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三年級英語上Lesson25教學(xué)反思
Lesson25教學(xué)反思
中年級的英語課堂，教學(xué)應(yīng)以圍繞教學(xué)重點的活動為主，以激發(fā)興趣為英語學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。在25課的設(shè)計與實施中，我試圖在突出教學(xué)重點的同時加入個人對課程，能力訓(xùn)練和學(xué)生全面應(yīng)用能力發(fā)展的一些理念，在本課設(shè)計中主要突出的理念是“一個基本能力訓(xùn)練，三個學(xué)習(xí)過程實施的多樣化�！� “一個基本能力訓(xùn)練”指的是“聽”的訓(xùn)練，在英語教學(xué)中，聽是最基礎(chǔ)性的教學(xué)活動，在英語學(xué)習(xí)中，聽是最基本的學(xué)習(xí)能力，是作為語言學(xué)習(xí)起始階段的模仿的基礎(chǔ)。三年級的學(xué)生剛剛開始正式學(xué)習(xí)英語，詞匯語料積累較少，語音與文本之間尚未構(gòu)成直接的對應(yīng)關(guān)系。這就造成了學(xué)生認知水平和教材知識能力水平間的差異。這時聽就成為了語音與文本，發(fā)音和意義的橋梁紐帶。在這同時教師就應(yīng)該將大量適合當(dāng)課教學(xué)核心的語音信息提供給學(xué)生作為意義理解和運用的輔助工具，幫助學(xué)生學(xué)會正確的發(fā)音語調(diào)并生成文意。同時，形成正確的聽的方式方法有助于學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，消解英語學(xué)習(xí)中的焦慮與畏難情緒，形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。
基于這一點，我在練習(xí)環(huán)節(jié)中引入多樣的聽的基本能力訓(xùn)練，六道競賽題中，有一半涉及到聽，并將聽于復(fù)述，聽與識辨，聽與分析解題相結(jié)合，用多樣化且層次分明的訓(xùn)練方式促使學(xué)生融入聽的情境之中，從而激發(fā)學(xué)生在語音材料中搜尋有效信息的能力，使聽的基本能力得到凸顯和加強。 “三個學(xué)習(xí)過程實施多樣化”分別是指事物描述多樣化，在新課引入之初，啟發(fā)學(xué)生用盡量形式多樣的語言描述鉛筆，在建立新舊知識練習(xí)的同時，體現(xiàn)隱性的學(xué)習(xí)理念“要用多重視角與語言形態(tài)觀察描述事物”。
第二個多樣化是練習(xí)的多樣化。練習(xí)部分六道競賽題層次分明，聽，讀，說，活動練習(xí)形式多樣化呈現(xiàn)，使學(xué)生在大組競賽的情境下通過多樣化練習(xí)不但鞏固了本課知識，還在最后一道練習(xí)題和附加題中進行了有關(guān)顏色的知識擴展。最后是評價方式多樣化，英語學(xué)科由于其工具性較強的學(xué)科特點，形成內(nèi)容與評價方式趨于單一，在本課中，我試圖體現(xiàn)多維度的評價方式，自評與小組互評相結(jié)合，知識評價與態(tài)度能力評價相結(jié)合，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)階段以后嘗試自我評價與反思，增強復(fù)習(xí)的實效性。
在本課的反思中，必須正視課程實施中出現(xiàn)的問題，自身設(shè)定的教學(xué)理沒有完全展示出來。在調(diào)動學(xué)生積極參與課堂活動方面，確實缺乏經(jīng)驗，辦法不多。公開課與試講出現(xiàn)的氣氛較大反差作為教師沒有盡快即使調(diào)整。指導(dǎo)語言過多，新知過程時間不足，評價部分雖有想法但是積極發(fā)言同學(xué)協(xié)作能力評價沒有能夠完全體現(xiàn)出學(xué)生的程度和進步，綜合評價與總結(jié)沒有明顯區(qū)分。經(jīng)過這次展示課，我一定要在今后的教學(xué)實踐中在這些方面引以為鑒，繼續(xù)不斷地優(yōu)化教學(xué)。
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