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分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)反思(原)
分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)反思新課標(biāo)把學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改變放在了相當(dāng)重要的位置，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此在教學(xué)中，我們就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，創(chuàng)造和諧、輕松的課堂氛圍。
在教學(xué)分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)時(shí)出示例題：量杯里有9/10升果汁，茶杯的容量是3/10升。這個(gè)量杯里的果汁能倒?jié)M幾個(gè)茶杯？學(xué)生讀題。師：這是已知什么？要求什么數(shù)量？怎樣列式？學(xué)生列式：9/10÷3/10師：這題你會(huì)算嗎？想想我們前面學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)除以整數(shù)和整數(shù)除以分?jǐn)?shù)都是怎樣計(jì)算的？ 先通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考，再與同桌交流。大多數(shù)學(xué)生都能想到等于被除數(shù)乘除數(shù)的倒數(shù)來(lái)計(jì)算，是否正確呢？然后再通過(guò)畫(huà)圖來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證。但只通過(guò)這一題的解答來(lái)總結(jié)分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法說(shuō)服力不是很強(qiáng)，于是我又將練一練第一題進(jìn)行了計(jì)算從而證實(shí)分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)也可以按被除數(shù)乘除數(shù)的倒數(shù)來(lái)計(jì)算，得出了分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。
在這一教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體地位得到了尊重，他們從被動(dòng)的接受知識(shí)變成了主動(dòng)探索，合作探索新知。使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，在猜想驗(yàn)證中得出自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生在更深層次上認(rèn)識(shí)所學(xué)的內(nèi)容，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
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