，是課文精華的體現(xiàn)，好的板書(shū)更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性，我的板書(shū)也正是力求顯示這些，既體現(xiàn)文章的思路，又便于學(xué)生的記憶。

父親的菜園教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個(gè)生字。通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)“箢箕、鐵锨、豌豆、萵筍”這四個(gè)學(xué)生感到困難的詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，感受父親的堅(jiān)毅和勤勞。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)理解課文中寫(xiě)父親言行的句子，來(lái)理解“父親的菜園”的來(lái)之不易。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話揭題

　　1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)菜園嗎？你見(jiàn)到的菜園是什么樣的？

　　2、我也曾看過(guò)無(wú)數(shù)的菜園，但其中有一個(gè)菜園讓我至今難忘。你們想跟我一塊去看看嗎？好，讓我們一起踏上新修的公路，一直往大山里走。走呀走呀，繞過(guò)無(wú)數(shù)荒涼的大山，抬起頭來(lái)，就能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)那菜園了。（出示句子）

　　“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。”

　　a大家靜靜的望，望見(jiàn)一個(gè)怎樣的菜園了？還望見(jiàn)了什么？

　�。ńY(jié)合理解“翡翠”，感受菜園綠得可愛(ài)，綠得通透；知道菜園建在一塊荒山上）

　　3、讓我們走近它，細(xì)細(xì)的觀察它的樣子（出示句子）

　　“春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠”。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。

　　2、劃出生字新詞，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

　　3、想一想課文寫(xiě)了一件什么事？

　　三、交流檢查

　　1、師：我們來(lái)讀讀新詞

　　2、課文講了父親開(kāi)墾菜園的事。寫(xiě)父親開(kāi)墾菜園的是2——10節(jié)。

　　3、這部分中有兩句話，我們先來(lái)讀讀課文中的這兩句話。從這兩句話中你了解到一些什么？

　　課件出示兩句話。

　　望著這一塊貧瘠（）的土地，我問(wèn)父親：“豌豆真的能長(zhǎng)出來(lái)嗎？”

　　點(diǎn)貧瘠出現(xiàn) 可怖的巖石大塊大塊猙獰的巖石出現(xiàn)圖片1我們認(rèn)識(shí)一下這一塊貧瘠的土地。讀句子。

　　父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

　　嵌字的理解。

　　再讀讀這兩句話，你能提出一些問(wèn)題嗎?

　　根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題板書(shū)：

　　貧瘠—？—“碧綠的'翡翠”

　　（父親身上到底有什么神奇的力量，在這一塊荒地上嵌上一塊碧綠的翡翠？）

　　四、學(xué)習(xí)課文（2--10節(jié)）

　　快速瀏覽課文2——10節(jié)，根據(jù) “開(kāi)地”“填石”“肥土”把這一部分分成三個(gè)層次。

　　指名三位同學(xué)讀三個(gè)層次。

　　小組學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　我們小組學(xué)習(xí)的是課文的（）這一部分。

　　1、劃出這部分中父親遇到困難的句子。

　　2、劃出這部分中父親對(duì)待困難的句子。

　　3、討論：談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　4、我們小組推選（）代表發(fā)言。

　　讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，小組學(xué)習(xí)其中的一個(gè)部分，去了解這位不尋常的父親。

　　開(kāi)地：

　　1全家人都投去詫異的目光——要知道，在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的。

　　2望著我們疑惑的神情，父親堅(jiān)毅地說(shuō)：“我們?nèi)ラ_(kāi)一塊新的菜地！”

　　3每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。

　　板書(shū)：

　　開(kāi)地從早到晚

　　師讀困難的句子，你們讀父親的決心。

　　填石：

　　可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經(jīng)被大雨沖個(gè)了一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石。

父親的菜園教案14

　　一、教材解析：

　　這是一篇略讀課文，寫(xiě)了“父親”通過(guò)艱辛的勞動(dòng)，在荒涼的的山坡上為家人開(kāi)辟出一處菜園。贊揚(yáng)了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序，寫(xiě)了因新修公路失去菜園，父親決心開(kāi)一塊菜地，重點(diǎn)描寫(xiě)了開(kāi)荒、填土和育肥，生動(dòng)細(xì)致地描寫(xiě)了“父親”的言行，字里行間流露出對(duì)“父親”的敬佩和感激之情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.借助字典，認(rèn)識(shí)“嬰、毅、腫”等8個(gè)生字。

　　2.學(xué)生有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞、自信和執(zhí)著等品質(zhì) 。

　　3.學(xué)習(xí)并積累描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)生通過(guò)勾畫(huà)、批注、朗讀描寫(xiě)父親言行的句子，從而體會(huì)父親的品質(zhì)；

　　2、提高學(xué)生的自學(xué)能力，理解“父親的菜園”的來(lái)之不易和其象征意義。

　　四、教學(xué)方法：談話法情境創(chuàng)設(shè) 自主學(xué)習(xí) 合作交流

　　五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　六、課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑。

　　孩子們，咱們都生活在美麗的農(nóng)村，相信大家都見(jiàn)過(guò)菜園吧，說(shuō)說(shuō)菜園是做什么用的？你都在菜園見(jiàn)過(guò)什么菜？今天老師想請(qǐng)大家一起去一個(gè)菜園看看，那會(huì)是誰(shuí)的菜園呢？出示課件，教師板題：父親的菜園生齊讀課題。

　　二、初步讀文，整體感知。

　　請(qǐng)大家把書(shū)本打開(kāi)讓我們一起走進(jìn)父親的菜園。孩子們誰(shuí)愿意為大家讀讀課前的導(dǎo)語(yǔ)？明確要求。

　　教師出示自學(xué)要求：

　　1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，遇到難讀的句子多讀幾遍，力爭(zhēng)把它讀通順。

　　2、思考父親是怎樣開(kāi)墾菜地的？

　　3.出示生詞：嬰兒、堅(jiān)毅、可怖、紅腫、榨干、誘人、箢箕、鐵锨、萵筍、氣餒、信心十足、憋急了、荒涼的山坡、貧瘠的土地、猙獰的巖石、可怖的巖石

　　三、研讀課文，感悟品質(zhì)。

　　父親是怎樣開(kāi)墾這塊菜地的呢？請(qǐng)大家快速地讀課文，找一找描寫(xiě)父親開(kāi)墾菜地的言行的句子，并在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)你的感受或體會(huì)。

　　出示課件：

　　1.第三自然段，通過(guò)“每天??就??直到??才”寫(xiě)父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開(kāi)出了三四分的黃土地。

　　生說(shuō)體會(huì)我體會(huì)到父親的勤勞教師板書(shū)：勤勞。

　　師：你是從哪兒體會(huì)到父親的勤勞呢？指導(dǎo)讀句子重讀詞語(yǔ) 扛著挑著生：我還體會(huì)到父親的辛苦，每天天不亮直到傍晚

　　生：我還體會(huì)到了父親的堅(jiān)持不懈一個(gè)星期板書(shū)：堅(jiān)持不懈

　　師：三四分黃土地，大概多大呢？二百多平方米，我們的教室大概七十平方米，

　　相當(dāng)于我們這樣的幾個(gè)教室，這么大點(diǎn)的地方，父親從早到晚足足干了一個(gè)星期是多么不容易呀！齊讀句子。

　　第一天，當(dāng)天邊還閃爍著星星，人們還在睡夢(mèng)中的時(shí)候，父親就生讀句。第二天，當(dāng)月亮還掛在西天的時(shí)候父親就??生讀句

　　第三天，當(dāng)天邊還泛著魚(yú)肚白的時(shí)候，父親就??生讀句

　　第四天，一直到第七天每天天還沒(méi)亮父親就??生讀句

　　此時(shí)，你又看到一個(gè)怎樣的父親?吃苦耐勞

　　2.那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中??露出大塊大塊猙獰的巖石。

　　生：我從這句中體會(huì)到父親不顧自己的安危一心只想搶救菜園奮不顧身

　　師：父親沖進(jìn)暴雨中有個(gè)省略號(hào)，大家想象一下，父親沖進(jìn)暴雨中會(huì)是什么樣子呢?他會(huì)想些什么呢？

　　過(guò)渡：當(dāng)父親沖到菜地，看到了自己辛苦了一個(gè)星期才開(kāi)辟出的菜地被大雨沖走的慘狀，此時(shí)的父親心情是怎樣的？生讀句。師:父親被打倒了嗎？父親放棄了嗎？

　　3.父親沒(méi)有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去蓋住了那可怖的巖石，父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

　　生：體會(huì)到父親沒(méi)有氣餒執(zhí)著的靠自己的身體，與自然環(huán)境作斗爭(zhēng)，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。

　　師：你能讀出父親的堅(jiān)持不懈執(zhí)著的精神嗎？師：大雨沖毀了父親的菜園，但沖不垮父親對(duì)這塊菜地的熱愛(ài)，在堅(jiān)持不懈的與困難做斗爭(zhēng)中，終于成功地開(kāi)辟了新的菜園。

　　4.文中又是怎樣描寫(xiě)父親的語(yǔ)言的呢？出示課件：

　�。�1）望著我們疑惑的神情，父親堅(jiān)毅地說(shuō)：“我們?nèi)ラ_(kāi)一塊新的菜地！”板書(shū)：堅(jiān)毅

　　（2）父親摸摸我的后腦勺信心十足地說(shuō)：“當(dāng)然能！”板書(shū)：信心十足

　　（3）父親說(shuō)：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)??就用來(lái)肥土吧�！鄙焊赣H不是光顧眼前利益，是個(gè)眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)的'熱愛(ài)土地的人。

　　師：父親為了我們一家有新鮮的蔬菜吃，不辭辛苦堅(jiān)毅執(zhí)著的使原本荒涼的山坡變成了碧綠的翡翠板書(shū)創(chuàng)造了這荒涼的山坡上的奇跡。

　　5.齊讀課文最后一段

　　同學(xué)們學(xué)到這讓我們?cè)僖淮慰纯凑n題父親的菜園，而不是我家的菜園？誰(shuí)來(lái)回答一下？因?yàn)樗歉赣H一手開(kāi)辟出來(lái)的，為了我們一家人有新鮮的蔬菜，父親不辭辛苦，堅(jiān)持不懈，在開(kāi)墾菜園的過(guò)程中讓我們感受到他的高尚的品質(zhì)，也表現(xiàn)了我對(duì)父親的熱愛(ài)。

　　6.這篇課文學(xué)完了，說(shuō)說(shuō)你們都有什么收獲？

　　四、課外延伸，深化主題

　　父親在生活中就是我們的依靠，在成長(zhǎng)的歷程中，時(shí)時(shí)給我們鼓勵(lì)和支持，他的精神也常常鼓舞著我們，有了目標(biāo)，要堅(jiān)持不懈，努力奮斗，最終你會(huì)收獲成功的。請(qǐng)大家一起欣賞一個(gè)小故事《愚公移山》，說(shuō)說(shuō)你讀后的感受。

　　五、作業(yè)

　　1、熟讀課文中描寫(xiě)父親言行的語(yǔ)句，體會(huì)情感，注意朗讀的語(yǔ)氣。

　　2、寫(xiě)一段你與一個(gè)熟悉的人的對(duì)話。（注意人物說(shuō)話時(shí)的表情和動(dòng)作。）

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　28 父親的菜園

　　自信

　　勇敢

　　堅(jiān)毅

　　堅(jiān)持不懈