抓住小學(xué)品社反思,促進(jìn)教師超越自我

時間:2022-12-04 13:21:14 教學(xué)反思 我要投稿
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抓住小學(xué)品社反思,促進(jìn)教師超越自我

  在快速變化和不斷變革的今天,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,反思自己,必須要讓自己抽身出來看事件或者場景,看一段歷程當(dāng)中的自己。那么問題來了,反思應(yīng)該怎么寫?以下是小編整理的抓住小學(xué)品社反思,促進(jìn)教師超越自我,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

抓住小學(xué)品社反思,促進(jìn)教師超越自我

  抓住小學(xué)品社反思,促進(jìn)教師超越自我 篇1

  浮云雖礙眼,神馬更驚人。著名教育心理學(xué)家波斯納說:經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。由此看出小學(xué)品社教師的自身發(fā)展,離不開品社教師自身的教學(xué)反思。小學(xué)品社教師只有通過反思,才可以不斷超越自我——更新教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平,同時形成自己對品社教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解。

  一、分析反思現(xiàn)狀,認(rèn)清反思問題

  根據(jù)新課程改革的精神和要求,不少小學(xué)對品社教師的教學(xué)反思提出了規(guī)定,并把其教學(xué)反思作為教師績效考核的一項(xiàng)內(nèi)容。然而,在很多學(xué)校,品社教學(xué)有反思之形,無反思之神。甚至,品社教學(xué)反思只停留在宣傳、點(diǎn)綴、作秀和應(yīng)付上級檢查的層面上,并沒有真正被重視并付諸于實(shí)踐。

  作為小學(xué)品社教師的個體,對品社教學(xué)反思的認(rèn)識也參差不齊。有些教師清楚教學(xué)反思的意義和重要性,也認(rèn)為自己應(yīng)該重視教學(xué)反思,但在具體實(shí)施進(jìn)程中,他們又對“到底要反思什么”、“怎樣進(jìn)行反思”等問題,心中一片茫然,感到不知所措,找不到品社反思的切入點(diǎn)。還有的教師有反思的熱情,但因?yàn)樾W(xué)品社教育素養(yǎng)不夠,很難從理論和實(shí)踐兩個方面,真正反思品社教學(xué)的本質(zhì)及規(guī)律,致使出現(xiàn)教學(xué)反思的深度和廣度不夠等現(xiàn)象。

  二、感悟反思目的,端正反思態(tài)度

  小學(xué)品社教學(xué)反思,既是教師專業(yè)成長的有效手段,也是品社教師育人理念自省的過程。它要求品社教師把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,作為客觀研究對象,進(jìn)行全面的'、深入的、冷靜的自覺關(guān)照與審視,梳理出成功與失敗之處,并分析其中各自產(chǎn)生的原因,提煉成小學(xué)品社教學(xué)的智慧,以便日后進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài),促使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。

  反思過程具有強(qiáng)烈的自我批判性,它需要小學(xué)品社教師端正反思態(tài)度,積極參與反思,主動深刻反思。反思只有得到思想意識的認(rèn)同,行為實(shí)踐的落實(shí),品社教師才能從中得到收獲,并不斷增強(qiáng)其反思的能力和自覺性。否則,小學(xué)品社教學(xué)反思很難形成氣候,仍然會流于形式和浮于表層,并被教師視為額外的負(fù)擔(dān),而敷衍了事與湊合完成。

  三、圍繞反思內(nèi)容,撰寫反思案例

  小學(xué)品社教學(xué)反思內(nèi)容涵蓋很廣,它主要包括教學(xué)前反思、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思。教師在撰寫反思時,應(yīng)注視品社教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價等項(xiàng)目落筆。

  反思教學(xué)目標(biāo)是否符合新教材的編排內(nèi)涵、是否符合新課程的理念、是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、是否已經(jīng)達(dá)成教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是否能促進(jìn)學(xué)生個體的發(fā)展、是否能根據(jù)實(shí)際學(xué)情(或突發(fā)事件)及時調(diào)整其內(nèi)容,教學(xué)評價是否符合現(xiàn)代教育思想、是否具有差異性、多樣性、開放性、發(fā)展性和綜合性等特點(diǎn)。當(dāng)然,小學(xué)品社教學(xué)反思也可對教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)過程、教學(xué)方法等進(jìn)行必要的反省。這樣,撰寫小學(xué)品社反思案例,就輕松找到了著力點(diǎn),并且隨時都有可能寫出精彩,有效促進(jìn)師生共同進(jìn)步。

  四、常溫反思記錄,升華反思作用

  孔子說:溫故而知新。作為小學(xué)品社教學(xué)反思,被教師積累到一定程度,就應(yīng)該經(jīng)常“回顧與整理”,積極升華教學(xué)反思的作用。如果品社教師能抓住零散反思之間的內(nèi)部聯(lián)系,并將其按邏輯關(guān)系有效地串聯(lián)起來,那么教師就能更為系統(tǒng)、更能全面地理解、掌握所反思的精華。這種良好的溫習(xí)反思的行為,有助于在潛移默化中培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的思考習(xí)慣,建構(gòu)小學(xué)品社教師舉一反三、觸類旁通、精益求精,以及獲得新鮮見解的意識,并把自身的教學(xué)水平提高到一個嶄新的境界和高度。

  總之,小學(xué)品社教師沒有教學(xué)反思行為,只能稱為簡單的教書匠。如果要想成為品社專家型教師,就必須在教學(xué)行為完成后,進(jìn)行必要的教學(xué)反思。重視反思,及時反思,深入反思,堅(jiān)持反思,是品社教師成長的不竭源泉,也是其不斷超越自我、提升課堂品味的必由之路。

  抓住小學(xué)品社反思,促進(jìn)教師超越自我 篇2

  考完試后有的孩子跟我說了考試后的感受,總結(jié)起來,有這樣幾方面:

  1、個別題目有難度。(監(jiān)考老師還問過我其中的題,感覺大人也得進(jìn)行考慮,才敢下筆。而且題目大多數(shù)都需要有很好的語言總結(jié)和表達(dá)能力,才能回答得完整,確切。)

  2、對于材料分析的角度不好確定。

  我感覺有幾點(diǎn)特別好:

  1、填空題個別難度大。跑分的.可能增多了,不便于學(xué)生得滿分。

  2、題目比較靈活,有助于學(xué)生發(fā)散思維的鍛煉。

  3、與學(xué)生生活緊密聯(lián)系,培養(yǎng)他們善于觀察的能力。可以解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。

  通過此次考試,我對這半學(xué)期教學(xué)也進(jìn)行了短暫的反思:

  1、欠缺對學(xué)生文字表達(dá)能力的培養(yǎng)。

  2、有些知識的檢查沒有做到面前全體學(xué)生。

  3、面對一些“錯題屢次不改”的同學(xué),方法實(shí)效性太差,檢查不到位。

  4、加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,增加課外知識。例如五年級考題中有兩題是《紅綠燈》那一課課外題

  (禁令)標(biāo)志紅加黑,嚴(yán)格遵守不犯規(guī)。

  (警告)標(biāo)志黃加黑,告知車輛要守規(guī)。這兩道題學(xué)生沒有答來,主要原因是沒有講到,而平時學(xué)生也不注意知識的積累。

  5、我也發(fā)現(xiàn)了自己的語言總結(jié)和表達(dá)能力太差了!好多想說的沒有表達(dá)出來!

  6、自己鉆研教材不夠,挖祛不出知識的內(nèi)涵。

  總之在以后的教學(xué)中要多加努力,更好地完成自己的本職工作后,認(rèn)真鉆研教材,提高自己業(yè)務(wù)水平。

  抓住小學(xué)品社反思,促進(jìn)教師超越自我 篇3

  學(xué)法指導(dǎo)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,運(yùn)用科學(xué)的方法,從中獲得知識與發(fā)展的技能,能動地實(shí)現(xiàn)與教育目的要求之間的動態(tài)平衡,從而使學(xué)生生動活潑、主動地得到全面發(fā)展!白钣袃r值的知識是關(guān)于方法的知識!币簿褪钦f“授之于魚,不如授之于漁”。教師在教學(xué)中不僅要使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能,更重要的是如何讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法要比掌握知識更重要。因此,作為一名品社老師,其任務(wù)不單是使學(xué)生學(xué)到了什么,更重要的是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力,從而使學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會實(shí)踐。這既是教學(xué)的需要,也是學(xué)生未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的需要。

  一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)指導(dǎo)的前提

  “興趣是最好的老師。”興趣是推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量,是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。有位教育家說過:“對學(xué)生的最好刺激,乃是對所學(xué)教材的興趣!迸d趣是學(xué)生積極認(rèn)識事物,積極參與學(xué)習(xí)活動的一種心理傾向。學(xué)生一旦對品社課產(chǎn)生濃厚的興趣,就樂于接觸它,并且興致勃勃地全身心投入學(xué)習(xí),變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,從而取得事半功倍的成效。為此,在教學(xué)中,我根據(jù)教材內(nèi)容,充分挖掘教材的趣味因素,教材處理及教學(xué)過程力求集科學(xué)性、知識性、趣味性于一體,采用先進(jìn)的現(xiàn)代媒體教學(xué),令教學(xué)集直觀、生動于一體,圖文并茂,有聲有色。此外,針對小學(xué)生好動、好奇、好勝的心理特征,設(shè)計(jì)靈活多樣的`教學(xué)形式。通過組織趣味游戲、唱童謠、講故事、編排簡單的小品等,創(chuàng)設(shè)一個又一個新奇的、具體的、生動的情景,以滿足學(xué)生好動好勝的心理,激發(fā)他們的好奇心理和求知欲望,從而廣泛吸引他們參與學(xué)習(xí),變被動接受知識為主動探索知識。例如,在教學(xué)四年級《做聰明的消費(fèi)者》時,我就設(shè)計(jì)了“分角色表演”的小游戲,讓學(xué)生學(xué)會與營業(yè)員交流、學(xué)會選購商品、學(xué)會向消費(fèi)者協(xié)會投訴等。讓學(xué)生,從中感受消費(fèi)與經(jīng)商的樂趣。并借助多媒體播放視頻資料讓學(xué)生開闊視野,學(xué)習(xí)購物見識。這種動感的教學(xué)策略,讓孩子們在輕松、愉快的課堂氣氛中參與游戲、表演等生動有趣的活動,激發(fā)了他們對學(xué)習(xí)《品德與社會》的熱情。不僅令孩子們學(xué)得興趣盎然,同時也培養(yǎng)了他們的反應(yīng)能力、洞察能力、表演和表達(dá)能力,更有利于學(xué)生陶冶性情,開放個性,發(fā)揮潛能,增強(qiáng)自信,健全人格。

  二、注重個性差異是學(xué)習(xí)指導(dǎo)的關(guān)鍵

  素質(zhì)教育的目標(biāo)是面向全體學(xué)生,讓所有學(xué)生的個性、潛力得到最大限度的發(fā)展,學(xué)生的個性差異是一種資源,教師就應(yīng)該承認(rèn)差異,在感情上接納了個體差異。面對這些差異,任何整齊劃一的做法都是注定要失敗的。因此,在課堂教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的不同情況提出不同的要求,讓每一名學(xué)生都有所發(fā)展。在同一學(xué)習(xí)時間內(nèi),使各層次的學(xué)生都有自己要解決的問題,都能在各自現(xiàn)有的基礎(chǔ)上跳一跳摘到桃子,即通過思考解答問題有新收獲,有所提高。在指導(dǎo)學(xué)法時,因人而異,可以采取不同的學(xué)習(xí)方法,特別是對學(xué)困生,更要“低起點(diǎn)、小步子”,竭力讓他們獲得成功的喜悅,培養(yǎng)適度成功的心理,使學(xué)生得到心理上的滿足,從而堅(jiān)定掌握學(xué)習(xí)方法,主動探求學(xué)習(xí)規(guī)律。這不僅有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展,更有利于培養(yǎng)具有獨(dú)立個性的人才,讓學(xué)生成為真正意義上的學(xué)習(xí)主人。例如:我在劃分學(xué)習(xí)小組時,除了根據(jù)學(xué)生的興趣、特長以外,還有意識地把尖子生和學(xué)困生安排在一組。在小組內(nèi)分配任務(wù)時,指導(dǎo)學(xué)生給每個人分別分配不同的任務(wù)。在完成任務(wù)時可以采取不同的方法,最后再通過交流合作完成小組任務(wù)。每個同學(xué)都有體驗(yàn)成功的機(jī)會,參與學(xué)習(xí)的積極性大大提高了。

  三、注重探究體驗(yàn)是學(xué)法指導(dǎo)的核心

  小學(xué)品社課程承擔(dān)著學(xué)生品德形成和社會性發(fā)展的重要任務(wù)。在兒童品德形成過程中,學(xué)生的體驗(yàn)探究起著舉足輕重的作用,它有助于道德認(rèn)知的形成和內(nèi)化,有助于道德意志和道德行為的提高和培養(yǎng),并能促進(jìn)良好行為習(xí)慣的形成,它是道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化道德行為的紐帶。注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和自主探究對整個教學(xué)活動具有一定的激勵、強(qiáng)化、內(nèi)化作用,是我在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。

  1、情境體驗(yàn):品社課中有很多道德認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)、知識等是難以身臨其境地學(xué)習(xí)的,需要有目的地設(shè)置情景,把學(xué)生引入一種令其經(jīng)歷的仿真性演習(xí)活動來獲得體驗(yàn)。從而使學(xué)生明確探究目標(biāo)和道德思維方向,并獲得學(xué)習(xí)動力。如:教學(xué)四年級《交通安全每一天》一課時,我先讓學(xué)生分別扮演交警、機(jī)動車、行人等角色,還在教室里模擬了十字路口、過馬路等場景,并設(shè)置了交通標(biāo)志。讓學(xué)生進(jìn)行遵守交通規(guī)則的游戲。在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生很快地掌握了有關(guān)交通規(guī)則的知識,達(dá)到了較好的效果。

  2、自主探究:品德與社會課的學(xué)法指導(dǎo),需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的空間,充分發(fā)揮主體性,培養(yǎng)研究學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。盡可能地讓學(xué)生動手操作、親身體驗(yàn)、自主探究,使他們在動手中思維,在操作中體驗(yàn),在探究中創(chuàng)新。如:在教學(xué)五年級《便捷的通信》時,我讓學(xué)生分小組對家鄉(xiāng)的通信設(shè)施狀況進(jìn)行了調(diào)查,看與十年前有了哪些變化。學(xué)生通過實(shí)地考察、調(diào)查訪問、填寫調(diào)查表、寫分析報告等活動,不僅學(xué)到了知識,還鍛煉了能力。

  抓住小學(xué)品社反思,促進(jìn)教師超越自我 篇4

  在20xx年2月22日,在聽了信安縣舉行的小學(xué)品社優(yōu)質(zhì)課評選后,我感受頗深,雖然優(yōu)質(zhì)課比賽已落下了帷幕,但是這次活動卻讓我的心情難以平靜。下面是我一點(diǎn)很不成熟的想法和淺薄的體會:

  一、明確方向,確定目標(biāo)

  這次優(yōu)質(zhì)課評選活動打破了以往的內(nèi)容與形式,講課老師在比賽的前一天才能通過抽簽?zāi)玫街v課的課題,而且教材不從教材中來。講課內(nèi)容形式多樣,教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)思路清晰,課堂氣氛活躍。信安縣進(jìn)修附小的胡麗校長針對本次優(yōu)質(zhì)課評選標(biāo)準(zhǔn)做出了明確的講解,明確了課改實(shí)施中的品社教師,教育教學(xué)的探索方向。使我這個初出茅廬正在實(shí)施教學(xué)課改的青年教師更清醒的認(rèn)識到自己今后教學(xué)所努力的方向。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  符合課標(biāo)要求,選文特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要,關(guān)注三維,明確具體。

  三、教學(xué)內(nèi)容:

  正確深入地解讀文本,開發(fā)有價值的課程資源,積極利用課堂上的生成性資源,恰當(dāng)安排教學(xué)內(nèi)容。

  四、學(xué)策略:

  1、正確處理教與學(xué)的關(guān)系,積極發(fā)揮教師的組織引導(dǎo)作用,讓學(xué)生在積極主動的學(xué)習(xí)活動中學(xué)會學(xué)習(xí)。

  2、遵循品社課程標(biāo)準(zhǔn)。

  3、利用師生多元智能學(xué)習(xí)語文,促進(jìn)學(xué)生動手能力的發(fā)展。

  4、教學(xué)過程簡潔流暢,教學(xué)方法扎實(shí)有效。

  五、效果:

  教學(xué)氛圍寬松,和諧,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,發(fā)展變化明顯,教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高,生本高效。

  六、素質(zhì):

  教態(tài)自然親切,尊重和關(guān)注每一位學(xué)生。有較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力和扎實(shí)的教學(xué)基本功。

  飽滿的教學(xué)熱情、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、淵博的`知識才能、精湛的教學(xué)技藝、出眾的氣質(zhì)風(fēng)度,不是一朝一夕所能練就的。語文教師要苦練內(nèi)功只有自己豐滿了,強(qiáng)大了,解讀文本才會越豐富、越深刻,提供給孩子的才會是精品中的精品,站在講臺上才有足夠的自信與底氣。俗話說:給學(xué)生一碗水,教師要有一桶水。就是這個道理。

  藍(lán)天碧海金沙灘,美麗的日照帶給我太多的感動和回憶。都說“好課多磨”,而我認(rèn)為一節(jié)優(yōu)秀的語文課,不僅僅是磨出來的,更是教師廣讀博覽、辛勤耕耘而來的,多年的厚積才能換來今天的薄發(fā)!在這個過程中,有掙扎有困惑。這正如蝴蝶的蛻變一樣,只有經(jīng)受住在繭中掙扎、鍛煉的考驗(yàn),才能有振翅飛舞的一天。

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