《走遍天下書為侶》教學(xué)反思

《走遍天下書為侶》教學(xué)反思

　　書籍是人類永恒的精神食糧，古今中外的大家，無不從閱讀中汲取營養(yǎng)。在閱讀中，不僅能獲得知識，學(xué)會思考，而且得到情感的陶冶和精神的享受。下面是小編為你整理了《走遍天下書為侶》教學(xué)反思，希望能幫助到您。

　　《走遍天下書為侶》教學(xué)反思（1）

　　《走遍天下書為侶》是一篇散文，用比較的手法向我們闡明了作者的觀點——走遍天下書為侶，文章以細膩獨特的筆觸，精練而準確的語言，具體寫出了讀書給作者帶來的樂趣，穿插介紹了讀書的方法，抒發(fā)了作者對精神世界的追求。

　　全文文筆流暢，語言樸實親切，極具說服力。作者從生活中的'小事說起，把自己的意圖向讀者娓娓道來，讓人情不自禁地跟隨作者的思緒走，并讓人回味無窮。針對目前兒童喜歡看漫畫卡通，電視等，本文是一篇極富教育性的課文。因此，教學(xué)本課，我把課文第七自然段作為教學(xué)重點，首先通過朗讀、默讀等方式，反復(fù)感悟，了解作者所介紹的如何反復(fù)讀好一本書的方法，然后讓學(xué)生與自己的實際體驗結(jié)合起來，讓學(xué)生暢談感受，讓學(xué)生明白只有將讀書與思考相結(jié)合，才有收益。最后結(jié)合本單元學(xué)過的課文和本單元的綜合實踐活動，讓學(xué)生制定自己的讀書計劃。旨在讓所有的孩子都加入到讀書的行列。

　　《走遍天下書為侶》教學(xué)反思（2）

　　《走遍天下書為侶》這是一篇散文，作者用比較的手法向我們闡明了他的觀點——走遍天下書為侶，文章以細膩獨特的筆觸，具體寫出了讀書給作者帶來的樂趣，并穿插介紹了讀書的方法，抒發(fā)了作者對精神世界的追求。針對目前學(xué)生不喜歡讀書的癥狀，本文是一篇有教育性的課文。

　　一、成功之處：

　　1.質(zhì)疑鋪墊，讀中理解：

　　學(xué)生熟讀課文后質(zhì)疑，作者為什么以“書”為侶？“書”給作者帶來什么好處？提出問題，學(xué)生討論并匯報，老師相應(yīng)的進行指導(dǎo)。學(xué)生在質(zhì)疑中抓住重點并理解了課文。

　　2.聯(lián)系實際暢談感受：讓學(xué)生將作者對書的看法與自己的實際體驗結(jié)合起來，作者認為“書”是自己的'“朋友”“家”，學(xué)生體會后暢談感受，激發(fā)讀書的欲望，產(chǎn)生情感上的共鳴。對于文章談到的讀書方法，更是讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書實際，想一想自己是怎樣讀書的，效果如何。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)參考書提到的讀書方法，讓學(xué)生選擇適合自己的讀書方法，有了好的讀書方法，將讀書與思考相結(jié)合，才有收益。這點效果很好。

　　二、不足之處：

　　1.教學(xué)中感到自己做的不到位的地方是朗讀指導(dǎo)不到位。文章中準確、 生動、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來。

　　2.還有就是要加強對學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)和檢查，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)起到作用，落在實處，真正提高課堂效率。

　　《走遍天下書為侶》教學(xué)反思（3）

　　本文用比較的手法闡述了作者的觀點──走遍天下書為侶。全文以細膩而獨特的筆觸，精煉而準確的語言，具體地寫出了讀書給作者帶來的樂趣，穿插介紹了讀書的方法，抒發(fā)了作者對凈身世界的追求。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和交流，了解文章內(nèi)容，并能根據(jù)上下理解有關(guān)詞語，積累詞匯，體會關(guān)鍵詞句在表達感情方面的作用，感受讀書的樂趣。

　　在教學(xué)時，我讓學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將作者對書的看法與自己的實際體驗結(jié)合起來，通過理解作者把書比作“朋友”“家”的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生暢談感受，喚醒學(xué)生心靈上的共鳴，對于文章談到的讀書方法，同時，讓學(xué)生補充介紹本單元“我愛閱讀”的實踐活動（注：本單元的實踐活動內(nèi)容已在學(xué)習(xí)第一課時，讓學(xué)生結(jié)合課文的教學(xué)進行活動）中搜集到的名人讀書方法，接著讓學(xué)生聯(lián)系自己的'讀書實際談體會，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣讀書，讓他們切身體會到只有將讀書與思考相結(jié)合，才有收益的道理。課間適時引導(dǎo)他們將想法轉(zhuǎn)化為行動，號召他們加入讀書的行列。

　　本課的教學(xué)將課外的拓展和本單元的綜合活動結(jié)合起來促進了學(xué)生的能力提高。課堂上學(xué)生不僅交流了有關(guān)書籍的名言、格言、諺語等，更是培養(yǎng)了學(xué)生收集、整理材料的能力。同時，走進圖書室、圖書館，更廣泛地閱讀，拓寬讀書的空間。

　　不足的是在引導(dǎo)學(xué)生模仿課文展開想象“書像什么”這個問題時，我的引導(dǎo)沒有很好地打開學(xué)生的思維，學(xué)生不知從何說起。要是能先引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找素材，通過反復(fù)地朗讀分析，讓學(xué)生理解這樣比喻的依據(jù)，找到二者之間聯(lián)系，學(xué)生再想像“書像什么”就會顯得簡單多了。

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