《秋天的雨》教案優(yōu)秀
作為一位杰出的教職工，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么應(yīng)當如何寫教案呢？下面是小編整理的《秋天的雨》教案優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
《秋天的雨》教案優(yōu)秀1
課文解讀：《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，語言優(yōu)美華麗，富于詩情畫意。作者把秋雨作為一條線索，將秋雨想象成能打開秋天大門的鑰匙；把秋天里樹木、田野、菊花顏色的變化，想象成是秋雨給涂上的不同的色彩；把秋天果子成熟的香甜，說成是秋雨帶來的氣味；把動物準備過冬，想象成是秋雨送來了信息……作者貼切地運用比喻和擬人等修辭方法，語言清新、優(yōu)美，使文章充滿了感染力，有利于學(xué)生在有感情的朗讀中，感受語言的具體形象，體會秋天的美好。
教學(xué)目標：
1、識字學(xué)詞，讀準課后的字音，了解詞義，正確書寫字詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋雨的奇特，秋景的美麗，并能通過有感情的朗讀表達對秋天的喜愛之情。
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有的生活經(jīng)驗理解重點詞句的意思，初步感受語言文字之美。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞句感受課文中描寫的秋天的美景；初步感悟作者表達方式的多樣，感受課文的語言美。
課前準備：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計：
一、續(xù)寫小詩，導(dǎo)入課題
1、同學(xué)們，今天老師第一次給你們上課，上課之前老師要送你們一首詩。我們一起來讀讀這首詩。
春天的雨像一位報春的使者，用溫柔的雨滴滋潤著大地萬物。
夏天的雨像一個調(diào)皮的孩子，總是敲著大鼓、轟隆隆地從天而降。
…… ……
冬天的雨像一群可愛的精靈，是他們給大地送來了雪姑娘的禮物。
2、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？
3、對呀！詩中還缺秋天的雨。今天的這節(jié)課老師就要請同學(xué)們幫助老師一起來完成這首詩。同學(xué)們愿意嗎？
4、首先讓我們來學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》，學(xué)完了課文你們肯定能幫助老師寫完這首詩了。
5、齊讀課題。
設(shè)計意圖：
采用一首小詩的方式引出本課主要有三個理由。一，本課的語言優(yōu)美華麗，在導(dǎo)入設(shè)計上也應(yīng)與課文基調(diào)符合。而且這首詩也采用了比喻、擬人等手法，給孩子入情入境做好了鋪墊。二，可以使孩子了解不同的季節(jié)雨的特點。三，也是此導(dǎo)入最重要的作用，詩中間缺失的秋天的雨可以使孩子們對秋雨充滿了好奇，也對學(xué)習(xí)本課充滿了期待。
二、初讀課文、整體感悟
1、昨天老師布置同學(xué)們進行了預(yù)習(xí)，今天老師就來檢查一下。
�。ǘ嗝襟w出示）涼爽
2、這個詞誰會讀？指名讀、齊讀。
3、光會讀還不夠，請小朋友們一起伸出小手，和老師一起來寫一寫。學(xué)生書空，教師板書“爽”。特別注意“爽”字的筆順。
4、我們接著看大屏幕。（出示）扇子扇哪扇哪
5、這兩個詞誰會讀？
6、從這個同學(xué)的讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？
7、對呀！這個扇在不同的詞中有不同的讀音。它是一個多音字。
8、（出示）衣裳喇叭鑰匙指名讀。
9、從這個同學(xué)的'讀中你又發(fā)現(xiàn)了什么？
10、這些詞都讀輕聲，我們一起來讀一遍，把它們記住了。
設(shè)計意圖：
這個檢查自學(xué)的程序，主要目的是對一些重點生字、詞進行認讀識記。新課標告訴我們?nèi)昙壍拈喿x教學(xué)要注重生字的教學(xué)，但它又有別于低年級的一筆一畫手把手的教學(xué)。因此在設(shè)計中我特別突出難點字的教學(xué)，重點詞語的朗讀。既做到了不放松生字詞教學(xué)，又提高了教學(xué)效率。
11、解決了生字新詞的問題，下面老師就邀請同學(xué)們一起走進秋天的雨。聽老師來讀課文，邊聽邊認真感受一下，秋雨給你留下了什么印象？（師范讀課文）
12、同學(xué)們聽得真投入呀！小臉上還洋溢著微笑。那大家就一起來說說秋雨給你留下了什么印象呢？
設(shè)計意圖：
本來這里設(shè)計的是讓學(xué)生自由讀，但是教師范讀可以使學(xué)生更容易進入情境，因此將此設(shè)計為教師范讀。且在之前預(yù)習(xí)中學(xué)生也讀了幾遍了，聽老師讀，他們會有更具體、深刻的感受。再以秋雨給你留下了什么印象為過渡問題，開始深入地學(xué)習(xí)本課。
三、深入文本、細讀品味。
同學(xué)們對秋雨的印象真好啊！讓我們接著學(xué)習(xí)課文跟秋雨走得更近些吧。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、（出示課文第一自然段）誰愿意把第一自然段的內(nèi)容朗讀給大家聽聽。
2、你讀出了什么？為什么說是一把鑰匙呢？夏天是多么的炎熱，而秋雨的到來打開了秋天的大門，迎來了秋天，它為我們帶來了清涼和溫暖，多么神奇呀！
3、秋天就是這樣趁你沒留意，不知不覺地、輕輕悄悄地來了。誰能帶著這種感覺把這段話讀一讀。
設(shè)計意圖：
第一自然段不是我本課的教學(xué)重點，因此我不會花很多時間在這一自然段上，但是這一自然段卻是全文的總起，它寫出了秋雨的神奇，像一把鑰匙打開了秋天的大門。正因為打開了大門我們才有了下文在秋雨中漫步賞秋景的情景，因此設(shè)計了兩個問題引導(dǎo)學(xué)生感悟秋雨的神奇和秋天不知不覺中來到了我們的身邊，為重點學(xué)習(xí)第二自然段做好鋪墊。
（二）學(xué)習(xí)第二自段
1、秋雨帶著我們穿過了秋天的大門，我們首先能看到了什么呢？
2、請男同學(xué)為我們朗讀第二自然段。
3、原來這里的秋雨成了一位色彩大師，讓我們一起來找找有多少顏色呢？請同學(xué)們默讀第二自然段畫出表示顏色的詞語。
4、同學(xué)們找出了黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白色。顏色可真多，其實這么多顏色它可以用第二自然段的一個詞語表示，你們能找出來嗎？
5、（板書）五彩繽紛齊讀。
設(shè)計意圖：
第二自然段是我本文的重點，其中一個難點是理解“五彩繽紛”這個詞語。來突破這個難點時我沒有就詞論詞，而是緊密結(jié)合課文，先讓學(xué)生找出表示顏色的詞語，再告訴學(xué)生這么多顏色可以用一個詞語來表示，就很容易理解這個詞語的意思了。再通過反復(fù)朗讀使學(xué)生記住了這個詞語，豐富了學(xué)生的語言積累。
6、這五彩繽紛的顏色，秋雨分別把它們給了誰呢？
�。�1）這些漂亮的顏色分別給了誰呢？自己再讀讀第二自然段并找找秋雨把什么顏色給了誰？自己喜歡的句子還可以多讀幾遍。
�。�2）練好了嗎？我們來交流一下。指名生自由地說。
（3）我們來讀讀銀杏樹這一句？（出示銀杏葉，結(jié)合圖畫，反復(fù)讀這句話，齊讀這句話。）（出示）它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
（4）對呀！銀杏葉扇哪扇哪扇走了炎熱，我們再來看看誰給我們迎來了涼爽。
�。�5）（出示）它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵倆了秋天的涼爽。誰來為我們讀讀這句話？
�。�6）為什么把“飄啊飄啊”讀得那么慢？（想象樹葉飄下來的樣子就是慢慢的）讓我們邊想象畫面邊齊讀這句話。
（7）如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？
小結(jié)：“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）
設(shè)計意圖：
這兩句句子用了比喻的修辭手法，將銀杏葉和楓葉寫的非常傳神。但是華美的語言也給學(xué)生的理解造成了一定的障礙，所以在理解這兩句時我首先出示銀杏葉的圖片加深學(xué)生的感性認識。再通過反復(fù)誦讀達到記憶的積累優(yōu)美詞句的目的。當然僅積累是不夠的，還應(yīng)讓學(xué)生明白，為什么句子寫得好，好在哪？我通過減去句子中詞語的方法讓學(xué)生品悟那幾個詞語用得如何精妙，更教予讀書的方法以便學(xué)生遷移學(xué)習(xí)。
�。�8）秋雨還把什么顏色給了誰？
讀關(guān)于田野的句子
（9）田野里豐收了，果園里怎樣呢？誰來讀一讀果園的句子。
（10）通過同學(xué)的朗讀，你從這些果樹上看到了什么？
（11）為什么要“你擠我碰”呢？
果園里獲得了大豐收，枝頭掛滿了成熟的果實，它們爭著要人們?nèi)ゲ烧�，多么令人喜悅的大豐收��！
�。�12）讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。
�。�13）在我們喜慶豐收的同時，可別忘了呀！秋天是什么花開的時節(jié)呀？誰來讀讀寫菊花的句子。
�。�14）菊花就像美麗的仙子，它的顏色寫也寫不完。我們的課文中用了哪個標點表示呢？
�。�15）讓我們一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。
齊讀句子。注意“頻”的讀音。
設(shè)計意圖：
這里重要的是讓學(xué)生體會到秋天豐收的喜悅，同過抓住“你擠我碰”等詞語體會豐收的喜慶。在欣賞菊花的同時不忘基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，通過認識省略號，和“頻”字的讀法，使學(xué)生更進一步的體會到了菊花的美麗。
7、剛才我們走進了蒙蒙的秋雨，看到了銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花，萬事萬物都變得分外美麗，其實，這些美麗的景物就在我們的身邊，在我們的生活中，老師帶大家去看一看好嗎？出示課件，請同學(xué)們推薦讀書最好的同學(xué)配音，其他同學(xué)欣賞。
8、聽你的朗讀真是美的享受，送給她掌聲，我們也美美地讀一讀，好嗎？
設(shè)計意圖：
這里需要播放一段多媒體，用直觀的方法展示在秋雨的滋潤下，秋天的五彩繽紛與收獲的喜悅。城市的孩子對秋天的感觸肯定不深，課文中描寫的許多景物他們也沒有真實的看見過，那么在這里通過畫面的展示和同學(xué)的朗讀，就能有更深的感觸和體會了。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
�。�1）讓我們接著在這美麗的秋雨中邊漫步邊欣賞秋色！咦？那個同學(xué)怎么不走了？是什么讓你（任意指一同學(xué)）停下了腳步？你聞到了什么？
�。�2）（板書：好聞的氣味）哦！原來秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，他被那誘人的香味吸引了。自由讀第三自然段，邊讀邊聞一聞，你聞到了什么氣味？
�。�3）秋雨過后，空氣那么清新，水果成熟的香味那么誘人，令人垂涎！難怪我們同學(xué)都不想走了，課文中用了哪個詞語？
�。�4）誰來讀讀，看誰的朗讀也能勾住我們的腳步？我們來進行個小比賽。
誰能比他讀得還好？挑戰(zhàn)讀。
�。�5）拓展：秋天，還能收獲些什么呢？（莊稼；葡萄；干果：栗子、榛子、核桃等）
�。�6）豐收了，我們多開心哪，能吃個夠了！感受到豐收快樂的同學(xué)請再美美地讀讀這段。
設(shè)計意圖：
這一自然段主要是通過對香氣的留戀進一步的寫出秋天的豐收與美好。鑒于本自然段比較簡單，因此我主要采用了放手讓學(xué)生朗讀的方式感悟此段。還特別采用了多種形式的比賽讀、挑戰(zhàn)讀、自由讀等方式，增強學(xué)生朗讀的欲望。同時我也不忘擴展學(xué)生的知識，通過設(shè)計提問：秋天還能收獲什么？讓學(xué)生了解秋天成熟的果實。當然這需要課前的準備，既增加了學(xué)生的知識面又提高了他們自學(xué)的能力。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段
�。�1）我們一路欣賞著秋色，聞著果香，聽著沙沙的秋雨聲吹起了小喇叭，好像是要告訴我們什么？誰聽懂了秋雨的話？（它告訴我們冬天快要來了。）（板書：冬天即將到來的信息）
（2）誰收到了這些信息呢？
（3）喳，喳喳，誰在叫？小喜鵲，銜來樹枝？
�。�4）吱，小松鼠？在做什么？找來松果當糧食。
�。�5）哪小青蛙呢？
�。�6）還有一些植物呢？
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第五自然段
我們都該感謝秋雨，它帶來了絢麗的秋色，帶來了成熟的果香，還帶來了冬天即將到來的信息。讓我們一起來贊美這秋天的雨！齊讀第五自然段。
設(shè)計意圖：
第四和第五自然段也是比較簡單的，因此第四自然段我特別設(shè)計了教師提問引導(dǎo)學(xué)生朗讀的方式，通過朗讀理解課文內(nèi)容。而第五自然段是以教師總結(jié)，學(xué)生贊美秋天來引出朗讀。既節(jié)省了時間又給了學(xué)生充分朗讀的空間。
四、拓展延伸，鼓勵展示。
1、在你的心中，秋天的雨還是一首什么樣的詩歌？
剛才上課過程中聽了你們的發(fā)言，我覺得秋天的雨是真是美妙、神奇、令人陶醉。你們個個都是小詩人！下面讓我們回到上課前老師給你們看的那首詩，讓我們一起來完成它吧！
春天的雨像一位報春的使者，用溫柔的雨滴滋潤著大地萬物。
夏天的雨像一個調(diào)皮的孩子，總是敲著大鼓、轟隆隆地從天而降。
……
冬天的雨像一群可愛的精靈，是他們給大地送來了雪姑娘的禮物。
2、生自由交流。
設(shè)計意圖：
此環(huán)節(jié)的設(shè)計與課題的導(dǎo)入可謂首位呼應(yīng)。讓學(xué)生自由的把小詩補充完整，鼓勵他們憑借學(xué)習(xí)本課和原有的語言積累完成這首小詩。這么做不僅有利于他們將課文內(nèi)容的內(nèi)化提煉自己的觀點更能鍛煉他們的口頭表達能力。
五、作業(yè)超市、自由選擇
�。�1）自己找出課文中描寫秋天的美好詞句抄下來或者去其它作文書上找。
�。�2）把課文畫成一幅美麗的秋景圖。
�。�3）嘗試著仿照老師寫的詩寫一首有關(guān)秋天或者秋雨的詩讀給同學(xué)們聽。
�。�4）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。
設(shè)計意圖：
這里我設(shè)計了四個題目，都是基于書本而高于書本，從積累、解讀、寫作、創(chuàng)作等方面著手設(shè)計的。而且這四個題目并不是每個都要做的，可以選擇其中兩個做。這樣有利于不同層次的同學(xué)選擇適合自己的題目，拓展自己的能力。
附：板書設(shè)計
11秋天的雨
鑰匙打開秋天的大門
五彩繽紛
香氣好聞
傳遞信息
豐收歡樂
設(shè)計意圖：
好的板書有復(fù)習(xí)和輔助背誦的功能，此板書按照上課的線索，正因為秋雨是一把鑰匙才打開了秋天的大門，我們穿過了大門看到了五彩繽紛的顏色；聞著好聞的香氣；聽到了秋雨傳遞冬天快要到來的信息。正因為有了秋雨給大地帶來了豐收給小朋友帶來了歡樂。此板書設(shè)計脈絡(luò)分明、重點突出有利于學(xué)生復(fù)習(xí)本課和幫助學(xué)生記憶課文內(nèi)容。
《秋天的雨》教案優(yōu)秀2
【學(xué)習(xí)目標】
1、認識鑰、匙等8個生字，會寫扇、郵等12個生字。正確讀寫清涼、留意等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。
4、積累好詞佳句。
【心育目標】
感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
【教學(xué)準備】
自制課件。
【課時安排】
第一課時：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，寫字。(略)
第二課時：交流研討課文。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語渲染，調(diào)動情感
1、教師談話導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘恍┬《Y物，大家看。(播放課件：秋景圖)秋天這樣美麗，那么今天咱們也來學(xué)習(xí)一篇和秋天有關(guān)的課文：秋天的雨。
2、齊讀課題。(板書：秋天的雨)
二、復(fù)習(xí)，檢查生字詞
出示生字詞，開火車讀、齊讀。
三、深入局部，品讀課文
1、秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了，秋天的大門打開了，你們看到了什么?請大家自由的讀讀課文。(板書：鑰匙)
2、學(xué)生講到哪個自然段就學(xué)那個自然段：
�、� 二自然段(課件出示第二自然段)
�、� 感悟五彩繽紛：
大家發(fā)現(xiàn)沒有，這些樹、花都是有顏色的，請大家一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。有黃的、紅的、橙紅色、紅色等許多顏色，我們可以用四個字的.詞語怎么來說?(板書：顏色 五彩繽紛)
② 美讀句子，體會色彩之美：
自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。
�、� 重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子：
老師范讀句子
去詞體會。
如果我把句子當中的扇哪扇哪、飄哇飄哇去掉，自己再來讀讀看，好不好?為什么?
(扇哪扇哪讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而飄哇飄哇讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。)
�、� 指導(dǎo)朗讀：
運用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文。
�、� 美讀全段。
�、� 三自然段 ：體會氣味的香甜：
① 秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢，都藏著一些怎樣好聞的氣味呢?(板書：氣味 瓜果飄香)
�、� 小朋友的腳為什么會被那香味給勾住呢?
③ 小組合作讀，讀出香甜的氣味來。
④ 指名小組讀，生評。
�、� 四自然段：(表演朗讀)
�、� 熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。(板書：動植物 忙碌過冬)
咱們就來把小動物和植物們是怎樣準備過冬的演一演，怎么樣?
�、� 師生互動演一演。
�、� 指導(dǎo)朗讀。
這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。
四、拓展、積累，升華感情
1、小結(jié)：
我們在秋雨中看到了很多，課文也是從顏色、氣味、動植物準備過冬這三方面寫出了秋天是一個五彩繽紛、瓜果飄香、繁忙、豐收的季節(jié)。是呀，秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
2、配樂朗誦：
請大家閉上眼睛，想象一下在秋天你都能看到什么?跟著音樂咱們一起來讀讀這篇課文吧!
3、積累背誦：
想不想把這么美的景色永遠留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。
五、布置作業(yè)(課件出示)
1、搜集描寫秋天的詞句，把它抄下來，背一背。
2、用你手中的畫筆，畫一畫秋天。
3、與爸爸、媽媽一起去郊游，并寫一寫秋天的景色。
六、板書設(shè)計
秋天的雨(鑰匙)
顏色 五彩繽紛
氣味 瓜果飄香
動植物 忙碌過冬
《秋天的雨》教案優(yōu)秀3
教材分析：
這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情境。
學(xué)生分析：
讀懂這篇課文很大程度有賴于學(xué)生在生活中對對秋天的切身感受。因此課前讓學(xué)生注意觀察身邊秋天的景物，搜集秋天的圖畫，增加對秋天的感性認識。
教學(xué)目標：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，并學(xué)寫“梨、菠、蘿、糧、緊、楊”6個生字。
2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)重點：
1、對自然段意義的理解。
2、精讀第二自然段，體會秋天的美好，感受語言文字的美。
教學(xué)準備：課件、生字卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課題。
2、讀詞語、給生字擴詞并選詞說一句話。
二、品讀課文，體會秋雨的美
1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊想：課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？
2、學(xué)生自讀課文后指名匯報，師隨機板書。
3、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容并在小組里交流匯報。
4、個別匯報，相機點撥，朗讀體會，重點講解第二自然段
�。�1）理解“五彩繽紛”
�。�2）賞讀重點句子。
黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
紅紅的.楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀?/p>
（3）齊讀第二自然段。
5、背誦課文。
6、小結(jié)。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示本課要寫的生字指名認讀。
2、觀察生字在田字格里的位置及每筆的寫法。
3、學(xué)生試寫并反饋交流。
4、師范寫生臨寫。
四、鞏固練習(xí)
1、多音字組詞。
shān
扇
shàn（ ）（ ）
2、填寫表示顏色的詞語。
�。� ）的銀杏樹 （ ）的楓葉 （ ）的田野
�。� ）的果樹 （ ）的菊花
3、圍繞中心句來說一段話。
�。�1）花壇里的花真美呀！
�。�2）我們的課間生活豐富多彩。
（3）天氣真熱呀！
《秋天的雨》教案優(yōu)秀4
教學(xué)要求
1、學(xué)會本課的生字、新詞。
2、理解課文，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。
3、有感情地朗讀課文。
重點難點
1、理解課文，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。
2、能用自己喜歡的方式來表達自己對秋雨的喜愛。
第一課時
教學(xué)過程
一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)
1、教師引述：這兒有幾幅畫，想讓同學(xué)們欣賞一下，然后說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？
2、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片。
3、喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
4、學(xué)生交流看法和感受。
5、想象導(dǎo)學(xué)。
�。�1）發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美麗的秋色帶到我們眼前的。
�。�2）有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？
二、聽讀課文，感知內(nèi)容
1、播放朗讀錄音。
2、你們覺得秋天的雨神奇嗎？
3、你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？
三、品讀課文，感受神奇
1、品讀第一自然段。
�。�1）自由朗讀：有感情地把自己喜歡的段落多讀幾遍。
�。�2）指名、多人次地朗讀第一自然段。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生用審美情趣體會情感：你覺得秋天的雨神奇在哪里？
�。�4）指名交流并找出秋雨的神奇之處。
（5）激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？
2、品讀第二自然段
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生體會：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
�。�2）指名朗讀后并回答。
�。�3）采取比賽讀的'方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描繪的景物圖片貼到黑板上。
�。�4）你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？
�。�5）你能把家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，說得像書上那樣有趣嗎？
板書設(shè)計
第二課時
教學(xué)過程
一、自讀課文，感知內(nèi)容
1、教師引述：秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有一盒五彩繽紛的顏料，把秋天的田野染得格外美麗。
下面再讀讀課文第二、三自然段，看看秋天的雨里還藏著什么。
2、學(xué)生自讀，要求讀準生字、讀通句子。
3、采用指名讀、比賽讀等方式讓學(xué)生朗讀。
二、交流感悟，豐富想象
1、感悟、想象第三自然內(nèi)容。
�。�1）教師引導(dǎo)：誰能說說從第三自然段里你看到秋天的雨里還藏著什么嗎？
�。�2）學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味？
�。�3）出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳為什么會被香味勾住。
�。�4）轉(zhuǎn)換角色：假如你當時在果樹下、花叢中，你最想做的事是什么？
�。�5）讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，也可以讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。
2、品悟、想象第四自然段。
�。�1）教師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！
（2）指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，它會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？
�。�3）出示說話卡片：它告訴大家， 。小喜鵲 ，小松鼠 ，小青蛙 ，松柏 ，楊柳樹葉 ：大家都在準備過冬了。
（4）引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進一步調(diào)動學(xué)生的知識積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的嗎？
先讓學(xué)生說說其他動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些內(nèi)容，如果放在文中，說說放在哪里最合適。
三、總結(jié)感受，拓展活動
1、指名朗讀第五自然段。用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。
2、聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：
為什么說秋天的雨帶來小朋友的是一首歡樂的歌？
�。�1）先在四人小組內(nèi)討論。
�。�2）然后集體交流。
（3）引導(dǎo)學(xué)生拓展思維：美麗的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，你最想做的是什么事呢？
《秋天的雨》教案優(yōu)秀5
學(xué)習(xí)目標：
1.認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
課前準備：
1.搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件。
2.課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。
3.根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。
第一課時
一、 欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)
1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？
2.在舒緩的音樂聲中，教師出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3.喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
4.學(xué)生交流看法和感受。
5.想象導(dǎo)學(xué)：
a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？
b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？
二、 聽讀課文，感知內(nèi)容
1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。
2.你們覺得秋天的雨神奇嗎？
3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？
三、 品讀課文，感受神奇
1.品讀第1自然段。
a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？
c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的.是什么？
2.品讀第2自然段。
a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
b、指名學(xué)生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？
e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？
四、 變讀為述，積累語言
1.師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？
2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習(xí)。
3.指名學(xué)生上臺進行表演性朗誦并評點。
習(xí)寫生字和詞語，當堂展評
五、 拓展練習(xí)
1.抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。
2.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業(yè)可以任選其一）
第二課時
一、 復(fù)習(xí)回顧
1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2.用多種方式激勵學(xué)生背誦自己喜歡的語段。
二、自讀課文，感知內(nèi)容
1.教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2.3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？
2.學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準生字、讀通句子。
3.采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。
三、 交流感悟，豐富想象
1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？
b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾�。�
d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？
e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。
2.品悟、想象第4自然段。
a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？
b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？
c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？
d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了。”先讓學(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
四、 總結(jié)感受，拓展活動
1.指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。
2.聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？
a、先在四人小組內(nèi)討論。
b、然后集體交流。
3.引導(dǎo)學(xué)生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動，為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。）
五、習(xí)寫生字，當堂展評
生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊
《秋天的雨》教案優(yōu)秀6
學(xué)習(xí)目標：
1.認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
課前準備：
1.搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件。
2.課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。
3.根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。
第一課時
欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)
1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？
2.在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3.喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
4.學(xué)生交流看法和感受。
5.想象導(dǎo)學(xué)：
a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？
b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？
聽讀課文，感知內(nèi)容
1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。
2.你們覺得秋天的雨神奇嗎？
3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？
品讀課文，感受神奇
1.品讀第1自然段。
a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？
c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？
2.品讀第2自然段。
a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
b、指名學(xué)生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？
e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？
變讀為述，積累語言
1.師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？
2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習(xí)。
3.指名學(xué)生上臺進行表演性朗誦并評點。
習(xí)寫生字和詞語，當堂展評
拓展練習(xí)
1.抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。
2.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業(yè)可以任選其一）
第二課時
復(fù)習(xí)回顧
1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2.用多種方式激勵學(xué)生背誦自己喜歡的語段。
自讀課文，感知內(nèi)容
1.教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2.3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？
2.學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準生字、讀通句子。
3.采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。
交流感悟，豐富想象
1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？
b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾��？
d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？
e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。
2.品悟、想象第4自然段。
a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？
b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？
c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？
d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了�！毕茸寣W(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
總結(jié)感受，拓展活動
1.指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。
2.聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？
a、先在四人小組內(nèi)討論。
b、然后集體交流。
3.引導(dǎo)學(xué)生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動，為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。）
習(xí)寫生字，當堂展評
生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言感悟、積累和運用的能力。
2、理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
教學(xué)重點：
了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題（音樂引入情境播放《秋日的私語》）
1、同學(xué)們，今天黃老師想和大家來談?wù)勄锾斓挠�，秋天的雨給你留下什么的印象？（學(xué)生各抒己見）
2、有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了�！苯裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。（板書課題）
3、請小朋友讀讀課題。（展示個人對語言不同的感悟）
二、初讀課文，讀中感悟。
1、個性化讀書。（自主讀）要求讀準音，讀通課文。
2、指名讀課文，檢查讀的情況。
3、通過這次讀書你又讀懂了什么？（學(xué)生說）
你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽聽秋的聲音呢？
三、品讀課文，理解體驗
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；（學(xué)生喜歡哪段就來學(xué)習(xí)哪段？）
1、說說是怎樣體會秋天的雨是一把鑰匙的？（因為它不知不覺地就來到了我們身邊，打開秋天的大門）
�。�1）請學(xué)生讀一讀不知不覺，文中是用什么詞來寫的？（學(xué)生說輕輕地，輕輕地）
�。�2）請你讀一讀。即時評價讀得怎樣？齊讀。
�。�3）它打開了豐收的大門。齊讀最后一個自然段。
2、默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的？（出示多媒體投影）
a.學(xué)生讀課文邊讀邊思。指名學(xué)生說。
b.這么美的景象，你是如何讀的？讀讀，如何讀出五彩繽紛。
c.教師范讀指導(dǎo)。（配音樂朗讀）（學(xué)生傾聽）
d.和老師比賽，相信你們讀得要比老師好。學(xué)生再讀，讀出五彩繽紛的味道。（個別讀，齊讀）
3、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。是哪些氣味？（學(xué)生說）
a.請你讀一讀，黃老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。
c.齊讀第三自然段。
4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
小喇叭吹的是什么？指導(dǎo)學(xué)生說讀。（個別讀，分男女生讀）
四、自主選擇，積累背誦
比賽背誦自己喜歡的句子。（配樂）
五、拓展延伸，鼓勵展示
1、交流擴展：學(xué)了課文之后，你有什么想法？
2、自主作業(yè)：
�。�1）寫一首詩（編寫歌詞）
�。�2）把秋天的景物畫下來。
教學(xué)目標
1.認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的'部分。
3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語渲染，調(diào)動情感。
1.教師談話導(dǎo)入新課。
�。úシ耪n件）同學(xué)們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進這快樂的課堂，今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。
2.齊讀課題。（板書：秋天的雨）
二、初讀課文，整體感知。
1.檢查生字詞。
�。�1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準、記得牢。
�。�2）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點強調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。
�。�3）誰愿意當小老師領(lǐng)著大家讀一讀？
2.指名讀課文，整體把握文章大意。
（1）指名按自然段讀課文。
請一組同學(xué)開火車讀一讀。一個人讀一段，其他同學(xué)認真聽，一邊聽一邊思考。
（2）讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。
誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鵲）
小青蛙、小松鼠、小喜鵲準備過冬，是不是？你們除了這些還看到什么了？（銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。）
三、深入局部，品讀課文。
1.感悟“五彩繽紛”。
（1）學(xué)生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語。
學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。
（2）美讀句子，體會色彩之美。
自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。
2.重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。
�。�1）學(xué)生讀句子（課件出示句子）。
（2）去詞體會。
如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？
�。ā吧饶纳饶摹弊屛覀兎路鹂吹姐y杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀。運用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文。
�。�4）看錄像，感悟“五彩繽紛”。
小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。
（多媒體出示課文中所描寫的景色，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。）
�。�5）美讀全段。
3.體會“氣味的香甜”。
秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。（板書：藏著氣味）誰愿意給大家讀一讀這一段？
4.表演朗讀。
�。�1）熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。
咱們就來把小動物和植物們是怎樣準備過冬的演一演，怎么樣？
（2）師生互動演一演。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。
四、拓展、積累，升華感情。
1.小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）
2.拓展。小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？
�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答，相機板書：美麗、歡樂……）
3.積累背誦。
想不想把這么美的景色永遠留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。
五、布置作業(yè)。
1.抄寫本課的生字新詞。
2.選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。
3.用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計一幅圖畫。
總評
《秋天的雨》一課，是一節(jié)真實的課，一節(jié)樸實無華的課，一節(jié)抓語言文字、重誦讀的課，主要體現(xiàn)了如下一些特點：
一、重視閱讀興趣的培養(yǎng)。為使學(xué)生“喜歡閱讀”，教師在備課時，設(shè)計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。比方說在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中，老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過配樂和課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產(chǎn)生興趣；在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時，通過表演讀的方法，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性，收到了很好的效果。
二、重視讀的層次性。每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。學(xué)生有了充足的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識字、學(xué)詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。
三、重視讀中積累�！肚锾斓挠辍肥且黄獙懢暗氖闱樾∩⑽�，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點指導(dǎo)放在這兩個自然段，聯(lián)系生活實際和上下文理解重點詞句，背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
�。ㄔ凇叭珖谖鍖们嗄杲處熼喿x教學(xué)觀摩活動”中，于艷老師執(zhí)教的《秋天的雨》一課獲得一等獎。）
師：今天我們一起沐浴著綿綿秋雨走入了課堂，我們就是要學(xué)習(xí)這秋天的雨。（板書課題）
你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，生字都會讀了嗎？同桌用手指著雙線格里的生字讀一讀，看誰認得準。
學(xué)生自讀。
師：請看大屏幕讀：（指名讀）鑰匙、趁、柿子、菠蘿、喇叭、衣裳、
（指名學(xué)生當小老師帶著大家讀以下的一組詞）橙紅色、五彩繽紛、橘子、頻頻點頭、松柏、扇哪扇哪
最后一個詞還有一個讀音，念什么？生讀：扇子
你們讀課文怎么樣呢？請你們開火車各讀一段。其他同學(xué)一邊聽一邊思考，你看到什么了？
指名五名學(xué)生讀課文。
師：你們真了不起，讀得很棒。說說在秋雨里看到了什么？
生：小蜻蛙
生：小喜鵲
生：松樹、柳樹
師：這些樹木還有顏色呢，注意到嗎？
生：柿子、桔子
師：你們有人看到小動物、水果、植物漂亮的顏色，你們是從哪里讀懂的？
生：我從課文的2、3、4自然段讀懂的。
師：有不同意見嗎？課文中第幾自然段告訴我們植物的顏色呢？
生：第二自然段。
師：你們都同意嗎？
生：同意。
師：那好，請你默讀第二自然段，邊讀邊把描寫顏色的詞語畫下來。
學(xué)生默讀。
師：有個小朋友提出“五彩繽紛”是什么意思，板書“五彩繽紛”。他提的問題很有價值，我相信讀懂第二自然段就解決這一問題了。一起看看好嗎？秋天的雨把顏色送給誰了？
生：秋天的雨把紫紅色、淡紅色、雪白的送給了……
生：秋天的雨把桔紅色送給了……
師：請你們美美地讀一讀，把你喜歡的句子畫下來。
學(xué)生再次默讀。轉(zhuǎn)為輕聲讀。
師：誰來？
生：它把黃色送給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪……
師：我們一起再來讀讀這句話。如果我把其中一些詞去掉，讀讀好不好？行不行？（扇哪扇哪、飄哇飄哇）
生：不行，沒有這些詞就不能表達把……
生：假如小扇子不扇的話，它怎么能感覺秋天的涼爽呢？
生：小扇子扇走了夏天的顏色，如果擺在那里就不能扇走了。
師：扇哪扇哪就扇走了夏天的顏色，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。來，我們一起讀一讀。
學(xué)生齊讀。
師：讀得不錯，誰還想讀一讀其它的句子？
生讀第二段最后一句。
再指名讀一遍這句話。
師：秋天的景色多美啊，你們想不想去看看？
播放課件，flash課件，下面秋色，上面推字幕。學(xué)生齊讀第二自然段。
師：你們看秋天的景色多美啊，難怪書上說，秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。你們班誰讀得最好？推薦一個同學(xué)給大家讀一讀，好嗎？
指名一位同學(xué)讀一讀，重播課件。
師：讀得真棒，不愧是讀得好的。秋雨不光有顏色，還有很多好聞的氣味呢！誰來讀一讀第三自然段？
指名讀第三自然段。
師：剛才你們說看到了秋天的小動物、植物，是吧，現(xiàn)在我有個好主意，如果要能表演一下課文的內(nèi)容，我們要怎么做？
生：把課文背下來。
生：把課文讀熟。
師：對，把課文讀熟就可以了�，F(xiàn)在你們就來讀一讀吧。（學(xué)生讀）
如果你想演誰，就把這些句子好好讀一讀，做做準備。
學(xué)生再自由讀。
師：我們來試一試，小喜鵲在哪兒呢？小喜鵲，你在哪兒呢？
生：我在這兒呢？
師：你在干什么呢？
生：我在忙著蓋房子。
師：冬天快來了，那你忙吧！再見！
生：再見！
分別派角色。（喜鵲、松鼠、青蛙、松柏、楊樹柳樹的葉子）
師：小喜鵲，你在哪兒呢？
生：哎，我在這兒呢。
師：你在干什么？
生：我在忙著造房子呢。
師：那你忙吧，再見。
師：小松鼠，你在哪兒？
生：哎，我在這兒呢！
師：小青蛙你在哪兒呢？
生：我在這兒呢？
師：你在干什么？
生：
師：冬天快來了，你要多穿點呀！
生：謝謝。
師：楊樹、柳樹的葉子你們在哪兒呢？
生：我們在這兒！
師：
生：
師打出第四自然段（描寫小動物的一段）全班自由讀書。
師：誰能把這段話大聲地讀一讀，給大家聽呢？
指名學(xué)生讀。
再指名讀。
再齊讀。
師：是啊，他們都在準備過冬呢。你們看到了怎樣的秋天？
生：我看到了五顏六色的秋天。
生：我看到了……的秋天。
師：你們看到了秋天的美麗、歡樂，（師板書）甚至更多更多美好的感受，學(xué)了這篇課文，你想不想把這篇課文永遠留在腦海中呢？就把你最喜歡的句子讀一讀、背一背吧。
學(xué)生自由讀文。
指名學(xué)生讀自己喜歡的句子。
教師適時評價。
師：你們看，多有趣呀，現(xiàn)在同桌的三個人就把你看到的讀給同伴聽吧。
請看今天的作業(yè)超市，能不能選擇你喜歡的內(nèi)容來完成。
課件：
1、抄寫生字新詞。
2、抄寫喜歡的詞句。
3、選擇你喜歡的課文內(nèi)容背下來。
4、仿照課文內(nèi)容你也來寫一寫秋天見到的景色。
五彩繽紛
板書：鑰匙藏著氣味 美麗、歡樂……
吹起喇叭
（此課榮獲第五屆全國小語會一等獎）
《秋天的雨》教案優(yōu)秀7
一、教學(xué)目標
1.知識目標：會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子”等詞語。
2.能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。積累好詞佳句。
3.情感目標：讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
二、教學(xué)重難點
1. 重點：課文從哪幾方面寫秋天的雨的。
2. 難點：體會課文中被藝術(shù)化的語言所表達的含蓄的情感。
三、課前準備
課件、彩色粉筆、空氣清新劑、田字本、水果、黑板上畫田字格
四、課時：兩課時
課時二
一、復(fù)習(xí)
1.師：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《秋天的雨》，這里有一些小雨滴，你能叫出它們的名字嗎？
2.出示詞語：鑰匙、留意、五彩繽紛、顏料、氣味、香甜、小喇叭、過冬、豐收、歡樂。（詞語為雨滴狀，背景為一扇門）
3.開火車讀詞。
4.師：同學(xué)們讀得非常好，誰能用其中幾個詞說說秋天的雨到底是怎樣的嗎？
5.學(xué)生交流。
二、講讀第一自然段
1.師：對，秋天的雨，是一把鑰匙。而這就是一扇秋天的大門（指屏幕），我們一起用雨聲伴隨著書聲把門打開吧。（在門上出示第一自然段）
2.學(xué)生齊讀pa1。
3.師：咦？門怎么沒有打開呢？看來雨下得不夠溫柔。（師范讀pa1，學(xué)生齊讀pa1。）
三、講讀第二自然段
1.出示：pa2的動畫。
2.師：打開大門后，你首先看到了什么？自己再讀一讀pa2。
3.學(xué)生交流。
�。�1）你看，它把黃色……郵來了秋天的涼爽。
指導(dǎo)朗讀，請學(xué)生上臺來畫銀杏葉和楓葉。
（2）金黃色……要人們?nèi)フ兀。◣煯媰煽脴洌?/p>
指導(dǎo)朗讀，請學(xué)生上臺來畫田野和橘子、柿子。
�。�3）菊花仙子……點頭。
指導(dǎo)朗讀，請學(xué)生上臺來畫菊花。
引讀“美麗的菊花在——秋雨里頻頻點頭。”有哪些菊花仙子在點頭�。拷o老師看看。（學(xué)生表演點頭）
�。ㄖ该麆偛女嬀栈ǖ耐瑢W(xué)）問：美麗的菊花，你為什么點頭呢？你想對秋雨說什么呢？
�。�4）看，秋天的雨就象一位畫家，把秋天染成了——黃色、紅色、金黃、紫紅、淡黃……這么多顏色就叫做——（五彩繽紛）。
4.師：秋天的雨還給誰什么顏色了呢？（棉花雪白，黑紅的高粱，金燦燦的玉米，火紅的榛樹葉子綠色的大豆）
5.秋天的`雨帶給我們一個五彩繽紛的秋天，讓我們再一起讀讀這一段，感受秋天的美麗吧�。R讀）
四、講讀第3自然段
1.師：請大家閉上眼睛深深地吸一口氣，你們聞到了什么？
2.出示pa3，（指屏幕）。學(xué)生交流。
3.師：你讀得不夠甜啊。誰再試試？（指導(dǎo)朗讀，讀得好的同學(xué)，吃一片水果，問：甜不甜）
4.師：秋雨中的氣味太甜了，所以小朋友的腳——（引讀“常被那香味勾住”）。香味怎么會勾住腳呢？（被香味陶醉了）。
5.師：讓我們再陶醉一下吧。（齊讀pa3。）
五、講讀第4自然段
1.俗話說“一場秋雨一場寒，秋天的雨不僅帶來豐收，還告訴我們冬天快要來了。自己讀讀pa4，看看小動物、小樹，都在忙些什么呢？
2.學(xué)生交流。師：小喜鵲，你好。你在忙什么呀？小松鼠，你又在干什么呢？呦，多可愛的小青蛙呀，你又在忙什么呢？大家都在準備過冬啊，那么你們這幾棵松柏準備怎么過冬呢？你們呢？小葉子？你們怎么知道冬天快來了呢？哪個好心的小雨滴，也來提醒一下我們在座的老師怎樣度過冬天呢？
3.師：讓我們一起吹起金色的小喇叭吧，告訴大家冬天快要來了。齊讀pa4。
六、講讀第5自然段
1.師：秋天的雨，帶給大地的是——（引讀“一曲豐收的歌”），帶給小朋友的是——“一首歡樂的歌”。
2.讓我們一起唱起這首歌吧。（齊唱《小雨沙沙》）
七、寫字指導(dǎo)
1、 這里還有幾滴小雨點，認識嗎？出示“菠、蘿、緊、梨”。
2、 學(xué)生描紅。
3、 教師范寫。
八、總結(jié)
1.師：秋天的雨帶來五彩繽紛的色彩，香甜的氣味，告訴我們冬天快要來了，它給我們一個美麗、豐收、歡樂的秋天，讓我們再一起夸夸它吧。
2.學(xué)生齊讀全文。
《秋天的雨》教案優(yōu)秀8
活動目標：
1、著重引導(dǎo)幼兒感覺散文重蘊含的對待生活積極向上的美好情感。
2、啟發(fā)幼兒理解散文所描繪的畫面以及修辭手法的運用，學(xué)習(xí)“她把×顏色給了××，××××象××”的這樣的句式。
3、讓幼兒學(xué)習(xí)按照散文的結(jié)構(gòu)形式，運用個人的經(jīng)驗想象畫面，仿編新的散文。
活動準備：
1、配樂散文
2、以有秋游的經(jīng)驗
活動過程：
1、讓幼兒傾聽配樂散文。
2、幫助幼兒理解散文的畫面及修辭手法。
3、引導(dǎo)幼兒從散文中的`顏色、氣味等不同角度去感受秋天的美、秋天的豐收、秋天的快樂。
4、用提問的方法幫助幼兒理解散文中的藝術(shù)表現(xiàn)手法。
�。�1）提問：秋天的雨，真的是一把鑰匙嗎？為什么散文中說它是一把鑰匙？
�。�2）幫助幼兒理解散文“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”、“秋天的雨，有非常好聞的氣味呢？”“秋天的雨，有一支金色的小喇叭”等句中修辭手法的運用。
（3）組織幼兒說說：散文中為什么說“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌”？
5、學(xué)習(xí)朗誦散文，引導(dǎo)幼兒把散文中表達的情感通過語言再說出來，教師注意要進行一定的渲染。
6、引導(dǎo)幼兒回憶講述自己看到的秋天的色彩用散文中“她把×顏色給了××，××××象××”的這樣的句式。這樣的句式，簡括自己所述的內(nèi)容。
7、引導(dǎo)幼兒想想：人、動物、植物是如何過冬的？
8、教師指導(dǎo)幼兒仿編散文
《秋天的雨》教案優(yōu)秀9
教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
2．引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
3．積累好詞佳句。
教學(xué)重點：
體會秋天的美好，感受課文的語言美。
教學(xué)難點：
課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒情，對這些被藝術(shù)化了的語言的理解。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、送走了炎炎的夏日，秋天悄悄地走近了我們。你們喜歡秋天嗎？誰來說一個關(guān)于秋天的詞語？
2、過渡：這節(jié)課我們就來通過有感情地朗讀課文體會課文中語言的美妙和秋天的美好。
�。墼O(shè)計理念：第二課時伊始先進行知識回顧和興趣激發(fā)，為順利銜接課文做好了準備，便于更好地保持學(xué)文的完整性。
3、自由讀課文，點名朗讀課文。
二、品讀課文第二自然段，感悟秋色之美
1、請同學(xué)們打開課本，大聲讀第二自然段，一邊讀一邊畫出描寫顏色的詞語。你找到哪些顏色詞？
2、感受顏色的繽紛，體會詞語“五彩繽紛”的`含義。
3、群讀學(xué)習(xí)，體會句子表達方法。
師問：秋天的雨把這些好看的顏色都送給誰了？
學(xué)生選擇自己喜歡的句子，教師相機出示句子，出示相應(yīng)的課件。（播放秋景課件，顯示圖片時教師作適當配說。）交流以下重點句子的感悟。引導(dǎo)學(xué)生思考：作者是怎樣進行描寫的？（先寫看到的，再寫想到的）
A、你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
B、它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
C、金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。
D、橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀?/p>
E、菊花仙子的顏色真多啊，你從哪發(fā)現(xiàn)的？誰的眼睛亮？（省略號） ——你還看到過什么顏色的菊花？（指名交流）老師這里拍了好多菊花的照片，咱們一起來看看。
4、拓展群讀，出示相似的語段，學(xué)生品析。
5、微群讀練習(xí)，完成句子練寫。
6、（點課件）播放鋼琴曲《秋日私語》，配樂美美地讀讀文段，升華情感。
[設(shè)計理念：“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而生靈光”。學(xué)生閱讀中的感悟、體驗和收獲，只有在品讀中交流中碰撞中才能獲得分享，才能得到提升。在有限的課堂時間里，讓學(xué)生進行微群讀學(xué)習(xí)，充分地想、充分地說、充分地看、充分地寫等，使教學(xué)效果落到實處。
三、品讀第三自然段，體會氣味的香甜
1、過渡：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。誰愿意給大家讀一讀第三自然段？
2、誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里藏著哪些氣味呢？
3、引導(dǎo)學(xué)生想象：秋天可是個豐收的季節(jié)，秋天的雨里還藏著什么香味？引導(dǎo)仿照“梨香香的，菠蘿甜甜的”說說？（生：香蕉甜甜的；葡萄酸酸的）
4、（出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”）換詞理解（陶醉、吸引）或聯(lián)系自身體驗理解。
5、讓我們帶著陶醉的心情再美美地讀一讀文段。
設(shè)計理念：《新課程標準》提倡“努力創(chuàng)設(shè)開放而富有創(chuàng)新活力的課堂”，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，適時指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，借助想象，感受秋天氣味的繁多，體會豐收的喜悅，因而填補了課文的空白，實現(xiàn)了以想帶讀的效果。
四、品味第四自然段，演繹過冬的情景
1、過渡：秋天的雨不僅帶來了很多美麗的顏色和好聞的氣味，她還挺會關(guān)心朋友的呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她對朋友說些什么？畫出有關(guān)句子多讀讀。
2、填寫表格，進一步理解本段內(nèi)容。
3、師生合作，完成填讀練習(xí)。
五、學(xué)習(xí)最后一段
小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)習(xí)到這里，你看到了一個怎樣的秋天？（美麗歡樂？）
六、作業(yè)超市
1、收集描寫秋天的詞語。
2、把自己喜歡的秋天的景物畫下來。
《秋天的雨》教案優(yōu)秀10
教學(xué)目標:
1.認識鑰,匙,趁等8個生字.會寫扇,枚,郵等12個生字.能正確讀寫清涼,留意,扇子等16個詞語.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情.背誦自己喜歡的部分.
3.抄寫喜歡的語句.能用自己喜歡的方式找找秋天,表達對秋雨的喜愛.
課時:2課時
(第一課時)
一.歌曲引入,激發(fā)興趣
1.師:同學(xué)們還記得這么一首歌嗎?(示范唱一句)
這首歌描寫的是什么時候的雨呢?(生答:春天的雨)
2.改歌詞,問:描寫的是什么時候的雨?(生答:秋天的雨)
3.揭示課題:秋天的雨
4.喜歡秋天的雨嗎?有些同學(xué)喜歡,有些同學(xué)不喜歡,可是有一個小朋友啊,他就非常喜歡秋天的雨,為什么呢?讓我們一起去欣賞一下秋天的雨,看看秋天的雨到底給我們帶來了什么?
二.初識課文,整體感悟
1.配樂范讀課文,請學(xué)生閉上眼睛感受
2.請學(xué)生談?wù)劯惺?/p>
三.品讀課文,感受語言
1.品讀第一段
A.師:我們都感受到了秋天的美麗,秋雨的神奇,那秋雨是怎樣把美麗的秋天帶到我們的人間呢?
(課件顯示第一段,請學(xué)生自由朗讀第一段,感受一下)
B.誰愿意把第一段讀給大家聽?(多人指名讀,以評促讀)
2.品讀第二段
師:秋天的雨像一把鑰匙,不知不覺中打開了秋天的大門.秋天的雨更像一個神奇的畫家,他用手中五彩繽紛的顏料給世界畫出了一幅美麗的圖畫,看,他畫出了什么?
A.學(xué)生自由朗讀第二段.
B.學(xué)生答,板書:銀杏樹
楓樹
田野
果樹
菊花
C.最喜歡哪句?讀給大家聽一聽
句1.銀杏樹:
請大家閉上眼睛聯(lián)想,老師語言描述→畫面展示→講解扇多音字的用法→誰喜歡這句的一起來讀讀
句2.楓樹:
出示楓葉,讓學(xué)生想象它象什么?→給我們帶來了什么(涼爽)→出示句子和畫面→女生男生競賽讀
句3.田野:
出示句子和畫面,你感受到秋天的雨帶來了什么?(豐收)
除了莊稼豐收了,還有什么也豐收了?引出果樹
句4.菊花:
再閉上眼睛想象,老師用語言描述→張開眼睛,看畫面→齊讀
3.小結(jié):這么多顏色,你能用一個成語來概括嗎?(五彩繽紛)
這些五彩繽紛的顏色是誰帶來的?出示總起句,齊讀
4.向同桌讀一讀你最喜歡的句子,可以一句,也可以多句.
5.齊讀第二段:讓我們一起把這秋天的雨帶來的五彩繽紛的世界讀出來吧!
四.學(xué)習(xí)第二段生字
一枚
郵票
涼爽
柿子
仙子
重點講解:爽
開小火車讀→齊讀
五.總結(jié):
師:這節(jié)課我們知道了秋天的雨帶來了五彩繽紛的`世界,下節(jié)課,我們將繼續(xù)欣賞,秋天的雨還給我們帶來了什么?
六.布置作業(yè):
1.抄寫第一,二段生字詞語
2.抄一抄,背一背第一,二段中優(yōu)美的句子.
(第二課時)
一.復(fù)習(xí)第一,二段生字
齊讀
二.請學(xué)生讀讀第一,二段課文,分句朗讀
三.品讀第三段
師:秋天的雨不僅給我們帶來了五彩繽紛的世界,還給我們帶來了非常好聞的氣味呢!看,它帶來了什么?
1.學(xué)生自由朗讀第三段
2.出示生字,詞語:梨
菠蘿
糧食
加緊
楊樹
銜來
喇叭
衣裳
A.請學(xué)生來讀讀
B.帶領(lǐng)大家來讀讀
3.說一說有哪些香甜的氣味?請學(xué)生回答
4.你看到了一幅怎么樣的場景?(豐收)
5.當你站在果樹下的時候,你聞到這么香甜的氣味,你會怎么做?(饞涎欲滴)引出最后一句:小朋友的腳常被那香味勾住.
6.齊讀
四.品讀第四段
1.師:秋天的雨不僅給我們帶來了好吃的東西,好聞的東西,它還是一個優(yōu)秀的氣象預(yù)報員呢!聽,它吹起金色的小喇叭,播報氣象呢!朋友們注意了,朋友們注意了,冬天快要來了請大家做好過冬準備(做喇叭狀)
2.叫一個同學(xué)朗讀課文,其他同學(xué)思考問題
課件顯示:
冬天快要來了,小喜鵲________________
小松鼠________________________________
小青蛙________________________________
松柏__________________________________
楊樹,柳樹的葉子________________________
它們都在________________________.
3.領(lǐng)悟每種動植物的過冬方式
《秋天的雨》教案優(yōu)秀11
活動目標：
1、從不同角度感受秋天的美，知道秋天是充滿喜悅豐收的季節(jié)。
2、理解并掌握詞匯“五彩繽紛”、“溫柔”，感受散文詩的語言美。
活動準備：
課件，蠟筆，白紙。錄音機、鋼琴曲《秋日私語》、下雨的音樂、水果
活動過程：
一、聽音樂（雨聲的音樂），帶領(lǐng)幼兒進入秋天的意境。
1、師談話：小朋友，昨天夜里下了一場什么？聽上去感覺怎樣？（輕輕的，柔柔的）秋天的雨，滴答、滴答……她會落到哪里呢？請小朋友一邊聽一邊想（繼續(xù)聽音樂）
2、提問：誰第一個來說說，小雨滴落到了哪里？（指名幼兒說）
3、師：小朋友跟著小雨滴看到了這么多美的景色，有一個朋友說秋天的雨是一位神奇的魔術(shù)師，你們想聽聽他是怎么說的嗎？
二、完整欣賞散文詩《秋天的雨》。
1、教師一邊演示課件，一邊朗誦散文詩，幼兒欣賞。
2、提問：你們欣賞了這首散文詩覺得怎樣？（很優(yōu)美，很好聽。）那散文詩里說了些什么呢？（幼兒說）
3、這首散文詩除了說秋天的雨是一把鑰匙，還說了些什么呢？我們再來欣賞一遍，不過，這一次要請小朋友一邊欣賞一邊把你最喜歡的覺得最好聽的句子記在心里，待會兒告訴給其他小朋友。
4、再次欣賞，演示課件。
5、師：你聽到了哪些好聽的句子？（先個別幼兒說）還有好多好聽的句子，請你和旁邊的小朋友互相講一講。
三、結(jié)合五個畫面，分段欣賞。
1、播放第一個畫面：
�。�1）那為什么說秋天是一把鑰匙？
�。�2）那為什么說它是帶著清潔和溫柔打開了秋天的門呢？（因為秋雨下過后，花兒都開了；我們的幼兒園變得干凈了，秋雨下的時候輕輕的柔柔的，像媽媽撫摸我一樣溫柔……）解釋 “溫柔”。
�。�3）師：秋天的雨帶著清潔和溫柔悄悄地打開了秋天的門。秋天的雨還有一盆五彩繽紛的顏料……你聽
2、欣賞第二、第三畫面：在動態(tài)畫面中感受色彩、語言的美。
（1）師：秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料。為什么說它有一盆五彩繽紛的'顏料？（因為秋天的雨落到田野上，田野變得金黃；落到楓樹上，楓葉穿上了紅衣裳，銀杏穿上了黃衣裳，……）
（2）師：噢，原來“五彩繽紛”就是有很多顏色，五顏六色……好美麗，好漂亮呀！聞一下（做聞的動作）好香好香噢！“XXX，你聞到了嗎？”秋天的雨還有好多好聞的氣味呢……不信！你們聞聞看！聞到什么啦？（我聞到了烤山芋的。香味，我聞到了糖炒栗子的香味，我聞到了梨子的香味……）
�。�3）老師也聞到啦！播放畫面。真的很香很香，老師的腳也要被那香味勾住了，秋天的雨真的是一位神奇的魔術(shù)師，他還帶來了什么呢？
3、欣賞第四個畫面：
（1）師：他還帶來了什么？（一支金色的小喇叭）小喇叭在告訴大家……播放畫面。
�。�2）你們聽了以后有什么問題嗎？（幼兒提問：為什么說秋天的雨有一支金色的小喇叭？……）
4、欣賞第五畫面：
師：為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌呢？
5、秋天的雨，滴答滴答的唱著歌……假如你是秋天的小雨滴，你會帶給大家一首怎樣的歌呢？你會怎樣做呢？（幼兒說一說）那好，我們用小蠟筆把它畫下來，畫好后把你的圖畫分享給其他小朋友聽！
四、幼兒作畫，進一步感受秋天的美。
五、水果品嘗會。
《秋天的雨》教案優(yōu)秀12
教學(xué)目標
1．認識本課生字，理解重點詞語。
2．展開想象，感受秋天的美好，感悟語言的優(yōu)美。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，表達對秋天的喜愛。
重難點
通過朗讀，感悟語言的優(yōu)美，感受秋天的美好。
教具
多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)環(huán)節(jié)
設(shè)計意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
1．教師有感情地背誦課文第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境。
2.
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。
二、初讀課文，感知大意。
1．自讀課文，邊讀邊思考：秋天的大門打開了，為我們帶來了什么？
2．課件出示三個段首句，指名朗讀。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的'小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
3．指名朗讀2——4自然段。
4.
小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容。
三、細讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語言。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段，體會語句的生動形象，讀出秋天的色彩美。
1．朗讀段首句。
2．創(chuàng)設(shè)意境，激活學(xué)生的想象，指導(dǎo)朗讀本段優(yōu)美的語句。教師重點點撥以下幾處。
�、倌憧�，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
想象句中描寫的畫面，讀出涼爽的感覺。相機教學(xué)多音字“扇”字。
�、诔燃t色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀?/p>
創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進入課文描寫的秋天的意境。
梳理課文脈絡(luò)，使學(xué)生從整體上把握課文大意。
引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的色彩美，體會言語的生動形象。
創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭”的情趣，再有感情地朗讀本句。
�、劬栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔�，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
教師指導(dǎo)朗讀，創(chuàng)設(shè)想象空間，激活想象，讓學(xué)生看到更多的菊花的色彩。相機理解省略號的作用。
3．借助小泡泡，理解“五彩繽紛”的含義。
4．詞語擴展訓(xùn)練。
5．回顧本段，課件出示本段描寫顏色的詞語，學(xué)生認讀并積累。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段，體會用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺。
1．指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味。
2．指導(dǎo)讀好“香香的”“甜甜的”。
3．引導(dǎo)學(xué)生體驗并讀出被香味“勾住”的感覺。
4．拓展，你還能聞到哪些水果的香味。
（三）學(xué)習(xí)第四自然段，體會大自然的勃勃生機，讀出語段中蘊涵的積極情感。
1．自讀本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽到了什么？（冬天快要來了）
2．樹林里的小動物，植物聽到了這個消息，它們都在忙什么呢？指名幾個學(xué)生合作朗讀本段。
四、回顧全文，指導(dǎo)書寫，拓展提升。
1．教師梳理課文內(nèi)容，齊讀最后一個自然段。
2．指導(dǎo)書寫生字：“扇”“爽”
讓學(xué)生說說書寫時應(yīng)該注意些什么，書寫后師生共同訂正。
3．課末總結(jié)。
4．拓展，發(fā)展學(xué)生語言
五、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2.課下讀一些有關(guān)描寫秋天的文章、詩歌。
調(diào)動學(xué)生的生活體驗，通過朗讀體會用詞的形象傳神。
調(diào)動學(xué)生的生活體驗，感受語段中蘊涵的積極情感。
激發(fā)學(xué)生自主識字，注意觀察字形，提高學(xué)生的識字能力。
板書設(shè)計
秋天的雨
五彩繽紛
香香甜甜
______的歌
準備過冬
《秋天的雨》教案優(yōu)秀13
教學(xué)目標
1、認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。
教學(xué)過程
一、#小學(xué)三年級# #小學(xué)三年級語文《秋天的雨》原文、教案及評課稿#渲染，調(diào)動情感。
1、教師談話導(dǎo)入新課。
�。úシ耪n件）同學(xué)們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進這快樂的課堂，今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。
2、齊讀課題。（板書：秋天的雨）
二、初讀課文，整體感知。
1、檢查生字詞。
�。�1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準、記得牢。
�。�2）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點強調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。
�。�3）誰愿意當小老師領(lǐng)著大家讀一讀？
2、指名讀課文，整體把握文章大意。
�。�1）指名按自然段讀課文。
請一組同學(xué)開火車讀一讀。一個人讀一段，其他同學(xué)認真聽，一邊聽一邊思考。
�。�2）讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。
誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鵲）
小青蛙、小松鼠、小喜鵲準備過冬，是不是？你們除了這些還看到什么了？（銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。）
三、深入局部，品讀課文。
1、感悟“五彩繽紛”。
�。�1）學(xué)生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語。
學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。
�。�2）美讀句子，體會色彩之美。
自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。
2、重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。
�。�1）學(xué)生讀句子（課件出示句子）。
�。�2）去詞體會。
如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？
（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀。運用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文。
�。�4）看錄像，感悟“五彩繽紛”。
小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。
�。ǘ嗝襟w出示課文中所描寫的景色，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。）
�。�5）美讀全段。
3、體會“氣味的香甜”。
秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。（板書：藏著氣味）誰愿意給大家讀一讀這一段？
4、表演朗讀。
�。�1）熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。
咱們就來把小動物和植物們是怎樣準備過冬的演一演，怎么樣？
�。�2）師生互動演一演。
（3）指導(dǎo)朗讀。
這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的'。
四、拓展、積累，升華感情。
1、小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）
2、拓展。小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？
（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機板書：美麗、歡樂……）
3、積累背誦。
想不想把這么美的景色永遠留在腦海里？就選擇你喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫本課的生字新詞。
2、選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。
3、用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計一幅圖畫。
《秋天的雨》教案優(yōu)秀14
教材簡析：
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）三年級上冊的第11課，是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物，植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗，豐收，歡樂的秋天。文章層次分明，思路清晰。
課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄的抒發(fā)感情，通篇語言藝術(shù)化，給人以美感。
學(xué)生分析：
本班學(xué)生年齡段處于八歲左右，剛由二年級剛剛升到三年級，經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識字方法，具備了一定獨立識字的能力，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，從心理學(xué)角度來講，這個年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無意注意，有意注意的時間較短，依然以感性思維為主。他們正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，注意力容易集中，也容易分散，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維。因此，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外，這個階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度，但閱讀理解和感悟能力還不夠，城里孩子對秋天原野的直觀感受不如農(nóng)村孩子所以本課我仍然采用直觀教學(xué)法幫助學(xué)生理解課文。
設(shè)計理念：
1、《語文課程標準》指出："閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐"。本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們在讀中感悟，讀中積累，讀中遷移。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受，體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案。整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
2、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。營造民主和諧的課堂氛圍；充分發(fā)揮師生雙方的積極主動性與創(chuàng)造性，教學(xué)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動的主人，他們在自主，合作，探究的新型學(xué)習(xí)方式中快樂的學(xué)習(xí)，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的引導(dǎo)者，組織者，合作者與欣賞者；力求實現(xiàn)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長的教學(xué)思想。
3、正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關(guān)系。立足本課教材實際，科學(xué)的確立三維目標。教學(xué)中緊緊抓住語文學(xué)科的特點，以語文知識的學(xué)習(xí)，語文技能的形成為載體，滲透情感，態(tài)度，價值觀的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標在教學(xué)中有效達成。
教學(xué)目標：
認識"鑰，匙"等8個生字，會寫"扇，郵"等12個生字。正確讀寫"清涼，留意"等詞語。
指導(dǎo)學(xué)生正確，流利，有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗理解重點詞句的意思，感受語言文字之美。
指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
教學(xué)重點與難點：
使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是教學(xué)的重難點。
教學(xué)準備：
搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件。
教時安排：2課時
第一課時
教學(xué)要點：
1、學(xué)習(xí)課文生字詞。認識"鑰，匙"等8個生字，會寫"扇，枚"等10個生字。
2、正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段，初步感受秋天的雨帶來的美好。
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨誰來說說我們曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文試著背一背吧！
2、大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。（板書課題）
（設(shè)計意圖：親切的交談喚起了孩子們的記憶，極大地誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望。）
二、播放畫面，感受美景
1、瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面）
2、秋天的雨景美嗎你們看到了什么又想到了什么（學(xué)生暢所欲言，各抒已見，老師適時鼓勵，點評。）
過渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文，你們想聽嗎（放課文配樂朗誦）
�。ㄔO(shè)計意圖：美麗的多媒體畫面和聲情并茂的配樂朗誦，把孩子們帶入了秋天的雨中，體驗到了秋天的美好。縮短了學(xué)生與書本的距離。）
三、動情朗讀，文中尋美
�。ㄒ唬﹤�性化讀書（自主讀）
1、學(xué)生用自己喜歡的讀書方式，自由練習(xí)朗讀。把課文讀準確，讀通順，對課文中的生字，難讀的詞，句重點練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。
2、學(xué)生找出比較難讀的句子練讀，老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學(xué)過關(guān)。
�。ㄔO(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松，和諧，民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。）
�。ǘ├首x展示（讀中評）
老師想傾聽你們的美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？
（1）推薦平時讀書最好的同學(xué)朗讀；
（2）請平時讀書機會較少的`同學(xué)朗讀；
（3）請愿意讀的同學(xué)站起來展示自己的朗讀；
（設(shè)計意圖：朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感。因此，教學(xué)中努力營造出"我想讀，我來讀，我要讀"的氛圍，使不同朗讀水平的學(xué)生都能展示讀書才能，這樣，整堂課就始終保持著那份"讀"的熱情與渴望。）
�。ㄈ┠x感悟，集體交流
1、小結(jié)朗讀，短短的十幾分鐘，同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確，流暢，有的同學(xué)還能讀得聲情并茂，真是好樣的。
2、默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的認真讀，仔細體會，你一定會有許多新的收獲�。▽W(xué)生默讀課文，邊思考，邊圈畫，教師也積極地參與到學(xué)生的讀書活動之中）
3、交流各自的閱讀感受，分享"收獲"的快樂。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面）
�。ㄔO(shè)計意圖：閱讀是學(xué)生個性化的行為，學(xué)生是獨立的個體，要尊重學(xué)生的獨特感受和體驗。學(xué)生在"讀"為本的基礎(chǔ)上有所"思"，有所"悟"，才能感受語言的魅力，提升閱讀的樂趣。）
四、小組研讀，互動探究
同學(xué)們通過讀書交流，明白了課文是從哪幾方面來寫秋天的雨的�，F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個方面，自由組合，深入研讀。通過研讀你會有所發(fā)現(xiàn)，你會有更大的收獲！
1、出示研讀方法：
�。�1）自讀你喜歡的，感興趣的內(nèi)容，想一想作者是按什么順序進行觀察的秋天的雨給植物染上了哪些顏色
�。�2）細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。
�。�3）你最喜歡這一段中的哪句話為什么怎樣讀好你喜歡的句子（學(xué)生研讀，老師巡視參與其中。）
2、小組合作探究，完成下列表格。
我看到
我聞到
我聽到
植物（圖）
顏色
水果（圖）
�。ㄔO(shè)計意圖：這里我們摒棄了以前那種追求整齊劃一，尋找統(tǒng)一結(jié)論和標準答案的"告之"教學(xué)，以學(xué)生的自主閱讀為主，采用小組合作，探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。）
五、心靈對話，交流體驗
同學(xué)們，通過合作研讀，你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)。（各小組匯報交流，其他小組可提出疑問，老師適時點撥，鼓勵。引導(dǎo)學(xué)生理解"五彩繽紛"等詞語的意思；明白課文是從植物的顏色變化，水果的味道，動物植物準備過冬的情景來寫秋天的雨的，從而感受秋雨給大地帶來的豐收和給小朋友帶來的歡樂。）
�。ㄔO(shè)計意圖：朗讀，討論，交流，是感悟的基礎(chǔ)。學(xué)生通過自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，再加上小組成員間的討論，交流，匯報加深了學(xué)生們對課文知識的理解和體驗。）
六、反復(fù)誦讀，體會升華
秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情地贊美秋雨吧�。ㄅ錁防首x讀直至背誦。）
�。ㄔO(shè)計意圖：背誦是讀書內(nèi)化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積淀語感經(jīng)驗。本環(huán)節(jié)設(shè)計使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦，這樣，規(guī)范的書面語言反復(fù)進入學(xué)生的口語，就會自然地同化，改造學(xué)生的語言，在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式。）
七、指導(dǎo)書寫"扇"，"枚"，"郵"，"爽"，進行書寫練習(xí)
�。ㄔO(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫能力是語文教學(xué)的主要任務(wù)，低中年段語文教學(xué)尤其不能忽視寫字教學(xué)。在教學(xué)高潮之后，讓學(xué)生靜下心來，學(xué)學(xué)字，寫寫字，動靜結(jié)合，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
第二課時
教學(xué)要點：
1、學(xué)習(xí)第二至五自然段，指導(dǎo)學(xué)生有感情，個性化朗讀，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
2、積累好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀的興趣，感受秋天的美好。
教學(xué)過程：
一、妙復(fù)字詞，情景導(dǎo)入
導(dǎo)語：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第十一課的生字和第一自然段。老師把生字朋友都藏在一首優(yōu)美的詩歌里了，請同學(xué)們自由讀詩歌，認認哪些是生字朋友，把它找出來。注意讀準字音。（自由讀—指名讀—齊讀）（顯示詩歌）
[設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)生字，抓識字學(xué)詞的教學(xué)]
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
�。ㄒ唬┻^渡：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。那打開了大門的秋天，是怎樣的呢
1、請同學(xué)們自由讀第2自然段，邊讀邊找出你認為描寫得最美的句子，再讀一讀，邊讀邊想象，感受秋雨帶給我們的美麗世界，用自己喜歡的方式標示出來。
2、學(xué)生自由讀第2自然段，邊讀邊想邊畫。
3、小組交流。把你找到美，跟四人小組的同學(xué)交流一下吧！
�。ǘ┌鄡�(nèi)交流第二自然段的學(xué)習(xí)成果。
體現(xiàn)以讀為本，用自薦讀，賽讀，接讀，師生合作讀等方式，把握每句要導(dǎo)明的要點：
第一句"秋天的雨，有一盒……"要抓"五彩繽紛"一詞的仿造句子。
第二，三句抓比喻句的修辭寫法，和去詞"扇哪扇哪飄哇飄哇"比較。
�。▽W(xué)生說：我喜歡第二句，因為我覺得黃黃的銀杏葉像扇動的小扇子似的，有趣極了。
老師說：對呀！黃黃的銀杏葉就像一把扇子似的，秋風(fēng)婆婆輕輕一吹，扇子就左右搖擺起來了，就像在扇涼呢！作者把銀杏葉這么一比喻，就顯得生動有趣多了，在這一段里，還有一個句子跟它的寫法特別像，寫得一樣的生動有趣的，能找出來么【帶出第三句，然后順帶去詞比較：指名讀這兩句話，你們聽聽，看你更喜歡哪句再把你更喜歡的句子讀讀，讀句子時你好像看到了什么是呀，多美的情景呀！再讀讀這句話，想想：你還知道什么（或者問：為什么說紅紅的楓葉郵來秋天的涼爽呀】你們感受到這種涼快了嗎真替你們高興！讓我們帶著這種舒服，涼意，再配樂讀句子。這么美的句子，能不能把它背下來呢）
第四，五句"金黃色是給田野的……"方法同上。指導(dǎo)讀好"看"字。
第六句講省略號，還有做頻頻點頭的動作。（哇！秋天可真是五彩繽紛呀！）
�。ㄈ┬〗Y(jié)第二自然段。
老師：孩子們，看看，秋雨過后，銀杏的黃，果子的紅，田野的金黃，菊花的紫紅，淡黃，雪白……大自然有這么多的顏色，老師數(shù)也數(shù)不完，難怪說秋天的雨有一盒（學(xué)生補說：五彩繽紛的顏料）現(xiàn)在，你們讀懂了五彩繽紛的意思了吧用"五彩繽紛"說話
默讀本段，想想這段主要寫了什么（對呀，第一句已經(jīng)把這段主要寫的告訴我們了。原來這句話可以把整段的意思都概括起來了，厲害不以后我們寫作文的時候也可以像作者那樣，先用一個句子概括要寫的內(nèi)容，后面再展開敘述。）
三、學(xué)習(xí)課文第三，四自然段。
過渡：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏料，還藏著非常好聞的氣味，它吹起了小喇叭，告訴大地冬天快要來的信息呢！如果你喜歡聞聞秋天里好聞的味道的，請讀第三自然段，如果你喜歡看看動植物是怎樣準備過冬的，就請讀讀第四自然段，讀的時候要注意想想：你讀懂了什么還有什么不懂的地方。
1、學(xué)生自由研讀自己自己喜歡的段落。
2、現(xiàn)在把你剛才讀懂的，或者在讀的過程中不明白的地方提出來，四人小組交流。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、說說你讀懂了什么（現(xiàn)在，我們先請喜歡秋天的氣味的同學(xué)說說，你知道了什么）（板書：藏著好聞的氣味。）
2、讓學(xué)生質(zhì)疑，那還有沒有不懂的地方（如果學(xué)生說沒有，那我就說：李老師有一個不明白的地方，看看你們誰能幫幫我為什么說小朋友的腳常常被香味勾住了）
3、秋天里，蘋果熟了，梨熟了，菠蘿也熟了�？磥恚锾煺媸莻�豐收的季節(jié)！秋天的雨還藏著許多香味，請你在生活中細細地聞聞吧！看你有沒有被它勾住了。
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
過渡：秋雨告訴我們，冬天快要來啦！小動物們都忙著準備過冬呢！現(xiàn)在請你們想想，自己最喜歡哪句，咱們一起來合作讀讀這段。當老師問到誰，就請你們把寫它的那句話美美地讀出來。小朋友們，準備好了么
1、師生合作讀這段，解決小動物在秋天怎樣準備過冬的問題。
2、小結(jié)這段：你們知道這段主要告訴了我們什么呢（板書：吹起小喇叭）
五、總結(jié)全文
�。ㄖ钢鍟├蠋煟呵锾斓挠晔且话谚�匙，它有一盒五彩繽紛的顏料，藏著好聞的氣味，還吹起小喇叭告訴我們冬天快要來了。怪不得說秋天的雨帶給大地的是一曲（學(xué)生補說：帶給小朋友的是一曲歡樂的歌。）（板書：一首豐收的歌，一首歡樂的歌。）
六、作業(yè)自助餐（選你喜歡的完成）
1、喜歡閱讀的你，就多讀讀關(guān)于秋天的文章，積累描寫秋天的詞句。
2、喜歡畫畫的你，就畫一畫秋天的圖畫。
3、喜歡大自然的你，就和爸爸媽媽一起去秋游，還可以寫日記呢。
【設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的閱讀個性，作業(yè)設(shè)計力求個性化，生活化，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念�！�
七、板書設(shè)計
是一把鑰匙（已經(jīng)板書）
有一盒五彩繽紛的顏料
秋天的雨藏著好聞的氣味
吹起了小喇叭
是一首豐收的歌，一首歡樂的歌
《秋天的雨》教案優(yōu)秀15
【教學(xué)目標】
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
２、讀懂課文的內(nèi)容，感受秋天的美好。
３、積累好詞佳句。
【教學(xué)重難點】
�。薄⒗斫庹n文如何以秋雨為線索，抓住秋天的特點進行生動描寫。
�。�、感受文中美的語言，體會秋天的美好。
【課前準備】
多媒體課件。
【課時安排】
兩課時。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，調(diào)動情感
�。�、引發(fā)情感：
那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢？
�。�、引入課文：
那就讓我們再一次走進秋天吧�。ò鍟n題）
二、育情導(dǎo)學(xué)，欣賞秋色
�。�、齊讀第一段 指導(dǎo)讀 齊讀。
�。�、（播放課件：秋色）看了這些畫面，你有何感受？
三、品讀課文，感受神奇
�。薄W(xué)生默讀第二段，并思考，看到了什么？
２、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色？（生邊讀邊畫）你還看過哪些秋天的植物，有哪些顏色？仿照上面短語的形式說說吧。
３、這么多顏色組合在一起，你能用一個詞語來概括嗎？
�。S機理解：“五彩繽紛”，進行說話聯(lián)系。）
４、讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡？
�。�、師引讀，生接讀第二自然段。
四、品讀想象，體會交流
過度，秋天的.雨，不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好多香甜的氣味呢，讓我們來聞一聞吧！
�。薄熍錁贩蹲x第三自然段。提問：“你聞到了哪些氣味兒”？
�。�、看著這香甜的水果，你有什么話想說嗎？
３、選擇自己喜歡的方式讀 指名讀 挑戰(zhàn)讀。
五、演讀課文，指導(dǎo)背誦
�。薄⑤p聲地讀第四自然段。
�。�、分派角色，演讀課文。
�。▽W(xué)生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉，進行對話練習(xí) 。）
�。�、指導(dǎo)背誦第四自然段。
六、總結(jié)全問，升華感情
�。�、結(jié)合板書，學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收？體會到哪些歡樂？
�。病熜〗Y(jié)。
３、滿懷深情地齊讀最后一段。
七、引申創(chuàng)作，體驗成功
�。�、（播放課件：春天在哪里）仿照歌曲來創(chuàng)編，歌曲《秋天在哪里》）。
２、每小組自選主題，合作交流，完成填空。
�。场⑴纱砝收b。
�。�、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。
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