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教學(xué)反思 小學(xué)英語(yǔ)五年上冊(cè)Uint5 PartB Lets learn 東山嘴明德小學(xué) 婁翠紅
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本節(jié)課為新授課，它是第五單元PartB 的第一課時(shí)。 在三年級(jí)時(shí)， 我們已學(xué)習(xí)了 on, in ,under,且經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)， 學(xué)生對(duì)這三個(gè)單詞掌握還不是很好，但是其余的方位詞較少接觸，且容易混淆，所以應(yīng)占有較重的比例。針對(duì)這些方位詞，對(duì)房間等其他地方進(jìn)行描述，且能使用句 型“ Where is …?”“ It’s….”,在真實(shí)的情境中熟練。
本課成功之處
1、 首先，播放歌曲“ My small bedroom”，讓學(xué)生再次一起學(xué)唱，把學(xué)生帶入家的意境，能很 好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)。
2、 復(fù)習(xí)舊知，引出新知 出示一張房間的圖片，與學(xué)生問(wèn)答，談?wù)撚嘘P(guān)房間的內(nèi)容。 What can you see in the room? ( What’s it like?) I can see…
3、 在教學(xué)過(guò)程中（1）由盒子引出實(shí)物盒子，“ Look, there is a box. Can you guess what’s in my box ?” 學(xué)生猜，然后打開(kāi)盒子，出示鏡子，教師描述說(shuō)“ There is a mirror in the box.”教學(xué) in，從 猜到打開(kāi)再到教學(xué)最后鞏固，這是一個(gè)非常自然的過(guò)程，學(xué)生在看、想、說(shuō)、編的 過(guò)程中真正理解了單詞的含義，且注重單詞與句子的聯(lián)系，句不離詞，詞不離句。在具體的環(huán)境中學(xué)習(xí)單詞，把球放在盒子的上面，并問(wèn)“Where is the ball?”,讓學(xué)生對(duì)此進(jìn)行回答。 “It’s on the box.” 板書(shū) on，并領(lǐng)讀。 用同樣的方式教學(xué) under, near, behind。
但本節(jié)課還存在以下不足：
1、首先是英語(yǔ)課上的英語(yǔ)歌曲可以不用放在課上做，讓學(xué)生在課前聽(tīng)，課前欣賞，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛，減少上課時(shí)間。
2、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生沒(méi)有回答出了的問(wèn)題，教師應(yīng)該及時(shí)的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，不能直接把答案直接告訴學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的包辦者，這樣學(xué)生的能力不會(huì)培養(yǎng)出來(lái)，得到很好的鍛煉。
3、在把握教材方面，我應(yīng)該認(rèn)真的研讀教材，弄清知識(shí)的前后聯(lián)系，找到知識(shí)的銜接點(diǎn)與生長(zhǎng)點(diǎn)，在三年級(jí)時(shí)， 已學(xué)習(xí)了 on, in ,under,應(yīng)該把重點(diǎn)放在near, behind ，in front of , over的學(xué)習(xí)上。把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)找到位，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
4、注重對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)，說(shuō)錯(cuò)的地方及時(shí)糾正，加以指導(dǎo)
5、雖然注重了in front of , over的教學(xué)，但沒(méi)有具體的區(qū)分 on 和 over. Behind 和 in front of 。
通過(guò)反思，在今后的英語(yǔ)課堂中應(yīng)立足教材，找準(zhǔn)教材的重難點(diǎn)，靈活應(yīng)用教材，合理拓展教材，這就要求我要不斷學(xué)習(xí)，善于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)能力。
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