《我的四季》教案

《我的四季》教案錦集六篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們?cè)撛趺慈�寫教案呢？以下是小編為大家收集的《我的四季》教�?篇，歡迎閱讀與收藏。

《我的四季》教案 篇1

　　一、導(dǎo)入新課

　　學(xué)生演唱《被風(fēng)吹過(guò)的夏天》，感謝××同學(xué)的精彩演唱，帶我們一起走進(jìn)那個(gè)被風(fēng)吹過(guò)的夏天。大自然的春夏秋冬，周而復(fù)始，輪回不止。如果把人生比作四季，我們將如何度過(guò)呢？

　　這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對(duì)人生的種種感悟， 能我們哪些啟示？

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　張潔1937年生于北京。1978年發(fā)表第一篇小說(shuō)《從森林里來(lái)的孩子》，獲同年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。著有作品集《愛是不能忘記的》、《方舟》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《沉重的翅膀》（獲全國(guó)第二屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)）、《無(wú)字》等。

　　三、自讀研讀、整體把握

　�。ê玫纳⑽娜绻�只眼睛看，我想那是很難感悟其中意蘊(yùn)的。所以請(qǐng)同學(xué)們拿起書，自讀課文，注意要讀出感情并控制好時(shí)間，閱讀時(shí)，同學(xué)們可以參看這個(gè)自讀提示，互相研討。）

　　1、“生命如四季”，這四季應(yīng)指人生的哪些階段？

　�。ㄉ倌陼r(shí)期、青年時(shí)期、中年時(shí)期、老年時(shí)期）

　　2、作者生命的四季有什么特點(diǎn)？

　�。ㄗ髡呱�命的四季充滿勞作、艱辛、期待與收獲）

　　3、貫穿于作者生命的四季主線是什么？

　�。ㄗ髡叩娜松�信念和人生態(tài)度）

　　4、這篇散文整體上運(yùn)用了什么手法？

　�。ㄟ\(yùn)用比喻、象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個(gè)季節(jié)，文章表面寫的是自然界的春夏秋冬，其實(shí)是在寫作者的一生經(jīng)歷和作者對(duì)人生的種種感悟。）

　　四、分組研討、仔細(xì)研究作者生命的四季的人生態(tài)度

　　將全班分為四組，針對(duì)以下問(wèn)題，分別研討生命四季的春、夏、秋、冬。

　　（一）學(xué)生甲朗讀2至4段，老師引導(dǎo)提出疑問(wèn)，學(xué)生思考解答。

　　1、在生命的春天里，“我”面對(duì)自己的“不毛之地”是怎樣做的？

　�。ㄒЬo牙關(guān)，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去，在不毛之地上開墾、播種。）

　　2、從“我”面對(duì)“不毛之地”是做法中能看出怎樣的人生態(tài)度？

　　（為自己的生命地塊負(fù)責(zé)，不逃避。）

　　（二）學(xué)生乙朗讀5至8段，老師引導(dǎo)提出疑問(wèn)，學(xué)生思考解答。

　　1、生命的夏日，“我”都做了些什么？

　�。▽ふ宜�源，澆灌人生。）

　　2、面對(duì)失誤、挫折、失敗，“我”作出了怎樣的抉擇？

　　（不怨天尤人，繼續(xù)走完自己的路。）

　�。ㄈ�）學(xué)生丙朗讀9至10段，老師引導(dǎo)提出疑問(wèn)，學(xué)生思考解答。

　　1、為什么說(shuō)“我”收獲的歡樂(lè)是“又酸又苦”的？

　�。ń�(jīng)過(guò)春夏的艱辛和磨難，收獲的卻很微少。）

　　2、如何理解“面對(duì)收獲的微少，我卻瘋?cè)艘粯拥卮笮Α保?/p>

　�。ㄕJ(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)，和谷物同時(shí)收獲的還有人生。）

　�。ㄋ模�學(xué)生丁朗讀11至14段，老師引導(dǎo)提出疑問(wèn)，學(xué)生思考解答。

　　1、在生命的冬日，“我”要做的是什么？為什么這樣做？

　�。�檢點(diǎn)人生，珍惜現(xiàn)在。）

　　2、為什么“在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會(huì)是我”？

　�。� 盡最大努力做好每一件事，問(wèn)心無(wú)愧。因?yàn)榛叵胍簧�，我認(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)；現(xiàn)在仍在努力做事。）

　　五、自由朗讀

　�。▽W(xué)們學(xué)習(xí)了這篇課文，你對(duì)哪個(gè)季節(jié)感悟最深刻，你能有感情的將你最喜歡的段落為大家讀一讀嗎？）［三、四位同學(xué)讀課文]

　　六、品位富有哲理性語(yǔ)言

　�。ㄎ牡恼Z(yǔ)言富有生活哲理，能夠啟發(fā)人們對(duì)人生的諸多思考。請(qǐng)同學(xué)們討論回答下列句子有什么深刻含義。）

　　1、“在這個(gè)世界上，每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的'土地。”

　�。ㄒ粋�(gè)人既然擁有了生命，他就有責(zé)任為自己的生命地塊即人生負(fù)責(zé)，在人生的歷程中不要指望別人來(lái)為你的人生做出什么，自己的生命質(zhì)量只能由自己來(lái)決定和完成，自己的人生只能是自己走過(guò)。）

　　2、“只要我認(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)，人們將無(wú)權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來(lái)衡量我值得還是不值得。”

　�。ㄒ粋�(gè)人在生命的四季里只要認(rèn)真地?zé)o愧地經(jīng)歷了，所有的歡樂(lè)和痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都是人生的收獲，他的一生就不會(huì)有什么人生的遺憾和哀嘆，也不會(huì)有什么生命的愧疚和寂寞。在生活里如果一個(gè)人真的這么走過(guò)了他的人生四季，人們是不必用自己的尺度去評(píng)判這人的人生得失的。）

　　3、“一個(gè)生命不可能再有一次四季。未來(lái)的四季屬于另一個(gè)新的生命�！�

　�。ㄟ@句話告訴我們，生命不可能重復(fù)，時(shí)間也不會(huì)再來(lái)，要認(rèn)真對(duì)待生命，就要學(xué)會(huì)珍惜，珍惜生命中的分分秒秒。在人生的春季里，我們更應(yīng)該懂得珍惜青春，春天去了還會(huì)來(lái)，青春一去可就不復(fù)返了。）

　　六、總結(jié)主旨

　�。ㄉ�命如四季，充滿勞作、艱辛、期待與收獲，面對(duì)困難不回避，面臨失敗不回頭，對(duì)自己負(fù)責(zé)，珍惜現(xiàn)在，把握現(xiàn)在，方能此生無(wú)悔。）

　　七、課后作業(yè)

　　作者把生命比做四季，想一想，還可以把生命比做什么？請(qǐng)以“生命如__”題寫篇作文，橫線上的內(nèi)容自己填寫。

　　【結(jié)束語(yǔ)】

　　人最寶貴的是生命，生命屬于我們只有一次。同學(xué)們，我們正處于人生四季的春天，在這僅有的一次生命中，我們將怎樣度過(guò)？

　　讓我們一起再重新朗讀一遍張潔的《我的四季》！愿每個(gè)人都能使自己的青春留下無(wú)悔！

　　附：【板書設(shè)計(jì)】

　　我的四季

　　張潔

　　春--------少年時(shí)期------ 耕種人生

　　↓ ↓ ↓

　　比 夏--------青年時(shí)期-------澆灌人生 象

　　↓ ↓ ↓

　　喻 秋--------中年時(shí)期-------收獲人生 征

　　↓ ↓ ↓

　　冬--------老年時(shí)期-------檢點(diǎn)人生

　　主題： 生命如四季，充滿勞作、艱辛、期待與收獲，面對(duì)困難不回避，面臨 失敗不回頭，對(duì)自己負(fù)責(zé)，珍惜現(xiàn)在，把握現(xiàn)在，方能此生無(wú)悔。

《我的四季》教案 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)生能通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，加深對(duì)自我、對(duì)青春的思考與認(rèn)識(shí)。

　　2．學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn)，說(shuō)出《我的四季》蘊(yùn)含的人生含義。

　　3．能用自己的語(yǔ)言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。

　　二．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過(guò)程，樹立正確的人生觀。

　　2．關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。

　　三．教與學(xué)的課時(shí)安排：一課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　1、導(dǎo)入新課：有人說(shuō)，生命是夕陽(yáng)落霞，青松立峭崖，萬(wàn)里平沙落秋雁，三月陽(yáng)春和白雪。有人說(shuō)，生命是初生時(shí)的幼稚，少年時(shí)的純真，青年時(shí)的朝氣，中年人的穩(wěn)健，老年人的睿智。生命是什么，千百個(gè)人有千百種不同的答案。著名女作家張潔說(shuō)，四季猶如生命，生命便是四季。確實(shí)，每個(gè)人的一生都必然要經(jīng)歷一個(gè)由稚嫩到成熟的過(guò)程，這就像一年的四個(gè)季節(jié)一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復(fù)始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過(guò)呢？

　　這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對(duì)人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？

　�。ㄔO(shè)計(jì)思想：以散文化的語(yǔ)言深情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣）

　　2、作者簡(jiǎn)介

　　張潔，1978年發(fā)表第一篇小說(shuō)《從森林里來(lái)的孩子》，獲當(dāng)年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。著有小說(shuō)散文集《愛，是不能忘記的》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《沉重的翅膀》（獲全國(guó)第二屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，曾被譯成德、英、法、瑞典等多種文字出版）。張潔以“人”和“愛”為主題的創(chuàng)作，常引起文壇的論爭(zhēng)，她不斷拓展藝術(shù)表現(xiàn)的路子，作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細(xì)膩深摯，優(yōu)雅醇美。

　　（設(shè)計(jì)思想：了解作者的有關(guān)情況，適時(shí)向?qū)W生推薦作者的有關(guān)作品，拓展課堂容量。）

　　3、本節(jié)課分四個(gè)環(huán)節(jié)：

　　<1>、走進(jìn)四季：(溫故知新）

　　A、文章開始說(shuō)“生命如四季”，那么春、夏、秋、冬各用來(lái)比喻人生的那些時(shí)期？有什么特點(diǎn)？

　　明確：少年時(shí)期、青年時(shí)期、中年時(shí)期、老年時(shí)期；概括作者所說(shuō)的人生四季的特點(diǎn)？

　　明確：春——少年時(shí)期；播種，勞作

　　夏——青年時(shí)期；耕耘，澆灌

　　秋——中年時(shí)期；付出，收獲

　　冬——老年時(shí)期。品味，反思

　　B、貫穿于作者人生四季的一條主線是什么？

　　明確：作者的人生信念和人生態(tài)度

　　（設(shè)計(jì)思想：初步感知文章內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，有助于下面體驗(yàn)活動(dòng)的開展。本文是一篇哲理性散文，作者用四季比喻人生的四個(gè)階段。學(xué)生首先要明確四季與人生四個(gè)階段之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。這是淺層次的問(wèn)題卻也是理解文章的基礎(chǔ)。第二個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀課文，通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句的查找和理解來(lái)來(lái)了解作者所要表達(dá)的思想感情并且用簡(jiǎn)要的文字概括出來(lái)，考察學(xué)生理解概括的能力。這是較深層次的理解和感悟。）

　　<3>、品味四季：(文本研讀)

　　A、學(xué)完全文后，學(xué)生自由發(fā)言，談對(duì)人生的思考，對(duì)個(gè)體的啟示。

　　教師總結(jié)：人生重在過(guò)程，重在經(jīng)歷，失敗也是一種經(jīng)歷，也是人生必不可少的組成部分，沒(méi)有失敗，成功還有何意義？只要認(rèn)真地努力過(guò)，付出過(guò)，無(wú)愧于自己，那么你的人生必將是豐富多彩的。希望大家珍惜生命的過(guò)程，走好屬于自己人生的每一步。

　�。ㄔO(shè)計(jì)思想：體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是體驗(yàn)和反思，因此我們?cè)诮M織學(xué)生體驗(yàn)的同時(shí)也要積極引導(dǎo)他們結(jié)合自身經(jīng)歷進(jìn)行反思。讓學(xué)生在經(jīng)歷和實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我領(lǐng)悟，在反思中重構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)，形成自己的行動(dòng)策略和方式，從而習(xí)得只能意會(huì)的知識(shí)。）

　　B、學(xué)完本文你又將如何規(guī)劃自己的人生呢？請(qǐng)仿照泰戈?duì)柕脑?shī)句用這樣的句式把你對(duì)生命的理解寫出來(lái)：

　　人生之春當(dāng)如

　　人生之夏當(dāng)如

　　人生之秋當(dāng)如

　　人生之冬當(dāng)如

　　預(yù)設(shè)答案有：人生如夢(mèng)；人生如戲（或***）；人生如酒（或茶、或咖啡加糖）；人生如逆旅（或生命的過(guò)程像旅行）；人生如河；人生如船；人生如樹；……

　　(交流)

　�。ㄔO(shè)計(jì)思想：這一環(huán)節(jié)是從課本里面走出來(lái)，走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，走進(jìn)自己的人生，把目光從書本投向生活，投向未來(lái)。泰戈?duì)枌?duì)人生的思考和感悟是很深刻的，他的語(yǔ)言是很精彩凝練的。用泰戈?duì)柕脑?shī)句引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考，讓他們適時(shí)的規(guī)劃人生。并且用詩(shī)歌的形式仿寫出來(lái)可以說(shuō)是開創(chuàng)了一種詩(shī)意的人生。）

　　五、課堂小結(jié)：

　　六、布置作業(yè)：人最寶貴的是生命，生命對(duì)每個(gè)人只有一次。同學(xué)們，我們正處于人生四季的春天，在這僅有的一次生命中，我們將怎樣度過(guò)？請(qǐng)同學(xué)們寫一篇練筆，結(jié)合課堂體驗(yàn)活動(dòng)，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　�。ㄔO(shè)計(jì)思想：進(jìn)一步內(nèi)化活動(dòng)成果，并落實(shí)到文字上，作為課堂學(xué)習(xí)的有機(jī)補(bǔ)充。）

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　我的四季（我的一生）

　　春播---少年時(shí)期；播種，勞作

　　夏耘---青年時(shí)期；耕耘，澆灌，自強(qiáng)不息

　　秋收---中年時(shí)期；付出，收獲

　　冬藏---老年時(shí)期。品味，反思，檢點(diǎn)、記錄

《我的四季》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：觸摸把握“四季”的哲理內(nèi)涵;能用自己的語(yǔ)言闡述文中一些富有哲理句子的含義。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀品味，讓學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn)，說(shuō)出《我的四季》蘊(yùn)含的人生哲理。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過(guò)程，完善自我人格，加深對(duì)自我，對(duì)青春的思考與認(rèn)識(shí)，樹立正確人生觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解哲理句子，感悟生命情懷。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　分析哲理散文象征手法的運(yùn)用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導(dǎo)入。

　　提問(wèn)：生命是什么?(討論并闡述2分鐘)

　　教師講述：冰心說(shuō)，“我不敢說(shuō)生命是什么，我只能說(shuō)生命像什么。 ‘一江奔騰的春水’�！贝核�總是絕美的，可亦是短暫，稍縱即逝的。它是站在川上的孔子用不舍晝夜的流水發(fā)出逝去的感嘆;它是崢嶸歲月里同學(xué)少年的浪遏飛舟;它是國(guó)破淪落的李煜，愁容盡展的一江苦水;它亦是赤壁之下的蘇軾，浪沙淘盡英雄后的千古風(fēng)流。作家張潔歷經(jīng)人世冷暖寫到：生命如世界。四季與人生又有什么關(guān)系?我們一起走進(jìn)張潔的情感世界。

　　二、 文本研讀。

　　一、 一江春水

　　1、自然界中四季是哪四季?春天在你的眼中怎么樣呢?(自由發(fā)言)

　　明確：春、夏、秋、冬;播種。

　　張潔的春天是否如此?

　　細(xì)瘦的胳膊，銹鈍的犁，樹根，石塊……

　　2、“我”面對(duì)“不毛之地”是怎么做的?

　　3、為何要這樣做?

　　我沒(méi)有權(quán)利逃避在給予我生命的同時(shí)所給予我的責(zé)任;每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地。(討論：如何理解?我們的生命中有沒(méi)有這樣的情感體驗(yàn)?)

　　4、“人要是能夠期待，就能夠奮力以赴。”如何讓理解此句?是否有這樣情感體驗(yàn)?zāi)?

　　為自己生命地塊負(fù)責(zé)，雖然生活艱辛， 但是充滿希望。(板書)

　　二、夏至未至

　　我們?cè)诖杭緞兿孪Ｍ�，讓他成長(zhǎng)，那么到了夏季，是否會(huì)一帆風(fēng)順呢?

　　1、 在夏季，“我”都做了什么?尋找水源，澆灌人生。

　　2、 那么，在尋找水源過(guò)程中，有什么樣的經(jīng)歷呢?

　　焦灼、望眼欲穿、盼望、恨、癡心妄想，不再。

　　3、 找到水源了么?但是，發(fā)生了什么悲劇?

　　(討論并結(jié)合自身感受：找到水源才發(fā)現(xiàn)沒(méi)有帶上盛他的容器。)

　　4、 僅僅是“干旱”的侵襲么?更悲催的還遭遇了什么?

　　5、 面對(duì)種種不幸，作者曾經(jīng)是什么樣的心理感受?為了“我”的幼苗成長(zhǎng)，我曾經(jīng)怎么做的?可是為什么最后沒(méi)有這樣做?

　　6、 討論并談?wù)勛陨砀惺埽荷屏歼^(guò)分就會(huì)變成糊涂和愚昧。厄運(yùn)只能將弱者淘汰，而強(qiáng)者卻會(huì)留下來(lái)，繼續(xù)走完自己的路。

　　7、 面對(duì)夏季里一次次的失誤、挫折、失敗，我做出了怎么樣的抉擇?

　　雖然歷經(jīng)艱辛，但是戰(zhàn)勝磨難。(板書)

　　三、秋風(fēng)蕭瑟

　　1、 秋季是收獲的季節(jié)，“我”收獲了什么果實(shí)?心情如何?

　　2、 為什么說(shuō)我心里“又酸又苦”?為什么又“歡樂(lè)”?

　　雖然又酸又苦，但卻無(wú)怨無(wú)悔。認(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)，和谷物同時(shí)收獲的還有人生。

　　3、 如何理解“面對(duì)收獲的微小，我卻瘋?cè)艘粯拥拇笮Α！?/p>

　　(板書)：又酸又苦，無(wú)怨無(wú)悔

　　四、 冬雪爛漫

　　經(jīng)過(guò)秋的收獲，無(wú)論收成的好壞，我們不以物喜不以己悲，豐欠同喜，享受自己的歡樂(lè)。進(jìn)入暮年，我們躺在搖椅上，身邊是微微的爐火，膝下是安躺的小狗。

　　1、 在冬日，我們真的就沒(méi)有事情可做?“我”要做的是什么?為什么這么做?

　　板書：反思;垂暮之年，珍惜生命。

　　總結(jié)：作者的人生四季，有什么樣的`特點(diǎn)?

　　作者的人生：春季生活艱辛但仍充滿希望;夏季是歷經(jīng)磨難仍不放棄;秋季是感悟收獲但不后悔;冬季是人生黃昏，珍惜生命，仍老有所為。

　　三、 主旨把握。

　　貫穿于作者人生四季的一條主線是什么? 從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度?

　　生命不息、奮斗不止。

　　執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。

　　四、 點(diǎn)題。

　　生如夏花之絢爛，

　　死如秋葉之靜美。

　　——泰戈?duì)?/p>

　　五、 拓展延伸。

　　關(guān)于“生命”的比喻

　　張愛玲：“一襲華美的袍，上面爬滿了虱子”。

　　席慕容：“一列疾馳而過(guò)的火車”。

　　人，最寶貴的是生命。生命屬于我們的只有一次。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過(guò)呢?每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥，在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：我的整個(gè)生命和全部精力都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)。

　　——奧斯特洛夫斯基《生命中的意義》

　　六、 作業(yè)布置。

　　在《我的四季》這篇散文中，作者把生命比作四季。想一想，還可以把生命比作什么?請(qǐng)以“生命如 ”為題寫一篇短文，橫線上的內(nèi)容自己填寫。

　　七、 反思。

　　1、本次的公開課，教師過(guò)于自我，很多時(shí)候吧自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，而沒(méi)有講語(yǔ)言理性上升到哲理。特別是在做好“春”“夏”的鋪墊后，“秋”“冬”應(yīng)該讓學(xué)生去理解，討論，而教師應(yīng)該放手。

　　2、由于時(shí)間的關(guān)系，讓學(xué)生討論的時(shí)間過(guò)于短促，而前面的講述過(guò)于冗長(zhǎng)，以至于后面的重難點(diǎn)不突出。

　　3、很多細(xì)節(jié)上面，特別是問(wèn)題設(shè)計(jì)，沒(méi)有清晰度。比如，在講“春”的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生在讀的同時(shí)，圈上重點(diǎn)字詞，從而水到渠成的引出“困難”。不應(yīng)該問(wèn)“自己耕種的土地”象征什么，而直接問(wèn)如何理解這句話?

　　4、我在引導(dǎo)學(xué)生舉例的時(shí)候，思想上應(yīng)該有一個(gè)高度，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真善美，走向積極的一方面，從而帶動(dòng)他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要，生活的美好。

《我的四季》教案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，加深對(duì)自我、對(duì)青春的思考與認(rèn)識(shí)。

　　2、學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn)，說(shuō)出《我的四季》蘊(yùn)含的人生含義。

　　3、能用自己的語(yǔ)言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。

　　二．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過(guò)程，樹立正確的人生觀。

　　2、關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。

　　三、教學(xué)工具：多媒體

　　四、課時(shí)安排：1課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　作者簡(jiǎn)介：

　　張潔（1937～） 當(dāng)代女作家。1978年發(fā)表第一篇小說(shuō)《從森林里來(lái)的孩子》，獲同年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。翌年加入中國(guó)作協(xié)。著有小說(shuō)散文集《愛是不能忘記的》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《沉重的翅膀》《無(wú)字》（兩次獲茅盾文學(xué)獎(jiǎng)）。張潔以“人”和“愛”為主題的創(chuàng)作，她不斷拓展藝術(shù)表現(xiàn)的路子，作品的感情濃烈,筆觸探索人的心靈世界，細(xì)膩深摯，優(yōu)雅醇美。

　�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)檢測(cè)

　　1、多音字

　　自怨自艾( ) 干癟( ) 顫抖( )

　　方興未艾( ) 癟三( ) 顫栗( )

　　2、形近字

　　揪（ ） 碾（ ）

　　鍬（ ）

　　愀（ ） 輾（ ）

　　3、成語(yǔ)：

　　不毛之地：

　　入不敷出：

　�。ǘ�）自由讀課文，劃出你喜歡的句子。

　�。ㄈ�）研讀文本

　　1、 同學(xué)們，如果春天代表少年時(shí)期的話，

　　那么，夏就代表—— ，

　　秋就代表—— ，

　　冬就代表——

　　思考：在僅有的一次人生四季當(dāng)中，我們?nèi)绾味冗^(guò)呢？

　　2、思考問(wèn)題：

　　①生命的春天，作者是怎樣做的？人生態(tài)度是怎樣的？

　　明確：“懷著希望播種，汗流浹背，四肢顫抖，拼卻全身的力氣”等等。

　　選擇了堅(jiān)持，不自怨自憐，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任。

　�、谏�命的夏天，“我”做了哪些事情，有何感悟？

　　明確：

　　A、由盼望下雨到自行尋找水源。

　�。ǜ形虻桨严Ｍ�寄托在別人身上是癡心妄想，應(yīng)該靠自己。）

　　B、找水源時(shí)，沒(méi)有充分準(zhǔn)備，忘帶容器

　　（感悟到面對(duì)錯(cuò)誤不應(yīng)怨天尤人，要檢點(diǎn)自己，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，重新出發(fā)。）

　　C、善良過(guò)分，犯糊涂、愚昧。

　�。�明白面對(duì)生活的災(zāi)難，厄運(yùn)，要堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，做生活的強(qiáng)者。）

　�、凵�命的秋天，作者是怎樣的心情？你認(rèn)為她的成果豐碩嗎？

　　明確：又酸又苦的歡樂(lè)

　　酸苦是指收獲微少，谷粒干癟；歡樂(lè)是指認(rèn)真活過(guò)、無(wú)愧付出過(guò)..

　　不豐碩：干癟的谷粒

　　豐碩：收獲多于勞作；和谷物同時(shí)收獲的還有人生：我認(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)。

　�、苌�命的冬季，我又在忙活些什么呢？ 目的是什么呢？

　　明確：檢點(diǎn)自己：我為什么會(huì)失�。晃易鲥e(cuò)過(guò)什么；我欠過(guò)別人什么

　　記錄下來(lái)

　　目的：不哀嘆、不寂寞

　　總結(jié)：

　　四 季 人生階段 經(jīng) 歷

　　春 少年 播種

　　夏 青年 耕耘、澆灌

　　秋 中年 收獲

　　冬 老年 反思、檢點(diǎn)

　　作者的人生:

　　春季是生活艱辛但仍充滿希望； 夏天是歷經(jīng)磨難仍不放棄；

　　秋天是感悟收獲但不后悔； 冬天是人生黃昏仍老有所為。

　　3、貫穿作者人生四季的一條主線就是：

　　生命不息、奮斗不止；執(zhí)著追求的人生信念；永不退縮的人生態(tài)度。

　�。ㄋ模┢芬黄贰�—理解句子含義

　　散文的語(yǔ)言優(yōu)美而富有哲理性，選取你最喜歡的語(yǔ)句，并闡明理由。

　　1、我懷著希望播種，那希望決不比任何一個(gè)智者的希望更為謙卑。

　　明確： 平凡的人同樣具有遠(yuǎn)大的理想

　　2、找到了水源，才發(fā)現(xiàn)沒(méi)有帶上盛它的容器。

　　明確：比喻的修辭，這就好比“機(jī)遇”和“準(zhǔn)備”的`關(guān)系。沒(méi)有準(zhǔn)備的人，機(jī)遇就只能擦肩而過(guò)。機(jī)遇只鐘情于有準(zhǔn)備的人。

　　3、“只要我認(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)，人們將無(wú)權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他 的尺度來(lái)衡量我值得或是不值得”

　　明確：“和谷物同時(shí)收獲的還有人生” “我已經(jīng)愛過(guò)，恨過(guò)，歡笑過(guò)，哭泣過(guò)，體味過(guò)，徹悟過(guò)……細(xì)細(xì)想來(lái)，便知晴日多于陰雨，收獲多余勞作。”

　　只要真正的為生命認(rèn)真負(fù)責(zé)耕耘過(guò)，只要真正體驗(yàn)過(guò)，就是生命的收獲。

　　總結(jié)：理解句子含義要點(diǎn)

　　A、聯(lián)系上下文

　　B、抓住句子中的關(guān)鍵詞

　　C、注意修辭手法

　�。ㄎ澹┩卣寡由臁�—仿寫

　　文章用四季來(lái)象征生命的歷程，其實(shí)生命的內(nèi)涵是豐富的，在不同的人心中都會(huì)以不同的方式存在，請(qǐng)你運(yùn)用比喻的手法，將你對(duì)生命的認(rèn)識(shí)表達(dá)出來(lái)。（3個(gè)排比句）

　　仿寫：生命像船，不要停泊，也不要隨波逐流，而應(yīng)揚(yáng)起風(fēng)帆，搏擊風(fēng)浪。

　�。�六）讀一讀——資料鏈接

　　冰心：我不敢說(shuō)生命是什么，我只能說(shuō)生命像什么。生命像向東流的一江春水……生命又像一棵小樹……

　　聞一多：一軸“畫卷”，用生命的畫筆涂抹好自己的人生畫卷。

　　生命猶如伯牙的琴，琴雖質(zhì)樸卻能發(fā)出天籟之音，因?yàn)橛星椋簧�命猶如爛柯山上千年的棋，地方雖小但是“棋”樂(lè)無(wú)窮，因?yàn)橛行模?生命亦如羲之的書，簡(jiǎn)單筆畫構(gòu)筑傳世經(jīng)典，因?yàn)橛泻悖?生命又如王冕的“畫”，歷經(jīng)苦寒鑄就撲鼻奇香，因?yàn)橛小绊g”。

　　生命如瓷器一般易碎，當(dāng)它完好完整的時(shí)候，釉質(zhì)和色彩鮮艷動(dòng)人，可當(dāng)它破碎時(shí)，一聲脆響，生命就再也無(wú)法粘貼起來(lái)。

　　生命是需要呵護(hù)的，就像經(jīng)常要給瓷器表面拂去灰塵一樣，輕輕地，充滿著珍惜和厚愛。

　　“人，最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過(guò)呢？每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥，在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：我的整個(gè)生命和全部精力都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)�！� 《鋼鐵是怎樣煉成的》

　�。ㄆ撸┙Y(jié)束語(yǔ)：

　　人生的四季是短暫的，青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。大家的人生才剛剛揚(yáng)帆起航，在人生的道路，你們將會(huì)經(jīng)歷很多，收獲很多，也會(huì)失去很多，希望大家認(rèn)真活過(guò)，努力過(guò)，走出屬于自己的人生，創(chuàng)造出精彩絕倫的人生美景。在未來(lái)，也能坦然地對(duì)自己說(shuō)：哀嘆和寂寞的，將不會(huì)是我！

　�。ò耍┎贾米鳂I(yè)

　　1、請(qǐng)以“生命的春天”為話題，寫一篇300字左右的短文，表達(dá)你對(duì)青春的感悟。

　　2、完成《我的四季》導(dǎo)學(xué)案。

　　3、預(yù)習(xí)《勸學(xué)》，熟讀并背誦課文。

《我的四季》教案 篇5

　　一、教材分析：

　　張潔的《我的四季》屬于蘇教版必修一第一模塊“向青春舉杯”中的“體悟人生”。

　　四季猶如生命，生命便是四季。張潔的《我的四季》將生命的勞作、艱辛、期待、收獲濃縮在“四季”里，實(shí)際上就是把人生的閱歷濃縮在了表述四季的文字里，讓讀者與自己一道共受煎熬，也分享快樂(lè)。

　　人生，有播種的春，有耕耘的夏，有收獲的秋，也有在回顧四季的冬。四季對(duì)每個(gè)人都是相同的，但每個(gè)人的四季卻又是迥異的，《我的四季》表達(dá)了生命的勞作、艱辛、期待與收獲，教師對(duì)此必須加以必要的引導(dǎo)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：積累語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和課內(nèi)名句

　　能力目標(biāo)：結(jié)合自我體驗(yàn)，說(shuō)出《我的四季》蘊(yùn)含的人生含義；用自己的語(yǔ)言闡述文中一些富有哲理的'句子的含義。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：以課文為引，通過(guò)小組合作、探究、討論、交流，共同探討疑難問(wèn)題，學(xué)生能通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，加深對(duì)自我、對(duì)青春的思考與認(rèn)識(shí)。

　　三、學(xué)情分析：中學(xué)生由于生活閱歷、思想認(rèn)識(shí)等諸多方面的局限，對(duì)于本文的理解、把握不能深透到位。理解作者的感情和人生信念，是掌握課文內(nèi)容的關(guān)鍵。作者一向“崇尚真誠(chéng)、善良、勇敢的品質(zhì)崇尚拼搏、奉獻(xiàn)的精神，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的投機(jī)鉆營(yíng)者、自私自利者……抱著一種鄙棄的態(tài)度”那么，我先讓學(xué)生理解了作者寫作本文的思想基礎(chǔ)，也就不難理解作品中透視出的社會(huì)的發(fā)展與變革，更不難理解其間蘊(yùn)含的作者對(duì)人生及生命價(jià)值的特有感悟。解決了上述問(wèn)題，學(xué)生就能輕而易舉地理解出本文頌揚(yáng)美德，抨擊陋習(xí)的主旋律。

　　四、教學(xué)方法

　　1．案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案

　　2．授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、解決疑惑——情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)——合作探究、精講點(diǎn)撥——反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)——發(fā)道學(xué)案、布置預(yù)習(xí)

　　五、課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)案上的課前基礎(chǔ)知識(shí)和課前思考題

　　教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案、課內(nèi)探究學(xué)案、課后延伸拓展學(xué)案。

　　教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置：六人一組，進(jìn)行合作探究討論并推一代表發(fā)言

　　六、課時(shí)安排：1課時(shí)

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　略。

《我的四季》教案 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　�。保畬W(xué)生能通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，加深對(duì)自我、對(duì)青春的思考與認(rèn)識(shí)。

　�。玻畬W(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn)，說(shuō)出《我的四季》蘊(yùn)含的人生含義。

　　３．能用自己的語(yǔ)言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。

　　二．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過(guò)程，樹立正確的人生觀。

　　2．關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。

　　三．課時(shí)安排：一課時(shí)

　　四．學(xué)習(xí)方式：活動(dòng)體

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)：

　　同學(xué)們，我們每個(gè)人的一生都必然要經(jīng)歷一個(gè)由稚嫩到成熟的過(guò)程。這就像一年的四個(gè)季節(jié)一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復(fù)始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過(guò)呢？

　　這節(jié)課，我們就來(lái)自讀學(xué)習(xí)一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對(duì)人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？[板書課題]

　　二、自讀研討：

　　自讀提示：

　　1．概括作者的人生四季有著怎樣的特點(diǎn)？

　　2．貫穿于作者人生四季的`一條主線是什么？從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度？

　　3．劃出作者對(duì)人生感悟的句子，說(shuō)說(shuō)這些感悟給你怎樣的啟示？

　�。▽W(xué)生自讀研討十分鐘）

　　（一）通過(guò)第一遍閱讀，同學(xué)們對(duì)課文有哪些發(fā)現(xiàn)和感受？

　　明確：１．這篇散文也是運(yùn)用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個(gè)季節(jié)，文章表面寫的是自然界的春夏秋冬，其實(shí)是在寫作者的一生經(jīng)歷和作者對(duì)人生的種種感悟。

　　２．作者的人生之春給我們留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“細(xì)瘦的胳膊”和“銹鈍的犁”，“土地里的石塊和樹根還經(jīng)�？慕O著她的犁頭”可見，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然對(duì)未來(lái)充滿希望，像一個(gè)母親一樣期待著自己希望的種子早日開花結(jié)果。

　�。ǘ�）老師引導(dǎo)學(xué)生回憶初中學(xué)過(guò)的作者的另一篇文章《挖薺菜》�！锻谒j菜》所描寫的情景就是作者童年生活的真實(shí)寫照。作者的人生之春是艱辛的，但作者沒(méi)有無(wú)盡的感慨命運(yùn)的不公，她是怎樣想的，又是怎樣做的呢？

　　明確：１．作者沒(méi)有怨天怨地，而是意識(shí)到了自己在獲得生命的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起生命賦予自己的責(zé)任。文中這樣寫到：“我只有低著頭，彎著腰，用盡我全身的力氣壓著我的犁頭，我知道，每一個(gè)人都有一塊必得由他自己耕種的土地�！焙妥髡呦啾龋�我們的人生之春可謂春光燦爛，那么，我們又將怎樣來(lái)耕種自己這塊

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