《春》教學(xué)反思

《春》教學(xué)反思

教學(xué)基本信息 課題 《春》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的第一篇閱讀課文 作者及工作單位 王俊光 河北邯鄲磁縣岳成中學(xué) 指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 將自己在本節(jié)課教學(xué)中的亮點(diǎn)設(shè)計(jì)所依據(jù)的指導(dǎo)思想或者核心教育教學(xué)理論簡(jiǎn)述即可，指導(dǎo)思想和依據(jù)的教育理論應(yīng)該在后面的教學(xué)過(guò)程中明確體現(xiàn)出來(lái)。本部分內(nèi)容必須和實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，避免出現(xiàn)照搬課標(biāo)中整個(gè)模塊的教學(xué)指導(dǎo)思想等情況 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的的語(yǔ)文課程，特別強(qiáng)調(diào)“尊重和保護(hù)學(xué)生的自主性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同角度進(jìn)行多樣化的探究”，學(xué)校本著“校本教研”的教學(xué)理念，積極貫徹執(zhí)行《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的探索和實(shí)踐，從學(xué)生的歷程和感受出發(fā)在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，樹(shù)立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ),以能力為本位的教學(xué)指導(dǎo)思想,提高教育教學(xué)水平. 教材分析 （可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述，不必面面俱到） l 課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求；本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系；本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系。 l 本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值（為什么學(xué)本節(jié)內(nèi)容），不僅要思考其他內(nèi)容對(duì)本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的幫助，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)科體系的建立、其他學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)的幫助；還應(yīng)該思考通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生學(xué)科能力甚至綜合素質(zhì)的幫助，以及思維方式的變化影響等。 《春》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的第一篇閱讀課文。前兩個(gè)單元分別是教會(huì)學(xué)生感悟人生、珍愛(ài)生命，而本單元?jiǎng)t是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，領(lǐng)略自然風(fēng)光。單元中的每篇課文無(wú)一不向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，學(xué)習(xí)這幾篇課文既是提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的重要途徑，又是一次美的巡禮；從中既可得到語(yǔ)文的滋養(yǎng)，又可受到美的熏陶。

　　《春》是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景抒情散文。春，本來(lái)是自然界的一個(gè)季節(jié)概念，本文卻賦予它以感情和生命，作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用詩(shī)的筆調(diào)，描繪了春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象。抒寫(xiě)出熱愛(ài)春天，憧憬未來(lái)的欣喜之情。這是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，更是一曲春的贊歌。 學(xué)情分析 （可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述，但不需要格式化，不必面面俱到） 教師主觀(guān)分析、師生訪(fǎng)談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問(wèn)卷調(diào)查等是比較有效的學(xué)習(xí)者分析的測(cè)量手段 l 學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線(xiàn)，即從學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)環(huán)節(jié)，最終形成本節(jié)課要達(dá)到的知識(shí)。 l 學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)，可能是知識(shí)基礎(chǔ)不足、舊的概念或者能力方法不夠、思維方式變化等。 春天是學(xué)生熟悉而喜愛(ài)的季節(jié)，他們都有切身的體驗(yàn)和感受。這篇文章語(yǔ)言口語(yǔ)化，節(jié)奏明快，形象生動(dòng)，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　�。�由于《春》是七年級(jí)的課文，學(xué)生剛剛從小學(xué)步入到初中，對(duì)初中的學(xué)習(xí)方式還不是很適應(yīng)，對(duì)文章的理解和掌握，還有一定的難處。因此，我采用了直觀(guān)并且容量大的多媒體教學(xué)手段，把大量的春天圖片應(yīng)用到多媒體中，把同學(xué)們引入到一個(gè)春的王國(guó)里，去領(lǐng)會(huì)感受作者筆下春天的魅力。

　　為了能更好地讓學(xué)生在課堂上理解掌握課文的內(nèi)容，在設(shè)計(jì)這節(jié)課之前，我做了好多前期準(zhǔn)備工作，針對(duì)初一的學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)的特征，在背誦這一環(huán)節(jié)上我設(shè)計(jì)了男女同學(xué)比賽背，這大大激起了學(xué)生們學(xué)習(xí)的欲望。在后面的“知識(shí)拓展”這一環(huán)節(jié)中，同學(xué)們把自己找到描寫(xiě)春天的好詞，好句，好段讀給同學(xué)們聽(tīng)。

　　2．從最近幾年的中考命題改革來(lái)看，各類(lèi)開(kāi)放性的試題大量出現(xiàn)，也明顯重視了創(chuàng)新思維的考慮，我想這也給我們的教學(xué)指明了方向，尤其是閱讀教學(xué)。所以有步驟的，循序漸進(jìn)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)是十分必要的。

　　3．普通中學(xué)的學(xué)生在剛升入中學(xué)時(shí)，普遍閱讀水平較差，不讀文章，隨心所欲的答題，對(duì)文章的思想內(nèi)容，寫(xiě)作手法，重點(diǎn)詞語(yǔ)的作用不會(huì)把握。 教學(xué)目標(biāo) （教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進(jìn)行分析） 知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1、體會(huì)本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2、培養(yǎng)朗誦能力，背誦這篇文章。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，品味文章的畫(huà)面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察自然、感悟自然的能力和熱愛(ài)自然的情感。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫(xiě)好景物必須進(jìn)行細(xì)致的觀(guān)察，還要逐步學(xué)會(huì)各種寫(xiě) 景方法（如修辭手法、表達(dá)方式的運(yùn)用）

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀課文，要求讀出有感情，用聲音來(lái)塑造春天的形象，傳達(dá)內(nèi)心的感受。 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，通過(guò)語(yǔ)言感悟春天的美麗 教學(xué)流程示意 （按課時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，教學(xué)流程應(yīng)能清晰準(zhǔn)確的表述本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，以及教學(xué)環(huán)節(jié)的核心活動(dòng)內(nèi)容。因此既要避免只有簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)，而沒(méi)有環(huán)節(jié)實(shí)施的具體內(nèi)容；還要避免把環(huán)節(jié)細(xì)化，一般來(lái)說(shuō)，一節(jié)課的主要環(huán)節(jié)最好控制在4~6個(gè)之間，這樣比較有利于教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施。） 1、 引入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣

　　2、 整體感知，形成美的印象

　　3、 深入理解，欣賞作品之美

　　4、 歸納總結(jié)，提升能力 教學(xué)過(guò)程（教學(xué)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話(huà)、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把主要環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程很清楚地再現(xiàn)。） 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖 一、課堂引入

　　同學(xué)們，我們現(xiàn)在正飽受著嚴(yán)冬的寒冷，總是希望著冬天早點(diǎn)過(guò)去，春天早點(diǎn)到來(lái)，這是為什么呢？

　　你心中的春天是什么樣子的？

　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)朱自清對(duì)春的贊美的散文。 看一看作者是如何描寫(xiě)春天的。 1. 因?yàn)榇耗芙o人溫暖、給人力量、給人希望、給人自然勃發(fā)。

　　2. 百花齊放 小草發(fā)芽

　　3. 冰雪融化 燕子飛回

　　4. 陽(yáng)光明媚 姹紫嫣紅

　　5. …… 1此設(shè)計(jì)幫助學(xué)生回憶春天美好的感受，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活儲(chǔ)備。同時(shí)展示課件，配以春天的影像及音樂(lè)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的氛圍。讓學(xué)生由景入情，進(jìn)入到春的回味和想像之中。設(shè)計(jì)一個(gè)較好的教學(xué)環(huán)境，為課文教學(xué)作情感鋪墊。

　　二、整體感知

　　播放課文朗讀錄音兩遍。

　　1．第一遍看課文聽(tīng)讀錄音。

　　2．第二遍邊聽(tīng)錄音邊閉上眼睛想像春天的美景。

　　現(xiàn)在是通過(guò)聲音把學(xué)生引入春天的佳境，這樣文質(zhì)優(yōu)美、簡(jiǎn)潔明快的散文，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)環(huán)境。一遍、兩遍，讓學(xué)生靜靜聆聽(tīng)，閉目想象，讓思緒飛出教室，飛進(jìn)春意盎然的大自然，去采擷那一片片美麗誘人的春色。萊辛說(shuō)：“凡是我們?cè)谒囆g(shù)作品里發(fā)現(xiàn)美的東西，并不是直接由眼睛，而是由想象力通過(guò)眼睛發(fā)現(xiàn)為美的�！蓖瑫r(shí)讓學(xué)生初步理解課文的內(nèi)容和思路，完成能力目標(biāo)，也為教學(xué)難點(diǎn)鋪平道路。

　　三、字詞教學(xué)，作者簡(jiǎn)介 1．難字難詞

　　2．作者簡(jiǎn)介： 1．提出并解決生字詞。

　　2．學(xué)生相互補(bǔ)充 1.掌握文中的生字詞，特別是一些多音字

　　2.此步驟要求在預(yù)習(xí)時(shí)自己查找資料完成對(duì)朱自清的認(rèn)識(shí)，課堂上讓同學(xué)們相互補(bǔ)充。

　　四、欣賞春色之美。

　　讓學(xué)生自讀課文，找出文中所描寫(xiě)的景物及其特點(diǎn)，理解“春”究竟是怎樣美的，作者是如何構(gòu)思的？

　　視學(xué)生的實(shí)際情況，教師也可作如下的質(zhì)疑，

　　教師作示范如：山——朗潤(rùn)，水——漲，太陽(yáng)——紅，小草——鉆，

　　1寫(xiě)春草作者為什么卻寫(xiě)孩子們的嬉戲？

　　2“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的綠綠的”為什么不說(shuō)成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”？

　　3“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。”這句話(huà)的前后都 描寫(xiě)花，為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫(xiě)。

　　4春風(fēng)是無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味，但作者是通過(guò)哪些角度把它寫(xiě)的有情有感的？

　　5寫(xiě)春花作者是按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？

　　6文章的結(jié)尾為什么用“剛落地的娃娃”，“小姑娘”“健壯的青年”來(lái)比喻“春天”？

　　作為對(duì)學(xué)生思考不足的補(bǔ)充。

　　最后由教師總結(jié)歸納，讓同學(xué)們能夠由點(diǎn)到面，將零散的景物及特點(diǎn)集中。 1．學(xué)生自讀課文，找出文中所描寫(xiě)的景物及其特點(diǎn)，理解“春”究竟是怎樣美的，作者是如何構(gòu)思的？

　　2．要求：輕聲讀，邊讀、邊想、邊用筆勾畫(huà)，自讀、自悟、自得、自問(wèn)。

　　3．小組互動(dòng)學(xué)習(xí)、分析、整理。所得及所問(wèn)，派代表參與板書(shū)，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。 設(shè)計(jì)這一步驟旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考的能力。同時(shí)再?gòu)莫?dú)立轉(zhuǎn)向合作、探究，同學(xué)之間、師生之間、相互質(zhì)疑、相互啟發(fā)，這樣就形成了多維態(tài)勢(shì)的交流，拉近師生之間的距離，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。讓學(xué)生用心讀、用心賞，讀出美，增強(qiáng)審美能力，每個(gè)人都會(huì)有收獲，教師的設(shè)問(wèn)與及同學(xué)的質(zhì)疑。落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)，完成知識(shí)目標(biāo)的c點(diǎn)和情感目標(biāo)。

　　五、朗讀品味語(yǔ)言之美。 讓學(xué)生各自找最精彩的地方朗讀，品味它的語(yǔ)言。另外，進(jìn)行朗讀比賽，各組推薦二到三名同學(xué)朗讀自己最拿手的段落，由平常朗讀較好的同學(xué)作評(píng)委，進(jìn)行打分評(píng)比，最后作全班配樂(lè)朗讀。在這過(guò)程中，我還用了這樣一個(gè)句式：“ 段（句）好，好在 ”要求學(xué)生從詞、句式、修辭的角度，從寫(xiě)法、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行分析評(píng)點(diǎn)。 精讀，通過(guò)比賽朗讀、配樂(lè)朗讀品味語(yǔ)言之美。 采用多樣的朗讀形式，有利激起學(xué)生

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