語文教案

時(shí)間：2024-10-03 09:15:06 教案我要投稿

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(實(shí)用)語文教案

　　作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的語文教案7篇，希望對(duì)大家有所幫助。

(實(shí)用)語文教案

語文教案篇1

　　教材分析

　　園地以三組字引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，用加一加、減一減、合一合的規(guī)律來識(shí)字。另外，以展示臺(tái)的形式引導(dǎo)學(xué)生懂得從商品包裝上或商標(biāo)上識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字的好習(xí)慣�？谡Z交際有兩部分內(nèi)容：一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問題進(jìn)行交流；二是把想法說說、畫畫，然后到課外去實(shí)踐。通過背誦小詩、口語交際，讓學(xué)生體會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性，學(xué)習(xí)、生活、發(fā)現(xiàn)并快樂著。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)字、代等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

　　2、正確地朗讀詞語、小詩，背誦小詩。

　　3、與同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的見解。

　　4、知道保護(hù)環(huán)境的重要，自覺保護(hù)身邊的環(huán)境衛(wèi)生。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、多媒體教學(xué)課件。

　　2、學(xué)生課前收集食品的包裝或商標(biāo)。

　　課時(shí)安排

　　3課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)與說明

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入

　　（課件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛開，美不勝收呀！公園里、路旁邊到處鳥語花香，讓人留戀忘返。你們看，學(xué)習(xí)園地中也盛開著鮮花，芳香迷人呢！咦，這是我們班領(lǐng)養(yǎng)的園地月季園，讓我們一起進(jìn)去看看吧！

　　二、我會(huì)認(rèn)1

　　1、（課件呈現(xiàn)：園地中有許多月季花。）這些花一枝上開兩朵，更妙的是他們還藏著小秘密呢！請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊花，點(diǎn)出字后讀一讀，有困難的，其他同學(xué)幫。

　　2、四人小組認(rèn)字，相互幫助學(xué)習(xí)。

　　3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師來領(lǐng)讀帶拼音的字。

　　4、去掉拼音讀一讀，說說怎么記這些字。

　　5、誰在今天的識(shí)字中又有新的發(fā)現(xiàn)？（說出加一加、減一減方法的獎(jiǎng)給一朵小紅花。）

　　6、回憶所認(rèn)識(shí)的字，哪些也可以用加加、減減的辦法記。

　　三、我會(huì)認(rèn)2

　　1、（課件呈現(xiàn)：教師領(lǐng)養(yǎng)的桃花園，再特寫為一枝上開著四朵花。）這四朵花中也藏著秘密，誰來揭開。

　　2、請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊其中的一朵花，出現(xiàn)一個(gè)字，讀讀，再擊一下，大花下開出兩朵小花，是構(gòu)成字的兩個(gè)部分，再讀讀。將四朵花中的四個(gè)字都點(diǎn)出。

　　3、請(qǐng)學(xué)生討論有什么辦法記住它們。

　　4、誰又有新的發(fā)現(xiàn)？（得出合一合方法的獎(jiǎng)給紅花。）

　　5、老師用課件出示幾朵小花，小花中的字為：女、馬、子、口，請(qǐng)學(xué)生將兩朵小花合為一朵大花（一個(gè)字）。

　　四、展示臺(tái)

　　1、請(qǐng)學(xué)生拿出課外收集的商品包裝或商標(biāo)。

　　2、四人小組認(rèn)讀。

　　3、說說在課外收集商標(biāo)時(shí)又有什么好的識(shí)字方法。

　　4、布置成展板，學(xué)生互動(dòng)認(rèn)讀。

　　小朋友，你們的努力使我班的月季園又開放出許多鮮花（看課件），我們今天真是收獲不小啊！

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課，小朋友通過課外收集商標(biāo)識(shí)字使我們班的月季園開出了許多鮮花（課件展示）。

　　二、我會(huì)讀

　　1、（課件出示102班的杏花園，門口有個(gè)小朋友在喊買票進(jìn)園）102班的同學(xué)在賣門票呢，想不想進(jìn)去看看？

　　2、點(diǎn)擊門票出現(xiàn)我會(huì)讀中的詞，哪個(gè)小組的同學(xué)先會(huì)讀就先進(jìn)去。要求：

　　a、小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后舉手示意。

　　b、檢查讀詞時(shí)，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個(gè)，組內(nèi)同學(xué)不得提醒。

　　3、學(xué)生準(zhǔn)備，老師巡視。

　　4、按舉手的先后順序讀，其他同學(xué)當(dāng)裁判。

　　5、請(qǐng)讀得又準(zhǔn)又快的組介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。

　　6、學(xué)生出題考對(duì)方。（如：用詞說話、找意思相近的詞、找結(jié)構(gòu)相同的詞等）對(duì)方不知道的我們班同學(xué)幫忙。

　　三、讀讀背背

　　1、（課件出示：102班的小朋友當(dāng)導(dǎo)游引領(lǐng)大家欣賞美景。一棵樹上有小鳥在歡唱。）小朋友，你們真能干，看小鳥都在為你們唱贊歌呢！

　　2、（課件出示：導(dǎo)游小朋友的詩《小鳥》）他請(qǐng)大家?guī)兔Ω▲B說說。學(xué)生自由讀。

　　3、小組內(nèi)交流一下，我為什么要小鳥輕輕地跳。

　　4、指名分節(jié)朗讀。同桌一個(gè)讀一個(gè)配上動(dòng)作。

　　5、回放小鳥又跳又叫的畫面，請(qǐng)小朋友告誡小鳥。（讀背）當(dāng)學(xué)生能有感情地朗讀或背誦時(shí)，讓小鳥停下來。

　　四、練習(xí)

　　1、讀讀說說：暖和暖暖和和明白歡喜開心

　　2、課外收集自己喜愛的小詩讀讀背背。

　　第三課時(shí)

　　我們身邊的垃圾（口語交際）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過調(diào)查了解生活垃圾的來源，知道垃圾的產(chǎn)生不可避免，但可以處理好。

　　2、在交際過程中，學(xué)會(huì)傾聽老師、同學(xué)的講話，大膽表述自己的'想法。

　　3、通過畫畫等，設(shè)想垃圾的處理，懂得從小就該愛護(hù)環(huán)境。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、查垃圾的來源。

　　2、多媒體課件一組。

　　3、畫畫、做模型等所需的材料。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)與說明

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示話題。

　　小朋友，告訴你們一個(gè)很不幸的消息：地球爺爺生病了。聽，他在痛苦地哼哼呢�。úシ诺厍驙敔斏胍鞯穆曇簦�，你們知道是誰惹的禍嗎？告訴你們是垃圾。

　　1、出示班級(jí)垃圾桶，猜一猜里面有些什么。

　　2、揭題：這些垃圾在我們不知不覺中出現(xiàn)在我們的身邊，因此，我們稱它們是我們身邊的垃圾。（出示）

　　二、回顧調(diào)查，說說由來。

　　小朋友，你們?cè)谡{(diào)查生活垃圾的事被地球爺爺知道了，他要和你們說話了。（播放地球爺爺?shù)穆曇簦盒∨笥�，你們辛苦了，你們能告訴我垃圾是從哪兒來的嗎？）

　　1、請(qǐng)小朋友分四人小組說說自己調(diào)查的結(jié)果。

　　2、小組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。組長(zhǎng)匯報(bào)時(shí)如有遺漏，請(qǐng)組員及時(shí)補(bǔ)充。

　　3、老師展示：老師要大家去調(diào)查垃圾是怎么產(chǎn)生的的時(shí)候，自己也做了個(gè)有心人，你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產(chǎn)生。（多媒體課件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶將一包藥渣撒在小區(qū)的路上。

　　4、請(qǐng)小朋友說說在課件中發(fā)現(xiàn)了哪些垃圾。

　　5、將結(jié)論告訴地球爺爺：垃圾的出現(xiàn)不可避免，但我們可以讓垃圾進(jìn)入垃圾箱。

　　三、開展活動(dòng)，處理垃圾。

　　地球爺爺?shù)穆曇簦杭热辉谀銈兊纳钪胁豢杀苊獬霈F(xiàn)垃圾，你們又不可能在垃圾中生活、學(xué)習(xí)，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理嗎？我設(shè)立了金點(diǎn)子獎(jiǎng)，看看誰能得到這個(gè)光榮的獎(jiǎng)項(xiàng)。

　　1、先把老師看到的街上的垃圾處理好。

　　2、指名說說大街上的垃圾的處理。

　　3、創(chuàng)設(shè)情景，制止亂扔垃圾的行為。（老師扮演課件中的老奶奶，學(xué)生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。）老師隨時(shí)表揚(yáng)注意文明禮貌、講話得體的學(xué)生。

　　4、自由組合開展出金點(diǎn)子比賽活動(dòng)。

　　四、互動(dòng)交流，語言交際。

　　垃圾的處理現(xiàn)場(chǎng)發(fā)布會(huì)開始了。

　　1、請(qǐng)小組派代表介紹本小組金點(diǎn)子，其他組員隨時(shí)補(bǔ)充。是畫或模型的展示在黑板上。

　　2、其他小組的小朋友聽仔細(xì)，看清楚，等他們介紹完后進(jìn)行評(píng)價(jià)或質(zhì)疑問，。老師隨時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生將話講完整，聲音要響亮，態(tài)度要大方。

　　3、請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組的點(diǎn)子好。

　　4、地球爺爺?shù)脑u(píng)價(jià)。（地球爺爺?shù)脑挘盒∨笥眩銈冋鎼蹌?dòng)腦筋，你們找到了我生病的根源，看來你們都能獲得金點(diǎn)子獎(jiǎng)，祝賀你們。）

　　五、總結(jié)活動(dòng)，延伸拓展。

　　1、小朋友真能干，你們幫地球爺爺找到了生病的原因，我們就可以幫他治病了。可是，我們的想法只有我們一個(gè)班級(jí)的人知道，想想怎么才能讓大家都行動(dòng)起來？

　　2、延伸拓展：

　　a、回家說服家長(zhǎng)處理好垃圾。

　　b、把金點(diǎn)子寄給垃圾中轉(zhuǎn)站的叔叔、阿姨，請(qǐng)他們采納。

　　c、把畫、模型等做成宣傳品，到街道、社區(qū)去宣傳，號(hào)召大家行動(dòng)起來當(dāng)環(huán)境衛(wèi)士。

　　3、老師總結(jié)：經(jīng)過小朋友的努力，不久的地球爺爺將又會(huì)很有精神，非常美麗了。我們一起來展望地球的將來。（多媒體出現(xiàn)地球上的純凈和美麗，地球爺爺感謝小朋友，與小朋友說再見。）（在和諧、歡快的音樂聲中，小朋友離開教室下課。）

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)三，希望對(duì)你有幫助！

語文教案篇2

　　教學(xué)目的：

　　1．認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“灣、港、榕、筑、商、挪、簽、噸、扭、贏”10個(gè)生字。

　　2．有感情地朗讀課文，積累語言。

　　3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)香港人愛樹護(hù)樹的贊美之情，

　　激發(fā)熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的情感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)、重點(diǎn)：朗讀課文，了解這棵榕樹的昂貴之處。2．難點(diǎn)：理解課文，體會(huì)文章表達(dá)的情感和內(nèi)涵，明白最后一個(gè)自然段的含義。

　　后一個(gè)自然段的含義。

　　教具CAI圖片資料

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)人新課

　　1．播放CAI圖片，教師配以動(dòng)情的解說，介紹香港的這棵老榕樹，把學(xué)生帶人情境當(dāng)中。提問：喜歡這棵大榕樹嗎？想對(duì)它了解得更多嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)著名作家舒乙先生寫的《香港有棵老榕樹》。

　　2．借題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題？想了解些什么？和學(xué)生一起梳理問題，帶著問題進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

　　（二）整體感知，自學(xué)生字詞

　　1．初讀課文時(shí)，教師提讀要求：

　　（1）讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。

　�。�2）邊讀邊想讀懂了哪些詞語，不懂的地方做上標(biāo)記，可以聯(lián)系上下文理解，查字典，也可以與同學(xué)討論。

　　（3）簡(jiǎn)要說說課文的主要內(nèi)容。

　　2．學(xué)生自學(xué)生字，教師檢查朗讀時(shí)相機(jī)檢測(cè)反饋。

　　字音上，“港、榕、商、贏”的`韻母都是后鼻音，發(fā)音時(shí)注意舌根隆起，把音發(fā)準(zhǔn)；“挪、扭”的聲母是鼻音；“筑”的聲母是翹舌音，注意正音。

　　字形上，“灣、港、榕、挪、噸、扭”均為左右結(jié)構(gòu)的字，在書寫時(shí)注意左窄右寬的比例，把字寫得均衡勻稱，富有美感�！摆A”字筆畫繁多，提醒學(xué)生寫得緊湊，張弛有度。在記憶字形時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生采用拆分部件法和猜字謎記憶法，特別強(qiáng)調(diào)“商”字下框中由部件“八”和“口”組成，可與“摘”比較記憶；“贏”字的字謎如：一字五部件，亡口月貝凡，敗者猜不著，勝得可占先。

　　字義的理解可引導(dǎo)學(xué)生以結(jié)合具體的語言環(huán)境自主感悟?yàn)橹鳎部晒膭?lì)學(xué)生借助字典等工具書輔助理解。

　　3。理解詞語的意思

　　滄桑：滄海桑田的略語。大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海，比喻世事變化很大。

　　恍然大悟：成語。恍然，猛然醒悟的樣子。形容一下子明白過來。

　　舉世矚目：矚目，注視。指全世界的人都注視著。

　　別扭：不順心，不相投。

　　可持續(xù)發(fā)展：指自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展，這種發(fā)展既能滿足當(dāng)代人的需求，又不損害后代人的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。

　　4．在學(xué)生讀通讀順課文的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生說一說：

　　你解決了哪些問題？還有什么問題不明白？這課文主要寫了什么內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文。

語文教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì)樸素真摯的語言之美。

　�。�、體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛，感悟成長(zhǎng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　品味語言，體驗(yàn)父愛，感悟成長(zhǎng)。

　　【教學(xué)方法】

　　朗讀、談話法。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體、音樂。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、預(yù)習(xí)課文，解決生字詞。

　　２、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　有一首歌一直在我們耳邊回響，讓我們懷著激動(dòng)的心情再來唱一唱。播放ＶＣＤ《世上只有媽媽好》，師生跟唱。

　　這首歌我們唱了好多年，它伴隨著我們成長(zhǎng)。每當(dāng)你唱起這首歌時(shí)，你都會(huì)想些什么？

　　生談感受。

　　人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。今天，我們要為我們的父輩唱一首頌歌，我們先一起來認(rèn)識(shí)一位可敬可愛的父親吧！

　　二、整體感悟

　　１、題目代換：

　　這篇文章比較長(zhǎng)，通過我們預(yù)習(xí)課文，你覺得文章還可以用什么題目來代換？

　　探討結(jié)果：《我和爸爸》、《愛花的爸爸》、《父愛》……

　�。�、解釋課題：

　　同學(xué)們代換了這么多題目，那作者為什么以《爸爸的花兒落了》為課題？

　　探討結(jié)果：

　�、� 爸爸種的夾竹桃花敗落。

　�、� 暗示爸爸的生命之花敗落，爸爸離開人世。

　�。�、略談感受：

　　老師第一次讀這篇文章的時(shí)候，眼淚情不自禁地流了下來，那你最初讀完課文后，最大的感受是什么？

　　學(xué)生意見結(jié)果可能是感動(dòng)、同情、敬佩等，要求說明原由。

　　三、品讀課文

　�。�、品讀最感動(dòng)的地方：

　　看來同學(xué)們和老師一樣，是飽含激情地讀完這篇文章，你能否把課文中讓你最感動(dòng)的或是給你印象最深的地方給大家讀一讀？

　　⑴ 自己練讀。

　�、� 抽生單獨(dú)讀。

　�。病熒纷x爸爸逼我上學(xué)的部分：

　�、� 我與爸爸的故事中，哪一件事寫的最詳細(xì)，對(duì)我影響最大？

　　明確：爸爸逼我上學(xué)。

　　讓我們跟隨英子的.回憶，一起回到六年前，來親身感受一下英子被迫上學(xué)的經(jīng)歷。以讀為主。

　�、� 生自己朗讀。

　　② 選優(yōu)秀選手，分角色朗讀。

　　③ 小組扮演爸爸和英子，分角色朗讀。

　�、� 從這件事上，你可以看出爸爸是一個(gè)什么樣的人？

　　探討結(jié)果：爸爸對(duì)我要求嚴(yán)格，但嚴(yán)中有愛。

　�。�、品讀爸爸去世一部分：

　�、� 英子就是在爸爸的這種嚴(yán)格的要求中不斷成長(zhǎng)，不斷成熟，從哪里可以看出英子長(zhǎng)大了？

　　明確：面對(duì)爸爸的死亡，英子表現(xiàn)出的是從容、鎮(zhèn)定。

　　我們集體來欣賞，以讀為主：

　�、� 師范讀。

　　② 生分角色讀。

　　③ 男生扮老高，女生扮英子齊讀。

　　⑵ 從英子和爸爸感人的經(jīng)歷中，我們可以看到，爸爸對(duì)英子的愛除了嚴(yán)格的要求之外，還有哪些成分？生到黑板歸納。

　　殷切的希望、溫暖的關(guān)懷、熱情的鼓勵(lì)……

　�、� 看了同學(xué)們的歸納，老師有一個(gè)強(qiáng)烈的感覺：父愛如山，我們領(lǐng)略了他的沉穩(wěn)與厚重！相信，同學(xué)們也有同感，那你能用一個(gè)比喻句來表達(dá)你對(duì)父愛的理解嗎？

　　父愛如�！笎廴绱猴L(fēng)……如細(xì)雨……如陽光……

　　三、拓展總結(jié)

　　１、是呀，父愛都是深沉的，都是嚴(yán)厲的，有時(shí)甚至讓人難以接受，但最終他是愛我們的，你和你的父親之間有這樣的故事發(fā)生嗎？

　　生交流故事。

　　２、在爸爸花兒落了的同時(shí)，我們欣喜地看到，英子長(zhǎng)大了，成熟了，假設(shè)英子一口氣跑到醫(yī)院，而爸爸已經(jīng)永遠(yuǎn)地閉上了雙眼，英子會(huì)對(duì)爸爸說些什么？你能模仿英子的口吻對(duì)死去的爸爸說說話嗎？

　　生寫作，并伴隨音樂交流。

　�。�、整篇文章跌宕起伏，一直是在不斷回憶中調(diào)整心態(tài)，釋放情感的，一會(huì)兒寫現(xiàn)在的事，一會(huì)兒寫過去的事，這種寫法叫插敘。

　　４、在我們這堂課中，有一個(gè)環(huán)節(jié)也屬于插敘，是哪個(gè)環(huán)節(jié)？

　　講我與爸爸的故事一環(huán)節(jié)。

　　尾聲：今天的文章讓我們大家重新認(rèn)識(shí)了父親那深沉的愛，那感人的愛，讓我們用心聲來唱一唱：世上還有爸爸好。重放《世上只有媽媽好》的音樂，改唱《世上還有爸爸好》

語文教案篇4

　　師：今天，我們將要學(xué)習(xí)第十三課，一起讀課題。

　　生：《天游峰的掃路人》

　　師：和老師一起寫課題。上節(jié)課，《天游峰的掃路人》給你留下什么印象。

　　生：老人很勤奮。

　　生：他很有毅力。

　　生：他很堅(jiān)強(qiáng)。

　　生：他很自信。

　　師：這些印象是怎么得來的？

　　生：讀書。

　　師：對(duì)，讀書得來的。

　　師：老師沒想到他給你們留下了深刻的印象，他生活在什么地方？

　　生：天游峰。

　　師：快速瀏覽課文，找到描寫天游峰的一節(jié)，用書上的話回答。

　　生：在第二節(jié)。

　　師：“像——”讀讀，你們覺得天游峰怎么樣？

　　生：險(xiǎn)、高。（板書：險(xiǎn)）

　　師：張老師這么高的山是不敢爬的，上次上黃山，不敢上。這句話怎么讀？

　　指名讀。

　　師：為什么好不得意？

　　生：覺得自己的勇敢，因?yàn)槲遗郎狭恕?/p>

　　師：其實(shí)這一節(jié)描寫的是什么？

　　生：生活環(huán)境。（板書：環(huán)境）

　　師：這是一寫人的文章，既然是寫人的，我們先來看看他的出場(chǎng)。

　　師：什么叫出場(chǎng)？你們看過戲嗎？

　　生：要有前奏、敲鑼打鼓。

　　師：讀第三節(jié)，看看他是怎么出場(chǎng)的？

　　生讀。

　　師：很有意思啊，他怎么寫的。

　　生：他是借助掃路人的.聲音寫出他的出場(chǎng)。

　　師：為了老人的出場(chǎng)，他用聲音來鋪墊，這使我想起了一首詩：“恰似―――煙波浩渺――”。

　　繼續(xù)讀，老人怎么樣的？

　　生讀。

　　師：作者怎么描寫老人的。

　　生：（讀）從是外貌上來描寫的。

　　師：讀后覺得老人怎么樣？

　　生：很清貧。

　　師：從哪里看出的。

　　生：很質(zhì)樸、褐色的衣服。

　　師：我覺得沒什么特別的，與一般的掃路人一樣啊。第二次寫掃路人在哪里？

　　找。

　　生：第八節(jié)。

　　師：糾正讀音：“削”。與第一次有什么不一樣的。

　　生：第二次寫得清楚，面色黝黑。

　　師：我奇怪了，第一次時(shí)間早，第二次晚，天色越來越黑，卻寫得越來越清楚，為什么？

　　去讀第4－7自然段。

　　生：作者第一次只是簡(jiǎn)略地看一看，第二次老人把他領(lǐng)進(jìn)了自己的屋里，為他沏了杯茶，他們成為知己了。

　　師：一杯茶就賄賂他了？再默讀思考。

　�。ㄉx）

　　生：他一開始簡(jiǎn)略地看一下他穿什么衣服，第二次寫仔細(xì)地看了。

　　師：為什么要仔細(xì)地打量？

　　生：那層層疊疊地路，卻掃上掃下，我很佩服他。

　　師：那山高不高

　　生：高。

　　師：游客爬上去都感到氣喘吁吁、半途而返。

　　師：讀一讀第六節(jié)。

　　生讀。

　　師：從第六段中你讀懂了什么？

　　生：老人很樂觀，他卻說“不累，不累”，說明他爬習(xí)慣了。

　　師：難道他真的不累嗎？

　　生：不是。

　　師：看看他怎么說的？

　　生：輕輕松松，自在悠閑。

　　師：說明什么？

　　生：他很熱愛自己的工作。他――（引讀：掃一程、歇一程，再把好山好水看一程――）

　　師：他把掃路當(dāng)成了一種享受。

　　想想第三節(jié)，他掃地時(shí)“嘩――嘩――”一般人很累。節(jié)奏很快。把掃路當(dāng)成了什么？

　　生：一種樂趣。

　　師：對(duì)作者來說是什么？

　　生：一種啟發(fā)。

　　師：想讀嗎？

　　生：想。

　　指名讀。

　　師：你覺得她讀得怎么樣？

　　生：很有感情。

　　師：有沒有誰出老人對(duì)工作的熱愛？把工作當(dāng)成一種享受。想聽我讀嗎？

　　師：聽老師讀，哦，不，看著老師讀。

　　師范讀。（生情不自禁地鼓掌）

　　生：自主練習(xí)朗讀。

　　師：誰愿意讀。我找個(gè)瘦點(diǎn)的同學(xué)。

　　生：我讀我讀。

　�。ㄖ该x）

　　師：如果你是老人，你為什么感到不累呢？

　　生：我把掃路當(dāng)成看風(fēng)景。

　　（生鼓掌）

　　再指名讀。

　　師：我正在看他對(duì)我笑？把工作當(dāng)成享受。很靦腆。為什么天不黑的情況下，我能看出大致的容貌，天越來越黑，卻把老人看得更清楚了。

　　生：他一是一般的人，這么累的工作卻很喜歡。因此，感動(dòng)了作者，才仔細(xì)地打量他。否則是表現(xiàn)式的，輪廓式的。

　　師：課文中還有哪些地方寫了掃路人？找一找看一看，這些文字里你又能感受到什么呢？

　　默讀。

　　生：（讀第十節(jié)。）

　　師：是啊，我能舍得走嗎？

　　生：不舍得。

　　師：這節(jié)你感受到老人怎樣？

　　生：老人很熱愛祖國(guó)�？醋鎳�(guó)的山山水水。

　　生：掃路人熱愛自己的工作，不舍得走。

　　師：老人說，他早該退休了。卻舍不得走，（引讀――）這是哪兒的？

　　生：天游峰。

　　生：老人很喜歡天游峰。

　　生：他很熱愛大自然。

　　生：他喜歡天游峰的每一個(gè)地方。

　　師：（再次引讀第十節(jié)）我能舍得走嗎？這是什么句子？

　　生：反問句？

　　師：老人太熱愛這里了，你能讀出來嗎？我們換種方式。來跟我比一比。我普通話考了九十多分，播音員的水平，你們能比過我嗎？

　　生：能！

　　師：比過我的方法是什么？孩子們，好好讀吧。

　　師：推薦兩個(gè)最好的跟我比。

　　生：我推薦我自己。

　　師：為她的自信而鼓掌。

　�。ㄅx。男生讀）

　　師：我讀前喜歡咳嗽兩聲（扮老人相，呵呵）。讀。三人誰讀得好？

　　生：老師。

　　師：還有哪里寫老人？

　　生：我讀最后一節(jié)。（生讀）

　　師：三十年后，老人多大了？

　　生：一百歲。

　　師：從這句話中你感覺到老人怎么樣？

　　生：我覺得他特別健康。

　　師：神仙，老神仙。

　　生：自信。

　　師：能把這種自信讀出來嗎？

　�。ㄖ该x）

　　師：“朗聲大笑”怎么笑？（生笑）把老人的大笑讀出來。

　　師：老人是怎樣的人？

　　生：熱愛祖國(guó)、熱愛工作的人。

　　生：是個(gè)勤勞的人。

　　生：他是個(gè)自信的人。

　　師：他要活到一百歲。這節(jié)課，我們也和游客們一樣，游興未盡。

語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識(shí)目標(biāo)

　　1、積累字詞，以課本“讀一讀，寫一寫”中的為主，19.觀舞記。

　　2、了解印度舞蹈的特點(diǎn)。

　�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)

　　1、體會(huì)文章精妙的語言魅力，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、排比等修辭手法。

　　2、感受舞蹈藝術(shù)“飛動(dòng)的美”，提高藝術(shù)欣賞能力。

　　（三）情感目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸吸收外國(guó)優(yōu)秀文化，開闊視野，陶冶性情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)作家冰心大量運(yùn)用修辭手法描寫視覺形象的寫作手法，品味并積累優(yōu)美的語句。

　�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)

　　如何感受美，形成自己的審美觀，初中一年級(jí)語文教案《19.觀舞記》。

　　教法分析：

　　1、誦讀法。在課堂教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，深入品味，提高語言感悟能力。

　　2、聯(lián)想想象法。在課堂教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的豐富想象力，深入體悟語言的內(nèi)涵。

　　學(xué)法要求：

　　1、充分預(yù)習(xí)

　　2、小組合作學(xué)習(xí)

　　教學(xué)手段：

　　多媒體CAI課件、關(guān)于印度舞蹈和中國(guó)舞蹈的視頻、圖片資料

　　教學(xué)評(píng)價(jià)：

　　1、小組競(jìng)爭(zhēng)

　　2、教師的語言評(píng)價(jià)

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　古老的民族造就古老的文化，古老的文化是記錄人類文明歷史的寶庫。本學(xué)期我們感受了來自迅哥兒家鄉(xiāng)帶有呢土氣息的鄉(xiāng)村戲劇——“社戲”，那月下神形兼?zhèn)涞睦L畫藝術(shù)——“竹影”。還有那巧舌如簧的高超表演——“口技”，這一切無不都在向我們?cè)V說著人類歷史的進(jìn)步。今天，著名的冰心女作家又給我們帶來一場(chǎng)美幻絕倫的異國(guó)風(fēng)情表演——印度舞蹈，不相信？還是讓我們先睹為快吧？！

　　二、整體感知：

　　1.運(yùn)用自己喜愛的朗讀方式，自主閱讀課文，借助工具書，解決生字詞。

　　2. 教師檢查生字詞掌握情況之后，讓學(xué)生談?wù)劤踝x課文的感受。

　　3. 初步感知課文內(nèi)容 {搶答}

　　a 卡拉瑪姐妹表演的是哪個(gè)國(guó)家的舞蹈 {印度}

　　b 作者從哪個(gè)角度欣賞這個(gè)舞蹈 {3} {1}畫家 {2}舞蹈家 {3}純粹的欣賞者

　　c從歷史流派看，她們的舞屬于舞 {婆羅多}

　　d請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的文字概括作者對(duì)這個(gè)舞的評(píng)價(jià){飛動(dòng)的美}

　　e文中那些地方體現(xiàn)印度舞的特點(diǎn)

　　教學(xué)小結(jié)：這篇課文記敘了作者一次觀賞印度舞蹈的感受，表達(dá)了作者對(duì)古老的印度舞蹈的向往和熱愛之情。

　　三、課文探究

　�。ㄒ唬┨綄ぁ拔璧该馈�

　　課文中作者說到：“我只是一個(gè)欣賞者，但是我愿意努力說出我心中所感受到的飛動(dòng)的?美?！”作者認(rèn)為

　　卡拉瑪姐妹的表演是一種“飛動(dòng)的美”，同學(xué)們，我們也是欣賞者，我們雖不能親眼目睹她們姐妹倆的表演，但是印度舞蹈的美已盡在作者的筆下了，請(qǐng)仔細(xì)研讀文中有關(guān)卡拉瑪姐妹表演的語段，請(qǐng)同學(xué)們用“印度舞蹈真美！?美?在她們的 ”這一句式來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　學(xué)生現(xiàn)自主閱讀，勾畫圈點(diǎn)。小組前后四人合作交流討論。教師參與其中。全班交流。教學(xué)小結(jié)：例如：13段：這一段用生動(dòng)優(yōu)美的詞語寫出卡拉瑪姐妹形體的美。 16段：這一段從衣飾方面寫出了舞蹈的美。 17段：這一組排比句，它寫出了卡拉瑪姐妹神態(tài)的多變，舞姿的優(yōu)美，舞藝的精妙。 18段：這一段也是從形體方面的美來寫的。

　　本文就是從卡拉瑪姐妹倆的身體、服飾、神態(tài)、心靈等方面來寫這印度舞蹈“飛動(dòng)的美”。

　�。ǘ┨綄ぁ罢Z言美”

　　剛才大家已經(jīng)感受到了卡拉瑪姐妹倆那“飛動(dòng)”的印度舞蹈美，這一感受讓我們久久不忘！這都源于作者用語言來表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)，把“視覺形象”轉(zhuǎn)化為“語言形象”，讓我們獲得美的感受！

　　再次細(xì)讀課文，從文中找一找你認(rèn)為寫得最精妙的句段，體會(huì)一下這些語段的“精妙”所在。

　　1.讓學(xué)生先自主閱讀，尋找“精妙”句段，仔細(xì)體會(huì)。

　　2.全班共同交流，教師傾聽引導(dǎo)。

　　小結(jié)：這一篇文章作者注重將“視覺效果”與自己的“主觀感受”相結(jié)合，運(yùn)用了大量的排比和比喻句，使文章的語言搖曳多姿。

　　四、質(zhì)疑解惑。

　　同學(xué)們！學(xué)了這篇課文，對(duì)于文章內(nèi)容，尤其是對(duì)一些富有深意的句子的理解，你還有什么不懂嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜�，我們一同來解決。

　　1、為什么說“卡拉瑪在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾也忘懷了自己”？因?yàn)楹玫奈璧覆粌H要?jiǎng)幼髅�，還要全身心地投入，這樣才是好的舞蹈。 2、說說作者是從那幾個(gè)方面表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈“飛動(dòng)的美”的？衣著、神態(tài)、動(dòng)作這三個(gè)方面

　　3、 “我們雖然不曉得故事的內(nèi)容，但是我們的情感，卻能隨著她的動(dòng)作，起了共鳴！”在作者觀看時(shí)，即看不懂，為什么會(huì)起共鳴？

　　我們看不懂的是舞蹈背后的故事，但是卡拉瑪姐妹高超的舞技，讓人可以感受到一切悲歡離合，讓觀眾隨舞蹈的起伏而起伏，引起了大家的共鳴

　　4、作者為什么只描寫卡拉瑪姐妹的舞蹈動(dòng)作，為什么不描寫觀眾？

　　作者完全被卡拉瑪姐妹的舞蹈吸引，根本沒有注意到觀眾的反應(yīng)。從側(cè)面寫出卡拉瑪姐妹舞蹈的精彩。

　　5、舞蹈是一種娛樂，為什么這次舞臺(tái)上的氣氛是靜穆莊嚴(yán)的？

　　印度舞是印度的傳統(tǒng)文化之一，表示著對(duì)印度古老文化的尊重，所以舞臺(tái)上的氣氛是靜穆莊嚴(yán)的。（明確：這是一種宗教舞蹈。）

　　6、我心中的“咿呀”指的是什么？

　　作者對(duì)卡拉瑪姐妹舞蹈的贊美和熱愛之情。

　　7、為什么開頭作者說“難以形容卡拉瑪姐妹的舞蹈”，文中也說“我實(shí)在描寫不出”，文章作者對(duì)卡拉瑪姐妹舞蹈的描寫卻又生動(dòng)形象，請(qǐng)問矛盾嗎？

　　不矛盾，文章作者對(duì)于卡拉瑪姐妹舞蹈的描寫卻又生動(dòng)形象，實(shí)指卡拉瑪姐妹的神態(tài)。而“我實(shí)在描寫不出”實(shí)指心靈的舞蹈，真正的舞蹈。 8、文中為什么有這么多“假如”？

　　因?yàn)樽髡哂X得卡拉瑪姐妹的舞蹈實(shí)在太美了，但自己貧乏的文字又不能描繪得那么好，她想從多方面來描繪舞蹈的美，說明作者非常想把卡拉瑪姐妹舞蹈的美描繪得淋漓盡致。

　　五、小結(jié)

　　同學(xué)們，如果說貝多芬的'音樂是靈魂聲響的話，那卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞，只有心靈之舞才是真正的舞蹈。我衷心祝愿大家每天都活得如這舞蹈一樣精彩。

　　六、知識(shí)遷移，課堂拓展

　　分析《安塞腰鼓》與《觀舞記》的同異之處

　　同：1、題材相同，都是描寫舞蹈

　　2、都運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法描寫舞蹈。

　　異：1、在舞蹈風(fēng)格上《安塞腰鼓》表現(xiàn)了陽剛之美；《觀舞記》表現(xiàn)的是陰柔之美。

　　2、都寫了舞蹈的文化背景。（《安塞腰鼓》的文化背景是這么厚這么厚的黃土高原；《觀舞記》卡拉瑪舞蹈的文化背景是印度優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)）六、課堂小結(jié)，情感延伸

　　同學(xué)們，如果說貝多芬的音樂是靈魂聲響的話，那卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞，只有心靈之舞才是真正的舞蹈。請(qǐng)問同學(xué)們，我們中國(guó)有這樣的舞蹈嗎？

　　（學(xué)生可能會(huì)答：有。如果沒有學(xué)生回答，教師可以提示：春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上你們看到過這樣的舞蹈嗎？）有的，如楊麗萍的《孔雀舞》、黃豆豆的《豐收》等。他們的舞蹈是心靈之舞嗎？明確：他們的舞蹈是整個(gè)身心的投入。楊麗萍的舞蹈不僅舞姿優(yōu)美，而且還讓人感受到中國(guó)女性的美麗和溫柔。黃豆豆的舞蹈讓人感受到中國(guó)男兒強(qiáng)壯的體魄和力量，感受到中華男兒堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。

語文教案篇6

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　我們希望人生能夠一帆風(fēng)順，但誰都不能保證這一切，現(xiàn)實(shí)可以殘酷地粉碎我們的良愿，就像魯濱孫離奇的人生意外。魯濱孫他滿可以無限悲傷，怨天尤人，一蹶不振，但他卻無比堅(jiān)強(qiáng)地鼓舞自己，以頑強(qiáng)的意志力和超凡的創(chuàng)造力，演繹了生存的神話。魯濱孫的生存經(jīng)歷是我們學(xué)習(xí)的最好素材�；诖�，概括與復(fù)述故事梗概、感受魯濱孫近乎絕望中的求生欲望、探詢魯濱孫在逆境中心境不斷堅(jiān)強(qiáng)的過程、體味魯濱孫獨(dú)特的自我激勵(lì)之法、感悟魯濱孫戰(zhàn)勝困難的可貴精神、學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)災(zāi)難等，都不失為好的教學(xué)角度。

　　保持積極進(jìn)取的心態(tài)，戰(zhàn)勝困難，超越自我，這是本文的精髓。設(shè)計(jì)A著重于魯濱孫戰(zhàn)勝困難的心理過程的分析，學(xué)習(xí)其戰(zhàn)勝困難的精神。設(shè)計(jì)B著重從生存需要的最低條件的角度出發(fā)，剖析魯濱孫戰(zhàn)勝困難的心態(tài)，教給學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

　　在“資料平臺(tái)”中特別選編了三篇文章，第一篇中的人物面臨死亡和良知的兩難抉擇，內(nèi)容側(cè)重于對(duì)生存困境時(shí)刻人的良知的拷問；第二篇中霍金面臨的則是來自于自身的困境，實(shí)現(xiàn)“我”的心靈內(nèi)部的偉大歷險(xiǎn)，是對(duì)自我的偉大超越，其意義同樣等同于對(duì)心靈之外的自然的超越；第三篇人物的探險(xiǎn)行動(dòng)中彌漫的大無畏的英雄氣概和民族豪情，對(duì)生活在優(yōu)越環(huán)境中的學(xué)生是一種很好的熏染，希望三篇文章能夠從上述兩種設(shè)計(jì)之外，對(duì)學(xué)生的思維方式和思想體系的構(gòu)建起到填補(bǔ)作用。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)A】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、快速默讀課文，理清魯濱孫面臨的主要困難。

　　2、分析心理描寫，體會(huì)魯濱孫心態(tài)變化的過程，感受魯濱孫在困境中所表現(xiàn)出來的可貴精神。

　　3、感受野外生存對(duì)人的能力的`挑戰(zhàn)。

　　課前準(zhǔn)備：閱讀《魯濱孫漂流記》；收集有關(guān)野外生存常識(shí)的資料。

　　教學(xué)步驟：

　　導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)自己介紹《魯濱孫漂流記》。

　　我們現(xiàn)在安坐教室，條件舒適，心情輕松愉快�？墒�，假如我們像魯濱孫一樣，不幸流落到了荒無人煙的海島，情形會(huì)怎樣呢？

　　一、整體閱讀感知

　　快速默讀全文，邊讀邊劃出你認(rèn)為關(guān)鍵的詞句，說一說魯濱孫初到荒島時(shí)遇到了哪些困難？

　　請(qǐng)歸納出來。

　�。鞔_：物質(zhì)生存需要方面的困難和精神上生存的勇氣。）

　　二、片段品讀體味

　　《荒島余生》教學(xué)設(shè)計(jì)AB由收集及整理，轉(zhuǎn)載請(qǐng)說明出處

　　面對(duì)諸多困難，魯濱孫經(jīng)過了深沉而復(fù)雜的思考。請(qǐng)以下列問題為導(dǎo)引，再確定需要重點(diǎn)品讀（靜心默讀）有關(guān)片段，以理解下列問題：

　　1、魯濱孫的思考經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？這幾個(gè)階段思考的側(cè)重點(diǎn)是否一樣？它們之間有什么聯(lián)系嗎？（明確：經(jīng)歷了三個(gè)階段，側(cè)重點(diǎn)不一樣，分別側(cè)重思考：要不要活下去；怎么活下去；怎樣安心地活下去。分別涉及生存信念、物質(zhì)需求、精神需求等問題，按他當(dāng)時(shí)需求的急緩程度依次出現(xiàn)，體現(xiàn)了人類進(jìn)化的幾個(gè)主要階段，從中可以看出人類前進(jìn)發(fā)展的影子。）

　　2、魯濱孫能夠活下去，他是怎么為自己找理由的？找了哪些理由？他的思考方法有什么特點(diǎn)？（明確：采用對(duì)比列舉好處和壞處的方法來勸慰自己，看到生活的積極面，樹立積極的生活態(tài)度。從與同伴的命運(yùn)和最糟糕的情形作對(duì)比來找理由，理由略。思考的方法充滿著理性和辨證的特點(diǎn)：能冷靜地用理智同情感作斗爭(zhēng)；能用“借方”和“貸方”的格式來對(duì)比思考。）

　　3、魯濱孫為什么一定要計(jì)算時(shí)間、寫日記、保存幾本書本？你覺得有必要嗎？（明確：有必要。這也是他充實(shí)自己的心靈，保持一個(gè)文明人的高級(jí)趣味，不至于淪落為低等的求生者的智慧之處。）

　　4、你覺得魯濱孫有哪些方面值得我們學(xué)習(xí)？（明確：敢于直面困難，堅(jiān)忍不拔，積極進(jìn)取，勤勉務(wù)實(shí)，善于創(chuàng)造，熱愛生命，戰(zhàn)勝困難的經(jīng)驗(yàn)）

　　三、野外生存探究

　　整體討論：

　　《荒島余生》教學(xué)設(shè)計(jì)AB

　　2、假如你知道了魯濱孫的處境，你還能為他提供哪些遠(yuǎn)距離的生存指導(dǎo)？運(yùn)用上你課前所收集的資料。

　　四、拷問自己

　　假如你也像魯濱孫一樣身陷荒島，你有這個(gè)能力和勇氣，會(huì)像他一樣活下去嗎？問問自己，試著寫一寫自己的心里話。（課外完成）

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)B】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)魯濱孫在危難處境中調(diào)整心態(tài)的方法，感受他積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

　　2、領(lǐng)悟生活的心態(tài)比生活的條件重要、精神的生存比物質(zhì)的生存重要的道理。

　　教學(xué)步驟：

　　導(dǎo)入：魯濱孫從小就渴望冒險(xiǎn)、流浪的生活。流落荒島之后，魯濱遜面對(duì)絕境，很快就克服了消極情緒，不畏懼，不頹喪，進(jìn)行了一場(chǎng)征服大自然的斗爭(zhēng)，更進(jìn)行了一場(chǎng)征服自我的斗爭(zhēng)。在荒島上的28年間，他克服了種種意想不到的困難，尤其是心理上的煎熬。那么他是靠什么走過這28年的呢？

　　一、整體閱讀感知

　　快速默讀全文，完成：

　　1、用一話歸納文章的主要內(nèi)容。

　　2、簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。

　　《荒島余生》教學(xué)設(shè)計(jì)AB由收集及整理，轉(zhuǎn)載請(qǐng)說明出處

　　3、本文在描寫魯濱孫時(shí)主要采用了什么手法？

　　二、重點(diǎn)精讀體驗(yàn)

　　精讀關(guān)于魯濱孫心理描寫的部分，思考探究：

　　1、從文章的首尾來看，魯濱孫的心態(tài)發(fā)生了什么樣的變化？

　　2、為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？

　　3、如果他的心態(tài)不發(fā)生這樣的變化，你覺得魯濱孫能在荒島上生存下去嗎？（明確：即使他吃住不愁，最終也會(huì)因?yàn)榫竦目仗摵图帕榷溃?/p>

　　4、如果換了其他任何一個(gè)人，也許就沒有了魯濱孫這樣的生存神話了。那么，你認(rèn)為：魯濱孫能夠活下去，最重要的是靠什么？由此你可以得出一句什么樣的結(jié)論？（明確：靠的是心態(tài)，積極進(jìn)取的人生態(tài)度。說明積極的心態(tài)是維系生命的首要支柱，生活的心態(tài)比生活的條件重要，精神的生存比物質(zhì)的生存重要。）

　　三、拓展應(yīng)用

　　1、當(dāng)下，社會(huì)安定，經(jīng)濟(jì)繁榮，生活富足，可自殺等輕生的事件仍然屢見報(bào)端。假如魯濱孫知道了這些，他會(huì)作何感想？你能走進(jìn)魯濱孫的內(nèi)心世界，揣摩出他的真實(shí)想法嗎？試試看，組內(nèi)談一談，請(qǐng)使用第一人稱。

　　2、有的同學(xué)感慨現(xiàn)在早出晚歸，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)繁重，生活枯燥，爸媽嘮叨，知心朋友缺少，不太滿意目前的狀況。你對(duì)你目前的學(xué)習(xí)和生活滿意嗎？想一想，談一談，和魯濱孫比一比，和同學(xué)坦誠(chéng)交流交流。

　　3、用一句精練的話說出自己學(xué)習(xí)本文的感受。

　　四、作業(yè)布置

　　找一些面對(duì)困難、激勵(lì)人奮進(jìn)的格言，做成賀卡送給你的朋友或者自己。

　　【資料平臺(tái)】

　　1、（丹麥）哈夫·Ｂ·卡威《浮冰上的兩者》。

　　2、《斯蒂芬·霍金——?jiǎng)潟r(shí)代的英雄》。

　　3、郭正剛《漂流長(zhǎng)江第一人》。