《阿房宮賦》教案

時(shí)間:2023-05-08 14:32:27 教案 我要投稿

《阿房宮賦》教案范文匯總10篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編整理的《阿房宮賦》教案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

《阿房宮賦》教案范文匯總10篇

《阿房宮賦》教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R與能力

  1.掌握常用文言詞語的含義和用法。

  2. 理解課文中形象的比喻、豐富瑰麗的想象、大膽奇特的夸張等藝術(shù)特點(diǎn)及其突出主題思想的作用。

  3.了解賦的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本文描寫為議蓄勢、議論使描寫增加了深度的寫作特色。

 。ǘ┻^程與方法

  1.通過反復(fù)誦讀,了解“賦”的語言特點(diǎn)

  2.學(xué)習(xí)文章多用對偶、排比的語言風(fēng)格,并使之運(yùn)用于今后的寫作之中,增加習(xí)作的文采。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀

  1.認(rèn)識封建統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征暴斂、不顧人們死活的罪惡。了解秦亡的原因及作者作本賦借古諷今的目的。

  2.正確對待人生中的成功與進(jìn)步,絕不驕傲自滿,而應(yīng)始終保持謙虛的態(tài)度和具有一定的憂患意識。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  (一)教學(xué)重點(diǎn)

  1.結(jié)合寫作背景,梳理文章內(nèi)容。

  2.結(jié)合賦體“鋪采摛文”的特點(diǎn),學(xué)習(xí)文章的語言風(fēng)格。

  3.積累文言知識。

 。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)

  1.學(xué)習(xí)在鋪敘基礎(chǔ)上引發(fā)議論的寫作方法。

  2.背誦全文。

  三、教學(xué)方法

  賞讀法

  四、教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入新課

  孟子曾說:“樂民之樂者,民亦樂其樂;憂民之憂者,民亦憂其憂。樂以天下,憂以天下,然而不王者,未之有也!避髯诱f:“君者舟也,庶人者水也。水則載舟,亦能覆舟!边@些至理名言道出了顛撲不破的真理:國富民強(qiáng)必以民為本。秦王不愛其民而大肆奢侈以致亡國的事實(shí),在后代的著作中多有論及。

  在唐代,杜牧又在《阿房宮賦》中兩次提起,為什么呢?這節(jié)課,我們就來解讀這篇賦。

  1.作者

  杜牧(803-852),字牧之,唐代京兆萬年(陜西西安)人,著名詩人、文學(xué)家,唐宰相杜佑之孫。

  文宗太和二年(828)進(jìn)士,授弘文館校書郎。文人耿介,不屑逢迎。曾為宣州、揚(yáng)州等府署幕僚;鼐┖,歷任監(jiān)察御史,黃、池、睦等州刺史,官終中書舍人。杜牧年少時(shí)即有經(jīng)邦濟(jì)世的`遠(yuǎn)大抱負(fù),猶喜論政治、軍旅之事,主張固邊、削藩,曾注曹操所定《孫子兵法》十三篇,人稱其有“王佐之才”。

  文學(xué)上主張“文以意為主,以氣為輔,以辭采章句為兵衛(wèi)”,強(qiáng)調(diào)文章形式要為內(nèi)容服務(wù)。文、賦、詩皆工,詩與李商隱齊名,世稱“小李杜”。

  2.背景

  阿房宮,秦宮名,故址在今陜西省西安市西北。始建于秦始皇三十五年(前212年),役夫七十余萬,工程浩大,至秦滅時(shí)仍未完工。因其前殿所在地為阿房,故稱“阿房宮”。杜牧此文寫于唐敬宗寶歷元年(825),自稱有諷喻敬宗“大起宮室,廣聲色”之意。

  3.賦

  “賦”是古文中介于韻文與散文之間的一種文體。形成于漢代,盛行于六朝。多用鋪陳夸張手法,極盡渲染之能事,語言講究對偶,注重聲律,辭藻華麗,富有文采,稱為駢賦。唐宋時(shí),它已經(jīng)爪尖散文化,句式參差,長短不齊,多以散代駢,押韻也比較自由,人稱“文賦”。(三)指導(dǎo)自讀課文1、2兩段。

  4.誦讀指導(dǎo)

  明確:要求反復(fù)研讀三遍。

  具體進(jìn)程是:第一遍,借助注釋和工具書仔細(xì)自讀,著重點(diǎn)是理解字句,疏通文意。自讀完后,教師對一些重點(diǎn)詞語和疑難語句進(jìn)行點(diǎn)撥;第二遍,借助教師提供的內(nèi)容提綱仔細(xì)自讀,著重點(diǎn)是弄清兩段各自的內(nèi)容層次,讀完后,教師指導(dǎo)學(xué)生回答“思考和練習(xí)”第一題;第三遍,借助教師提供的韻腳輕聲朗讀,著重點(diǎn)是通過朗讀體味文辭的優(yōu)美和驕散兼行的和諧韻律,讀完后,指導(dǎo)學(xué)生回答“思考和練習(xí)”第三題。

  5.關(guān)于重點(diǎn)詞語和疑難語句的點(diǎn)撥。

 、僦攸c(diǎn)詞語。

  明確:“廊腰縵回”——“縵”的本義是沒有文來的帛,又通“慢”,“慢”有“寬緩”、“遲緩”等義;這句的“縵”,注釋為“索繞”,是由“寬緩”義引申而來,下文“縵立遠(yuǎn)視”的“縵”,注釋為“久”,是“遲緩”義的引申。

  “回”,注釋為曲折。按“回”,《文言常用實(shí)詞表》列為本課應(yīng)重點(diǎn)掌握的實(shí)詞,它的本義是“轉(zhuǎn)”、“掉轉(zhuǎn)”(“回車叱牛牽向北”),引申義有“旋轉(zhuǎn)、回旋”(“素湍綠潭,回清倒影”)、“曲折、迂迎”“回轉(zhuǎn)、返回”(“碧水東流至此回”)、“取回、拿回”(“添酒回?zé)糁亻_宴”),等等,要仔細(xì)分辨。

  “鉤心斗角”——課文用的是它的原始意義,與現(xiàn)在用作成語的意思有別。在文言中也常用來指寫作中的巧思,如:“近時(shí)詩家詠物,鉤心斗角,有突過前人者”。

  “矗不知其幾千萬落”——“落”,注釋為“座”、“所”是由“院落”義引申為建筑單位的量詞。

  “妃嬪媵嬙”——“嬪”(pín)和“嬙”都是宮中的女官名,地位低于“妃”;“媵(yíng)”指陪嫁的人,把它與“妃、嬪、嬙”并列,是用來足成四音節(jié)詞語。

  “輦來于秦”——“輦(niǎn)”,本義是手挽的車,秦、漢后特指君后所乘的車,這里用作動(dòng)詞。

  “盡態(tài)極妍”——這里的“盡”和“極”是互文,都是“盡量、極力”的意思。整個(gè)詞語是指用盡心思使姿態(tài)美好,用盡一切辦法使容顏妍麗的意思。

  按“盡”,《文言常用實(shí)詞表》列為本課應(yīng)掌握的實(shí)詞,本義是“空、沒有了”(擔(dān)中肉盡,止有剩骨),引申義有“完全、全都”(秦地可盡王也)、“盡量、盡可能”、“到盡頭、到頂點(diǎn)”(林盡水源)、“死”(轉(zhuǎn)側(cè)床頭,惟思自盡),等等,要仔細(xì)分辨。

  五、課堂小結(jié)

  這節(jié)課,我們領(lǐng)略了杜牧的華美的語言,希望同學(xué)們課后反復(fù)誦讀和咀嚼,模仿運(yùn)用,只有如此,文章才有望增華。

《阿房宮賦》教案 篇2

  教學(xué)目的:

  1、了解體會(huì)作者對秦亡的原因的看法,以及文章的寫作目的。

  2、了解唐代文賦的特點(diǎn)及與駢體文的區(qū)別。

  3、體會(huì)本文駢散結(jié)合的特點(diǎn),背誦全文。

  一、導(dǎo)入

  六百三十年前的元代,濟(jì)南名士張養(yǎng)浩來到潼關(guān),面對殘?jiān)珨啾,滿目瘡痍,心中傷感無限,于是一聲長嘆便化作千古名曲《山坡羊》:峰巒如聚,波濤如怒,山河表里潼關(guān)路。望西都,意躊躕。傷心秦漢經(jīng)行處,宮闕萬間都做了土。興,百姓苦!亡,百姓苦!當(dāng)其時(shí),千年古都咸陽早已荊棘遍地,蔓草叢生,已經(jīng)一千一百年不復(fù)見三百里阿房宮了。

  遙想當(dāng)年,始皇登基,奮六世之余烈,振長策而御宇內(nèi),大業(yè)已成,意氣風(fēng)發(fā)。據(jù)史書上說,秦始皇每吞并一個(gè)諸侯國,便令工匠仿照該國的宮室式樣,再造于咸陽。將虜獲的各國美女、珍寶,納入其內(nèi)。昭示自己掃六合,混天下之豐功偉業(yè)。據(jù)《史記》載,秦代宮殿,關(guān)中有三百座,關(guān)外有四百多座。如此猶嫌不足。統(tǒng)一中原后第九年,始皇以為咸陽人多,先王之宮廷小,和他功過三皇,德配五帝的身份大不相配。于是,他在昔日周文王和周武王的都城之間,大興土木,開始興建一座規(guī)?涨敖^后,壯麗無與倫比的不世之宮。此宮還未正式命名,有人稱為朝宮。阿房宮僅僅是此宮的前殿。

  這是一座怎樣的宮殿啊!《史記》載阿房宮前殿東西五百步,南北五十丈,上可以坐萬人,下可以建五丈旗。《漢書》載阿房宮東西五里,南北千步。換算成現(xiàn)代計(jì)量法,阿房宮前殿東西寬690米,南北深115米,占地面積8萬平方米,我們一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的教室大約是56平方米,我們一整個(gè)學(xué)校才8萬平方米,而阿房宮的一個(gè)前殿就有我們一個(gè)學(xué)校那么大,容納萬人綽綽有余。而在西安的阿房宮遺址,地基面積竟達(dá)54萬平方米,堪稱震爍古今的第一大宮!遙想其曾經(jīng)的雕欄玉砌,朱粱畫棟,我們真恨不得掀開歷史的重重面紗一睹它的風(fēng)采,或是坐時(shí)光機(jī)器去攔下楚霸王那野蠻的一把火,保留下這千千萬前人無數(shù)心血和智慧的結(jié)晶!可惜,如今的我們,也只能透過杜牧的一篇辭賦,來尋覓其往昔的絕世風(fēng)采了。

  朗讀

  杜牧,晚唐詩人,與李商隱齊名,人稱小李杜。因晚年居長安南樊川別墅,故后世稱杜樊川,著有《樊川文集》。(見書)他最有名的是他的詠史懷古詩和七言絕句。大家熟悉的有:

  懷古詩:

  折戟沉沙鐵未銷,自將磨洗認(rèn)前朝。 東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。

  長安回望繡成堆,山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑,無人知是荔枝來。

  新豐綠樹起黃埃,數(shù)騎漁陽探使回。霓裳一曲千峰上,舞破中原始下來。

  勝敗兵家事不期,包羞忍恥是男兒; 江東子弟多才俊,卷土重來未可知。

  牧羊驅(qū)馬雖戎服,白發(fā)丹心盡漢臣。(河湟)

  繁華事散逐香塵,流水無情草自春。日暮東風(fēng)怨啼鳥,落花猶似墜樓人。

  七絕:

  停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。(山行)

  南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中。(江南春)

  商女不知亡國恨,隔江猶唱后庭花。(泊秦淮)

  蠟燭有心還惜別,替人垂淚到天明。(贈(zèng)別)

  青山隱隱水迢迢,秋盡江南草未凋。二十四橋明月夜,玉人何處教吹簫。(寄揚(yáng)州韓綽判官)

  落魄江湖載酒行,楚腰纖細(xì)掌中輕。十年一覺揚(yáng)州夢,贏得青樓薄幸名。(遣懷)

  銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。天街夜色涼如水,臥看牽牛織女星。(秋夕)

  賦:劉勰《文心雕龍?jiān)徺x》 :賦者,鋪也;鋪采摛文,體物寫志也。賦的內(nèi)容是體物寫志,是通過摹寫事物來達(dá)到抒發(fā)情志的目的,而在藝術(shù)上注重鋪陳,語言上使用華美的詞藻。此外,賦很講究聲韻的美。它借助長短錯(cuò)落的句子、靈活多變的韻腳以及排比、對偶的調(diào)式,形成了一種自由而又嚴(yán)謹(jǐn)、流動(dòng)而又凝滯的.文體,既適合于散文式的鋪陳事理,又能保存一定的詩意。

  二、整體感知

  1、讀完文章,我們明顯的可以發(fā)現(xiàn)文章可分為幾部分?

  [明確]兩部分:[幻燈]

  第一部分1-2節(jié) 體物,阿房宮的雄偉壯觀和宮中荒淫、奢侈的生活。

  第二部分3-4節(jié) 寫志,交待作這篇賦的本意,向當(dāng)世統(tǒng)治者發(fā)出警告。

  梳理第一小節(jié)

  (1) 下面我們先來看體物中的第一小節(jié)。這一節(jié)介紹了阿房宮的雄偉壯觀。給大家三分鐘的時(shí)間,結(jié)合課后練習(xí)一的1.2.3看看第一小節(jié)。

  (2) 請同學(xué)回答第一題,哪幾句寫的是阿房宮的來歷?

  [明確][幻燈]六王畢阿房出

  請同學(xué)回答第二題,哪幾句寫的是阿房宮的外在形勢?

  [明確][幻燈]覆壓三百余里流入宮墻

  請同學(xué)回答第三題,阿房宮的本體構(gòu)筑

  [明確][幻燈]五步一樓而氣候不齊

  這樣一理,大家很清楚這節(jié)可分為幾層呀?(三層)

  (3) 第一層

  我們請位同學(xué)來翻譯第一層

  強(qiáng)調(diào):畢:完了,指被秦國所滅。一:統(tǒng)一,數(shù)詞動(dòng)詞

  兀:山高而上平,這里形容山上樹木已被砍盡。形動(dòng)

  我們說第一句四個(gè)三字句,短短的12個(gè)字寫得非常好,對的十分工整,增一字嫌多,減一字嫌少。既寫出了秦始皇統(tǒng)一天下的豪邁氣概,也寫出了阿房宮興建營造的非同凡響。李白說過蜀道難,難于上青天,大家想想,要把蜀山上所有的樹木通過難于上青天的蜀道運(yùn)到關(guān)中,阿房才出,這是多么勞命傷財(cái)呀。這12個(gè)字實(shí)際上已經(jīng)涵蓋了作者的感情基調(diào),是褒是貶呀?(貶)

  請大家思考這樣一個(gè)問題:六王為什么會(huì)畢,四海為什么能一。等我們學(xué)完本文,將請同學(xué)來回答這個(gè)問題。

  (4) 第二層

  阿房出了,那么它的規(guī)模怎么樣呢我們來看第二層。請同學(xué)翻譯。

  強(qiáng)調(diào):構(gòu):構(gòu)造,建構(gòu)。折;轉(zhuǎn)折。走:奔向,趨向。注意走在古時(shí)是指跑,如《石壕吏》老翁逾墻走,老婦出門看。本文這里是奔向,趨向。

  這四句交待了阿房宮的地理位置,突出了它利用自然、巧奪天工的氣派。接著又由渭水和樊川的流入宮墻,過度到第三層對阿房宮建筑特點(diǎn)的介紹。

  (5)第三層

  同學(xué)翻譯

  強(qiáng)調(diào):五步一樓的一:數(shù)詞,和前面的不一樣。

  縵:縈繞;兀呵,迂回。象我們今天所說的回廊、峰回路轉(zhuǎn)都是此意。

  檐牙高啄;比喻,突起的屋檐像鳥嘴向上噘起。

  抱:環(huán)繞。

  鉤心斗角:古今異同。古:宮室建筑的結(jié)構(gòu)錯(cuò)綜精密。今:各用心機(jī),明爭暗斗,互相傾軋。

  落:量詞,猶座。

  霽:和《滕王閣序》中的云霄雨霽的霽意思相同,本指雨停,引申為風(fēng)雨停,云霧散,天放晴。

  歌臺暖響,春光融融:通感修辭。用觸覺去狀摹聽覺,象《荷塘月色》中的微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。

  氣候:古今異同。古:一個(gè)地區(qū)的氣象概況,今:天氣(雨雪陰晴)

  歌臺暖響而氣候不齊用了夸張襯托的手法,借寫歌舞的冷暖,描寫阿房宮一日之內(nèi),一宮之間,而氣候不齊的現(xiàn)象。

  在這一層里,大家看看一共寫到了哪些建筑?

  〔明確〕樓,閣,廊,檐,長橋、復(fù)道

  (6)從剛才的分析過程中,我們可以看出這節(jié)從三個(gè)方面寫了阿房宮的宏偉瑰麗。我們齊聲朗讀一遍。

  7.梳理第二節(jié)

  (1) 第一節(jié)說到歌臺暖響舞殿冷袖,這些載歌載舞的是誰呀?下面我們來看第二小節(jié)。給大家?guī)追昼姷臅r(shí)間看看這節(jié)說了什么。

  〔明確〕這節(jié)寫阿房宮里的美人和珍寶,揭露秦朝統(tǒng)治者奢侈的生活,上文所說的唱歌跳舞的是妃姘媵嬙,王子皇孫。

  (2) 請同學(xué)翻譯前兩句

  妃姘媵嬙;注音讀音。

  王子皇孫:這里指六國王侯的女兒、孫女。不包括男性

  下:方位名詞動(dòng)詞。輦:原義:人拉的車,這里名動(dòng),乘車。

  朝歌夜弦:歌、弦:名動(dòng)。為:成為

  妃姘媵嬙,王子皇孫這些人為什么要辭樓下殿,輦來于秦?

  〔明確〕因?yàn)榱醍。這既回應(yīng)了六王畢,又暗示秦統(tǒng)治者的前途,再次顯露了作者的貶義。

  那么這兩句寫的是什么?(寫妃姘媵嬙的由來)

  (3) 下面我們從明星熒熒讀到有不得見者三十六年

  這幾句寫的什么內(nèi)容?(宮人的生活情況),用了什么修辭手法?(排比)

  請同學(xué)翻譯。

  強(qiáng)調(diào);明星:明亮的星光,而現(xiàn)在專指有名的電影演員,運(yùn)動(dòng)員等

  綠云:比喻女子烏黑的頭發(fā)。膩:脂膏。

  杳:狀語,深遠(yuǎn),不見盡頭,不見蹤影,杳然的意思。之:動(dòng)詞。到去。

  盡、極:互文,極力,盡量。

  縵:同慢,遲緩的引申義。縵立:久立。和前面廊腰縵回的意思不同。

  這里不直接寫宮人眾多,而是用明星、綠云、渭漲間接寫出宮人的眾多,手法十分高明。寫宮女,是為了寫秦始皇的荒淫無道。宮車天天過,尚且還有宮人不得見者三十六年,在表現(xiàn)宮女命運(yùn)悲慘的同時(shí),揭示了秦始皇驕奢淫逸的生活。

  (4) 接下來,由寫人到了寫物,同學(xué)翻譯。

  這里的收藏、經(jīng)營、精英指的都是金玉珠寶等物,大家看看經(jīng)營和我們現(xiàn)在的意思一樣嗎?

  鐺:名作動(dòng),把它當(dāng)作鐺。

  這些六國的珍寶,在秦人眼里,卻不愛惜,這里由寫人的被欺辱寫到物的被踐踏,通過這一系列的描寫,對秦始皇進(jìn)行了無情的鞭撻。

  (5) 那么,大家看看這節(jié)可以分為幾層呀?(三層)

  (6) 讀第二小節(jié)

  8. 總結(jié)一、二節(jié)

  在這兩小節(jié)里,作者以精練、生動(dòng)的筆墨寫了阿房宮的興建、規(guī)模、用途,雖然沒有發(fā)議論,卻已寓議于敘中,至于作者究竟怎樣議論的我們下節(jié)課再講。

  第二課時(shí)

  一、 教學(xué)要點(diǎn)

  講解第三四節(jié),完成課后練習(xí)

  二、 教學(xué)內(nèi)容及其步驟

  1. 昨天我們講了課文的第一、二節(jié),我們知道這是體物的,今天我們將學(xué)習(xí)寫志的三、四小節(jié),首先請大家讀三、四小節(jié)。

  2. 昨天給大家留下了一道思考題,為何六王畢,四海能一,請同學(xué)回答!裁鞔_〕第二節(jié)中燕趙之收藏倚疊如山這段描寫寫出的六王的驕奢荒淫,不愛惜自己的人民,我們知道水能載舟,亦能覆舟。到了篇末,更明確的指出滅六國者六國也,非秦也,使六國各愛其人,則足以拘秦。這就是六王畢的原因,而秦能一統(tǒng)四海的原因就不言可知了。如果秦能耐吸取六王的教訓(xùn),那么就不會(huì)迅速族滅,可是它是怎么做的呢?我們來看第三小節(jié)。

  3. 講解第三小節(jié)

  (1)嗟乎一詞經(jīng)常在文言文中出現(xiàn),什么意思?(唉)表示感嘆,一個(gè)嗟乎引出了下文的議論。

  (2)請同學(xué)翻譯嗟乎用之如泥沙

  強(qiáng)調(diào):秦:秦朝統(tǒng)治者。愛:喜歡。念:顧念。

  奈何取之盡錙銖,用之如泥沙:省略主語秦,之代搜刮到的東西。

  錙銖;這里用它的引申義,指細(xì)微。

  盡錙銖和如泥沙狀語后置。

  一人之心,千萬人之心也一個(gè)人的心思,就是千萬個(gè)人的心思啊。這是什么心思呢?(想要過得好的心理。)

  這句話說的是什么?

  〔明確〕斥責(zé)秦統(tǒng)治者只圖私利而不顧人民,橫征暴斂,揮霍無度的罪行!不脽簟

  (3)使負(fù)棟之柱不敢言而敢怒連用了六組使多于的比喻排比句,盡情得揭露了秦王朝的奢靡。〔幻燈〕

  同學(xué)翻譯

  使:致使。南畝:不是指南邊的田畝,這是個(gè)典故,語出《詩經(jīng)七月》洗彼南畝,因?yàn)楣艜r(shí)農(nóng)家田畝多向南面向陽之處,后來文言文就常用南畝代替田畝。

  磷磷,參差:定語后置。

  九土;九洲,泛指全國。

  城郭:城墻。城市。古代的城指內(nèi)城,郭指外城,兩字連用表示城。

  嘔。合舐曉~。這里形容樂器聲嘈雜聒耳。市;鬧市,集市。

  秦統(tǒng)一四海,功不可沒,然而卻不思如何鞏固政權(quán),橫征暴斂,使得天下人不敢言而敢怒,我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)人民的力量是強(qiáng)大的。那么,接下來發(fā)生了什么事呢?我們接著往下看

  (4)同學(xué)翻譯

  強(qiáng)調(diào):獨(dú)夫。驕固:驕橫頑固。歸納固的用法:頑固;穩(wěn)固(《諫太宗十四疏》固其根本本來,誠然(其聞道也固先乎吾)

  叫:吶喊,引申為起義。舉:被動(dòng),被攻占。一:數(shù)詞。

  可憐:這里指可惜。古今異同。今:值得憐憫。

  這里概括寫出了秦始皇的無道,導(dǎo)致農(nóng)民起義,宮殿被毀,進(jìn)而走上自取滅亡的道路?蓱z焦土中的可憐二字流露了作者怎樣的思想情感?

  〔明確〕流露出作者無窮的感慨,威震四海的秦王朝在農(nóng)民起義的土崩瓦解下,迅速滅亡,而覆壓三百余里的阿房宮也在頃刻之間化為灰燼,唐朝當(dāng)時(shí)正處在秦的景況之中,杜牧目睹現(xiàn)實(shí),感慨萬千,不安和憂憤溢于言表。

  (5)讀第三小節(jié)

  4、講解第四小節(jié)

  同學(xué)翻譯。

  強(qiáng)調(diào):族:名作動(dòng),滅族。天下:指代天下的人民。

  使:假使。 愛:關(guān)愛,愛護(hù)。

  這里總結(jié)了六國和秦滅亡的歷史叫云,并且向當(dāng)世統(tǒng)治者發(fā)出了警告。最后一句:秦人不暇自哀。后人指的是誰?(唐朝的統(tǒng)治者) 鑒:意動(dòng),以之為鑒。

  后一個(gè)后人指的又是誰?(唐統(tǒng)治者之后的人)

  這里作者以四個(gè)哀警示世人,提醒當(dāng)權(quán)者一定要愛其子民。

  5、學(xué)完了整篇課文,我們請位同學(xué)總結(jié)本文的中心思想是什么

  〔明確〕〔幻燈〕通過描寫阿房宮的興建及其毀滅,生動(dòng)形象地總結(jié)了秦統(tǒng)治者驕奢亡國的歷史經(jīng)驗(yàn),向唐朝統(tǒng)治者發(fā)出警告,表現(xiàn)出一個(gè)封建時(shí)代正直文人憂國憂民、匡世濟(jì)俗的情懷。

  6、那么再請位同學(xué)歸納本文的寫作特色

  〔明確〕(1)想象。整篇建立在想象的基礎(chǔ)之上。

  (2)比喻明星熒熒,開妝鏡也,使負(fù)棟之柱,多于南畝之農(nóng)夫都是比喻。

  (3)夸張 一日之內(nèi),..而氣候不齊使負(fù)棟之柱

  (4)排比 第二三節(jié)用了大量的排比〔幻燈〕

《阿房宮賦》教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。保惺苷n文形象生動(dòng)的比喻、豐富瑰麗的想像、大膽奇特的夸張?zhí)攸c(diǎn)。

 。玻畬W(xué)習(xí)本文描寫為議論蓄勢、議論使描寫增加了深度的寫作特色。

 。常私馇赝龅脑蚣白髡呓韫胖S喻的目的。

  二、了解時(shí)代背景及、賦

  1、阿房宮,秦始皇所建造的宮苑,故址在今西安市阿房村。《史記·秦始皇本紀(jì)》載:“三十五年(公元前212年),始皇以為咸陽人多,先王之宮廷小……乃營作朝宮渭南上林苑中,先作前殿阿房,東西五百步,南北五十丈,上可以坐萬人,下可以建五丈旗!比抗こ糖販缤鰰r(shí)猶未完成。阿房者,一說:“此以其形名宮也,言其四阿旁廣也。”(《史記·秦始皇本紀(jì)》索隱)為了建筑阿房宮,秦發(fā)“隱宮徒刑者七十余萬人”,工程浩大,耗費(fèi)民力財(cái)力極多,加劇了當(dāng)時(shí)的社會(huì)危機(jī),促使農(nóng)民起義的爆發(fā)。秦亡后,此宮為項(xiàng)羽所焚,現(xiàn)尚存夯臺基。這個(gè)歷史教訓(xùn),就是杜牧在賦中所表現(xiàn)的諷喻意義。

  《阿房宮賦》作于唐敬宗寶歷元年,即公元825年,杜牧在《上知己文章啟》中說:“寶歷大起宮室,廣聲色,故作《阿房宮賦》。”唐敬宗李湛十六歲繼位,貪好聲色,大興土木,游宴無度,不視朝政,求訪異人,希望獲得不死之靈藥,因此在位三年即為宦官劉克明所殺。作者預(yù)感到唐王朝的危險(xiǎn)局勢,就借這篇賦,表面上寫秦因修建阿房宮,揮霍無度,貪色奢侈,勞民傷財(cái),終至亡國,實(shí)則是借秦之先例諷唐之今事,規(guī)勸唐朝的當(dāng)政者,要以古為鑒,不能哀而不鑒,最終只能落得“后人復(fù)哀后人也”的結(jié)局。

  2、賦

  何為賦?

  這篇文章的體裁是“賦”。賦:是古文中介于韻文之間的一種特殊文體。也就是要運(yùn)用鋪陳夸飾的手法來直陳其事,用新奇美麗的辭藻來描摹事物(體物),抒寫情志在行文上更注重描寫、鋪陳、夸飾等文學(xué)手法的運(yùn)用,賦又發(fā)展為“文賦”,它句式參差,押韻比較隨便,重視清新流暢,杜牧的《阿房宮賦》就是一篇文賦。賦在結(jié)構(gòu)上一般可分為三個(gè)部分

  前面有序,說明作賦的緣由,用不押韻的散文或駢體文;

  中間是賦的本身;

  后面有“亂”或“訊”的部分,對全篇作小結(jié)。

  三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  1、本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的?

  分析:全文四段可分兩大部分。

  第一部分(第1、2段)由外到內(nèi),由樓閣建筑到人物活動(dòng),鋪敘阿房宮建筑宏偉豪華,極寫宮中生活荒淫奢靡。

  第1段:鋪敘阿房宮建筑宏偉、豪華。

  一層(段首前12字建宮背后的巨大背景耗資

  二層(“覆壓”……“直走咸陽”)宮之宏偉規(guī)摸。

  三層(“二川溶溶”…“不知西東”)渲染宮內(nèi)的宏偉、豪華、奇麗、壯觀,布局。

  四層(“歌臺暖響”……“氣候不齊”)宮中人物活動(dòng)。

  第2段:鋪敘統(tǒng)治者生活的荒淫、奢靡。

  一層(前6句)寫供玩樂的宮人來源。

  二層(“明星熒熒”…“有不得見者三十六年”)極寫荒淫、奢靡。宮中生活

  三層(余下各句)從寫荒淫,揭示搶掠行徑珠寶陳設(shè)

  第二部分(第3、4段)議論分析,指出“秦愛紛奢”不恤民力自然會(huì)導(dǎo)致滅亡的命運(yùn),規(guī)勸唐敬宗李湛勿蹈秦王朝之覆轍。

  第3段:指出秦必亡之命運(yùn)。

  一層(嗟乎……“用之如泥沙”)斥秦統(tǒng)治者只圖私利不顧民槽,的罪行。

  橫征暴斂,揮霍無度

  二層(“使負(fù)棟之柱”……“不敢言而敢怒”)痛斥始皇,以致眾叛親離。

  縱欲紛奢

  三層(余下各句)簡練概括地寫出了,導(dǎo)致了農(nóng)民起義、宮殿被焚的后果,進(jìn)而走上了自取滅亡的道路。秦皇無道

  第4段:諷諫唐王李湛勿蹈秦皇覆轍。勿蹈覆轍

  三個(gè)方面來描寫阿房宮:

  一是寫阿房宮建筑之奇,

  二是寫阿房宮美女之眾

  三是寫阿房宮珍寶之宮。

  寫建筑

  全貌

  課文先展開廣闊而高峻之全貌,進(jìn)而

  細(xì)繪極盡鋪陳夸張?bào)w現(xiàn)了賦體的特色

  寫建筑、宮中樓、廊、檐、長橋復(fù)道、歌臺舞殿之奇;

  寫美女,述其來歷,狀其梳洗,言其美貌,訴其哀怨,繪聲繪色,備加渲染;

  寫珍寶,既寫六國剽掠,倚疊如山,又寫秦人棄擲,視若瓦礫。這些描寫用墨如潑,淋漓興會(huì),極盡鋪陳夸張之能事,充分體現(xiàn)了賦體的特色。

  鋪陳阿房官規(guī)模大,宮室多、美女眾、珍寶富并非作者作賦的目的?

  透過樓臺殿閣、脂粉金玉這一畫面,作者旨在說明秦統(tǒng)治者之奢侈腐化已到了無以復(fù)加的地步。而為維持這種奢侈生活所進(jìn)行的橫征暴斂,正是導(dǎo)致秦王朝覆亡的根本原因。文章前面所進(jìn)行的動(dòng)人描繪乃是為后面的正義宏論張本,為篇末歸結(jié)秦滅亡的歷史教訓(xùn)、諷諭現(xiàn)實(shí),提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  3、作者描寫阿房宮建筑的宏偉壯麗,僅用了一百多字,卻給讀者以鮮明的印象。作者是從哪幾個(gè)角度來描寫阿房宮的建筑的?為什么會(huì)有巨大的藝術(shù)感染力?

  分析:這一部分作者用的是總寫和細(xì)寫相結(jié)合的寫法。

  總寫部分,

  作者潑墨寫意,粗筆勾勒!案矇喝儆嗬铩,言其占地之廣,

  “隔離天日”,狀其樓閣之高;

  “驪山”兩句,寫其倚山傍水,氣勢非凡。

  細(xì)寫部分,

  外觀

  先寫重?fù)НB閣、長廊高檐,不計(jì)其數(shù);再以長橋如龍、復(fù)道似虹(精巧工致)

  映襯宮宇之宏偉、摟閣之(高大,精巧。繁多)

  內(nèi)部歌舞盛況

  歌臺舞殿是互文的寫法,臺既可舞,殿亦可歌,意謂宮內(nèi)處處皆是輕歌曼舞。

  “一日之內(nèi),一宮之間,而氣候不齊”,則承“暖響”“冷燦”兩句,進(jìn)一步從人們的主觀感受寫宮內(nèi)歌舞盛況。這幾句,既是以歌舞之紛繁襯托宮殿之眾多,又為下文美女充盈宮室預(yù)作鋪墊。

  4、問題,此處說曖后來又為何說冷?

  “歌臺暖響,春光融融;舞殿冷袖,風(fēng)雨凄凄。一日之內(nèi),一宮之間,而氣候不齊!

 、儆伞芭憽币稹按汗馊谌凇钡母杏X,由“冷袖”引起“風(fēng)雨凄凄”的感覺,這是一種“通感”的現(xiàn)象,這樣來理解是大家同意的。

 、谟腥嘶卮鸬谝粋(gè)問題,說用“冷袖”,是因?yàn)楣湃顺S谩拔栊洹眮碓仭把,或用“雪”來“舞袖”,如:“舞袖回雪,歌聲遏云”(舒元輿詩句);“?jù)似飛燕,袖如回雪”(張衡詩句)。

 、畚业目捶ㄊ,前一句的“歌臺”、“舞殿”和“暖”、“響”,實(shí)際上均為互文見義,寫“歌”時(shí)同時(shí)包括“舞”,寫“舞”同時(shí)兼指“歌”。后一句的`“氣候”,不是現(xiàn)代漢語的“氣候”,在古代常用來指“節(jié)令”,或用來指環(huán)境氣氛(均見《辭海》)。這兩句合起來,意謂:在一個(gè)宮中,正在演奏歡快的歌舞,在另一宮內(nèi),則正在演奏凄冷的歌舞,這就給人一種“在一日之內(nèi),一宮之間”,而節(jié)令不同或環(huán)境氣氛有異的感覺。

 、苓是以歌舞盛況寫宮殿宏偉

  讀并體會(huì)其中豐富的聯(lián)想和想象

  四、詞語、句法,等基礎(chǔ)知識探討

 。保笇(dǎo)自讀課文1、2兩段。

  要求反復(fù)研讀三遍。具體進(jìn)程是:

  第一遍,借助注釋和工具書仔細(xì)自讀,著重點(diǎn)是理解字句,疏通文意。自讀完后,教師對一些重點(diǎn)詞語和疑難語句進(jìn)行點(diǎn)撥;

  第二遍,借助教師提供的內(nèi)容提綱仔細(xì)自讀,著重點(diǎn)是弄清兩段各自的內(nèi)容層次,讀完后,教師指導(dǎo)學(xué)生回答“思考和練習(xí)”第一題;

  第三遍,借助教師提供的韻腳輕聲朗讀,著重點(diǎn)是通過朗讀體味文辭的優(yōu)美和驕散兼行的和諧韻律,讀完后,指導(dǎo)學(xué)生回答“思考和練習(xí)”第三題。

  關(guān)于重點(diǎn)詞語和疑難語句的點(diǎn)撥。

  重點(diǎn)詞語:

  “廊腰縵回”——“縵”的本義是沒有文來的帛,又通“慢”,“慢”有“寬緩”、“遲緩”等義;這句的“縵”,注釋為“索繞”,是由“寬緩”義引申而來,下文“縵立遠(yuǎn)視”的“縵”,注釋為“久”,是“遲緩”義的引申!盎亍,注釋為曲折。按“回”,《文言常用實(shí)詞表》列為本課應(yīng)重點(diǎn)掌握的實(shí)詞,它的本義是“轉(zhuǎn)”、“掉轉(zhuǎn)”(“回車叱牛牽向北”),引申義有“旋轉(zhuǎn)、回旋”(“素湍綠潭,回清倒影”)、“曲折、迂迎”“回轉(zhuǎn)、返回”(“碧水東流至此回”)、“取回、拿回”(“添酒回?zé)糁亻_宴”),等等,要仔細(xì)分辨。

 、賰啥畏謩e從哪一方面描寫阿房宮?

  ②兩方面又各從哪些方面鋪陳夸飾?目的是什么?

 、蹚乃悸房,這兩段在全文中的作用是什么?

  兩段分別寫

  宮殿建筑、

  所鋪陳夸飾的一些方面,是要極力寫出亡秦統(tǒng)治者所追求的,是規(guī)模的宏大壯偉,樓閣廊檐的精妙密集,長橋復(fù)道的美麗冥迷,歌臺舞榭的繁多美盛,而這一切,是不惜傾“六王”的財(cái)富,“四!钡娜肆、物力來興建的,可見他們“紛奢”到了什么程度。

  宮內(nèi)生活,

  主要寫宮人,其次寫珍寶。寫宮人,所鋪陳夸飾的,是要突出她們來源之眾廣,生活之空虛,命運(yùn)之悲慘,來反映秦皇荒淫的罪惡到了什么程度;寫珍寶,所鋪陳夸飾的,是要突出秦皇奢糜的罪惡到了什么程度。這兩段屬于“體物”部分,是后面議論部分的基礎(chǔ),它的作用,是為秦皇荒淫奢靡自取滅亡這一中心思想的揭示預(yù)作鋪墊,給讀者以充分、具體、形象的感受。

  關(guān)于這兩段的押韻情況。

  先提示兩點(diǎn):

 、倩旧习瓷厦鎯啥蝺(nèi)的層次(即提綱所列要求要點(diǎn))押韻,其所以不完全按層次用韻,是因?yàn)檫須兼顧駢散結(jié)合相比喻、排比的運(yùn)用等具體情況;

  ②所用韻腳依據(jù)的是中古音韻,不是明、清以來的音韻,和現(xiàn)代語音更有區(qū)別;押韻的方法也和律、絕句詩不同,不是一韻到底,而是中途轉(zhuǎn)韻。

  具體用韻情況如下:

  第1段:“畢、一、兀、出、日”押韻;“陽、墻”押韻;“閣、啄、角、落”押韻;“龍、虹、東、融”押韻;“凄、齊”押韻。

  第2段:“孫、秦、人”押韻;“妍、蔫、年”押韻;“營、英”押韻;“年、山、間”押韻;“石、礫、惜”押韻。中間“明星熒熒”至“查不知其所之也”六個(gè)分句是一組排比句,迭用“也”字代韻,增強(qiáng)了排比一氣呵成的氣勢。

 、艿冢捕沃小懊餍菬蔁伞钡人木湓捰昧四男┬揶o手法?這樣寫的好處在哪里?

  分析:“明星熒熒”,“開妝鏡也”,是倒置式的暗喻!懊餍菬蔁伞笔潜扔骶涞挠黧w,“開妝鏡也”是本體。以璀燦晶亮的明星來比喻紛紛打開的妝鏡,既貼切又形象。將喻體置放在前,先予以人鮮明的畫面,令人驚奇,再出現(xiàn)本體,解釋原因,讀者印象更為強(qiáng)烈!熬G云擾擾,梳曉鬟也”,與上一句的表達(dá)方式相仿。第三句說丟棄脂水竟使渭流漲膩,用的是夸張手法,極言梳洗美女之多。第四句寫焚燒椒蘭竟至煙斜霧橫也是夸張,效用同第三句一樣。四句字?jǐn)?shù)相等,句句押韻,加之新鮮的比喻,巧妙的夸張,讀來使人有眼花繚亂、目不暇接之感。作者正是借助于開鏡、梳摸、棄脂水、焚椒蘭這些生活細(xì)節(jié)形象地寫出了宮中美女之多,宮室之廣。寫宮室,是承接上文;寫美女,則是開啟下文。所以,作者緊接著便是寫美女望幸。這一層都是寫美人,但是從美人的生活遭際也可以看到秦始皇的荒淫無度。漢代大賦不少作品鋪張揚(yáng)厲,堆砌詞藻。杜牧則發(fā)揮了賦的長處,著意鋪陳夸張,但所有的鋪敘又都為后文的議論張本,為表現(xiàn)主題思想服務(wù)。從這一節(jié)對美人的描寫可見一斑。

  2.指導(dǎo)自讀課文3、4兩段。

  這兩段難度不大,要求用略快的速度研讀。具體進(jìn)程是:

  第一遍,借助注釋和工具書自讀,讀完后教師提出若干詞語、文句來考查學(xué)生的理解情況,并略作點(diǎn)撥;

  第二遍,默讀、輕聲朗讀、斷續(xù)朗讀均可,邊讀邊體味結(jié)構(gòu)思路和表現(xiàn)手法,讀前教師提示用韻情況,讀后教師提出若干問題要求學(xué)生解答,并略作點(diǎn)撥。

  關(guān)于詞語、文句的考查和點(diǎn)撥:

  “錙銖”、“庾”、“九土”、“獨(dú)夫”、“舉”、“族”——這些詞語,文言中常用,課本中均有注釋,要牢牢記住。其中“錙銖”、“庾”要注意寫法;“九土”,即“九州”。用“九州”代指中國,源出《尚書》中大禹治水后巡行天下,分天下為九州的記載!蔼(dú)夫”,語出《孟子》,特指眾叛親離的殘暴君主;“族”,作“滅族”解,是封建時(shí)代的一種嚴(yán)刑。

  “一人之心,天下人之心也”——即“人同此心,心同此理”之意,言生活得好的心理,自己如此,全天下的人又何嘗不這樣。

  “秦愛紛奢,人亦念其家”——“紛”,多;“紛奢”合用,指豪華、奢侈!澳睢保櫮。按“念”,《文言常用實(shí)詞表》列為本課應(yīng)重點(diǎn)掌握的實(shí)詞,本義是“思念”,引申為“念頭、想法”、“惦念顧念”等,這兩句是緊承上句具體說明。

  “南畝”——即“田畝”。語出《詩經(jīng)·七月》:“洗彼南畝”。注家謂古時(shí)農(nóng)田多在南面向陽之處,以后文言中就常用“南畝”代指“田畝”。

  “架梁之椽(chun)”——指在屋梁上的承瓦木條。注意“椽”的讀音和寫法。

  “管弦嘔啞”——“管弦”,管樂器和弦樂器的合稱,古詩文中常用來代指音樂。“嘔啞”,形容樂聲嘈雜聒耳。

  “秦人不暇自哀,而后人哀之;后人哀之而不鑒之,亦使后人復(fù)哀后人也”——“暇”的本義是“閑空”,文言中常用“不暇”來表示“來不及”!鞍А,哀嘆、悲悼。按:“哀”《文言常用實(shí)詞表》列為本課應(yīng)注意掌握的實(shí)詞,本義是“悲哀、悲傷”,引申為“憐憫、同情”(“君將哀而生之乎”)、“哀嘆、悲悼”。4個(gè)“后人”均指秦亡以后的入,但第三個(gè)“后人”是指另三個(gè)“后人”更后的人。后一個(gè)分句,含蓄地警告唐敬宗,如不以亡秦為鑒戒,將使更后的人來哀嘆他的自取滅亡。

  關(guān)于這兩段的押韻情況:

  第3段:“奢、家、沙”押韻;“女、縷、語”押韻、“怒、固”押韻;“舉、炬、土”押韻。

  第4段:“人、秦(拒秦)、人、君”押韻。典型地反映初期“文賦”特色的一段文字。從內(nèi)容上看,作者從“宮人”、“珍寶”兩方面對秦皇荒淫奢靡進(jìn)行了充分的鋪陳夸張的描繪。這種鋪陳夸張的手法,表現(xiàn)在句法上,是基本上采用了駢文的四言句式(駢文主要是交替使用四言、六言兩種句式),但又不像駢文那樣講究嚴(yán)格的對仗,句與句間只有跳躍性,而是具有散文的意脈,一氣貫通,文意鮮明,有時(shí)又參用純散文句法,如虛詞“也”、“焉”的運(yùn)用和用少量長句來收束鋪陳,加上靈活的用韻、換韻,這就使語句既具駢文的鏗鏘音調(diào),又使句式長短錯(cuò)落有致,具有散文靈動(dòng)多變的特點(diǎn)。表現(xiàn)在修辭上,不但用語凝練,而且靈活,綜合地運(yùn)用了排比、夸張、比喻等修辭方法,特別是用“明星”來比喻妝鏡的繁、多,用“綠云”來比喻頭發(fā)的美感,用“煙橫霧斜”來喻指香煙的濃郁,不但奇特新穎,而且能給人以充分的美感。由于具有上述句法、修辭、押辭、押韻等方面靈活運(yùn)用的特色,全段文字雖極力鋪陳,卻不顯得枯燥;雖極力夸飾,卻不顯得浮靡,有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)力和感染力,反復(fù)誦讀,就會(huì)體會(huì)到作者運(yùn)筆行文的美妙。

 。玻笇(dǎo)自讀課文3、4兩段。

  這兩段難度不大,要求用略快的速度研讀。具體進(jìn)程是:

  第一遍,借助注釋和工具書自讀,讀完后教師提出若干詞語、文句來考查學(xué)生的理解情況,并略作點(diǎn)撥;

  第二遍,默讀、輕聲朗讀、斷續(xù)朗讀均可,邊讀邊體味結(jié)構(gòu)思路和表現(xiàn)手法,讀前教師提示用韻情況,讀后教師提出若干問題要求學(xué)生解答,并略作點(diǎn)撥。

  關(guān)于詞語、文句的考查和點(diǎn)撥:

  “錙銖”、“庾”、“九土”、“獨(dú)夫”、“舉”、“族”——這些詞語,文言中常用,課本中均有注釋,要牢牢記住。其中“錙銖”、“庾”要注意寫法;“九土”,即“九州”。用“九州”代指中國,源出《尚書》中大禹治水后巡行天下,分天下為九州的記載!蔼(dú)夫”,語出《孟子》,特指眾叛親離的殘暴君主;“族”,作“滅族”解,是封建時(shí)代的一種嚴(yán)刑。

  “一人之心,天下人之心也”——即“人同此心,心同此理”之意,言生活得好的心理,自己如此,全天下的人又何嘗不這樣。

  “秦愛紛奢,人亦念其家”——“紛”,多;“紛奢”合用,指豪華、奢侈!澳睢,顧念。按“念”,《文言常用實(shí)詞表》列為本課應(yīng)重點(diǎn)掌握的實(shí)詞,本義是“思念”,引申為“念頭、想法”、“惦念顧念”等,這兩句是緊承上句具體說明。

  “南畝”——即“田畝”。語出《詩經(jīng)·七月》:“洗彼南畝”。注家謂古時(shí)農(nóng)田多在南面向陽之處,以后文言中就常用“南畝”代指“田畝”。

  “架梁之椽(chuán)”——指在屋梁上的承瓦木條。注意“椽”的讀音和寫法。

  “管弦嘔啞”——“管弦”,管樂器和弦樂器的合稱,古詩文中常用來代指音樂!皣I啞”,形容樂聲嘈雜聒耳。

  “秦人不暇自哀,而后人哀之;后人哀之而不鑒之,亦使后人復(fù)哀后人也”——“暇”的本義是“閑空”,文言中常用“不暇”來表示“來不及”!鞍А保@、悲悼。按:“哀”《文言常用實(shí)詞表》列為本課應(yīng)注意掌握的實(shí)詞,本義是“悲哀、悲傷”,引申為“憐憫、同情”(“君將哀而生之乎”)、“哀嘆、悲悼”。4個(gè)“后人”均指秦亡以后的入,但第三個(gè)“后人”是指另三個(gè)“后人”更后的人。后一個(gè)分句,含蓄地警告唐敬宗,如不以亡秦為鑒戒,將使更后的人來哀嘆他的自取滅亡。

  明確:第3段側(cè)重于揭示秦皇的荒淫、奢靡和對人民的殘酷壓榨,導(dǎo)致農(nóng)民起義,阿房宮毀滅;

  第4段側(cè)重揭示秦與六國自取滅亡的教訓(xùn),諷勸“后人”要引為鑒戒。后一段是對前一段的拓展、推論。

  (2)兩段的表現(xiàn)手法有什么區(qū)別?為什么寫法不同?

  明確:第3段的表現(xiàn)手法是夾敘夾議,重點(diǎn)仍在鋪敘,但以議論為框架、脈絡(luò);

  第4段則純?yōu)檠堇[、推斷。兩段之間,前一段是后一段的鋪墊,不采用鋪陳的方法淋漓盡致揭露就缺乏力量;后一段,道理已明,再寫就成贅疣,話說得越精要,越能引人思索、慨嘆。

 。ǎ常┑冢捕问窃鯓泳o承上兩段的?句法和表現(xiàn)手法有何異同?

  明確:第3段用“嗟乎”緊承上兩段的鋪敘,轉(zhuǎn)入對秦亡教訓(xùn)的議論,并領(lǐng)起后文一嘆再嘆的筆調(diào)。這一段,同前兩段一樣,也運(yùn)用了駢文的四言句法,采用了鋪陳、夸張,排比的手法,但散文的筆法更多,散文的氣脈更足,“文賦”的特點(diǎn)更為鮮明。

 。4)作者寫《阿房宮賦》,是為了總結(jié)秦王朝滅亡的歷史教訓(xùn),諷諭朝政。但為什么寫阿房宮被焚,卻說“楚人一炬,可憐焦土”,這里作者流露了怎樣的思想感情?

  分析:現(xiàn)代文中的“可憐”是“值得憐憫”的意思,但在文言中除解釋“值得憐憫”外,還有可愛、可惜的意思。這里的“可憐”解釋為“可惜”。作者用這二字,使無窮感慨充溢字里行間。一度威震四海的秦王朝在農(nóng)民起義的沖擊下土崩瓦解,迅速滅亡;覆壓三百余里的阿房宮,也在一場烈火之中化為灰燼。秦朝速亡的史實(shí)說明,不能愛民,難圖久安。但是,當(dāng)時(shí)的唐朝統(tǒng)治者無視歷史教訓(xùn),沉湎聲色,又大起宮室,身居積薪之上,仍以為安。歷史興亡,激蕩胸中;目睹現(xiàn)實(shí),感慨萬端。神奇瑰麗之阿房宮付之一炬令人可惜,顯赫一時(shí)的秦壬朝毀于一旦令人可嘆,前事不忘,后事之師,不意今人又在步秦人之后塵,唐王朝的命運(yùn)不也令人可憂嗎?“楚人一炬,可憐焦土”,作者的不安與憂憤溢于言表。辭賦不同于論文,許多地方并不直說,讀時(shí)需細(xì)加玩味,方能體會(huì)作者的用心。

 。常笇(dǎo)通讀全文,歸納、拓展。

  關(guān)于思想內(nèi)容。

  提問:本文的中心思想是什么?與《六國論》比較,有何共同特點(diǎn),各篇立論的獨(dú)創(chuàng)性表現(xiàn)在哪里?

  點(diǎn)撥:本文的中心思想是:通過阿房宮營建的極盡豪華,宮內(nèi)生活的荒淫奢靡,對人民殘酷壓榨的鋪陳描繪,揭示秦皇的自取滅亡,諷喻當(dāng)朝切勿重蹈覆轍。二篇的

  共同點(diǎn),都以秦與六國的興亡為論題,都針對當(dāng)時(shí)朝政有為而發(fā),規(guī)勸當(dāng)朝要引為鑒戒。

  不同點(diǎn):

 、谔K洵《六國論》立論的獨(dú)創(chuàng)性,表現(xiàn)在作者沒有像舊時(shí)代許多作家那樣,總是從鞭撻強(qiáng)秦暴行的角度立論,而是第一次從“六國破滅”的內(nèi)部因素的角度來立論,對內(nèi)部因素的分析又是全方位的,涉及政治、經(jīng)濟(jì)、外交、軍事諸方面,而且處處顯示了自己的獨(dú)到見解。

 、邸栋⒎繉m賦》是一篇“賦”,但議論的成分就占了一半,可以說是用賦體的形式來寫論文,這寫法本身就具獨(dú)創(chuàng)性;其次,它的獨(dú)創(chuàng)性還表現(xiàn)在作者是選擇一個(gè)具體、形象的事物作為立論的角度,把阿房宮作為秦皇驕奢淫逸的象征,作為秦皇壓榨人民的見證,作為秦王朝覆滅的標(biāo)志,這種立論方式更是獨(dú)具特色的。

《阿房宮賦》教案 篇4

  《阿房宮賦》全文運(yùn)用了想像、比喻與夸張等手法以及描寫、鋪排與議論等方式,駢句散行,錯(cuò)落有致。下面是其公開課教案,歡迎參考。

  三維目標(biāo):

  知識與能力

  1、掌握常用文言詞語的含義和用法。

  2、 理解課文中形象的比喻、豐富瑰麗的想象、大膽奇特的夸張等藝術(shù)特點(diǎn)及其突出主題思想的作用。

  3、 了解賦的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本文描寫為議蓄勢、議論使描寫增加了深度的寫作特色。

  過程與方法

  1、通過反復(fù)誦讀,了解“賦”的語言特點(diǎn)

  2、學(xué)習(xí)文章多用對偶、排比的語言風(fēng)格,并使之運(yùn)用于今后的寫作之中,增加習(xí)作的文采。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1、認(rèn)識封建統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征暴斂、不顧人們死活的罪惡。了解秦亡的原因及作者作本賦借古諷今的目的。

  2、正確對待人生中的成功與進(jìn)步,絕不驕傲自滿,而應(yīng)始終保持謙虛的態(tài)度和具有一定的憂患意識。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、.結(jié)合寫作背景,梳理文章內(nèi)容。

  2、結(jié)合賦體“鋪采摛文”的特點(diǎn),學(xué)習(xí)文章的語言風(fēng)格。

  3、積累文言知識。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)在鋪敘基礎(chǔ)上引發(fā)議論的寫作方法。

  2、背誦全文。

  一導(dǎo)入新課

  “以史為鑒,可以知興衰”,總結(jié)歷史的興亡教訓(xùn)可以補(bǔ)察當(dāng)今為政的得失。在這種思想的指導(dǎo)下,賈誼寫了《過秦論》,其中心論點(diǎn)是:“仁義不施而攻守之勢異也!贬槍h初的情況,主張施行仁政。同樣是總結(jié)秦亡的教訓(xùn),針對唐敬宗繼位后,廣造宮室,天怒人怨的現(xiàn)實(shí),杜牧作《阿房宮賦》以諷時(shí)刺世,那么,在這篇賦中,杜牧又提出了怎樣的觀點(diǎn)呢?讓我們通過學(xué)習(xí)來體會(huì)。

  二、 相關(guān)常識簡介:

  1、 作者簡介:

  杜牧(公元803-約852年)唐代詩人,字牧之,號樊川居士,京兆萬年(今陜西西安)人,宰相杜佑之孫,杜荀鶴之父。唐文宗大和二年(828)中進(jìn)士,授弘文館校郎。后在地方軍府任幕僚多年。開成四年(839)回到長安,歷任左補(bǔ)闕,膳部、司勛員外郎。唐武宗會(huì)昌二年(842)以后,相繼出任黃州、池州、睦州等地刺史。晚年居住在長安城南的樊川別墅,后世因稱他為“杜樊川”。晚唐杰出詩人,尤以七言絕句著稱。擅長文賦,其《阿房宮賦》為后世傳誦。注重軍事,寫下了不少軍事論文,還曾注釋《孫子》。

  阿房宮

  據(jù)史書上說,秦始皇每吞并一個(gè)諸侯國,便令工匠仿照該國的宮室式樣,再造于咸陽。將虜獲的各國美女、珍寶,納入其內(nèi)。昭示自己“掃六合,混天下”之豐功偉業(yè)。據(jù)《史記》載,秦代宮殿,關(guān)中有三百座,關(guān)外有四百多座。如此猶嫌不足。統(tǒng)一中原后第九年,始皇以為咸陽人多,先王之宮廷小,和他“功過三皇,德配五帝”的身份大不相配。于是,他在昔日周文王和周武王的都城之間,大興土木,開始興建一座規(guī)?涨敖^后,壯麗無與倫比的不世之宮。此宮還未正式命名,有人稱為朝宮。阿房宮僅僅是此宮的前殿。

  這是一座怎樣的宮殿啊!《史記》載阿房宮前殿“東西五百步,南北五十丈,上可以坐萬人,下可以建五丈旗!薄稘h書》載阿房宮“東西五里,南北千步”。換算成現(xiàn)代計(jì)量法,阿房宮前殿東西寬690米,南北深115米,占地面積8萬平方米,我們一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的教室大約是56平方米,駱老師奮斗了半輩子買的集資房是120平米,我們一整個(gè)學(xué)校才8萬平方米,而阿房宮的一個(gè)前殿就有我們一個(gè)學(xué)校那么大,容納萬人綽綽有余。而在西安的阿房宮遺址,地基面積竟達(dá)54萬平方米,堪稱震爍古今的第一大宮!遙想其曾經(jīng)的雕欄玉砌,朱粱畫棟,我們真恨不得掀開歷史的重重面紗一睹它的風(fēng)采,或是坐時(shí)光機(jī)器去攔下楚霸王那野蠻的一把火,保留下這千千萬前人無數(shù)心血和智慧的結(jié)晶!可惜,如今的我們,也只能透過杜牧的一篇辭賦,來尋覓其往昔的絕世風(fēng)采了。

  三、研習(xí)一、二斷

  這篇文章的一開頭就很不平幾,請看:“六王畢,四海一,蜀山兀,阿房出!闭媸峭回S辛,如泰山壓頂。四個(gè)三字短句領(lǐng)起,音節(jié)緊湊,氣勢不凡,達(dá)到了先聲奪人的效果。這十二個(gè)字,既寫出了秦始皇一統(tǒng)天下的豪邁氣概,也寫出了阿房宮興建營造的非同凡響,語言簡練到不能刪削分毫的程度,筆力千鈞。

  課文是從三個(gè)方面來極力描寫阿房宮的:阿房宮建筑之奇(第一段);阿房宮美女之眾(第二段);阿房宮珍寶之多(第二段)。

  1、分析第一段

  q:作者描寫阿房宮建筑的宏偉壯麗,僅用了一百多字,卻給讀者以鮮明的印象。作

  者是從哪幾個(gè)角度來描寫阿房宮的建筑的?為什么會(huì)有巨大的藝術(shù)感染力?

  a:分析:這一部分作者用的是總寫和細(xì)寫相結(jié)合的寫法。

  總寫部分,作者潑墨寫意,粗筆勾勒。“覆壓三百余里”,言其占地之廣,“隔離天日”,狀其樓閣之高;“驪山”兩句,寫其倚山傍水,氣勢非凡。

  細(xì)寫部分,作者工筆重彩,精描細(xì)繪。先寫重?fù)НB閣、長廊高檐,不計(jì)其數(shù);再以長橋如龍、復(fù)道似虹映襯宮宇之宏偉、摟閣之高大。上面所述,寫的還只是建筑之外觀。接著,作者的筆觸,又深入建筑內(nèi)部。歌臺舞殿是互文的寫法,臺既可舞,殿亦可歌,意謂宮內(nèi)處處皆是輕歌曼舞!耙蝗罩畠(nèi),一宮之間,而氣候不齊”,則承“暖響”“冷燦”兩句,進(jìn)一步從人們的主觀感受寫宮內(nèi)歌舞盛況。這幾句,既是以歌舞之紛繁襯托宮殿之眾多,又為下文美女充盈宮室預(yù)作鋪墊。

  這一節(jié)中,作者由遠(yuǎn)及近,由外及里逐一介紹了阿房宮之奇觀。敘述中時(shí)有前后照應(yīng)之妙筆。如寫樓閣“各把地勢”就與前文“驪山北構(gòu)而西折,直走咸陽”這一廣闊背景相連。敘述中時(shí)有貼切生動(dòng)之比喻,例“長橋臥波,復(fù)道行空”,用筆經(jīng)濟(jì),形象生動(dòng)。敘述中也間有動(dòng)態(tài)描寫,像寫“二川”,寫歌舞,狀聲摹形,引人入勝。再加上大量對偶排比句式的運(yùn)用,致使文句音節(jié)鏗鏘,兼有音韻之美。因此,寥寥一百幾十個(gè)字,阿房宮之豐姿盛態(tài)就顯現(xiàn)于讀者眼前。

  2、分析第二段

  q:這秦王很會(huì)享受,有如此豪華的別墅,還有很多供奉始皇享樂的mm。這些mm是誰?來自哪里?

  a:她們是六國的“妃嬪媵嬙,王子皇孫”(注意:王子皇孫指的是六國王侯的女兒、孫女)——原來是貴族,現(xiàn)在成為了秦始皇的一個(gè)妃子。

  3、小結(jié):

  分析:課文從三個(gè)方面來描寫阿房宮:一是寫阿房宮建筑之奇,二是寫阿房宮美女之眾,三是寫阿房宮珍寶之宮。寫建筑,課文先展開廣闊而高峻之全貌,進(jìn)而細(xì)繪宮中樓、廊、檐、長橋復(fù)道、歌臺舞殿之奇;寫美女,述其來歷,狀其梳洗,言其美貌,訴其哀怨,繪聲繪色,備加渲染;寫珍寶,既寫六國剽掠,倚疊如山,又寫秦人棄擲,視若瓦礫。這些描寫用墨如潑,淋漓興會(huì),極盡鋪陳夸張之能事,充分體現(xiàn)了賦體的特色。然而鋪陳阿房官規(guī)模大,宮室多、美女眾、珍寶富并非作者作賦的目的。透過樓臺殿閣、脂粉金玉這一畫面,作者旨在說明秦統(tǒng)治者之奢侈腐化已到了無以復(fù)加的地步。而為維持這種奢侈生活所進(jìn)行的橫征暴斂,正是導(dǎo)致秦王朝覆亡的根本原因!栋⒎繉m之瑰麗,不是羨慕其奢華,正以見驕橫斂怨之至,而民不堪命也。便伏有不愛六國之意在。”

  四、研習(xí)三、四段

  1.分析第三段,疑難語句串講

  q:如何翻譯并理解“嗟乎!一人之心,千萬人之心也。秦愛紛奢,人亦念其家。奈何取之盡錙銖,用之如泥沙?”

  a:翻譯——唉,一個(gè)人的心思,也就是千萬人的心思呀。秦始皇喜愛豪華奢侈,老百姓也顧念自己的家呀,為什么搜刮老百姓的財(cái)物一點(diǎn)都不放過,用起它來卻像用泥沙一樣呢?

  本句從最普遍的民心人性的角度,說明人心沒有區(qū)別,都追求幸?鞓贰⒍紥炷罴倚。瑢η亟y(tǒng)治者的殘民以自肥作了有力的抨擊!扒貝奂娚,人亦念其家”兩句,“秦”、“人”并提,說明并無高低貴賤的區(qū)別。接著以“奈何取之盡錙銖,用之如泥沙”的憤慨語,總括秦的紛奢是建立在對人民的剝削和掠奪之上的,給人民帶來了深重的災(zāi)難。用“嗟乎”表感嘆開頭,繼以“奈何”詰問相承接,揭露和控訴了秦的自私無道。

  2.寫作背景

  唐敬宗寶歷元年(825年),這時(shí)的中國,藩鎮(zhèn)割據(jù),擁兵自重,宦官專權(quán),吐番、南詔、回鶻等紛紛入侵,更加重了人民的痛苦,民不聊生。唐王朝已是大廈將傾,搖搖欲墜。當(dāng)時(shí)的皇帝——唐敬宗李湛,年少即位,嗜好游獵,追求聲色犬馬。為了一己的享受,他窮奢極欲,大興土木,生活放縱,不理朝政。杜牧針對這種形勢,極力主張內(nèi)平藩鎮(zhèn),加強(qiáng)統(tǒng)一,外御侵略,鞏固國防。為了實(shí)現(xiàn)這些理想,他希望當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者勵(lì)精圖治,富民強(qiáng)兵,而事實(shí)恰恰和他的愿望相反。穆宗李恒以沉溺聲色送命,接替他的敬宗李湛,荒淫更甚,“游戲無度,狎昵群小”,“視朝月不再三,大臣罕得進(jìn)見”,又“好治宮室,欲營別殿,制度甚廣”,并命人“修東都宮闕及道中行宮”,以備游幸,對于這一切,杜牧是憤慨而又痛心的。他在《上知己文章啟》中明白地說:“寶歷(敬宗的年號——引者)大起宮室,廣聲色,故作《阿房宮賦》!

  q:在原文中,比較能夠體現(xiàn)作者這一寫作意圖的句子是哪句?

  a:“秦人不暇自哀,而后人①哀之。后人②哀之而不鑒之,亦使后人③而復(fù)哀后人④也!

  ——①②④:秦以后唐以前的人;③唐以后的人。

  一度威震四海的秦王朝在農(nóng)民起義的沖擊下土崩瓦解,迅速滅亡;覆壓三百余里的阿房宮,也在一場烈火中化為灰燼。秦朝速亡的歷史說明,不能愛民,難圖久安。但是,當(dāng)時(shí)的'唐朝統(tǒng)治者無視歷史教訓(xùn),沉湎聲色,又大起宮室,身居積薪之上,仍以為安。神奇瑰麗之阿房宮付之一炬令人可惜,顯赫一時(shí)的秦王朝毀于一旦令人可嘆(“楚人一炬,可憐焦土”),前事不忘,后事之師,不意今人又在步秦人之后塵,唐王朝的命運(yùn)不也令人可憂嗎?

  五、本文的藝術(shù)特點(diǎn)

  所謂賦的表現(xiàn)手法就是鋪陳排比,言盡意至。本文從整體結(jié)構(gòu)來看,前兩段以描寫為主,后兩段以議論為主。前面的描寫是為后面的議論作鋪墊的。但是,無論描寫還是議論,都采用了大量的鋪排手法,敘事言情,極盡其致,氣勢奪人,令人耳目一新。描寫中鋪排的例子,如“明星熒熒,開妝鏡也”一段;議論中鋪排的例子,如結(jié)尾一段的正反述說。這固然是賦體的傳統(tǒng)寫法,但值得稱道的是杜牧沒有像這類書一樣堆砌相同詞語,寫得不繁縟冗雜,而是恰到好處。且駢句散行,錯(cuò)落有致,增強(qiáng)了表現(xiàn)力。

  賦作為一種文學(xué)體裁一般是反對直接抒發(fā)議論的。但杜牧的《阿房宮賦》卻很藝術(shù)地做到了這一點(diǎn)。作者先以約占全文三分之二的篇幅,通過簡練地?cái)⑹,生?dòng)地描寫了阿房宮的興建、規(guī)模和用途,形象鮮明而含意深廣!班岛酢币韵拢_始抒發(fā)議論。其議論很有特點(diǎn):其一,議論中有描寫。例如“使負(fù)棟之柱,多于南畝之農(nóng)夫……”一段,不加判斷,只用農(nóng)民、工女及其所生產(chǎn)的粟粒、帛縷等的數(shù)量與阿房宮上的柱、椽、釘、瓦等相比較,而階級矛盾的尖銳化已見于言外。其二,議論帶有濃烈的抒情性。以“嗟乎”、“嗚呼”、“嗟夫”開頭的各小段,都洋溢著憤慨、痛惜與哀怨交織而成的復(fù)雜情感。這種把議論、寫景、抒情結(jié)合起來的藝術(shù)特色,也表現(xiàn)在杜牧的詩歌創(chuàng)作中。如:“一騎紅塵妃子笑,無人知是荔枝來”、“商女不知亡國恨,隔江猶唱后庭花”之類,都是這樣的。

  六、本文的中心思想是什么?與《過秦論》、《六國論》比較,三篇有何共同特點(diǎn),各篇立論的獨(dú)創(chuàng)性表現(xiàn)在哪里?

  點(diǎn)撥:本文的中心思想是:通過阿房宮營建的極盡豪華,宮內(nèi)生活的荒淫奢靡,對人民殘酷壓榨的鋪陳描繪,揭示秦皇的自取滅亡,諷喻當(dāng)朝切勿重蹈覆轍。三篇的共同特點(diǎn)是,都以秦與六國的興亡為論題,都針對當(dāng)時(shí)朝政有為而發(fā),規(guī)勸當(dāng)朝要引為鑒戒。各篇立論的獨(dú)創(chuàng)性是:①賈誼論秦亡,在歷史上首次揭示了秦亡的根本原因是“仁義不施,攻守之勢異也”的道理。攻取天下,當(dāng)然需用暴力,但如果守住天下也全憑暴力,把人民當(dāng)敵人對待,那就使自己處于人民的汪洋大海中的“獨(dú)矢”境地,那覆亡是指日可待的。這議論非常精到深刻,以后歷代的興亡,都證明了賈誼的卓識遠(yuǎn)見。②蘇洵《六國論》立論的獨(dú)創(chuàng)性,表現(xiàn)在作者沒有像舊時(shí)代許多作家那樣,總是從鞭撻強(qiáng)秦暴行的角度立論,而是第一次從“六國破滅”的內(nèi)部因素的角度來立論,對內(nèi)部因素的分析又是全方位的,涉及政治、經(jīng)濟(jì)、外交、軍事諸方面,而且處處顯示了自己的獨(dú)到見解。③《阿房宮賦》是一篇“賦”,但議論的成分就占了一半,可以說是用賦體的形式來寫論文,這寫法本身就具獨(dú)創(chuàng)性;其次,它的獨(dú)創(chuàng)性還表現(xiàn)在作者是選擇一個(gè)具體、形象的事物作為立論的角度,把阿房宮作為秦皇驕奢淫逸的象征,作為秦皇壓榨人民的見證,作為秦王朝覆滅的標(biāo)志,這種立論方式更是獨(dú)具特色的。

  附板書 《阿房宮賦》

 杜牧

  課文重點(diǎn)圖解:宮殿→美人→財(cái)寶

  ↓

  托物(基礎(chǔ))

  ↓

  (秦)驕奢亡國→ ↓ →(唐)勿蹈覆轍

  言志(目的)

《阿房宮賦》教案 篇5

  1.學(xué)習(xí)理解本文“文賦”的文體特點(diǎn)及所運(yùn)用的“賦”的表現(xiàn)手法;

  2.學(xué)習(xí)借鑒本文借古諷今,敘議結(jié)合的構(gòu)思和寫作特點(diǎn);

  3.積累掌握“一”“愛”“取”“畢 ”“辭”“獨(dú)”“族”“焉”“而”“夫”等實(shí)詞和虛詞的多種用法;

  4.背誦課文。

  導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥窗口

  【探海導(dǎo)航】

  賦是中國古代一種重要的文體,杜牧的這篇《阿房宮賦》是傳誦千古的名篇。學(xué)習(xí)時(shí),可參照課文注解和查找資料,先了解本文的寫作背景,加深對這篇賦諷喻現(xiàn)實(shí)的思想意義的認(rèn)識;通過對本文賦體特點(diǎn)的認(rèn)識將這篇“賦”和本單元學(xué)過的其他三篇“古文”作一些比較,掌握賦在描寫、敘事、議論等方面的鋪陳排比、想象夸張、正反述說的特點(diǎn),為熟讀背誦打下基礎(chǔ)。本文在寫作方面還有許多值得注意的地方,如煉字的精當(dāng)、詳略的適宜、比擬的寫法,用韻、不堆砌典故等,要結(jié)合字詞的理解和句法的分析,把握本文的寫作特點(diǎn)。詞語方面要重點(diǎn)辨析一、愛、取、族、霽、杳、妍、焉、而、夫等的意義和用法。認(rèn)真做一做后面的跟蹤試題。

  【思路結(jié)構(gòu)】

  文章的主旨在于借古諷今。作者要通過描寫阿房宮的興建及其毀滅,生動(dòng)形象地總結(jié)秦王朝統(tǒng)治者驕奢亡國的歷史經(jīng)驗(yàn),向唐的最高統(tǒng)治者發(fā)出警告。因此,作者一開始先寫阿房宮的雄偉壯觀,極寫阿房宮的非凡氣勢,給讀者留下深刻的印象。接著寫阿房宮里的望皇帝幸臨的美人和棄擲逶迤的珍寶,揭露秦朝統(tǒng)治者奢侈的生活,下文的議論設(shè)下埋伏。作完了這些必要的敘述和描寫后,再由描寫轉(zhuǎn)為議論,指出阿房宮興建及秦人奢淫的生活與秦國滅亡的內(nèi)在因果關(guān)系,顯示出作這篇賦文的本意。最后再以慨嘆作結(jié),總結(jié)六國和秦滅亡的歷史教訓(xùn),向當(dāng)朝統(tǒng)治者發(fā)生警告。結(jié)構(gòu)圖:

  原因 第一段(敘):規(guī)模宏大、富麗堂皇的建筑

  第二段(敘):窮奢極欲、揮霍無度的生活

  結(jié)果 ------第三段(議):失掉民心,迅速滅亡

  借鑒 ------ 第四段(議):愛民保國,免踏覆轍

  【疑難指津】

  本文在描寫和議論中是如何運(yùn)用“賦”的表現(xiàn)手法的?所謂賦的表現(xiàn)手法就是鋪陳排比,言盡意致。本文從整體結(jié)構(gòu)來看,前兩段以描寫為主,后兩段以議論為主。前面的描寫是為后面的議論作鋪墊的。但是,無論描寫還是議論,都大量采用了鋪排的手法,敘事言情,極盡其致,氣勢奪人,令人耳目一新。描寫中鋪排的例子,如“明星熒熒,開妝鏡也”一段;議論中鋪排的例子,如結(jié)尾一段的正反述說。這固然是賦體的傳統(tǒng)寫法,但值得稱道的'是杜牧沒有像編類書一樣堆砌相同詞語,寫得不繁縟冗雜,而是恰到好處。且駢句散行,錯(cuò)落有致,增強(qiáng)了表現(xiàn)力。

  如何理解本文的議論特色?賦作為一種文學(xué)體裁一般是反對直接抒發(fā)議論的。但杜牧的《阿房宮賦》卻很藝術(shù)地做到了這一點(diǎn)。作者先以約占全文三分之二的篇幅,簡練地?cái)⑹、生?dòng)地描寫了阿房宮的興建、規(guī)模和用途,形象鮮明而含意深廣!班岛酢币韵,開始抒發(fā)議論。其議論很有特點(diǎn):其一,議論中有描寫。例如“使負(fù)棟之柱,多于南畝之農(nóng)夫……”一段,不加判斷,只用農(nóng)民、工女及其所生產(chǎn)的粟粒、帛縷等的數(shù)量與阿房宮上的柱、椽、釘、瓦等相比較,而階級矛盾的尖銳化已見于言外。其二,議論帶有濃烈的抒情性。以“嗟乎”、“嗚呼”,“嗟夫”開頭的各小段,都洋溢著憤慨、痛惜與哀怨交織而成的復(fù)雜情感。這種把議論,寫景(廣義的景)、抒情結(jié)合起來的藝術(shù)特色,也表現(xiàn)在杜牧的詩歌創(chuàng)作中。比如為人傳誦的“一騎紅塵妃子笑,無人知是荔枝來”,“霓裳一曲千峰上,舞破中原始下來”,“商女不知亡國恨,隔江猶唱后庭花”之類,都是這樣的。文學(xué)創(chuàng)作中的議論能夠以形象性和抒情性表現(xiàn)出來還是很見藝術(shù)功底的。

  【語言揣摩】

  1.六王畢,四海一。蜀山兀,阿房出。

  評析:起勢雄健,涵蓋全文。乍看似乎僅僅是敘事;實(shí)則于敘事中寓褒貶,并為此后的許多文字埋下根子。起筆極言秦興之驟,實(shí)為下文議秦亡之速埋下伏筆。“六王”為什么會(huì)“畢”?“四!睘槭裁茨堋耙弧?一亡一興,關(guān)鍵何在?讀完全篇,這些問題就會(huì)得到解答。“六王”之“畢”,其原因就在自身,那么,秦能統(tǒng)一四海的原因,也就不言可知了。這兩句一抑一場;而揚(yáng)秦又是為更有力地抑秦蓄勢。后二句“蜀山兀,阿房出”,一因一果,反映了一苦一樂,六個(gè)字概括了無限深廣的內(nèi)容。“!薄俺觥眱勺,力重千鈞,而從“!钡健俺觥钡倪^程,更給讀者留下了馳騁想像的廣闊天地。阿房宮的宏大,秦始皇的驕奢,人民的血汗和生命,均可由此想見。更深一層來想,“六王”既以“不愛其人”而覆亡,秦始皇又將自己的淫樂建筑在人民的苦難之上,那么,從“六王”的已“畢”,不是很可以預(yù)見秦的將“畢”嗎?以四個(gè)三字句發(fā)端,一句一意,層層逼進(jìn);又句句押韻,音節(jié)迅急,有如駿馬下坡,俊快無比。

  運(yùn)用:六國滅亡了,天下統(tǒng)一了,四川山疏導(dǎo)樹木砍光了,阿房宮建成了。

  2.“嗟乎!一人之心,千萬人之心也。秦愛紛奢,人亦念其家.奈何取之盡錙、銖,用之如泥沙?”

  評析:本句從最普遍的民心人性的角度,說明人心沒有區(qū)別,都追求幸福快樂、都掛念家小,對秦統(tǒng)治者的殘民以自肥作了有力的抨擊!扒貝奂娚荩艘嗄钇浼摇眱删,“秦”、“人”并提,說明并無高低貴賤的區(qū)別。接著以“奈何取之盡錙銖,用之如泥沙”的憤慨語,總括秦的紛奢是建立在對人民的剝削和掠奪之上的,給人民帶來了深重的災(zāi)難。用“嗟乎”表感嘆開頭,繼以“奈何”詰問相承接,揭露和控訴了秦的自私無道。

  運(yùn)用:唉,一個(gè)人的心思,也就是千萬人的心思呀。秦始皇喜愛豪華奢侈,老百姓也顧念自己的家呀,為什么搜刮老百姓的財(cái)物一點(diǎn)滴都不放過,用起它來卻像用泥沙一樣呢?

  【名題講析】

  表語氣的虛詞大致有以下幾種用法:a.表陳述語氣b.表疑問語氣(包括反問)c.表感嘆語氣d.表祈使、勸勉、禁止等語氣e.表判斷語氣f.表肯定或否定語氣。對下列加點(diǎn)語氣詞用法歸類正確的一項(xiàng)是: ( )

 、抛幼訉O孫無窮匱也。

 、平駟诬噥泶,何如哉?

 、峭ビ需凌藰洌崞匏乐晁种惨,今已亭亭如蓋矣。

 、茸匝陨砘倏,輕捷善斗,今始蘇耳。

 、珊褪翔,天下所共傳寶也。

 、蕟韬,亦盛矣哉!

  ⑺欲安所歸乎?

  ⑻公子畏死邪?何泣也?

 、蜕跻樱曛换!

 、沃恋ひ郧G卿為計(jì),始速禍焉。

 、暇郎,徐公何能及君也!

  ⑿嗚呼!孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎!

 、压用阒,老臣不能從。

 、易炭赏匆!

 、勇勚阂蝗孙w升,仙及雞犬。信夫!

  ⒃年幾何矣?

 、帐巧茞褐忠惨。

  ⒅萬鐘于我何加焉?

《阿房宮賦》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

 。保惺苷n文形象生動(dòng)的比喻、豐富瑰麗的想像、大膽奇特的夸張?zhí)攸c(diǎn)。

  2.學(xué)習(xí)本文描寫為議論蓄勢、議論使描寫增加了深度的寫作特色。

 。常私馇赝龅脑蚣白髡呓韫胖S喻的目的。

  教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)2

  教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)3

  教學(xué)方法:誦讀法研習(xí)文本

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  第一課時(shí)

  預(yù)習(xí)內(nèi)容:

  1.讀準(zhǔn)文章字音

  2.讀注釋,了解文章寫作背景。

  3.熟讀教材,依據(jù)課下注釋,梳通文意

  一:導(dǎo)入新課:

  1.導(dǎo)入

  2.歷史背景可參見自讀提示。《阿房宮賦》作于唐敬宗寶歷元年,即公元825年,杜牧在《上知己文章啟》中說:“寶歷大起宮室,廣聲色,故作《阿房宮賦》。”唐敬宗李湛十六歲繼位,貪好聲色,大興土木,游宴無度,不視朝政,求訪異人,希望獲得不死之靈藥,因此在位三年即為宦官劉克明所殺。作者預(yù)感到唐玉朝的危險(xiǎn)局勢,就借這篇賦,表面上寫秦因修建阿房宮,揮霍無度,貪色奢侈,勞民傷財(cái),終至亡國,實(shí)則是借秦之故事諷唐之今事,規(guī)勸唐朝的當(dāng)政者,要以古為鑒,不能哀而不鑒,最終只能落得“后人復(fù)哀后人也”的結(jié)局。

  3:解題(教材補(bǔ)充注釋10內(nèi)容):

  阿房宮,秦始皇所建造的宮苑,故址在今西安市阿房村。為了建筑阿房宮,秦發(fā)“隱宮徒刑者七十余萬人”,工程浩大,耗費(fèi)民力財(cái)力極多,加劇了當(dāng)時(shí)的社會(huì)危機(jī),促使農(nóng)民起義的爆發(fā)。秦亡后,此宮為項(xiàng)羽所焚,現(xiàn)尚存夯臺基。

  這個(gè)歷史教訓(xùn),就是杜牧在賦中所表現(xiàn)的諷喻意義!百x”的內(nèi)容見《赤壁賦》相關(guān)知識“賦”的字義是鋪述,這種文體的特征是“鋪采摛(chi舒展)文,體物寫志”(劉勰語)“鋪采摛文”是賦的形貌,“體物寫志”是賦的內(nèi)容。體物是摹寫事物,漢大賦更多摹山范水,敘寫宮苑游獵之作,大量羅列各種珍禽奇獸花木魚等。“寫志”在文章結(jié)尾盡諷諫之意。

  二:檢查預(yù)習(xí):

  兀()驪山()縵()媵嬙()()鐺()庾()

  阿房()()霽()邐迤()()錙銖()橫檻()

  三:誦讀提示:讀出首句的氣勢語音力圖雄厚,建筑奇麗要讀的飛揚(yáng)。宮女著扮喜失望悲。排比有氣勢,議論要讀的有力

  四:“體物”部分

  1:包括1、2兩段第1段:鋪敘阿房宮建筑宏偉、豪華。

  一層(段首前12字)兩句偶句,交待建宮背后的巨大耗資。

  二層(“覆壓”……“直走咸陽”)寫宮之宏偉規(guī)摸。

  三層(“二川溶溶”……“不知西東”)渲染宮內(nèi)的宏偉、豪華、奇麗、壯觀。

  四層(“歌臺暖響”……“氣候不齊”)宮中人物活動(dòng)。

  板書雄偉壯觀的阿房宮學(xué)生再讀或再背課文

  2:具體研習(xí)第二段

 。ǎ保┮幻麑W(xué)生朗讀

 。ǎ玻┑冢捕危轰仈⒔y(tǒng)治者生活的荒淫、奢靡。

  一層(前6句)寫供玩樂的宮人來源。

  二層(“明星熒熒”……“有不得見者三十六年”)極寫宮中生活荒淫、奢靡。

  三層(余下各句)從珠寶陳設(shè)寫荒淫,揭示搶掠行徑。

  板書:美人之多珍寶之富

  (3)學(xué)生齊讀

  五:作業(yè):

  1:整理重點(diǎn)實(shí)虛詞

  2:背誦1、2段

  第二課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):(1)研習(xí)體物部分(2)語段精讀

  一:檢查上節(jié)內(nèi)容

  二:分析三四段

  第二部分(第3、4段)議論分析,指出“秦愛紛奢”不恤民力自然會(huì)導(dǎo)致滅亡的命運(yùn),規(guī)勸唐敬宗李湛勿蹈秦王朝之覆轍

  三:研習(xí)第三段(1)學(xué)生齊讀(2)分組討論

  第3段:指出秦必亡之命運(yùn)。

  一層:從珠寶陳設(shè)寫荒淫,揭示搶掠行徑。

  二層(嗟乎……“用之如泥沙”)斥秦統(tǒng)治者只圖私利不顧民槽,橫征暴斂,揮霍無度的罪行。

  三層(“使負(fù)棟之柱”……“不敢言而敢怒”)痛斥始皇縱欲紛奢,以致眾叛親離。

  四層(余下各句)簡練概括地寫出了秦皇無道,導(dǎo)致了農(nóng)民起義、宮殿被焚的后果,進(jìn)而走上了自取滅亡的道路。板書:由描寫轉(zhuǎn)入議論:對比事理秦王驕奢宮化焦土

  四:研習(xí)第四段

 。1)教師范背

 。2)提問:“嗚呼”一詞開頭的作用表現(xiàn)何感情?其后四句說出何道理。明確:領(lǐng)起全段表現(xiàn)對歷史教訓(xùn)的沉痛感觸,加強(qiáng)感情色采。后四句闡述興亡自取的道理。

  (3)“嗟夫”后用假設(shè)語氣要說明?明確:申述論據(jù),指愛民與長治息息相關(guān)

 。4)“秦人不暇自哀四句中“后人”何意?明確:124指秦以后的人,包唐統(tǒng)治者3指唐以后的人。這句話提醒唐統(tǒng)治者不要重蹈覆轍

 。5)作者認(rèn)為六國與秦滅亡的原因,一句話概括。明確:都是不愛其民。諷諫唐王李湛勿蹈秦皇覆轍。

  板書:總結(jié)教訓(xùn)警告當(dāng)世戒奢愛民

  (6)齊讀三四節(jié)

  五:“體物”“寫志”的關(guān)系

  事物的`描寫總是淋漓盡致,極盡鋪陳夸張之能事;結(jié)尾部發(fā)一點(diǎn)議論,以寄托諷刺之意。,成功地運(yùn)用了鋪陳描寫抒情議論相結(jié)合的方法。從全文看,雖以鋪陳描寫為客筆,抒情議論為主旨,但在前兩段描寫時(shí),卻用盡工筆,以華美的文辭,豐富的比喻,極度夸張地寫出了阿房宮的規(guī)模之大,歌舞之盛,美人之多,珍寶之豐,靡費(fèi)之巨,從而有力地突出了秦始皇的罪行。在鋪陳描寫的基礎(chǔ)上,后兩段抒情議論,揭示全文主題,顯示作者的見解和寫作意圖,見出褒貶之情,諷喻之意,前兩段為后兩段張本,后兩段是前兩段的深化、升華、歸宿。鋪敘描寫抒情議論緊密結(jié)合,使得文章有景有事有情有理,具有強(qiáng)大的藝術(shù)力量。(各取所需)

  六:總結(jié)

  《阿房宮賦》膾炙人口,曾得到“古來之賦此為第一”的崇高評價(jià)。文辭華美,想象豐富,氣勢宏偉,既有激情,又蘊(yùn)深意,令人感動(dòng),發(fā)人深思,堪稱“文人之賦

  七:【語言揣摩】

  1.六王畢,四海一。蜀山兀,阿房出。

  評析:起勢雄健,涵蓋全文。乍看似乎僅僅是敘事;實(shí)則于敘事中寓褒貶,并為此后的許多文字埋下根子。起筆極言秦興之驟,實(shí)為下文議秦亡之速埋下伏筆!傲酢睘槭裁磿(huì)“畢”?“四海”為什么能“一”?一亡一興,關(guān)鍵何在?讀完全篇,這些問題就會(huì)得到解答!傲酢敝爱叀,其原因就在自身,那么,秦能統(tǒng)一四海的原因,也就不言可知了。這兩句一抑一場;而揚(yáng)秦又是為更有力地抑秦蓄勢。后二句“蜀山兀,阿房出”,一因一果,反映了一苦一樂,六個(gè)字概括了無限深廣的內(nèi)容。“!薄俺觥眱勺郑χ厍рx,而從“!钡健俺觥钡倪^程,更給讀者留下了馳騁想像的廣闊天地。阿房宮的宏大,秦始皇的驕奢,人民的血汗和生命,均可由此想見。更深一層來想,“六王”既以“不愛其人”而覆亡,秦始皇又將自己的淫樂建筑在人民的苦難之上,那么,從“六王”的已“畢”,不是很可以預(yù)見秦的將“畢”嗎?以四個(gè)三字句發(fā)端,一句一意,層層逼進(jìn);又句句押韻,音節(jié)迅急,有如駿馬下坡,俊快無比。

  運(yùn)用:六國滅亡了,天下統(tǒng)一了,四川山疏導(dǎo)樹木砍光了,阿房宮建成了。

  2.“嗟乎!一人之心,千萬人之心也。秦愛紛奢,人亦念其家.奈何取之盡錙、銖,用之如泥沙?”

  評析:本句從最普遍的民心人性的角度,說明人心沒有區(qū)別,都追求幸福快樂、都掛念家小,對秦統(tǒng)治者的殘民以自肥作了有力的抨擊!扒貝奂娚,人亦念其家”兩句,“秦”、“人”并提,說明并無高低貴賤的區(qū)別。接著以“奈何取之盡錙銖,用之如泥沙”的憤慨語,總括秦的紛奢是建立在對人民的剝削和掠奪之上的,給人民帶來了深重的災(zāi)難。用“嗟乎”表感嘆開頭,繼以“奈何”詰問相承接,揭露和控訴了秦的自私無道。

  運(yùn)用:唉,一個(gè)人的心思,也就是千萬人的心思呀。秦始皇喜愛豪華奢侈,老百姓也顧念自己的家呀,為什么搜刮老百姓的財(cái)物一點(diǎn)滴都不放過,用起它來卻像用泥沙一樣呢

  八:簡要比較《阿房宮賦》與《六國論》、《過秦論》在寫法上與本文的異同。

  分析:賦是介于詩和散文之間的一種文學(xué)樣式,所以它的文學(xué)色彩更濃一些,在行文上更注重描寫、鋪陳、夸飾等文學(xué)手法的運(yùn)用,所以《阿房宮賦》前三小節(jié)不拘于具體的“現(xiàn)實(shí)和真實(shí)”,而是發(fā)揮想象和聯(lián)想極力描繪秦的奢靡荒淫!哆^秦論》和《六國論》嚴(yán)格說應(yīng)是一篇史論,它應(yīng)以史為依據(jù)、基礎(chǔ),所以應(yīng)集中更多的筆墨來陳述、記敘相關(guān)的歷史史實(shí),再在史實(shí)的基礎(chǔ)上提出自己的觀點(diǎn)。

《阿房宮賦》教案 篇7

  自讀要求

  1.感受課文形象生動(dòng)的比喻、豐富瑰麗的想像、大膽奇特的夸張?zhí)攸c(diǎn)。

 。玻畬W(xué)習(xí)本文描寫為議論蓄勢、議論使描寫增加了深度的寫作特色。

 。常私馇赝龅脑蚣白髡呓韫胖S喻的目的。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  文章一、二節(jié)

  自讀程序

  1.讀注釋,了解文章寫作背景。

  2.熟讀教材,依據(jù)課下注釋,梳通文意。

 。常僮x教材,總體把握文章內(nèi)容,根據(jù)賦的特點(diǎn),找出“體物”與“寫志”部分。

  第一步總體把握:全文分為兩部分,即“體物”部分,包括1、2兩段;與“寫志”部分包括3、4兩段。

  第二步反復(fù)研讀“體物”部分,即1、2段,這是課文的重點(diǎn)部分,要求熟讀成誦。

  第三步細(xì)致研讀“寫志”部分即3、4兩段,弄清彼此之間及與前一部分相輔相成的關(guān)系。

 。矗纷x比較。對文體特征、表現(xiàn)手法、思想內(nèi)容進(jìn)行拓展,并完成課后練習(xí)題。

  第一步杜牧主張“凡為文以意為主,以氣為輔,以辭彩章句為之兵衛(wèi)”,進(jìn)一步體會(huì)文章的'思想內(nèi)容和作者用意。

  第二步感悟文章的藝術(shù)概括力。

  自讀點(diǎn)撥:

  一、解題(教材補(bǔ)充注釋1內(nèi)容):

  阿房宮,秦始皇所建造的宮苑,故址在今西安市阿房村!妒酚洝で厥蓟时炯o(jì)》載:“三十五年(公元前212年),始皇以為咸陽人多,先王之宮廷小……乃營作朝宮渭南上林苑中,先作前殿阿房,東西五百步,南北五十丈,上可以坐萬人,下可以建五丈旗!比抗こ糖販缤鰰r(shí)猶未完成。阿房者,一說:“此以其形名宮也,言其四阿旁廣也!保ā妒酚洝で厥蓟时炯o(jì)》索隱)為了建筑阿房宮,秦發(fā)“隱宮徒刑者七十余萬人”,工程浩大,耗費(fèi)民力財(cái)力極多,加劇了當(dāng)時(shí)的社會(huì)危機(jī),促使農(nóng)民起義的爆發(fā)。秦亡后,此宮為項(xiàng)羽所焚,現(xiàn)尚存夯臺基。

  這個(gè)歷史教訓(xùn),就是杜牧在賦中所表現(xiàn)的諷喻意義。

  賦:是古文中介于韻文之間的一種特殊文體。它是由《詩經(jīng)》、《楚辭》發(fā)展起來,《詩經(jīng)》是“賦”的遠(yuǎn)源,《楚辭》是“賦”的近源。到漢代就形成了一種特定的文學(xué)體裁,它的特點(diǎn)是:“賦者,鋪者;鋪采 文,體物寫志也”(《文心雕龍·詮賦》。它鋪陳文采,描寫事物,以抒寫情志,重視辭藻和押韻,以鋪陳、對比、對偶、夸張等傳統(tǒng)技法為主,文章顯得整齊和諧,清新流暢而又具有磅礴的氣勢。唐宋古文化運(yùn)動(dòng)興起,一些文人用古文的方法寫賦,使之由駢儷趨向散文化,稱為“文賦”以區(qū)別于六朝的“駢賦”以及唐代用來科舉考試的“律賦”。杜牧的《阿房宮賦》被 視為初期文賦的典范之作。

《阿房宮賦》教案 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、 理解本文的主旨與作者的思想感情和社會(huì)歷史狀況的關(guān)系,以便與《過秦論》進(jìn)行比較;

  2、 了解賦的寫作特點(diǎn),并了解作者是怎樣運(yùn)用這一文體來表現(xiàn)主旨的 ;

  3、 學(xué)習(xí)積累有關(guān)的文言知識。

  【教學(xué)安排】3—4課時(shí)。

  【教學(xué)步驟】

  一 導(dǎo)入新課:

  歷史是一面鏡子,所以唐太宗說:“以古為鑒,可知興替!币粋(gè)朝代的興和衰,總是有其規(guī)律的。杜牧在政治上是密切注視世事的作家,他曾表示自己十分注意歷代“治亂興亡之道”、“古人之長短得失”。他在《上知己文章啟》中說:“寶歷大起宮室,廣聲色,故作《阿房宮賦》!笨梢娺@是一篇諷時(shí)刺世之作。文中對歷史的回顧,有著現(xiàn)實(shí)的用心。杜牧企冀統(tǒng)治者以秦為鏡,回心轉(zhuǎn)意。這篇《阿房宮賦》就是他匡世濟(jì)國的思想的體現(xiàn)。

  二 文體介紹:

  “賦”是古文中介于韻文和散文的一種文體,到漢代形成一種特定的體裁,講究鋪敘夸張渲染,講究詞藻,還講究音韻對仗等。

  三 學(xué)生自學(xué):

  1 要求學(xué)生不看課文注解,通讀全文,把不懂的字、詞、句標(biāo)出。然后對照注解再讀全文,尚有不懂的地方標(biāo)出(1)、(2)……序號。

 。ㄗ寣W(xué)生通讀課文,大致了解內(nèi)容,并且有層次地運(yùn)用已有的`文言文閱讀能力和借助課本注解、字典進(jìn)行自學(xué)。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)較普遍的問題作篩選,尋求教學(xué)的針對性、集中性和實(shí)際性。)

  2 板書補(bǔ)充,學(xué)生討論,教師指導(dǎo):

  (1) 注音:

  驪(li)山 不霽(ji)何虹 妃嬪(pin)媵(ying)嬙(qiang)

  輦(nian)來于秦 盡態(tài)極妍(yan) 鼎鐺(cheng)玉石

  管弦嘔(ou)啞(ya)

  (2)注解:

  不霽何虹:雨(霧)過天晴

  高低冥迷:幽深

  杳不知其所之也:深遠(yuǎn),不見盡頭,不見蹤影;到,去

  齊楚之精英:精華

  秦愛紛奢:多

  可憐焦土:可嘆

  (“可憐身上衣正單”——值得同情;“可憐體無比,阿母為汝求”——可愛)

  (3)詞類活用:

  輦來于秦:名——》狀

  朝歌夜弦:名——》狀;名——》動(dòng)

  燕趙之收藏,韓魏之經(jīng)營:動(dòng)——》名

  鼎鐺玉石,金塊珠礫:名——》動(dòng)

  族秦者秦也:名——》動(dòng)(使動(dòng))

  廊腰縵回:名——》狀

  后人哀之……而不鑒之:意動(dòng)

 。4)句式:判斷句、被動(dòng)句在文中的運(yùn)用

  例如:明星影熒熒,開妝鏡也

  戌卒叫,函谷舉

 。5)完成“思考與練習(xí)”四、五

  3 翻譯全文(口頭練習(xí))

  四 深入理解:

  1 文章開頭幾個(gè)字的用意是什么?

  點(diǎn)明阿房宮出現(xiàn)的時(shí)代背景。因?yàn)橄挛闹械腻鷭濉⒄鋵毦鶃碜粤鶉,秦始皇的的紛奢驕橫,也是因?yàn)樗麥缌肆鶉,自以為功高千古,隨心所欲造成的,所以這點(diǎn)明時(shí)代背景的12個(gè)字,是這篇賦的總綱。

  2 這篇賦的寫作思路:

  宮殿的宏偉壯麗(宮中的歌舞之盛)——》宮人宮藏之多(秦人的驕奢)——》驕奢導(dǎo)致滅亡,阿房宮被燒毀——》分析原因,抒發(fā)感慨。

  3 文學(xué)創(chuàng)作中藝術(shù)形象的塑造講求典型性,本文塑造的形象是阿房宮,這個(gè)形象的典型性體現(xiàn)在哪里?

  (1) 是秦始皇驕奢的見證

  (2) 是封建獨(dú)裁的象征

  (3) 是秦王朝滅亡的標(biāo)志

  所以,選取這一形象,用來論秦很是貼切。由于寶歷年間正大建宮室,以阿房宮來論今很恰當(dāng)。而要把這一典型的生活形象變?yōu)樯⑽闹械乃囆g(shù)形象,就要充分從多個(gè)角度對這一形象加以描繪,作者在塑造形象時(shí),充分發(fā)揮了“賦”的特點(diǎn)。

  4 試舉例分別說明“賦”體的特點(diǎn):

  (1) 潑墨如云,鋪張蹈厲

  (2) 鋪敘有序,環(huán)環(huán)相扣 舉例(略)

  (3) 妙于用語,珠圓玉潤

  形式雖華美,令人有目不暇接之感,但卻給人以強(qiáng)烈印象,并揭示了歷史本質(zhì)的真實(shí),因而總結(jié)的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),也能夠深入人心。

  5 本文的構(gòu)思是借古諷今,是議論時(shí)政,鋪敘描寫是議論的鋪墊,是必備條件;議論是描寫的歸宿,是必然之結(jié)果。本文因?qū)m而起,緣宮而發(fā)。越是寫得壯觀繁華,后面的議論越是扎實(shí)可信。唯其描寫筆墨之淋漓、酣暢,議論文字才顯恣肆汪洋。

  歷史的回顧,有著現(xiàn)實(shí)的用心。最后作者議論,給唐王朝不啻澆了一瓢冷水。文章突出一個(gè)“鑒”字,以昔借以諷今,企冀唐統(tǒng)治者更弦易轍,作者到這一步,才揭示了他的寫作本意。

  6 比較《過秦論》的寫作手法及思想內(nèi)容:

  (1) 均先鋪敘,后議論;

  (2) 均借古鑒今:《過秦論》喻漢朝皇帝,《阿》喻唐朝統(tǒng)治者;

  (3) 《過秦論》作者認(rèn)為秦忘是“仁義不施,攻守之勢異也”,杜牧認(rèn)為秦亡是“不愛其人”;

  (4) 《阿》用的是“賦”的形式,《過》也具有濃厚的“賦”的色彩。

  五、板書設(shè)計(jì):

  寫作思路:

  宮殿——》宮人宮藏——》驕奢而亡——》不愛其人

  “賦”體特點(diǎn):

  (1) 潑墨如云 鋪張揚(yáng)厲

  (2) 鋪敘有序 環(huán)環(huán)相扣

  (3) 妙于用語 珠圓玉潤

《阿房宮賦》教案 篇9

  教學(xué)目的

  1.領(lǐng)會(huì)本文駢散兼行,音韻流暢的藝術(shù)風(fēng)格。

  2.理解本文詳略適宜的寫作特點(diǎn)。

  3.體會(huì)本篇的鋪排手法和代古諷今的作用,以及豐富的想象和奇特的夸張。

  4.理解并歸納“一、愛、取、族、焉、而、天”等詞語的用法。

  5.背誦全文。

  教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

  1.明確運(yùn)用想象,夸張等多種手法具體描寫阿房宮這一藝術(shù)形象,描寫為議論蓄勢,議論使描寫加強(qiáng)了深度的寫作特色。

  2.理解文章內(nèi)容并背誦全文。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  秦代時(shí),秦始皇嫌都城咸陽人多,原來的.宮廷狹小,就在謂南營造新宮,面積龐大,隔離天日,到秦之都沒有完工。直到項(xiàng)羽帶兵攻入咸陽,一把火將它燒毀,據(jù)說大火足足燒了三個(gè)月不滅。這座龐大的宮殿建筑群現(xiàn)在只剩下夯工和臺基,它就是阿房宮。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)杜牧的《阿房宮賦》。

  二、解題

  1.文體

  “賦”是中國古代一種重要的文體,是介于散文和詩歌中間的一種體裁!段男牡颀?jiān)徺x》中說:“賦者,鋪也;鋪采摛文,體物寫志也!斌w物寫志,是賦的內(nèi)容;鋪采摛文,指鋪的手法。

  賦講求字句的整齊和聲調(diào)的和諧;描寫事物時(shí)注重鋪陳和夸張;結(jié)尾多發(fā)議論,以寄托諷喻之意。

  賦體的流變大致經(jīng)歷了騷賦、漢賦、駢賦、律賦、文賦多個(gè)階段。本文屬于文賦。

  2.背景

  本文寫于唐敬宗寶歷元年(公元825年),此時(shí)的唐王朝已是大廈將傾,風(fēng)雨飄搖。唐敬宗李湛年少即位,好游獵,務(wù)聲色,大興土木,不理朝政。杜牧此文意在借古諷今,通過描寫阿房宮的興建及毀滅,總結(jié)秦王朝驕奢遙逸終政亡國的歷史教訓(xùn),從而向唐朝統(tǒng)治者發(fā)出警告,希望唐朝統(tǒng)治者引以為戒,不要重蹈覆轍。

  三、整體把握

  1.教師范讀。

  2.學(xué)生自讀,熟悉課文。

  3.學(xué)生對照書下注釋疏通例文,劃出疑難。

  四、指導(dǎo)學(xué)生自讀1、2段

  (一)第1段:

  1.第一層:“六五畢,四海一,蜀山兀,阿房出。”寫了阿房宮的背景。

  重點(diǎn)詞:

  兀:形——?jiǎng),被砍光?/p>

  一:名——?jiǎng),統(tǒng)一。

  學(xué)生背誦。

  2.第二層:覆壓三百余里。

  寫阿房宮的面積。

  學(xué)生背誦。

  3.第三層:隔離天日,驪山北構(gòu)而西折,直走咸陽。二川溶溶,流入宮墻。寫規(guī)模氣勢。

  重點(diǎn)詞;北構(gòu)而西折:北、西名——狀

  直走咸陽:趨向。

  學(xué)生背誦。

  4.第四層;五步一樓……矗不知其幾千萬落。

  寫阿房宮的樓閣廊檐。

  重點(diǎn)詞:

  鉤心斗爭:古今異義。

  蜂房水渦:蜂房,水渦,名——狀,像蜂房,像水渦。

  學(xué)生背誦。

  5.第五層:長橋臥波……不知西東。

  寫長橋復(fù)道。

  重點(diǎn)詞:

  未云何龍:云、龍、名——?jiǎng)樱霈F(xiàn)之出現(xiàn)龍。

  不霽何虹:虹名——?jiǎng)樱霈F(xiàn)彩虹。

  學(xué)生背誦。

  6.第六層:歌臺暖響……而氣候不齊。

  寫歌臺和舞榭。

  重點(diǎn)詞:

  氣候:環(huán)境氣氛。

  學(xué)生背誦。

  總結(jié):本段從阿房宮的興建背景,面積,規(guī)模,樓閣廊檐,宮內(nèi)的長橋復(fù)道,歌臺舞榭等方面描寫了阿房宮規(guī)模的壯麗。

  (二)第2段

  1.第1層:妃嬪媵嬙……為秦宮人。

  寫宮人的來歷。

  重點(diǎn)詞:

  輦名——?dú)v乘車。

  學(xué)生背誦。

  2.第二層:明星熒熒……焚椒蘭也。

  寫宮女眾多。

  重點(diǎn)詞:

  綠云:綠即青,不用青,給人一種視覺上的美感。

  梳曉鬟也:曉梳鬟也。

  學(xué)生背誦。

  3.第三層:雷霆飛驚……有不得見者三十六年。

  寫宮人的命運(yùn)。

  重點(diǎn)詞:

  縵之:長久地。

  而望幸焉:寵幸。

  學(xué)生背誦。

  4.第四層:燕趙之收藏……亦不其惜。

  寫宮內(nèi)奢侈的生活。

  重點(diǎn)詞:

  鼎鐺玉石,金塊縷礫:把寶鼎當(dāng)作鐵鍋,把寶石當(dāng)作石頭,把金子當(dāng)作土塊,把珍珠當(dāng)作瓦礫。

  學(xué)生背誦。

  總結(jié):本段從宮人的情況和宮人的生活來寫阿房宮內(nèi)奢侈的生活。

  五、布置作業(yè)

  1.背誦1、2段。

  2.預(yù)習(xí)3、4段。

《阿房宮賦》教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識教學(xué)點(diǎn)

  1.理解課文善用豐富的想象、對偶、比喻、排比、夸張等修辭方法的特點(diǎn),并明確它們對突出主題思想的作用。

  2.掌握“一、愛、取、族”等實(shí)詞的用法,培養(yǎng)朗讀、背誦的能力。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  學(xué)習(xí)本文善于從多種角度,具體、生動(dòng)、細(xì)致地描寫藝術(shù)形象,并在此基礎(chǔ)上議論的寫作特色。

  (三)德育滲透點(diǎn)

  通過作者對秦亡原因的闡釋,了解本文作者借古諷今、諷時(shí)刺世的寫作目的,認(rèn)識封建統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征暴斂、不顧人民死活、必然導(dǎo)致覆亡的道理。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  “以史為鑒,可以知興衰”,總結(jié)歷史的興亡教訓(xùn)可以補(bǔ)察當(dāng)今為政的得失。在這種思想的指導(dǎo)下,賈誼寫了《過秦論》,其中心論點(diǎn)是:“仁義不施而攻守之勢異也!贬槍h初的情況,主張施行仁政。同樣是總結(jié)秦亡的教訓(xùn),針對唐敬宗繼位后,廣造宮室,天怒人怨的現(xiàn)實(shí),杜牧作《阿房宮賦》以諷時(shí)刺世,那么,在這篇賦中,杜牧又提出了怎樣的觀點(diǎn)呢?讓我們通過學(xué)習(xí)來體會(huì)。

  二、整體感知

  1.教師范讀、正音。

  2.學(xué)生大聲地自讀。

  3.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生課上對照注解疏通全文,將疑點(diǎn)劃出,以備質(zhì)疑、釋疑。

  4,完成課后練習(xí)第一題,從總體上把握全文。

  三、學(xué)習(xí)第一段

  1.提問課后練習(xí)第一題答案,從總體上把握全文。

  2.找一學(xué)生讀第一段。

  3.學(xué)生齊讀。

  4.學(xué)生質(zhì)疑、教師指導(dǎo)、明確重點(diǎn)掌握的詞。

  (1)需要掌握的重點(diǎn)實(shí)詞:

  六王畢:完了、結(jié)束

  北構(gòu)而西折:動(dòng)詞,架木做屋

  不霽何虹雨止初晴

  (2)特殊用法

  四海一“一”數(shù)→動(dòng)統(tǒng)一

  驪山北構(gòu)而西折“北”、“西”名→狀向北、向西“驪山”名→狀從驪山

  未云何龍“云”名→動(dòng)出現(xiàn)云彩“龍”名→動(dòng)出現(xiàn)龍

  未霽何虹“虹”名→動(dòng)出現(xiàn)虹

  歌臺暖響“響”動(dòng)→名歌聲

  5.段意理解。

  本斷可分四層:

  第一層:開首十二字,交代時(shí)代背景,點(diǎn)出地理環(huán)境!柏!薄俺觥彪m是粗筆勾勒,但已顯愛憎,揭示了秦始皇統(tǒng)一后驕縱享樂,幾十萬勞動(dòng)者的辛勞與血淚才換得阿房宮“出”。

  第二層:“覆壓……流入宮墻。”夸張手法,總寫阿房宮的宏偉規(guī)模。“覆壓”言其廣,“隔離”言其高。驪山,起伏不斷;二川,滔滔不絕,這兩句將宮殿趨向、座落地勢、規(guī)模之大形象鮮明地描繪出來。

  第三層:“五步……不知西東!币源罅康膶ε、排比等駢句,極力描繪、渲染了阿房宮內(nèi)樓臺殿閣的宏偉、豪華,橋梁復(fù)道的奇麗、壯觀。“五步”“十步”,寫出樓閣之密;廊腰飛檐,指出宮室之美。廊腰縵回突出曲線美;鉤心斗角突出結(jié)構(gòu)美。“盤盤焉、囷囷焉”,是概括各式各樣樓閣的形狀,像蜂房那樣邃密,如漩渦那樣紆回!按2恢鋷浊f落”,擲筆長嘆,言非筆墨所能盡言。

  第四層:本段最后部分。

  從行文上看,這部分帶過渡性質(zhì),從建筑寫到宮殿中人物的活動(dòng),“歌臺暖響”等四句既寫宮中歌舞之盛,也寫出這歡歌狂舞背后隱藏著宮人的無限悲戚。“—日之內(nèi),一宮之間,而氣候不齊”,重在寫人之感受,親疏各別,冷暖不均。

  6.小結(jié)“賦”的特點(diǎn)。

  劉勰在《文心雕龍》中說賦的特點(diǎn)是“鋪采摘文,體物寫志”。作者圍繞一個(gè)事物,就某一客觀對象反復(fù)描寫,多方渲染,極盡鋪陳之能事,以達(dá)曲傳其義,情盡意足之效果。本文的第三段就體現(xiàn)了上述特點(diǎn)。

  7.學(xué)生反復(fù)讀,嘗試背誦。

  四、布置作業(yè)

  背誦第一段,預(yù)習(xí)下幾段。

  第二課時(shí)

  一、研讀第二段

  1.學(xué)生讀。

  2.學(xué)生就字詞質(zhì)疑,教師指點(diǎn),明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  (1)補(bǔ)充注釋。

  a.綠云擾擾:“綠云”,濃墨有光彩的云,此處形容女子的頭發(fā)黑密;“擾擾”,紛亂蓬松的樣子。

  b.“燕趙之收藏,韓魏之經(jīng)營,齊楚之精英!

  這里用“互文”修辭格:本應(yīng)合在一塊兒說的詞,因?qū)ε、押韻或字(jǐn)?shù)的限制,臨時(shí)拆開來使用,理解時(shí)又應(yīng)合在一塊兒?勺g為“燕、趙、齊、楚、韓、魏六國之統(tǒng)治者有無數(shù)的金玉珍寶!

  (2)重點(diǎn)掌握的詞。

  a.杳不知其所之也“杳”,深遠(yuǎn);“之”,動(dòng)詞,去。

  b.盡態(tài)極妍“妍”,美麗。

  c.縵立“縵”通“曼”,久。

  d.“邐迤”連綿詞,接連不斷的樣子。

  (3)特殊用法。

  a.輦采于秦“輦”,名→狀,乘輦。

  b.燕趙之收藏,韓魏之經(jīng)營,齊楚之精英……

  “收藏”“經(jīng)營”,動(dòng)→名,收藏的金玉珍寶,經(jīng)營的金玉珍寶。

  c.鼎鐺玉石,金塊珠礫:“鼎”“玉”“金”“珠”,名→狀“鐺”“石”“塊”“礫”,名→動(dòng)

  (4)段意理解。

  a.過渡:在第—段中,作者從背景、外貌、內(nèi)景等方面極力鋪陳,阿房宮的形象已矗立于眼前,富麗堂皇。在本段中,由宮殿的'描繪,自然過渡到對宮人、宮藏的描繪。

  b.寫宮人:“妃嬪媵嬙……三十六年!

  分別從宮人的來源、宮人的生活、宮人的命運(yùn)幾方面進(jìn)行描寫。明星、綠云、渭流、膩煙、霧、雷霆等具體形象的描繪,比喻精彩,想象奇特,又經(jīng)過了藝術(shù)的夸張,極寫宮女之多,妃嬪彩娥,濟(jì)濟(jì)各殿,也見出秦皇的驕奢淫逸,糜爛不堪。而她們“盡態(tài)極妍”的目的是“望幸”,可是卻“有不得見者三十六年”!“望幸”與“不得見”,充滿了對孤寂痛苦的宮女的同情,更有對暴君的揭露。

  c.寫宮藏:本段余下的部分。

  “收藏”“經(jīng)營”“精英”及“剽掠”這些詞寫出秦人掠奪之甚。“鼎鐺玉石,金塊珠礫”八個(gè)字有四組對比,六國的珠寶盡入秦宮,但在宮中卻視若土石,任意拋灑,有奢侈之心,無愛惜之意,批判鋒芒漸露“亦不甚惜”,我們仿佛已聽到作者的斥責(zé)和憤慨的聲音了。

  二、研讀第三段

  學(xué)生讀、背第三段

  1.學(xué)生質(zhì)疑,教師點(diǎn)撥,明確重點(diǎn)。

  (1)補(bǔ)充注釋

  a.紛奢:繁華奢侈b.直欄橫檻檻:欄桿

  (2)重點(diǎn)實(shí)詞

  a.函谷舉舉:被攻取

  b.可憐焦土可憐:可惜

  2.段意理解

  這一段由上文的描寫轉(zhuǎn)入議論。

  (1)第一層:“嗟乎”至“用之如泥沙!

  以常理和反問斥秦統(tǒng)治者只顧個(gè)人享受,不顧百姓死活、橫征暴斂、揮霍無度的罪行。

  (2)第二層:“使負(fù)棟之柱”至“不敢言而敢怒!

  擺出秦皇罪證,六個(gè)排比分句,運(yùn)用比喻、夸張,緊扣阿房宮,進(jìn)行強(qiáng)烈的對照描寫,繪出秦始皇“勞民傷財(cái)”的怵目驚心的圖畫。接下去順勢寫出人民“不敢言而敢怒”的局面。民怨積深,“不在沉默中爆發(fā),就在沉默中滅亡!鞭r(nóng)民起義的爆發(fā)是必然的。

  (3)第三層:這部分用14個(gè)字高度概括了秦亡的過程,民眾的反抗從“怒”到“叫”“舉”“炬”,三個(gè)動(dòng)詞,短促相連,生動(dòng)地表現(xiàn)了農(nóng)民起義風(fēng)起云涌、摧枯拉朽之勢,火山爆發(fā)之烈,迅猛異常,不可壓抑。“可憐焦土”與上面的壯麗描繪形成鮮明對比,顯得收束有力,概括了秦的速亡。

  三、研讀第四段

  1.學(xué)生齊讀。

  2.理解內(nèi)容。

  歷史的回顧,有著現(xiàn)實(shí)的用心。最后的作者議論,給唐王朝不啻澆了一瓢鉆心透骨的冰水。文章突出一個(gè)“鑒”字,企冀唐統(tǒng)治者以秦為鏡,回心轉(zhuǎn)意,更弦易轍。

  3.學(xué)生反復(fù)讀、背第3、4兩段。

  四、布置作業(yè)

  完成課后練習(xí)第五題

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