“分類”教學反思
在教學《分類》一課時，我從孩子們最熟悉的超市引發(fā)學生的興趣，然后讓他們自由發(fā)言，都能看出物品擺放得很漂亮、整齊，給顧客留下的印象好，便于顧客挑選。在學生領悟了分類的含義后，我從學生已有的文具出發(fā)，給學生提供一個從事數學活動和交流的機會—小朋友找家實踐活動，體會多種標準的分類過程。在這樣一個人人參與的活動中，我大膽放手讓學生去嘗試、去探索、我相信、每個小組的學生都能共同完成分類任務，而事實確實如此，剛開始，袋里的文具、學具一古腦倒出來時、幾雙小手在一起擺弄似乎有些混亂、但不一會大家就能夠慢慢協(xié)調起來、有序地將所有文具、學具分類擺好、學生操作能力、合作交流意識及協(xié)作精神融入在活動中并體現出來，學生學得主動、學得輕松、感受到了學習的快樂。
在練習環(huán)節(jié)中，學生對單一標準的分類掌握得比較好，但是對于多種標準的分類、學生能用語言表達，但少數學生不能用文字的形式表達出來。
在本節(jié)課的教學實踐中，即產生了我意想不到的驚喜、也留下了值得我進一步思考的問題，如果在學生合作這個環(huán)節(jié)上，能夠留給學生一定的獨立思考時間、讓它們說出自己想法與做法，效果會更好。
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