《三峽》教案

關(guān)于《三峽》教案范文匯編十篇

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的《三峽》教案10篇，希望對(duì)大家有所幫助。

《三峽》教案 篇1

　　課題 三峽

　　課型 研究課

　　課時(shí) １課

　　教材學(xué)情分析

　　《三峽》以凝煉生動(dòng)的筆墨，寫(xiě)出了三峽壯麗的景色。作者抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)行了描寫(xiě)，寫(xiě)山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。寫(xiě)水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。作者寫(xiě)景，采用的是大筆點(diǎn)染的手法，寥寥150來(lái)字，就把七百里三峽萬(wàn)千氣象盡收眼底。此文文質(zhì)兼美，不但能加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力，而且能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。學(xué)生學(xué)習(xí)此文，首先遇到的問(wèn)題不是對(duì)文言詞的理解掌握，而是能否做到涵詠文字的內(nèi)在實(shí)質(zhì)，投入情感地體會(huì)出三峽的美；其次在于對(duì)景象的意韻把握；第三在于對(duì)文言詞語(yǔ)的準(zhǔn)確理解。目前，初二六班學(xué)生的語(yǔ)文理解水平有一定的提高，但是對(duì)于語(yǔ)言文字的內(nèi)在之美卻少有同學(xué)舍得花時(shí)間作一點(diǎn)品味。不少同學(xué)只局限于“考試”，把對(duì)古文的學(xué)習(xí)當(dāng)成一項(xiàng)為了完成考試而不得不學(xué)的任務(wù)。對(duì)古文的美少有感知……

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　�。�、準(zhǔn)確理解文言詞匯的古今含義

　�。�、熟讀并背誦課文

　　能力目標(biāo)

　�。�、具有一定的文字組合能力，聯(lián)詞成句，創(chuàng)造新意

　�。病⒏形蛉龒{之美

　　教育目標(biāo)

　�。薄�熱愛(ài)祖國(guó)壯麗的山河

　�。�、熱愛(ài)學(xué)校的一草一木

　　３、熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)美的語(yǔ)言文字

　　重點(diǎn) 朗讀、背誦、感受、審美

　　難點(diǎn) 聯(lián)詞成句的文字組合能力

　　教學(xué)研究及創(chuàng)新策略

　　１、注重朗讀。引導(dǎo)學(xué)生先默讀，對(duì)照注解疏通文字，初步感知文章的內(nèi)容。

　　２、再通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。

　�。�、最后達(dá)到熟讀成誦。

　�。础⒗首x要讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，體會(huì)作品的思想感情和風(fēng)格特色。

　　５、利用與學(xué)生一起對(duì)“對(duì)聯(lián)”的形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)古文學(xué)習(xí)的興趣、接受中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)言文字的美感陶冶。

　　課前準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)指導(dǎo)

　�。�、制作識(shí)字圖片，不同部首不同色彩，注重字詞掌握

　�。�、熟讀課文，力爭(zhēng)成誦。并結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。

　�。场⒄�理學(xué)過(guò)的對(duì)偶句，試自作對(duì)聯(lián)。

　　教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程

　　教學(xué)程序 導(dǎo)入新課 （以聊天的形式進(jìn)入課堂）請(qǐng)問(wèn)，哪一位同學(xué)到過(guò)三峽？請(qǐng)舉手示意一下。沒(méi)有到過(guò)三峽的同學(xué)能不能就課本中的插圖來(lái)想象著描述一下三峽的風(fēng)光？……大家描寫(xiě)的都不錯(cuò)。下面大家邊看插圖邊聽(tīng)老師的描寫(xiě)：“兩岸巨巖，倒影如墨；中間江面，碎光蕩漾；近處江面，綠如翡翠；遠(yuǎn)方群山，如紅寶石閃光；有時(shí)，碧波雪浪，海鷗翩飛；有時(shí)水天柔和，江船寧?kù)o……”這么美的文字，這么美的意境，是當(dāng)代散文名家劉白羽先生對(duì)三峽的描寫(xiě)。其實(shí)，遠(yuǎn)在北魏的'時(shí)候，著名的地理學(xué)家酈道元就曾經(jīng)描述過(guò)三峽，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中一個(gè)激情的片斷。

　　板書(shū)課題 三峽酈道元

　　組織學(xué)生看注釋 主動(dòng)獲取知識(shí) 節(jié)省時(shí)間又培養(yǎng)自學(xué)能力

　　讀注釋后回答

　　三峽指的是什么？酈道元是誰(shuí)？

　　檢查預(yù)習(xí)情況 闕嶂曦襄溯湍出示小黑板：組織同學(xué)討論完成學(xué)習(xí)任務(wù) 領(lǐng)讀兩遍。

　　找一找這些詞在哪些句子里，說(shuō)說(shuō)含義 小任務(wù)莫草率。同桌之間交流，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)與研究學(xué)習(xí)

　　小結(jié)與導(dǎo)入：同學(xué)們，“詞不離句，句不離文”是學(xué)習(xí)文言文的好方法。我們對(duì)本文的學(xué)習(xí)從三個(gè)方面進(jìn)行，大家看小黑板。 出示小黑板

　　出示目標(biāo)

　　能悟三峽之美，樹(shù)愛(ài)國(guó)之情；能準(zhǔn)確理解文言詞匯的古今含義。能當(dāng)堂背誦課文； 領(lǐng)會(huì)目標(biāo)要求 1目標(biāo)語(yǔ)言表述宜簡(jiǎn)明2德育目標(biāo)放首位3給學(xué)生時(shí)間領(lǐng)會(huì)，便于明確任務(wù)，集中注意力，使學(xué)習(xí)有的放矢

　　新授 導(dǎo)入新授：三峽美在哪里呢？還是讓我們先聽(tīng)一下錄音朗讀，初步感受一下吧。思考：文章如果分作兩部分的話，那么作者先寫(xiě)三峽的什么，后寫(xiě)的是什么。 錄音機(jī) 組織學(xué)生聽(tīng)朗讀 任務(wù)已明，趕快入課充分利用教學(xué)設(shè)施，提高教學(xué)效果。調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官學(xué)習(xí)語(yǔ)言設(shè)計(jì)問(wèn)題宜簡(jiǎn)易，不致分散注意力

　　落實(shí)目標(biāo) 知識(shí)落實(shí)：先寫(xiě)三峽地貌，再按不同季節(jié)寫(xiě)三峽迷人風(fēng)光 組織學(xué)生回答 大綱要求：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容……”“課堂內(nèi)外討論問(wèn)題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)�！�…”

　　導(dǎo)入新學(xué)：讓我們所折服的是三峽的“雄”與“險(xiǎn)”。我們?cè)O(shè)想一下：在山的恰當(dāng)?shù)胤借徱桓睂?duì)聯(lián)于其上，讓后來(lái)者其同欣賞會(huì)怎樣？場(chǎng)現(xiàn)在就發(fā)揮你的聰明才智，就文中的內(nèi)容進(jìn)行新的組合，組成一句你喜愛(ài)的對(duì)聯(lián)。學(xué)習(xí)第一段：*討論文中文言詞義，并找出不明白的詞語(yǔ)**結(jié)合注釋把課文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)***試把文中描寫(xiě)的重點(diǎn)景物用聯(lián)詞組名的方式成一句“對(duì)聯(lián)”[對(duì)聯(lián)示范：山巖連疊隱天蔽日七百里地不見(jiàn)月]朗讀并背誦 組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)與自學(xué)齊讀 討論與自學(xué)（改寫(xiě)成對(duì)聯(lián)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，也是一個(gè)興趣點(diǎn)，適當(dāng)點(diǎn)撥或示范） 扣大綱要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容�！薄澳茏儞Q文章的文體或表達(dá)方式進(jìn)行改寫(xiě)�！薄澳茉谟懻摶顒�(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅�！�

　　小反饋測(cè)試：1、把下面的句子譯成白話：略無(wú)闕處重巖疊嶂自非亭午夜分不見(jiàn)曦月2、背誦第一段 小黑板 組織學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù) 同桌討論，個(gè)別回答 當(dāng)堂鞏固

　　學(xué)習(xí)第二段：導(dǎo)課：三峽四季景色各有其美，讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下。請(qǐng)三個(gè)同學(xué)就不同季節(jié)朗讀。完成下列問(wèn)題*討論文中文言詞義，并找出不明白的詞語(yǔ)**結(jié)合注釋把課文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)***試把文中描寫(xiě)的重點(diǎn)景物用聯(lián)詞組名的方式成一句“對(duì)聯(lián)”[對(duì)聯(lián)示范：襄陵阻絕，朝發(fā)暮至，千二百里不為遠(yuǎn)湍潭素綠，柏怪瀑飛，三峽處處多生趣林寒澗肅，猿嘯漁歌，三聲悲鳴淚沾裳] 組織學(xué)朗讀，作好點(diǎn)撥 三個(gè)同學(xué)就不同季節(jié)朗讀學(xué)生自學(xué)與互學(xué)結(jié)合齊讀 學(xué)生可能不積極，教師語(yǔ)言激發(fā)：如果學(xué)生積極舉手，就請(qǐng)兩名朗讀不錯(cuò)的同學(xué)和一名朗讀一般的同學(xué)來(lái)讀，前者起示范作用，后者就存在的共性問(wèn)題作一糾正扣教學(xué)大綱：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話中進(jìn)行。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境�！翱劢虒W(xué)大綱：“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

　　小反饋測(cè)試：1、把下面的句子譯成白話：沿溯阻絕雖乘奔御風(fēng)不以疾也素湍綠潭飛漱其間良多趣味晴初霜旦林寒澗肅屬引凄異2、彩圖識(shí)字：闕嶂曦襄溯湍3、背誦這三段 同桌討論,個(gè)別回答同桌間試背識(shí)字拼音

　　全課總結(jié)：1、請(qǐng)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與自我落實(shí)情況2、就四句對(duì)聯(lián)，請(qǐng)你再用一字概括每句的意思再次讀一下對(duì)聯(lián)。 提示,如第一句可以用“隱”字，其它幾句…… 學(xué)生回顧 大綱：“有獨(dú)立完成寫(xiě)作的意識(shí)，注重定作過(guò)程中搜集素材、構(gòu)思立意等環(huán)節(jié)。”“讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作。”

　　測(cè)試 口頭作文：你最喜歡哪里的景色？說(shuō)說(shuō)看做課本第四大題。 小黑板 學(xué)生口頭作文

　　作業(yè) 寫(xiě)一篇家鄉(xiāng)景物風(fēng)情或校園一角的文章，寫(xiě)出美感，用上四字句。200字左右

　　板書(shū)設(shè)計(jì) 三峽酈道元

　　三峽酈道元地貌：山巖連疊隱天蔽日七百里地不見(jiàn)月隱四季壯景：襄陵阻絕，朝發(fā)暮至，千二百里不為遠(yuǎn)絕湍潭素綠，柏怪瀑飛，三峽處處多生趣趣林寒澗肅，猿嘯漁歌，三聲悲鳴淚沾裳悲作

《三峽》教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、朗讀課文，理解文意。

　　2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。

　　3、展開(kāi)想象，體味文章意境。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】品讀課文，感受三峽的獨(dú)特美。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】體味文章意境。

　　【輔助教具】 多媒體課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課：

　　著名學(xué)者余秋雨說(shuō)過(guò)這么一件事，一個(gè)外國(guó)朋友曾經(jīng)問(wèn)他說(shuō)：“中國(guó)有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請(qǐng)只說(shuō)一個(gè)�！� 同學(xué)們猜是哪個(gè)地方？（三峽）那么,三峽何以有那么大的魅力呢，請(qǐng)看：

　　(播放三峽風(fēng)光片)

　　看來(lái)，三峽的確魅力無(wú)窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無(wú)限風(fēng)光吧。

　　二、整體感知課文。

　　1、教師范讀課文。

　　2、請(qǐng)同學(xué)配樂(lè)朗讀課文。（多媒體課件）

　　3、請(qǐng)大家齊讀課文。（多媒體課件）

　　4、同學(xué)們自讀課文，理解句意，自由欣賞三峽風(fēng)光。（如對(duì)課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師交流解決）。

　　剛才我們初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光，你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　三、賞讀課文，理解文意。

　　過(guò)渡：

　　聽(tīng)這些同學(xué)一說(shuō)，我們腦海里有了一些對(duì)三峽的印象了，但還有點(diǎn)兒模糊，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀課文邊透過(guò)文字領(lǐng)略三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話把它詳細(xì)描述下來(lái)，好嗎？（四人小組合作，一人執(zhí)筆，其余三人口頭描述。）

　�。ńM內(nèi)代表發(fā)言）

　　過(guò)渡：

　　聽(tīng)了我們同學(xué)的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來(lái)描繪，且盡傳其神。歸納起來(lái)看：

　　課文主要寫(xiě)了三峽的哪幾方面的'自然景觀？（山水。）

　　請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點(diǎn)？

　　（山是高峻的、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）

　　四、拓展延伸：

　　過(guò)渡：

　　三峽自古就有“山水畫(huà)廊”之稱(chēng)，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現(xiàn)在正在進(jìn)行一項(xiàng)規(guī)�？涨熬薮蟮乃�利樞紐工程，那就是——

　　三峽大壩工程。

　　大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎？我們一起來(lái)交流一下。

　　（師生共同交流，多媒體展示三峽大壩工程的資料：

　　1994年12月14日，三峽工程正式破土動(dòng)工。

　　20xx年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。

　　20xx年10月26日，三峽工程開(kāi)始第二次蓄水，三峽水庫(kù)的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。

　　20xx年，三峽水庫(kù)將是一座長(zhǎng)達(dá)600公里，最寬處達(dá)20xx米，面積達(dá)10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫(kù)。）

　　到20xx年三峽三期工程竣工，水位將抬高175米，請(qǐng)對(duì)照課文和查找的資料及圖片，展開(kāi)想象，描繪一下那時(shí)酈道元所描寫(xiě)的景觀會(huì)有怎樣的變化？

　　（小組討論，談?wù)勛约旱目捶ā＃?/p>

　　小結(jié)

　　酈道元筆下的山水畫(huà)卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個(gè)又一個(gè)世界奇觀。我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會(huì)變，三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛(ài)！

　　作業(yè)：

　　1 對(duì)三峽工程眾說(shuō)紛紜，你的看法呢？結(jié)合課文和你查找的資料，談?wù)勀銓?duì)建立三峽水利工程的看法。

　　2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報(bào)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　�。ㄉ剑�－－ 奇險(xiǎn)

　　夏 湍急

　�。ㄋ�）－－ 春、冬 清幽

　　秋 凄清

《三峽》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、利用工具書(shū)熟練掌握生字，翻譯、理解課文內(nèi)容。

　　2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。

　　3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

　　教材分析概述

　　難點(diǎn)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。

　　能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的`熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。

　　第一課時(shí)

　　一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

　　先欣賞“三峽風(fēng)光”（以《長(zhǎng)江之歌》為背景音樂(lè)），后解說(shuō)：20xx年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。20xx年10月26日，三峽工程開(kāi)始第二次蓄水，三峽水庫(kù)的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。如此美麗的自然三峽就這樣被歷史分為兩段：一段永遠(yuǎn)沉入水底，這是令人遺憾的；幸運(yùn)的是還有另一段烙印在了我們的記憶中。烙印在我們記憶中的，除錄像、光碟、圖片外，文學(xué)作品中也保存了自然三峽的美麗。這一節(jié)課開(kāi)始我們就一起來(lái)研讀我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家酈道元面對(duì)祖國(guó)的大好河山，為我們寫(xiě)下的一篇膾炙人口的游記散文——《三峽》。播放《三峽》一文錄音。

　　二、欣賞了三峽壯麗的風(fēng)光，聽(tīng)了《三峽》一文的錄音，你能說(shuō)出三峽最美之景是什么嗎？

　　學(xué)生自由發(fā)言，師生共同總結(jié)。

　　三、大家想不想用畫(huà)筆把三峽最美的景畫(huà)出來(lái)或用自己的話把它描述下來(lái)嗎？

　　同學(xué)們分組合作，再讀課文，理解句意，并施展自己的才能，潑墨弄文，展現(xiàn)這美麗的風(fēng)光（如對(duì)課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師交流解決）。

　　四、展示交流，共同總結(jié)三峽山峻水急等特點(diǎn)。

　　五、默讀，體會(huì)作者思想感情，交流感受。

　　六、本課時(shí)小結(jié)七、拓展與延伸（作業(yè)）

　　要求學(xué)生課后利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)媒介、書(shū)店等，再搜集其他寫(xiě)三峽風(fēng)光的詩(shī)句、圖片或自己根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作。

　　課題三峽課型新授

　　授課時(shí)間總第課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、利用工具書(shū)熟練掌握生字，翻譯、理解課文內(nèi)容。

　　2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。

　　3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

　　教材分析概述

　　難點(diǎn)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。

　　能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。

　　教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)

《三峽》教案 篇4

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　1．了解文中所描寫(xiě)的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

　　2．把握本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識(shí)，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

　　4．學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景的方法，體會(huì)其語(yǔ)言的精妙。

　　5．引導(dǎo)學(xué)生在想像中再現(xiàn)景物，體會(huì)作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

　　●教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)．欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫(huà)面美，抓住精彩的寫(xiě)景段落，仔細(xì)揣摩畫(huà)龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ)，把握作品景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：把握文章描寫(xiě)景物生動(dòng)、傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)，把握作者的思想感情。

　　●教學(xué)方法

　　1．誦讀法。2．討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。

　　●教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　多媒體顯示《三峽》圖。

　　如果說(shuō)滾滾東逝的長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的`話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩(shī)人畫(huà)家多少情思與靈感！北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《三峽》。

　　二、師生互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)、合作探究.

　　1.了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

　　下面老師先了解一下同學(xué)們已掌握的情況。先請(qǐng)大家齊讀一遍課文。（評(píng)價(jià)：同學(xué)們讀得不錯(cuò)。聲音洪亮，字音、停頓掌握得也不錯(cuò)。請(qǐng)大家看屏幕，來(lái)做兩個(gè)題。）

　　哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)下面幾句話的含義？

　　(對(duì)他們的答案，同學(xué)們有不同看法嗎？

　�。�1）下面我們來(lái)看看文章的內(nèi)容。課文是按什么順序?qū)懢暗模?

　�。�2）既然寫(xiě)四季的景色，那為什么不按春夏秋冬的順序?qū)懀?/p>

　�。�3）的確，酈道元寫(xiě)文章正是為了突出三峽的特點(diǎn)。那這篇文章到底突出了三峽的什么特征呢？你是從哪些詞語(yǔ)或句子中看出來(lái)的？

　　（4）酈道元抓住特征，僅僅用155個(gè)字，就為我們展現(xiàn)三峽無(wú)窮無(wú)盡的美景。這篇《三峽》被稱(chēng)為我國(guó)山水游記的先導(dǎo)，被譽(yù)為千古美文！今天我們就要反復(fù)朗讀，來(lái)品味它的美，最后要有感情地背誦它。

　　（過(guò)渡）要想品味文字之美，就必須學(xué)會(huì)運(yùn)用想象，領(lǐng)略文中美景。做到“目中有景”。（板書(shū)：目中有景）

　　2、 品讀三峽

　　下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，邊讀邊想象文中描繪的景色，準(zhǔn)備用“三峽的 美”說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話。

　�。�1）.課文從哪幾方面描寫(xiě)三峽?

　�。�2）.如何描寫(xiě)三峽山的?抓住了山怎樣的特點(diǎn)?

　�。�3）.如何描寫(xiě)三峽的水的?

　�。�4）.概括三峽不同季節(jié)的美.

　　三峽的水美。三峽的秋色美。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　三峽的春冬美。你看，雪白的急流，回蕩著粼粼的清波；碧綠的深潭，晃動(dòng)著秀美的倒影。還有那絕壁上的怪柏，蒼勁嶙峋；還有那 “懸泉瀑布”，水聲陣陣，細(xì)沫飄灑，讓人心馳神往。

　　3、賞讀三峽：

　　三峽美景讓人賞心悅目。請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)美景的想象，出聲朗讀課文。

　�。�1）.寫(xiě)景是為了抒情，這篇文章表達(dá)了怎樣的感情呢？在寫(xiě)山、水、四季的時(shí)候，文中表達(dá)的感情一樣嗎？

　�。�2）.學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法.

　�。�3）.知道本文動(dòng)靜結(jié)合.搖曳多姿的寫(xiě)作風(fēng)格

　　（4）.體會(huì)語(yǔ)言準(zhǔn)確,精煉,富有表現(xiàn)力的特點(diǎn).

　　4、吟誦三峽：

　　同學(xué)們讀得都很投入。不過(guò)，要想感動(dòng)別人必須先感動(dòng)自己。讀的時(shí)候，一定要調(diào)動(dòng)自己的生活積累，投入自己的真實(shí)情感，用心體會(huì)山的高峻，水的湍急，春冬的靜謐，秋的凄涼，就是要做到“心中有情”。

　　下面請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解齊背課文。

　　三、拓展練習(xí)：

　　水是三峽的靈魂，請(qǐng)仿照文章寫(xiě)景方法描寫(xiě)你見(jiàn)到過(guò)的最美麗的水。（50字左右）

《三峽》教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、利用工具書(shū)熟練掌握生字，翻譯、理解課文內(nèi)容并熟讀成誦。

　　2、品析課文，展開(kāi)想像，領(lǐng)略三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。

　　3、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。

　　教材分析

　　北魏酈道元的《三峽》，描寫(xiě)了三峽春、夏、秋、冬四季的美麗景色，是寫(xiě)景散文中的上乘之作。文美，也容易理解，對(duì)初一學(xué)生而言，結(jié)合樹(shù)下注釋讀懂弄通不困難，關(guān)鍵是要適當(dāng)?shù)貙W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)文言文的一些方法，如讀準(zhǔn)句讀，特殊字詞和句子的用法；關(guān)鍵是了解寫(xiě)景散文運(yùn)用的寫(xiě)作手法和文章的布局（寫(xiě)四時(shí)風(fēng)光為什么從“山”寫(xiě)起?為什么不按春夏秋冬的順序來(lái)寫(xiě)？）。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　教學(xué)過(guò)程中盡量把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)欣賞三峽風(fēng)光激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)“熟讀成誦，積累理解”的環(huán)節(jié)對(duì)課文反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書(shū)并結(jié)合書(shū)下注釋通過(guò)圈畫(huà)法把字詞和譯文一一對(duì)應(yīng)，盡量字字落實(shí)；通過(guò)“品讀課文，解決問(wèn)題”的環(huán)節(jié)時(shí)問(wèn)題呈現(xiàn)，然后一一解決，使學(xué)生明了寫(xiě)景散文運(yùn)用的寫(xiě)作手法和文章的布局。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、三峽風(fēng)光，感受引讀。

　　我們偉大的祖國(guó)，山河壯美，無(wú)數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，三峽美景是其中之一，欣賞幾幅長(zhǎng)江三峽的風(fēng)景圖吧！美麗的三峽引得無(wú)數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪。如李白的《早發(fā)白帝城》： 朝辭白帝彩云間， 千里江陵一日還。 兩岸猿聲啼不住， 輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。（學(xué)生齊讀） 北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元也用優(yōu)美的文字給我們展現(xiàn)三峽之美，今天我們一起學(xué)習(xí)文言文《三峽》。（板書(shū)課題及作者）

　　二、了解《水經(jīng)注》和酈道元

　　酈道元，字善長(zhǎng)，北魏地理學(xué)家、散文家 ，他好學(xué)，歷覽奇書(shū)，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。（板書(shū) 北魏地理學(xué)家、散文家）

　　《水經(jīng)注》不僅是一部地理志，也是一部山水游記和民俗風(fēng)土錄，是一本有文學(xué)價(jià)值的地理巨著�！端�經(jīng)注》的文體駢散相雜，寫(xiě)景部分多用四字句，受楚辭、漢賦影響，富有文學(xué)氣息，對(duì)后世影響較大。

　　三、熟讀成誦，積累理解

　　1、初讀課文

　�。�1）對(duì)照注釋?zhuān)�小聲自由朗讀，初步讀準(zhǔn)課文字音。

　　正音：闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sù))

　　素湍(tuān) 絕t(yǎn) 長(zhǎng)嘯(xiào) 屬(zhǔ)引 哀轉(zhuǎn)(zhuàn)

　�。�2）教師范讀古文，學(xué)生注意難讀易錯(cuò)的字音和停頓

　�。�3）學(xué)生放聲朗讀，體會(huì)感受贊美之情。

　�。�4）學(xué)生兩兩互讀，相互指出。

　　2、研讀課文

　　學(xué)生個(gè)別朗讀，讀清句間停頓。老師于疑難處點(diǎn)撥，或讓學(xué)生探討。

　　朗讀停頓訓(xùn)練重點(diǎn)：

　　自/三峽七百里中

　　自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月

　　至于／夏水礦襄陵 [襄陵：動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)，漫上丘陵]

　　沿／／溯／阻絕 [沿溯：并列短語(yǔ)，上行和下行)

　　或／王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝

　　其間/千二百里，雖／乘奔御風(fēng)/不以疾也

　　則／素湍／／綠潭，回清／倒影 [素湍：偏正短語(yǔ)，雪白的浪花)

　　[回清：動(dòng)賓短語(yǔ)，回旋著清波]

　　絕t/多生怪柏

　　清／榮／峻／茂 [清，指水清；榮，指樹(shù)榮；峻，指山高；茂，指草茂。]

　　每至/晴初霜旦

　　故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳！”

　　3、疏通文意

　　學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，利用工具書(shū)和書(shū)下注釋?zhuān)�試譯短文。（四人人小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。然后把意見(jiàn)綜合到一處，教師只起點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用

　�。�1）重點(diǎn)字詞解釋?zhuān)?/p>

　　略無(wú)闕處(毫無(wú)) 重巖疊嶂(高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰)

　　自非亭午夜分（如果）

　　隱天蔽日（隱蔽天日，遮蓋住了藍(lán)天和太陽(yáng)）

　　夏水襄陵(漫上) 不見(jiàn)曦月(太陽(yáng))

　　沿溯阻絕（斷） 或王命急宣(有 )

　　雖（即使）乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬)

　　不以疾也(不如) 絕t多生怪柏(險(xiǎn)峻的山崖或山峰)

　　素湍綠潭(急流的水) 飛漱其間(沖刷)

　　良多趣味(確實(shí)) 屬引凄異(連續(xù)；延長(zhǎng))

　　沿溯阻絕(順流而下；逆流而上) 林寒澗肅(寂靜)

　　空谷傳響（回聲） 故漁者歌曰（所以）

　　（2）重點(diǎn)句子翻譯：

　　重巖疊嶂，隱天蔽日：重重疊疊的巖峰像屏障一樣，遮蓋住了藍(lán)天和太陽(yáng)

　　自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。如果不是正午，看不見(jiàn)太陽(yáng)；如果不是半夜，看不見(jiàn)月亮。

　　至于夏水襄陵，沿溯（sù）阻絕：到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。

　　素湍綠潭，回清倒影： 白色的`急流，回旋著清波，碧綠的潭水，倒映著山石林木的倒影。

　　清榮峻茂，良多趣味。水清，樹(shù)榮，山高，草盛，實(shí)在是趣味無(wú)窮。

　　4、朗讀比賽

　　在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文，開(kāi)展小組比賽

　　5、反饋交流

　　讀完課文后，同學(xué)們還有哪些不明白的地方，可以提出來(lái)交流。

　　四、品讀課文，解決問(wèn)題

　　（一）問(wèn)題展現(xiàn)

　　問(wèn)題一、三峽很美，哪你覺(jué)得三峽美在哪里呢？你能用“三峽的____ 美，你看 ，它有 的特點(diǎn)”的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　例1：三峽的 山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光。 山有綿長(zhǎng)、多、陡峭、高峻的特點(diǎn)。（板書(shū)：山――奇險(xiǎn)）

　　例2：三峽的水美，你看，到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。水有迅猛的特點(diǎn)。（板書(shū)夏水――迅猛）

　　三峽的水美，你看，一千二百里的水路，早上出發(fā)，傍晚就到了，或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。水有迅疾的特點(diǎn)。

　　三峽的水美，你看，春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，激流回旋，清波蕩漾，水有清幽的特點(diǎn)。（板書(shū)春冬之水――清幽）

　　例3：三峽的秋美，你看，高猿長(zhǎng)嘯，聲聲在山谷中回蕩。三峽之秋有蕭瑟凄涼的特點(diǎn)。（板書(shū) 秋――蕭瑟凄涼）

　　問(wèn)題二、 作者寫(xiě)景運(yùn)用了哪些方法？

　�。ǘ�）討論明確：

　　1、正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合

　　“自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日�！闭�面寫(xiě)山的長(zhǎng)、多、陡、高。“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”從側(cè)面說(shuō)明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對(duì)峙，山下只見(jiàn)一線天。

　　“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”正面描寫(xiě)，可見(jiàn)其兇險(xiǎn)�！坝袝r(shí)朝發(fā)白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也�！� 側(cè)面表現(xiàn)江水迅疾。

　　“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕�！闭�面描寫(xiě)猿啼凄涼怪異，回聲久久不絕，悲哀婉轉(zhuǎn)，到處籠罩著悲寂、凄涼的氣氛。

　　“故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。’”以憂傷的漁歌作結(jié)暗示三峽漁民的悲慘生活，側(cè)面表現(xiàn)三峽之秋的蕭瑟凄涼。

　　2、動(dòng)靜結(jié)合。

　　靜景：山 動(dòng)景：水山（兩岸連山，群峰對(duì)峙） 水（夏：大水猛漲，江流湍急； 冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂； 秋：林寒澗肅，哀猿凄清。）

　　3、不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫(xiě)春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫(xiě)秋景，則重在繪聲，“長(zhǎng)嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊(yùn)涵其中，一個(gè)“趣”字，確切地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對(duì)猿聲的描述，也是對(duì)秋景所觸發(fā)的感情。

　　問(wèn)題三：寫(xiě)四時(shí)風(fēng)光為什么從“山”寫(xiě)起?為什么不按春夏秋冬的順序來(lái)寫(xiě)？

　　明確：因?yàn)椤皪{”的意思是兩山夾水的地方，有山才有水，所以從山寫(xiě)起。三峽的水又是最有特色的，所以接著寫(xiě)水。寫(xiě)水先寫(xiě)夏水，后寫(xiě)春冬之水，后寫(xiě)秋天，是承水勢(shì)的漲落而安排。夏天江水暴漲，春冬風(fēng)平浪靜，秋天水枯谷干，順勢(shì)而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起寫(xiě)，是因?yàn)樗�的狀況比較接近。

　　問(wèn)題四：文中流露出作者什么情感？

　　通過(guò)對(duì)三峽四季山水景物的描寫(xiě)，表現(xiàn)了三峽的壯麗景色，流露出作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)和贊美。

　　五、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得

　　六、布置作業(yè)

　　1、整理一詞多義、通假字、詞類(lèi)活用

　　2、整理課文翻譯并背誦課文

　　3、從文章中兩句漁歌，你還可聯(lián)想到哪些詩(shī)句？它們的意境相同嗎？

　�。�1）【一詞多義】

　　①自：自三峽七百里中（在）

　　自非亭午夜分（如果）

　�、诮^：沿溯阻絕（斷絕）

　　絕t多生怪柏（極，最）

　　哀轉(zhuǎn)久絕（停止）

　�。�2）【通假字】

　�、俾詿o(wú)闕處（“闕”通“缺”，缺少）

　�、诎мD(zhuǎn)久絕（“轉(zhuǎn)”通“囀”，聲音曲折）

　�。�3）【詞類(lèi)活用】

　　雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。（奔：動(dòng)詞用作名詞，飛奔的馬）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 三 峽

　　酈道元 北魏

　　山：長(zhǎng)、多、陡、高峻

　　夏水：兇險(xiǎn)、迅疾

　　春冬景色：色彩斑斕、景色清幽

　　秋：悲寂凄涼

《三峽》教案 篇6

　　教材簡(jiǎn)析

　　《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注·江水》，作為一部為《水經(jīng)》作注的地理專(zhuān)著，有不少是對(duì)大自然旖旎風(fēng)光的專(zhuān)筆描述，但本文的重點(diǎn)則是放在與“水”緊密相關(guān)之處，這是《水經(jīng)注》與其他山水游記重要區(qū)別之所在。在這篇文章中，作者只用不到四分之一的篇幅直接勾勒三峽峰巒重疊的景觀，而用濃墨重彩描繪江水四季的變化以及與之相伴的萬(wàn)千氣象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗，秋季的空靈肅殺。在夏水一節(jié)，作者重點(diǎn)突出的是“沿溯阻絕”造成的水“疾”，并未描繪自然景色。不過(guò)，無(wú)論寫(xiě)什么季節(jié)的江水，又都與三峽“兩岸連山，略無(wú)闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”有著十分密切的關(guān)系。至于三峽的其他景觀作者均未觸及。所以，《三峽》是一篇以“水”為綱，描述流經(jīng)三峽的長(zhǎng)江之水四季變化及其所帶來(lái)的沿江壯麗景色的游記散文。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、利用工具書(shū)熟練掌握生字，翻譯、理解課文內(nèi)容。

　　2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。

　　3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

　　教學(xué)設(shè)想

　　1、多媒體教學(xué)。以?xún)?yōu)美的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣，形成強(qiáng)烈的求知欲望。在視聽(tīng)想象中，鍛煉學(xué)生的思維，加深學(xué)生對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感。

　　2、讓學(xué)生懂得可以利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)媒介等來(lái)查找自己所需的資料，培養(yǎng)學(xué)生利用資料解決問(wèn)題意識(shí)。

　　3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，使學(xué)生能夠在練習(xí)中模仿運(yùn)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。

　　教時(shí)安排：兩課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　1、布置預(yù)習(xí)：①反復(fù)朗讀讀課文，借助工具書(shū)解決生字詞，畫(huà)出文中不理解的詞或句子，利用資料翻譯全文。②預(yù)習(xí)課后練習(xí)一，準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。③用行楷抄寫(xiě)課文。

　　2、教師要準(zhǔn)備的一些資料（如：“告別三峽”文化專(zhuān)題——三峽畫(huà)展、詩(shī)三峽；三峽風(fēng)光圖片；錄音；自制教學(xué)掛圖等），以便引導(dǎo)學(xué)生理解課文，用多媒體輔助教學(xué)。

　　教學(xué)方式 研討激發(fā)式

　　教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

　　先欣賞“三峽風(fēng)光”（以《長(zhǎng)江之歌》為背景音樂(lè)），后解說(shuō)：20xx年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的`世界上最大的水利樞紐工程——長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。20xx年10月26日，三峽工程開(kāi)始第二次蓄水，三峽水庫(kù)的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。如此美麗的自然三峽就這樣被歷史分為兩段：一段永遠(yuǎn)沉入水底，這是令人遺憾的；幸運(yùn)的是還有另一段烙印在了我們的記憶中。烙印在我們記憶中的，除錄像、光碟、圖片外，文學(xué)作品中也保存了自然三峽的美麗。這一節(jié)課開(kāi)始我們就一起來(lái)研讀我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家酈道元面對(duì)祖國(guó)的大好河山，為我們寫(xiě)下的一篇膾炙人口的游記散文——《三峽》。播放《三峽》一文錄音。

　　二、欣賞了三峽壯麗的風(fēng)光，聽(tīng)了《三峽》一文的錄音，你能說(shuō)出三峽最美之景是什么嗎？

　　學(xué)生自由發(fā)言，師生共同總結(jié)。

　　三、大家想不想用畫(huà)筆把三峽最美的景畫(huà)出來(lái)或用自己的話把它描述下來(lái)嗎？

　　同學(xué)們分組合作，再讀課文，理解句意，并施展自己的才能，潑墨弄文，展現(xiàn)這美麗的風(fēng)光（如對(duì)課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師交流解決）。

　　四、展示交流，共同總結(jié)三峽山峻水急等特點(diǎn)。

　　五、默讀，體會(huì)作者思想感情，交流感受。

　　六、本課時(shí)小結(jié)

　　七、拓展與延伸（作業(yè)）

　　要求學(xué)生課后利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)媒介、書(shū)店等，再搜集其他寫(xiě)三峽風(fēng)光的詩(shī)句、圖片或自己根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作。

　　提供參考網(wǎng)址給學(xué)生：

　　三峽古詩(shī)選集：www.lifetour.com.tw/DREAM/

　　三峽風(fēng)光資料（包括文字介紹和圖片）：www.scbiztrip.com/gofad/

　　三峽工程的全面介紹：news.sina.com.cn/z/sanxia/

　　第二課時(shí)

　　一、交流、展示學(xué)生課后搜集的三峽風(fēng)光的詩(shī)句、圖片或自己根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作的作品。

　　交流、展示后，教師補(bǔ)充：①“告別三峽”文化專(zhuān)題----三峽畫(huà)展、詩(shī)三峽（李白《早發(fā)白帝城》必不可少）；②三峽風(fēng)光資料，包括文字介紹和圖片。

　　二、研讀課文、分析、體味、探究文章寫(xiě)景的方法

　　1、聽(tīng)錄音，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從整體把握課文。

　　正音：闕(quē)嶂(zhàng)曦(xī)巘(yǎn)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)

　　劃分句間停頓點(diǎn)撥：第1自然段：自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月。第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕。或／王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也第3自然段：則/素湍／綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳！”

　　2、請(qǐng)2－3名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)后指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。教師點(diǎn)撥后再聽(tīng)錄音。

　　3、朗讀比賽：分小組或男女生比賽的形式進(jìn)行，以激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)的積極性。

　　4、討論：疏通文意（六人小組進(jìn)行討論，每?jī)蓚�(gè)小組討論一個(gè)文段，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。然后把意見(jiàn)綜合到一處，教師只起點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用）。

　　5、在初步理解課文的基礎(chǔ)上，討論：

　�、傥恼率菑哪膸讉�(gè)方面來(lái)寫(xiě)三峽雄偉秀麗的風(fēng)光的？抓住了三峽的什么特點(diǎn)？

　�、跒槭裁疵鑼�(xiě)山勢(shì)只有寥寥數(shù)的筆勾勒？描寫(xiě)江水不按春夏秋冬四季的順序依次，而是首先寫(xiě)夏季，并將春冬二季合為一體？

　�、圩髡呙鑼�(xiě)景物，不但有形有色，而且有聲有情，請(qǐng)你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語(yǔ)，并認(rèn)真體味。

　　討論后教師歸納：文章整體是先寫(xiě)山，后寫(xiě)水，作者思路清晰。寫(xiě)景時(shí)動(dòng)、靜結(jié)合。

　　山（兩岸連山，群峰對(duì)峙），水（夏：大水猛漲，江流湍急冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂秋：林寒澗肅，哀猿凄清）。文章著重描寫(xiě)山高峰峻以及由此帶來(lái)的江水四季變化。夏季是水旺的時(shí)候，秋季是水枯的時(shí)候。夏、春冬、秋的記敘次序，是根據(jù)水由旺到枯的變化過(guò)程來(lái)安排的。春冬二季之所以合在一起寫(xiě)，是因?yàn)樗�的狀況比較接近，并不是一般性的略寫(xiě)處理，以寫(xiě)景為主要內(nèi)容的三段文字，是以“水”為線索貫穿起來(lái)的。

　　作者描寫(xiě)景物，不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫(xiě)春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫(xiě)秋景，則重在繪聲，“長(zhǎng)嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊(yùn)涵其中，一個(gè)“趣”字，確切地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對(duì)猿聲的描述，也是對(duì)秋景所觸發(fā)的感情。

　　本文一共只有155個(gè)字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動(dòng)有靜，可見(jiàn)，我們祖國(guó)的大好河山確實(shí)是美不勝收的，同學(xué)們一定要熱愛(ài)我們美麗的祖國(guó)河山，為把祖國(guó)建設(shè)得更加美好貢獻(xiàn)自己的一分力量。

　　6、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。（圖文結(jié)合使學(xué)生更好地感知、記憶課文。）

　　三、課文質(zhì)疑

　　學(xué)生質(zhì)疑，由學(xué)生或老師釋疑。師鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，贊揚(yáng)勇于質(zhì)疑的精神。

　　四、本課時(shí)小結(jié)

　　五、拓展與延伸（作業(yè)）

　　搜集資料，寫(xiě)一篇作文描繪黃河（或自己熟悉的河流）古今風(fēng)光，注意用上本文的寫(xiě)法，并盡量使文章自然、流暢、生動(dòng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　兩岸連山

　　地貌特征（山）奇特險(xiǎn)峻

　　群峰對(duì)峙

　　大水猛漲

　　三峽夏

　　江流湍急

　　回清倒影

　　四季變化（水）春、冬素湍綠潭搖曳生姿

　　清榮峻茂

　　林寒澗肅

　　秋

　　哀猿凄清

　　。。。。。。

　　有形有色、有聲有情

《三峽》教案 篇7

　　一、文章內(nèi)容

　　自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕�；蛲趺�急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：'巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。'

　　二、文學(xué)常識(shí)

　　1、本文作者是酈道元，他是我國(guó)北魏杰出的地理學(xué)家、散文家。他所著的《水經(jīng)注》是我國(guó)古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作，文筆絢爛，語(yǔ)言清麗。

　　2、三峽包括瞿塘峽、巫峽、西陵峽。

　　三、語(yǔ)音

　　略無(wú)闕處（quē）重巖疊嶂（zhàng）不見(jiàn)曦月（xī）沿溯阻絕（sù）素湍綠潭（tuān）絕巘多生怪柏（yǎn）飛漱其間（shù）屬引凄異（zhǔ）

　　四、通假字

　　1、略無(wú)闕處（闕通缺）

　　五、古今異義詞

　　1、或王命急宣（古義：有時(shí)

　　今義：常用于選擇復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞）

　　2、至于夏水襄陵（古義：一個(gè)動(dòng)詞'到'和一個(gè)介詞'于'

　　今義：常連在一起，表示另提一事）

　　六、詞類(lèi)活用

　　1、雖乘奔御風(fēng)，不以疾也（動(dòng)詞用作名詞，奔馳的快馬）

　　2、林寒澗肅（寒：形容詞用作動(dòng)詞，清涼）（肅：形容詞用作動(dòng)詞，寂靜）

　　3、空谷傳響（名詞作狀語(yǔ)，在空蕩的山谷里）

　　七、一詞多義

　　1絕

　　沿溯阻絕（隔絕）

　　哀轉(zhuǎn)久絕（消失）

　　2、自

　　自三峽七百里中（從、由）

　　自非亭午夜分（如果）

　　八、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋

　　1、至于夏水襄陵（襄：漫上）

　　2、或王命急宣（或：有時(shí)）

　　3、則素湍綠潭（素：白色）（湍：急流或急流的水）

　　4、良多趣味（良：很）

　　5、屬引凄異（屬：連接）

　　6、不見(jiàn)曦月（曦：陽(yáng)光或日光）

　　九、特殊句式

　　十、朗讀節(jié)奏

　　1、巴東/三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴/三聲/淚沾裳

　　十一、理解性默寫(xiě)

　　1、文中側(cè)面寫(xiě)山之高的句子是：自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。

　　2、文中側(cè)面寫(xiě)出夏日江流湍急的句子是：或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

　　3、寫(xiě)三峽全景的句子是：兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日

　　4、寫(xiě)兩岸連山的句子是：兩岸連山，略無(wú)闕處。

　　5、寫(xiě)山高的句子是：重巖疊嶂，隱天蔽日

　　6、由三峽水流洶涌湍急聯(lián)想到李白的詩(shī)歌是：《早發(fā)白帝城》

　　7、作者寫(xiě)了春冬之時(shí)八種景物的特點(diǎn)和給予作者的感受是：清榮峻茂，良多趣味。

　　8、寫(xiě)三峽景物一般特色的句子是：每至晴初霜旦，林寒澗肅

　　9、三峽夏季江水的特點(diǎn)是：夏水襄陵，沿溯阻絕。雖乘奔御風(fēng)，不以疾也

　　10、從視覺(jué)角度寫(xiě)兩岸連山的句子是：自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。

　　11、描寫(xiě)夏季三峽景色的句子是：至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

　　12、描寫(xiě)三峽春冬之景的句子是：春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

　　13、描寫(xiě)三峽秋季景色的句子是：每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：'巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。'

　　14、文章寫(xiě)三峽春冬景色時(shí)，既描寫(xiě)了'素湍綠潭，回清倒影'的靜景，也描寫(xiě)了'懸泉瀑布，飛漱其間'的動(dòng)景，動(dòng)靜結(jié)合，相得益彰。

　　十二、重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯

　　1、雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

　　即使騎上飛奔的馬駕著輕風(fēng)，（仍然）不認(rèn)為快。

　　2、回清倒影

　　回旋的清波中倒映著各種景物的影子。

　　3、絕巘多生怪柏

　　4、清榮峻茂，良多趣味

　　水清樹(shù)榮，山高草盛，實(shí)在是有很多趣味。

　　5、兩岸連山，略無(wú)闕處

　　峽谷的兩岸都是相連的高山，沒(méi)有中斷的地方。

　　6、重巖疊嶂，隱天蔽日

　　重疊的山巖和屏障似的山峰遮住了天日。

　　7、自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月

　　如果不是正午和子夜時(shí)分，就看不見(jiàn)太陽(yáng)和月亮。

　　十三、課文內(nèi)容理解

　　1、本文寫(xiě)春冬之景，用素、綠、清、影四字突出其特點(diǎn)。寫(xiě)秋季景色，用寒、肅、凄、哀四字將景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。

　　2、結(jié)合文章內(nèi)容，用一句話概括三峽的景色特點(diǎn)：雄奇險(xiǎn)峻，清幽秀麗。

　　3、文末以漁歌作結(jié)有什么作用？

　　進(jìn)一步突出三峽秋天的凄異。

　　4、本文的中心是：描寫(xiě)三峽的雄偉山勢(shì)和四季景色。

　　5、作者先寫(xiě)夏季景色的目的是：首先展現(xiàn)長(zhǎng)江奔騰的氣勢(shì)和蓬勃的活力。

　　6、為什么后寫(xiě)秋天？

　　目的在于讓讀者感受三峽寒靜肅穆、似含秋思的風(fēng)致。

　　7、合寫(xiě)春冬的目的在于：展現(xiàn)風(fēng)平浪靜時(shí)節(jié)三峽的山光水色、清幽宜人的景物特點(diǎn)。

　　8、作者描寫(xiě)了春冬之時(shí)的八種景物是素湍、綠潭、回清、倒影、絕巘、怪柏、懸泉、瀑布。

　　9、作者寫(xiě)三峽秋景什么最突出：猿嘯

　　10、本文寫(xiě)凄異哀轉(zhuǎn)的猿聲的目的是：使哀愁和悲秋融為一體。

　　11、漁歌使用的修辭方法是引用，其作用是強(qiáng)調(diào)、渲染了三峽秋天的凄涼、悲愁。

　　12、對(duì)文章賞析有誤的'一項(xiàng)是（A）

　　A、文章按照春夏秋冬的順序?qū)懭龒{之水，突出了其不同季節(jié)的特點(diǎn)。

　　B、文章使用了大量極富表現(xiàn)力的駢散句，語(yǔ)言清新俊逸。

　　C、文章的第二段關(guān)于三峽江水的描寫(xiě)與李白的'朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還'有異曲同工之妙。

　　D、文章布局自然，先寫(xiě)山，后寫(xiě)水，突出了三峽山高水險(xiǎn)的特點(diǎn)。

　　13、從全文看，第4段中引用漁者歌謠的作用是什么？

　　進(jìn)一步突出三峽山高水長(zhǎng)的特點(diǎn)，同時(shí)渲染三峽秋天蕭瑟凄清的氣氛。

　　14、本文寫(xiě)景的特點(diǎn)是：在四季變化中展現(xiàn)三峽奇異鬼譎的山水美景，寓靜態(tài)于動(dòng)態(tài)之中，動(dòng)靜結(jié)合。

　　15、為什么不按照春夏秋冬的順序?qū)懀�而是從夏、春冬�?xiě)到秋？

　　主要根據(jù)三峽江水的特點(diǎn)來(lái)選擇寫(xiě)作順序的。

　　16、本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？

　　表達(dá)了祖國(guó)山水風(fēng)光的熱愛(ài)，寄予了對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

　　十四、開(kāi)放性試題

　　1、三峽適合修建水力發(fā)電站，也可以從本文找出兩個(gè)理由。請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括，并寫(xiě)出文中印證理由的原句。

　　理由1：水流急（或速度快或水勢(shì)迅猛或水流湍急等相同意思均可）

　　原句：朝發(fā)白帝，暮到江陵（或雖乘奔御風(fēng)不以疾也）

　　理由2：落差大（意思相同即可）

　　原句：懸泉瀑布，飛漱其間

　　2、選出下面不是寫(xiě)'水清'的一項(xiàng)（）

　　A、水皆縹碧，千丈見(jiàn)底，游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。

　　B、庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

　　C、冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見(jiàn)底。

　　D、潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上。

《三峽》教案 篇8

　　學(xué)習(xí)目的：

　　1、朗讀課文，落實(shí)字詞，疏通文意，熟讀成誦。

　　2、品析課文，展開(kāi)想像，領(lǐng)略三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。

　　3、揣摩課文，品味語(yǔ)言，感受作品創(chuàng)設(shè)的意境。

　　4、在誦讀中深入體味作者對(duì)三峽獨(dú)特美的贊賞之情。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　課文誦讀，文意疏通，語(yǔ)言品味，感受體驗(yàn)。

　　學(xué)習(xí)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　熟讀課文，了解大意，掃清文字障礙。

　　查找有關(guān)三峽的資料或圖片，查找作者酈道元的有關(guān)資料。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、三峽風(fēng)光，感受引讀。

　　同學(xué)們，下面我們一起來(lái)欣賞幾幅長(zhǎng)江三峽的風(fēng)景圖吧！

　　同學(xué)們，我們看了長(zhǎng)江三峽的美景，你有什么感受呢？

　　是啊，美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫(xiě)不盡長(zhǎng)江的俊美。而北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元就以其精妙的筆法揭開(kāi)了三峽神秘的面紗，下面就讓我們隨著作者酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長(zhǎng)江三峽吧。（板書(shū)課題及作者）

　　作者簡(jiǎn)介：酈道元，字善長(zhǎng)，北魏道元好學(xué)，歷覽奇書(shū)，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。

　　二、熟讀成誦，積累理解。

　　1、讀一讀：

　　①教師范讀古文，學(xué)生按要求在書(shū)中畫(huà)出難讀的字詞來(lái)。

　�、趯W(xué)生學(xué)讀古文，結(jié)合書(shū)下注釋把語(yǔ)句讀通順，注意文中停頓：

　�、蹖W(xué)生放聲朗讀，體會(huì)感受贊美之情。

　　2、譯一譯：學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，試譯短文。

　　a略無(wú)闕處(毫無(wú)) b重巖疊嶂(高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰)

　　c夏水襄陵(漫上) d不見(jiàn)曦月(陽(yáng)光)

　　e或王命急宣(有時(shí)) f雖乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬)

　　g不以疾也(認(rèn)為，覺(jué)得) h絕周讞多生怪柏(險(xiǎn)峻的山崖或山峰)

　　i素湍綠潭(急流的水) j飛漱其間(沖刷)

　　k良多趣味(很) 1．屬引凄異(連續(xù)；延長(zhǎng))

　　m．沿溯阻絕(順流而下；逆流而上) n．林寒澗肅(寂靜)

　　3、背一背：在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文。

　　4、說(shuō)一說(shuō)：讀完課文后，同學(xué)們還有哪些不明白的地方，可以提出來(lái)交流。

　　三、合作探究，品析美景。

　　同學(xué)們，三峽很美，哪你覺(jué)得三峽美在哪里呢？你能用三峽的____ 美，你看 的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　例：三峽的 山 美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光。

　　山--奇險(xiǎn)

　　水--急流回旋

　　夏--急猛水-一春冬--清幽

　　秋--凄涼

　　♂這樣美的三峽，作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化，其語(yǔ)言之美，其筆法之妙，實(shí)在不能不令人稱(chēng)奇。下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)文章哪些地方寫(xiě)得美，寫(xiě)得妙。（可從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、描寫(xiě)的角度等方面著手）

　　例：課文的描寫(xiě)手法美，正面描寫(xiě)了兩岸連山，略無(wú)闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日。 寫(xiě)出了兩岸連山，群峰對(duì)峙的雄姿。同時(shí)又從自非亭午夜分不見(jiàn)曦月這一句側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢(shì)。

　　四、體驗(yàn)，比較拓展。

　　1、聯(lián)想體驗(yàn)：

　　同學(xué)們，下面我們來(lái)展開(kāi)想像，感受心中的三峽美景，并用我們自己的話來(lái)描述一下。

　　2、比較拓展：

　�、偻瑢W(xué)們，小學(xué)里我們一定學(xué)過(guò)《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)吧。下面讓我們一起來(lái)背誦一下吧。

　　《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩(shī)，后者是游記散文，那你能找出詩(shī)句中與課文相對(duì)應(yīng)的、寫(xiě)相同景致的句子嗎。

　　文章的第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩(shī)的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫(xiě)連續(xù)不斷的猿鳴；文章第一段則與詩(shī)中的萬(wàn)重山相應(yīng)

　�、谕瑢W(xué)們，三峽工程正在實(shí)施中，有人認(rèn)為這將會(huì)破壞三峽的美，請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　五、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸。

　　1、總結(jié)存儲(chǔ)：

　　作者先寫(xiě)三峽的'整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間--夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；加點(diǎn)的詞，把景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。寫(xiě)出了三峽獨(dú)特的美--奔放美、清悠美和凄婉美。

　　2、課外延伸：

　　①背誦翻譯課文。

　�、谧龊谩墩Z(yǔ)文作業(yè)本相關(guān)練習(xí)》

　�、蹏L試寫(xiě)一篇游記散文。

《三峽》教案 篇9

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，積累文言詞句。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。

　　4、學(xué)習(xí)抓住景物的特征來(lái)描寫(xiě)景物的方法。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)自然環(huán)境的情感。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　1、理解課文內(nèi)容，積累文言詞句。

　　2、有感情地朗讀、背誦課文。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　1、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。

　　2、欣賞優(yōu)美文章，積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。

　　[教學(xué)設(shè)想]

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　A、對(duì)于作家與作品的介紹，可以讓學(xué)生上互聯(lián)網(wǎng)查找。

　　B、學(xué)生以小組為單位，采用合作、討論方式來(lái)學(xué)習(xí)。

　　2、采用多媒體教學(xué)，師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)環(huán)境。

　　[學(xué)法指導(dǎo)]

　　1、“文言文四步誦讀法”

　　第一步：朗讀——讀準(zhǔn)字音，朗讀指導(dǎo)；

　　第二步：解讀——準(zhǔn)確翻譯，理解內(nèi)容；

　　第三步：研讀——質(zhì)疑探究，提煉主題；

　　第四步：品讀——品味語(yǔ)言，賞析亮點(diǎn)。

　　2、“文言文固定程序閱讀法”

　　（1）標(biāo)題；（2）作者；（3）出處；（4）基本內(nèi)容；（5）文中涉及的重要史實(shí)；（6）文章特點(diǎn)及有爭(zhēng)論之處；（7）文中的觀點(diǎn)及可取之處。

　　[教學(xué)課時(shí)] 二課時(shí)

　　第一課時(shí)主要內(nèi)容：

　　A、導(dǎo)入；B、朗讀；C、學(xué)生展示所查資料；D、準(zhǔn)確翻譯、理解內(nèi)容。

　　第二課時(shí)主要內(nèi)容：

　　A、質(zhì)疑探究，提煉主題；B、品味語(yǔ)言，賞析亮點(diǎn)。C、聯(lián)想想象，拓展思維。

　　[教學(xué)內(nèi)容與步驟]

　　第 一 課 時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。（略）

　　二、學(xué)生展示所查資料。（利用多媒體展示）

　　1、關(guān)于作者。2、關(guān)于《水經(jīng)注》。3、關(guān)于三峽。

　　三、朗讀課文。（略）（教師說(shuō)明朗讀方法）

　　四、解讀課文——準(zhǔn)確翻譯、理解內(nèi)容。（略）

　　要求學(xué)生自己提出不懂的字詞，先由各組學(xué)生討論解決，再由老師于疑難處點(diǎn)撥。

　　第 二 課 時(shí)

　　一、研讀——質(zhì)疑探究，提煉主題。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，想象文章所描繪的畫(huà)面，把握各段的寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局的妙處。

　　友情提示：

　　A、文章寫(xiě)了三峽的什么景物？

　　B、這些景物有什么主要特點(diǎn)？（請(qǐng)根據(jù)原文語(yǔ)句回答）

　　C、這樣寫(xiě)有什么好處？

　�。ń處熆梢愿鶕�(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，歸納成板書(shū)，大致內(nèi)容如下。）

　　2、請(qǐng)同學(xué)們概括本文的主題。

　　友情提示：

　　A、你們認(rèn)為這篇文章表現(xiàn)了大自然的什么特征？

　　B、你們認(rèn)為這篇文章表達(dá)了作者的什么感情？

　　二、品讀——品味語(yǔ)言，賞析亮點(diǎn)。

　　體會(huì)文章“片言萬(wàn)語(yǔ)”的精煉，音韻的和諧，思路的清晰。

　　1．全篇只有一百多字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，抒發(fā)游覽感慨，描繪高猿異相。請(qǐng)同學(xué)們舉幾個(gè)具體的例子說(shuō)明文章語(yǔ)言的精煉。

　　2．本文讀起來(lái)具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營(yíng)造這種效果的嗎？請(qǐng)同學(xué)們注意文章的句式特點(diǎn)并加以分析。

　�。▽W(xué)生以小組為單位，討論分析，提出見(jiàn)解。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。）

　　三、聯(lián)想想象，拓展思維。

　　1、同學(xué)們，學(xué)了這篇優(yōu)美的文章，你能用唐代大詩(shī)人李白的'一首詩(shī)歌來(lái)概括本文的意境嗎？（學(xué)生背誦《早發(fā)白帝城》）

　　2、討論：文中描繪的三峽，與我們今天看到的三峽相比，有什么特點(diǎn)？（可以利用多媒體展示圖片，讓學(xué)生在對(duì)比中討論分析。）

　　3、請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)課文內(nèi)容，提出你的疑問(wèn)，看哪個(gè)組的同學(xué)會(huì)思考、善質(zhì)疑。（可以讓學(xué)生以小組為單位，展開(kāi)競(jìng)賽。）

　　四、課后作業(yè)。

　　1、背誦并默寫(xiě)本文。

　　2、根據(jù)本文的內(nèi)容和意境，請(qǐng)同學(xué)們將本文改寫(xiě)成一篇現(xiàn)代文，作為本周的周記。請(qǐng)同學(xué)們不要只是照抄譯文，而要展開(kāi)你豐富的聯(lián)想和想象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。

　　3、對(duì)比閱讀、開(kāi)拓視野。

　　老師為同學(xué)們摘抄了《三峽》原文中的一些語(yǔ)段和著名作家劉白羽的《長(zhǎng)江三日》，請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀、欣賞。

《三峽》教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)技能

　　1.認(rèn)讀生字，正確解釋關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子，整體感知文章內(nèi)容大意，反復(fù)朗讀課文。

　　2.在反復(fù)閱讀中，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)，達(dá)到情景交融的方法。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象感受三峽壯美的景色。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　1.在反復(fù)朗讀中使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累；

　　2.讓學(xué)生感受大自然的美和文化魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)分析

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：在反復(fù)閱讀中，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)，達(dá)到情景交融的方法。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，使學(xué)生感受大自然的壯美和文化魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)，豐富其文學(xué)素養(yǎng)和古代文化的修養(yǎng)。

　　教學(xué)方法：誦讀法，拓展法，討論點(diǎn)撥結(jié)合法

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　想和大家聊個(gè)天，喜歡旅游嗎？十月一就要到了，你能不能向大家介紹一個(gè)我們國(guó)內(nèi)旅游的好地方？今天老師就帶大家進(jìn)行免費(fèi)的旅游。放（三峽風(fēng)光視頻）早在1700多年前北魏地理學(xué)家酈道元就像我們展示了三峽的美景。

　　二、走進(jìn)作者

　　（學(xué)生簡(jiǎn)介酈道元：北魏地理學(xué)家，好學(xué)博覽，留心水道等地理現(xiàn)象，撰《水經(jīng)注》。記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說(shuō)等，是我國(guó)古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。該書(shū)還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠，具有較高文學(xué)價(jià)值）

　　三、整體感知，通過(guò)讀課文感受三峽的美

　　1.檢查預(yù)習(xí)情況出示幻燈片，檢查字的讀音。

　　2.輕讀課文，初步感知三峽的美景

　　3.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)三峽的美

　　這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？讀課文，注意不讀錯(cuò)字、漏字，把握好節(jié)奏。我相信隨著大家對(duì)課文理解程度的加深，逐步感悟到三峽之美時(shí)，朗讀得會(huì)更好。

　　四、合作交流，質(zhì)疑解答

　　1.小組為單位，找出你不太理解得的問(wèn)題，大家一起解決

　　2.請(qǐng)同學(xué)們想象一下，在你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的景色？

　　師總結(jié)峽的特點(diǎn)：兩山夾水的地方就是峽。（板書(shū)）

　　3.那我們就先去看看三峽的山。有哪位同學(xué)愿意為大家讀一下寫(xiě)山的語(yǔ)句？其他同學(xué)請(qǐng)注意聽(tīng)，看看三峽的山有怎樣的`特點(diǎn)？

　　二、三、四段寫(xiě)水，描繪不同季節(jié)山峽的不同景象。

　　總結(jié)特點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容，想象三峽的景色，并用自己的話進(jìn)行描述。1.選一個(gè)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述一下三峽的奇景（教師提醒學(xué)生想象要扣緊山水、季節(jié)、景物特征，如：高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿啼、悲涼的漁歌等）

　　4.站在美學(xué)的角度，同學(xué)們來(lái)總結(jié)一下三峽具有怎樣的美？

　　老師總結(jié)：

　　三峽的山：延綿，高峻壯美

　　夏水：迅疾奔放美

　　春冬：清榮峻茂秀美

　　秋：凄涼凄美

　　5.用比喻或擬人的修辭手法對(duì)三峽進(jìn)行贊美，并說(shuō)出理由。

　　6.找同學(xué)分析文章最后一句引用漁者歌，這樣寫(xiě)的目的是什么？

　　（明確：借漁者的感受來(lái)表達(dá)自己的感受，用哀轉(zhuǎn)久絕的猿聲來(lái)側(cè)面襯托三峽的凄涼與悲哀。）

　　在三峽這篇課文中，作者抓住了事物的特征來(lái)描寫(xiě)事物，運(yùn)用了多種修辭手法，達(dá)到了情景交融的寫(xiě)作手法。在寫(xiě)作中我們能借鑒什么？

　　五、拓展延伸

　　1992年4月3日，七屆全國(guó)人大五次會(huì)議通過(guò)了興建三峽工程的決議，舉世矚目的三峽工程正式動(dòng)工。

　　以下這首詩(shī)表現(xiàn)了三峽工程從提出到開(kāi)始興建的漫長(zhǎng)曲折歷程及三峽工程給長(zhǎng)江帶來(lái)的巨大變化。

　　三峽吟

　　沈克昌

　　探研論證七十春，中外古今五代人。

　　白帝彩云天已曉，長(zhǎng)江三峽夢(mèng)成真。

　　萬(wàn)噸船隊(duì)達(dá)宜渝，千億電量供漢申。

　　巫山云雨不為患，高峽平湖映女神。

　　“預(yù)警放水”防空襲“蓄清排渾”庫(kù)長(zhǎng)存。

　　生態(tài)環(huán)境可保護(hù)，多種源泉積資金。

　　除害興利振國(guó)威，脫貧致富得民心。

　　環(huán)宇矚目西江壁，華夏歡呼東風(fēng)臨，

　　三峽工程利國(guó)利民，而宏大的工程建設(shè)也使其成為長(zhǎng)江三峽旅游不可分割的一部分。

　　三峽是我們民族古文化的繁衍之地，自古以來(lái)文人墨客的聚集之地，值得我們探究的東西還很多。如今：“高峽出平湖”的奇觀的出現(xiàn)，中國(guó)人70年的夢(mèng)想就要出現(xiàn)了，其經(jīng)濟(jì)價(jià)值是不言而喻的，它意味著三峽的文化，特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問(wèn)題。

　　請(qǐng)大家憑著對(duì)三峽的熱愛(ài)和了解，思考一下，你將確立在哪方面進(jìn)行進(jìn)一步的了解和研究？

　　教師小結(jié)：

　　你們關(guān)注三峽、研究的領(lǐng)域很廣闊，三峽的文化的確很豐厚，同學(xué)們，隨著你們走進(jìn)三峽、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恒。

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