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《只有一個地球》教案必備[15篇]
作為一名人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《只有一個地球》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
![《只有一個地球》教案必備[15篇]](https://p.9136.com/00/l/d6bbd3d0d2bbb8f6b5d8c7f20_5f431d03da625.jpg)
《只有一個地球》教案1
教師和學(xué)生的資源交互中產(chǎn)生生生互動、師生互動，感受人與自然和諧相處的重要性。通過教師提示的問題“作為地球大家庭的一員，你打算為環(huán)保做些什么”，使學(xué)生在思考的同時，明確自己的環(huán)保責(zé)任和義務(wù)，認識到“環(huán)境保護，從我做起，從身邊小事做起”，加深關(guān)愛地球的責(zé)任感和使命感。
參考資料：
第二課時
活動一：認識未來
1、揭示課題。
2、未來是我們每個人要去的地方，未來社會是什么樣子呢？讓我們走進“未來風(fēng)景線”，來認識未來社會的特征吧。
未來社會的特征
未來社會是一個信息化的社會，科技以超出人們想象的速度發(fā)展；未來社會是一個全球化的社會，全球一體化進程明顯加快；未來社會是一個多元化的社會，思想文化的多樣性日益明顯，沖突與融合加強；未來社會是一個高質(zhì)量的`社會，人民生活質(zhì)量、生活環(huán)境大大幅度提高和改善；未來社會還是……
活動二：設(shè)想未來
1、師：這是未來社會的特征，那專家眼中的未來會是怎樣的呢？讓我們走進“世界窗”來看一看。閱讀《專家對21世紀前10年內(nèi)技術(shù)發(fā)展趨勢進行的預(yù)測》
2、師：除了專家，有許多人也在設(shè)想著未來社會的生活。請看老師搜集的資料。（展示一些文字或影視的關(guān)于未來社會生活的資料。）
3、學(xué)生展示交流搜集的資料。
4、師：人們設(shè)想的未來，各種各樣，而我們未來社會的主人，未來社會的藍圖將由我們來描繪。那你能設(shè)想未來社會生活可能的趨勢嗎？請你用自己喜歡的方式展示你設(shè)想的未來。
5、學(xué)生小組交流設(shè)想，準備匯報�？梢杂酶鞣N方式來展現(xiàn)學(xué)生腦海中的未來，如：文字介紹、繪畫、歌曲、表演等。（引導(dǎo)學(xué)生從未來的科技、未來的物質(zhì)生活、未來的世界各國之間等方面暢想未來。）
6、全班交流。
活動三：預(yù)測未來
1、師：看了同學(xué)們的展示，似乎未來社會的生活就在眼前，你們的設(shè)想真是太出乎意料了。那大家覺得同學(xué)們和專家的設(shè)想能實現(xiàn)嗎？
2、全班討論交流，說說哪些設(shè)想可能實現(xiàn)，并說明理由。
3、小結(jié)：沒有大膽的設(shè)想，就沒有美好的未來。相信科技的進步，社會的發(fā)展，必將創(chuàng)造我們美好的未來。
第二課時
活動一：我看未來
1、師：對未來社會的構(gòu)想，不同的人會有不同的看法。你持樂觀態(tài)度還是悲觀態(tài)度呢？
2、辯論會：根據(jù)自己的觀點展開辯論，陳述理由。
3、小結(jié)：只要人們妥善處理人類與科技、自然的關(guān)系。經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步一定會給我們帶來更加幸福的生活
活動二：我的未來
1、師：未來在我們自己的手中，我們只有努力學(xué)習(xí)，才能把未來建設(shè)得更美好。現(xiàn)在我們是六年級的學(xué)生，50年后，我們就成了老人。你設(shè)想那時的你是怎樣的呢？
2、學(xué)生交流。
3、師：現(xiàn)在的小學(xué)生應(yīng)該怎樣做才能成為未來社會的主人翁，怎樣才能在自己成為老人時，不會因碌碌無為而感到羞愧。請你給50年后的自己寫封信吧。
4、學(xué)生寫信并交流。
5、師：少壯不努力，老大徒傷悲。希望同學(xué)們都能把握今天，創(chuàng)造美好的未來。
活動三：迎接未來
1、師：小學(xué)生活即將結(jié)束，美好的未來正向大家招手�！镀返屡c社會》課陪伴你從三年級到六年級，現(xiàn)在也要和你說再見了。過去的四年中你在這門課中有哪些收獲呢？
2、全班交流。
3、面對就要到來的中學(xué)生活，你認為自己還要作些什么準備呢？
4、小結(jié)：讓我們時刻準備著，接受挑戰(zhàn)，經(jīng)受洗禮，不斷進取，迎接美好的未來吧。
《只有一個地球》教案2
活動過程：
一． 序言。
主持人揭題，宣布隊會開始。
二． 班隊會過程
1．甲：地球是萬物生靈的搖籃。
乙：地球是人類共同的家園。
甲：地球是無私的。
乙：地球是慷慨的。
甲：地球像媽媽一樣，把美麗的大自然奉獻給人類。
2． 甲：是呀，我們曾有美麗的地球。
乙：我們曾有可愛的世界。
甲：然而今天，我們正無情地破壞著她的環(huán)境。
乙：然而今天，我們正殘酷地掠奪著她的資源。
甲：聽一聽吧，令人揪心的消息不斷傳來，先讓我們來聽一聽地球的自述吧。
地球自述：我是地球，說圓不圓，說方不方，是一個橢圓形的球體。我的身上有海洋、森林、河流、山川、丘陵、平原。我的內(nèi)臟中有煤炭、黃金、白銀等各種礦產(chǎn)，我是一個生機勃勃的被綠色植物覆蓋著的球體。 我們祖國幅員遼闊，地大物博。有峰巒起伏的群山，有波濤洶涌的大海，祖國的山河美麗極了！我們的家鄉(xiāng)景色優(yōu)美，氣候宜人。我們的學(xué)校，環(huán)境優(yōu)美，是人才的搖籃。我們?yōu)閾碛羞@樣可愛的祖國、家園、學(xué)校而感到自豪。 可是，隨著世界人口的增長，人們對自然資源的不合理利用，造成了森林、草原、耕地的減少，生態(tài)的破壞、環(huán)境的污染，導(dǎo)致環(huán)境質(zhì)量的惡化。大地在呻吟，河流奏悲歌。
請聽：大地、森林和水的自述
森林：我是森林大哥，長久以來就是這個地球表面上最為壯觀的景觀，是林木、伴生植物、動物及其與環(huán)境的綜合體。我不僅是“地球的綠肺”，也是“野生動植物的天堂”。世界現(xiàn)存的530多萬種動植物，半數(shù)以上生長在我的懷抱中。我也是煤炭鼻祖、天然監(jiān) 測儀、自然防疫員、大自然的美容師等。防風(fēng)固沙、涵養(yǎng)水源、保持水土、凈化空氣、調(diào)節(jié)氣候，防災(zāi)抗災(zāi)，它是地球最珍貴最美麗的財富。生長了千年的原始森林被加工成我們踩在腳下的地板、華麗的家具、學(xué)習(xí)辦公用的紙張、毫不起眼的手紙、乃至隨手而棄的筷子，或者被夷平后用來種植油棕，生產(chǎn)出廣泛用于工業(yè)和食品業(yè)的棕櫚油。每兩秒，就有一片足球場大小的森林從地球上消失。我正面臨著前所未有的生存危機。我身體的80%已經(jīng)破壞和退化了，而僅存的大部分也正面臨著非法和破壞性采伐的威脅，親愛的人們呀！停下你們的手吧！
�。ㄋ�、大家好，我是水，我在地球上分布很廣，約占地球表面的3/4，江、河、湖泊、海洋都是我的家。人們和動植物都離不開我，沒有我，就沒有生機勃勃的地球；沒有我，就沒有生命。我的用途是無所不及的，母親河——黃河哺育了兩岸人民。人類的繁衍生息與我息息相關(guān)；人體含水約占人體重量的2/3，某些蔬菜含水甚至達90％以上；我是動植物重要的組成成分，在它們生長的過程中，我起著重要的作用。
在這活生生的大千世界中，蕓蕓眾生都需要我的滋潤，誘人的水果、鮮嫩的蔬菜離不開我的滋潤，綠油油的莊稼離不開我的滋潤，做飯、洗衣更離不開我的.幫忙，整個綠色的世界和人類生活都離不開我。地球素有“水的行星”之稱，我的足跡遍布五湖四海，但并不是取之不盡、用之不竭的。雖然地球上總水量很大，但淡水資源卻不充裕。地面淡水量還不到總水量的1％，而且分布不均勻，環(huán)境污染、工業(yè)廢物，使許多河流的水質(zhì)變壞，使生活在水中的動植物受到不同程度的破壞，海洋里一些稀奇的魚類瀕臨滅絕，受污染的水含有各種的毒物或病菌，人們只接或間接的食用會導(dǎo)致中毒，甚至死亡。人類一味地向大自然索取，毫無目的地開發(fā)，導(dǎo)致水土流失，大量泥沙沉淀于我的體內(nèi)，我變成張著血盆大口的惡魔，使茁壯的莊稼遭殃，幸福的家庭支離破碎，甚至吞噬人們寶貴的生命，給人類造成空前的災(zāi)難。 請聽這是一個真實的故事 《森林與風(fēng)沙》的故事。
在古巴比倫時期，有一個強大的國家，國土上有大片的草原和森林。人們生活在地肥水美、鳥語花香的環(huán)境中，過著幸福的生活。國王下令：每砍一棵樹，都要栽下新的樹苗!有一天，王子在樹林里玩耍，不小心損壞了一株小樹苗。國王知道后，狠狠地處罰了王子，王子很不服氣。王子當(dāng)上國王后，下令砍下所有的樹木，為他建造高大華麗的宮殿，讓全世界都知道他至高無上的尊嚴!于是一片片森林被毀壞，國王的宮殿建成了。那宏大的規(guī)模，華麗的裝飾在當(dāng)時是獨一無二的，他陶醉在豪華的生活中�？扇f萬沒想到，由于森林被破壞，引來了風(fēng)沙，造成了大量的水土流失。這片美麗的土地，終于被風(fēng)沙吞沒，變成了一片大沙漠，這個強大的國家從地球上永遠地消失了。 甲：同學(xué)們，我們只有這一個地球。
3．乙：同學(xué)們，我們只有這一個世界。
甲：毀了她，我們?nèi)祟悓⒁粺o所有。
乙：毀了她，我們?nèi)祟悓⒆呦驕缤觥?/p>
4．甲：聽了那些令人揪心的消息。
乙：看了那些令人傷心的情景 你們的心難道不受到深深的震撼嗎？ 請聽詩朗誦《只有一個地球》 難道你們不想說些什么嗎？
請同學(xué)們暢所欲言，談?wù)勛约嚎戳藞D片后的想法。
5．甲：地球是我們的生命，是我們的故鄉(xiāng)，我們會好好愛護你的。要做到節(jié)能減排，就要從小事做起，人人動起手來，創(chuàng)建美好的家園。我提出以下幾點可行的建議：
一、節(jié)約電能。要注意隨手關(guān)燈，可以使用高效節(jié)能燈泡。使用日光燈及省電燈泡較省電，最好多利用自然光；據(jù)美國的能源部門估計，使用高效節(jié)能燈泡代替?zhèn)鹘y(tǒng)電燈泡，就能避免四億噸二氧化碳被釋放。除了電燈，在使用其它電器方面也要注意，盡量選擇低消耗節(jié)能產(chǎn)品，不用電器時要切斷或關(guān)掉電源，冰箱則讓它處于無霜狀態(tài)。夏季天氣不算十分炎熱時，最好用扇子或電風(fēng)扇代替空調(diào)。使用空調(diào)時，不要把溫度調(diào)得太低，26℃左右就行了。
二、節(jié)約水資源。.選用無磷洗衣粉；許多廢水都可以循環(huán)使用。洗臉、洗手、洗菜、洗澡、洗衣服的水都可以收集起來擦地板、沖廁所、澆花等。淘米水則是很好的去污劑，可以留下來洗碗筷。沾了油的鍋和盤子要先用用過的餐巾紙擦干凈，洗起來節(jié)水有方便，還可以少用洗潔精，減少水污染。
三、節(jié)約用紙。必要時才影印或打印； .打印材料時，盡量不用加粗，減少空行和行間距，并且盡量使用雙面打印，節(jié)省用紙和用墨；充分利用打印廢紙和文件廢紙等做草稿或記錄，而不是去買專門的筆記�。患垙埖难h(huán)再利用，可以避免從垃圾填埋地釋放出來的沼氣，還能少砍伐樹木。據(jù)統(tǒng)計，回收一噸廢紙能產(chǎn)生800千克的再生紙，可以少砍17棵大樹，節(jié)約用紙就是保護森林資源，保護環(huán)境。
四、減少廢氣排放。交通廢氣和工業(yè)廢氣是生活廢氣的主要來源。我們出門盡量乘坐公共汽車或出租車，還可以騎自行車，盡量少乘坐私家車。工廠里的燃燒垃圾、生產(chǎn)商品等而產(chǎn)生的大量滾滾的濃煙彌漫在城市里。他們應(yīng)該把廢氣經(jīng)過加工和過濾，再排放出來就可以減少污染。植物可以吸收二氧化碳，然后釋放出氧氣，所以我們要大量的種樹，尤其是在公路旁。
五、垃圾分類處理。垃圾分類可以回收寶貴的資源，同時減少填埋和焚燒垃圾所消耗的能源。例如：廢紙被直接送到造紙廠，用以生產(chǎn)再生紙；飲料瓶、罐子和塑料等一次性物品也可以送到相關(guān)的工廠，成為再生資源；家用電器可以送到專門的廠家進行分解回收。廢電池投入回收箱或收集送往回收站。家里可以準備不同的垃圾袋，分別收集廢紙、塑料、包裝盒等，每天進行垃圾分類和回收，盡量做到“變廢為寶”。
家中的陽臺上多種花草盆景，經(jīng)常打掃房間，經(jīng)常曬被，保持家庭環(huán)境空氣清新怡人。用檸檬、柚子皮或炭等消除異味，代替化學(xué)空氣清新劑； 奉勸家人、親友不吸煙，不隨意焚燒垃圾，維護家人身體健康，保持潔凈環(huán)境。少吃口香糖； 保護野生動植物，不吃野生動物，保護生態(tài)平衡。
盡量用密封盒裝食物，減少消耗保鮮膜； .采買用可回收材質(zhì)包裝的商品，少買其它包裝；.去超市購物，用環(huán)保袋裝商品，并且在外出時，隨身攜帶一環(huán)保袋，以防不時之需； 商店購物拒絕不必要的塑料袋，并且把塑料袋多次使用； 郊游及遠足自備水壺，少買包裝飲料； .自備簡便茶杯餐具，減少紙杯等免洗茶餐具的使用； 積極參加郊外種樹活動； .多買綠色書籍，多收聽收看綠色電臺電視節(jié)目； 加入綠色組織，積極支持他們的活動，并且投身其中； 請把你的環(huán)保思想傳播給你周圍的人們。 全球變暖給我們敲響了警鐘，地球正面臨著巨大的挑戰(zhàn)。保護地球，就是保護我們的家。讓我們行動起來，節(jié)能減排，挽救地球家園的命運，維護人類的一個繼續(xù)生存的未來。
7．甲：熱愛自然已成為21世紀的強勁浪潮。
乙：保護動物已成為我們的共同心聲。
甲：保護動物需要你我的赤誠合作。
乙：保護自然需要你我的齊心協(xié)力。
合：親愛的同學(xué)們，讓我們攜起手來，加入到保護動物，保護自然的行列里來，做一名環(huán)保小衛(wèi)士，你們說，好嗎？
8．合：我們有信心保護好我們賴以生存的地球，請集體朗誦《為未來一片綠色》
全體同學(xué)起立，宣誓：
我們是環(huán)保小衛(wèi)士，保護環(huán)境從我做起，從現(xiàn)在做起，讓天更藍，讓山更清，讓水更綠，讓草木更鮮艷，讓環(huán)境更優(yōu)美，共創(chuàng)綠色的美好家園。
合：請老師們看我們的行動吧！
三，主持人宣布：《我們只有一個地球》主題班會到此結(jié)束。
《只有一個地球》教案3
一、教學(xué)目標
知識與能力：
1.學(xué)會十個生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。
2.體會說明文用詞的準確、嚴謹，學(xué)習(xí)說明的方法。
3.感受說明方法的表達效果。
過程與方法：
1.默讀課文，畫、批說明方法。
2.借助列表，理清說明順序。
3.閱讀圖表資料進行拓寫練習(xí)。
情感態(tài)度與價值觀：
1.懂得“只有一個地球”的道理。
2.增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
明白人類的生存依托于“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。
教學(xué)難點：
通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，提倡學(xué)生將保護地球的意識付諸行動。
三、教學(xué)策略
1.借助資料、結(jié)合說明方法感受只有一個地球。
2.通過讀、思、議等教學(xué)方式，使學(xué)生知道人類只有一個地球，大家要精心保護它，初步感受保護環(huán)境的教育。
3.通過理解重點詞句，聯(lián)系實際，讓學(xué)生了解作者是如何布局謀篇寫出保護地球的重要性。
四、教學(xué)過程
(一)圖片引入，認識說明對象
出示課件地球圖片：在浩瀚的宇宙間，有這樣一顆星球，它有明媚的陽光，清新的空氣，充足的水分;有茂盛的大樹，美麗的鮮花，碧綠的草地;有動物們在大自然的懷抱里，自由自在地玩耍、嬉戲;有人們在藍天下愉快的生活，豐衣足食，安居樂業(yè)，載歌載舞，一代又一代的`繁衍生息。它就是?這篇課文要說明的對象是誰?(地球)對，讀課文要先從題目入手，把握文章的主旨。
(二)學(xué)習(xí)詞語，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律
1.聽寫詞語。
礦物、恩賜、枯竭、威脅、目睹。
2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
這幾個字：礦、賜、竭、脅、睹。都是我們這課的生字，發(fā)現(xiàn)他們有什么共同特點了嗎?規(guī)律：左右結(jié)構(gòu)的字要左低右高、左窄右寬。
(三)發(fā)現(xiàn)寫法，整體感知結(jié)構(gòu)
1.快速瀏覽課文，作者從幾方面介紹了地球?外觀、體積、資源、移居。
2.作者從這幾方面要說明地球的什么特點呢?又是怎樣說明的呢?
3.默讀畫批：細細品讀課文，用曲線畫出地球的特點，讀讀作者是用什么方法說明的，批注在旁邊并想想作者這樣運用的好處。
(四)體會寫法，認識地球特點
1.“外觀”特點。
(1)作者是運用了什么樣的語言讓地球的美躍然紙上的?誰來讀讀?
“水藍色的紗衣”：相互交錯、薄薄的紗衣。借助插圖，展開想象。
(2)說到母親，想到搖籃，你會想到什么?
賦予了地球一個尊貴的身份母親，賦予了地球一個神圣的地位“搖籃”，把地球?qū)懙酶佑H切、可愛，一下子接近了與我們?nèi)祟惖木嚯x。
2.“體積”特點。
(1)列數(shù)字：六千三百多千米：63000000。(看著這些零，地球挺大的啊)
(2)打比方：一葉扁舟。
(3)作比較：這幾句話都在說明地球的小，為什么這么說呢?
(4)朗讀：列數(shù)字、作比較讓我們從全新的角度認識了地球，你能讀出它的特點嗎?
3.“資源”特點。
(1)“拿礦產(chǎn)資源”舉例子。
(2)列數(shù)字：“幾百萬年、甚至幾億年”從數(shù)字中感受到什么?
形成這么難卻被人們隨意地破壞，說明人類對資源的破壞之大;而且這些資源是有限的，勾連上文“母親”，聯(lián)系上下文我們加深了對“母親”一詞的認識。
(3)用詞準確：在談感受時，有同學(xué)說“人類的破壞”“亂用化學(xué)試劑”，但書中用的是哪兩個詞?毀壞、濫用。它們有什么不同?遇到困難時，我們就借助工具書來幫忙。
(4)表達效果：我們學(xué)習(xí)了好幾種說明方法，為什么在說明“資源有限”時作者要采用舉例子的方法呢?
(5)資料輔助：自然資源的種類很多，我們一起來看看。出示課件，結(jié)合課前篩選的資料，從圖表中挑選一種資源，也試著來說說地球資源是有限的。
(6)段落結(jié)構(gòu)：同學(xué)們，這些資源都是有限的，地球是無私的，它向人類慷慨地提供各種資源。這些資源中有些本來是可以再生的，可以長期為人類做貢獻的，但是，一起讀讀課文。讀完之后，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
(7)聯(lián)系實際：讀到這些語句，你想到了生活中的哪些畫面?面對有限的資源，我們應(yīng)該怎樣做?
(8)拓展寫話：出示補充資料，這是20xx年與20xx年我國水資源數(shù)據(jù)的對比表格，另一份是我國礦產(chǎn)資源特點的文字介紹。請你圍繞“珍惜資源”這個話題，利用資料寫一段話。
4.“移居”特點。
這些語句沒有華麗的辭藻，但是卻運用“至少、沒有、不能”等這樣簡潔的詞語，準確的說明了“只有一個地球”。
5.結(jié)尾。
作者從這幾個方面說明了地球的特點，為了是要寫出自己的心聲，是什么?
(五)回歸課題，感知寫法
回顧剛才我們的學(xué)習(xí)過程，閱讀說明文，首先要明確說明對象，然后要能夠發(fā)現(xiàn)說明方法，感知說明對象的特點，借助說明文語言的嚴謹準確、科學(xué)的認識說明對象。
(六)活動學(xué)習(xí)
1.結(jié)合“資源有限”發(fā)現(xiàn)生活中浪費的現(xiàn)象，搜集圖片、文字、視頻等資料，寫“倡議書”。
2.搜集“珍惜資源”的好做法，制作宣傳小報。
《只有一個地球》教案4
【教材理解】
這是一篇說明文采用的是科學(xué)小品文的形式，《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思。本文從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類“只有一個地球”的道理，說明保護地球生態(tài)環(huán)境的意義。課文層次分明、脈絡(luò)清晰。第一段先說地球的可愛，接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時，人類目前無法移居到第二個適合的星球上；最后告訴讀者：人類應(yīng)該精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。我們在備課時認為重點在自然資源有限而人們又隨意的破壞，通過它強調(diào)“只有一個地球”。
【設(shè)計理念】
在教學(xué)設(shè)計中我們力求做到：激發(fā)學(xué)生好奇心，喚起學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和進取精神，努力使學(xué)生真正成為學(xué)生的主人�！墩Z文課程標準》又指出：“要讓學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。”《語文課程標準》又指出：“要培養(yǎng)學(xué)生解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館，網(wǎng)絡(luò)等信息獲取資料，運用資料的基本方法。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們帶著自己提出的問題，去讀書，去探究，去研究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，就會品嘗到成功的喜悅。
【學(xué)情簡介】
對于六年級的孩子來說，說明文已經(jīng)很熟悉了，說明方法和說明語言在初讀中都能找到，也能體會說明語言的準確性。所以我把教學(xué)重點放在辯論討論上，他們雖然開過辯論會，但關(guān)于“是否移居其他星球”這樣的問題還沒有看過，說過。我想通過他們的查找，辯論的過程讓他們體會地球?qū)τ谖覀兊闹匾浴?/p>
【教學(xué)目標】
1.解決生字詞，讀懂課文內(nèi)容。
2.深入理解“地球太可愛了，同時又太容易破碎了”這一內(nèi)容，從中受到熏陶和感染。
3.增強珍惜資源、愛護環(huán)境、保護地球的意識。
【教學(xué)重難點】
了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么人類不能移居到別的星球上去，從而理解文章標題“只有一個地球”的意思。
【教學(xué)方法】自主合作，探究發(fā)展
【教學(xué)準備】課件
【課時安排】一課時
【教學(xué)過程】
一、激情入境，導(dǎo)入新課。
4月22日是什么日子？（世界地球日）能談?wù)勱P(guān)于世界地球日的知識嗎？（世界地球日最初是由美國人提出的。目的是為了讓全世界人都保護地球。）你是從哪里知道的？（課外書）師:廣泛閱讀課外書是學(xué)習(xí)語文的好辦法，大家應(yīng)向他學(xué)習(xí)。世界地球日的提出目的是讓我們自覺地保護地球，因為茫茫宇宙中只有一個地球。
板書：只有一個地球
二、初讀感知，自行解疑。
1.地球究竟是什么樣子的？課文向我們介紹了那些知識，請大家用你最喜歡的方式讀課文，看能從中了解到什么？
生讀課文。
2.讀了課文，地球給你留下最深刻的印象是什么？
3.迅速瀏覽全文，看文中那句話能概括這個問題。
地球太可愛了，同時又太容易破碎了。
板書：可愛 /易碎
三、細讀悟理，落實目標。
1.文中哪些地方寫出了地球的可愛？
在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的.是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色紗衣。
地球這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親，教學(xué)反思《《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思》。
課件出示以上兩句話。讀讀這兩句話，從中體會出什么？(學(xué)生談體會)
試著把地球的美麗可愛以及我們與地球的親近之情讀出來。（生讀）
請大家用一句發(fā)自內(nèi)心的話贊美我們的地球。
2.請同學(xué)們看著畫面，聽讀下面的課文，看又能從中體會出什么？
課件出示：配音畫面。地球又是一個半徑只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。同茫茫宇宙比，地球是渺小的。它只有這么大，不會再長大。地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。這樣，人類活動的范圍就很小很小了。
抓住哪些重點詞語體會的？
例如：6300 一葉扁舟 5. 1億五分之一
3.請大家分組合作學(xué)習(xí)3—4自然段，看能從中讀懂什么？學(xué)生自學(xué)，小組內(nèi)交流，談?wù)勛约鹤x懂了什么不懂得問題互相幫一幫。。
課件出示：
自然資源：水資源 森林資源 礦產(chǎn)資源 生物資源大氣資源
師：（指課件畫面）大家看，這四類資源本來是可以不斷再生的，可為什么又變得不可再生了？用自己的話說說好嗎？再說說生活實際中這樣的例子。
課件顯示濫砍樹木，汽車、工廠排放污氣，洪水暴發(fā)、泥土流失等鏡頭組合。
看了畫面，再回頭讀這段話，相信更有更深的感受。（課件出示第四自然段）學(xué)生讀。
4.當(dāng)你理解到自然資源這么容易遭到破壞，此時，你想對大家說什么？
四、探究辯論，拓展創(chuàng)新。
1.通過以上學(xué)習(xí)，我們知道了地球上的自然資源在人們的隨意毀壞中必將迅速減少，同學(xué)們試想，假如有一天，地球上的一切自然資源都枯竭了，人類要生存，該怎么辦？請你們迅速整理搜集到的資料，說出自己充分的理由，準備三分鐘后當(dāng)場辯論。
2.是呀，我們的前提條件是地球上的一切自然資源都枯竭了。通過剛才的辯論，我發(fā)現(xiàn)你們的知識面非常寬，說明你們課外讀書很多，這是個很好的習(xí)慣。咱們就先辯論到這里。回過頭來看看科學(xué)家怎么說？請自由朗讀課文6—7自然段后回答。
五、明理導(dǎo)行，深化認識。
1.我相信，隨著太空科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類移居別的星球一定能成為現(xiàn)實。只是目前在很長的一段時間內(nèi)還不能實現(xiàn)。因此，宇航員在遨游太空目睹了地球之后，發(fā)出這樣的感嘆，齊讀——我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！（標點符號）孩子們，此時，你們最想說什么？
2.我提議：組成環(huán)保宣傳小組，立即行動，我們這次行動的口號是（課件畫面顯示：保護地球，愛我家園）大家可以畫宣傳畫，可以寫標語，可以寫讀后感，還可以朗讀優(yōu)美的段落。學(xué)生創(chuàng)作。教師巡視指導(dǎo)。
總結(jié)：同學(xué)們個個都是優(yōu)秀宣傳員，希望你們從今天做起，從身邊的小事做起，爭做一個保護環(huán)境的小衛(wèi)士，相信有了你們的努力，地球母親明天的環(huán)境會更加美好。
六、布置作業(yè)，課外延伸。
師：請同學(xué)們課下繼續(xù)搜集資料，做一份“綠色環(huán)�！睂ｎ}手抄報。
【板書設(shè)計】
13 只有一個地球
可愛易碎
【教學(xué)反思】
《只有一個地球》一文是人教版小學(xué)語文第十一冊第四單元的一篇文章，本文采用科學(xué)小品文的形式，從人類的生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護地球。
本文有一條明顯的主線“我們這個地球太可愛了，同時，又太容易破碎了！”這是本文的“命脈”，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這一中心句，讓學(xué)生在閱讀中感悟文本，理解文本。首先讓學(xué)生感悟地球的可愛表現(xiàn)在哪里？通過朗讀課文，學(xué)生在第一自然段找到寫地球外觀美麗的句子，抓住“晶瑩”、“紗衣”、“搖籃”、“美麗壯觀”、“和藹可親”等詞語，體會地球的外表的美麗可愛，讀出對地球的贊美之情，并能熟讀成誦。在引導(dǎo)學(xué)生體會地球的渺小。再讀三四段從中知道了什么。體會只有母親才會這樣無私的愛自己的孩子，然而面對養(yǎng)育我們的母親，人類是怎樣對待它的呢？從而談到“容易破碎”， “礦產(chǎn)資源的枯竭”。接著全班分小組圍繞“是否可以移居”展開辯論。告訴我們只有保護地球，因為只有一個地球。
教學(xué)中，我遵循《語文課程標準》提出的“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，“讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，誘導(dǎo)學(xué)生在與文本的對話中主體內(nèi)化，激發(fā)了孩子的情思。當(dāng)學(xué)生全身心地投入到“地球母親”的懷抱時，他們的自由天性舒展了，他們盡情地訴說著自己對“地球母親”的心聲。一聲聲、一句句飽含真摯感情的話語，多么令人心酸，扣人心弦。那不是僅僅用語言在說，而是用心在說，用情在說，用自己對“地球母親”全部的愛在說。
教學(xué)后，和學(xué)校的老師交流，我覺得自己在教學(xué)中評價太膚淺的，“你讀得很有感情”、“你說的很好”……辯論會的時候只是一個小組上去展示，而沒有讓全班參與進來，讓孩子白白準備了，學(xué)生的參與度降低了，影響了一下學(xué)生的積極性。在以后的教學(xué)過程中，我們必須致力于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“你從他的朗讀中感悟到了什么”“你覺得他那些地方讀得好？好在哪里？”……引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些方面進行實效性的評價，讓評價真正落到實處，不在只是空套、只是點綴。
《只有一個地球》教案5
教學(xué)目標：
1.認識6個生字，會寫10個生字。能正確讀寫“遙望”、“晶瑩”、“資源”、“礦物”等詞語。
2.能正確、流利朗讀課文，通過抓住說明要點（段意歸并法）慨括課文大意，理清文章思路。
3.學(xué)習(xí)1、2自然段，抓住文中有關(guān)句子感受地球美麗、渺小的特點。4.體會文中運用打比方等說明方法的妙處，感知科學(xué)小品文在語言表達上的生動形象性。
教學(xué)重點：
1.認識6個生字，會寫10個生字。能正確讀寫“遙望”、“晶瑩”、“資源”、“礦物”等詞語。
2.能正確、流利朗讀課文，通過抓住說明要點（段意歸并法）慨括課文大意，理清文章思路。
3.學(xué)習(xí)1、2自然段，抓住文中有關(guān)句子感受地球美麗、渺小的特點。
教學(xué)難點：
體會文中運用打比方等說明方法的妙處，感知科學(xué)小品文在語言表達上的生動形象性。
教學(xué)過程：
一、單元回顧導(dǎo)入
同學(xué)們，第四單元的課文，我們已學(xué)過幾篇，它們都是圍繞“珍惜資源，保護環(huán)境”這個主題來寫的。在學(xué)習(xí)中我們還發(fā)現(xiàn)這幾篇課文的文體各不相同。《鹿和狼的故事》是一篇議論文，《這片土地是神圣的》是一篇演講稿，《青山不老》是一篇記敘文。
今天，我們要來學(xué)習(xí)一篇說明文，齊讀課題。
二、預(yù)習(xí)檢查 同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文了，文中有幾個生字詞比較難寫，我們來試著聽寫一下，我還想請幾位同學(xué)上黑板來展示。
和藹 枯竭 濫用 威脅（快速交流，不一一打鉤批改）
三、初讀課文，整體感知
1.那這篇課文像我們介紹了地球哪幾方面內(nèi)容呢？請你快速瀏覽課文，找一找。
2.整體感知交流
讀了課文，你知道課文主要向我們介紹了什么？ 在這個過程中小結(jié)概括方法，理清思路。板書：美麗（1）
資源有限（3-4）
無法移居（5-7）
精心保護（8-9）
四、學(xué)習(xí)第一自然段，感受地球的美麗
第一自然段主要向我們介紹了地球美麗的特點。那請你默讀第1自然段，劃出能體現(xiàn)地球美麗的句子，想想用了什么說明方法并做上批注。
1.映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色的“紗衣”。
�。�1）說句子，指出說明方法（課件顯示），生初談感受，怪不得要給紗衣加上引號。
�。�2）出示圖片，進一步感受地球的美。
你們看，這就是裹著水藍色紗衣的地球。怎么樣？（3）句子比較
既然“紗衣”就是大氣層，我給句子做了這樣的改動，你看看行不行？ 映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色的“紗衣”。
映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色的大氣層。
生說理由
師小結(jié)：是呀，用上紗衣，地球就顯得更美，更有神秘感了，看來用了打比方的說明方法，地球的模樣便生動、形象地展現(xiàn)在讀者面前了。
誰來讀一讀，讀出地球的美麗�。ㄖ该x）
2.還有沒有這樣類似的句子？
地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。（交流句子，說明方法）
你能聯(lián)系生活實際猜猜作者為什么把地球比作母親、生命的搖籃？（理解“搖籃”的比喻義）
小結(jié)地球與人類的關(guān)系非常密切，體會打比方的好處。
科學(xué)小品文語言特色小結(jié)：你看，才學(xué)了短短一段話，我們就讀到了那么多表達生動形象的句子，這也正是這篇文章——科學(xué)小品文（板書）在語言上的一大特色——表達生動（板書）
五、學(xué)習(xí)第二自然段，感受地球的渺小
同學(xué)們，第一段向我們介紹了地球是美麗的，第二自然段向我們介紹了地球渺小的特點。請你默讀第二自然段，找找哪些地方體現(xiàn)地球的渺�。孔髡呤沁\用什么說明方法來寫的.？同樣的，請你做上批注。
1.它是一個半徑只有6300多千米的星球。（1）生說句子，指出說明方法。
�。�2）6300多千米是多長？不對啊，這么長，為什么作者卻說“只有”6300多千米？
（3）是呀，你們看：出示視頻，星空圖；生說感受。
�。�4）小結(jié)：在浩瀚的宇宙中，半徑為6300多千米的地球可以說是微不足道的，一個“只有”就點出了地球在宇宙中的大小，多么準確的用詞啊。（“只有”在課件中點紅）
2.在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。
�。�1）“扁舟”是怎樣小的小船？（像一片小樹葉那樣小的小船）（2）形象的語言文字總能給人以身臨其境的畫面感。閉上眼睛，想象一下，在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。
在想象中，感受地球的渺小、可愛
�。�3）小結(jié)：看來，把宇宙比作大海，把地球比作扁舟，這樣的打比方讓我們感受到了地球在宇宙中是那么微乎其微，3.理解“渺小”一詞，感受總分段落結(jié)構(gòu)
�。�1）“它是一個半徑只有6300多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟�！蓖瑢W(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，其實這兩句話就是圍繞哪一句展開的？看來這是一個總分結(jié)構(gòu)的段落，先總說地球是渺小的，接著用打比方等說明方法具體表達地球的渺小，這樣一寫，把地球渺小的特點有條不紊地寫出來了。
�。�2）說到“渺小”，你可以給它找個近義詞嗎？那作者為什么不用這些詞來表現(xiàn)地球在宇宙中的大小呢？（生自由說）
是呀，同茫茫宇宙相比，微小、細小這樣的字眼已不足以表達地球之小了，作者唯有用表示小的程度更深的一個詞——渺小。不得不再次感嘆作者用詞的準確。
�。�3）感情朗讀：（指名讀）
同學(xué)們，現(xiàn)在誰能用朗讀把地球渺小的特點表現(xiàn)出來？
六、同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了地球是美麗壯觀的，但是，同茫茫宇宙相比，地球卻是十分渺小的，它只有這么大，不會再長大了，你想到了什么？（珍惜地球、土地資源有限??）
是的，這也正是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)感受到內(nèi)容。
板書設(shè)計：
資源有限（3-4）作比較
無法移居（5-7）列數(shù)字 精心保護（8-9）科學(xué)小品文 生動、形象
《只有一個地球》教案6
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只有一個地球的道理，教育學(xué)生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。
4、培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補充課文內(nèi)容的能力。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生明白為什么地球上人類生活的范圍很�。粸槭裁床荒茉倨茐馁Y源了，為什么破壞了地球?qū)e無去處。
教學(xué)難點：
如何采用合理的教學(xué)手段，使學(xué)生更加深刻認識到目前地球的面臨的危機，從思想深處接受愛護環(huán)境的教育。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1同學(xué)們，我們有一個共同的家園，她孕育了億萬個生靈，并且無私的奉獻著。你知道她是誰嗎？對，她就是地球。
2今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇文章《只有一個地球》，來了解我們這位母親。（板書，齊讀課題。）
二、初讀課文，整體感知。
1同學(xué)們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧！就讓我們乘坐中國人自己研究的火箭，去太空旅行吧。（播放課件）
2我們的火箭來到了宇宙中，面對我們的這個藍色的星球就是我們的地球。地球美嗎？看到這個美麗的星球，你用一句話來談?wù)劯惺埽浚ㄉf）
3請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音。并帶著問題去讀。
�。�1）課文是從哪幾方面說明只有一個地球的？
（2）宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨？
三、整體分析，點撥升華。
�。ㄒ唬┓治龅谝粋�問題。
1、學(xué)生先討論。
2、老師用課件展示有關(guān)方面：（1）從地球在整個宇宙的位置看，地球是十分渺小的。地球的半徑只有6300多公里，在整個宇宙中，就像一葉扁舟。一個數(shù)字，一個比喻，說明地球在宇宙中的渺小。
�。�2）人類活動的范圍很小很小。
�。�3）地球的資源有限而又遭受無節(jié)制的開采和隨意毀壞。
�。�4）人類沒有第二個星球可供居住。
�。ǘ┓治龅诙䝼�問題。
先抽生說，師展示媒體中的句子。（板書：可愛容易破碎）
你從課文中的哪些地方可以體會到地球的可愛？
指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點語句分析理解。
師根據(jù)學(xué)生的回答情況歸納幾點：（1）據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹水藍色紗衣。
�。�2）在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。）理解璀璨。
指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第一自然段。
老師也想讀一讀，請大家仔細聽。（老師范讀）
讓我們一起來贊美我們的母親地球吧！（學(xué)生齊讀）
地球的可愛僅僅是因為它的外表美嗎？（學(xué)生談自己的認識）（板書：奉獻資源）
從文章中哪些地方可以看出？（學(xué)生讀有關(guān)的句子）
讓學(xué)生體會出地球的慷慨。理解能把有限的資源無私的奉獻給人們這就是最大的慷慨。
是啊，茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o私的.，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠都是那樣的美麗壯觀�？捎H可愛。
在我們的眼里，地球是那樣的堅固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢？
學(xué)生小組歸納。
老師歸納總結(jié)
我們的地球的資源是限的，她卻依然在遭受著破壞。老師收集了有關(guān)地球環(huán)境遭受破壞的資料。讓我們來看看人類給地球造成的災(zāi)難吧�。ㄕn件展示圖片）
同學(xué)們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說點什么嗎？
地球這個孕育著億萬生靈的神奇母親，我們只有保護她。那是因為（課件展示：科學(xué)家已經(jīng)證明，在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。）
學(xué)生齊讀上句。有什么不對嗎？學(xué)生找出問題，少了至少二字。
（課件展示課文中的句子）
讓學(xué)生比較這兩個句子，談?wù)勛约旱睦斫�，從而讓學(xué)生理解說明文用詞的準確性。
學(xué)生對比著進行朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
同學(xué)們，我們只有一個地球！但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無情破壞我們的家園這個水藍色的星球太可愛了，同時又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護她。
請同學(xué)帶著對地球母親的一片愛心，齊讀最后一個自然段。
四、全文總結(jié)。
聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學(xué)生，作為國家未來的建設(shè)者，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始，從自己做起，為保護地球母親做貢獻，讓我們的家園的天空更藍，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀，鳥語花香。
五、作業(yè)設(shè)計
傾聽家園的呼喚語文實踐活動，展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況，可以是資料圖片，也可以是文字介紹。
板書：可愛（外表美麗奉獻資源）
保護地球保護人類
只有一個地球
容易破碎（資源枯竭失去生態(tài)平衡）
《只有一個地球》教案7
：信息化時代的發(fā)展，對我國當(dāng)前的教育改革提出許多新的要求。努力使當(dāng)今的孩子適應(yīng)世界的迅速發(fā)展，是我們教育教學(xué)中的重點。我參加了上海市閔行區(qū)信息技術(shù)改革的試點，并試講其中一個活動單元的內(nèi)容，對信息化教學(xué)設(shè)計有新的感悟。信息時代的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是一個完整的系統(tǒng)，它應(yīng)該要體現(xiàn)學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的教學(xué)，以幫助學(xué)生建立起高智慧學(xué)習(xí)的體系。同時，一個優(yōu)秀的教案，不僅僅是開展高質(zhì)量的教學(xué)的前提，也是體現(xiàn)教師風(fēng)格和幫助教師們共同探討教育改革的有效工具。
關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)設(shè)計高智慧學(xué)習(xí)體系教案
隨著信息科技的興起和發(fā)展，教育與許多其他領(lǐng)域一樣，面臨著信息時代的挑戰(zhàn)。`如何進行信息時代的教學(xué)設(shè)計，使自己的教學(xué)符合信息時代的要求，是擺在當(dāng)前我國教育改革中的重要問題。
20xx年夏天，上海市閔行區(qū)在進行初中信息科技的改革試點時，推出了上�？萍冀逃霭嫔绯霭娴摹冻踔行畔⒖萍迹ㄔ囼灡荆芳跋鄳�(yīng)的《學(xué)生學(xué)習(xí)檔案》，這套教材改變了傳統(tǒng)的計算機知識的講解，采用任務(wù)驅(qū)動、絡(luò)探究的方法來完成對計算機知識的學(xué)習(xí)。我在畢業(yè)實習(xí)中有幸直接參與了上海市閔行區(qū)莘松中學(xué)初一年級的“信息科技”課程教學(xué)工作。下面我以教案《我們只有一個地球》，談?wù)勎覍π畔r代的教學(xué)設(shè)計，尤其是就計算機學(xué)科教學(xué)的一些看法。
這個教案（見附錄）是針對該新版教材第二單元活動三《我們只有一個地球》所設(shè)計的。從圖中我們看到，最左邊的是這一堂課的主線，旁邊是主線中所涉及的內(nèi)容；橢圓為我設(shè)計的樣張和要求；報告要求周圍的箭頭表示所涉及的知識點；虛線的箭頭為對于單元主題的引導(dǎo)過程。這樣構(gòu)成了三條相互交叉的課程線索。
如果說教師是人類靈魂的工程師，那么教學(xué)設(shè)計便是他的圖紙；如果說教學(xué)是一門藝術(shù)，那么教學(xué)設(shè)計便是這門藝術(shù)的表現(xiàn)形式。信息時代的教學(xué)設(shè)計更應(yīng)該是一門規(guī)范的、完整的、系統(tǒng)的并且富有創(chuàng)造性的藝術(shù)。
我的這個教案借鑒了英特爾未來教育教案的格式。一個規(guī)范的，給人的不僅僅是簡單的美感，更重要的是能夠進行方便的交流。共享與交流是信息時代的生存的必要條件，一個規(guī)范的格式可以方便將其數(shù)字化，以便更好更快的檢索和比較。
英特爾未來教育教案它的最大的特點是“全”。凡是教學(xué)過程中涉及到的，通過都能夠體現(xiàn)出來。因此，一個信息時代教學(xué)設(shè)計不僅僅是一個教學(xué)過程或一個教學(xué)目標，還應(yīng)該包括在教學(xué)過程使用的各種資源，如絡(luò)資源、教具、演示資料等等，以體現(xiàn)它的完整性。另一方面，教案的設(shè)計應(yīng)該詳細到每一個細節(jié)。這不僅可以方便交流，更重要的是正是這種細節(jié)才能體現(xiàn)出你自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。我在設(shè)計時揣測學(xué)生可能的想法，并明確寫己的歸納。當(dāng)然，具體的還要根據(jù)課堂的變化而定。
我這個教案并不是針對一節(jié)課設(shè)計的，而需要4個課時的時間，準確地說，是一個教學(xué)活動單元。我認為，信息時代的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是一個包括設(shè)計、實施、、修改系統(tǒng)過程，因此，當(dāng)一開始設(shè)計的時候，就因該考慮到將如何進行，并且要把這種的過程和標準反映到教案當(dāng)中去。我在這個教案中采用學(xué)生互評的方法，即把的標準給學(xué)生，讓學(xué)生彼此自己打分。
信息時代的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是富有創(chuàng)造性的，尤其在我國有著應(yīng)試教育的壓力下，合理的解決應(yīng)試和素質(zhì)教育的矛盾，是我國現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計的難點。在這個教案中，我努力把計算機等級考試的考點和我的整個課堂引導(dǎo)相結(jié)合，讓考點為我的項目所服務(wù)，取得了一定的效果。
信息時代的教學(xué)設(shè)計，應(yīng)該是以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的互動式教學(xué)模式的設(shè)計。
信息時代，是一個知識爆炸的時代，日新月異的科學(xué)技術(shù)使人們不可能學(xué)會所有的知識，也不可能所學(xué)的都是所要用的，只有學(xué)會學(xué)習(xí)才是最重要的.。傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，雖然有著較高的教學(xué)效率，但是學(xué)生學(xué)會的永遠是知識本身，而不是如何學(xué)習(xí)。因此，它必然會慢慢地從主要地位退居次要地位。但是，以學(xué)生為中心，不能忽視教師為主導(dǎo)。片面強調(diào)學(xué)生為中心，過度的信息量將會淹沒有用的信息，造成教學(xué)過程無法控制，教學(xué)目標無法達到，學(xué)生不僅學(xué)不到知識，更學(xué)不會如何學(xué)習(xí)的方法。
在我的教案設(shè)計中，我加強了師生之間的交流以保證我對整體教學(xué)過程的把握。在開始的五個教學(xué)步驟中，我都采用的提問、討論、回答的方法，我和同學(xué)一起討論來引導(dǎo)同學(xué)的思維。在第九個教學(xué)步驟，主題討論的時候，我采用列舉法，我把每個小組第一次討論出來的主題羅列在黑板上，鼓勵大家不要重復(fù)，然后全班逐一討論。由于這些學(xué)生是第一次確定主題，題目普遍都偏大，經(jīng)過集體討論一部分后，大家再開始第二次的修改。這種大規(guī)模的交流雖然是我主持，但我說得很少，大部分都是同學(xué)提出又被其他同學(xué)否定。在第二次修改過程中，我對仍舊有問題的小組逐一輔導(dǎo)。
另外，我的這節(jié)課的核心是讓學(xué)生學(xué)會思考，即學(xué)會提取、分析信息能力，而不是查找信息，因此我了大量的址資源，避免信息的冗余，使學(xué)生能夠集中精力到信息的提取與分析上。
正是采用了這些方法，使我能夠在保證學(xué)生獨立性的情況下完成我的教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)因材施教。
信息時代的教學(xué)設(shè)計還應(yīng)該為學(xué)生高智慧學(xué)習(xí)的途徑。
高智慧學(xué)習(xí)體系是指在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境中，促進學(xué)生高級智慧能力發(fā)展的教學(xué)體系。高智慧學(xué)習(xí)體系中的教學(xué)設(shè)計就是要激勵學(xué)生利用信息化環(huán)境協(xié)作進行探究、實踐、思考、綜合運用、問題解決等高級智慧活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力。（黎加厚，1）
建構(gòu)主義理論告訴我們，學(xué)習(xí)的過程是一個新舊知識沖突而引發(fā)觀念轉(zhuǎn)變和結(jié)構(gòu)重組的過程。在教學(xué)過程中，要建立貼近生活實際的教學(xué)情景，是學(xué)生高智慧學(xué)習(xí)體系的途徑之一。在這個單元計劃中，我根據(jù)課題選定了保護地球這樣一個課題，為了讓同學(xué)對保護地球跳出對環(huán)保的局限，我結(jié)合美國9?11事件，擴大同學(xué)對保護地球的理解。同時我安排了各個小組的分工協(xié)作，以幫助他們建立起意義的建構(gòu)。
我們看到高智慧的學(xué)習(xí)體系并不是放棄基礎(chǔ)知識的掌握。恰恰相反，任何高級的認知活動都是建立在低認知活動的基礎(chǔ)上的。因此，低認知與顯性知識的掌握是保證高認知活動正常進行的重要條件。我通過“高手過招”的方法，介紹了本單元要掌握的計算機的操作知識，通過的方法要求學(xué)生在作品中使用這些方法以達到掌握的程度。
對于低認知的顯性知識通過講授的方法就可以讓同學(xué)掌握，但是對于高認知的隱性知識通過講授學(xué)生往往仍舊無法理解。在我的這個單元中，要學(xué)生理解作品的精髓是思考，還要他們掌握對自己學(xué)習(xí)過程的記錄和。這些對于初一年級初次接觸的學(xué)生使一個難點，教師也很難講清楚，于是我采用了實例引導(dǎo)的方法幫助學(xué)生理解這些難點。我列出幾個代表性的學(xué)生作品，讓學(xué)生自己判斷他們的優(yōu)良，并結(jié)合自己的作品反思自己的作品是否忽略了自己的思考。對于學(xué)習(xí)檔案的記錄和教學(xué)過程的，我也制作了相應(yīng)的樣張讓學(xué)生參照。結(jié)果，許多難以講清楚的問題，學(xué)生通過彼此的討論自己就解決了。
高智慧的學(xué)習(xí)體系中，教師的職責(zé)是幫助學(xué)生進行思考。但是，幫助并不是代替。我在設(shè)計教案中采用了角色扮演的方法，把學(xué)生分成若干個小組，每個小組3個人，分別代表“地球破壞者”、“地球保護者”、“政府官員”，并發(fā)給他們標簽，讓他們從不同的角度來思考同一個問題，具體的要求可以看教案，然后通過彼此的交流協(xié)作得出性的報告。結(jié)果，這種角色扮演的方法，使學(xué)生能夠身臨其境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，也使整個探究過程變得生動活潑。
當(dāng)然，幫助學(xué)生建立高智慧學(xué)習(xí)途徑的方法還有很多，實例引導(dǎo)、角色扮演只是我在這次教學(xué)過程中使用的一些方法。
在信息化時代，計算機并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術(shù)師。（英特爾公司首席執(zhí)行官克瑞格·貝瑞特博士）。但是，再神奇的魔術(shù)師，也需要有優(yōu)秀的表演舞臺。我的這個教案再實施的過程中，遇到的最大的困難就是我的學(xué)生。
這群初一的孩子是一群富有朝氣和活力的學(xué)生，他們既富有想象力和創(chuàng)造性。但是，多年的傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使他們對待學(xué)習(xí)缺乏主動性，這也是我們許多在教學(xué)第一線教師之所以不敢用新的教學(xué)方法來開展教學(xué)的一個原因。我設(shè)計的這個教案，雖然是教計算機基礎(chǔ)知識，但更主要的是讓學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)中主動的思考。因為，我想充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性使我們教育改革的主要目的，教育改革只是一個導(dǎo)火索，通過它來改變教師的觀念，再通過教師觀念改變來改變學(xué)生的觀念，當(dāng)所有的學(xué)生都能積極主動的思考，都能高質(zhì)量地完成老師的要求，我們的教改也就邁出了成功的第一步！當(dāng)然，這個過程不是一撮而就的，還需要我們廣大教師的共同努力。
文獻
[1]上海市教委英特爾未來教育組．英特爾未來教育．英特爾公司.1．
[2]尹俊華主編．教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論．高等教育出版社，1995.
[3]烏美娜主編．教學(xué)設(shè)計．高等教育出版社，1996.
[4]何克抗．建構(gòu)主義—革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)．電化教育研究．1997．(3)、(4).
[5]黎加厚．知識管理對絡(luò)時代電化教育的啟迪．電化教育研究．1．(8)、(9).
[6]黎加厚．信息化教學(xué)設(shè)計．上海師范大學(xué)講義．1.
[7]經(jīng)春秋，謝建峰．E-Learning:誰是中心．現(xiàn)代教育技術(shù)研究與應(yīng)用—E-Learning.
[8]初中信息科技教材編寫組．初中信息科技．上海科技教育出版社，1.
《只有一個地球》教案8
【教學(xué)要求】
1.了解有關(guān)地球的知識，增強學(xué)生的環(huán)保意識，自覺保護地球的生態(tài)環(huán)境;
2.學(xué)會本課生字詞，會用“渺小”、“貢獻”造句;
3.學(xué)習(xí)課文抓住事物特點進行說明的方法;
4.熟練地朗讀課文。
第一課時
一、解題
1.板書課題
2.齊讀課題
3.從課題看，這篇課文應(yīng)當(dāng)寫哪些內(nèi)容?(這篇課文應(yīng)當(dāng)介紹有關(guān)地球的知識，而且還應(yīng)寫出地球只有一個。)
二、初讀，自學(xué)生字詞
1.提出自學(xué)要求
(1)劃出生字詞，借助拼音讀準生字的字音。注意：“賜”是平舌音，“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音，“濫”是前鼻音。
(2)查字典或聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：
渺小 恩賜 慷慨 貢獻 濫用 威脅 目睹
2.檢查自學(xué)效果
三、細讀，理清層次
1.細讀課文，思考、回答：
(1)這篇課文共有幾個自然段?每個自然段主要寫什么?
(2)這篇課文怎樣劃分段落?概括段意?
2.討論分段
3.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。
這篇課文共九個自然段，可分為五段。
第一段(第一自然段)講地球的外部形態(tài);
第二段(第二自然段)講地球的面積;
第三段(第三、四自然段)講地球的資源;
第四段(第五至八自然段)講地球與人類的關(guān)系;
第五段(第九自然段)講我們要精心地保護地球。
四、識記字形，寫生字
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字詞
裹著 渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻 濫用 威脅 目睹
二、精講訓(xùn)練
1.精講第一段
(1)這一段課文主要寫什么?
(這一段課文主要寫地球的美麗、可愛。)
(2)從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛?(地球是“一個晶瑩透亮的.球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色‘紗衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟�！�)
(3)課文把地球比作人類的母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的?
(地球孕育了人類，人類離不開地球，這兩個比喻，生動形象地說明了地球與人類不可分離的關(guān)系。)
(4)用贊美的語氣朗讀這一段課文。
2.精講第二段
(1)這一段主要寫什么?(寫地球面積很小，人類活動的范圍更小。)
(2)課文用什么方法說明的?
(數(shù)字說明、比較說明)
3.精講第三段
(1)課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞?(從三個方面：一是不加節(jié)制的開采礦產(chǎn)資源;二是隨意破壞自然資源;三是不顧后果地濫用化學(xué)藥品。)
(2)這樣做的后果如何?(這樣做不但使人類所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產(chǎn)、空氣污染等，嚴重威脅人類的生存。)
4.精講第四段
(l)為什么說如果地球被破壞了，我們別無去處?(科學(xué)家已經(jīng)明，在茫茫宇宙中;在以地球為中心的四十萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合措居住的第個星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學(xué)家的設(shè)想。所以說如果“只有一個”的地球被破壞了，我們將別無去處。)
(2)課文第五自然段在文中起什么作用?(承上啟下的過渡作用)
(3)指導(dǎo)朗讀第四段課文。
5.精講第五段
(l)這一段有幾句話?每句話講了什么?(這一段有兩句話，第一句講的是只有一個。如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無法生存;第二句講的是要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。)
(2)這兩句話之間是什人關(guān)系?(前一句是講原因，后一句是講結(jié)果，是因果關(guān)系。)
(3)這一段課文在全文中起什么作用?(總結(jié)全文內(nèi)容，揭示課文中心。)
三、滲透德育
1.說說讀了這篇課文，你想到了些什么?
2.結(jié)合我們的生活實際，說說應(yīng)該怎樣做?
《只有一個地球》教案9
教學(xué)目標
1.能正確工整地書寫11個生字，理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。
2.用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內(nèi)容，說出課文運用的說明方法，體會課文中比喻、擬人修辭手法的表達效果。
3.聯(lián)系實際思考,“地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”這句話的含義，認識精心保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。
教學(xué)重點
把握課文主要內(nèi)容，了解課文的說明方法，體會比喻、擬人修辭手法的表達效果。
教學(xué)難點
聯(lián)系實際，讓學(xué)生從心靈深處認識“只有一個地球”，從而樹立起精心保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境的意識。
第一課時
教學(xué)目標
1.通讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.讀懂課文介紹了地球哪些方面內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中說明方法、修辭手法的運用。
教具準備課件
教學(xué)過程：
一、出示圖片，導(dǎo)入新課
1.宇航員拍攝的地球圖片
學(xué)生仔細觀察圖片，然后結(jié)合自己對地球的了解，同桌間相互交流。
2.引入新課，板書課題，(板書：只有一個地球)齊讀課題。
3.釋題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。為什么“只有一個地球”?是一個怎樣的地球?
4.明確本課時的學(xué)習(xí)目標：
(1)用自己喜歡的方式讀課文，了解課文寫了關(guān)于地球的哪些方面內(nèi)容?有哪些讓你感觸最深?是什么感觸?為什么有這樣的感觸?
(2)用自己的話說出課文的主要內(nèi)容。
二、初讀課文、讀后交流
1.教師范讀課文。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語、句子用橫線畫出來。
2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，注意課文寫了地球哪些方面的內(nèi)容?運用了怎樣的說明方法與修辭手法?
3.全班交流(圍繞課文寫地球哪些方面內(nèi)容，交流感受、說明方法、修辭手法)，老師根據(jù)學(xué)生的回答進行重點內(nèi)容。板書：美麗壯觀、和藹可親，渺小資源有限，生態(tài)災(zāi)難無處可去，精心保護
4.小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們看出這篇文章是關(guān)于環(huán)保主題的，文章先講了地球的美麗與可愛，接下來又講了地球上資源有限，人類的一些行為會造成生態(tài)災(zāi)難。如果地球被破壞，人類將別無去處。最后提醒人們要保護地球。
三、再讀課文，把握內(nèi)容
1.根據(jù)板書的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。
2.學(xué)生概括內(nèi)容后，老師引導(dǎo)學(xué)生說出概括主要內(nèi)容的方法。
四、朗讀課文，互相評價
1.想一想，應(yīng)該怎樣來讀這篇課文?
2.讀給同桌聽，然后相互評價。
3.指名一位同學(xué)讀給大家聽，師生評價。
第二課時
教學(xué)目標
1.練習(xí)書寫生字詞語。
2.抓重點詞句，深入研讀課文。
教具準備課件
教學(xué)過程：
一、齊讀詩歌，導(dǎo)入新課
1.學(xué)生齊讀詩歌《地球累了》(節(jié)選)，讀后談自己的'感受。
2.教師總結(jié)，導(dǎo)入新課：那是一種心理的糾結(jié)，那是對人類愚昧無知的感嘆，那是一種對環(huán)境的憂慮。宇航員遨游太空，也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆。(我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!)
二、圍繞感嘆，研讀課文
1.地球的“美麗壯觀，和藹可親”
(1)學(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見的地球。
學(xué)生齊讀：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親�！�
(2)聯(lián)系實際，認識“地球太容易破碎了”這一觀點。
補充資料：溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞，以及帶來的后果。(臭氧層對太陽光中的紫外線有極強的吸收作用，能吸收高強度紫外線的99%，從而擋住了太陽紫外線對地球上人類和生物的傷害。一旦臭氧層遭到破壞，紫外線便會增強，則全球氣候會變暖，人類生命健康堪憂。)
2.地球的“渺小”
(1)在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。
(“宇宙”與“扁舟”對比，想象出地球的渺小。)
(2)結(jié)合地球的一些實際數(shù)據(jù)，認識“地球太容易破碎了”這一觀點。
半徑：約六千四百千米
表面積：大約5.1億平方公里
世界人口：截止到20xx年1月4日，全世界有70.57億人
陸地面積：1.49億平方千米
可供人類居�。杭s0.8億平方公里
3.地球“自然資源有限”
(1)礦物資源是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球無私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會地球太可愛了。
(2)聯(lián)系實際，人類不加節(jié)制地開采礦產(chǎn)，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時人們將沒有煤、石油、天然氣、金屬礦，人類需要的工業(yè)原料就沒有了，進而認識地球太容易破碎了。
4.地球的“生態(tài)災(zāi)難”
(1)人類生活的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類服務(wù)的。何為“本來”?去掉“本來”，讀出地球的可愛;加上“本來”，讀出這句話的言外之意。
(2)人類隨意毀壞自然資源主要有哪些?聯(lián)系實際展開會議與想象，體會地球“太容易破碎了”。
污水排放，亂砍濫伐，捕殺野生動物，廢氣排放，濫用化學(xué)品等。并由此展開聯(lián)想，想到不堪的后果。
三、層層深入，得出結(jié)論
1.科學(xué)家證明什么?是何意?科學(xué)家設(shè)想什么?是何意?
(至少在以地球為中心的四十萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。說明人類要保護地球;科學(xué)家設(shè)想在火星或月球上建造移民基地。這是為了讓讀者想象，假如有移民基地，人們都去居住也是不可能的事情，進一步突出保護地球的重要性。)
2.展開想象，說說人類別無去處的結(jié)果?
3.學(xué)生根據(jù)自己的理解和看法，列出保護地球切實可行的辦法。
四、書寫字詞，拓展練習(xí)
1.正確工整地抄寫課后11個生字，15個詞語。
晶瑩、遙望、恩賜、慷慨、毀壞、目睹、交錯、貢獻、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親
2.談?wù)剬Α叭绾稳ケＷo地球的生態(tài)環(huán)境”的想法。
板書內(nèi)容
只有一個地球
美麗壯觀、和藹可親，渺小
資源有限，生態(tài)災(zāi)難
無處可去，精心保護
教學(xué)反思
《只有一個地球》是人教版六年級上冊第四單元的一篇科學(xué)小品文。本單元的主題是“珍惜資源，保護環(huán)境”。
課文先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹;接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅;然后用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時，人類目前無法移居到第二個適合的星球上;最后告訴讀者：人類應(yīng)該精心保護地球。課文采用了多種說明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實。用詞嚴謹，表達生動，是本文語言的主要特點。
根據(jù)單元教學(xué)目標確定本課的教學(xué)重點是通過深入文本、聯(lián)系實際，明白人類的生存“只有一個地球”這樣一個事實，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。本文雖然只是科學(xué)小品文，可卻洋溢著作者滾燙的情感，為地球的現(xiàn)狀而沉痛，為地球的命運而擔(dān)憂，為地球的遭遇而憤慨，為地球的前途而吶喊。教學(xué)的難點是：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會說明文用詞的準確、嚴謹，領(lǐng)悟文章的說明方法。
基于學(xué)生的年齡特點，他們對宇宙與地球感性認識很淺顯，而對文章內(nèi)容沒有一個很深的了解是很難在情感上與作者產(chǎn)生共鳴的，學(xué)習(xí)時體會也不會深刻。因此，我首先組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書籍資料，讓學(xué)生通過資料去充分地感受，并在第一課時進行交流，讓學(xué)生對我們唯一的家園——地球有了較多的了解，對學(xué)習(xí)課文也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
因為是第二課時的授課，所以設(shè)計的第一個環(huán)節(jié)便是回顧舊知，整體感知。一開始我首先通過“課文內(nèi)容我會填”這個環(huán)節(jié)請學(xué)生回顧了上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并通過歸納概括“課文寫了關(guān)于地球哪幾個方面的內(nèi)容?”這一問題來對課文內(nèi)容進行再一次地梳理。在品讀課文環(huán)節(jié)，則通過宇航員發(fā)出感嘆中“可愛”與“易碎”這兩個提綱挈領(lǐng)的關(guān)鍵詞來深入地來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會語言的準確性，感悟文章的情感。
回顧整個教學(xué)過程，總覺得還有很多知識點落實不夠到位。現(xiàn)就這堂課作以下幾點教學(xué)反思：
一、能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，有效的突破難點，提高課堂教學(xué)效率。
如：讓學(xué)生體會地球的美麗、渺小時，在學(xué)生讀了句子有了理性的認識后，再輔以課件演示，就更加形象地展示了地球的美麗、渺小，使學(xué)生對地球媽媽的感性認識更加豐富生動，這時再次讀文，理解和朗讀就比較到位了。
二、在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)適時的補充有關(guān)圖片資料：人類怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態(tài)災(zāi)難。這使學(xué)生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟。接著我又出示了一組文字資料：地球資源的現(xiàn)狀及給人類帶來的危害。這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”的感嘆的意義了。進而組織學(xué)生討論，拓展延伸，人類的出路何在?你看了這些后有什么想對人類(地球媽媽、自己)說的話語嗎?并結(jié)合自己的生活實際談?wù)勗撛鯓颖Ｗo地球。通過抓住課文重點詞句的理解，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而“人類只有一個地球，必須精心保護地球!”終于成了所有學(xué)生的呼聲。
三、在第二個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，自主讀書，邊讀邊劃，聯(lián)系課文，深入思考。我根據(jù)教材特點，采用了變序教學(xué)的方法，首先抓住遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”的感嘆?這一問題直奔主題，再輻射全文，避免了瑣碎的、按部就班地講解課文。同時也突出了文章的重難點。
回想起這一節(jié)課，還有一些不足和遺憾：
一、有感情地朗讀課文，訓(xùn)練還不夠。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴謹，表達出這類作品的邏輯力量。
二、學(xué)生自主閱讀，自主感悟，合作探究的時間不夠充足。比如對于生態(tài)災(zāi)難的理解，交流的就不夠充分，這一點應(yīng)該向丁老師學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分交流的時間來展示。
三、文章中語言的嚴謹、用詞的準確體會不夠到位。如：“本來”、“至少”等詞語的運用體現(xiàn)了說明文語言嚴謹?shù)奶攸c。課后，我想與其用講解、換詞的方法，還不如先引導(dǎo)學(xué)生用“本來、至少”等詞造句，再來講句子的意思，也許學(xué)生的體會就比較深入。
《只有一個地球》教案10
一、學(xué)習(xí)目標
M1學(xué)會10個生字，正確讀寫詞語盤點“讀讀寫寫”中有關(guān)本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。
2N默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3O明白“只有一個地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。
P4理解“本來、至少”等詞語在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說明方法。
二、課前準備
教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。
三、教 學(xué) 過 程
第 一 課 時
學(xué)習(xí)導(dǎo)語，明確要求
在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開始學(xué)習(xí)第三組課文，先讀讀本組課文的單元導(dǎo)語。誰來說說，學(xué)習(xí)本組課文我們要明確哪些任務(wù)？（一要注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實際，深入思考；二要積極行動起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量）
看圖引入，初讀全文
M看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識簡介地球。
N下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。
O學(xué)生自由讀課文。
P出示要求讀寫的詞語，認讀正音，并交流已理解的詞語意思。
默讀課文，梳理內(nèi)容
M默讀課文，然后跟周圍的同學(xué)討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容？
N交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報，并朗讀相應(yīng)的段落：
地球的美麗壯觀與渺小（第1至2自然段）；
地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；
人類無法移居的事實（第5至7自然段）；
人類應(yīng)保護地球（第8至9自然段）。
概括大意，初解課題
M根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。
N聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說“只有一個地球”？
O小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺�。ＫN含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本──（無法移居）到別的星球。正是基于這些認識，文章向人類發(fā)出了呼吁──（只有一個地球）。
課后作業(yè)，抄寫詞語
抄寫“詞語盤點”中要求“讀讀寫寫”的詞語。
第 二 課 時
復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
M聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯字。
N指名學(xué)生說一說課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問問自己：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔(dān)憂了？把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！
板塊研讀，深究題意
不動筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。
M感悟地球的渺小。
（1）指名讀。
�。�2）渺小：地球的半徑有六千三百多公里，作者說地球“渺小”，你認為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說說你的理由。
小結(jié)：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學(xué)�？闯捎钪妫敲�，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。
N感悟自然資源的有限。
(1)學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。
�、倜靼椎V物資源是不可再生資源；
�、趶摹皫装偃f年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。
③從“不加節(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。
�。�2）學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。
�、倮斫狻氨緛怼痹诰渲械淖饔谩＃ā氨緛怼币辉~體現(xiàn)了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）
�、谄纷x句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴重的威脅。
a.舉例說說什么是“生態(tài)災(zāi)害”？
b.補充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料，加深理解。
③指導(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。
O感悟無法移居的事實。
�。�1）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。
�、倮斫狻爸辽佟痹诰渲械囊馑迹褐辽倬褪恰白钌佟钡囊馑�，這個詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴謹。
②感悟最小的范圍，即“40萬億公里”有多遠？（以前學(xué)過《太陽》這篇課文，告訴我們太陽離地球是1.5億公里，坐飛機去的話大約要二十幾年，這么一估計，40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達）
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
�。�2）了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識，引導(dǎo)學(xué)生明白，這種設(shè)想是遙遠而困難的事情）
P理解宇航員的感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！
宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆？（說地球可愛，是因為她無私地奉獻資源，為人類的生存提供保障；說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情，同時更體現(xiàn)了宇航員對地球的擔(dān)憂之情）
Q結(jié)合課題小結(jié)，齊讀最后一段。
讀寫結(jié)合，提升情感
相信每一個同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心里話寫下來吧！
《只有一個地球》是一篇科學(xué)說理文，介紹了有關(guān)地球的一些知識。文章語言優(yōu)美、條理清楚、內(nèi)容淺顯、主題鮮明。通過教學(xué)，要使學(xué)生了解一些有關(guān)地球的知識，受到環(huán)保教育，同時培養(yǎng)其思維的嚴密性、靈活性、獨創(chuàng)性，提高語言表達能力。通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動是本課的難點所在。
一、整理思路，活用文本
文章都有一定的寫作順序，《只有一個地球》思路清晰，從寫作順序入手能夠讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)對文章的布局進行系統(tǒng)的了解，從而為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，在預(yù)習(xí)的時候，我注重讓孩子們說說，文章講了關(guān)于地球的哪些方面的內(nèi)容？課上，讓學(xué)生隨心所欲談?wù)勛约簩ξ恼聝?nèi)容的認識，在七嘴八舌中，文章的大致內(nèi)容也便一一明朗起來。
二、切入中心，重點議讀
一篇文章往往包蘊著豐富的內(nèi)涵，若想提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)，達到能力范圍之內(nèi)的最深刻理解、得到最大提高，就必須緊扣中心。
在教學(xué)中，我圍繞保護地球這一中心主旨進行教學(xué)。通過讓孩子體會地球媽媽的可愛溫柔，地球資源的'有限，破壞后無法移居進行思考，讓學(xué)生明白只有一個地球，我們要保護地球，保護地球的資源。層層遞進進行思想的升華提高。
尤其是在處理有限資源環(huán)節(jié)。讓學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)地球資源的資料了解地球資源現(xiàn)狀，了解人類對地球的肆意破壞，了解地球面臨的生態(tài)危機，充分的讀、議，使學(xué)生全面而清楚地了解到由于人類對地球的無節(jié)制破壞，已使地球面臨資源缺乏甚至枯竭的危機，認識到破壞生態(tài)環(huán)境的危害。從而使學(xué)生心靈受到較大觸動，認識到保護地球就是保護人類自己，發(fā)出“保護地球”的呼吁。
三、鼓勵表達，訓(xùn)練思維
為進一步激發(fā)學(xué)生愛護地球、保護環(huán)境的責(zé)任感，在講課的最后，我讓孩子談?wù)劊耗阆雽Φ厍�、對人類、對自己說些什么？由于有了前面認識上的升華，所以學(xué)生的思維馬上被調(diào)動了起來。
王杉：我想對地球媽媽說，地球媽媽，非常非常對不起，你慷慨無私的為人類提供資源，為人類做貢獻，但我們?nèi)祟悈s一次又一次的傷害你，我代表人類向你說聲對不起。
于佩杰：我想對大家說，保護地球吧，她是我們的家園。
王澤泰：我想對地球說，地球媽媽，對不起。昨天我不小心弄斷了你的一根頭發(fā)，我決定明天為您美容。
楊明昊：我想對自己說，愛護地球就是愛自己
……
60個孩子就有60個不同的回答，60個回答就有60個不同的認識，孩子的回答雖然稚嫩，但發(fā)自內(nèi)心，感人肺腑，我想，聽了這樣的話，地球也會欣慰的露出笑容。。
《只有一個地球》教案11
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會本課生字新詞，讀準“渺、賜、濫”等字，理解“慷慨、濫用、隨意毀壞”等詞語。
2、運用“自主研讀合作探究”的方法讀懂課文。
3、正確，流利，有感情地朗讀課文。
4、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，激發(fā)學(xué)生珍愛地球，善待地球的情感。
【教學(xué)重，難點】
讀懂課文的重點內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情。
【教學(xué)準備】
學(xué)生搜集有關(guān)地球知識的資料；教師準備相關(guān)課件。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入
1、教師誦讀：
在浩瀚無邊的宇宙，
有一個美麗的星球。
她是人類的家園，
她是太陽和月亮的朋友。
地球，你還想管她叫什么？（花園，媽媽，家，搖籃，母親……）
2、揭題，讀題：
今天我們要一起學(xué)習(xí)的就是一篇有關(guān)地球的文章──（板書：只有一個地球）
齊讀課題，還有別的讀法嗎？
3、了解學(xué)情：
課前，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，告訴大家，你已經(jīng)知道些什么了？（學(xué)生匯報）
預(yù)習(xí)中你還有哪些地方?jīng)]讀懂？請?zhí)岢鰜�。你們最想弄懂什么�?/p>
二、研讀悟情
一體味地球的可愛：
1、找讀有關(guān)句段：
地球究竟可愛在什么地方呢？請同學(xué)們從書中找出來。
2、全班交流：
⑴感受地球的'外在美。
�、僮x有關(guān)句段：
誰還有不同的讀法，再來讀讀，讀出你的理解，你的感受。
�、谝x，練讀：
我仿佛跟隨你們來到了無邊無際的太空，映入眼簾的是──（一個晶瑩透亮的星球），上面──（藍色和白色的紋痕相互交錯），周圍裹著──（一層薄薄的水藍色“紗衣”），這就是人類的母親──地球！
說到地球的美麗，你們還想讀讀哪些句子？
多美的句子呀！你想怎么讀來抒發(fā)你體會到的情感呢？自己試試……
誰還來讀一讀讀出你自己獨特的情感。
�、普J識地球的內(nèi)在美：
�、倮斫獾厍蚰赣H的“無私，慷慨”。
從母親的無私和慷慨感受到了她的可愛（邊板書邊說）。
�、诮涣髡n外資料：
從大家搜集的有關(guān)地球的資料中，看看哪些資料能說明地球的無私慷慨？（學(xué)生交流）
從大家搜集的資料足以看出地球媽媽是在毫無保留地對待我們，她無私地為我們提供著各種資源，哺育著地球上60多億人口。但是今天，我們?nèi)祟愑质窃鯓訉Υ约旱哪赣H的呢？
二感受地球的痛苦：
1、出示課件（人類砍伐森林，燒毀植被，污染水源，排放廢氣，射殺動物等畫面）。
2、自主感悟，自由表達：
說說讓你感觸最深的畫面。
是��！看到美麗可愛的母親傷痕累累，我們禁不住傷心，憤怒，我們禁不住要發(fā)出和宇航員同樣痛心的感嘆！
出示課件：
“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。板書：
易碎。3、探究地球易碎的原因：
昔日美麗的地球媽媽如今已遍體鱗傷，地球易碎的原因在哪兒？書上寫了嗎？（學(xué)習(xí)第四節(jié)）聯(lián)系生活實際，深入探究，教師相機點撥。
自由讀讀這一段，你想到了什么？
能結(jié)合生活中的現(xiàn)象來談嗎？
你怎么看待人類的行為？
4、教師引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容：
地球，這位xxxx，這個xxxx，是那樣的xxxx，xxxx。地球是無私的，她向人類慷慨地提供了xxxx。但是因為人們xxxx，不但xxxx，還xxxx。面對xxxx地母親，我們xxxx，我們xxxx。
學(xué)生自由說，教師巡視，相機點撥。
難怪宇航員目睹地球時會發(fā)出如此痛心的感嘆。
出示課件：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。
5、探討有關(guān)“人類移居”問題：
人類對地球的傷害已經(jīng)嚴重威脅到人類自身的生存，前面不是有同學(xué)提到了能不能移居的問題嗎？其實這也是很多人的疑問。一起讀讀第五小節(jié)，教師相機點撥。
“有沒有適合人類居住的第二個星球”這個問題留給你們課后去探討，現(xiàn)在我們可以肯定的是人類目前別無去處。既然我們不能指望移居，那么我們只能怎么做？
小結(jié)：我們只能這么做，我們必須這么做。因為我們──（生齊讀：只有一個地球�。┮驗槿祟惄ぉぃㄉR讀：只有一個地球�。�
三、升華情感
1、寫話抒情：
把你最想對地球媽媽說的一句話寫在課題后面。
把你寫好的讀給大家聽。讓大家傾聽你心靈的呼喚。
2、結(jié)語：
同學(xué)們，你們真情的呼喚深深地感動了我，我仿佛看到了地球媽媽那含淚的微笑。善待地球，珍愛地球這將是一個永恒的話題，因為我們──（指板書，生齊讀：只有一個地球�。┮驗槿祟惄ぉぃㄉR讀：只有一個地球！）
四、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、辦一份保護地球的手抄報。
《只有一個地球》教案12
教學(xué)重、難點：
第一課時
一、出示課題、解題1.窮人是什么意思?(窮苦的人)文中寫了幾個窮人?看著這個課題，你心里想到些什么?
課文為什么用“窮人”做題目?
列夫?托爾斯泰(1828—1910)，俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種.種罪惡。
4.師：托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。
二、初讀課文，了解課文大意
2.再讀課文，想想課文講了一件什么事?
(桑娜和漁夫，在鄰居西蒙病死后，主動收養(yǎng)了她的兩個孩子的故事)
�、砰_火車讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段?
第二部分(第3—11自然段)寫桑娜抱回了西蒙的兩個遺孤，內(nèi)心忐忑不安。
三、自讀課文，理解文意，體悟“窮”
1.質(zhì)疑激趣
師：同學(xué)們，這篇課文老師讀了很多遍，除了題目之外，文中一個“窮”字也沒有，讓我們來試著找一找，課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮?
2.學(xué)生自學(xué)課文──探究窮人“窮”在哪里。
古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下
“糟糕，真糟糕!什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉!天氣可真厲害!我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚!謝謝上帝，總算活著回來啦。
五、課堂小結(jié)
六、作業(yè)設(shè)計
第二課時
教學(xué)目標
教具準備
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)談話，導(dǎo)入新課
1.指名說說：課文主要寫了一件什么事?
2.口頭填空，再次感受桑娜一家生活的艱辛與困苦，體會“窮”。
二、走進心理，體會品質(zhì)
★“他會說什么呢?這是鬧著玩兒的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦不，還沒來!為什么把他們抱過來啊他會揍我的!那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好!”
★“不，沒有人!上帝，我為什么要這樣做如今叫我怎么對他說呢”
①理解“忐忑不安”：指心在上上下下的跳，形容心情不安定。
�、谧x第一個句子。
“非這樣做不可”是因為桑娜在當(dāng)時的情形下，沒有做過多的考慮，只知道自己應(yīng)該也必須這樣做，才能挽救那兩個孩子。這是桑娜本能的行為，是她善良天性的自然流露。
�、�5個孩子已經(jīng)夠他們受得了，為什么還抱來兩個，你從哪幾個自然段中可以讀懂“為什么把他們抱過來”(第3到8自然段)
這層中，連續(xù)用了五個省略號，主要是表明思路的斷斷續(xù)續(xù)和思考內(nèi)容的變換，桑娜心理十分復(fù)雜與矛盾。有的省略號還有更豐富的內(nèi)容，如，第一個省略號“是他來啦?”省略了桑娜聽到門口有什么響動，于是想到“是他來啦”。第二個省略號則省略了她往門口看了看這個動作，然后得出結(jié)論：“不。
現(xiàn)出桑娜此時矛盾的心理。
②體會句中省略號的用法。
桑娜是多么善良，多么富有同情心啊!為了幫助兩個無辜的孩子，她寧可自己受苦受累。
⑵找找：對話中幾次寫到沉默?并聯(lián)系上下文想象：桑娜和漁夫為什么沉默?在沉默中他們各自會想些什么?
�、冉處熯^渡：剛才，我們在體會桑娜品質(zhì)時，抓住了描寫桑娜心理活動的句段。
漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。
�、谧h議：漁夫的臉為什么變得嚴肅?他憂慮些什么?
(西蒙死了，留下兩個年幼的孩子確實是個嚴重的問題，但無論如何孩子是不能和死人呆在一起的，總要有人撫養(yǎng)。
�、芾斫饩渥樱骸芭�，我們，我們總能熬過去的!”
b.討論：這里為什么要用“熬”而不用其他的字詞呢?
(體會：“熬”是極度忍受的意思。反映了漁夫明知困難大，卻寧愿自己多受苦，也要幫助這兩個孤兒的善良而美好的心靈。
�、省拔衣锟p縫補補風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。
課文的.結(jié)尾耐人尋味�！啊闱�，他們在這里啦’桑娜拉開帳子。”此時，丈夫和自己想到一起了，桑娜如釋重負，外表平靜而內(nèi)心激動。
三、課堂小結(jié)
3.教師小結(jié)：課文通過寫漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。
四、作業(yè)設(shè)計
4.體悟那四處流溢的“富有”
5.請大家再次讀課文，找找哪些內(nèi)容體現(xiàn)了他們精神上的“富有”?
7.交流。
小結(jié)：讀了這些句子，讓我們看到了桑娜的內(nèi)心理世界。(多么勤勞、多么善良)我們被桑娜和她丈夫的善良，樂于助人的品質(zhì)所感動。
課題是窮人，可文中沒有一個“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣，全文沒有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。
四、抄寫生字詞
板書:
窮人
《只有一個地球》教案13
教學(xué)目標：
知識目標：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認識地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得“只有一個地球”的道理。
能力目標：初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進行探究性閱讀。能有感情地朗讀課文。
情感目標：教育學(xué)生要保護人類的生存環(huán)境。
教學(xué)重點：理解地球的可愛與易碎。
教學(xué)難點：理解題目“只有一個地球”的含義；從而明白我們應(yīng)該怎樣對待地球。
教具準備：課件
（一）創(chuàng)設(shè)情景
1、談話：同學(xué)們，第二單元我們學(xué)習(xí)了《荔枝》這篇課文，深深體會到母親對兒孫濃濃的愛，感受到母親這個稱呼是多么的親切，多么令作者魂牽夢縈。我們除了這個有血有肉的母親，還可以把什么也稱作母親？（老師、祖國、大地、黃河、地球……）今天，老師就帶你們?nèi)ヒ娨灰姷厍驄寢�。板書“地球”�?/p>
2、播放課件，認識地球的美麗可愛。
（二）初讀課文，整體感知。
1、檢查學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況：課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識？畫出宇航員感嘆的句子。
2、生匯報交流。出示：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”生對此句質(zhì)疑。
3、用自己喜歡的方式讀書，用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子，用“~~~”劃出地球容易“破碎”的句子。
（三）小組合作交流，師相機引導(dǎo)。
1、了解地球的“可愛”
�。�1）出示：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。
A從哪里體會到地球的可愛。
B朗讀、品讀、齊讀，體會地球的可愛。
（2）出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
A為什么說地球是人類的母親，生命的`搖籃？
B生結(jié)合收集的資料談。
C指名讀、齊讀。師引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
�。�3）了解地球的無私。生交流資料，地球向人類提供了哪些資源？
2、了解地球的“易碎”
過渡：地球是那樣的美麗壯觀，又無私地向人類提供一切資源，而地球最終得到的回報又是什么呢？
�。�1）自讀課文3、4自然段，哪個詞最扎你的心？結(jié)合收集到資料談?wù)劇?/p>
（2）生態(tài)災(zāi)難有哪些？生交流。師出示相關(guān)的課件。
�。�3）展開想象：此時生態(tài)災(zāi)難還僅僅是四個字嗎？它仿佛變成什么？
�。�4）師播放人類破壞地球及生態(tài)災(zāi)難的課件，生觀課件談感悟：此時你面對的是一個怎樣的地球，你的心情如何？
�。�5）小結(jié)：看到傷痕累累的地球媽媽，我們禁不住傷心，禁不住慚愧，禁不住想起了宇航員說的那句話：
出示課件，生齊讀“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。
3、了解“無法移居”
�。�1）地球是那樣可愛，同時又太容易破碎，但人類還不以為然，總認為（引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎？……我們不能移居到別的星球上去嗎？”）
�。�2）到底能不能移居呢？
�。�3）小結(jié)：宇宙之大，如果人類再不斷地破壞地球，人類將無立足之地。因為我們只有一個地球，人類只有一個地球。如果它被破壞了，我們別無去處！如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。所以我們要（引讀出示：“精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”）
（四）升華情感：
1、同學(xué)們，今天我們終于真正認識了另一位媽媽——地球，我相信，同學(xué)們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請你們打開心聲，把自己最深感受寫下來。
2、生交流感受。
聽了同學(xué)們的表白，老師很感動，有我們這些有志的女兒，相信有一天，我們的媽媽會變得更美麗、可愛，保護環(huán)境，珍愛生命是一個永恒的話題，讓我們時刻提醒自己：只有一個地球。讓我們警示人類；只有一個地球。
（五）拓展：作業(yè)超市：
1、進一步朗讀課文，體會文章的說明方法，寫一篇讀后感。
2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。
3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們商討保護的辦法。
《只有一個地球》教案14
第一課時
一、引入
１、《時代周刊》１９９８年評選的新聞人物──地球。
你吃驚嗎？為什么吃驚？（不是一個人；是一個生活的家園，是我們唯一的生活環(huán)境；沒有出現(xiàn)什么狀況。）──（經(jīng)典的引入，可以作整理，作為資料。）
�。病槭裁吹厍驎辉u為新聞人物？答案在課文中。
二、自學(xué)課文
１、自由讀課文，讀通課文，讀完之后，你心里有什么感想？
�。病⒊镣�、有點可惜；非�？上В浑y過；討厭破壞資源的人；傷心；可怕──心情很沉重，很復(fù)雜。
�。�、課文中哪幾行文字給了你這樣的心情，用～劃下來，輕輕讀，靜靜問，為什么課文中的這幾句話會給我這樣的心情？
�。础涯愕男那楦愕脧�(fù)雜的句子給揪出來。
�。怠⒌谝粋�學(xué)生講后的教師評語：我特別注意你的第一點，你說地球本來就很渺小，人類可以生存的環(huán)境有多少？我注意你講的第二點，人數(shù)在膨脹，到２０８０年人類會達到多少？（１２０億）
�。�、第二個學(xué)生：難受、沒有第二個星球。──還有誰也有同感？──人類會滅亡──４０萬億里公里是一個什么概念？航天飛機速度最快，每小時２０００公里你估算要多少年？（２０萬年）
你想去嗎？（太長了，都死了。）
讀書：科學(xué)家已經(jīng)證明
�。�、講同一意思還有一段話，讀讀。
即使找到第二個地球，也會有同樣的悲劇產(chǎn)生。
板書：
只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。
誰來讀這句話。──學(xué)生朗讀──語調(diào)沉穩(wěn)，但是背后是一顆焦慮的心──教師范讀──齊讀。
�。�、第四自然段──憎恨那些人──讀，讓大家感受你對他們的憎恨──你憎恨時會這樣溫柔地跟大家說──學(xué)生朗讀──你的感情我體會到了，可能你平時不太會發(fā)火，誰再來讀──女生讀──這是那些貪婪的`人在不加節(jié)制的地開采，使資源面臨枯竭的危險。同樣的意思還有一段話，誰來讀。
�。�、讀，表明資源不是無限的，地球上的資源會被開采完的。──體會得多么細膩，特別強調(diào)資源要多少年才能重新形成──幾百萬年──如果人們亂砍亂伐，地球上的資源必將枯竭，如果資源都開采完了，人們還能從其他地方得到補充嗎？（板書：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從其他地方得到補充）輕輕地讀一讀這句話。把你復(fù)雜的心情朗讀出來。
學(xué)生朗讀──都強調(diào)、停頓為什么──學(xué)生再讀。
學(xué)生二讀──齊讀。
�。保�、板書：
我們要精心地保護地球，讓地球更好地造福我們的子孫后代吧！
�。保�、把四句話連起來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？王老師相信你肯定會有許多了不起的發(fā)現(xiàn)。
�、诺厍虻馁Y源都是有限的──那不是你的發(fā)現(xiàn)，是這幾句話已經(jīng)告訴你了。
�、谱髡呤呛芨锌�，抒發(fā)自己的感情，告訴大家保護地球──發(fā)現(xiàn)寫作的用意眼光犀利。
⑶我們要對地球負責(zé)任──聯(lián)想豐富，但那還不叫發(fā)現(xiàn)。
�、任覀円米约旱碾p手去挽救，不能只是等待上帝──發(fā)現(xiàn)用意。把這段話跟文章的內(nèi)容聯(lián)系起來，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、捎妹~都是人類，國家與國家之間的爭斗是沒有意義的──對美伊戰(zhàn)爭是持否定態(tài)度的，胸懷廣闊，目光遠大。
�、士吹搅讼Ｍ�，破壞了就要移居到別的地方去，等幾十年、幾萬年也不要緊──前提是人類只有覺醒了，才有可能，亡羊補牢為時未晚。與《時代周刊》聯(lián)系，又有什么發(fā)現(xiàn)？
⑺地球是各界關(guān)注的焦點。──人類已經(jīng)開始覺醒，地球成為人們的焦點《地球就診記》
１２、教師引讀──因為我們只有一個地球，下課。
第二課時
一、出示地球圖片
它在輕輕地向我們哭訴，把地球母親哭訴的聲音用波浪線劃下來。聽了地球母親的哭訴，你又有怎樣的感受？
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)
�。薄⒌厍蚰赣H在向我們哭訴什么？把你聽到的讀給大家聽：
⑴讀地球母親以前的模樣──這是地球母親的哭訴嗎？──希望變回以前的模樣（出乎教師的預(yù)料）。
�、谱x句子──曾經(jīng)是那樣美麗的母親，現(xiàn)在是這樣傷痕累累，憔悴不堪。
�、茄a充。
⑷地球是無私的，把身上所有的東西慷慨地給了我們，很心痛。──地球母親是那樣的無私，而我們?nèi)祟愂窃鯓訉Υ覀兊哪赣H的？──學(xué)生讀──讀到造成一系列的生態(tài)災(zāi)難，你有什么感受？──地球母親不該給我們這樣多的愛，其實想告訴大家什么？──我們太不珍惜地球了。
學(xué)生三讀，只有許多的動物都快樂地生存，地球母親才是快樂的。
⑸教師范讀，你仿佛看到了什么？
人類正在不斷摧殘母親的身體，地球母親遍體鱗傷；
地球母親正在不停哭訴；
有一個人在哭泣，可是沒有人去理它；
茂密的森林；樹樁；灑落在地球上的金錢──一個多么了不起的漫畫家呀！
�。�、齊讀地球母親的哭訴之聲。
�。�、出示資料：
地球上的一天
教師朗讀資料，什么感受？
心痛，打擊，應(yīng)該保護地球；像沙漏，但是地球不能再有第二次；震驚，省略號──這不是省略號，像一塊塊石頭砸在地球母親的身上，輕輕地哭訴，讀──學(xué)生齊讀，你還從別的地方聽到地球母親的哭訴嗎？
４、第三段不是地球的恩賜人類如果能夠節(jié)制的話，地球
如果有第二個地球，你愿意去嗎？為什么？──沒有人性；有奶便是娘；內(nèi)心矛盾。
６、地球生物圈二號實驗失敗，教師簡介該實驗。
�。贰R讀這一段：
根本不能想象地球以前是怎么樣的？
不可思議，現(xiàn)在的地球到處都是，有一絲可怕──僅僅是這樣一絲可怕──人類最大的麻木就在于不知道地球母親的脆弱，人類最大的悲哀就在于不知道地球母親的珍貴
�。�、大聲呼喚地球母親──你作為他的孩子一定有話想說，請把你想說的話寫下來。
三、課堂練習(xí)
�。�、播放《懂你》，學(xué)生寫對地球母親的話。
�。ò选抖恪愤@首歌的內(nèi)涵提升了。絕！怎么想到會跟這首歌聯(lián)系起來。）
�。�、地球母親希望聽到你的心聲，交流。
千言萬語匯成一句話──只有一個地球。
《只有一個地球》教案15
設(shè)計理念：
本設(shè)計著眼于在語言環(huán)境中整合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的目標，實現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。通過精讀、質(zhì)疑、討論、感悟達成目標。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結(jié)果從思中來。使學(xué)生經(jīng)受語言的歷練和環(huán)保意識的熏陶。
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)前兩個自然段。學(xué)習(xí)課文39自然段并總結(jié)本課的教學(xué)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查、引入新課。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查
1、提問：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的前面兩個自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人類活動的范圍更小。作者是用哪些說明方法介紹這些知識的呢？（用了打比方、列數(shù)字、作比較等方法。）
2、談話：相信同學(xué)們以后在介紹事物的時候，能夠運用這些方法，將事物介紹清楚。
�。ǘ┮胄抡n
1、過渡：課文前兩個自然段向我們描繪了宇航員遨游太空時所見到的地球，同學(xué)們在欣賞這段文字時，發(fā)出了不少感嘆。當(dāng)時是怎么感嘆的？
�。ㄖ该f。如：地球真是美麗壯觀、和藹可親。地球真是可親可愛。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠）
2、設(shè)疑：宇航員也有感嘆，后面幾個自然段中寫到了，能把下文中寫宇航員感嘆的語句找出來，讀給老師聽聽嗎？
�。ㄖ该x第八自然段：我們這個地球真是太可愛了，同時又太容易破碎了！這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。）
指導(dǎo)朗讀：應(yīng)該帶著什么樣的感請讀呢？（討論后，注上自豪而又擔(dān)憂。）
質(zhì)疑：地球的可愛僅僅是因為它看上去美麗壯觀嗎？（不僅在美麗壯觀于）宇航員的擔(dān)憂是多余的嗎？（不是多余的）你怎么知道的？（指名交流：預(yù)習(xí)中，讀了第三、四自然段就知道了）。
3、過渡：同學(xué)們，要真正理解宇航員的感嘆，理解他的自豪和擔(dān)憂，就要認真學(xué)習(xí)下文。
二、學(xué)習(xí)第二段（34自然段）。
�。ㄒ唬┻M一步感悟地球的可愛并為之自豪。
1、初讀了解（讓學(xué)生自主報名，分自然段朗讀課文）。
2、細讀感悟
�。�1）出示問題：
課文第二段（34自然段）寫地球用哪些資源養(yǎng)育了人類？又從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？
�。�2）各自輕聲本段，思考以上問題并劃注。用橫線畫出寫資源的語句，用浪線畫出寫人類破壞的語句？
3、討論交流自然資源的有限
�。�1）提問：地球拿哪些資源養(yǎng)育了人類？（討論交流后板書：自然資源礦產(chǎn)、水、生物、大氣）
（2）提問：自然資源是無窮無盡的嗎？（板書：有限）能舉例說明嗎？（指名交流。如：礦產(chǎn)資源的生成、土地資源的有限）
歸納：這類資源來得不容易，我們把它叫做不可再生資源。這種資源真是來之不易。
�。�3）師：地球還用水資源、生物資源、大氣資源養(yǎng)育了人類，多么無私��！你從中感受到什么？（地球真是太可愛了。）
正是由于它這么可愛，作者給了他一個怎樣的最有感情的稱呼？（稱她為人類的母親。）
地球的確具有母親的'情懷，你說地球是一位什么樣的母親？（生口頭填空，如可愛的母親無私的母親偉大的母親樂于奉獻的母親）
�。ǘ┯懻摻涣魅祟悓Φ厍虻钠茐�，領(lǐng)悟憂慮之情。
1、提問：課文從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？根據(jù)各自所畫的內(nèi)容回答。
2、設(shè)疑：第四自然段寫人們對地球的破壞造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，給人類帶來了嚴重的威脅遺憾的是課文中沒有寫具體，誰能來說具體些？（指名交流環(huán)境問題和由此而造成的災(zāi)難）
（三）觀看錄象，加深理解。
過渡：俗話說百聞不如一見讓我們來看一段錄象吧。
1、展示：錄象片段（內(nèi)容為人類破壞環(huán)境的做法及其后果）
2、交流感受（人類的這些行為真讓人憂慮。引導(dǎo)學(xué)生用成語來說這樣做其實是自食其果或自作自受）
三、學(xué)習(xí)第三段（59）自然段。
弄懂人類破壞了地球，別無去處。
1、巧設(shè)曲問，引導(dǎo)自學(xué)：學(xué)習(xí)了第二段，看了錄象，聽了討論，老師覺得同學(xué)們都和宇航員一樣為人類的命運而擔(dān)憂�？墒牵蠋煵⒉粨�(dān)憂，老師覺得這沒有什么大不了的，因為老師的眼光看得很遠很遠（反語設(shè)曲問，一石激起千層浪引發(fā)爭論）。你知道老師在想什么嗎？（生：老師在想地球被破壞后移居別的星球）
2、提問；老師這樣想行不行？誰能說服我？（自學(xué)69自然段，準備說服老師）。
3、學(xué)生根據(jù)自學(xué)所掌握的知識或已有知識說服老師（引導(dǎo)學(xué)生引用課文中的內(nèi)容來說服老師，但是不要照著書讀答）。。
4、適時歸納：由此看來，宇航員的擔(dān)心不是多余的。我們應(yīng)該怎樣對待地球？（板書：精心保護）這是因為這美麗可愛，為人類無私奉獻的地球在茫茫宇宙中只有一個（理解題目的含義：這句話是告誡人們要精心保護地球）。我們再一起朗讀一下課題。
6、理解課題：課題中的意思大家都明白了。其實課文的第九自然段都寫出來了，朗讀第九自然段。
四、總結(jié)課文、深化認識
1、討論交流人類保護地球的做法或設(shè)想。
2、介紹家鄉(xiāng)環(huán)保的情況或本班、本人的實際行動。
五、布置作業(yè)
完成一項調(diào)查報告：調(diào)查周邊存在的環(huán)保問題，想想如何解決，寫篇短文，郵寄給有關(guān)部門或領(lǐng)導(dǎo)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計10第二課時,只有一個地球，希望對你有幫助！
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