- 《孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)(二)》教學(xué)反思 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)二》教學(xué)反思
本節(jié)內(nèi)容上下來，感覺自己講得太多，還是要留給學(xué)生提問題的時(shí)間
課堂提問應(yīng)是雙向的，不僅教師要善于提問，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問題。光是由老師提問，學(xué)生難以擺脫被動(dòng)學(xué)習(xí)地位。學(xué)生有疑才能打破頭腦中的平靜，激起思維活動(dòng)的波瀾，學(xué)習(xí)才不會(huì)淺嘗輒止，滿足于一知半解。俗話說:“提出問題是解決問題的一半”。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，重要一環(huán)就是培養(yǎng)學(xué)生自己提問題的能力。
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，每個(gè)學(xué)生的掌握程度不同，有不同的疑問，有些還會(huì)有一定的代表性，即使是個(gè)性的、課外的問題，老師也要認(rèn)真對(duì)待，予以正確的解答或引導(dǎo)。這樣才能使學(xué)生解開疑竇，打開思路，舉一反三，學(xué)有所悟，學(xué)有所得。一個(gè)教師應(yīng)該有組織教學(xué)的能力。即便碰到不會(huì)回答的問題也大可不必難為情，不知道是很正常的事情，實(shí)話實(shí)說，“這問題提得有水平，老師也不會(huì)回答，課后查了資料再告訴你，好嗎？”課后去查資料分析解決問題，不僅自己也增長(zhǎng)了見識(shí)，還能用實(shí)際行為更好的教育學(xué)生“知之為知之，不知為不知”的道理。所以教學(xué)不僅中要給學(xué)生提問的機(jī)會(huì)，而且還要鼓勵(lì)學(xué)生多提問，積極采用科學(xué)的手段促使學(xué)生樂于提問，敢于提問，正確提問，在提問中收益，在提問中得到知識(shí)。
【《孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)二》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)(二)》教學(xué)反思范文05-02
《雜交育種與誘變育種》教學(xué)反思05-02
《雜交水稻之父》教學(xué)設(shè)計(jì)之二05-01
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)反思05-06
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)反思04-17
《感悟?qū)嶒?yàn)探究教學(xué)》教學(xué)反思05-06
化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)反思05-01