《金木水火土》教案

時間：2024-08-02 10:01:06 教案我要投稿

(通用)《金木水火土》教案

　　作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《金木水火土》教案，希望對大家有所幫助。

(通用)《金木水火土》教案

《金木水火土》教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：《金木水火土》

　　課時安排：

　　第二課時教學(xué)目標：

　　1、認識田字格。

　　2、認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。教學(xué)重難點：認識生字，學(xué)寫生字教法與學(xué)法：合作探究法

　　教具與學(xué)具：生字卡片、多媒體課件教學(xué)過程：

　　一、背誦導(dǎo)入

　　1、全班齊讀課文兩遍。

　　2、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

　　二、認識田字格，指導(dǎo)書寫筆畫“一”

　　1、認識田字格。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

　　3、拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

　　4、指導(dǎo)書寫-。

　　教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

　　三、指導(dǎo)書寫一二三上。

　　1、觀察課本中田字格里的.范字。

　　2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

　　3、教師范寫一、二、三、上，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

　　4、學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。

　　5、講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

　　四、布置作業(yè)

　　練習(xí)書寫本課所學(xué)生字。

　　板書設(shè)計：

　　教學(xué)反思：

《金木水火土》教案2

　　[教學(xué)目標]

　　知識與技能

　　1.會認“一、二、上”等7個生字，會寫“一、二”等4個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.認識田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　提高學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　[教學(xué)重難點]

　　讀準字音，認清字形，并能正確、美觀地書寫。

　　[教學(xué)課時]

　　1課時

　　教學(xué)過程教師批注

　　一、直接導(dǎo)入，學(xué)習(xí)對韻歌

　　1.課件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。

　　2.教師范讀一遍，簡單講解：第一句是數(shù)數(shù);第二句講的`是五行;第三句是介紹天地和上下的;第四句“日月”照應(yīng)“天地”，今古押韻，介紹了時間概念。

　　3.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，將課文讀熟，字音讀準確。

　　4.學(xué)生自己朗讀，對照生字表圈出課文生字。自己讀一讀。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1.教師板書課文會認生字：一、二、三、四、五、上、下。

　　2.認讀生字。教師范讀字音，學(xué)生認真聽，練習(xí)讀，教師指導(dǎo)發(fā)音。

　　3.識記字形。

　　(1)識記“一”，教師點撥引導(dǎo)：

　　設(shè)置情境引導(dǎo)：出示一根小木棒，引導(dǎo)認知。(木棒豎起來是“1”，橫著也是“一”。)記憶：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。

　　(2)一根木棒是“一”，那么兩根木棒呢?(引導(dǎo)學(xué)生知道兩根木棒疊加是“二”，認讀、識記。)

　　(3)識記“三”。(方法同上)

　　(4)那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎?(教學(xué)“四、五”，引導(dǎo)識記)

　　(5)“上”和“下”對比區(qū)分識記。

　　4.出示會認字，指名學(xué)生認讀，鞏固字音。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1.出示：一、二、三、上，指名認讀，鞏固字音。

　　2.我們已經(jīng)會認這些生字了，并能準確地讀出來，那你們想把它們寫好嗎?

　　3.認識田字格。(課件出示課后習(xí)題2中的田字格圖片，引導(dǎo)認識豎中線和橫中線。觀察“上”的筆畫在田字格中的位置。)

　　4.教師在黑板上范寫“上”。(師邊寫邊提示：先寫豎，再寫右邊短橫，最后寫長橫收筆。)

　　5.教學(xué)其他生字。(注意先教學(xué)筆順，然后再引導(dǎo)書寫。)

　　6.學(xué)生自由練習(xí)，師巡視針對指導(dǎo)。

　　四、小結(jié)

　　1.教師：今天我們學(xué)習(xí)了一首對韻歌《金木水火土》，并且會認、會寫課文中的生字了，大家真是太棒了�，F(xiàn)在請大家再讀一讀課文，讀準、讀順。

　　2.再讀課文，練習(xí)背誦。

《金木水火土》教案3

　　教學(xué)目標：

　　1、認識本課生字，會寫一、二、三三個字;認識一種筆畫一。

　　2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

　　3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

　　教學(xué)重點：

　　難點：教學(xué)重點是認字寫字，難點是辨認金木水火土。

　　教學(xué)準備：

　　生字卡片，插圖的.課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

　　教法：

　　培優(yōu)輔差

　　學(xué) 法：

　　小組合作

　　教學(xué)課時：

　　2課時

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、觀察圖畫，揭示課題

　　1、看圖說話。

　　2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。

　　3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?

　　4、結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

　　三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

　　2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?

　　3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

　　四、朗讀感悟

　　1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

　　2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

　　五、當(dāng)堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫本課生字

　　六、布置作業(yè)

　　1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　2、學(xué)寫本課生字。

　　第二課時

　　一、鞏固生字

　　1、我會認。

　　變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。

　　2、我會記。

　　你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。

　　3、我會用。摘果子說詞語或句子。

　　二、指導(dǎo)背誦課文

　　1.全班齊讀課文兩遍。

　　2.限時背誦課文：給5分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。

　　3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

　　三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下

　　1、觀察課本中田字格里的范字。

　　2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

　　3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

　　4、學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。

　　5、講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

　　四、課堂小結(jié)

　　五、作業(yè)布置

《金木水火土》教案4

　　教學(xué)目標：

　�。ㄒ唬┲R目標：

　　認識7個字，會寫4個字。認識筆畫“一”，豎“丨”

　�。ǘ┠芰δ繕�

　　正確、流利地朗讀課文。

　�。ㄈ┣楦心繕耍撼醪礁惺苄≡娭刑N含的知識。

　　教學(xué)重點：認字和寫字。

　　教學(xué)難點：分辨漢字“上”和“下”。

　　教學(xué)方法：講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法游戲法問答法

　　教學(xué)手段：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件

　　教學(xué)時間：三課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入談話

　　同學(xué)們，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)我們的漢字。

　　二、說一說漢字

　　1、我們的漢字是由筆畫組成的，一個一個筆畫寫在一起，就成了我們的漢字。

　　2、漢字有偏旁部首，結(jié)構(gòu)構(gòu)成，漢字結(jié)構(gòu)分獨體字和合體字。合體字結(jié)構(gòu)類型分上下結(jié)構(gòu)，上中下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，左中右結(jié)構(gòu)，全包圍結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)，品字形結(jié)構(gòu)，穿加結(jié)構(gòu)。

　　3、識記漢字，我們常采用組詞，和用詞語說話的形勢來區(qū)分。

　　4、今天我們開始學(xué)習(xí)漢字，書寫漢字，認識筆畫，認識偏旁部首，認識漢字的結(jié)構(gòu)，給漢字組詞。

　　三、課件出示或者圖片出示本課的插圖

　　老師書寫課題：金木水火土。課文是一首小詩，里面有很多的知識在里面，我們快去讀一讀吧。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　（一）初讀小詩

　　1、聽老師讀。

　　2、你自己讀讀看。請學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的的呦，不要齊讀。

　　3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字

　　1、哪一位同學(xué)可以試著讀一下本課的'生字。

　　一去二三四五上下

　　2、分析生字：一個一個生字分析：看生字什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等。例如：

　　學(xué)習(xí)生字一：一，認識筆畫：橫“一”一是獨體字，請同學(xué)組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學(xué)生說。

　　3、就這樣一個一個學(xué)完本課生字。

　　（三）我書中的組詞

　　請學(xué)生圈出本課中的生字組詞

　　如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。

　　五、朗讀生字

　　1、跟老師讀：說出漢字結(jié)構(gòu)，偏旁部首，每一個字組三個詞語。

　　2、學(xué)生領(lǐng)讀：一課一領(lǐng)讀。

　　3、我會讀

　　齊讀--男生讀--女生讀--分行讀--學(xué)生自讀三遍--開火車讀。

　　六、游戲：摘果子游戲

　　老師把生字卡片掛在一棵樹上，學(xué)生認識哪一個，就把哪一個摘下來。

　　七、考一考你

　　漢字魔術(shù)

　　（一）加一筆

　�。ǘp一筆

　�。ㄈ┓戳x詞

　　上--（下）

　　八、小結(jié)

　　1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么

　　2、學(xué)生說

　　3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字。

　　4、初讀了課文

　　九、下節(jié)課我們做什么？

　　1、下節(jié)課我們將進行朗讀小詩，分析小詩

　　2、請同學(xué)們可以把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

　　達標訓(xùn)練：

　　1、將兒歌中的數(shù)字圈出來。

　　一二三四五，

　　金木水火土。

　　天地分上下，

　　日月照今古。

　　2、五行代表自然萬物，將兒歌中代表五行的字圈出來。

　　一二三四五，

　　金木水火土。

　　天地分上下，

　　日月照今古。

《金木水火土》教案5

　　教學(xué)目標

　　1.會認“一、二”等7個生字，會寫“三、上”等4個生字；認識兩種筆畫“一”和“丨”。

　　2.初步感知數(shù)字代表的意義，能將漢字“一、二、三、四、五”和表示的數(shù)量對應(yīng)。

　　3.初步形成對時間和空間的概念。

　　4.認識五行，知道五行包括哪些元素。

　　重點難點

　　重點：運用多種識字方法，認識本課的十一個生字，培養(yǎng)學(xué)生的各種識字能力。

　　難點：通過這首韻文，感受漢語言文字的音韻美；能對數(shù)字有一定的認識，對時間和空間有初步的了解。

　　教學(xué)準備

　　圖片、課件、課文朗讀的音頻。

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　小朋友們，你會數(shù)數(shù)嗎?能數(shù)到多少呢？你能把這些數(shù)字寫出來嗎？今天，我們要來學(xué)習(xí)“一”到“五”的五個數(shù)字和相生相克的五行。另外，我們還要根據(jù)天地分清上和下，根據(jù)日月分清古今。讓我們來學(xué)習(xí)這首韻文吧。

　　二、整體感知

　　1.你會從“一”數(shù)到“五”，那你會寫嗎？

　　2.你知道五行是指哪五種元素嗎？

　　3.你知道怎么區(qū)分上下和古今嗎？

　　三、新知新授

　　1.學(xué)寫生字

　�。�1）寫“一”：我們寫“一”時和我們寫橫的方法是一樣的。?????

　�。�2）寫“二”：要按照先上后下的筆順寫，上橫短，下橫長。???

　　（3）寫“三”：和寫“二”的筆順一樣，注意中間的橫最短，下橫最長。?????

　　（4）寫“上”?：先寫豎，再寫上面短橫，最后寫下面長橫。

　　2.你知道“金、木、水、火、土”是什么嗎？

　�。ń�、木、水、火、土合稱五行，是指五種構(gòu)成物質(zhì)的基本元素。）

　　3.我們可以將“金、木、水、火、土”和我們的'漢字聯(lián)系，很多漢字的偏旁都和它們有關(guān)，它們對應(yīng)的偏旁分別是“钅、木、氵、火、土”。

　　4.同學(xué)們，當(dāng)我們望天時，我們是怎么望的呢？誰來做望天的動作。我們望大地時又是怎么望的，再請一位同學(xué)來做動作。（兩位同學(xué)做動作）大家看，他們望天和望大地時時怎么望的？你知道天和地哪個在上哪個在下嗎？

　　5.上和下是一對反義詞，大家快來說一說，什么東西在上，什么東西在下？老師給大家示范一下：頭在上，腳在下；太陽在上，鮮花在下；飛機在上，汽車在下……

　　6.從古到今，太陽和月亮一直都在天上東升西落，所以說“日月照古今”，這下你明白這句話的意思了嗎？

　　7.你知道我們是怎么根據(jù)太陽和月亮的運行來計算時間的嗎？快去問問家長或者查查資料吧！

　　8.我們來學(xué)習(xí)兩組反義詞：上——下，今——古�！吧稀焙汀跋隆蹦銈円呀�(jīng)清楚了，“古”和“今”你們知道是什么意思嗎？“古”就是以前，古時候，“今”指現(xiàn)在，今天，它們在時間上是相對的，所以是一對反義詞。

　　四、小結(jié)

　　這首韻文以一到五的數(shù)字引出五行，使同學(xué)們在學(xué)習(xí)數(shù)字的同時能了解我國傳統(tǒng)文化中的五行的概念，能通過天地上下感知空間方位，通過日月的運行感知時間先后。

　　五、板書設(shè)計

　　一二三四五

　　金木水火土

　　天地分上下

　　日月照古今

　　六、課外作業(yè)

　　1.抄寫本課生字，注意筆順筆畫。

　　2.說一說生活中的一些反義詞。

　　3.課外朗讀《一二三四五，上山打老虎》這首兒歌。

《金木水火土》教案6

　　教學(xué)目標：

　　1. 通過運用生活中認識的字，以及請教老師同學(xué)或猜讀等方式方法，學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文。

　　2.結(jié)合插圖和生活實際，了解詞句意思和課文內(nèi)容，感知我國古人對世界的認識。

　　3.正確認讀“一”等7個生字。

　　4.認識田字格，知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求，感知一看二寫三對照四改正的書寫要求;學(xué)習(xí)在田字格上寫字，努力按照書寫要求以及正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

　　5.認識筆畫“橫”“豎”和知道筆順規(guī)則“從上到下”，正確書寫“一”等4個生字。

　　教學(xué)重點：

　　1.學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文。

　　2.正確認讀“一”等7個生字。

　　3.認識田字格，知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求，正確書寫“一”等4個生字。

　　教學(xué)難點：

　　1.結(jié)合插圖和生活實際，了解詞句意思和課文內(nèi)容。

　　2. 學(xué)習(xí)在田字格上寫字，努力按照書寫要求以及正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

　　教學(xué)準備：

　　教師：“一”等7個生字字卡，傅抱石國畫PPT，四幅傅抱石國畫的小畫。

　　學(xué)生：每人一套“一”等7個生字字卡。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　兩—三課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標。

　　(一)復(fù)習(xí)(PPT示)：

　　1.認讀以下生字。

　　天你他地人我

　　2.示傅抱石紙質(zhì)圖畫，指名在上面擺放“天、地、人”三個生字。

　　3.朗讀課文《天地人》

　　(二)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標：

　　導(dǎo)語：同學(xué)們真聰明，通過學(xué)習(xí)課文《天地人》，不但會認讀了6個字寶寶，還結(jié)合自己生活的體驗了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長，和諧發(fā)展。那么，這個世界宇宙除了有天地人以外，你們還知道有什么呢?(學(xué)生發(fā)言、小結(jié))同學(xué)們知道得真多，在古人眼里，這世界宇宙萬物是由什么構(gòu)成的呢，我們學(xué)習(xí)了這個單元的第二篇識字課文，再認識一些字寶寶，就能知道了，有興趣了解嗎?請看老師板書課文題目。

　　(三)板書課題，要求學(xué)生留心觀看。(板書：② 金木水火土)

　　(四)學(xué)習(xí)讀課題。

　　1.出示任務(wù)：這個課題由5個字寶寶組成，同學(xué)們看看這5個字寶寶，有哪個字寶寶你會讀，輕聲讀一讀。

　　個體嘗試讀。

　　2.反饋指導(dǎo)：

　　指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認識的，教師直接范讀帶讀。

　　3.帶讀課題：②金木水火土

　　4.齊讀課題，要求注意停頓。

　　(五)小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了讀課題，接下來，我們就要通過學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。

　　二、集中識字，學(xué)習(xí)朗讀。

　　(一)嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。

　　1.出示任務(wù)：翻開課本第6頁，自己讀讀課文(提示課題下面的就是課文。)除了剛才已經(jīng)會讀的5個字寶寶外，看看自己還會讀哪個字寶寶，不會讀哪個字寶寶，在不會讀的字寶寶下面點上小圓點，然后請教同桌。

　　個體嘗試讀文，同桌互教。

　　2. 反饋指導(dǎo)：

　　指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認識的，教師直接范讀帶讀。(相機出示字卡：一、二、三、四、五、上、下)

　　3.小結(jié)：這7個字寶寶，就是我們通過這篇課文要能認讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們再讀一遍吧。

　　4.看黑板字卡，指名讀，齊讀。注意提示正音：“二、十”翹舌音，“四”舌尖前音。

　　(二)會認字的音難字教學(xué)。

　　1.出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)讀準了課文的7個生字寶寶，下面請你將課文讀給同桌聽，要把字的讀音讀準;同桌要留心聽，如果有哪個生字寶寶讀不準，你就在哪個生字寶寶下面畫個三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。

　　同桌互讀互糾。

　　2. 反饋指導(dǎo)：

　　指名匯報幫助同學(xué)讀準的字。

　　預(yù)設(shè)：音難字：二、四、上。

　　相機進行音難字教學(xué)。

　　用多種形式認讀7個會認讀的字。

　　(三)讀準課文，了解會認字意思。

　　導(dǎo)語：同學(xué)們真用心，很快就把7個生字寶寶讀準了，那么你們能把課文讀準嗎?知道這些生字寶寶在兒歌里是什么意思嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　1.出示任務(wù)：自由朗讀課文，讀準生字寶寶的讀音。

　　個體練讀。

　　2.反饋指導(dǎo)。

　　指名朗讀課文，相機指導(dǎo)讀準會認讀的字和課文。

　　個體自由練讀。

　　3.連一連，了解“一、二、三、四、五”。

　　(1)出示任務(wù)：(PPT示“一、二、三、四、五”)這五個字，是我們漢字表示數(shù)字的字，同學(xué)們在數(shù)學(xué)課上和生活中，也學(xué)習(xí)認識了1—5這些表示數(shù)字的字(PPT示打亂順序的1—5數(shù)字)你能分別把它們用直線一一對應(yīng)連起來嗎?(視具體情況決定是否提供范例：用直線把“五”與“5”連起來。)

　　個體思考操作。

　　(2)反饋指導(dǎo)。

　　指名匯報，教師相機指導(dǎo)并通過PPT呈示。訂正后齊讀一次。

　　(3)小結(jié)：“一—五”是漢字表示數(shù)字的字，“1—5”是數(shù)學(xué)上表示數(shù)字的字，也叫阿拉伯?dāng)?shù)字。表示數(shù)字的字在不同語言有不同的書寫形式，有興趣的同學(xué)課外可以搜一搜、找一找，了解了解。

　　4.口頭組詞，了解“上、下”。

　　(1)(呈示復(fù)習(xí)時貼上“天、地、人”的傅抱石畫)出示任務(wù)：在課文《天地人》的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長，和諧發(fā)展。那么，在生活中，你們還知道“上”和“下”還會與哪個字寶寶做好朋友，組成詞語呢?

　　個體思考后，同桌交流。

　　(2)反饋指導(dǎo)。

　�、僦鹨环答�，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

　�、谌绻麑W(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)

　�、蹖W(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。

　�、苄〗Y(jié)：通過組詞，同學(xué)們了解到“上”和“下”在課文里表示位置、方位的.意思了。同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。接下來有信心把課文讀好嗎?

　　(四)嘗試有節(jié)奏朗讀課文。

　　1.出示任務(wù)：課文是一首兒歌，朗讀兒歌就像我們唱歌一樣要有節(jié)奏，請同學(xué)們一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節(jié)奏地讀這首兒歌。

　　個體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。

　　2.反饋指導(dǎo)。

　　指名擊掌讀文，相機指導(dǎo)。

　　3.一齊擊掌有節(jié)奏朗讀課文。

　　(三)會認讀的字認字的初步評價。

　　1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　2.游戲認字

　　(1)我說號碼，你讀字。(將生字編上序號，老師說序號，會讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。)

　　(2)我舉字卡，你讀字。(老師舉起呈示字卡，會讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。)

　　三、了解課文內(nèi)容，背誦課文。

　　(一)了解第一、二行兒歌，并背誦。

　　1.(PPT示兩行兒歌)出示任務(wù)1：“一、二、三、四、五”我們已經(jīng)知道是漢字表示數(shù)字的字，也知道了它們對應(yīng)的數(shù)字了。那么，在古人眼里，這世界宇宙萬物是由什么構(gòu)成的呢?答案就在這兩行兒歌里。朗讀這兩行兒歌，想一想：你知道什么事物是由“金、木、水、土”做成的，或者含有“金、木、水、土”的?

　　個體朗讀思考，同桌交流。

　　2.反饋指導(dǎo)。(采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。)

　　(1)相機指出“金”指的是“金屬”，如，金、銀、銅、鐵等。

　　(2)相機指出“木”指的是“植物”，花草樹木。

　　(3)相機指出不但植物要依賴“土”生存，人和動物實際也是依賴“土”才能生存。

　　3.出示任務(wù)2：朗讀這兩行兒歌，想一想，在我們的生活、生產(chǎn)中做什么要用到“火”呢?

　　個體朗讀思考，同桌交流。

　　4.反饋指導(dǎo)。(采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。)

　　預(yù)設(shè)：煮飯炒菜，冶煉鋼鐵……

　　5.小結(jié)：在古人眼里，“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬物，并且相互聯(lián)系作用構(gòu)成了我們這個大千世界。

　　6.背誦第一、二行兒歌。

　　個體試背。指名檢查指導(dǎo)。

　　(二)了解第三、四行兒歌，并背誦。

　　1.(PPT示兩行兒歌和復(fù)習(xí)時貼上“天、地、人”的傅抱石畫)出示任務(wù)1：朗讀這兩行兒歌，結(jié)合課文的這幅插圖，你從“天地分上下”里知道了什么?

　　個體朗讀思考。

　　2.反饋指導(dǎo)。(采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。)

　　預(yù)設(shè)：天在上，地在下，是分開的。(學(xué)生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說明。)

　　3.出示任務(wù)2：朗讀這兩行兒歌，想一想：“今”和“古”分別指的是什么?

　　個體朗讀思考。

　　4.反饋指導(dǎo)。(采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。)

　　預(yù)設(shè)：“今”指的是現(xiàn)在;“古”指的是古代。

　　5.小結(jié)：是呀。天在上面，包裹著大地;大地在下面，繁衍著萬物;太陽、月亮從古到今一直映照著大地萬物。

　　6.背誦第三、四行兒歌。

　　個體試背。指名檢查指導(dǎo)。

　　(三)背誦課文。

　　出示任務(wù)：剛才我們把兒歌分成兩部分分別背誦下來了，合起來，能背誦嗎?同學(xué)們試一試。

　　個體試背。指名檢查指導(dǎo)。班級齊背誦。

　　四、認字評價

　　(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　(二)游戲認字。(方法見上。)

　　五、寫字指導(dǎo)。

　　1.認識田字格。

　　(1)導(dǎo)語：從這一課開始，我們就要學(xué)習(xí)寫字了。要把字寫好，寫漂亮，我們就要清楚一個好幫手——田字格。(PPT示田字格)因為這個格子像田字，所以叫“田字格”。

　　(PPT示帶有各方位名稱的田字格)講解田字格各方位名稱。

　　(2)帶讀、誦讀《田字格拍手歌》

　　田字格拍手歌

　　田字格，四方方，

　　寫好漢字它來幫。

　　左上格、右上格，

　　左下格、右下格，

　　橫中線、豎中線，

　　各個方位記心間。

　　2.回憶并練習(xí)執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。

　　3.指導(dǎo)寫“一、二、三”。

　　(1)認識筆畫“橫”，指導(dǎo)寫“一”。

　�、賹W(xué)習(xí)及書寫“橫”。

　　A.導(dǎo)語：(PPT示“一、二、三”，齊讀后)這三個字都是由一個筆畫構(gòu)成的，這個筆畫叫做“橫”。“橫”怎么寫才能寫好呢?看老師寫。

　　范寫，邊寫邊解說書寫方法——起筆輕按成點，再迅速向右運筆，到達終點停住筆，輕按成點，筆尖倒回來從橫里提離紙面。

　　B.學(xué)生在桌面用食指按方法嘗試寫“橫”。

　�、谥笇�(dǎo)書寫“一”。

　　A.(PPT示教科書“一”田字格學(xué)寫部分)出示任務(wù)：觀察“一”在田字格起筆和收筆的位置，說一說。

　　個體觀察思考，同桌交流。

　　B.小結(jié)并范寫：同學(xué)們觀察得真仔細!請看老師寫�！耙弧痹跈M中線左下格的中間位置起筆，到橫中線右上格的中間位置收筆，稍稍有點斜。

　　C.學(xué)生先描后寫。(學(xué)生動筆寫字前，先提醒執(zhí)筆和寫字姿勢，做好后才讓動筆寫。以下相同，不再說明。)

　　D.反饋指導(dǎo)。

　　示有毛病的例子，指出錯誤，然后學(xué)生修改。

　　(2)認識筆順“從上到下”，指導(dǎo)寫“二、三”。

　　①學(xué)習(xí)筆順“從上到下”。

　　A.導(dǎo)語：“二、三”是由兩個以及以上的筆畫組成，寫的時候，就會有一個書寫筆畫順序的要求了�！肮P畫順序”我們簡稱為“筆順”(學(xué)生跟老師讀一次“筆順”)根據(jù)這兩個字，今天我們學(xué)習(xí)的筆順是“從上到下”，也就是說要先寫上面的筆畫，才接著寫下面的筆畫(學(xué)生跟老師讀一次“從上到下”)。

　　B.范寫“二”，邊寫邊解說筆畫和筆順：先寫上面的短橫，再寫下面的長橫。學(xué)生接著邊說邊書空。

　　C. 范寫“三”，邊寫邊解說筆畫和筆順：先順序?qū)懮厦娴膬蓚€短橫，再寫下面的長橫。學(xué)生接著邊說邊書空。

　�、谥笇�(dǎo)書寫“二”。

　　A.(PPT示教科書“二”田字格學(xué)寫部分)出示任務(wù)：觀察“二”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。

　　個體觀察思考，同桌交流。

　　B.小結(jié)并范寫：同學(xué)們觀察得真仔細!請看老師寫�！岸鄙蠙M短，寫在上半格;下橫長，寫在下半格，兩橫斜度一致，與橫中線距離相等。字要居中。

　　C.學(xué)生先描后寫。

　　D.反饋指導(dǎo)。

　　示有毛病的例子，指出錯誤，然后學(xué)生修改。

　�、壑笇�(dǎo)書寫“三”。

　　A.(PPT示教科書“三”田字格學(xué)寫部分)出示任務(wù)：觀察“三”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。

　　個體觀察思考，同桌交流。

　　B.小結(jié)并范寫：同學(xué)們觀察得真仔細!請看老師寫�！叭钡诙䴔M最短，寫在橫中線上;三橫斜度一致，距離相等。字要居中。

　　C.學(xué)生先描后寫。

　　D.反饋指導(dǎo)。

　　示有毛病的例子，指出錯誤，然后學(xué)生修改。

　　(3)認識筆畫“豎”，指導(dǎo)書寫“上”。

　�、賹W(xué)習(xí)及書寫“豎”。

　　A.導(dǎo)語：(PPT示“上”，齊讀后)“上”字除了有筆畫“橫”之外，還出現(xiàn)了一個新筆畫，這個筆畫叫做“豎”�！柏Q”怎么寫才能寫好呢?看老師寫。

　　范寫，邊寫邊解說書寫方法——輕按成點再快速直往下，筆尖順勢離開紙面。

　　B.學(xué)生在桌面用食指按方法嘗試寫“豎”。

　�、谥笇�(dǎo)書寫“上”。

　　A.(PPT示教科書“一”田字格學(xué)寫部分)出示任務(wù)：觀察“上”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。

　　個體觀察思考，同桌交流。

　　B.小結(jié)并范寫：同學(xué)們觀察得真仔細!請看老師寫�！吧稀钡� “豎”寫在豎中線上;在豎中線上半部分起筆，到下半部分收筆。短橫寫在橫中線上方，稍稍離開。長橫左下格的中間位置起筆，右下格的中間位置稍上收筆，稍稍有點斜。

　　C.學(xué)生先描后寫。

　　D.反饋指導(dǎo)。

　　示有毛病的例子，指出錯誤，然后學(xué)生修改。

　　六、總結(jié)：

　　今天我們學(xué)習(xí)了第二篇的識字課文，結(jié)合生活實際，認識了7個生字寶寶，背誦課文;學(xué)習(xí)了兩個筆畫“橫”“豎”以及一個寫字的筆順“從上到下”，學(xué)寫了四個字。(注意總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀、讀書握筆等情況)

　　七、寫字練習(xí)。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　(一)向家長匯報背誦課文。

　　(二)請家長用字卡考考自己對7個生字寶寶的認讀。

《金木水火土》教案7

　　教學(xué)目標：

　　1、通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認識“一、二”等7個生字。

　　2、認識田字格，會寫“一、二”等4個字和橫、豎2種筆畫。

　　3、正確朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點：

通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學(xué)寫漢字。

　　教學(xué)難點：

讀準“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。

　　教學(xué)建議：

　　一、識字寫字

　　1、識字。

　　本課以朗朗上口的兒歌形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字“一、二、三、四、五”和“上、下”。要采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生在聽讀課文中識字正音。

　　通過聽讀兒歌，讓學(xué)生說說詩中有哪些事物和數(shù)字。7個生字中，“三、四”的聲母是平舌音，“上”的聲母是翹舌音。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音，需要教師利用學(xué)生生活中的日常用語，在多種語境中正音，激發(fā)學(xué)生認讀的興趣。

　�。�1）逐句聽讀。教師逐行示范讀，引導(dǎo)學(xué)生逐行傾聽并跟讀，隨機出現(xiàn)四行對韻歌。在聽讀中，可以采用全班讀、同桌讀、個人讀等多種形式，教師及時糾正生字讀音。

　�。�2）語境誦讀。采用播放錄音、師生對讀、拍手對讀等多種語境誦讀方式，如教師讀第一行，學(xué)生讀第二行；教師讀第一句，學(xué)生讀第二句。在語境中鞏固讀音，激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣。

　　教師可以借助圖片、做動作等方式，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識幫助學(xué)生理解字義，識記字形�！耙弧⒍�、三、上、下”這5個漢字學(xué)生熟悉，“四、五”的字形相對復(fù)雜�？梢圆捎靡韵路椒ǎ�

　�。�1）聯(lián)系生活識字�！耙�、二、三、四、五”是常見字，可聯(lián)系生活多認讀。有的學(xué)生學(xué)前已認識這些字，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，說說在什么地方看到過這些字，還可以讓會認的同學(xué)帶大家認讀。

　�。�2）簡筆畫識字。學(xué)習(xí)“上、下”時，可以提供大地、綠樹、小鳥和蚯蚓的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認識大地、樹干和樹根，最后通過找鳥和蚯蚓的位置，理解字義，識記字形。

　　（3）語境識字。可以用熟字組成新詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字、檢查生字的掌握情況，如“天上、地下、上下”等詞語。

　　2、寫字。

　　認識田字格。本課是學(xué)生首次學(xué)寫漢字，要讓學(xué)生認識田字格的橫中線、豎中線，可以用《田字格拍手歌》幫助認記。

　　田字格拍手歌

　　田字格，四方方，

　　寫好漢字它來幫。

　　左上格、右上格，

　　左下格、右下格，

　　橫中線、豎中線，

　　各個方位記心間。

　　培養(yǎng)良好習(xí)慣。寫字教學(xué)要注意良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。本課是學(xué)生第一次動筆寫字，寫字姿勢很重要，要關(guān)注每個學(xué)生執(zhí)筆和寫字姿勢。執(zhí)筆方法的掌握是難點，有些學(xué)生在幼兒時期已形成了不規(guī)范的執(zhí)筆方法，需要教師手把手地教，一對一地去糾正。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧“我愛學(xué)語文”中了解的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對照圖片擺好執(zhí)筆和寫字姿勢，并要求學(xué)生在動筆前仔細觀察田字格中的范字，注意不同筆畫在田字格里的位置。

　　本課要求寫的都是結(jié)構(gòu)簡單的獨體字，結(jié)合“一、二、三、上”的書寫，認識橫、豎兩種筆畫，并按“從上到下”的筆順規(guī)則學(xué)習(xí)書寫。教學(xué)時，可讓學(xué)生觀察獨體字的筆畫占位，然后教師范寫，同時讓學(xué)生也跟著書空，幫助學(xué)生鞏固筆畫名稱，記住筆順。

　　本課4個字書寫要點：

　　二、課文學(xué)習(xí)

　　1、朗讀指導(dǎo)。

　　本課是學(xué)生第一次在語文課上學(xué)習(xí)兒歌。教學(xué)時，教師要重視示范和帶讀，引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)兒歌的節(jié)奏讀正確，讀流利，不唱讀，不拖調(diào)。

　　在聽讀、跟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著自己讀一讀，鼓勵學(xué)生看清文字后，把每個字讀準確。這時允許學(xué)生以較慢的速度讀，以認讀漢字為主，重點是讀正確。本課語句排列整齊，朗朗上口，具有韻律美。朗讀時，可以按兒歌的特點適當(dāng)停頓，句末稍延長，第二行“金木水火土”可以讀得略重。

　　2、理解運用。圖文結(jié)合，在語境中理解詞句。文中先后出現(xiàn)“金、木、水、火、土、上下、日月”等詞語，其中“金木水火土”可以利用圖片和生活實際，讓學(xué)生初步感知，請學(xué)生在圖中和生活中找一找有關(guān)的事物，了解生活中和它們相關(guān)的事物�！吧舷隆笨梢岳檬挛镏g的位置關(guān)系加以理解，如“鉛筆在桌子上”“凳子在桌子下”，學(xué)生知道天在上、地在下即可�！叭赵隆辈粌H可以理解本意，還可以聯(lián)系生活說說今天是“×月×日”，明天是“×月×日”，昨天是“×月×日”。

　　對于“金木水火土”的理解，要避免對五行的介紹。重在讀讀背背中識字、積累，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，初步了解日常生活中相關(guān)的事物。

　　3、課后練習(xí)。課后安排了兩道練習(xí)題。第一題“朗讀課文。背誦課文”，提出了本課的閱讀要求，引導(dǎo)學(xué)生在語境中識字，在讀讀背背中積累。課內(nèi)要采用多種方式朗讀，從熟讀到背誦，做到不漏字、不添字，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。第二題“認識田字格”，這是第一次練習(xí)寫字，教材呈現(xiàn)了一個帶生字“上”的田字格，并注明田字格中關(guān)鍵的兩條線，幫助學(xué)生借助“橫中線”和“豎中線”來把握字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)范認真寫好字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　一、問題提示

　　雙橫線中的字和田字格中的字要求有什么不同？

　　本冊教材在課后安排了兩類字，雙橫線中的字只要求認識，田字格中的字要求會寫。要求會認的字，結(jié)合語境能正確認讀、換一個語境也能認讀就可以了，不要求書寫。

　　本冊教材寫字部分出現(xiàn)了筆順跟隨，對它的學(xué)習(xí)要求是怎樣的？

　　從本課開始，教材對每一個要求寫的字都標注了筆順跟隨，用顏色的變化動態(tài)呈現(xiàn)每個字的筆順。筆順是用來指導(dǎo)和幫助學(xué)生正確寫字的，不要當(dāng)作考試內(nèi)容，以免給學(xué)生增加額外的負擔(dān)�！�3】2 金木水火土

　　設(shè)計說明

　　這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對，后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣，本課堪稱識字小文的典范。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是課程標準著力強調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課教師以自主交流、小組互動為主體，努力將學(xué)生的識字愿望與課程標準理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。

　　課前準備

　　1、生字卡片。（師生）

　　2、本課生字相對應(yīng)的圖片。（教師）

　　3、課件。（教師）

　　課時安排

　　1課時。

　　教學(xué)過程

　　一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？

　　2、播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認真傾聽3遍。

　　3、交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？

　　4、播放《金木水火土》視頻文件（帶有字幕），學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。

　　設(shè)計意圖：一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達到了事半功倍的教學(xué)效果。

　　二、自主交流，了解韻文

　　1、自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

　　2、指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

　　3、小組合作：

　�。�1）自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？

　�。�2）你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。

　　4、集體匯報，教師相機指導(dǎo)，需要注意以下幾個方面：

　�。�1）第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？（六七八九十等）

　�。�2）第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。

　�。�3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的`是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。

　�。�4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。

　　5、齊聲誦讀。

　　設(shè)計意圖：韻文內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，在互動交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對重點和難點加以點撥，必然實現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。

　　三、合作學(xué)習(xí)，識記生字

　　1、小組合作：仔細觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準地記住它們？

　　2、學(xué)生匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字的。

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）“一、二、三”是三個長得很像的兄弟，一個橫就是“一”，兩個橫就是“二”，三個橫就是“三”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。

　�。�2）“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。

　�。�3）“四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。

　　（4）“五”字可以用猜字謎的方法識記——一個“工”人腰里掛著一把折尺（）。

　　3、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

　　4、生字運用，在7個生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。如果這個字的詞語較少，可以用其中一個詞說一個完整的句子。

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學(xué)生對7個生字的字形和字義獲得整體上的認識。

　　四、指導(dǎo)書寫，掌握筆順

　　1、復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？（胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠）

　　2、認識田字格：

　�。�1）引言：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來認識一個寫字小助手，它的名字叫田字格。

　　（2）動畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。

　　我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

　�。�3）學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。

　�。�4）教師小結(jié)：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。

　　3、指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。

　�。�1）動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫，學(xué)生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫。

　�。�2）動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

　　（3）觀察例字：請同學(xué)們仔細觀察語文書第8頁中的書寫范例，看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。

　　（4）教師范寫，請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準的地方，教師重點講解。

　�。�5）學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。（提醒學(xué)生注意書寫姿勢）

　�。�6）教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

　�。�7）利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。

　　設(shè)計意圖：本節(jié)課是一年級學(xué)生第一次書寫，因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位。教師在本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進行了反復(fù)強調(diào)，使學(xué)生準確掌握所學(xué)漢字的書寫，為后續(xù)的漢字書寫打下堅實的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)反思

　　一年級的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

　　1、以動畫視頻化解教學(xué)難點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實在的。

　　2、注重書寫姿勢的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實基礎(chǔ)�，F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強調(diào)書寫習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯誤習(xí)慣，并對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。

《金木水火土》教案8

　　教學(xué)目標：

　　1.認識7個生字，會寫4個生字。

　　2.認識“一”“|”2種筆畫。

　　3.認識田字格，學(xué)會在田字格中書寫漢字，把字寫端正、寫勻稱。

　　4.通過朗讀課文、背誦課文，體會語文的美妙和學(xué)習(xí)語文的樂趣，培養(yǎng)對語文學(xué)習(xí)的興趣。

　　重點、難點：

　　重點：認識7個生字，會寫“一、二、三、上”4個字。

　　突破方法：通過讀、寫讓學(xué)生識記生字。通過借助卡片寫數(shù)字等形式突破。

　　難點：認識“”一“丨”2種筆畫，能在田字格中端正、勻稱地書寫生字。

　　突破方法：通過教師示范、指導(dǎo)和學(xué)生反復(fù)練習(xí)來突破。

　　教法與學(xué)法：

　　教法：引導(dǎo)示范教學(xué)法。

　　學(xué)法：朗讀感悟，反復(fù)練習(xí)。

　　教學(xué)準備：

　　教學(xué)掛圖、生字卡片、多媒體課件和寫有阿拉伯?dāng)?shù)字“1”“2”“3”“4”“5”的卡片。

　　課時安排：建議2課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入：

　　教師拿出1根粉筆問學(xué)生：同學(xué)們，老師拿著幾根粉筆？然后教師分別拿出2根、3根粉筆問學(xué)生，學(xué)生一一作答。

　　教師總結(jié)：同學(xué)們真了不起，數(shù)學(xué)學(xué)得棒極了！這一節(jié)課呀，老師同大家一起學(xué)習(xí)用我們的漢字來表示這些數(shù)字，好嗎？

　　二、探究新知

　　1.識字

　　(1)教師出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察

　�、賵D上畫的是什么地方的景色？

　�、谠谶@幅圖畫中，你看到了什么呢？

　　(2)教師介紹課題。(板書課題)

　　(3)教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，說說怎樣認讀“、二、三、四、五”和“上、下”這幾個字。教師通過出示寫有阿拉伯?dāng)?shù)字“1”“2”“3”“4”“5”的卡片，幫助學(xué)生認讀“一、二、三、四、五”。

　　教師重點指導(dǎo)學(xué)生認讀“上”“二”“三”。

　　(4)學(xué)生根據(jù)提示再次練讀生字

　　(5)鞏固：教師出示生字卡片，學(xué)生進行搶讀比賽。

　　2、記字形。

　　(1)教師再次帶讀課文，展示多媒體課件，結(jié)合生活讓學(xué)生記住“一、二三、上”。

　　(2)教師板書生字，學(xué)生提出在認讀生字的過程中所產(chǎn)生的'疑問。比如，是不是數(shù)字是幾就寫幾畫呀？教師引導(dǎo)學(xué)生解決問題。

　　師：只有三“是這樣的，如果數(shù)字大了，筆畫太多就不美觀，也難以區(qū)別了。

　　(3)學(xué)生討論識記生字的好方法。

　　自主識記法：“一”是“一個”的意思，就只有一橫，所以是“一”

　　(4)鞏固。

　　①教師說一句課文，學(xué)生接下一句。如四五-金木水火土。

　�、趽粽坡犚粽页錾挚ㄆＨ纾航處煋粽迫�，學(xué)生找出卡片“三”，并正確認讀。

　　三、指導(dǎo)朗讀

　　1.教師指導(dǎo)學(xué)生再次看教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：你認為這個地方美嗎？你能不能把自己看成畫中的人，把你看到的說給別人聽？

　　2.同桌之間相互交流

　　3.學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出喜愛之情。

　　4.朗讀比賽。

　　學(xué)生分小組比賽，比一比，看哪一組讀得既流利又有感情。

　　四、課堂小結(jié)

　　1.學(xué)生說一說自己這一節(jié)課學(xué)會了哪些字

　　2.學(xué)生自由朗讀課文。

　　板書設(shè)計

　　2、金木水火土

　　一二三四五上下

《金木水火土》教案9

　　教學(xué)目標

　　1、認識“四、五”等7個生字，會寫“一、二”等4個字。學(xué)習(xí)筆畫橫

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點。

　　2學(xué)情分析

　　一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，韻文內(nèi)容簡單。本節(jié)課是一年級學(xué)生第一次書寫，因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位。

　　3重點難點

　　重點：認識“四、五”等7個生字，會寫“一、二”等4個字。學(xué)習(xí)筆畫橫

　　難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點。

　　4教學(xué)過程

　　4.1 一學(xué)時

　　4.1.1教學(xué)活動

　　活動1【導(dǎo)入】《金木水火土》

　　師：小朋友喜歡兒歌嗎？今天老師要給小朋友介紹一首小小的兒歌。不過，小朋友要見到兒歌，得闖一個小小的關(guān)。

　　活動2【講授】識字、讀文、寫字

　　師：闖關(guān)游戲誰最棒？(生：我最棒)

　　師：老師這兒有幾個字寶寶想跟小朋友打個招呼，想看看那些小朋友最先認識他們。(老師教讀生字卡上的生字，每個3遍。)

　　師：小朋友們記住它們了嗎？(師出示生字卡，生每個齊讀3遍。)

　　師：我請一個小朋友來當(dāng)小老師。(請一個孩子到臺前當(dāng)老師教讀。(把掌聲送給她)

　　師：這些字寶寶覺得太孤單了，想找到他的好朋友，現(xiàn)在請一組的`小朋友拿著桌上的生字卡，一起商量商量給每個字寶寶組組詞。(小組活動)每個字寶寶都組好了，就靜息。

　　生：(小組展示：請一小組小朋友上臺，臺上說一個，臺下重復(fù)兩遍)

　　(二)讀文

　　師：小朋友的“識字關(guān)”闖得可真棒。老師獎勵大家看大屏幕。(課件出示)

　　師：小朋友們太厲害了，完整的兒歌出來了。(PPT出示完整兒歌，1、小朋友齊讀。2、男同學(xué)讀一行，女同學(xué)讀一行。3、再齊讀)

　　(三)指導(dǎo)書寫，掌握筆順

　　1、認識田字格：

　　(1)師：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來認識一個寫字小助手，它的名字叫田字格。

　　(2)動畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察PPT，一邊傾聽田字格的自我介紹。

　　(3)請小朋友用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。

　　(4)教師小結(jié)：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。

　　2、指導(dǎo)書寫“一、二、三”

　　師：老師要給小朋友介紹一個新筆畫“-”(出示PPT)，請舉起右手跟老師書空~~~~

　　師：PPT出示(“一、二、三”)，請大家觀察一下這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(都是由橫組成)

　　師：小朋友真聰明！再觀察每一橫在田字格中的位置一樣嗎？

　　生說到“一”：起筆稍微重一點，漸漸向右傾斜一點點，收筆的時候頓頓筆。

　　生說到“二”：上短下長，兩橫飯別再橫中線上下。

　　生說到“三”：第二橫最短，寫在橫中線上，第三橫最長。

　　(每寫一個，生也寫一個。最后再把這三排寫完。

　　(四)獎勵做找一找的游戲。

　　(五)布置作業(yè)下課。

《金木水火土》教案10

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學(xué)生說一個生字，這個學(xué)生叫一個學(xué)生去找，找對了，這個學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對，這個學(xué)生告訴他怎么念。

　　二、認識田字格

　　田字格的作用是幫助把字寫端正，寫勻稱。兒歌記憶：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間�！�

　　寫字教學(xué)要注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。要求學(xué)生在動筆前先仔細觀察田字格中的范字，注意不同筆畫在田字格里的位置。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　認識筆畫“一”，豎“丨”

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)書寫漢字。

　　1、筆順

　　（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫�！耙弧敝挥幸还P。認識筆畫橫。橫的寫法從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上，字要居中。

　　（2）老師邊寫邊示范。

　�。�3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

　　2、書寫漢字

　�。�1）描紅

　�。�2）老師在田字格里書寫漢字：

　�。�3）學(xué)生在田字格本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

　　3、組詞

　�。�1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

　�。�2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。

　�。�3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。

　�。�4）老師在田字格里書寫組詞。

　　（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

　�。ǘ┲笇�(dǎo)書寫漢字二

　　1、筆順

　�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫�！岸惫矁晒P，都是橫，兩橫上短下長，第一筆先寫上橫寫在上半格，第二筆下橫寫在下半格。字要居中。

　�。�2）老師邊寫邊示范。

　　2、書寫漢字

　�。�1）描紅

　　（2）老師在田字格里書寫漢字。

　　（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

　　3、組詞

　�。�1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

　　（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。

　�。�3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。

　�。�4）老師在田字格里書寫組詞。

　�。�5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

　　（三）指導(dǎo)書寫漢字三

　　1、筆順

　�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫�！叭惫踩P，是三橫，要從上到下書寫，橫與橫之間距離要勻稱。第一筆橫寫在上半格，第二橫在橫中線上。第一筆第二筆橫一樣長，第三筆橫長。寫在下半格。

　�。�2）老師邊寫邊示范。

　�。�3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。三：一二三（3）

　　2、書寫漢字

　�。�1）描紅

　�。�2）老師在田字格里書寫漢字：

　�。�3）學(xué)生在田字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

　　3、組詞

　�。�1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

　�。�2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。

　�。�3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。

　　（4）老師在田字格里書寫組詞。

　�。�5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫漢字上

　　1、筆順

　�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫�！吧稀惫踩P，認識筆畫豎

　�。�2）老師邊寫邊示范。

　�。�3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

　　2、書寫漢字

　　（1）描紅

　�。�2）老師在田字格里書寫漢字：

　　（3）學(xué)生在田字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

　　3、組詞

　�。�1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

　�。�2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。

　　（3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。

　　（4）老師在田字格里書寫組詞。

　　（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

　　四、看看誰最棒

　　老師讓學(xué)生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

　　1、正確書寫四個漢字。

　　2、正確書寫漢字筆順，書寫漢字，組詞。

　　3、認識了筆畫橫。

　　課后反思：

　　1、以動畫視頻化解教學(xué)難點，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。這是運用韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實在的。

　　達標訓(xùn)練：

　　1、想一想，在正確的寫字姿勢下面打√，錯誤的下面打×。

　　2、我會選出正確的握筆姿勢，在后面打√，錯誤的下面打×。

　　3、我會給生字組詞。

　　一（）四（）上（）下（）

　　4、我給爸爸媽媽背誦兒歌《金木水火土》。

　　5、我知道兒歌《金木水火土》中有意思相反的字。

　　天——（）上——（）

　　水——（）今——（）

　　6、跟著爸爸媽媽讀下面的兒歌。

　　山村

　　邵雍

　　一去二三里，煙村四五家。

　　亭臺六七座，八九十枝花。

《金木水火土》教案11

　　教學(xué)目標

　　1.會認“一、二、上”等7個生字，會寫“一、二”等4個生字。認識筆畫“一”。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.認識田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。

　　4.提高學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　教學(xué)重點

　　1.會認“一、二、上”等7個生字，會寫“一、二”等4個生字。認識筆畫“一”。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點

　　1.認識田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。

　　2.提高學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　課前準備

　　1.生字卡片。（師生）

　　2.本課生字相對應(yīng)的圖片。（教師）

　　3.課件。（教師）

　　課時安排

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、朗讀課文，初步感知。

　　1.范讀，學(xué)生傾聽。學(xué)生回答聽到什么。

　　2.出示課文，逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀。

　　3．這是一首古時候的童謠，板書課題《金木水火土》，誰能讀讀課題？說說你是怎么認識這幾個字的？

　　二、自主交流，了解韻文。

　　1.學(xué)生自由讀課文，給認識的字畫一個小紅星。

　　2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?

　　3.不認識的字指出來，小組討論，小老師教讀。

　　三、結(jié)合圖畫認識“一二三四五，金木水火土”。

　　1.出示動物的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾只動物，幫助學(xué)生理解字義。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生通過出示數(shù)手指和變換手勢理解一至五的含義。

　　3.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生認識“金木水火土”。

　　4.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際識字組詞。

　　金：金牌黃金等。

　　木：木頭木工等。

　　水：河水水杯等。

　　火：大火火災(zāi)等。

　　土：土地泥土等。

　　5.朗讀感悟。

　�。�1）師帶領(lǐng)讀前兩句韻文，把課文讀得正確、流利。

　　（2）個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

　�。�3）把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

　　四、結(jié)合圖畫認識“上下”。

　　1.出示圖片，理解“上下”的含義。

　　“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。

　　2.出示圖片，理解“日月、古今”的含義。

　　五、鞏固識字，強化認識。

　　1.找朋友游戲。

　　將漢字、圖畫分成兩組，學(xué)生有的.拿生字，有的拿圖片，找到相對應(yīng)的朋友�？勺寣W(xué)生用“我的朋友在哪里”“我的朋友在這里”這樣的句子形式進行交流表達。

　　2.教師舉生字卡片，學(xué)生用手指表示具體的數(shù)字或做動作表示，看誰做得又準又快。

　　六、布置作業(yè)。

　　1.讀生字。

　　2.讀詞語。

　　一心一意二話不說三心二意四面八方五顏六色七上八下

　　上山山上下山山下上車車上下車車下

　　3.朗讀課文。

　　4.搜集你喜愛的漢字，把它們介紹給大家。

　　第二課時

　　一、闖關(guān)激趣，鞏固識字。

　　1.第一關(guān)：我會讀。

　　課件出示課文生字。

　�。�1）領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀、摘蘋果讀等。

　�。�2）選擇一個你最喜歡的字組詞造句。

　�。�3）回顧課文講了什么？

　　2.第二關(guān)，我會背。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生讀童謠。

　�。�2）指名2-3名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀童謠。

　�。�3）比賽背誦童謠。

　　二、學(xué)寫筆畫“一”，練寫生字“一、二、三、上”。

　　1.“上”和“下”對比區(qū)分識記。

　　“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點跑到了“一”的下面，就成了“下”。

　　教師課件出示“上”的字理教學(xué)。

　　“上”字是指事字。字形由原兩橫構(gòu)成，下面較長的一橫是地平線，上面較短的一橫是指事符號。為了避免與等長的兩橫的“二”字相混，字形后來逐漸有所變化。

　　理解“上和下”是一對反義詞。

　　2.教師講解田字格。

　　（1）出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生識記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌：

　　田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

　　3.講解筆畫“一”。

　　講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個筆畫都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。識字教學(xué)，要字不離詞，詞不離句，句不離文。在語境中學(xué)習(xí)漢字，可以幫助兒童更好地讀準字音，理解字義。

　　4.學(xué)寫漢字“一、二、三、上”。

　�。�1）出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生從書空“二、三”中了解寫字時筆順是有規(guī)律的：從上到下。

　�。�3）學(xué)生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫漢字“二”，教師重點指導(dǎo)橫短，下橫長。學(xué)寫漢字“三”，教師重點指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長短有區(qū)別，強調(diào)中間一橫最短；三橫之間要等距。

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生寫完生字再口頭組詞。

　�。�5）學(xué)生練寫生字，教師巡視。

　　（6）展示學(xué)生書寫作品。

　　三、教師總結(jié)，激發(fā)自主識字興趣，完成基礎(chǔ)訓(xùn)練。

　　1.教師小結(jié)：我們不僅可以在學(xué)校、課堂中識字，在看電視時，在大街上，留心看，用心記，也能認識許多漢字寶寶呢！

　　2.找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認識的生字寶寶。

　　3.背誦兒歌《金木水火土》。

　　4.打開基礎(chǔ)訓(xùn)練-《金木水火土》，一起來闖關(guān)吧！

　　四、板書設(shè)計：

　　一二三上

《金木水火土》教案12

　　文本分析：

　　本課的主要內(nèi)容是一篇具有中國傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認識世界的一種思維觀念，即把自然界的5種物質(zhì)——金、木、水、火、土，作為構(gòu)成宇宙萬物及各種自然現(xiàn)象變化的基礎(chǔ)。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆蓋萬物；地在下，衍生萬物。太陽、月亮一直貫穿古今。本課插圖與第一課插圖合用，“人”立于天地之間，再次讓學(xué)生感受時空的浩蕩，以及人在宇宙萬物中的重要性。

　　教學(xué)目標：

　　1.通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認識“一、二”等7個生字。

　　2.認識田字格，會寫“一、二”等4個字和橫、豎2個筆畫。

　　3.正確朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點：

　　1.通過聽讀等方法，認識生字。

　　2.認識田字格，學(xué)寫漢字。

　　3.讀準“三、四、上”的字音；觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。

　　教學(xué)難點：

　　感受時空的浩蕩以及人在宇宙萬物中的重要性。

　　課時安排：2課時

　　1.認識“一、二”等7個生字。

　　2.朗讀課文，了解韻文大意，提升學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　通過聽讀、聯(lián)系生活等方法，讓學(xué)生識記生字；通過朗讀，體會語文的美妙和學(xué)習(xí)語文的樂趣。

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1.配樂出示邵雍所作的古詩《山村詠懷》，教師范讀，學(xué)生想象古詩描繪的畫面。

　　一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。

　　2.交流：這首詩給你印象最深的一點是什么。

　　生

　　1：古詩描繪的風(fēng)景十分美麗。

　　生

　　2：這首詩由一到十這幾個數(shù)字串起，很有趣。

　　3.談話導(dǎo)入，引出課題（板書課題：金木水火土），教師領(lǐng)讀題目，學(xué)生跟讀、齊讀。

　　二、初讀兒歌，整體感知

　　1.出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖中有什么，插圖中的人物在做什么。（圖中有天和地、兩個人、樹木等。）

　　2.聽課文錄音，教師范讀，學(xué)生思考：

　�。�1）課文中出現(xiàn)了哪幾個數(shù)字和哪些事物。（一、二、三、四、五；金、木、水、火、土、天、地、日、月。）

　�。�2）課文說了些什么。

　　3.教師范讀，學(xué)生跟讀，在聽讀課文中正音。

　�。�1）逐句聽讀。教師逐行范讀，引導(dǎo)學(xué)生逐行傾聽并跟讀，隨機出示課文。

　　在聽讀中，可以采用全班讀、同桌讀、個人讀等多種形式，教師及時糾正生字讀音。

　�。�2）語境誦讀。

　　采用播放錄音、師生對讀、拍手對讀等多種語境誦讀方式，如教師讀第一行，學(xué)生讀第二行；教師讀第一句，學(xué)生讀第二句。在語境中鞏固讀音，激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣。

　　過渡：大家讀得可真好，那么現(xiàn)在老師要考考大家，你們從課文中找到我們要學(xué)的生字了嗎。

　　4.學(xué)習(xí)生字。

　�。�1）（課件出示阿拉伯?dāng)?shù)字1~5及其對應(yīng)漢字）識記5個漢字。

　　1—一2—二3—三4—四5—五

　�。�2）讀一讀這幾個字，觀察這幾個字的特點。

　　“一”就是一橫，“二”就是兩橫，“三”就是三橫，“四”是四四方方的，“五”長得和“王”有點像。

　�。�3）（課件出示一只白兔、三個蘋果、五個小朋友、一對耳環(huán)、四把椅子圖）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)每幅圖中物體的數(shù)量，分小組交流生活中的數(shù)字。

　　如一個池塘、兩棵柳樹、三朵荷花、四只天鵝、五只小鳥天上飛……

　�。�4）簡筆畫識記“上、下”�？梢蕴峁┕麍@圖，引導(dǎo)學(xué)生看清圖意，如地上有什么，果樹上有什么，理解字義，識記字形。

　�。�5）用熟字組成新詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字、檢查生字的掌握情況，如“三天、天上、地下”等詞語。

　　5.讀一讀。

　�。�1）變序抽出7張生字卡片，指名讀，開火車讀，全班齊讀。

　�。�2）朗讀課文，自由讀，同桌互讀，全班齊讀，把課文讀正確、讀流利，讀得有感情，有韻律。

　　三、鞏固提升，作業(yè)設(shè)計

　　1.課后和同桌到操場上觀察校園，看哪些事物與學(xué)過的7個生字有關(guān)聯(lián)。

　�。ㄒ粋€操場、兩個籃球架、三座乒乓球臺、四張石凳、五個花壇；天上白云飄，樹下孩子們捉迷藏……）

　　2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

　　1.認識田字格，學(xué)習(xí)橫、豎2個筆畫。

　　2.能在田字格中規(guī)范地書寫4個生字。正確地朗讀課文、背誦課文。

　　認識田字格；指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文。

　　一、溫故知新，導(dǎo)入新課

　　1.做“找朋友”游戲，鞏固生字。

　�。�1）教師出示阿拉伯?dāng)?shù)字1~5的葉形卡片和寫有“一、二、三、四、五”的花形卡片，混在一起后攤放在講桌上。教師指名上臺將1~5與一至五配對，舉卡片，其余學(xué)生檢查，配對了，予以掌聲；配錯了，自主上臺幫助該生。

　　教師將寫有阿拉伯?dāng)?shù)字1~

　　5、漢字一至五的10張卡片分給10位學(xué)生。

　　一生手舉卡片說：“我是×，我的朋友在哪里。”持有與其數(shù)字相對應(yīng)的卡片的學(xué)生說：“我是×，你的朋友在這里。

　　”二人將字卡合在一起。

　　2.談話導(dǎo)入。

　　二、朗讀課文，理解內(nèi)容

　　1.教師范讀，學(xué)生用多種方法試讀。（如按順序讀、倒序讀、打亂讀、開火車讀）圈出數(shù)字。

　　2.學(xué)習(xí)第一句：一二三四五，金木水火土。

　�。�1）指名讀，其他學(xué)生說出句中提到的數(shù)字和事物。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。

　　重點理解“金”，出示各種金屬制品圖，了解“金”可以泛指金屬。

　　木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學(xué)生“木”指樹木，說出生活中哪些物品是用木頭做成的。

　　水：出示水的'圖片和象形字。

　　水是大自然的生命之源，引導(dǎo)學(xué)生說一說水的用處。

　　火：出示火的圖片和象形字，引導(dǎo)學(xué)生說說火的作用和危害。

　　土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。

　　小結(jié)：金、木、水、火、土是大自然中最基本的事物。

　　3.學(xué)習(xí)第二句：天地分上下，日月照今古。

　　（1）指名讀，其他學(xué)生說出句中提到的事物。

　�。�2）（課件出示天、地圖）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，說出天在上，地在下。

　　然后小組討論：教室里，哪些事物存在上下的位置關(guān)系。（日光燈在上，桌椅在下；鉛筆在桌子上，凳子在桌子下……）

　　（3）（課件出示日、月圖）引導(dǎo)學(xué)生說說日、月給你的感受。（日、月給人帶來光明，千百年來從未改變）讓學(xué)生感受時空的浩蕩。還可以聯(lián)系生活說說今天是“×月×日”，明天是“×月×日”，昨天是“×月×日”。

　　4.全班分組讀、比賽讀、開火車讀。

　　三、認田字格，指導(dǎo)書字

　　1.認識田字格。

　�。�1）教師演示：教師將一張正方形紙橫豎對折，橫折時方塊變成了兩小塊，再豎折，一個正方形變成了四小塊，把紙貼在黑板上，用彩筆畫出折線。

　�。�2）學(xué)生實踐：拿出一張正方形紙，模仿教師的動作折出田字格。

　　2.讀兒歌，了解田字格。

　　田字格，四方方，寫好漢字它來幫。

　　左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

　　2.學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的各個部分，說說它們的名稱。

　　3.指導(dǎo)書寫“一、二、三”。

　�。�1）出示田字格中的“一、二、三”，學(xué)生觀察“一、二、三”各筆畫的位置。

　　（2）教師范寫“一”，學(xué)生觀察，教師再次范寫，講解寫字姿勢。

　　寫字姿勢：執(zhí)筆時，大拇指和食指臉對臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。

　　執(zhí)筆要做到“指實掌虛”，即手指執(zhí)筆要實，掌心要空，虛圓，指關(guān)節(jié)略彎曲。

　　一獨體字�！耙弧弊种挥�1畫，按從左到右的順序?qū)懺谔镒指竦臋M中線上。

　　起筆時在橫中線下一點，左半格中間寫，收筆時在右半格中間，略在橫中線上方。

　　注意：橫是本課要求掌握的筆畫，教師示范：從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。

　　（3）學(xué)生在教師的指導(dǎo)下描紅、臨寫，教師巡視，糾正學(xué)生的寫字姿勢。

　�。�4）教師選取優(yōu)秀的書寫投影，其他學(xué)生觀察、學(xué)習(xí)。

　�。�5）教師范寫“二”，講解書寫要領(lǐng)，學(xué)生書空。

　　遷移學(xué)習(xí)“三”的書寫，學(xué)生自己說說書寫要領(lǐng)。

　　二? 獨體字。

　　“二”字由兩橫組成，方法同“一”字，但“二”字的第一橫短，第二橫長，尤其要注意的是這兩橫不能寫在橫中線上。這兩橫在橫中線的上下部分，整體居中。

　　三? “三”字怎么寫呢。

　　教師請學(xué)生看一看，說一說。（“三”字由三橫組成，第二橫最短，在橫中線上，第三筆要寫長一點，托住上面的兩橫。）

　�。�6）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：筆順有規(guī)律，即從上到下。

　　（7）教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生寫好筆畫，特別強調(diào)每一個筆畫占田字格的什么位置。

　�。�8）選取學(xué)生作品，教師評議，學(xué)生再練習(xí)書寫。

　　4.指導(dǎo)書寫“上”。

　　（1）教師示范豎的寫法：從上往下，起筆時稍重，收筆時由重到輕。

　�。�2）動畫展示“上”的筆順，教師強調(diào)“上”的筆順是豎、短橫、長橫。

　　上獨體字。寫時字要居中。第一筆豎寫在豎中線上，第二筆短橫寫在橫中線上方，第三筆橫要寫長一些。

　　注意：豎是本課要求掌握的筆畫，教師示范：從上往下，起筆時稍重，收筆時從重到輕。

　�。�3）學(xué)生口述書寫步驟，教師在黑板上書寫，確定每一個筆畫在田字格中的位置。

　　（4）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。（提醒學(xué)生注意書寫姿勢）

　　（5）利用投影儀展評優(yōu)秀書寫作品，學(xué)生再練習(xí)書寫。

　　四、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升

　　1.聽寫“一、二、三、上”，同桌互評。

　　2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

　　本節(jié)課，我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

　　在教學(xué)中，我運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生知道應(yīng)該怎樣做，樂意去學(xué)習(xí)。

　　在寫字過程中，我利用教師書寫、動畫展示生字的筆順，起到了直觀示范的作用；并將“一、二、三”集中對比，讓學(xué)生仔細觀察生字字形，了解筆畫的布局，夯實了學(xué)生識字觀察的基礎(chǔ)。

《金木水火土》教案13

　　教學(xué)目標：

　　1、熟悉本課生字，會寫一、二、三三個字；熟悉一種筆畫一。

　　2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

　　3、觀看圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

　　教學(xué)重點、難點：

　　教學(xué)重點是認字寫字，難點是識別金木水火土。

　　教學(xué)預(yù)備：

　　生字卡片，插圖的，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

　　教學(xué)課時：

　　2課時

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、觀看圖畫，提醒課題

　　1、看圖說話。

　　2、提醒課題：有一首古時候的童謠，說的'就是這幅畫。出示課題一金木水火土。

　　3、指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么熟悉這幾個字的？

　　4、結(jié)合詳細實例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

　　三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

　　2、全班溝通：在這篇課文里，你已經(jīng)熟悉了哪些字？

　　3、讀一讀。出示生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

　　四、朗讀感悟

　　1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌相互讀，指名朗讀，全班齊讀。

　　2、把課文讀得有感情、有韻律。男女分別齊讀。

　　五、當(dāng)堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫本課生字

　　六、布置作業(yè)

　　1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　2、學(xué)寫本課生字。

　　其次課時

　　一、穩(wěn)固生字

　　1、我會認。

　　變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。

　　2、我會記。

　　你是怎么記住這些字的？全班溝通。鼓舞學(xué)生用自己喜愛的方法識記。

　　3、我會用。摘果子說詞語或句子。

　　二、指導(dǎo)背誦課文

　　1、全班齊讀課文兩遍。

　　2、背誦課文：給5分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。

　　3、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

　　三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。

　　1、觀看課本中田字格里的范字。

　　2、說一說：通過觀看，你發(fā)覺了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）

　　3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊敘述書寫要領(lǐng)。

　　4、學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字比照。教師巡察，個別指導(dǎo)。

　　5、講評：講評后，學(xué)生連續(xù)練寫。

　　四、課堂小結(jié)

　　五、作業(yè)布置

《金木水火土》教案14

　　教材分析：

　　本課是一篇具有中華傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認識世界的一種思維觀念，即以自然界的5種物質(zhì)：金、木、水、火、土，作為構(gòu)成宇宙萬物及各種自然現(xiàn)象變化的基礎(chǔ)。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，萬物覆蓋；地在下，衍生萬物。太陽、月亮一直貫穿古今。本課的插圖與第一課插圖合用，“人”立于天地之間，再次讓學(xué)生感受到時空的浩蕩，以及人在宇宙萬物中的重要性。

　　教學(xué)目標：

　　1．通過聽讀、觀察圖畫，聯(lián)系生活等方法，認識“一、二”等7個生字。

　　2．認識田字格，會寫“一、二、三、上”四個字和橫、豎2中筆畫。

　　3．正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　教學(xué)重難點：

　　教學(xué)重點：

　　通過多種方法，認識7個生字。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)寫漢字，通過觀察和模仿范寫的字，能在田字格中寫準位置。

　　課前準備：

　　1. 教師準備生字卡片，相關(guān)的課件。

　　2. 學(xué)生預(yù)習(xí)生字，讀熟課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.游戲：數(shù)一數(shù)。

　�。�1）準備道具（5個蘋果，5支鉛筆，5面小紅旗等），讓孩子數(shù)數(shù)。

　�。�2）指名回答。

　�。�3）看來咱們班的同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)得棒極了！在數(shù)學(xué)課里是用阿拉伯?dāng)?shù)字來表示的，想不想知道我們中國的漢字怎么表示這些數(shù)字呢？

　　2.出示課題，并板書。

　　【設(shè)計意圖】對于低年級的孩子來說，游戲是最能調(diào)動他們好奇心和求知欲的設(shè)計，用游戲?qū)�，讓孩子們在快樂的氣氛中發(fā)散思維，導(dǎo)入新課，進入課堂狀態(tài)。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1.仔細聽老師讀，聽清字音。

　　2.學(xué)生齊讀，讀準字音，讀通句子。

　　3.指名讀；開火車讀。

　　4.我會填：

　　一二三（）（），（）（）水火土。

　　天地分（）（），（）（）照古今。

　　5.出示生字卡片，交流識字方法。

　�。�1）出示生字卡片，學(xué)生進行搶讀比賽。

　�。�2）結(jié)合生活，說說在哪些地方見到過這些字“一、二、三、四、五、上、下”。

　�。�3）仔細觀察“一、二、三”，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�4）都是用橫組成，每一個字里的橫都一樣嗎？說說你的發(fā)現(xiàn)。

　�。�5）真會觀察！老師要為你送上掌聲。再看看“四、五”，為什么不一樣了？開動你的小腦筋，大膽地說一說。

　�。�6）小結(jié)：“中國的書法”可是一門藝術(shù)，如果全用橫來表示數(shù)字，筆畫太多就不美觀了，而且寫起來也容易出錯，所以只有“一、二、三”是用橫來表示的，別的數(shù)字都不符合這個規(guī)律。

　　（5）出示“上、下”的甲骨文，你發(fā)現(xiàn)了什么？介紹“指事”造字法。

　　【設(shè)計意圖】課文是一首兒歌，要注意學(xué)生的朗讀，不拖音，不讀錯，能通順、流利地讀出來，在讀書的過程中注重朗讀的`指導(dǎo)。本課涉及到了寫字，因此在識字的過程中尤其要注重對字結(jié)構(gòu)的認識，運用多種方法認讀、記憶，激發(fā)學(xué)生認字記字的主動性和積極性。

　　三、指導(dǎo)書寫。

　　1.復(fù)習(xí)鞏固

　�。�1）出示田字格，復(fù)習(xí)田字格的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

　�。�2）田字格兒歌：田字格，四方方。寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。）

　　2.指導(dǎo)書寫“一”

　　（1）觀察漢字。

　�。�2）這個字只有一筆，它的筆畫叫什么？

　　（3）觀察“橫”的寫法，說一說他在田字格中的位置。

　　（4）師范寫。

　�。�5）生練寫，師巡視并做適當(dāng)?shù)狞c評。

　　3.指導(dǎo)書寫“二、三”

　　（1）觀察這些橫的長短和田字格中的占位，怎樣才能將筆畫寫得漂亮？

　�。�2）“二”有兩橫，上橫短，下橫長，上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。兩橫之間離橫中線的距離差不多。

　�。�3）“三”中間這一橫最短，寫在橫中線上。

　　4.指導(dǎo)書寫“上”

　�。�1）觀察占位并說一說每一個筆畫的名稱。

　�。�2）“丨”他的名字叫“豎”。

　�。�3）師范寫，強調(diào)：“丨”的寫法是從上往下寫，起筆稍重，寫在豎中線上，收筆時回一點，這里用到的是“垂露豎”，所以要回筆。

　　（4）生練寫，師巡視。

　�。�5）選擇書寫漂亮的同學(xué)進行展示。

　　【設(shè)計意圖】寫字尤其是筆畫的書寫是低年級教學(xué)的重點，教師在講課時注重引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)。課堂練寫前的范寫十分重要，教師邊講邊寫，分析漢字在田字格里的占位，觀察間架結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生初步領(lǐng)略漢字之美。

　　四、板書設(shè)計：

　　1. 金木水火土

　　一二三

　　上

　　教學(xué)反思：

　　對于剛剛步入一年級的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)漢字是有一定的難度的。對于學(xué)生來說，第一印象很重要，所以教師要將重心放在“如何才能將字寫得規(guī)范，美觀”上。引導(dǎo)學(xué)生先了解田字格，知道一筆一畫和擺放位置的重要性，養(yǎng)成先觀察再動筆的好習(xí)慣。這樣不會讓學(xué)生一開始就覺得枯燥，失去了對語文學(xué)習(xí)和書寫漢字的興趣。本課的書寫重點在“橫”和“豎”上，通過游戲的方式，看誰最會觀察，讓學(xué)生自己說出每個字里橫和豎的不同點，教師適時指導(dǎo)，再試著去練習(xí)書寫，效果明顯好很多。