對韻律教學(xué)活動的感悟

對韻律教學(xué)活動的感悟

　　——南京學(xué)習反思

　　如何在韻律活動中把握幼兒模仿與創(chuàng)造的度？讓孩子隨便跳？老師該不該教？受到“尊重幼兒”“以幼兒為學(xué)習主體”理念的影響，很多時候我總害怕：我教給孩子動作了是不是就理念太落伍了？帶著很多很多的問題，我踏上了南京的韻律活動參觀之旅。

　　在第三天的南師大幼兒園的參觀學(xué)習讓我印象深刻，很受啟發(fā)。周潔老師報告中提出：支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)表達的同時，幫助幼兒提高技巧技能。所以，技能技巧和表現(xiàn)、創(chuàng)造是和諧統(tǒng)一的，兩者不可偏頗。教師在不同類型的韻律活動教學(xué)過程中可以采用不同的教學(xué)方法，讓孩子獲得技能與創(chuàng)造兩方面的共同提高。以觀摩活動為例：像賈青老師《米菲的忙碌早晨》，通過引導(dǎo)孩子回憶、再現(xiàn)清晨的起床、刷牙、洗臉、拉臭臭等已有生活經(jīng)驗，在幼兒自己表演動作的基礎(chǔ)上，和幼兒一起整理、完善、學(xué)習，這些技能動作是從孩子中來，通過老師的幫助加工后再讓孩子來學(xué)習，激發(fā)了孩子模仿、學(xué)習、想象、創(chuàng)造的欲望，也體現(xiàn)了教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。像周潔園長講座時教授的《破冰進行曲》集體舞教學(xué)，隊形與一些動作基本由老師確定，孩子在這一活動中主要的收獲就是：同伴合作表現(xiàn)，體驗交換舞伴跳舞帶來的快樂。這節(jié)活動中可能創(chuàng)造的成分相應(yīng)少了，但這一活動為以后幼兒參加類似集體舞學(xué)習中的創(chuàng)造提供了技能與隊列、空間等方面的經(jīng)驗積累。還有徐桂蘭老師的《小豬愛睡覺》，相比而言，本活動幼兒想象、創(chuàng)造的空間相應(yīng)大了許多，但也不是完全脫離了老師的引導(dǎo)與一些動作技能的學(xué)習。

　　以下是我根據(jù)南師大的音樂科研經(jīng)驗，把一些覺得對一線老師在韻律活動教學(xué)過程中比較實用的東西和大家一起分享。

　　一、韻律活動的傻瓜教學(xué)模式

　　教學(xué)活動的程序合理與否是教育目標能否有效實現(xiàn)的重要保障因素，也是兒童能否在學(xué)習中較長時間......

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