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《詠鵝》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《詠鵝》教案，希望對大家有所幫助。
《詠鵝》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、在掌握古詩《詠鵝》的基礎(chǔ)上，感受歌曲的優(yōu)美旋律與濃濃詩意。
2、用動作、繪畫等形式表現(xiàn)歌曲的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、已會念古詩《詠鵝》，初步了解作品大意。
2、人手一盒彩筆，白紙一張。
教學(xué)過程：
1、在《楊柳青》樂曲聲中進(jìn)教室。
2、復(fù)習(xí)歌曲《小蝌蚪》。
(1)唱出歌曲中的三拍子、兩拍子節(jié)奏。
(2)進(jìn)行歌表演。
3、欣賞歌曲《詠鵝》。
(1)集體念古詩《泳鵝》。
(2)傾聽欣賞歌曲。
(3)討論歌曲特點：歌曲中有的地方很連貫，有的地方很斷頓，就像看到：鵝伸著脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一樣。網(wǎng)雪白的身體浮在碧綠的水面上，鮮紅的腳掌在清清的水里劃著，泛起陣陣波浪。
(4)重復(fù)傾聽。進(jìn)一步感受其優(yōu)美旋律。
(5)邊聽歌曲，邊做即興動作。
在歌曲錄音的反復(fù)播放中，幼兒即興畫出歌曲的內(nèi)容，并在畫完后，邊看自己的作品邊跟隨歌曲輕聲哼唱，表達(dá)教學(xué)帶來的愉悅。
在教學(xué)的`開始我放《詠鵝》的歌曲視頻，讓幼兒觀察、欣賞的方式，感知畫面的內(nèi)容，并根據(jù)古詩內(nèi)容進(jìn)行提問，讓幼兒對古詩內(nèi)容有一定的了解。
在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，可以讓幼兒欣賞歌曲《詠鵝》。
教學(xué)反思：
本次教學(xué)主要目標(biāo)是讓幼兒在學(xué)會古詩的基礎(chǔ)上進(jìn)行歌曲的欣賞和演唱。這首《詠鵝》生動的描繪了鵝在水中的美麗姿態(tài)，在本次歌曲演唱中可以讓幼兒用身體動作加以表現(xiàn)，從而理解曲調(diào)，教連貫的進(jìn)行演唱。這種曲調(diào)的歌曲對孩子們來說還是第一次接觸。欣賞完一遍歌曲后，許多幼兒發(fā)表自己的觀點，他們覺得這首歌曲十分好聽、很優(yōu)美、很特別。
但我考慮到讓孩子進(jìn)行演唱還是有一定困難，于是在欣賞這首歌曲時，我請幼兒創(chuàng)編簡單的動作，然后根據(jù)他們創(chuàng)編的動作進(jìn)行韻律的編排，讓動作與歌詞旋律相匹配。
《詠鵝》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過教學(xué)，繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的6個單韻母。
2．能讀準(zhǔn)生字表中的生字。
3．能熟讀課文并背誦下來。
教學(xué)重點、難點：
復(fù)習(xí)單韻母，能認(rèn)讀識字表中的生字。
教具準(zhǔn)備：
課件，生字卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字母歌
嘴張大，就念a，我要做個發(fā)明家。
嘴一縮，就念o，學(xué)習(xí)拼音好處多。
嘴一咧，就念e，我愛跳舞愛唱歌。
iii，小棍頭上有一點，
u和{，像兄弟，
u的頭上沒有點，
{的頭上有兩點。
二、導(dǎo)入
1．播放錄像，教師伴著優(yōu)美的音樂解讀：鵝，鵝，鵝，彎著脖子對天唱著歌。一身白毛浮在綠水上，一對紅掌撥起清水波。
2．板書課題：詠鵝
三、新授
1．讀文
�。�1）聽老師范讀課文，學(xué)生指讀課文。
�。�2）學(xué)生自讀課文，邊讀邊找出學(xué)過的單韻母。
�。�3）指名帶讀單韻母。
�。�4）學(xué)生自讀課文，把不認(rèn)識的字畫上圈。
�。�5）請小老師領(lǐng)讀課文，其他同學(xué)指讀課文，重點看自己不會讀的字。
�。�6）同桌同學(xué)互相聽讀課文。
2．讀詞語
（1）課件出示詞語：詠鵝、白毛、向天歌、紅掌、綠水。
�。�2）指名讀詞語。
（3）小組合作聽讀詞語。
3．讀字
�。�1）出示生字：鵝、毛、向、紅、綠、歌。
�。�2）學(xué)生自讀生字。
（3）同桌同學(xué)互相聽讀。
4．讀文
課中休息——
四、復(fù)習(xí)鞏固
1．小老師考大家（戴鵝頭飾）。
要求：你認(rèn)為哪個字難記，就拿出來考同學(xué)。
2．組讀字開火車比賽。
3．識字游戲：和鵝寶寶交朋友。
游戲規(guī)則：黑板上出示許多“鵝寶寶”（卡片），請同學(xué)認(rèn)讀卡片后面的字，認(rèn)對了，就把“鵝寶寶”卡片送給同學(xué)。
五、發(fā)散
1．請大家?guī)е约旱母惺芡矚g的`方式讀古詩。
2．小組合作：表現(xiàn)詩歌，方式自定。可以朗誦；可以繪畫；也可以根據(jù)自己的理解和想象跳舞表現(xiàn)詩歌的意境。
附：板書設(shè)計
詠鵝
《詠鵝》教案3
教學(xué)內(nèi)容
《詠鵝》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（北師大版）一年級上冊第5單元的一篇詩歌。
教學(xué)目標(biāo)
1、知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學(xué)生熱愛動物，熱愛大自然，熱愛生活的情感。
2、能帶表情有節(jié)拍地朗讀，達(dá)到熟讀成誦。
3、利用自己喜歡的方法識記10個生字。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課。
1、復(fù)習(xí)：我、鳥、欠、手、皮。
【打破以往必須復(fù)習(xí)前一篇課文的舊框框，先復(fù)習(xí)我、鳥、欠、皮等字，為學(xué)習(xí)本課的鵝、歌、掌、波等新字作鋪墊�！�
2、教師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？下面聽老師說一則謎語：“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。”學(xué)生猜。
【開課伊始，教師便用一則謎語引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。】
3、教師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)古詩（板題）《詠鵝》。這首詩是唐代文學(xué)家駱賓王的作品。駱賓王十分聰明，7歲就能作詩，你們今年也7歲了，都很聰明，一起來學(xué)這首詩。
二、整體輸入。
1、讀一讀，說一說，初步感知大意。
�。�1）教師：請同學(xué)們趕快把書打開，看看7歲時的駱賓王是怎樣寫鵝的？
�。�2）讀后請同學(xué)們回答詩中大意。
�。�3）教師：大白鵝呀，大白鵝，你彎著長長的.脖子朝天叫著，好像在唱著歡樂的歌，一身潔白的羽毛，浮游在碧綠的水面上，用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動著。這是一只多美的大白鵝呀！我們怎樣讀，才能讀出對大白鵝的感情呢？
2、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。
（1）出示圖、文（一幅大白鵝圖畫，白鵝身體上貼著這首古詩）。
�。�2）教師：每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好，你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認(rèn)真聽錄音朗讀，仔細(xì)體會。
�。�3）教師：聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請自己練習(xí)讀。
（4）請學(xué)生有節(jié)奏地在全班朗讀。
【每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣。但剛學(xué)古詩的一年級小學(xué)生不懂這些，老師的講解很難收到理想的效果。因而我讓學(xué)生借助錄音范讀，讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。在老師問題調(diào)控下嘗試著讓學(xué)生品味古詩意境，再把它表演出來，學(xué)生品得津津有味，演得不亦樂乎。下課后還饒有興趣地表演著……】
3、讀一讀，演一演，領(lǐng)悟古詩情趣。
（1）教師：大白鵝看著藍(lán)天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？作者駱賓王看到這幅有白有綠，有紅有青，有動有靜的畫面，會在怎樣的感情中吟出這首小詩？
�。�2）教師：我們把駱賓王的這種感情讀出來好嗎？
學(xué)生：
①小組讀；
②同桌讀；
�、壑该x（配樂）。
�。�3）教師：你們誰愿意當(dāng)大白鵝，表演給大家看？誰愿意做駱賓王，一邊觀賞一邊低吟小詩？
�。�4）學(xué)生到前面戴著頭飾進(jìn)行表演。
�。�5）全班一起邊演邊背。
教師：剛才我們都在盡情地又讀又說又演，可把大白鵝急壞了，你們想知道大白鵝急什么嗎？大白鵝說（裝著大白鵝說話的腔調(diào)）：老師在我的身體上貼了很多字，累得我喘不過氣來，請同學(xué)們趕快把我身上的字記住，讓老師早一點把字拿走好嗎？
三、識記生字。
1、把教過的漢字拿下來。
2、按順序指讀本節(jié)課要記住的生字：詠、鵝、曲、歌、浮、綠、紅、掌、撥、波。
3、教師：趕快用自己喜歡的方法記住這些字。
學(xué)生：小組討論，匯報識字方法。
教師適當(dāng)提供識字方法：用部件法記“鵝”；用動作法記唱歌的“歌”；用奇特聯(lián)系法記“浮”；用想像法來想像大海的波浪從而記住“波”……
【在學(xué)生讀一讀、說一說、聽一聽、演一演、記一記的整個學(xué)習(xí)活動中，時時體現(xiàn)出學(xué)生自主的實踐活動。伴隨著學(xué)生的活動，教師適時調(diào)控，使學(xué)生的身心始終處在高度的興奮和激動之中�！�
四、練習(xí)。
教師：大白鵝睜著大大的眼睛（手指鵝眼）在注視著我們，檢查我們這些生字都記住了嗎？（按順序把鵝身上的字卡拿下來，拿一個同學(xué)們讀一個。）
教師：這時，大白鵝高興地說：“謝謝你們都記住了我身上的字，我現(xiàn)在輕松多了，要去清清的水里游戲唱歌去了。請同學(xué)們繼續(xù)讀生字吧！再見。”
讀字練習(xí)：
1、找朋友讀生字。問：我的朋友在哪里？誰是我的好朋友？學(xué)生用生字回答。
2、男女生輪讀。
3、接讀。
《詠鵝》教案4
中國古詩詞是華夏文化遺產(chǎn)中的瑰寶，它如同一條源遠(yuǎn)流長的大河，滋養(yǎng)了一代又一代的炎黃子孫。它以其深邃的意境、生動的形象、凝練的語言、豐富的內(nèi)涵和獨特的表現(xiàn)手法，在中國文壇上獨樹一幟，成為中國古典文學(xué)發(fā)展的一大主流。讓學(xué)生學(xué)習(xí)古詩是時代賦予的要求，是新課程改革提出的要求。然而，在古詩教學(xué)中其深邃的意境、豐富的內(nèi)涵，學(xué)生難以從單純的從文字中感受和領(lǐng)悟詩的意韻。為了解決這一難題，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)將古詩的語言美、形象美、意境美融為一體，并生動地再現(xiàn)出來，充分顯示了祖國文字的無窮魅力與燦爛文化的博大、精深。下面我就結(jié)合古詩《詠鵝》一課，從 個方面向大家展開介紹。
一、 教材分析
《詠鵝》一詩以清新歡快的語言，從一個七歲兒童的眼光將暢游于碧波之上白鵝的外形與神態(tài)刻畫得栩栩如生。詞美、情美、意境美，喜愛之情于18個字當(dāng)中。詩歌所描繪的，給人以強(qiáng)烈、鮮明的聽覺享受和視覺形象。正是利用現(xiàn)代信息技術(shù)將色彩和諧、造型藝術(shù)、姿態(tài)輕盈的白鵝戲水的優(yōu)美畫面復(fù)現(xiàn)出來的內(nèi)容，使學(xué)生能夠主動全面準(zhǔn)確地理解古詩的內(nèi)涵，并提高學(xué)習(xí)古詩的效率和方法。 這也符合剛剛?cè)雽W(xué)不久的六、七歲孩子以形象思維為主的特點。
因為孩子比較小，所以我利用多媒體教室進(jìn)行教學(xué)，通過演示、播放等形式 引領(lǐng)學(xué)生感受美 欣賞美 品位美 表達(dá)美。
二、 教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo) 能力目標(biāo) 情感目標(biāo)
�。ㄒ唬┱J(rèn)知目標(biāo)：
認(rèn)識9個生字，會寫“曲”“向”“毛”“工”“項”“紅”6個字，一個偏旁“絞絲旁”，初步了解三點水旁的構(gòu)字特點。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的'節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文、
背誦課文。
2.學(xué)生通過動手、動口、動腦，調(diào)動多種器官，培養(yǎng)觀察、分析、理解、感悟能力。
（三）情感目標(biāo)：
1.感受語言的簡潔、生動，引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿
態(tài)，體味古詩的意境美，在頭腦中能再現(xiàn)鵝的形象，使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，受到美的教育。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，體會生活的情趣。
三、教學(xué)重點：
認(rèn)識9個字，會寫6個字，認(rèn)識偏旁“絞絲旁”，初步了解三點水旁的構(gòu)字特點。
正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
四、教學(xué)難點：
感受古詩的語言美、形象美、意境美。
五、教學(xué)方法：
情景演示法。利用現(xiàn)代信息技術(shù)將聲、形、色、態(tài)展現(xiàn)出來，使學(xué)生聆聽鵝的歡暢，從而看清它“曲項”的外形和“向天歌”的得意神態(tài)，再利用視頻展現(xiàn)鵝在水中嬉戲時有聲有色的情景，使學(xué)生在腦海中出現(xiàn)了一幅可愛的動態(tài)的形象，從而領(lǐng)略詩境“白毛”、“浮水”、“紅掌”、“清波”，相映成趣，扼要鮮明。
六、教學(xué)資源：
依據(jù)古詩描繪自制網(wǎng)站，教師和學(xué)生均可根據(jù)自己的需要，任意點擊，獲取相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括生字識記、詩句解析、相關(guān)知識擴(kuò)展。
七、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬� 營造氛圍，初感詩意
由于《詠鵝》一詩非常膾炙人口，早已家喻戶曉，所以新課伊始就借助現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生根據(jù)屏幕提示猜詩，跳躍的字符，鮮活的內(nèi)容激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，主動參與。之后借助誦讀課件，通過創(chuàng)設(shè)一種具體的、直觀的、生動的、形象的“先入為主”的情境，使學(xué)生在抑揚頓挫、和諧優(yōu)美的語言環(huán)境中感受到古詩聲韻之美。
�。ǘ� 學(xué)字探義，趣識巧記
一年的教學(xué)以識字為主。為了枯燥的生字教學(xué)變得有趣味，我借助課件，用集中辨析的方法教學(xué)生學(xué)習(xí)生字。為了突出重點，我將本課中帶有三點水旁的字“浮、清、波”，進(jìn)行了趣味解義。通過動畫演示有機(jī)地將畫面、字、詞結(jié)合起來。學(xué)生既鞏固了字音、字形，而且明確了字義，能正確運用，并領(lǐng)會了帶有三點水旁字的特點，從而能夠初步判斷與積累。 “項 向”進(jìn)行同音識字，利用課件再現(xiàn)“向”字的演變過程，通過字理明義，進(jìn)行辨析區(qū)別運用，解決了同音字運用的難點。
�。ㄈ� 做畫感悟，體味意境
一年級學(xué)生對精練的詩句的理解、感悟能力還有限，無法通過詩句的表層意思深刻理解，如何突破教學(xué)難點，
根據(jù)《詠鵝》詩中有畫、畫中有詩，詩畫相同的特點，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)化詩為畫，畫中領(lǐng)悟，以畫促讀，以讀感悟，化解了體味的難度。借助課件，讓學(xué)生讀詩選符合詩句描寫的圖形，從而理解、感受“曲項向天歌”的完美藝術(shù)造型，并傾聽“鵝”的叫聲，渲染氣氛。由此在依據(jù)詩句為畫面涂色，領(lǐng)略“白毛、紅掌、綠水、清波”色彩的鮮明與和諧之美。“撥清波”動作的輕盈，通過視頻再現(xiàn)讓學(xué)生直觀感受，加深對“撥”的理解。
在此基礎(chǔ)上配樂誦讀古詩，使學(xué)生內(nèi)心的情感得以釋放，用外化的形式展示內(nèi)化的程度，有利于提升感悟，這就進(jìn)入了第四個流程
�。ㄋ模� 吟詠抒懷，升華情感
啟發(fā)學(xué)生想象鵝在唱什么？培養(yǎng)其想象力和發(fā)展其創(chuàng)造力。
之后欣賞“詠鵝”的歌曲，擴(kuò)大古詩的外延——不但可以誦讀，還可以演唱。進(jìn)一步回味詩的意境。
以上兩個流程，我充分利用了現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生感受古詩的語言美、形象美、意境美，使畫動起來，讓詩活起來，學(xué)生在詩情畫意中暢想，重點得以突出，難點得以突破，激發(fā)了他們內(nèi)在的潛能，主動獲取知識，使古詩教學(xué)充滿了靈秀之美，學(xué)生在古詩學(xué)習(xí)中也“靈秀”起來，充分體現(xiàn)了跨學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)的思路。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)寫法，拓展積淀
古詩教學(xué)要起到“潤物無聲”的效果，因此課堂教學(xué)并沒有停止在感悟此詩的意境上，讓學(xué)生說說想對作者說點什么？從而總結(jié)寫法，在利用信息技術(shù)豐富的資源，讓學(xué)生瀏覽相關(guān)歌頌、贊美其它事物的古詩，從而拓展并積淀其它贊美事物的詩中去。
由此可見，信息技術(shù)與語文教學(xué)結(jié)合，相輔相成，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力在語文課堂教學(xué)中有利地促進(jìn)學(xué)生聽，說，讀，寫等綜合能力的運用和提高。使學(xué)生的觀察，記憶，思維，想象，創(chuàng)造等能力得以發(fā)展，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。
八、學(xué)習(xí)反饋：
情景化的識字教學(xué)使學(xué)生對生字的音、形、義掌握牢固。古詩所展現(xiàn)的意境也被學(xué)生真正消化理解，能感情誦讀古詩，在腦海中描摹詩的情景，并對古詩充滿了興趣。學(xué)生興致高漲。
《詠鵝》教案5
教學(xué)內(nèi)容：
33頁
1、學(xué)會演唱《詠鵝》。
2、參與創(chuàng)作活動。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能學(xué)會演唱歌曲《詠鵝》，感受音樂與古典詩詞完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。
2、在參與創(chuàng)作活動中，能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜愛的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《詠鵝》的情境，并對非音樂音源進(jìn)行大膽的探索。
3、在美的`感受中加深對生活與自然的熱愛，在輕松、愉快的氛圍中真正體會生活是音樂的源泉。
教學(xué)重點：
充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，表現(xiàn)《詠鵝》的情境。
教學(xué)難點：
對非音源進(jìn)行大膽的探索。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電子琴
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)拍手念兒歌“鵝媽媽”
二、導(dǎo)入語言：池塘里，鵝媽媽帶著一群小鵝戲耍的場面。
1、看到這幅生動的畫面你會想到什么，哪一首古詩？讓我們來一起朗誦一遍好嗎？
2、誰來講講這首詩寫了什么？
三、學(xué)唱歌曲
1、學(xué)唱歌曲
放錄音，學(xué)生隨樂小聲哼唱。
學(xué)唱歌曲。
解決反復(fù)跳越記號的唱法。
學(xué)生完整地演唱歌曲。
2、啟發(fā)情緒
�。�1）古人在吟詩時會有什么動作和表情？
�。�2）學(xué)生模仿并演唱歌曲
四、綜合、拓展
如何把我們的這些作品和古詩《詠鵝》有機(jī)結(jié)合，融為一體呢》？
▼學(xué)生集體討論。
▼綜合表現(xiàn)舉例。
▼學(xué)生集體表演后拍照留念。
五、課堂小結(jié)、布置作業(yè)
1、同學(xué)們，今天特別開心，我們不僅學(xué)會了為古詩《詠鵝》譜寫的歌曲，而且根據(jù)自己的感受創(chuàng)造性地進(jìn)行了發(fā)揮。我相信同學(xué)們從這里走出去的時候，還會有許多許多新的創(chuàng)意……
2、演唱歌曲《詠鵝》
六、板書設(shè)計：詠鵝
課后反思：在本課教學(xué)中我以學(xué)生們熟悉的古詩引入教學(xué)，然后帶著學(xué)生有節(jié)奏的用朗誦歌詞的方式讀歌詞，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣和好奇。在教學(xué)中我繼續(xù)使用手勢引導(dǎo)學(xué)生們掌握歌曲旋律，經(jīng)過師生接龍，學(xué)生接龍，齊唱等各種形式不斷運用手勢掌握和運用手勢與音符之間的關(guān)系。
《詠鵝》教案6
活動目標(biāo)：
1、初步培養(yǎng)幼兒古詩誦讀的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒能夠邊模仿動作邊誦讀古詩。通過學(xué)習(xí)會區(qū)分鴨子和鵝，感受鵝脖子的曲線美。
3、認(rèn)讀重點字詞“鵝”“毛”“清”“白”。
4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備：
1、磁帶，錄音機(jī)。
2、《啟蒙閱讀》第三冊幼兒用書。
3、相應(yīng)的字詞卡“鵝”“毛”“清”“白”
活動過程：
一、開始部分
出示已學(xué)過的字詞幫助幼兒復(fù)習(xí)以前學(xué)過的字詞“有時、月亮、刀、國旗、的`、金、高、紅、阿姨、桃、石榴、李子、栗子、梨字寶寶打招呼。
二、基本部分
通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發(fā)幼兒興趣。
1、寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧！
2、聽音樂做戲水的動作。（伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水）
3、游累了，我們來休息一下，你們看哪里也有小白鵝，哪些長的是什么樣子的呀？（模仿小鵝的手型）
結(jié)合大范例，初步欣賞古詩《詠鵝》。
1、哦原來呀，小鵝看見這么多的客人來了，正在高興地歡迎我們呢！你們看，有這么多的小鵝？（出示字卡“鵝”學(xué)一學(xué)鵝怎樣叫引導(dǎo)幼兒學(xué)鵝叫）
2、出示字卡“毛”誰知道鵝毛是什么顏色？（出示字卡“白”）引導(dǎo)幼兒學(xué)念這兩個字詞。
3、看看河里的水清不清呀？（出示字卡“清”）引導(dǎo)幼兒學(xué)念。
4、讀了這首古詩，你們有不明白的地方嗎？（鼓勵幼兒提問題，如提什么是“曲項”）
5、教師朗誦故事一遍。
教師提問：古詩的名字叫什么？（請幼兒完整的回答古詩的名字叫《詠鵝》）
提問：你在古詩里聽到了什么？（幼兒回答教師小結(jié)）
6、引導(dǎo)幼兒學(xué)念古詩。
7、發(fā)書
請幼兒完整指讀古詩。
三、結(jié)束部分。
1、和字寶寶說再見。
2、小結(jié)活動情況下課！
《詠鵝》教案7
活動內(nèi)容：
學(xué)習(xí)用簡筆畫的形式畫鵝。
活動目標(biāo)：
�、痹谟變菏炀毨收b古詩的基礎(chǔ)上了解鵝的形體特征并用簡筆畫的形式大膽表現(xiàn)鵝的不同動態(tài)。
⒉培養(yǎng)幼兒對白鵝的喜愛之情。
活動重點：
用簡筆畫的形式大膽表現(xiàn)鵝的不同動態(tài)。
活動準(zhǔn)備：
幼兒：彩筆、8K繪圖紙
教師：鵝、鴨子、母雞的`頭飾、多媒體課件
活動過程：
一、開始部分
歌表演《勤勞的小蜜蜂》
二、基本部分
�、迩榫硨�(dǎo)入，引發(fā)興趣
1、今天老師給大家?guī)硪粋�謎語，小朋友想不想猜呀？師說謎語：頭戴紅帽子，身穿白袍子，說話伸脖子，走路擺架子。幼兒猜謎語。
2、讓幼兒背誦古詩《詠鵝》并說說古詩大意，整體感知鵝的形象。
3、出示白鵝課件讓幼兒欣賞，激發(fā)幼兒對鵝的喜愛之情。
�、嫘蕾p感知，理解內(nèi)容
1、教師邊用語言描述，邊示范。
師：兩個蛋寶寶在草地上很孤單，小蛋寶寶想跟大蛋寶寶做朋友，于是小蛋寶寶拿起電話跟大蛋寶寶說：“你好啊，我們做個朋友好嗎？”大蛋寶寶回答說：“好啊，朋友�！保ㄌ懋孂Z的脖子）小蛋寶寶聽了很開心，它睜開眼睛，戴上了一頂紅紅的帽子，張開扁扁的嘴巴說：“你好，你好！”
師：你們猜猜看，兩個蛋寶寶變成了什么？（大白鵝）
師：你們真棒！猜對了！大白鵝很開心，張開翅膀，（添畫翅膀），跳起舞來了！
2、示范畫收起翅膀游泳的大白鵝。
3、示范畫走路的大白鵝。
�、缬變簞�(chuàng)作，大膽表現(xiàn)
草地上還有許多蛋寶寶也想變成大白鵝呢，你們一起來幫幫它們好嗎？
指導(dǎo)語：
1、提醒幼兒要找一大一小的蛋寶寶來變鵝寶寶。（引導(dǎo)幼兒畫出不同大小的蛋，區(qū)分鵝的頭與身體）
2、鵝寶寶可喜歡洗澡了，身上的羽毛都是白白的。
3、提醒幼兒要變出神氣的大白鵝。（特征：細(xì)細(xì)長長的脖子）
4、鼓勵幼兒表現(xiàn)不同動態(tài)的鵝，并添畫背景。
�、枵故窘涣�，體驗成功
教師展示幾幅幼兒的作品讓大家欣賞，交流評價。對畫得好的幼兒進(jìn)行表揚。
㈤游戲表演：《小白鵝找媽媽》
小白鵝從蛋殼中出來找不到媽媽了，于是它一搖一擺地走在草地上找媽媽，它分別遇到了雞媽媽、鴨媽媽，把他們當(dāng)成了自己的媽媽，后來通過雞媽媽和鴨媽媽的幫助，告訴它的媽媽的樣子，小白鵝終于找到了自己的媽媽。
三、結(jié)束部分
讓幼兒欣賞歌曲《詠鵝》并學(xué)唱。
《詠鵝》教案8
活動目標(biāo)：
1、在掌握古詩的基礎(chǔ)上，感受歌曲的優(yōu)美旋律與濃濃的詩意。
2、用動作繪畫形式來表現(xiàn)歌曲的情感。
3、體驗文學(xué)、動作等藝術(shù)美帶來的愉快心情�；顒訙�(zhǔn)備：《詠鵝》圖片一張。音樂磁帶。
活動過程：
一、猜謎導(dǎo)入
主題師：今天老師給你們帶來了一個謎語，請大家猜一猜。
“頭戴紅帽子，身穿白袍子，腳登紅鞋子，唱歌伸脖子�！�
師：在唐朝時候有個詩人叫王駱賓，他很喜歡大白鵝，覺得大白鵝在水里的樣子很美麗，還專門寫了一首詩，叫《詠鵝》，你們知道嗎？
二、由畫入境，感知古詩大意及韻律
1、利用視頻放大畫面，調(diào)動幼兒視覺感知古詩中描繪的景色。
2、應(yīng)到幼兒仔細(xì)觀察，說說你看到了什么？
3、這么可愛的大白鵝，這么美麗的景色，我們朗誦古詩的時候，就要有感情地把對大白鵝的.喜愛之情朗讀出來。
4、結(jié)合圖片讓幼兒理解古詩中的一些詞，如：白毛、綠水、紅掌、向天歌。
三、欣賞歌曲《詠鵝》
師：如果把這首古詩配上音樂會怎么樣呢？我們一起來欣賞。
1、幼兒傾聽音樂
2、引導(dǎo)幼兒說說傾聽后的感覺。
3、討論歌曲的特點。告訴幼兒歌曲中有的地方是很連貫的，有的地方是斷頓的。
4、再次傾聽，進(jìn)一步感受起歌曲的特點及優(yōu)美的旋律。
5、欣賞了這首歌曲，你好象看到了什么？教師歸納：好象看到了大白鵝雪白的身子浮在碧綠的水面上，伸著長脖子向天嘎嘎嘎地叫著，象是在唱歌，鮮紅的腳掌在水里劃著，泛起了一陣陣的波浪。
6、隨著音樂輕聲哼唱，邊表演動作。
《詠鵝》教案9
一、教學(xué)目標(biāo):
1.通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》,體味中國古詩詞的韻味,感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象——悠閑自在。
2.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。
二、教學(xué)重點及難點:
體會歌曲的音樂形象——悠閑自在。并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。
三、教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、鋼琴、頭飾等。
四、教學(xué)過程：
組織上課，師生問好
一導(dǎo)入課題
1、師：同學(xué)們，音樂課又開始了，今天的'課上，老師請來一位動物朋友，讓我們來猜猜看，它是誰呢？
2、播放歌曲伴奏，師出謎語：頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子。
生：鵝。多媒體出示鵝的圖片，請學(xué)生用自己的語言描述一下大白鵝的樣子即主要特點。
3、師：鵝是一種很可愛的動物，從古至今都受到人們的喜愛。在唐朝，有一位詩人在他七歲時寫下了一首著名的詩歌，詩中準(zhǔn)確而形象地描述了大白鵝悠然自得游水的樣子，你們知道是哪首詩嗎？
生答：《詠鵝》。
師：是誰寫的？能不能給老師們背誦一下？
生背誦詩歌。
二教授新課
�。ㄒ唬⒄J(rèn)讀歌詞
1、按節(jié)奏跟老師讀歌詞
2、加上手勢，邊打節(jié)奏邊讀歌詞
3、認(rèn)識休止符
板書八分休止符，講解：表示休止，空半拍。并配合手勢教給學(xué)生讀法，讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用。
師：找一找歌曲中出現(xiàn)了幾個八分休止符？
生：兩個。 單獨練習(xí)這兩處帶有休止符的小節(jié)
�。ǘ�、學(xué)唱歌曲
師：古人用詩歌表現(xiàn)對鵝的喜愛，今天，讓我們把這種喜愛之情用最美的歌聲唱出來吧，先來聽聽小朋友們是怎樣唱的吧。
1、播放歌曲《詠鵝》錄音范唱。生可邊聽音樂邊擺動身體。
2、教師范唱，生拍手打節(jié)奏。
3、學(xué)唱第一部分
師按樂句教唱，生學(xué)唱。
4、比較結(jié)束句的不同。指導(dǎo)學(xué)生邊唱邊動手畫旋律線。
5、學(xué)生齊唱第一部分，師伴奏
6、學(xué)唱第二部分
師按樂句教唱，生學(xué)唱。
比較結(jié)束句的不同。指導(dǎo)學(xué)生邊唱邊動手畫旋律線。
7、出示表格，比較第一、二部分力度，指導(dǎo)學(xué)生用兩種力度演唱歌曲
�。ㄈ�、鞏固歌曲及展示
師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們一起把歌曲完整的演唱一遍。提示學(xué)生帶有表情、注意強(qiáng)弱對比。
1、學(xué)生演唱歌曲，師伴奏。
2、分小組演唱，師生評價。
3、律動表演。學(xué)生隨教師進(jìn)行表演唱。
4、學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。獎勵頭飾
欣賞另一版本的《詠鵝》，設(shè)問：你有什么不同感受？
（情緒不一樣，一首歡快活潑，一首優(yōu)美抒情）師：同一首古詩，但作曲家給它們配上不同的旋律，情緒就不同了。
三總結(jié)
師：同學(xué)們，我國五千年悠久的歷史文化，孕育出了無數(shù)優(yōu)秀的古詩作品，不僅讀起來是那么朗朗上口，唱起來又是那么悅耳動聽。那你們想不想學(xué)更多的古詩歌曲呢？課下可以在家長的幫助下，收集更多歌曲，下節(jié)課我們來一起分享，好嗎？
下課。
《詠鵝》教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學(xué)生熱愛動物，熱愛大自然，熱愛生活的情感。
2.能帶表情有節(jié)拍地朗讀，達(dá)到熟讀成誦。
3.利用自己喜歡的方法識記10個生字。
教學(xué)重難點
1、朗讀指導(dǎo)
2、利用熟字鞏固6個單韻母
3、指導(dǎo)水的書寫
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、生字卡片、詞語卡片、有關(guān)音樂
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
教師：今天唐老師給大家?guī)砹艘环制恋膱D畫，讓我們?nèi)タ纯串嬌隙加惺裁? 注意觀察圖畫時要有順序。(出示掛圖)
(引導(dǎo)孩子說完整的話，盡量用美的語言來表達(dá)看到的。)
二、教學(xué)詩歌
1、導(dǎo)入。
師：看到這么美麗的風(fēng)景，聽到同學(xué)們這么美麗的描述，我真想送一首詩歌給大家，那就是唐代文學(xué)家駱賓王的作品《詠鵝》(板書課題，貼“鵝”字)。
2、齊讀課題，隨文學(xué)習(xí)“鵝”字
師：請小朋友們跟著唐老師一起讀讀課題。
師：這個“鵝”字真是太難了，唐老師都不知道怎樣來記住它，有誰能夠教教我怎樣來記住“鵝”字。
抽生回答(引導(dǎo)“鵝”字左邊是我加上右邊的鳥)
師：你能為鵝找個朋友組成詞語嗎?
抽生回答
師：真是個思維敏捷的孩子。和我們《詠鵝》的作者駱賓王一樣聰明。接下來就讓我們來看看駱賓王是怎樣來描繪鵝的。
3、讀一讀，讀準(zhǔn)字音
(1)老師范讀，初步感知詩歌大意
教師：請孩子們翻開書39頁，老師要把這首詩送給大家，請孩子們認(rèn)真傾聽，特別注意那些你不認(rèn)識的字。
(2)學(xué)生自由朗讀詩歌，教師巡回指導(dǎo)。
孩子們，帶著你不認(rèn)識的字和同桌一起讀讀《詠鵝》，我要聽聽誰能把詩歌的每一個字讀準(zhǔn)。
(2)抽生讀(評價字音，糾正字音)
(3)學(xué)生齊讀
4、說一說，初步感知大意。
(1)師：同學(xué)們讀得真是太準(zhǔn)了，現(xiàn)在請大家自由朗讀詩歌，邊讀邊想，你喜歡大白鵝嗎?
(2)抽生回答。
生：喜歡。
師：為什么喜歡呢?
生：它有著白白的毛，紅紅的腳掌……
尋機(jī)單獨指導(dǎo)朗讀。(白、紅、綠、青波重讀。)
尋找機(jī)會延伸：大白鵝向著天唱歌，都會唱些什么呢?
(同步出示“歌”字，隨文識字。)
師：這“歌”字誰又有好辦法能快速地記住它?
抽生回答，并口頭組詞。
師：(大白鵝呀，大白鵝，你彎著長長的脖子朝天叫著，好像在唱著歡樂的歌，一身潔白的羽毛，浮游在碧綠的水面上，用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動著。這是一只多美的大白鵝呀!)
(3)抽生帶著感情讀詩歌。
師：孩子們說得真好，讀得真棒，有誰來給大伙讀讀整首詩?
(4)教師評價，引導(dǎo)感情朗讀。
師： 讀得怎么樣呢?
生：(好，因為有感情。)
(5)同桌讀
師：對，有感情才能讀好書。我想孩子們會讀得更好，請大家練習(xí)練習(xí)，注意帶上自己的感情。(教師巡回。)
(6)全班齊讀
師：我聽到好多的孩子讀得可有感情了，那就請全班同學(xué)帶著對大白鵝的喜愛之情齊讀詩歌。
三、識記生字。
1、復(fù)習(xí)單韻母，勾畫含有單韻母的生字。
(1)圈畫生字。
師：孩子們可真棒，一會就把詩歌讀得這么棒�？墒锹斆鞯暮⒆映俗x書讀得好，觀察事物也特別仔細(xì)。唐老師馬上要考考大家是不是眼睛明亮的孩子，找出含有單韻母的生字，并用鉛筆圈畫出來，看誰圈得又快又好。
(教師巡回指導(dǎo)。)
(2)抽生讀、教讀、
2、認(rèn)讀生字“紅”“綠”。
師：孩子們真能干喲，一下子就把這些字給找了出來。可是唐老師被詩歌里的兩姐妹難住了，看看都是誰?
(1)出示生字卡片。(綠、紅)
抽讀字音
教學(xué)字形
師：姐姐妹妹好相象，教教唐老師怎樣分清她們倆?
抽生回答
(2)齊讀生字。師：大家真聰明，學(xué)過的知識全都用上了，生活中的知識也用上了。姐姐妹妹還帶來了好多的朋友，我們來認(rèn)識認(rèn)識
(3)老師指讀生字卡片(向、白、毛、水)
抽生認(rèn)識
師：讀得真響亮，誰還能為生字找朋友，連成詞來讀。
(4)抽生組詞，教師出示詞語
開火車
師：開開火車，記牢它們。(水放最下面)
四、指導(dǎo)書寫“水”
師：同學(xué)們，這水可重要了，世界上誰都離不開它，植物離開了他會枯萎，動物離開了他會死亡，人離開了他也活不了了。所以我們一定要記住它。
(1)疏通“水”的筆順筆畫。
師：讓我們來看看水的.筆順筆畫應(yīng)該是怎樣的，誰來書空?
抽生書空，教師寫出筆順筆畫。
(先中間，后兩邊)(一筆豎勾，二筆橫撇，三筆撇，四筆捺)
(2)觀察占格
師：說得很準(zhǔn)確，讓我們把它送回家吧!
復(fù)習(xí)田字格。(水的家真漂亮，這是橫中線，這是豎中線，這是左上格、右上格，左下格、右下格)比比看，哪個眼睛明亮的孩子能找出水的的每一筆都在那里。抽生說
(3)教師師范
(4)學(xué)生描紅，學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)。
五、總結(jié)全文，拓展延伸
1、學(xué)生背誦詩歌
師：駱賓王《詠鵝》真讓人感到快樂，詩歌原來這樣有趣，可以用這樣少的字表達(dá)這么美麗的畫面，真希望孩子們好好學(xué)習(xí)，以后也寫好多好多這樣美麗的詩歌。
就讓我們試著來背背這首詩歌。
教學(xué)反思：
教學(xué)《詠鵝》這篇課文之前，我事先在班上了解到：不少學(xué)生已經(jīng)會背這首詩了，所以本課教學(xué)我把重點放在：引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀，感悟詩情詩景，認(rèn)識6個生字和會寫3個生字“白、向、毛”。在導(dǎo)入新課時，我出示圖片(一幅美麗的白鵝戲水圖)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，這是一只什么樣的鵝?(生甲：這是一只白白的鵝;生乙：這是一只活潑可愛的鵝……)接著，我聲情并茂地為學(xué)生講述了駱賓王七歲寫詩《詠鵝》的故事，由于聽的是同年齡孩子的故事，學(xué)生個個聽得入了神，由此導(dǎo)入新課，孩子們的注意力一下子被吸引過來，課堂的氣氛比較活躍。
在引導(dǎo)學(xué)生通過讀領(lǐng)略詩的意境時，我放手讓學(xué)生自讀，接著同桌互讀(會讀的教不會讀的/都會讀的比比誰讀得最有感情)、指名讀、師生接力讀……在多種方式的讀中感悟詩意，而沒有作過多的講解，“書讀百遍，其義自見”。特別是讓學(xué)生加入自己喜歡的動作讀，形象地再現(xiàn)了詩情詩景，在讀中可以深深感受到學(xué)生對大白鵝的喜愛之情，并滲透了人與動物關(guān)系密不可分、親切自然的教育。
在寫字環(huán)節(jié)，新出現(xiàn)的兩個筆畫是一個難點，只有掌握了這兩個筆畫，才能更好地掌握“白、向、毛”三個生字，為此，我加強(qiáng)了示范指導(dǎo)，先是教師親自示范，后是學(xué)生與學(xué)生之間的互幫互學(xué)，以優(yōu)帶差，人人爭當(dāng)“小老師”。雖然在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中沒有強(qiáng)調(diào)一定要掌握筆畫筆順，但對于“筆畫筆順”這一千百年來人們寫字時約定俗成的東西，我想，讓學(xué)生掌握還是很有必要的，當(dāng)然，不可能一步到位，對于基礎(chǔ)較差、反應(yīng)較慢的學(xué)生慢慢來，潛然默化。不能挫傷孩子的積極性，要保護(hù)孩子能學(xué)好的自信心。批改作業(yè)時，看著那工工整整的一筆一畫，看著那整整齊齊的一行行字，我禁不住欣慰地笑了，瞧!這是一群多認(rèn)真的孩子呀!
《詠鵝》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞的歌曲《詠鵝》體味中國古詩詞的韻味，感受樂器中描繪的鵝的音樂形象——悠閑自在。
2、了解反復(fù)跳躍記號的用法。
3、明確休止符在歌曲中的用法。
4、感受2/4的韻律美并運用到歌曲《詠鵝》的演唱中，用中速、稍慢的速度演唱歌曲。
教學(xué)重點
感受2/4的韻律美并運用到歌曲《詠鵝》的演唱中，用中速、稍慢的速度演唱歌曲。
教學(xué)難點
反復(fù)跳躍記號的用法以及休止符在歌曲中的運用。
教具準(zhǔn)備
電子琴、教學(xué)光碟、課件。
教學(xué)過程
一、律動活動
播放《阿里里》的音樂，同學(xué)們隨著音樂邊唱歌，邊拍手、拍腿。
二、視唱小游戲——唱一唱氣球上的音
三、導(dǎo)入新課
�。ㄒ唬⿲W(xué)生創(chuàng)作情景圖
師：老師這兒有好多漂亮的圖片（教師準(zhǔn)備：荷花、荷葉、小鳥、鵝、柳樹枝等圖片），同學(xué)們想不想用這些圖片貼出漂亮的圖畫來呢？
�。ㄍ瑢W(xué)們發(fā)揮自己的想象，把這些圖片貼到黑板上相應(yīng)的位置上，并把創(chuàng)作好的圖畫用語言描述出來）
�。墼O(shè)計意圖：利用孩子喜愛作畫的心理特點，讓學(xué)生自己創(chuàng)作圖畫，發(fā)揮他們的想象力，并提高了學(xué)習(xí)興趣，同時，也營造出了這首詩的意境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。]
�。ǘ⿲�(dǎo)入歌曲
師：老師聽說大家都能背誦好多好多的古詩了，那么，同學(xué)們看到這幅美麗的圖畫，會想起哪一首古詩來呢？誰能來告訴老師？（老師找一個學(xué)生起來背誦《詠鵝》）
師：讀的真好！這首詩是我國唐代著名詩人駱賓王七歲時寫下的，詩中描繪了鵝在水中游水嬉戲、悠閑自在的情景。這位小詩人名叫駱賓王。他寫這首詩時，年齡和我們差不多大，只有七歲呢，因為這首詩寫的特別好，簡單的四句詩就把鵝優(yōu)美的體態(tài)以及對鵝的喜愛之情表達(dá)的淋漓盡致。所以一直流傳到現(xiàn)在。
師：現(xiàn)在我們一起看著大屏幕，大聲的朗讀詩歌《詠鵝》。
四、學(xué)習(xí)歌曲
（一）初次聆聽
今天，我們要學(xué)習(xí)一首由《詠鵝》這首古詩改編的`歌曲，大家仔細(xì)聽，聽后說說你聽出了什么？
�、俑枨那榫w──優(yōu)美的
�、诟枨袔状纬霈F(xiàn)《詠鵝》這首詩。（“你能說說出現(xiàn)了幾次嗎？”“不能”“誰來說說？”她說2次，你說3次，這位同學(xué)說4次，有2次、有3次、有4次，究竟出現(xiàn)了幾次？讓我們來看正確答案。）──四次
再聽音樂，這次同學(xué)們都伸出你的手，當(dāng)聽到第一遍時伸出一個手指頭，聽到第二遍時再伸出一個手指頭，最后看看到底是幾次？（4次）師：古詩在歌曲中出現(xiàn)了4次。咦？怎么歌譜中只寫了兩次呢，這是怎么回事？
師：這是因為歌曲中有一種記號，它的作用可大了，歌唱中遇到它要重復(fù)演唱兩遍，是什么記號呢？（反復(fù)跳躍記號）哦，原來是反復(fù)跳躍記號。我們第一遍唱到這兒進(jìn)入小房間1，第二遍唱到這兒要跳過小房間1到小房間2去。反復(fù)跳躍記號在歌譜中出現(xiàn)了幾次呢？（2次）分別在哪里？
�。ㄇ袚Q成投影儀）先看第一處，在古詩第一遍結(jié)束的地方使用了反復(fù)跳躍記號；第二處在鵝的叫聲結(jié)束之后出現(xiàn)的，因此，這之間的部分要重復(fù)演唱。接下來聽老師完整地演唱一遍歌曲。（師范唱）
�。ǘ┌垂�(jié)奏讀歌詞
1、朗讀是我們最拿手的事了，但按照一定的節(jié)奏讀可不太容易，請看大屏幕，（師播放課件：按節(jié)奏讀歌詞）試試看你會讀嗎？聽老師讀一遍，（師按節(jié)奏讀歌詞）。
聽完之后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這兩種節(jié)奏不同。）有什么不同？（原來呀，第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符。）我們來練習(xí)一下第一種節(jié)奏，為了能讀準(zhǔn)確，我們在讀到休止符的時候用食指點一下嘴巴，來我們一起試試。伸出你的手，做好準(zhǔn)備
2、同學(xué)們完成的非常好。我們再聽一遍歌曲，找一找歌曲分別在哪個地方采用了哪種節(jié)奏？聽完歌曲我們知道了歌曲前兩遍采用的是第一種節(jié)奏，后兩遍采用的是第二種節(jié)奏�？磥硗瑢W(xué)們聽得非常認(rèn)真。
3、現(xiàn)在請同學(xué)們跟著老師一起，完整的讀一遍歌詞。（放音樂伴奏，按節(jié)奏讀歌詞）
�。ㄈ└枨鷮W(xué)唱
�、耪埻瑢W(xué)們隨老師唱。⑵學(xué)生隨琴集體演唱。
�。ㄋ模└枨奶幚�
1、用不同的速度演唱
師：大家覺得這首歌曲應(yīng)該用較快的速度唱，還是較慢的速度唱呢？
�。ǚ謩e用較快、較慢的速度再唱一遍）
師：你們覺得用哪種速度歌唱更能表現(xiàn)出鵝在水中悠閑自在的戲水呢？
2、用優(yōu)美的聲音輕聲的歌唱
師：那我們就再一次用較慢的速度來演唱這首歌曲。這一次老師要求學(xué)生用優(yōu)美的聲音有感情的輕聲演唱這首歌曲。
師小結(jié)：一首古詩在我們XX班小小音樂家的努力下，變成了如此動聽的歌曲。
�。ㄎ澹﹦�(chuàng)編動作
師：同學(xué)們想一想，我們除了能用優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)歌曲外，還能以怎樣的方式來表現(xiàn)？（舞蹈）
1）誰能用動作模仿鵝“曲項向天歌”的姿態(tài)呢？
2）白白的羽毛浮在綠水上真漂亮，你能模仿一下它游水的動作嗎？
3）它們游水時，紅色的腳掌是怎樣動的呢？
誰來扮演可愛的大白鵝？請人上來表演，其他小朋友用我們最優(yōu)美動聽的聲音演唱《詠鵝》。
師：大家想不想變成可愛的大白鵝，都到水里游一游呢？我們一起隨著音樂用最漂亮的動作把大白鵝悠閑自在游水的優(yōu)美姿態(tài)盡情都展示出來。
集體隨音樂表演
�。┱n堂小結(jié)：同學(xué)們美妙的歌聲，優(yōu)美的舞姿，給老師留下了深刻的印象，愿所有同學(xué)繼續(xù)乘著歌聲的翅膀遨游在音樂的殿堂，知識的海洋。
《詠鵝》教案12
《詠鵝》這首古詩是北師大版一年級上冊第八單元中的一篇課文。這首古詩，以一個七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲時的神態(tài)，描繪得極為生動活潑。全詩共四行，前兩行寫鵝叫時的樣子，后兩行寫鵝游水嬉戲時的情景，表達(dá)了作者對鵝喜愛的情感。
設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)，我注重了新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“三個維度”。為了培養(yǎng)學(xué)生的知識技能，我在教學(xué)中設(shè)計了開火車、快速找字、找朋友等游戲，既能鞏固聽讀識字的方法，又能復(fù)習(xí)本課要求學(xué)會的生字，力求在玩中學(xué)，玩中鞏固，寓教于樂。在教學(xué)過程與教學(xué)方法中，首先，我注重了以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。
教學(xué)要求：
�。�1）認(rèn)知要求：學(xué)習(xí)看拼音識字，并運用聽讀認(rèn)識的方法會認(rèn)8個生字，會寫1個生字。
�。�2）技能要求：正確流利有感情地朗讀、背誦古詩，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、主動識字的習(xí)慣。
�。�3）情感要求：激發(fā)學(xué)生對白鵝的喜愛之情，受到美的教育。制定的教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生在讀中體會，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。又因為對于一年級學(xué)生來說，理解詩文內(nèi)涵有一定的難度，所以把理解詩句展開想象作為教學(xué)難點，而突破難點的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入詩的意境。
為了讓學(xué)生在充滿靈性感悟的教學(xué)過程中學(xué)的輕松、愉快，我安排了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。
（一）猜謎激趣
課堂氣氛的營造至關(guān)重要，良好的氣氛更容易讓學(xué)生入情、入境，產(chǎn)生心靈的共鳴。尤其是導(dǎo)入語所起的作用，是不容忽視的。導(dǎo)入時我采用猜謎的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過欣賞白鵝戲水，讓孩子們從視覺上感受白鵝的美麗。簡介作者遷移興趣，引入自讀古詩。
�。ǘ┏踝x感知
我先讓學(xué)生試讀課題，說說自己是用什么方法知道它的讀音的，旨在小結(jié)識字方法。并通過這些方法讓學(xué)生在自瀆、互讀的過程中圈出自己新認(rèn)的字，反復(fù)練讀。在練讀中要求孩子們做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。通過教師范讀，學(xué)生展示讀，男女生賽讀等方式來檢測識字效果并初步感知詩的意境美。
�。ㄈ┱J(rèn)讀生字
低年級識字教學(xué)是教學(xué)中的一大難點，識字量大又枯燥無味，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，以游戲和活動為主，貼近學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識祖國文字的興趣和熱情。我用“開火車”的游戲來檢測識字效果，創(chuàng)設(shè)《闖關(guān)救白鵝》的愛心行動來鞏固識字，并滲透德育教育。在整個識字教學(xué)中，我以滿腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋，幫助學(xué)生尋找出隱含在漢字中的童趣，讓識字不再是他們的負(fù)擔(dān)，而成為一種樂趣。
（四）品讀感悟
我借助多媒體課件，調(diào)動孩子們的視覺感受，形象感知詩中描繪的景色。啟發(fā)孩子們的想象力，讓他們說說圖中的美景美在哪兒？（在清澈的湖水中，幾只美麗的白鵝昂著脖子對天高興地唱著歌。雪白的羽毛浮在碧綠的水面上，紅色的腳掌在清凌凌的水中撥動。）這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且?guī)椭麄兝斫饬嗽娨�。為了讓孩子們進(jìn)一步領(lǐng)會詩的韻律美，我以“項”字為突破口，讓學(xué)生理解字意，找出“幾只美麗的白鵝昂著脖子對天高興地唱著歌”所在的詩句，通過教師范讀讓學(xué)生領(lǐng)會五言詩的韻律，知道要在第二個字后停頓。并學(xué)著小詩人的'樣子，再來贊美白鵝，要求他們讀出詩的韻味，讀出自己的感受。采用師生接讀、配樂誦讀、個人賽讀、表演讀等方式引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌中的情感因素，讀出情趣，讀出韻味。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，讓孩子們交流課前搜集的有關(guān)白鵝的兒歌，幫他們養(yǎng)成查找資料的好習(xí)慣。
�。ㄎ澹⿲W(xué)寫生字
出示生字“水”，讓孩子們說說它的筆順，書寫時需要注意什么。教師范寫后讓學(xué)生練習(xí)書寫，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。給學(xué)生留夠充足的時間。
在整個教學(xué)設(shè)計中，我注重給學(xué)生提供寬泛的學(xué)習(xí)空間，給他們絕對的自由，和教師朋友般的相處。如：在教學(xué)過程中，我所提出的問題都是以對話的形式或商量的語氣表達(dá)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中樂于思考。采用多種激勵手段，教師贊揚，肯定的話語，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
總之，在本次教學(xué)中，圍繞教學(xué)要求，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，我進(jìn)行了愉快教學(xué)，調(diào)動學(xué)生各種感官學(xué)習(xí)，并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，正確處理知識的重難點，設(shè)計過程中充分尊重學(xué)生的主體地位，致力構(gòu)建民主、開放的課堂環(huán)境。在情境中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中交流。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
《詠鵝》教案13
活動目標(biāo)：
1、在掌握古詩《詠鵝》的基礎(chǔ)上，感受歌曲的優(yōu)美旋律與濃濃詩意。
2、用動作、繪畫等形式表現(xiàn)歌曲的意境。
3、體驗文學(xué)、動作、色彩等藝術(shù)美帶來的愉快心情。
4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
5、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
活動準(zhǔn)備：
1、已會念古詩《詠鵝》，初步了解作品大意。
2、人手一盒彩筆，白紙一張。
活動過程：
一、在《楊柳青》樂曲聲中進(jìn)教室。
二、復(fù)習(xí)歌曲《小蝌蚪》。
�。�1）唱出歌曲中的三拍子、兩拍子節(jié)奏。
�。�2）進(jìn)行歌表演。
三、欣賞歌曲《詠鵝》。
�。�1）集體念古詩《泳鵝》。
�。�2）傾聽欣賞歌曲。
�。�3）討論歌曲特點：歌曲中有的地方很連貫，有的地方很斷頓，就像看到：鵝伸著脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一樣。雪白的身體浮在碧綠的水面上，鮮紅的腳掌在清清的水里劃著，泛起陣陣波浪。
�。�4）重復(fù)傾聽。進(jìn)一步感受其優(yōu)美旋律。
�。�5）邊聽歌曲，邊做即興動作。
四、在歌曲錄音的反復(fù)播放中，幼兒即興畫出歌曲的內(nèi)容，并在畫完后，邊看自己的作品邊跟隨歌曲輕聲哼唱，表達(dá)活動帶來的愉悅。
一、猜謎導(dǎo)入主題，激發(fā)幼兒興趣。
（1）活動開始，我說出謎語“頭戴紅帽子，身披白袍子，腳穿紅襪子，唱歌伸脖子”讓孩子們猜一動物的名稱，多數(shù)孩子都能在積極動腦思考后猜出謎底是鵝。這樣的導(dǎo)入，不僅讓孩子開動腦筋還激起了孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
�。�2）教師：在唐朝的時候有個詩人叫王駱賓，他小時候很喜歡大白鵝，覺得大白鵝在水里的樣子很美麗，于是寫了一首詩，叫《詠鵝》。
二、由畫入境，感知古詩大意及韻律1、詩歌欣賞，利用視頻放大畫面，調(diào)動幼兒視覺感知古詩中描繪的景色。
2、教師：小朋友們知道這首詩嗎？我們一起來朗誦一下吧!“鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”
活動反思：
本次活動主要目標(biāo)是讓幼兒在學(xué)會古詩的基礎(chǔ)上進(jìn)行歌曲的欣賞和演唱。這首《詠鵝》生動的描繪了鵝在水中的美麗姿態(tài)，在本次歌曲演唱中可以讓幼兒用身體動作加以表現(xiàn)，從而理解曲調(diào)，較連貫的進(jìn)行演唱。
一、古詩朗誦，加深對詩的理解這首古詩短小精湛，為孩子所熟悉與喜歡，所以這一環(huán)節(jié)中，我?guī)ьI(lǐng)幼兒有感情的進(jìn)行朗誦，以富有韻律感的語調(diào)來朗誦這首詩，加深幼兒對詩的理解與喜歡。
二、欣賞歌曲，用動作把握歌曲曲調(diào)。歌曲《詠鵝》曲調(diào)委婉、曲折，具有古典感。跳音和連音的有機(jī)的結(jié)合讓歌曲更具韻律感。這種曲調(diào)的歌曲對孩子們來說還是第一次接觸。欣賞完一遍歌曲后，許多幼兒發(fā)表自己的觀點，他們覺得這首歌曲十分好聽、很優(yōu)美、很特別。但我考慮到讓孩子進(jìn)行演唱還是有一定困難，于是在欣賞這首歌曲時，我請幼兒創(chuàng)編簡單的動作，然后根據(jù)他們創(chuàng)編的動作進(jìn)行韻律的編排，讓動作與歌詞旋律相匹配。如第一句“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌”，請小朋友用手的動作創(chuàng)編鵝兒細(xì)長優(yōu)美的'脖子。前兩個“鵝、鵝”時用手掌表示鵝兒的頭向前伸兩次，表示跳音。第三個“鵝”根據(jù)曲調(diào)，節(jié)奏放慢，用手臂和手掌擺動的動作表示鵝兒甩甩頭開心的樣子，從而感受第一句“鵝、鵝、鵝”中跳音和延長音的不同特點。后兩句我用同樣的方法進(jìn)行教學(xué)，孩子們在動作表現(xiàn)的過程中自然的理解了歌曲的曲調(diào)，并能用自己的動作加以表現(xiàn)。
三、動作輔助，歌曲演唱輕松自然。由于第二環(huán)節(jié)采用了動作的創(chuàng)編與表現(xiàn)，孩子們對歌曲的有了很好的理解，所以在歌曲演唱環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)幼兒用自然、好聽的聲音來表現(xiàn)鵝兒的美麗，這時孩子們自由動作的表演幫助他們更好的把握了歌曲曲調(diào)，幼兒演唱的很投入，很輕松自然。
《詠鵝》教案14
活動目標(biāo)：
1、初步培養(yǎng)幼兒古詩誦讀的興趣。
2、初步學(xué)習(xí)有節(jié)拍地誦讀古詩，感悟古詩的優(yōu)美韻律。
3、引導(dǎo)幼兒能夠邊模仿動作邊誦讀古詩。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準(zhǔn)備：
1、音樂磁帶，錄音機(jī)。
2、圖片“詠鵝”。
3、用綠色紙圍成一個小“池塘”。
4、動畫幻燈片“詠鵝”。
活動過程：
�。ㄒ唬┩ㄟ^鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發(fā)幼兒興趣。
1、鵝寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧！
2、聽音樂做戲水的動作。（伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水）
4、游累了，我們來休息一下。（幼兒找位子坐下）你們看這里也有小白鵝，（出示圖片）。
5、教師：我們來看看它們在干什么呀？（引導(dǎo)幼兒講述圖片上的內(nèi)容，并將幼兒講述的`內(nèi)容編成一個小故事）。
（二）結(jié)合多媒體，初步欣賞古詩《詠鵝》。
1、教師：小朋友講的真好，你們喜歡鵝嗎？在我們古代唐朝有一個小朋友叫駱賓王，他也很喜歡鵝，在他7歲的時候，他就寫了一首關(guān)于鵝的詩，我們一起來欣賞一下，好嗎？
2、幼兒初步欣賞古詩。
3、幼兒隨動畫一起念古詩。
�。ㄈ�、感悟古詩韻律。
教師：有的小朋友對這首詩可能很熟悉，誰來讀一下？（2-3位）大家覺得小朋友念的好聽還是動畫里阿姨念的好聽？為什么呀？因為阿姨念的時候有一定的韻律節(jié)拍，只有按節(jié)拍有感情的朗讀，讀出的詩才更好聽。我們一起來學(xué)一下。
�。ㄋ模┖椭魳愤叡硌葸呎b讀古詩。
1、教師：我們現(xiàn)在聽著音樂輕輕的來學(xué)學(xué)小白鵝，一邊表演動作一邊誦讀古詩，好嗎？
2、教師：今天我們玩的真高興，讓我們回家休息一會吧！
活動反思：
一首好詩本身就是一幅優(yōu)美的圖畫，學(xué)習(xí)積極健康的古詩，不僅能夠提高幼兒的文學(xué)素養(yǎng)，而且可以使幼兒受到美的熏陶。引導(dǎo)幼兒通過欣賞古詩的語言美，學(xué)唱歌曲的旋律美去認(rèn)識其中表達(dá)的意境美，進(jìn)而體驗到詩人所表達(dá)的思想感情，這對陶冶性情、培養(yǎng)高尚情操，提高幼兒音樂審美能力大有好處。
《詠鵝》教案15
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動愉快的教學(xué)情境，能使學(xué)生心情舒暢，學(xué)習(xí)興趣高。這節(jié)課，我在多處創(chuàng)設(shè)情境，使教學(xué)過程有聲有色。如：我以學(xué)生喜愛聽的鵝叫的錄音導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣盎然。然后讓學(xué)生看cai動畫：楊柳飄舞，幾只白鵝在池水里昂首鳴叫，紅掌撥水……在優(yōu)美的樂曲聲中，聽詩歌朗讀，學(xué)生不知不覺地進(jìn)入了詩的意境中，從而以良好的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。
二、借助多媒體，化難為易。
詩句用語言描寫的情境，通過多媒體再現(xiàn)出來，就變得具體可見，能幫助學(xué)生感受形象，進(jìn)入情境。因此在教學(xué)中，我及時展示多媒體課件中的動畫設(shè)計部分，如展示“曲項向天歌”的動畫，對鵝的頸部進(jìn)行特寫，一只鵝反復(fù)地伸縮脖頸，這樣，重點詞語“曲項”的含意就迎刃而解了。又如“紅掌撥清波”的動畫，特寫“撥”的動作和水波向四周蕩開的景象，突出鵝可愛的姿態(tài)。多媒體的運用，聲音和圖像的想象結(jié)合，給學(xué)生強(qiáng)烈的印象，促進(jìn)了學(xué)生對詩意的理解，在隨后的朗讀訓(xùn)練中，學(xué)生寓情于景，很好地把自己的感受盡情地抒發(fā)出來了。
三、以讀激情，啟發(fā)想象。
古詩的朗讀背誦是教學(xué)的一個重點。在朗讀訓(xùn)練這個環(huán)節(jié)中，我采用了范讀、小組讀、個別讀、配音讀、表演讀等形式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的意境，體會詩句的優(yōu)美，鵝的可愛，激起學(xué)生的感情�，F(xiàn)時，許多新的念頭在孩子們腦海中閃現(xiàn)，充滿了創(chuàng)造熱情，在教學(xué)中，我營造了一個讓學(xué)生放飛想象的情境：假如你是水中的一只大白鵝，你會說些什么呢？在這個情境中，學(xué)生大膽的想、盡情地說，使學(xué)生的思維得到了發(fā)散，激發(fā)了學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。
四、把藝術(shù)帶進(jìn)課堂，再現(xiàn)詩中情境。
古人云：詩中有畫，畫中有詩。在學(xué)生進(jìn)行朗讀、想象之后，動手畫一畫，學(xué)生畫出了藍(lán)天、白云、垂柳、碧波、白鵝，把詩中描繪的景象形象化了，進(jìn)入了自由想象的空間，樂在其中，音樂和表演往往給人以豐富的美感，使人心馳神往。教學(xué)中，我借助音樂來渲染情境，借助表演來表達(dá)情感，在學(xué)生誦讀詩歌時，同時播放節(jié)奏輕快的樂曲，讓學(xué)生盡情表演，他們仿佛覺得自己就是那可愛的白鵝，在池塘里悠閑的撥動著碧波，欣賞著大自然的美……就這樣，學(xué)生在一個寬松、活潑的教學(xué)氛圍中，感受了美，記住了詩句，學(xué)會了字詞。
我認(rèn)為這堂課是成功的，學(xué)生在看一看、讀一讀、演一演、說一說、畫一畫的環(huán)節(jié)中，全身心地參與，在情趣中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在愉悅中克服困難，在體驗中感悟知識，在滿懷熱情中不斷取得成功。
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