六年級英語上冊第二單元教學(xué)反思

時間:2023-09-28 09:24:07 偲穎 教學(xué)反思 我要投稿
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六年級英語上冊第二單元教學(xué)反思(精選11篇)

  在發(fā)展不斷提速的社會中,我們要有很強的課堂教學(xué)能力,所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來,看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。反思應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的六年級英語上冊第二單元教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

六年級英語上冊第二單元教學(xué)反思(精選11篇)

  六年級英語上冊第二單元教學(xué)反思 1

  六年級第二單元已經(jīng)學(xué)習(xí)完畢,現(xiàn)在進行分析。

  本單元教學(xué)重點在于:

  一、能夠簡單描述公共設(shè)施的大致位置,如:Where is the cinema ? It is next to the hospital.

  二、能夠詢問路線并且簡單回答,如:Where is the post office? It is east of the cinema. Turn left at the cinema,then go straight 。It is on the left。

  三、能夠了解地圖的'基本標(biāo)識,并能用東、南、西、北來表示行政區(qū)劃分。

  四、能夠聽懂、會唱"Where are you going?"

  而本次考試,問題處在以下幾點:

  一、聽力部分,學(xué)生要求沒有聽清楚,并且會犯一寫小錯誤。比方說大小寫問題、第多少路公交車、和直行、轉(zhuǎn)彎問題。

  二、沈陽在我國的北方還是南方有些學(xué)生不清楚。

  三、講授的一些句子學(xué)生沒有記住。

  六年級英語上冊第二單元教學(xué)反思 2

  本節(jié)課時是本單元的第三課時,本課時是學(xué)習(xí)Activity部份和掌握的語音。通過學(xué)習(xí),學(xué)生能應(yīng)用How many ____s are there? 開展對話練習(xí),能通過聽辨認含有/ v /音的單詞,能說出學(xué)過的含有/v /音的單詞,能夠自己認讀單詞。在本節(jié)課的教學(xué)策略方面,以舊帶新,通過舊單詞的發(fā)音,總結(jié)出今天所學(xué)單詞的發(fā)音。 通過游戲,競賽等形式去學(xué)習(xí)。能在小組活動中積極與他人合作,相互幫助,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  本課sounds and words 的單詞five glove above twelve dove wave,其中five, twelve都是學(xué)生比較熟悉的舊單詞,其余幾個單詞的發(fā)音也比較簡單,因此我在對教學(xué)上采用了讓學(xué)生自學(xué)和小組合作交流的方式來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與積極探究,總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律的能力。在呈現(xiàn)部分,通過PPT的巧妙使用,使學(xué)生在保持高度注意力的情況下,學(xué)生在很短的時間內(nèi)就掌握了本課的教學(xué)重點,即學(xué)習(xí)了字母v的發(fā)音,并學(xué)會拼讀。

  在解決教學(xué)難點方面,我設(shè)置了大量的'操練與小組活動來進行強化與鞏固。比如叫學(xué)生回憶起以前學(xué)過的相關(guān)單詞,舉一反三,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過的相關(guān)單詞,并能加深學(xué)生對語音/v/的印象。Try to read這個環(huán)節(jié)很好地鍛煉了學(xué)生的拼讀能力,學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),積極探究的精神。學(xué)生體驗一種成功愉悅感的同時又增強學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)語音的自信心。此外還設(shè)置了一個聽力練習(xí)及游戲。小學(xué)生最喜歡玩游戲,游戲可以使學(xué)生“在學(xué)中樂,在樂中學(xué)”,通過小組活動,創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的機會,培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的好習(xí)慣。

  通過設(shè)置各項練習(xí)與游戲,由易到難,循序漸進,很好地訓(xùn)練了學(xué)生的語言感知與運用能力,吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心,并在掌握單詞的拼讀方法的同時體驗道記憶單詞的樂趣。

  本課還有一些不足的地方,由于在資料搜索時遇到一些困難,本課的知識拓展方面做得不夠,在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維與創(chuàng)新思維方面還有待加強。

  六年級英語上冊第二單元教學(xué)反思 3

  課書的重難點是能夠運用句型There are……There is……來描述某個地方有某物。為了突破這個重點難點,我設(shè)計了許多活動,為產(chǎn)是能夠讓更多的學(xué)生開口說英語。我們小學(xué)英語最主要,最核心的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,并把這種興趣保持下去。本節(jié)課中,我讓學(xué)生在活動中多說英語,在玩中學(xué),在學(xué)中玩,讓他們體驗成功的`快感。

  本節(jié)課,我覺得最成功的是,很多學(xué)生都開口說英語,連最調(diào)皮的學(xué)生閆天宸一節(jié)課也舉了三次手。我覺得很感動。

  下面,我把做得好的地方記錄下來。

  1.在開頭,我在黑板上畫展簡筆畫,讓學(xué)生猜猜老師畫的是什么,學(xué)生都積極、熱情地回答。讓學(xué)生看黑板上的簡筆畫用上句型There are…… There is……來說句子。通過介紹,區(qū)分There are……There is……

  2.操練句型There are…… There is……得用轉(zhuǎn)盤,如轉(zhuǎn)盤指針指到a Chinatown.學(xué)生說:There is a Chinatown. 指針指到many people ,學(xué)生說:There are many people.特別強調(diào)句子There is some milk.

  3.在這個活動中,一個小小的轉(zhuǎn)盤就把學(xué)生樂開了花。

  4.從這節(jié)課中,我就意識到以后的教學(xué)中要多開展活動。讓學(xué)生多參與到活動中去。

  六年級英語上冊第二單元教學(xué)反思 4

  本單元新詞匯較多,有些單詞在讀音上較為混淆,如litter, grass, keep off, quiet。在教授的過程中,我注意多讓學(xué)生進行類似單詞的比較,找出它們之間的發(fā)音區(qū)別。如litter, little, letter; grass, glass; of , off,這樣能更清楚地分辨不同的詞及其在不同句型中的運用的意思。

  B部分主要是教一些公共標(biāo)志及其含義。在教授時,我將BC部分結(jié)合起來,讓學(xué)生在句子中學(xué)習(xí)各種標(biāo)志語,并利用C部分的`句型來了解各個標(biāo)志的含義,注重學(xué)習(xí)這些標(biāo)志的實用性,讓他們學(xué)以致用。

  A部分主要圍繞公共標(biāo)志進行對話教學(xué)。由于B部分在教授公共標(biāo)志時,我加入了一些滲透教學(xué)。如What does ‘Keep off the grass’ mean? It means you shouldn’t walk on the grass.或It means you should keep off the grass.我把B部分所有的標(biāo)志意思都讓學(xué)生進行解釋,因而在教授課文的時候,學(xué)生們都學(xué)得很輕松。

  在教授E部分的時候,我讓學(xué)生自己帶了詞典,通過小組合作自學(xué)的方式,學(xué)習(xí)理解E部分的新單詞以及課文意思。我發(fā)現(xiàn)其實學(xué)生的能力是不可忽視的,我們老師可以更放開些,教給學(xué)生一些好的學(xué)習(xí)方法,讓他們通過自己的學(xué)習(xí)獲取一些知識,并且這樣他們對于所學(xué)的知識也會更加印象深刻。

  本單元教授完后,我設(shè)計了讓學(xué)生自己設(shè)計公共標(biāo)志的開放式作業(yè)。學(xué)生們對于這類作業(yè)表現(xiàn)出一種很積極的態(tài)度,并且大多數(shù)能夠完成,但是質(zhì)量好的卻不是很多。在以后的教學(xué)過程中應(yīng)多嘗試給學(xué)生布置這一類的作業(yè),長此以往,質(zhì)量應(yīng)該會有所提高。

  六年級英語上冊第二單元教學(xué)反思 5

  課時主要學(xué)習(xí)兩個單詞和兩個句型,開課時采用上節(jié)課所學(xué)的CHANT讓學(xué)生在吟唱的英語氛圍中復(fù)習(xí),然后利用快速出示圖片以學(xué)生搶答的形式復(fù)習(xí)前節(jié)課所學(xué)的單詞,有利于集中學(xué)生的注意力。因為本節(jié)的重點句型在前一節(jié)課已經(jīng)出現(xiàn),問句是在上節(jié)課重點練習(xí)的內(nèi)容,所以我把重點放在答案的練習(xí)上;诖,我設(shè)計了一個看圖造句的環(huán)節(jié),讓學(xué)生根據(jù)掛圖自己造句,以培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力和豐富詞匯量為主要目的,然后設(shè)計了一個記憶游戲,最后利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個真實的情景呈現(xiàn)整個對話,并且讓學(xué)生在真實的情景中爭當(dāng)優(yōu)秀小警察,利用學(xué)生爭強好勝的心理,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生的綜合語言運用能力。在本節(jié)課的教學(xué)中,我覺得最突出的一點成功之處是讓學(xué)生用新單詞造句。在這個過程中擴充了學(xué)生的詞匯量,發(fā)散了學(xué)生的.思維,不再把學(xué)生的思維固定在本課書上出現(xiàn)的句子中,而是讓學(xué)生自由發(fā)揮。不能單純地要求學(xué)生死記硬背,那樣只會扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在枯燥的背誦中逐漸對它失去興趣。

  本節(jié)課的不好之處在于任務(wù)的設(shè)計,因為是在小組選出的優(yōu)秀的警察面向全班展示,而小組的活動不好監(jiān)控,能不能真正落到實處,還是一個未知數(shù),因為到了六年級,學(xué)生的學(xué)習(xí)兩極化比較嚴重,成績好的學(xué)生很樂于參與到這個任務(wù)中去,在小組內(nèi)爭取脫穎而出,但是對于成績一般的學(xué)生來說,他們更樂于隨便應(yīng)付,輕輕松松落個最后不用面向全班出丑。

  六年級英語上冊第二單元教學(xué)反思 6

  本課是第二單元的最后一節(jié)新授課,是對第二單元前幾節(jié)課的一個綜合。運用前幾課所涉及的4個頻率副詞、及日常生活中的常用動詞短語,以伍德老師詢問學(xué)生們?nèi)粘W(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為主線,以最終繪制出表格為成果展示,課文內(nèi)容難度不大,并且其中不乏Danny帶給學(xué)生們的樂趣,總之這是一節(jié)與學(xué)生實際生活聯(lián)系密切,學(xué)生感興趣,更是能夠提升學(xué)生綜合語言運用能力的一節(jié)課。

  六年級的英語學(xué)習(xí)是對于學(xué)生們來說是個提升,對教師更是一個挑戰(zhàn)。學(xué)生們早已不再是對簡單的游戲和獎勵感興趣,這個年齡段的孩子有一定的語言知識積累,有了一定的語感,有簡單的語法學(xué)習(xí)基礎(chǔ),他們喜歡和老師進行交流,與生活密切相關(guān)的話題,所以上課伊始,我通過學(xué)生熟悉的日常短語導(dǎo)入,通過與學(xué)生親切的交談,然后充分運用多媒體及圖片表格教學(xué),成功的.將本課教學(xué)任務(wù)引入。在教學(xué)中通過多媒體完整展現(xiàn)了文本內(nèi)容,圖畫界面增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,配以聲音完全給學(xué)生一個全新的感覺。在教學(xué)引入時生活動態(tài)畫面的展現(xiàn)能完全聯(lián)系實際,促進學(xué)生通過親身體驗,主動進入課堂,增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在文本教學(xué)時,通過四個主人公簡短的小對話把枯燥的文本知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂于接受的音畫界面,使學(xué)生感覺到新奇和刺激,學(xué)生更是帶著問題聽看這段視頻,在看聽中聯(lián)系了聽力,在小組合作中鍛煉了語言表達能力,充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作精神。

  不足之處,本節(jié)課極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但是只是通過簡單的對話吸引學(xué)生的注意力來促進課堂任務(wù)的完成,具有單一性的特點,應(yīng)從多方入手,逐步使課堂不再是文本內(nèi)容的簡單重復(fù),而應(yīng)該是學(xué)生暢所欲言英語資源的整合。其次在教學(xué)第二部分課堂展示的目的是學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)知識,教學(xué)時上有些潦草,所以在教學(xué)中要注意重點的及時引導(dǎo)與呈現(xiàn)。

  六年級英語上冊第二單元教學(xué)反思 7

  這節(jié)教學(xué)設(shè)計能本著以學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成及激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的原則進行設(shè)計,環(huán)節(jié)清晰,流程能體現(xiàn)層次性教學(xué),能有效實施英語課程學(xué)習(xí)中聽說讀寫的各種能力的訓(xùn)練,各種活動都能實現(xiàn)師生互動的雙邊性,教具的運用也充分做到了服務(wù)于學(xué)生的實效學(xué)習(xí)過程中,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  導(dǎo)入部分教師就精心的`設(shè)計了話題交流,將英語交流生活化、實用化,讓學(xué)生體會英語的實際應(yīng)用作用,既復(fù)習(xí)了已有知識又對新課學(xué)習(xí)作好了鋪墊。

  句型的歸納總結(jié),幫助學(xué)生建立了新知的概念又學(xué)習(xí)鍛煉了對句型的了解和運用,使得學(xué)能以至用。

  在這節(jié)課中,教師能夠構(gòu)建快樂的學(xué)習(xí)課堂,以學(xué)生發(fā)展為本,通過各種活動創(chuàng)設(shè)情境,使語言教學(xué)變得生動有趣。讓游戲把語言知識的學(xué)習(xí)與語言技能的訓(xùn)練有機地結(jié)合在一起,在活動情境中突破難點,幫助學(xué)生正確理解新語言的意義,同時達到學(xué)以致用的目的。同時拓展英語知識的語用功能,關(guān)注學(xué)生語言能力的提高,注重學(xué)生語言自我習(xí)得能力的培養(yǎng)。在該課教學(xué)中語景的創(chuàng)設(shè),學(xué)生積極主動地習(xí)得語言是一個亮點。同時在設(shè)計教案的過程中教師注意備不同層次學(xué)生的情況,關(guān)注不同層次學(xué)生的語言習(xí)得。情景對話教學(xué)部分的設(shè)計更加充分的給學(xué)生一個能夠展示自己,充分練習(xí),充分表達,充分鍛煉交際能力的過程和空間,這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)是十分必要的,注重習(xí)慣養(yǎng)成、注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)是本節(jié)設(shè)計的最成功所在。

  六年級英語上冊第二單元教學(xué)反思 8

  在教學(xué)《What are you going to do today?》第一課時,這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握八個動詞詞組并能運用“be going to do”句型對將來的活動進行提問和描述。通過30分鐘的教學(xué),我能根據(jù)清晰的教學(xué)思路,按照自己的教學(xué)設(shè)計完成教學(xué)任務(wù),F(xiàn)在就這節(jié)課談?wù)勛约涸谡n堂教學(xué)中的收獲與思考。

  整個教學(xué)過程令我覺得成功之處有:教學(xué)思路清晰,每個環(huán)節(jié)過渡自然;能緊靠教學(xué)內(nèi)容,抓住重點,突破難點,較好地完成了教學(xué)目標(biāo);精心制作多媒體課件,調(diào)動了學(xué)生的積極性,活躍了課堂氣氛。能聯(lián)系生活設(shè)計課堂小組活動有效拓展所學(xué)內(nèi)容。其中Group work是最受學(xué)生喜歡的一個活動。在活動中,我要求學(xué)生要在小組內(nèi)尋找同伴,學(xué)生通過小組活動對“be going to do”句型進行大量的操練,從而獲得獨立運用語言的機會。讓我印象深刻的是一個小女孩,她跑來對我說,她在小組里找不到和她有相同圖片的同伴,問是不是可以到其他組去找,看到我微笑的點頭后,她興高采烈地跑開了,很快她找到了她的'同伴。此時他們有強烈的學(xué)習(xí)動機和參與意識,能積極、認真地投入到活動中去,課堂氣氛頓時活躍起來。

  這節(jié)課有收獲,同時也存在不足的地方:雖然課堂各環(huán)節(jié)過渡自然,通過教學(xué),我覺得自己的課堂設(shè)計還可以再改進,進行創(chuàng)新,聯(lián)系學(xué)生的生活,關(guān)注他們的興趣,讓巧妙的設(shè)計吸引學(xué)生,充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣;此外,課堂節(jié)奏沒有把握好,出現(xiàn)了前松后緊的情況,以致于最后的拓展寫作環(huán)節(jié)時間不夠用,學(xué)生的作品沒能在課堂上展示,這也是今后要不斷改進的地方。

  六年級英語上冊第二單元教學(xué)反思 9

  本部分最初設(shè)計的目的是利用聽力活動進一步熟悉Let’s learn部分學(xué)過的新詞,并在進入Let’s talk新句型的學(xué)習(xí)之前先從視覺和聽覺上感知新詞或引入新句型,從而在聽說讀寫四個方面循序漸進達到教學(xué)目標(biāo);后來結(jié)合了學(xué)生學(xué)習(xí)實情,考慮到本部分是學(xué)生已學(xué)過的單元,所以在設(shè)計環(huán)節(jié)部分更著重進一步訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力,并通過讀和寫完成任務(wù)的能力。

  教學(xué)實施第一環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)舊句型。這部分以chant形式展開,讓學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中體驗語言、感受語言。然后復(fù)習(xí)利用pairwork,操練舊句型。最后提供對話支架:生生交際練習(xí)對話和短語。達到聽說目的,并集體復(fù)習(xí)動詞ing變化規(guī)則。

  教學(xué)實施第二環(huán)節(jié)是直接進入本課學(xué)習(xí)新知部分學(xué)習(xí)。讓學(xué)生初步感受新詞新句。再師生表演操練新詞新句,讓學(xué)生造句操練。

  教學(xué)實施第三環(huán)節(jié)本著從突出興趣激發(fā)、注重能力培養(yǎng)、強調(diào)語言運用、聯(lián)系生活實際、重視靈活拓展為目的。設(shè)計了詢問同學(xué)愛好并找到共同興趣點結(jié)伴一起活動,同學(xué)們分組準備一段對話,后生生以人物扮演的形式臺前表演對話,師給予鼓勵性加星評價。

  教學(xué)實施第四環(huán)節(jié)拓展閱讀,著重突出培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,積累學(xué)生詞匯量,初步培養(yǎng)學(xué)生獨立運用所學(xué)語言去做事情的能力。

  教學(xué)實施第五環(huán)節(jié)鞏固提高,靈活表達是檢查和反饋學(xué)生本節(jié)所學(xué)知識的環(huán)節(jié),設(shè)計了說一說和小練筆活動,同時對學(xué)生進行情感教育。教育學(xué)生要培養(yǎng)和發(fā)展自己好的愛好!

  最后一環(huán)節(jié)是Homework,通過Andy寫給Lily的一封信為模板,鼓勵學(xué)生介紹自己的相關(guān)信息的作文。本課預(yù)設(shè)與生成存有一點差距。

  首先chant部分并未達到預(yù)設(shè)所想像的激發(fā)學(xué)生興趣,營造師生雙向交流的學(xué)習(xí)氛圍。其次,由于時間倉促,譬如小組合作交流并未得到充分施展,感覺上是匆匆一過,并未深入讓學(xué)生感受語言的運用。

  再次,作為教師應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生而不是課堂本身。我在最初的一段時間,經(jīng)常會把整堂課的流程背得滾瓜爛熟,課堂上也總是想辦法要完成教學(xué)任務(wù),有同學(xué)開小差分神都顧不上提醒,如此以來,不僅分神的小孩自己學(xué)不到知識,還會影響到其他同學(xué)聽課,這樣的課堂自然是事倍功半的`。而如果老師能夠稍微停下來幾秒鐘,對學(xué)生就是一種暗示,開小差的同學(xué)會很快做好,其他同學(xué)也會集中注意力,課堂效率就好很多了。

  總之,本堂課教學(xué)通過圖片和動畫展示了新單詞比較直觀形象。讓學(xué)生自己觀察動詞的變化了解動詞的現(xiàn)在分詞形式。通過復(fù)習(xí)舊單詞,唱歌謠引出了新句型,在操練活動中教師利用拍手唱歌謠鞏固了句型,突破了重難點完成了教學(xué)目標(biāo)。在整堂課的教學(xué)過程中學(xué)生的獎勵機制不夠充分,還有六年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言基礎(chǔ),應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言情景讓學(xué)生更深入地訓(xùn)練語言綜合運用能力。教師自身應(yīng)不斷學(xué)習(xí),不能安以現(xiàn)狀,不斷提升自身素質(zhì)和教學(xué)能力,才能更好地為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。

  六年級英語上冊第二單元教學(xué)反思 10

  本課時這一單元的最后一個課時,它也屬于一個綜合教學(xué),也是一個故事教學(xué)。

  因此在教學(xué)中,我充分利用故事的趣味性,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過日常會話,以自己看不懂故事為由,讓學(xué)生把他們所知道的講給我聽,激發(fā)了小學(xué)生的好勝心和自信心及想象力,使他們積極投入到故事學(xué)習(xí)中。

  另外,片段教學(xué)法有很好的分散的難點,對故事教學(xué)很有幫助。讓學(xué)生在合作討論交流中大膽地展開想象,將難點逐個擊破,培養(yǎng)了學(xué)生的.想象力與創(chuàng)造力,對于小學(xué)生而言,他們的好動自控能力相對較差,我提前設(shè)置了應(yīng)對這些問題的方法,有利于對課堂的掌控,同時又能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力,可謂是一舉兩得,收效很好,達到了預(yù)期的目的。

  六年級英語上冊第二單元教學(xué)反思 11

  六年級上冊Unit 5 Work With Language的主要內(nèi)容是國名、國籍、語言和首都,這是大家都公認較難上的一課,難上的理由是:單詞量多,單詞難寫,涉及到的單詞變化也比較復(fù)雜。如何上好這一課,在短短的四十分鐘里讓學(xué)生掌握好這幾類詞的變化及相應(yīng)的搭配?課前我精心設(shè)計,課后反思,覺得這節(jié)課的.收效還是挺不錯的,原因是我做好了兩個環(huán)節(jié):

  一、小結(jié)環(huán)節(jié)。

  在對知識進行小結(jié)的時候,我不是自己把規(guī)律一下就告訴學(xué)生,而是讓學(xué)生先進行觀察并思考這些問題:國名變?yōu)閲袔追N變化?講英語的國家有哪幾個?學(xué)生經(jīng)過觀察和思考,發(fā)現(xiàn)了:國名變國籍有三種變化——1.在國名后加上ese, 如Chinese, Japanes. 2. 在國名后加ian或n, 如American, Australian, Canadian, Russian. 3.特殊變化,如French, Germany, New Zealander.另外,學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了,世界上有幾個國家是講英語的,如美國、英國、加拿大、澳洲、新西蘭。學(xué)生的歸納代替了老師的講解,通過思考和比較歸納,學(xué)生的自學(xué)能力得到了鍛煉和提高,對知識的理解也更加深刻。

  二、鞏固環(huán)節(jié)。

  以前上鞏固課,經(jīng)常在小結(jié)階段后就停止了,沒讓學(xué)生對知識進行操練和鞏固,導(dǎo)致學(xué)生對知識不消化,半生不熟。這一節(jié)課,在讓學(xué)生歸納出規(guī)律之后,我讓學(xué)生齊聲朗讀,然后立刻在課本上補充表格,把表格中所缺的首都填上去,并寫出表格中沒列出來的國家、國籍等。通過口頭的筆頭的操練,學(xué)生對剛掌握的知識有一個及時消化的過程,這樣有利于學(xué)生對知識的強化記憶。

  這節(jié)課,我個人認為是成功的,因為老師做到了——精講,學(xué)生做到了——多練。

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