小學(xué)英語高段閱讀教學(xué)反思
小學(xué)英語高段閱讀教學(xué)反思
閱讀是吸收語言的重要途徑。閱讀的過程是進(jìn)行大量語言輸入的過程，可為之后的語言輸出做好準(zhǔn)備。
對于小學(xué)高段的閱讀教學(xué)，我以往采用的方式是：作為教材中的.重點(diǎn)內(nèi)容，每篇閱讀材料都要用時一課時，充分調(diào)動學(xué)生的多種器官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀，邊想，理清思路，細(xì)心品味文章內(nèi)涵，逐字逐句地進(jìn)行深入細(xì)致的閱讀，能準(zhǔn)確流利地閱讀整篇文章，在全面掌握了文章的內(nèi)容、理解了文章的語言之后，再按照教材要求，完成填空或問答練習(xí)。這樣一堂課上下來，我自我感覺非常累，但學(xué)生卻仍舊感覺文章很難，難以理解。通過反思，我發(fā)現(xiàn)這其實(shí)有些本末倒置，我是把閱讀教學(xué)上成了精讀課。而真正的閱讀過程，應(yīng)該是有生詞不認(rèn)識也不要緊，可以通過上下文先猜猜單詞的意思。實(shí)際上，只要讀懂大意就是在掌握語言。
因此，從這學(xué)期起，遇到Read and write，我便采用先讓學(xué)生通過默讀瀏覽全文，從中快速攫取信息，完成教材練習(xí)中要求的句型填寫或回答問題；再通過檢查練習(xí)，回顧文章中的重要信息，從而抓住文章的中心及重點(diǎn)，而這些中心或重點(diǎn)句型便正好是本單元的重點(diǎn)，此時要求學(xué)生記憶或默寫這些重點(diǎn)句，對學(xué)生來說沒有多大難度，可以說是“一蹴而就”。之后，我們再來通讀全文，解決文中出現(xiàn)的疑難問題——生詞或難句，通過聽、讀，使學(xué)生準(zhǔn)確流利地閱讀整篇文章。
這樣，一節(jié)課下來，不僅師生都感覺輕松，愉悅，還能有時間進(jìn)行一些相關(guān)練習(xí)。最重要的是學(xué)生不再對閱讀產(chǎn)生畏難和懼怕情緒，使學(xué)生真正愿意進(jìn)行閱讀，為學(xué)生的英語聽說和讀寫能力的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，也能使學(xué)生從閱讀中認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的真正意義和價值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，樹立學(xué)好英語的信心。同時也能夠幫助學(xué)生了解中西方文化的差異，拓展視野，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
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